Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang

Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang

Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt A. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài : Đất nước ta đang bước vào giai đoạn hết sức quan trọng và mang tính quyết định, giai đoạn đổi mới giáo dục phổ thông. Chất lượng và hiệu quả vừa là mục tiêu phấn đấu vừa là cơ sở để đánh giá kết quả hoạt động. Một vấn đề đặt ra là làm thế nào để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý, để đơn vị hoàn thành nhiệm vụ là vấn đề bức xúc được đặt ra cho những người làm công tác quản lý để đảm bảo cho đổi mới giáo dục thành công. Chính vì thế tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay là công việc hết sức quan trọng đặt ra đối với các nhà trường. Đối với ngành giáo dục đào tạo, NQTƯ II khóa VIII đặt ra cho ngành và trường học là phải đổi mới sự nghiệp giáo dục để đáp ứng nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn mới: ngành giáo dục và trường học phải nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục-đào tạo phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH đất nước nhằm đạt mục tiêu xã hội công bằng, dân chủ, văn minh và giàu mạnh. Xuất phát từ thực trạng công tác quản lý trường THCS Đồng Việt từ những năm học qua thực hiện cải tiến công tác quản lý. Do nhận thức và xác định rõ vai trò, nhiệm vụ công tác quản lý trong trường học nên trường THCS Đồng Việt đã chú trọng đổi mới, cải cách công tác quản lý trường học từ khâu xây dựng kế hoạch đến thực hiện kế hoạch. Mặc dù trường còn nhiều khó khăn về cơ sở vật chất và đóng trên địa bàn là một địa phương kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên tay nghề không đồng đều đa số là lớn tuổi. Tuy vậy trong những năm gần đây do thực hiện khá tốt công tác cải tiến quản lý nên nhà trường đã thu được một số thành công nhất định. Xuất phát từ những nguyên nhân trên chúng tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang.” 2. Đối tượng nghiên cứu : Nghiên cứu về biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường học, đối tượng chính là giáo viên, nhân viên , học sinh của trường THCS Đồng Việt trong những năm gần đây. 3. Phạm vi nghiên cứu : Do điều kiện công tác và năng lực có hạn, tôi xin trao đổi trong phạm vi trường học tôi đang công tác đó là trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang từ năm học 2008- 2009 đến năm học 2010- 2011 4. Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là nghiên cứu các văn bản, nghị quyết, chỉ thị về công tác quản lý giáo dục của các cấp. Ngoài ra còn dùng phương pháp phân Giải pháp khoa học Trang1 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt tích, tổng hợp, điều tra, quan sát và tổng hợp kinh nghiệm trong công tác quản lý trường học trong 2 năm trở lại đây. B. NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận : a. Quan điểm Đảng ta về cán bộ và công tác cán bộ: Cán bộ là nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng gắn liền với vận mệnh của Đảng, của đất nước, của chế độ là khâu then chốt trong công tác xây dựng Đảng. Đất nước đang bước vào thời kỳ đổi mới thời kỳ CNH-HĐH. Nhiệm vụ chính trị mới rất nặng nề, khó khăn và vô cùng phức tạp đặt ra nhiều vấn đề cho công tác cán bộ, đòi hỏi đảng phải xây dựng môt đội ngũ, cán bộ ngang tầm có đủ bản lĩnh chính trị, phẩm chất cách mạng, năng lực trí tuệ và tổ chức thực tiễn đáp ứng yêu cầu sự nghiệp đổi mới đất nước. * Căn cứ vào Nghị quyết Hội Nghị BCH TW lần III (khóa VIII) xác định phương hướng, các chính sách và giải pháp lớn xây dựng đội ngũ cán bộ thời kỳ đến 2020. + Xây dựng quy hoạch và đào tạo, bồi dưỡng cán bộ: đảm bảo công tác cán bộ đi vào nề nếp, chủ động, đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ trước mắt và lâu dài. Đào tạo cán bô phải đặc biệt quan tâm chăm lo gia đình, rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống lành mạnh cho cán bộ, giữ gìn đoàn kết, bảo vệ chính trị, nội bộ, đấu tranh chống tham ô, lãng phí, quan liêu, sống thực dụng… + Xây dựng các quy chế cán bộ: BCH TW xây dựng quy chế chung. Các cấp các ngành căn cứ vào quy định chung để xây dựng quy chế cụ thể thích hợp. + Đổi mới và hoàn thiện hệ thống chính trị cán bộ sao cho phù hợp với thời kỳ đổi mới, phù hợp từng loại cán bộ, thực hiện thống nhất trong cả nước. Chính sách cán bộ phải thực sự khuyến khích vật chất đi đôi xây dựng lý tưởng và động viên tinh thần phù hợp với trình độ phát triển kinh tế của đất nước và đảm bảo công bằng xã hội. * Căn cứ vào NQ đại hội Đảng lần IX: Để đáp ứng nhu cầu CNH-HĐH đất nước phải đẩy mạnh cải cách tổ chức và hoạt động của nhà nước, phát huy dân chủ, tăng cường pháp chế. Theo đó phải xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức phải trong sạch có năng lực. Muốn có đội ngũ cán bộ có năng lực và phẩm chất đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng, đòi hỏi chúng ta phải hoàn thiện chế độ công vụ, quy chế cán bộ công chức. Đào tạo, bồi dưỡng công chức, trước hết là cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý về đường lối, chính sách, kiến thức và kỹ năng… sắp xếp đội ngũ cán bộ theo đúng chức danh, tiêu chuẩn, đánh giá chất lượng cán bộ công chức định kỳ. * Căn cứ Nghị quyết Hội Nghị BCH TW lần II khóa VIII: Giải pháp khoa học Trang2 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy mạnnh nguồn kực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững. muốn thế cần xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người học vì giáo viên có vai trò quyết định chất lượng của giáo dục. Vì thế cần củng cố và tập trung đầu tư cho các trường sư phạm khắc phục tình trạng thiếu giáo viên. Bên cạnh đó, Đảng cũng yêu cầu đổi mới công tác quản lý giáo dục, tăng cường công tác dự báo và kế hoạch giáo dục. Tăng cườnng sự lãnh đạo của Đảng đối với giáo dục, tích cực phát triển Đảng trong trường học. Đồng thời cán bộ, giáo viên cũng phải có đủ tiêu chuẩn đã được quy định trong luật giáo dục. b. Vai trò của đội ngũ cán bộ: Chủ tịch Hồ Chí Minh coi cán bộ là cái gốc của mọi công việc. Nếu có cán bộ tốt, ngang tầm thì việc xây dựng đường lối sẽ đúng đắn và là điều kiện tiên quyết để đưa sự nghiệp cách mạng đến thắng lợi. Không có đội ngũ cán bộ tức thì dù có đường lối chính sách đúng đắn cũng khó có thể biến thành hiện thực tốt. Hồ Chí Minh còn chỉ rõ: Cán bộ là những người đem chính sách của Đảng của Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu và thi hành. Đồng thời đem tình hình dân báo cáo cho Đảng, cho Chính phủ hiểu rõ để đưa ra chính sách cho đúng. Người nói: “Khi đã có chính sách đúng thì sự thành công và thất bại của chính sách đó là do cách tổ chức công việc, do nơi lựa chọn cán bộ, nơi kiểm tra. Nếu ba điểm ấy sơ sài thì chích sách đúng mấy cũng vô ích”. Nhờ làm tốt công tác cán bộ và có đội ngũ cán bộ đầy đủ phẩm chất và năng lực ngang tầm nhiệm vụ cách mạng đảng ta lãnh đạo nhân dân tiến hành cuộc đấu tranh cách mạng đạt thắng lợi. Cán bộ và công tác cán bộ có vai trò quyết định đối với việc tổ chức và thực hiện đường lối chủ trương chính sách Đảng và Nhà nước. Trong giáo dục ngày nay vai trò của cán bộ và công tác cán bộ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Qua phân tích trên ta thấy cán bộ và công tác cán bộ có vai trò quyết định sự thành công của sự nghiệp cách mạng. Đối với ngành giáo dục đào tạo, trong phạm vi trường học thì giáo viên và cán bộ quản lý trường học có vai trò quan trọng quyết định việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường, là người quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục trong đơn vị trường học. 2. Cơ sở thực tiễn: a. Thực trạng công tác quản lý các cấp trong nhà trường: Trường THCS Đồng Việt được thành lập từ 1961-1962 Trường nằm trên địa bàn Xóm Nam –Xã Đồng Việt Huyện Yên Dũng Đa số gia đình học sinh còn gặp nhiều khó khăn, Là địa phương thuần Nông thu nhập bình quân đầu người còn thấp, tuy nhiên một vài năm trở lại đây số người đi xuất khẩu lao động sang nước ngòai đã tăng đáng kể nên phần nào kinh tế địa phương được cải thiện do vậy quan tâm đầu tư cho giáo dục cũng được coi trọng Giải pháp khoa học Trang3 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit * Tỡnh hỡnh i ng giỏo viờn-nhõn viờn trng v cht lng hiu qu giỏo dc: Nm hc TS- CB-GV-NV CBQL V H C TrC Ghi chỳ 2008-2009 28 2 14 5 21 2 2009-2010 29 2 16 6 22 1 2010-2011 29 2 18 10 18 1 Nm hc 2010-2011 nh trng chia lm 3 t - T KHTN: 13 thnh viờn - T KHXH: 12 thnh viờn -T hnh chớnh : 4 Thnh Viờn Nhng d sinh hot t chuyờn mụn nh trng chia lm 4 nhúm chuyờn mụn: Nhúm 1: Vn-GDCD-Nhc-M thut Nhúm 2: Ting Anh-S-a Nhúm 3: Toỏn-Lý-Húa Nhúm 4: Sinh-Húa-Cụng ngh Mi nhúm cú nhúm trng (T trng v T phú ca 2 t KHTN,KHXH) * V c s vt cht cũn rt hn ch - Cơ sở vật chất của nhà trờng còn nghèo nàn, thiếu thốn: Có 9 phòng/12 lớp, cha có phòng chức năng và phòng bộ môn, trang thiết bị dạy học thì nghèo nàn không đồng bộ nên đã ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng dạy và học của thầy và trò trong nhà tr- ờng. - Đội ngũ cán bộ giáo viên còn thiếu đặc biệt là giáo viên toán, văn th hành chính nên cũng đã ảnh hởng đến chất lợng giáo dục của nhà trờng. - Còn nhiều phụ huynh học sinh cha quan tâm đến con cái, mải làm ăn kinh tế phó mặc cho ông bà và nhà trờng nên đã ảnh hởng không nhỏ đến việc giáo dục ý thức đạo đức và học tập của học sinh. - Do ảnh hởng của nền kinh tế các hàng quán, hàng bi a mọc lên ngày càng nhiều ở bên ngoài cổng trờng đã tác động không nhỏ đến công tác giáo dục đạo đức học sinh. Gii phỏp khoa hc Trang4 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit b. S cn thit ca ti: T nhng lý do ó nờu v thc trng phõn tớch ca trng trong nhng nm gn õy, trng ó thc hin ci tin cụng tỏc qun lý v em li mt s hiu qu thit thc gúp phn vo cụng cuc i mi giỏo dc. Vỡ th tụi chn ti: Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit Yờn Dng Bc Giang. nghiờn cu v chia s mt s kinh nghim cựng vi cỏc trng bn. 3. Ni dung vn : a. Mt s bin phỏp nõng cao cht lng a1.Nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục; - Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc kế hoạch chơng trình dạy học theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và hớng dẫn chi tiết của Sở Giáo dục và Đào tạo. - Chỉ đạo có hiệu quả việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, hớng dẫn học sinh tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức mới. Có kỹ năng thực hành và kỹ năng vận dụng sáng tạo kiến thức nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông, nâng cao giáo dục toàn diện thực chất. - Tích cực đổi mới phơng pháp dạy học nâng cao chất lợng dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Việc đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của ngời học đợc giáo viên duy trì thờng xuyên trong các giờ lên lớp. Chú trọng quan tâm động viên khuyến khích học sinh học tập. Đặc biệt quan tâm đến đối tợng học sinh yếu kém. Hạn chế mức thấp nhất tình trạng dạy học theo kiểu Đọc- chép đối với các bộ môn đợc phân công giảng dạy chính ban và đợc gắn vào việc đánh giá xếp loại chuyên môn hàng tháng. a2. T chc bi dng HSG Hc sinh yu kộm Ngay t u nm hc nh trng ó hp vi ph huynh hc sinh bn bin phỏp nõng cao cht lng giỏo dc cho hc sinh v ó c s ng tỡnh nht trớ ca 100% ph huynh hc sinh thng nht cho nh trng t chc bi dng cho hc sinh cú lc hc t TB tr xung mt tun hc 3 bui .2 bui dnh cho hai b mụn l Vn, Toỏn cũn mt bui dnh cho cỏc mụn khỏc c bit l mụn Ngoi ng. Vi c s vt cht nh trng ch cú 9 phũng hc nờn mi bui ch cũn 3 phũng hc dnh bi dng hc sinh vic b trớ cho hc sinh hc chớnh, hc bi dng ũi hi phi ht sc khoa hc m bo khụng nh hng n n np ca Gii phỏp khoa hc Trang5 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit ton trng , nh trng ó tng bc gii quyt trong 3 nm hc va qua t hiu qu cao a3. Lm tt cụng tỏc xó hi hoỏ Giỏo dc ng viờn kp thi GV-HS t thnh tớch trong ging dy v hc tp a3.1. Lm tt cụng tỏc xó hi hoỏ giỏo dc: Nh trng ó phi kt hp tt vi Hi khuyn hc ca xó, hi cha m hc sinh cựng cỏc ban nghnh on th c bit c s quan tõm ca hi ng hng xó ng Vit ti H Ni xõy dng qu khuyn hc nhm ng viờn GV-HS cú thnh tớch trong cụng tỏc ging dy Trong 3 nm hc qua ó cú hng chc triu ng tng cho GV hc sinh t thnh tớch xut sc trong cỏc nm hc nờn phn no cng khuy ng c phong tro thi ua dy tụtd hc tt trong nh trng a3.2. Tng cng k cng n np thc hin nghiờm tỳc Hai Khụng : * i vi CBGV nh trng yờu cu thc hin nghiờm tỳc quy ch lm vic cú k cng n np gng mu trong mi cụng vic * i vi hc sinh nh trng phi hp tt gia nh trng ,on thanh niờn lm tt cụng tỏc giỏo dc o c cho hc sinh bi ch cú ý thc o c tt thỡ mi nõng cao cht lng giỏo dc nờn ba nm qua Xp loi Hnh kim ca hc sinh ó cú nhiu chuyn bin tớch cc c th xp loi hnh kim Nm hc 2010-2011 va qua ó cú nhiu c gng * Kết quả xếp loại hạnh kiểm nh sau: Hạnh kiểm Kế hoạch Kết quả đạt đợc Cùng kỳ năm trớc Tổng số % Tổng số % Tổng số % Tốt 180 50,8 205 58,6 212 56,3 Khá 148 41,8 112 32 116 30,9 TB 26 7,4 13 9,4 39 10,4 a4. Bi dng chuyờn mụn nghip v cho giỏo viờn: a4.1. Bi dng tiờu chun húa i ng giỏo viờn: Nh trng mun nõng cao cht lng dy v hc nht thit phi cú giỏo viờn gii, cú i ng cỏn b gii, cú i ng qun lý cú nghip v chuyờn mụn cao. ú l bi hc thc tin ca cỏc nc phỏt trin trong cỏc nn qua khụng th ly cm chm cm. Mun cú cỏn b qun lý trong trng thanh tra ỏnh giỏ chớnh xỏc gi dy ca giỏo viờn chun xỏc phi cú i ng cỏn b gii v chuyờn mụn, tinh thụng v nghip v. chớnh vỡ th qua cỏc lp bi dng, tp hun i hc tp trng bn tnh khỏc cng nh trng bn a phng, nh trng c ỳng i tng tham gia hc tp , t chuyờn mụn cng nh mt s giỏo viờn ct cỏn cú nng lc chuyờn mụn tt. ng thi nh trng cng to iu kin thun li, sp xp thi khúa biu u tiờn, ph vic ln nhau giỏo viờn tham gia bi dng nghip v chuyờn mụn Gii phỏp khoa hc Trang6 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit nh giỏo viờn anh vn tham gia hc3/4 giỏo viờn M thut, m nhc, S, a tham gia bi dng cỏc lp ging dy giỏo ỏn in t, s dng cụng ngh thụng tin do S giỏo dc, Phũng giỏo dc t chc 100%. Nh trng cng quan tõm n vic thc hin i mi phng phỏp ging dy ng dng cụng ngh thụng tin ging dy. Dự trong iu kin rt khú khn ca trng v c s vt cht nhng trng cng dy lờn phong tro ng dng cụng ngh thụng tin vo dy hc bng vic lm c th nh sau: - Giỏo viờn thng nht son giỏo ỏn bng vi tớnh 80%. - Nm hc 2010-2011: Nh trng ó mua sm 01 ốn chiu phc v cho cụng tỏc ging dy - Nm hc 2010-2011: Giỏo viờn trong tui ó son v dy giỏo ỏn in t 5 tit/ 1 Hk/ 1 giỏo viờn. Xõy dng i ng giỏo viờn v i ng cỏn b qun lý giỏo dc c s, ỏp ng yờu cu phỏt trin s nghip giỏo dc. i vi nh trng nõng cao cht lng v hiu qu giỏo dc phi nõng cao nng lc trỡnh ca CB,GV. Trong nm hc va qua cụng tỏc bi dng nng lc ,trỡnh chuyờn mụn cho GV c nh trng ht sc chỳ ý nờn ó cú nhi GV t c danh hiu GVDG cỏc cp tng ỏng k. Kết quả: - GVDG cấp tỉnh: 01 đồng chí đạt 100% kế hoạch. - GVDG cấp huyện: 07 đồng chí đạt 140% kế hoạch. a.4.2 Xõy dng k hoch v t chc ch o thc hin: Cht lng v hiu qu giỏo dc ca CB-GV l kt qu ca quỏ trỡnh rốn luyn. Vic xõy dng k hoch phi cú nhim v chung v thc t a phng v nh trng. * K hoch chuyờn mụn: phi tuõn th quy trỡnh xõy dng m bo k hoch chung ca nh trng, k hoch chuyờn mụn, k hoch t chuyờn mụn, k hoch cỏ nhõn giỏo viờn c thng nht t ch tiờu chung ca nm hc. Trong cỏc nm qua, n v luụn tuõn th quy trỡnh xõy dng k hoch, hng dn cỏn b, giỏo viờn xõy dng k hoch t, b phn v cỏ nhõn tuõn th yờu cu trờn. Trong quỏ trỡnh t chc thc hin to c s phi hp tụt hn cỏc k hoch ra, khc phc tỡnh trng lm vic thiu k hoch hoc lm vic khụng khoa hc, khụng trng tõm, trng im, sa vo thi v v vic quờn nhim v chớnh. Qua ú tng bc phỏt huy tớnh tớch cc, tinh thn trỏch nhim v nõng cao hiu qu cụng tỏc ca tng b phn, cỏ nhõn. Nh trng cựng cỏc t xõy dng k hoch chuyờn mụn hng thỏng, tun cụng khai thc hin. a.4.3. Tng cng cụng tỏc kim tra ni b trung hc: Gii phỏp khoa hc Trang7 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Kiểm tra là một biện pháp không thể thiếu trong công tác quản lý trường học như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói : “Không coi trọng kiểm tra nội bộ trường học tức là tước mất vũ khí cần thiết của người lãnh đạo”. Mục đích kiểm tra là giúp đội ngũ CB-GV ngày càng hoàn thiện hơn trình độ nghiệp vụ, nâng cao nămg lực giảng dạy và giáo dục, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng đào tạo, sử dụng hợp lý lực lượng lao động trong đơn vị và động viên tinh thần làm việc của mọi người. Thực tế hàng năm vào đấu năm học, đơn vị đều xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, trọng tâm là kiểm tra toàn diện giáo viên và các bộ phận thực hiện nhiệm vụ trong năm học. Muốn đạt được mục đích thanh tra phải: - Tăng cường nâng cao nhận thức cho các tổ trưởng chuyên môn và các quản lý bộ phận về công tác kiểm tra nội bộ trường học bằng cách đẩy mạnh tuyên truyền về nôi dung cả phương pháp. - Xây dựng lực lượng cộng tác viên cơ sở: Theo lời Bác Hồ dạy: “Thanh tra là tai mắt của trên là bạn của dưới”. vì thế việc xây dựng lực lượng kiểm tra vô cùng quan trọng đảm bảo yêu cầu chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, trung thực, thẳng thắn trong công tác, có đạo đức nghề nghiệp cao, luôn cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp mọi nơi. Trường tôi xây dựng đội ngũ cộng tác viên cơ sở gồm tổ trưởng và tổ phó tổ Tự nhiên và Xã hội(4 Gv), giáo viên giỏi cấp huyện trở lên (giáo viên này do BGH lựa chọn, phụ trách chỉ đạo về nghiệp vụ KTTd và kiểm tra chuyên đề). Lưu ý cộng tác viên phải có thời gian công tác ít nhất 5 năm và ít nhất đạt 2 năm giỏi cấp huyện. - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác kiểm tra nội bộ trường học: Nội dung công tác bồi dưỡng kiểm tra: kiểm tra về công tác chuyên môn, kiểm tra công tác khác của giáo viên như hoạt động đoàn thể. - Xây dựng kế hoạch kiểm tra: năm, tháng, tuần, hàng ngày cụ thể và có những cuộc kiểm tra đột xuất để nắm được tình hình thực hiện các hoạt động cùa các bộ phận. Kết quả kiểm tra là một trong những cơ sở để xem xét đánh giá xếp loại CB- GV-NV hàng năm. Thực tế ở trường hàng năm tổ chức kiểm tra Chuyên đề 100% giáo viên ít nhất 2 lần (1 lần/ 1 Hk). Mỗi lần kiểm tra kết quả đều được công khai, rút kinh nghiệm cũng như nhân rộng điển hình những hoạt đông tốt nhằm khuyến khích những Cb, Gv hoàn thiện mình hơn, đồng thời động viên các giáo viên trau dồi năng lực giảng dạy để tránh những sai phạm trong quá trình giảng dạy, giáo dục và công tác của mình. . b. Kết quả thực hiện các biện pháp: Từ năm học 2008-2009 đến HKII năm học 2010-2011 thực hiện các biện pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý trong nhà trường. Trường Giải pháp khoa học Trang8 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt THCS Đồng Việt đã có những chuyển biến đáng kể, nề nếp kỹ cương được lặp lại. trình độ chuyên môn nghiệp vụ được nâng lên qua các số liệu nêu trên, các bộ phận đi vào hoạt động có nề nếp. Không còn giáo viên đi trễ, về sớm, nghỉ không phép, lãng phí thời gian lên lớp. Giáo viên có ý thức tự giác trong soạn giảng cũng như vận dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy khá tốt. Không xem điều đó là ép buộc mà xem đây là nhiệm vụ yêu cầu của giáo viên trong giai đoạn hiện nay, Tất cả các hoạt động khác bước đầu mang lại một số hiệu quả giáo dục ngày càng tăng. Đây là một điều đáng khích lệ cho sự nổ lực của đội ngũ CB-GV-NV vượt qua khó khăn, hoàn thiện năng lực và phẩm chất của mình để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác. Kết quả khảo sát học kỳ II năm học 2010-2011 cho tháy sự tiến bộ đặc biệt của trường TRƯỜNG THCS ĐỒNG VIỆT KẾT QỦA KHẢO SÁT HỌC KỲ II NĂM HỌC 2010-2011 Trường THCS L ớ p Môn Toán TS HS 8-->10 6.5-> dưới8 5-> dưới6.5 3.5-> dưới5 < 3.5 5- >10 TT SL % SL % S L % SL % S L % SL % Toán 6 13 6 46.1 5 4 30.77 3 23.0 8 0.00 0.00 13 100.00 1 Tổng 6 334 10 2 30.5 4 84 25.15 57 17.0 7 37 11.0 8 54 16.1 7 243 72.75 Toán 8 12 6 50.0 0 2 16.67 2 16.6 7 1 8.33 1 8.33 10 83.33 3 Tổng 8 343 66 19.2 4 75 21.87 81 23.6 2 61 17.7 8 60 17.4 9 222 64.72 Lý 8 12 3 25.0 0 3 25.00 1 8.33 1 8.33 4 33.3 3 7 58.33 13 Tổng 8 88 25.6 6 46 13.41 64 18.6 6 55 16.0 3 90 26.2 4 198 57.73 Văn 6 15 1 6.67 10 66.67 3 20.0 0 1 6.67 0.00 14 93.33 1 Tổng 6 346 21 6.07 75 21.68 13 2 38.1 5 83 23.9 9 35 10.1 2 228 65.90 Văn 8 11 0.00 2 18.18 4 36.3 6 4 36.3 6 1 9.09 6 54.55 14 Tổng 8 343 18 5.25 84 24.49 10 8 31.4 9 97 28.2 8 36 10.5 0 210 61.22 Giải pháp khoa học Trang9 Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit S 12 2 16.6 7 6 50.00 2 16.6 7 1 8.33 1 8.33 10 83.33 8 Tng 10 0 28.9 9 75 21.74 60 17.3 9 36 10.4 3 74 21.4 5 235 68.12 Hc k I im kho sỏt cỏc mụn ng th 16 trong ton huyn Ton trng im cỏc mụn kho sỏt ng th 4 trong ton huyn Chất lợng học sinh giỏi văn Nm hc 2010-2011 Chỉ tiêu Cấp huyện Cấp tỉnh Kế hoạch Kết quả Đạt Kế hoạch Kết quả Tỷ lệ Văn hóa 13 13 100% 2 1 50% TDTT 12 14(19HS) 108,3% 2 0 0 VN 0 12(35 HS) 200% 0 6 (18HS) Tổng số 25 39(67HS) 156% 4 7(19HS) 175% Trong đó: 01 giải nhất tỉnh, 01 giải ba tỉnh (18 HS), 03 giải nhất huyện, 02 giải nhì, 18 giải ba (47 HS), 06 giải KK. * Kết quả xếp loại học lực Học lực Kế hoạch Kết quả đạt đợc Cùng kỳ năm trớc Tổng số % Tổng số % Tổng số % Giỏi 36 10,2 30 8,6 24 6,4 Khá 143 40,4 142 40,6 146 38,9 TB 148 41,8 145 41,4 152 40,6 Yừu 27 7,6 32 9,1 51 13,6 Kém 1 0,3 2 0,5 So với cùng kỳ năm trớc: Loại giỏi tăng 2,2%; loại khá tăng 1,7%; loại yếu kém giảm 4,7% T l hc sinh thi vo THPT 3 nm hc gn õy tng ỏng k Nm hc 2007-2008 Xp th 25/25 trng trong ton huyn Nm hc 2008-2009 Xp th 12/25 trng trong ton huyn Nm hc 2009-2010 Xp th 12 /25 trng trong ton huyn C. KT LUN: 1. Bi hc kinh nghim: thc hin tt bin phỏp nõng cao cht lng v hiu qu cụng tỏc qun lý trng cn phỏi thc hin tt cỏc vn sau - Cn cú ch chớnh sỏch ói ng giỏo viờn tt hn na vỡ th nh trng cn xó hụi húa giỏo dc phỏt huy cỏc mnh thng quõn úng gúp kinh phớ nhm chm lo cho CB-GV-NV tt hn na h an tõm cụng tỏc, u t hn na trớ tu vo ci tin ging dy nõng cao hiu qu. Vỡ hin nay i sng gớao viờn mi c Gii phỏp khoa hc Trang10 [...]... Chính phủ về xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010 3.Các văn bản chỉ đạo của BGD&ĐT về công tác quản lý giáo dục 4 Luật giáo dục năm 2005 5 Các tạp chí nghiên cứu giáo dục từ năm 1980 đến nay 6 Lý luận dạy học của KaZansky-TST Nazarova Giải pháp khoa học Trang14 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt 7 Công nghệ dạy học... BGD&ĐT 9 Các báo giáo dục Thời đại năm 2010-2011 10 Văn kiện Hội nghị CBCC năm học 2010- 2011 trường THCS Đồng Việt Giải pháp khoa học Trang15 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt MỤC LỤC A MỠ ĐẦU: 1 Lý do chọn đề tài trang 2 Đối tượng nghiên cứu: trang 3 Phạm vi nghiên cứu: trang 4 Phương pháp nghiên cứu: trang B NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận: ... lên, đồng thời tạo niểm tin và sự cảm phục Ngoài “phán” thì BGH cũng phải biết “làm” - Quản lý cần tin tưởng giáo viên thay vì nghi ngờ để không đặt việc phê bình cao hơn sự khuyến khích giúp đỡ Vì đa số chúng ta ai cũng cố gắng hết mình nếu được tin tưởng Cách thay đổi nhìn nhận, đánh giá giáo viên của người quản lý cũng Giải pháp khoa học Trang11 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng. .. hỏi cần được tiếp tục giải đáp và cần có sự chung lo của các cấp các ngành Đồng Việt , ngày 25 tháng 05 năm 2011 Người viết Trần Thành Duy D NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI 1 Hội đồng khoa học nhà trường: - Nhận xét, đánh giá: Giải pháp khoa học Trang12 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt .. .Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt đáp ứng yêu cầu tối thiểu của cuộc sống Quản lý cần thưởng cho những cố gắng để đi đến đỉnh cao, động viên mọi người tham gia và chia sẻ kinh nghiệm với nhau Đồng thời dựa vào đội ngũ giáo viên giỏi, quyết tâm để là cánh tay đắc lực cho BGH - Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học ngang... khoa học ngành: - Nhận xét, đánh giá: Giải pháp khoa học Trang13 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt - Xếp loại: ... trang B NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận: .trang 2.Cơ sở thực tiển: .trang a Thực trạng công tác quản lý các cấp trong nhà trường trang b Sự cần thiết của đề tài: trang 3 Nội dung vấn đề: trang a Một số biện pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý ở trường THCS Đồng Việt: trang a1.N©ng cao chÊt lîng vµ hiÖu qu¶ gi¸o dôc; trang a2 Tổ chức... lượng lẫn chất lượng để làm nồng cốt trong lực lượng giáo viên đẩy mạnh phong trào thi đua trong các hoạt động nhà trường Chú ý khi xây dựng bản điểm thi đua phải dựa trên thực tế của trường không nâng cao hoặc hạ thấp chỉ tiêu làm mất khả năng phấn đấu của giáo viên - Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ và phải có kế hoạch thường xuyên tập huấn cho đội ngũ cộng tác viên kiểm tra của cơ sở, cung cấp... dụng trong đổi mới phương pháp dạy học Với một số nội dung nêu trên chúng tôi cố gắng phấn đấu tìm hiểu và nghiên cứu thực tế tình hình nhà trường để tìm ra biện pháp tối ưu hoàn chỉnh đề tài nhằm giúp trường THCS Đồng Việt ngày càng phát triển hơn nữa về mọi mặt Như đã trình bày, những vấn đề nêu ra trong đề tài tuy là những biện pháp rất đời thường mà mọi người quản lý ở trường đều thực hiện được... nhà trường cần căn cứ kế hoạch chung của ngành, địa phương và trên cơ sở tình hình thực tế nhà trường mà đề ra kế hoạch chung cho trường và cụ thể cho các bộ phận trong nhà trường Lưu ý kế hoạch, chỉ tiêu, biện pháp phải mang tính khả thi mới có sức thuyết phục BGH là người phải giỏi hơn giáo viên trong nhận thức về giáo dục, mặc dù không trực tiếp thực hiện nó Nếu BGH cùng tham gia vào HĐGD với giáo . cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang. ” 2. Đối tượng nghiên cứu : Nghiên cứu về biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở. trong nhà trường. Trường Giải pháp khoa học Trang8 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt THCS Đồng Việt đã có những chuyển