Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang

Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang

A MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài :

Đất nước ta đang bước vào giai đoạn hết sức quan trọng và mang tính quyết định, giai đoạn đổi mới giáo dục phổ thông Chất lượng và hiệu quả vừa là mục tiêu phấn đấu vừa là cơ sở để đánh giá kết quả hoạt động Một vấn đề đặt ra là làm thế nào để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý, để đơn vị hoàn thành nhiệm vụ là vấn đề bức xúc được đặt ra cho những người làm công tác quản lý để đảm bảo cho đổi mới giáo dục thành công Chính vì thế tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay là công việc hết sức quan trọng đặt ra đối với các nhà trường

Đối với ngành giáo dục đào tạo, NQTƯ II khóa VIII đặt ra cho ngành và trường học là phải đổi mới sự nghiệp giáo dục để đáp ứng nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn mới: ngành giáo dục và trường học phải nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục-đào tạo phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH đất nước nhằm đạt mục tiêu xã hội công bằng, dân chủ, văn minh và giàu mạnh

Xuất phát từ thực trạng công tác quản lý trường THCS Đồng Việt từ những năm học qua thực hiện cải tiến công tác quản lý Do nhận thức và xác định rõ vai trò, nhiệm vụ công tác quản lý trong trường học nên trường THCS Đồng Việt đã chú trọng đổi mới, cải cách công tác quản lý trường học từ khâu xây dựng kế hoạch đến thực hiện kế hoạch

Mặc dù trường còn nhiều khó khăn về cơ sở vật chất và đóng trên địa bàn là một địa phương kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên tay nghề không đồng đều đa số là lớn tuổi Tuy vậy trong những năm gần đây do thực hiện khá tốt công tác cải tiến quản lý nên nhà trường đã thu được một số thành công nhất định

Xuất phát từ những nguyên nhân trên chúng tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài

nghiên cứu “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang.”

2 Đối tượng nghiên cứu :

Nghiên cứu về biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường học, đối tượng chính là giáo viên, nhân viên , học sinh của trường THCS Đồng Việt trong những năm gần đây

3 Phạm vi nghiên cứu :

Do điều kiện công tác và năng lực có hạn, tôi xin trao đổi trong phạm vi trường học tôi đang công tác đó là trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang

từ năm học 2008- 2009 đến năm học 2010- 2011

4 Phương pháp nghiên cứu :

Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là nghiên cứu các văn bản, nghị quyết, chỉ thị về công tác quản lý giáo dục của các cấp Ngoài ra còn dùng phương pháp phân tích, tổng hợp, điều tra, quan sát và tổng hợp kinh nghiệm trong công tác quản lý trường học trong 2 năm trở lại đây

B NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận :

a Quan điểm Đảng ta về cán bộ và công tác cán bộ:

Cán bộ là nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng gắn liền với vận mệnh của Đảng, của đất nước, của chế độ là khâu then chốt trong công tác xây dựng Đảng

Đất nước đang bước vào thời kỳ đổi mới thời kỳ CNH-HĐH Nhiệm vụ chính trị mới rất nặng nề, khó khăn và vô cùng phức tạp đặt ra nhiều vấn đề cho công tác cán bộ, đòi hỏi đảng phải xây dựng môt đội ngũ, cán bộ ngang tầm có đủ bản lĩnh chính trị, phẩm chất cách mạng, năng lực trí tuệ và tổ chức thực tiễn đáp ứng yêu cầu sự nghiệp đổi mới đất nước

* Căn cứ vào Nghị quyết Hội Nghị BCH TW lần III (khóa VIII) xác định

phương hướng, các chính sách và giải pháp lớn xây dựng đội ngũ cán bộ thời kỳ đến 2020.

+ Xây dựng quy hoạch và đào tạo, bồi dưỡng cán bộ: đảm bảo công tác cán

bộ đi vào nề nếp, chủ động, đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ trước mắt và lâu dài Đào tạo cán bô phải đặc biệt quan tâm chăm lo gia đình, rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống lành mạnh cho cán bộ, giữ gìn đoàn kết, bảo vệ chính trị, nội bộ, đấu tranh chống tham ô, lãng phí, quan liêu, sống thực dụng…

+ Xây dựng các quy chế cán bộ: BCH TW xây dựng quy chế chung Các cấp

các ngành căn cứ vào quy định chung để xây dựng quy chế cụ thể thích hợp

+ Đổi mới và hoàn thiện hệ thống chính trị cán bộ sao cho phù hợp với thời

kỳ đổi mới, phù hợp từng loại cán bộ, thực hiện thống nhất trong cả nước

Chính sách cán bộ phải thực sự khuyến khích vật chất đi đôi xây dựng lý tưởng và động viên tinh thần phù hợp với trình độ phát triển kinh tế của đất nước và đảm bảo công bằng xã hội

* Căn cứ vào NQ đại hội Đảng lần IX:

Để đáp ứng nhu cầu CNH-HĐH đất nước phải đẩy mạnh cải cách tổ chức và hoạt động của nhà nước, phát huy dân chủ, tăng cường pháp chế Theo đó phải xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức phải trong sạch có năng lực

Muốn có đội ngũ cán bộ có năng lực và phẩm chất đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng, đòi hỏi chúng ta phải hoàn thiện chế độ công vụ, quy chế cán bộ công chức Đào tạo, bồi dưỡng công chức, trước hết là cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý về đường lối, chính sách, kiến thức và kỹ năng… sắp xếp đội ngũ cán bộ theo đúng chức danh, tiêu chuẩn, đánh giá chất lượng cán bộ công chức định kỳ

* Căn cứ Nghị quyết Hội Nghị BCH TW lần II khóa VIII:

Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy mạnnh nguồn kực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững muốn thế cần xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người học vì giáo viên có vai trò quyết định chất lượng của giáo dục Vì thế cần củng cố

và tập trung đầu tư cho các trường sư phạm khắc phục tình trạng thiếu giáo viên Bên cạnh đó, Đảng cũng yêu cầu đổi mới công tác quản lý giáo dục, tăng cường công tác dự báo và kế hoạch giáo dục Tăng cườnng sự lãnh đạo của Đảng đối với giáo dục, tích cực phát triển Đảng trong trường học Đồng thời cán bộ, giáo viên cũng phải có đủ tiêu chuẩn đã được quy định trong luật giáo dục

b Vai trò của đội ngũ cán bộ:

Chủ tịch Hồ Chí Minh coi cán bộ là cái gốc của mọi công việc Nếu có cán bộ tốt, ngang tầm thì việc xây dựng đường lối sẽ đúng đắn và là điều kiện tiên quyết để đưa sự nghiệp cách mạng đến thắng lợi Không có đội ngũ cán bộ tức thì dù có đường lối chính sách đúng đắn cũng khó có thể biến thành hiện thực tốt

Hồ Chí Minh còn chỉ rõ: Cán bộ là những người đem chính sách của Đảng của Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu và thi hành Đồng thời đem tình hình dân báo cáo cho Đảng, cho Chính phủ hiểu rõ để đưa ra chính sách cho đúng Người nói: “Khi đã có chính sách đúng thì sự thành công và thất bại của chính sách đó là

do cách tổ chức công việc, do nơi lựa chọn cán bộ, nơi kiểm tra Nếu ba điểm ấy sơ sài thì chích sách đúng mấy cũng vô ích”

Nhờ làm tốt công tác cán bộ và có đội ngũ cán bộ đầy đủ phẩm chất và năng lực ngang tầm nhiệm vụ cách mạng đảng ta lãnh đạo nhân dân tiến hành cuộc đấu tranh cách mạng đạt thắng lợi

Cán bộ và công tác cán bộ có vai trò quyết định đối với việc tổ chức và thực hiện đường lối chủ trương chính sách Đảng và Nhà nước Trong giáo dục ngày nay vai trò của cán bộ và công tác cán bộ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng

Qua phân tích trên ta thấy cán bộ và công tác cán bộ có vai trò quyết định sự thành công của sự nghiệp cách mạng Đối với ngành giáo dục đào tạo, trong phạm

vi trường học thì giáo viên và cán bộ quản lý trường học có vai trò quan trọng quyết định việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường, là người quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục trong đơn vị trường học

2 Cơ sở thực tiễn:

a Thực trạng công tác quản lý các cấp trong nhà trường:

Trường THCS Đồng Việt được thành lập từ 1961-1962

Trường nằm trên địa bàn Xóm Nam –Xã Đồng Việt Huyện Yên Dũng Đa số gia đình học sinh còn gặp nhiều khó khăn, Là địa phương thuần Nông thu nhập bình quân đầu người còn thấp, tuy nhiên một vài năm trở lại đây số người đi xuất khẩu lao động sang nước ngòai đã tăng đáng kể nên phần nào kinh tế địa phương được cải thiện do vậy quan tâm đầu tư cho giáo dục cũng được coi trọng

* Tình hình đội ngũ giáo viên-nhân viên trường và chất lượng hiệu quả giáo

dục:

Năm học TS- CB-GV-NV CBQL ĐV ĐH CĐ TrC Ghi

chỳ

Năm học 2010-2011 nhà trường chia làm 3 tổ

- Tổ KHTN: 13 thành viờn

- Tổ KHXH: 12 thành viờn

-Tổ hành chớnh : 4 Thành Viờn

Nhưng để dễ sinh hoạt tổ chuyờn mụn nhà trường chia làm 4 nhúm chuyờn mụn:

Nhúm 1: Văn-GDCD-Nhạc-Mỹ thuật

Nhúm 2: Tiếng Anh-Sử-Địa

Nhúm 3: Toỏn-Lý-Húa

Nhúm 4: Sinh-Húa-Cụng nghệ

Mỗi nhúm cú nhúm trưởng (Tổ trưởng và Tổ phú của 2 tổ KHTN,KHXH)

* Về cơ sở vật chất cũn rất hạn chế

- Cơ sở vật chất của nhà trờng còn nghèo nàn, thiếu thốn: Có 9 phòng/12 lớp, cha có phòng chức năng và phòng bộ môn, trang thiết bị dạy học thì nghèo nàn không đồng

bộ nên đã ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng dạy và học của thầy và trò trong nhà tr-ờng

- Đội ngũ cán bộ giáo viên còn thiếu đặc biệt là giáo viên toán, văn th hành chính nên cũng đã ảnh hởng đến chất lợng giáo dục của nhà trờng

- Còn nhiều phụ huynh học sinh cha quan tâm đến con cái, mải làm ăn kinh tế phó mặc cho ông bà và nhà trờng nên đã ảnh hởng không nhỏ đến việc giáo dục ý thức đạo đức và học tập của học sinh

- Do ảnh hởng của nền kinh tế các hàng quán, hàng bi a mọc lên ngày càng nhiều ở bên ngoài cổng trờng đã tác động không nhỏ đến công tác giáo dục đạo đức học sinh

b Sự cần thiết của đề tài:

Từ những lý do đó nờu và thực trạng phõn tớch của trường trong những năm gần đõy, trường đó thực hiện cải tiến cụng tỏc quản lý và đem lại một số hiệu quả

thiết thực gúp phần vào cụng cuộc đổi mới giỏo dục Vỡ thế tụi chọn đề tài: “Giải phỏp nõng cao chất lượng giỏo dục ở trường THCS Đồng Việt Yờn Dũng Bắc Giang.”để nghiờn cứu và chia sẻ một số kinh nghiệm cựng với cỏc trường bạn.

3 Nội dung vấn đề:

a Một số biện phỏp để nõng cao chất lượng

a1.Nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục;

- Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc kế hoạch chơng trình dạy học theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và hớng dẫn chi tiết của Sở Giáo dục và Đào tạo

- Chỉ đạo có hiệu quả việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, hớng dẫn học sinh tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức mới Có kỹ năng thực hành và kỹ năng vận dụng sáng tạo kiến thức nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông, nâng cao giáo dục toàn diện thực chất

- Tích cực đổi mới phơng pháp dạy học nâng cao chất lợng dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Việc đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của ngời học

đ-ợc giáo viên duy trì thờng xuyên trong các giờ lên lớp Chú trọng quan tâm động viên khuyến khích học sinh học tập Đặc biệt quan tâm đến đối tợng học sinh yếu kém Hạn chế mức thấp nhất tình trạng dạy học theo kiểu “ Đọc- chép ” đối với các

bộ môn đợc phân công giảng dạy chính ban và đợc gắn vào việc đánh giá xếp loại chuyên môn hàng tháng

a2 Tổ chức bồi dưỡng HSG Học sinh yếu kộm

Ngay từ đầu năm học nhà trường đó họp với phụ huynh học sinh bàn biện

phỏp nõng cao chất lượng giỏo dục cho học sinh và đó được sự đồng tỡnh nhất trớ của 100% phụ huynh học sinh thống nhất cho nhà trường tổ chức bồi dưỡng cho học sinh cú lực học từ TB trở xuống một tuần học 3 buổi 2 buổi dành cho hai bộ mụn là Văn, Toỏn cũn một buổi dành cho cỏc mụn khỏc đặc biệt là mụn Ngoại ngữ

Với cơ sở vật chất nhà trường chỉ cú 9 phũng học nờn mỗi buổi chỉ cũn 3 phũng học dành để bồi dưỡng học sinh việc bố trớ cho học sinh học chớnh, học bồi dưỡng đũi hỏi phải hết sức khoa học để đảm bảo khụng ảnh hưởng đến nề nếp của toàn trường , nhà trường đó từng bước giải quyết trong 3 năm học vừa qua đạt hiệu quả cao

a3 Làm tốt cụng tỏc xó hội hoỏ Giỏo dục động viờn kịp thời GV-HS đạt thành tớch trong giảng dạy và học tập

a3.1 Làm tốt cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục:

Nhà trường đó phối kết hợp tốt với Hội khuyến học của xó, hội cha mẹ học sinh cựng cỏc ban nghành đoàn thể đặc biệt được sự quan tõm của hội đồng hương

xó Đồng Việt tại Hà Nội xõy dựng quỹ khuyến học nhằm động viờn GV-HS cú thành tớch trong cụng tỏc giảng dạy Trong 3 năm học qua đó cú hàng chục triệu đồng tặng cho GV học sinh đạt thành tớch xuất sắc trong cỏc năm học nờn phần nào cũng khuấy động được phong trào thi đua dạy tụtd học tốt trong nhà trường

a3.2 Tăng cường kỷ cương nề nếp thực hiện nghiêm túc “Hai Không “ :

* Đối với CBGV nhà trường yêu cầu thực hiện nghiêm túc quy chế làm việc

có kỷ cương nề nếp gương mẫu trong mọi công việc

* Đối với học sinh nhà trường phối hớp tốt giữa nhà trường ,Đoàn thanh niên làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh bởi chỉ có ý thức đạo đức tốt thì mới nâng cao chất lượng giáo dục nên ba năm qua Xếp loại Hạnh kiểm của học sinh

đã có nhiều chuyển biến tích cực cụ thể xếp loại hạnh kiểm Năm học 2010-2011 vừa qua đã có nhiều cố gắng

* KÕt qu¶ xÕp lo¹i h¹nh kiÓm nh sau:

H¹nh

kiÓm

a4 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên:

a4.1 Bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên:

Nhà trường muốn nâng cao chất lượng dạy và học nhất thiết phải có giáo viên giỏi, có đội ngũ cán bộ giỏi, có đội ngũ quản lý có nghiệp vụ chuyên môn cao Đó là bài học thực tiễn của các nước phát triển trong các năn qua không thể lấy “cơm chấm cơm” Muốn có cán bộ quản lý trong trường thanh tra đánh giá chính xác giờ dạy của giáo viên chuẩn xác phải có đội ngũ cán bộ giỏi về chuyên môn, tinh thông

về nghiệp vụ chính vì thế qua các lớp bồi dưỡng, tập huấn đi học tập trường bạn ở tỉnh khác cũng như trường bạn ở địa phương, nhà trường cử đúng đối tượng tham gia học tập , tổ chuyên môn cũng như một số giáo viên cốt cán có năng lực chuyên môn tốt Đồng thời nhà trường cũng tạo điều kiện thuận lợi, sắp xếp thời khóa biểu

ưu tiên, phụ việc lẫn nhau để giáo viên tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn như giáo viên anh văn tham gia học…3/4 giáo viên Mĩ thuật, Âm nhạc, Sử, Địa tham gia bồi dưỡng các lớp giảng dạy giáo án điện tử, sử dụng công nghệ thông tin

do Sở giáo dục, Phòng giáo dục tổ chức 100%

Nhà trường cũng quan tâm đến việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy Dù trong điều kiện rất khó khăn của trường về cơ sở vật chất nhưng trường cũng dấy lên phong trào ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học bằng việc làm cụ thể như sau:

- Giáo viên thống nhất soạn giáo án bằng vi tính 80%

- Năm học 2010-2011: Nhà trường đã mua sắm 01 đèn chiếu phục vụ cho công tác giảng dạy

- Năm học 2010-2011: Giỏo viờn trong độ tuổi đó soạn và dạy giỏo ỏn điện tử

5 tiết/ 1 Hk/ 1 giỏo viờn

Xõy dựng đội ngũ giỏo viờn và đội ngũ cỏn bộ quản lý giỏo dục cơ sở, đỏp ứng yờu cầu phỏt triển sự nghiệp giỏo dục

Đối với nhà trường để nõng cao chất lượng và hiệu quả giỏo dục phải nõng cao năng lực trỡnh độ của CB,GV

Trong năm học vừa qua cụng tỏc bồi dưỡng năng lực ,trỡnh độ chuyờn mụn cho GV được nhà trường hết sức chỳ ý nờn đó cú nhiề GV đạt được danh hiệu GVDG cỏc cấp tăng đỏng kể

 Kết quả: - GVDG cấp tỉnh: 01 đồng chí đạt 100% kế hoạch

- GVDG cấp huyện: 07 đồng chí đạt 140% kế hoạch

a.4.2 Xõy dựng kế hoạch và tổ chức chỉ đạo thực hiện:

Chất lượng và hiệu quả giỏo dục của CB-GV là kết quả của quỏ trỡnh rốn luyện Việc xõy dựng kế hoạch phải cú nhiệm vụ chung và thực tế địa phương và nhà trường

* Kế hoạch chuyờn mụn: phải tuõn thủ quy trỡnh xõy dựng để đảm bảo kế

hoạch chung của nhà trường, kế hoạch chuyờn mụn, kế hoạch tổ chuyờn mụn, kế hoạch cỏ nhõn giỏo viờn được thống nhất đạt chỉ tiờu chung của năm học Trong cỏc năm qua, đơn vị luụn tuõn thủ quy trỡnh xõy dựng kế hoạch, hướng dẫn cỏn bộ, giỏo viờn xõy dựng kế hoạch tổ, bộ phận và cỏ nhõn tuõn thủ yờu cầu trờn Trong quỏ trỡnh tổ chức thực hiện tạo được sự phối hợp tụt hơn cỏc kế hoạch đề ra, khắc phục tỡnh trạng làm việc thiếu kế hoạch hoặc làm việc khụng khoa học, khụng trọng tõm, trọng điểm, sa vào thời vụ vụ việc quờn nhiệm vụ chớnh Qua đú từng bước phỏt huy tớnh tớch cực, tinh thần trỏch nhiệm và nõng cao hiệu quả cụng tỏc của từng bộ phận,

cỏ nhõn Nhà trường cựng cỏc tổ xõy dựng kế hoạch chuyờn mụn hàng thỏng, tuần cụng khai thực hiện

a.4.3 Tăng cường cụng tỏc kiểm tra nội bộ truờng học:

Kiểm tra là một biện phỏp khụng thể thiếu trong cụng tỏc quản lý trường học như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đó núi : “Khụng coi trọng kiểm tra nội bộ trường học tức là tước mất vũ khớ cần thiết của người lónh đạo” Mục đớch kiểm tra là giỳp đội ngũ CB-GV ngày càng hoàn thiện hơn trỡnh độ nghiệp vụ, nõng cao nămg lực giảng dạy và giỏo dục, đồng thời cú kế hoạch bồi dưỡng đào tạo, sử dụng hợp lý lực lượng lao động trong đơn vị và động viờn tinh thần làm việc của mọi người

Thực tế hàng năm vào đấu năm học, đơn vị đều xõy dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, trọng tõm là kiểm tra toàn diện giỏo viờn và cỏc bộ phận thực hiện nhiệm vụ trong năm học Muốn đạt được mục đớch thanh tra phải:

- Tăng cường nâng cao nhận thức cho các tổ trưởng chuyên môn và các quản

lý bộ phận về công tác kiểm tra nội bộ trường học bằng cách đẩy mạnh tuyên truyền

về nôi dung cả phương pháp

- Xây dựng lực lượng cộng tác viên cơ sở:

Theo lời Bác Hồ dạy: “Thanh tra là tai mắt của trên là bạn của dưới” vì thế việc xây dựng lực lượng kiểm tra vô cùng quan trọng đảm bảo yêu cầu chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, trung thực, thẳng thắn trong công tác, có đạo đức nghề nghiệp cao, luôn cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp mọi nơi Trường tôi xây dựng đội ngũ cộng tác viên cơ sở gồm tổ trưởng và tổ phó tổ Tự nhiên và Xã hội(4 Gv), giáo viên giỏi cấp huyện trở lên (giáo viên này do BGH lựa chọn, phụ trách chỉ đạo về nghiệp vụ KTTd và kiểm tra chuyên đề) Lưu ý cộng tác viên phải có thời gian công tác ít nhất 5 năm và ít nhất đạt 2 năm giỏi cấp huyện

- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác kiểm tra nội bộ trường học: Nội dung công tác bồi dưỡng kiểm tra: kiểm tra về công tác chuyên môn, kiểm tra công tác khác của giáo viên như hoạt động đoàn thể

- Xây dựng kế hoạch kiểm tra: năm, tháng, tuần, hàng ngày cụ thể và có những cuộc kiểm tra đột xuất để nắm được tình hình thực hiện các hoạt động cùa các bộ phận

Kết quả kiểm tra là một trong những cơ sở để xem xét đánh giá xếp loại CB-GV-NV hàng năm

Thực tế ở trường hàng năm tổ chức kiểm tra Chuyên đề 100% giáo viên ít nhất 2 lần (1 lần/ 1 Hk) Mỗi lần kiểm tra kết quả đều được công khai, rút kinh nghiệm cũng như nhân rộng điển hình những hoạt đông tốt nhằm khuyến khích những Cb, Gv hoàn thiện mình hơn, đồng thời động viên các giáo viên trau dồi năng lực giảng dạy để tránh những sai phạm trong quá trình giảng dạy, giáo dục và công tác của mình

b Kết quả thực hiện các biện pháp:

Từ năm học 2008-2009 đến HKII năm học 2010-2011 thực hiện các biện pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý trong nhà trường Trường THCS Đồng Việt đã có những chuyển biến đáng kể, nề nếp kỹ cương được lặp lại trình độ chuyên môn nghiệp vụ được nâng lên qua các số liệu nêu trên, các bộ phận

đi vào hoạt động có nề nếp Không còn giáo viên đi trễ, về sớm, nghỉ không phép, lãng phí thời gian lên lớp Giáo viên có ý thức tự giác trong soạn giảng cũng như vận dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy khá tốt Không xem điều đó là

ép buộc mà xem đây là nhiệm vụ yêu cầu của giáo viên trong giai đoạn hiện nay, Tất cả các hoạt động khác bước đầu mang lại một số hiệu quả giáo dục ngày càng tăng

Đây là một điều đáng khích lệ cho sự nổ lực của đội ngũ CB-GV-NV vượt

qua khó khăn, hoàn thiện năng lực và phẩm chất của mình để nâng cao chất lượng

và hiệu quả công tác

Kết quả khảo sát học kỳ II năm học 2010-2011 cho tháy sự tiến bộ đặc biệt

của trường

TRƯỜNG THCS ĐỒNG VIỆT

KẾT QỦA KHẢO SÁT HỌC KỲ II NĂM HỌC 2010-2011

Trường THCS L

ớ p

Môn Toán TS HS

8 >10 6.5->

dưới8

5->

dưới6.5

3.5->

dưới5

< 3.5

5->10

TT

L

L

5

4 30.77 3 23.0

8

0.00 0.00 13 100.00 1

2

30.5 4

84 25.15 57 17.0

7

37 11.0

8

54 16.1

7

243 72.75

0

2 16.67 2 16.6

7

1 8.33 1 8.33 10 83.33 3

4

75 21.87 81 23.6

2

61 17.7

8

60 17.4

9

222 64.72

0

3 25.00 1 8.33 1 8.33 4 33.3

3

7 58.33 13

6 46 13.41 64 18.6 6 55 16.0 3 90 26.2 4 198 57.73

0

1 6.67 0.00 14 93.33 1

Tổng 6 346 21 6.07 75 21.68 13

2 38.1 5 83 23.9 9 35 10.1 2 228 65.90

6

4 36.3

6

1 9.09 6 54.55 14

Tổng 8 343 18 5.25 84 24.49 10

8 31.4 9 97 28.2 8 36 10.5 0 210 61.22

7

6 50.00 2 16.6

7

1 8.33 1 8.33 10 83.33 8

0 28.9 9 75 21.74 60 17.3 9 36 10.4 3 74 21.4 5 235 68.12

Học kỳ I điểm khảo sát các môn đứng thứ 16 trong toàn huyện

Toàn trường điểm các môn khảo sát đứng thứ 4 trong toàn huyện

 ChÊt lîng häc sinh giái v¨n N m h c 2010-2011 ăm học 2010-2011 ọc 2010-2011

KÕ ho¹ch KÕt qu¶ §¹t KÕ ho¹ch KÕt qu¶ Tû lÖ

Văn hóa 13 13 100% 2 1 50%

Trong đó: 01 giải nhất tỉnh, 01 giải ba tỉnh (18 HS), 03 giải nhất huyện, 02 giải nhì, 18 giải ba (47 HS), 06 giải KK

 * Kết quả xếp loại học lực

Học

lực

Kế hoạch Kết quả đạt đợc Cùng kỳ năm trớc

So với cùng kỳ năm trớc: Loại giỏi tăng 2,2%; loại khá tăng 1,7%; loại yếu kém giảm 4,7%

 Tỷ lệ học sinh thi vào THPT 3 năm học gần đõy tăng đỏng kể

Năm học 2007-2008 Xếp thứ 25/25 trường trong toàn huyện

Năm học 2008-2009 Xếp thứ 12/25 trường trong toàn huyện

Năm học 2009-2010 Xếp thứ 12 /25 trường trong toàn huyện

C KẾT LUẬN:

1 Bài học kinh nghiệm:

Để thực hiện tốt biện phỏp nõng cao chất lượng và hiệu quả cụng tỏc quản lý

ở trường cần phỏi thực hiện tốt cỏc vấn đề sau

- Cần cú chế độ chớnh sỏch đói ngộ giỏo viờn tốt hơn nữa vỡ thế nhà trường cần xó hụi húa giỏo dục phỏt huy cỏc mạnh thường quõn đúng gúp kinh phớ nhằm chăm lo cho CB-GV-NV tốt hơn nữa để họ an tõm cụng tỏc, đầu tư hơn nữa trớ tuệ vào cải tiến giảng dạy nõng cao hiệu quả Vỡ hiện nay đời sống gớao viờn mới được đỏp ứng yờu cầu tối thiểu của cuộc sống Quản lý cần thưởng cho những cố gắng để

đi đến đỉnh cao, động viờn mọi người tham gia và chia sẻ kinh nghiệm với nhau Đồng thời dựa vào đội ngũ giỏo viờn giỏi, quyết tõm để là cỏnh tay đắc lực cho BGH

- Đầu tư xõy dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học ngang tầm yờu cấu đũi hỏi của xó hội đối với giỏo dục nhất là trang thiết bị để phục vụ vận dụng cụng nghờ thụng tin vào giảng dạy nhằm thu hỳt học sinh và tạo điều kiện cho nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ của mỡnh để cải tiến phương phỏp giảng dạy đỏp ứng yờu cầu

xó hội về giảng dạy trong giai đoạn hiện nay

Cụng tỏc nõng cao và bồi dưỡng về trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ phải cú kế hoạch lõu dài, cụ thể và làm thường xuyờn khụng đợi đến cần mới bồi dưỡng Thực hiện triển khai cỏc chuyờn đề trọng tõm phục vụ cho đổi mới phương phỏp giảng