Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa lý THCS

NhiÖt liÖt chµo mõng quý thÇy, c« gi¸o VÒ dù chuyªn ®Ò ®Þa lÝ Thứ 3 ngày 22 tháng 2 năm 2011 B¸o c¸o viªn : Đỗ Thị Hương Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng qua m«n ®Þa lÝ • MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ - Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và GD KNS cho HS PT. - Hiểu được ND, PP GD KNS cho HS qua môn Địa lí - Có kĩ năng soạn và dạy bài Địa lí kết hợp GD KNS - Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ 1. Quan niệm về kĩ năng sống 2. Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GD KNS cho HS 3. Phương pháp GD KNS cho HS phổ thông 4. GD KNS cho HS qua môn Địa lí 5. Thực hành GD KNS cho HS qua môn Địa lí Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng qua m«n ®Þa lÝ N«Þ dung 1 Có nhiều quan niệm rộng, hẹp khác nhau về KNS • Tổ chức Y tế thế giới (WHO): KNS là khả năng để có hành vi thích ứng (adaptive) và tích cực (positive), giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày • Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF): KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và phát triển kỹ năng • Tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO),KNS gắn với 4 trụ cột của giáo dục, đó là: - Học để biết (Learning to know) gồm các kĩ năng tư duy như: tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề, nhận thức được hậu quả,…; - Học làm người (Learning to be) gồm các kĩ năng cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin,…; - Học để sống với người khác (learning to live together) gồm các kĩ năng xã hội như: giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảm thông; - Học để làm (Learning to do) gồm kĩ năng thực hiện công việc và các nhiệm vụ như: kĩ năng đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm,…  KNS bao gồm các kỹ năng cụ thể cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người. Bản chất của KNS là kỹ năng tự quản bản thân và kỹ năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả. Nói cách khác KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. -> vì đó là khả năng của cá nhân), vì KNS phụ thuộc vào các giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng của truyền thống và văn hóa của gia đình, cộng đồng, dân tộc. Tầm quan trọng của giáo dục KNS cho HS ? Điều gì sẽ xảy ra nếu một người thiếu KNS? ? Điều gì sẽ xảy ra nếu nhiều người trong XH thiếu KNS? • Kết luận: Cần giáo dục KNS cho HS phổ thông vì: + KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội. + Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông hình thành nhân cách + Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường + Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông + Xu thế chung của nhiều nước trên thế giới. 1. Mục tiêu GD KNS: - Trang bị cho HS kiến thức, gía trị, thái độ và kỹ năng phù hợp - Hình thành những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực trong quan hệ, tình huống của cuộc sống, - Tạo cơ hội để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của cá nhân, phát triển haì hòa thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức 2. Nguyên tắc GD KNS: - Tương tác: hình thành qua việc nghe giảng & tự đọc tài liệu - Trải nghiệm: Người học cần được đặt vào các tình huống để trải nghiệm & thực hành - Tiến trình: Nhận thức  hình thành thái độ  thay đổi HV - Thay đổi hành vi: Mục đích cao nhất của GD KNS là giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực. Thời gian- môi trường giáo dục: GD KNS cần thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc và thực hiện càng sớm càng tốt đối với trẻ em. Néi dung !"#$"% &'()* 3. Nội dung GDKNS: có thể chia thành - 3 nhóm KNS (nhận biết và sống với chính mình; với người khác và ra quyết định) - 5 nhóm KNS (tự nhận thức, giao tiếp, tư duy, giải quyết vấn đề, làm chủ bản thân) hoặc 3 lĩnh vực * Sự phân loại chỉ là tương đối * Giữa các nhóm KN có mối quan hệ chặt chẽ, hỗ trợ nhau phát triển Néi dung !"#$"% &'()* 1.Tự nhận thức • Xác định giá trị; • Tự nhận thức; • Thể hiện sự tự tin… [...]... cỏc ý chớnh cho c lp Sau ú, cỏc thnh viờn trong nhúm ln lt tr li cỏc cõu hi ca cỏc bn khỏc trong lp v bi c Nội dung 4: GIO DC KNS CHO HS QUA MễN A L 1: Tỡm hiu kh nng GDKNS v cỏc KNS ch yu c giỏo dc trong mụn a lớ 2: Tỡm hiu cỏc KNS v a ch thc hin GD KNS trong mụn a lớ THPT H 1: Tỡm hiu kh nng GDKNS v cỏc KNS ch yu c GD trong mụn a lớ KNS ch yu thc hin trong mụn a lớ - T nhn thc: Th hin s t tin,... nhn xột, phờ phỏn; phõn tớch i chiu; t duy sỏng to, - Gii quyt vn : tỡm, x lý, phõn tớch s liu, thụng tin; Xỏc nh, tỡm kim cỏc la chn; gii quyt vn - Lm ch bn thõn: t mc tiờu; qun lý thi gian; m nhn trỏch nhim; kim soỏt cm xỳc; ng phú vi cng thng, tỡm kim s h tr Cu trỳc chng trỡnh GD KNS trong mụn a lớ THCS Lp 8 Bi KNS c GD trong bi PP/KTDH s dng Bi 24 Vựng bin Vit Nam - T duy: Thu thp v x lớ thụng... Phng phỏp giỏo dc k nng sng - V PPDH: cỏch thc, con ng hot ng GV & HS, trong iu kin DH xỏc nh -> MDH + Q DH: nh hng tng th: nguyờn tc DH -iu kin DH - vai trũ & mi quan h GV- HS + PPDH: hỡnh thc, cỏch thc hot ng GV & HS phự hp ND v iu kin DH -> MGD, + KTDH: bin phỏp, hot ng trong tỡnh hung DH c th Cỏch tip cn Vic giỏo dc KNS cho HS trong nh trng ph thụng c thc hin thụng qua dy hc cỏc mụn hc v t chc cỏc... mi, ú l s dng cỏc phng phỏp v k thut dy hc tớch cc to iu kin, c hi cho HS c thc hnh, tri nghim KNS trong quỏ trỡnh hc tp Mt s phng phỏp dy hc tớch cc 1 Phng phỏp dy hc nhúm Dy hc nhúm cũn c gi bng nhng tờn khỏc nhau nh: Dy hc hp tỏc, Dy hc theo nhúm nh, trong ú HS ca mt lp hc c chia thnh cỏc nhúm nh, trong khong thi gian gii hn, mi nhúm t lc hon thnh cỏc nhim v hc tp trờn c s phõn cụng v hp tỏc lm... t tin khi trỡnh by v vit thụng tin ng nóo; bn t duy; Suy nghcp ụi- chia s; Tho lun nhúm; Thuyt trỡnh tớch cc; Chỳng em bit 3; Vit tớch cc; Bỏo cỏo 1 phỳt Cu trỳc chng trỡnh GD KNS trong mụn a lớ THCS Lp 9 Bi KNS c GD trong bi PP/KTDH s dng Bi 5 Thc hnh: Phõn tớch v so sỏnh thỏp dõn s nm 1989 v nm 1999 - T duy: + Phõn tớch, so sỏnh thỏp dõn s Vit Nam nm 1989 v 1999 rỳt ra kt lun v xu hng thay i c... chuyển HS vào tình huống có vấn đề , kích thích họ tự lực, chủ động và có nhu cầu mong muốn giải quyết vấn đề Phng phỏp úng vai úng vai l phng phỏp t chc cho hc sinh thc hnh, lm th mt s cỏch ng x no ú trong mt tỡnh hung gi nh õy l phng phỏp nhm giỳp HS suy ngh sõu sc v mt vn bng cỏch tp trung vo mt s vic c th m cỏc em va thc hin hoc quan sỏt c Vic din khụng phi l phn chớnh ca phng phỏp ny m iu quan... hnh ng, nhng thỏi , nhng vic lm thụng qua mt trũ chi no ú Mt s k thut dy hc tớch cc K thut chia nhúm Cú nhiu cỏch chia nhúm khỏc nhau: Theo s im danh, theo cỏc mu sc, theo cỏc loi hoa, cỏc mựa trong nm, Theo biu tng Theo hỡnh ghộp Theo s thớch Theo thỏng sinh Theo trỡnh Theo gii tớnh Ngu nhiờn K thut t cõu hi Khi t cõu hi cn m bo cỏc yờu cu sau: Liờn quan n vic thc hin MT bi hc Ngn... sau: iu quan trng nht cỏc em hc uc hụm nay l gỡ? Theo cỏc em, vn gỡ l quan trng nht m cha c gii ỏp? HS suy ngh v vit ra giy Cỏc cõu hi ca HS cú th di nhiu hỡnh thc khỏc nhau Mi HS trỡnh by trc lp trong thi gian 1 phỳt v nhng iu cỏc em ó hc c v nhng cõu hi cỏc em mun c gii ỏp hay nhng vn cỏc em mun c tip tc tỡm hiu thờm K thut Hi v tr li GV nờu ch GV (hoc 1 HS) s bt u t mt cõu hi v ch v yờu . là kỹ năng tự quản bản thân và kỹ năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả. Nói cách khác KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng. và phát triển kỹ năng • Tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO),KNS gắn với 4 trụ cột của giáo dục, đó là: - Học để biết (Learning to know) gồm các kĩ năng tư duy như:. KNS cho HS qua môn Địa lí - Có kĩ năng soạn và dạy bài Địa lí kết hợp GD KNS - Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ 1. Quan niệm về kĩ năng sống 2. Mục tiêu,