Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa Lý

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA LÍ TRƯỜNG THPT (HÀ NỘI, 8 – 2010) GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA LÍ TRƯỜNG THPT Hà Nội, 10- 13/ 2010 Hà Nội, 10- 13/ 2010 PGS. TS. Nguyễn Thị Minh Phương PGS. TS. Nguyễn Thị Minh Phương Ths. Nguyễn Trọng Đức Ths. Nguyễn Trọng Đức Viện KHGDVN Viện KHGDVN Giới thiệu- Làm quen- Tổ chức lớp Xây dựng nội quy lớp học Yêu cầu đối với học viên Yêu cầu đối với giảng viên Yêu cầu đối với ban tổ chức Nhu cầu và mong đợi ? Về nội dung Về nội dung Về phương Về phương pháp pháp Về phương Về phương tiện tiện Các điều kiện Các điều kiện khác khác … Về mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN HV có khả năng: - Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và GD KNS cho HS PT. - Hiểu được ND, PP GD KNS cho HS qua môn Địa lí - Có kĩ năng soạn và dạy bài Địa lí kết hợp GD KNS - Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS. Về mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn NỘI DUNG TẬP HUẤN Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn • Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống • Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GD KNS cho HS • Bài 3: Phương pháp GD KNS cho HS phổ thông • Bài 4: GD KNS cho HS qua môn Địa lí • Bài 5: Thực hành GD KNS cho HS qua môn Địa lí • Bài tổng kết Về mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN CÙNG THAM GIA • Trong quá trình tập huấn, HV được tạo cơ hội tham gia tích cực vào các HĐ, cùng chia sẻ suy nghĩ, ý kiến, kinh nghiệm về KNS và GD KNS của bản thân,… Qua đó, HV sẽ cùng nhau xây dựng và chiếm lĩnh nội dung tập huấn với sự hướng dẫn, hỗ trợ của GV. Lợi ích : • HV sẽ tích cực, tự giác, hứng thú học tập hơn • Tăng cường sự tương tác giữa HV với HV, HV với GV • HV sẽ dễ tiếp thu, nhớ lâu và vận dụng được những điều đã học được. Bài 1. Tìm hiểu kỹ năng sống Ví dụ về: KNS???? Bản chất của KNS là - khả năng làm chủ bản thân; - khả năng ứng xử phù hợp với những người khác, với xã hội; - khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống Bài 1: Tầm quan trọng của giáo dục KNS cho HS ? Điều gì sẽ xảy ra nếu một người thiếu KNS? ? Điều gì sẽ xảy ra nếu nhiều người trong XH thiếu KNS? • Kết luận: Cần giáo dục KNS cho HS phổ thông vì: + KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội. + Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông hình thành nhân cách + Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường + Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông + Xu thế chung của nhiều nước trên thế giới. [...]... nghĩa hẹp) Bình diện vi mô KỸ THUẬT DẠY HỌC PP vi mô Bài 3: Phương pháp giáo dục kỹ năng sống - Về PPDH: cách thức, con đường hoạt động GV & HS, trong điều kiện DH xác định MĐDH + QĐ DH: Định hướng tổng thể: nguyên tắc DH -điều kiện DH - vai trò & mối quan hệ GV- HS + PPDH: hình thức, cách thức hoạt động GV & HS phù hợp ND và điều kiện DH MĐGD, + KTDH: biện pháp, hoạt động trong tình huống DH cụ thể... Các KNS (có trong TL) Bổ sung KNS khác Dã ngoại … … Bài 3: Phương pháp giáo dục kỹ năng sống Trao đổi nhóm: + QQĐ về PPDH là gì? + PPDH là gì? + KTDH là gì + HV phân tích các điểm chung và điểm khác biệt giữa các ý kiến + HV so sánh sự khác nhau giữa QĐDH, PPDH và KTDH + Ghi kết quả làm việc của nhóm theo nội dung do GV gợi ý ra giấy A0 MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH...Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc và nội dung GDKNS 1 Mục tiêu GD KNS: - - Trang bị cho HS kiến thức, gía trị, thái độ và kỹ năng phù hợp Hình thành những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực trong quan hệ, tình huống của cuộc sống, Tạo cơ hội để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của cá nhân, phát triển ahì hòa thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức Bài... 8g30p – 9g) GD những KNS gì qua các họat động sau: - Nhóm 1, 6: Tổ chức một buổi dã ngoại của HS - Nhóm 2, 7: Tổ chức viết báo cáo về tiết kiệm năng lượng của HS - Nhóm 3: Tổ chức chúc mừng các bạn nữ ngày 8 tháng 3 của HS THPT - Nhóm 4: Làm báo chúc mừng ngày nhà giáo Việt Nam của HS - Nhóm 5, 8: Tổ chức buổi trình diễn theo chủ đề/ liveshow ở trường Bài 2: Xác định nội dung GDKNS qua hoạt động cụ thể... triển ahì hòa thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc và nội dung GDKNS 2 Nguyên tắc GD KNS: - Tương tác - Trải nghiệm - Tiến trình - Thay đổi hành vi - Thời gian- môi trường giáo dục Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc và nội dung GDKNS 3 Nội dung GDKNS: nhóm nhận tài liệu và trao đổi để: (thời gian 20 phút:14g55p – 15g15p) - Ghép đúng tên từng KNS, - Nêu khái quát bản chất từng KNS... Tư duy Ra quyết định Làm chủ bản thân Tự tin Tự trọng Phản hồi/Lắng nghe tích cực Trình bày suy nghĩ/ý tưởng Ứng xử/giao tiếp Nêu vấn đề Bình luận Tìm kiếm và xử lý thông tin Xác định/tìm kiếm các lựa chọn Giải quyết vấn đề Đặt mục tiêu Quản lý thời gian ……… ……… … Thể hiện sự cảm thông ………… ………… ………… …… Phân tích đối chiếu Ứng phó Thương lượng Đảm nhận trách nhiệm Kiểm soát cảm xúc ……… ……… ……… ……… ………... - Kể một số biểu hiện của từng KNS ở HS THPT Tên KNS Bản chất Biểu hiện ở HS Giao tiếp … … Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc và nội dung GDKNS 3 Nội dung GDKNS: có thể chia thành - 3 nhóm KNS (nhận biết và sống với chính mình; với người khác và ra quyết định) - 5 nhóm KNS (tự nhận thức, giao tiếp, tư duy, giải quyết vấn đề, làm chủ bản thân) hoặc 3 lĩnh vực * Sự phân loại chỉ là tương đối * Giữa các nhóm . GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA LÍ TRƯỜNG THPT (HÀ NỘI, 8 – 2010) GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA LÍ TRƯỜNG THPT Hà Nội,. hiểu kỹ năng sống Ví dụ về: KNS???? Bản chất của KNS là - khả năng làm chủ bản thân; - khả năng ứng xử phù hợp với những người khác, với xã hội; - khả năng