Kế hoạch DMPPDH trường THCS É Tòng

PHÒNG GD&ĐT THUẬN CHÂU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜ NG THCS É TÒNG Độ c l ậ p - T ự do - H ạ nh phúc Số 15/2010/KH-CM  KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM HỌC 2010 - 2011 Thc hin Ch đ năm hc 2010 - 2011  !"#$% &'(")*'+,. Thc hin theo công văn số 138KH /PGD&ĐT ngày 23/08/2010 ca Phòng GD&ĐT Thuận Châu v vic Hướng dẫn thc hin nhim vụ cấp THCS năm hc 2010 - 2011, trường THCS É Tòng xây dng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy hc trong năm hc 2010 - 2011 cụ thể như sau: I. Cơ sở căn cứ để lập kế hoạch 1. Các chủ trương của Đảng, Nhà nước Các ch trương ca Đảng v định hướng đổi mới phương pháp dạy và hc đã được xác định trong các Nghị quyết TW 4 khoá VII (1-1993), Nghị quyết TW 2 khoá VIII (12-1996) và được thể chế hoá trong Luật Giáo dục (12-1998), cụ thể như: Điu 24.2 Luật Giáo dục ghi: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cc, ch động, sáng tạo ca hc sinh; phù hợp với đặc điểm ca từng lớp, môn hc; bồi dưỡng phương pháp t hc, rèn luyn kỹ năng vận dụng kiến thức vào thc tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại nim vui, hứng thú hc tập ca hc sinh”. 2. Các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của ngành - Bộ GD&ĐT đã cụ thể hoá các ch trương ca Đảng, Nhà nước bằng các chỉ thị, quyết định ca Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo, đặc bit là chỉ thị 15 (4-1999). Công văn số 117/TB-BGDĐT ngày 26 tháng 02 năm 2010 v Kết luận ca Bộ trưởng Bộ GD&ĐT tại Hội thảo “Chỉ đạo, quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy hc ở các trường phổ thông”. - Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT, ngày 05 tháng 5 năm 2006 ca Bộ Giáo dục & Đào tạo v vic ban hành chương trình giáo dục phổ thông. - Sở GD&ĐT, đã có các văn bản hướng dẫn tổ chức triển khai các ch trương đổi mới phương pháp dạy hc, như tổ chức tập huấn đổi mới phương pháp dạy hc theo hướng tích cc hoá các hoạt động hc tập ca hc sinh, tổ chức các chuyên đ dạy hc ở tất cả các bộ môn nhằm thúc đẩy và nâng cao hiu quả ca phương pháp dạy hc mới. - Công văn số 138KH /PGD&ĐT ngày 23 tháng 8 năm 2010 ca Phòng GD&ĐT Thuận Châu v vic hướng dẫn thc hin nhim vụ cấp THCS năm hc 2010 - 2011. II. Đánh giá tình hình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tại trường trong thời gian qua - Đổi mới chương trình và SGK cấp THCS tính đến nay đã triển khai được 8 năm, qua các đợt tập huấn và bồi dưỡng thường xuyên, hầu hết giáo viên đã nắm được các phương pháp dạy hc tích cc và vận dụng khá tốt. Tuy nhiên chỉ tập trung những giờ dạy có đăng ký thao giảng hoặc chuyên đ. Những giờ dạy bình thường khác thì chất lượng và phương pháp dạy hc tích cc còn thấp. Hin tượng dạy hc theo kiểu đc - chép vẫn còn diễn ra ở một bộ phận giáo viên. 1 - Các hoạt động ca tổ chuyên môn trong nhà trường nhằm nâng cao nhận thức ca giáo viên v vic đổi mới phương pháp dạy hc theo hướng phát huy tính tích cc, rèn luyn kỹ năng sống cho hc sinh chưa bài bản, liên tục và xuyên suốt trong quá trình dạy hc. - Công tác kiểm tra đánh giá quá trình thc hin đổi mới PPDH ca cán bộ quản lý đối với đội ngũ giáo viên chưa được đầu tư đúng mức, như thể chế hoá, cụ thể hoá các tiêu chí đánh giá, vic đánh giá v nghip vụ giáo viên, v đổi mới quá trình giáo dục. Do đó hiu quả tác động đến đổi mới ca giáo viên còn thấp, tính bình quân ch nghĩa, nể nang trong đánh giá vẫn còn. - Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho dạy và hc theo hướng đổi mới phương pháp nhằm phát huy tính tích cc ch động ca người hc mặc dù đã được trang cấp và chú trng đầu tư, nhưng do quy mô phát triển v mạng lưới trường lớp hc nên vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu cho vic đổi mới PPDH, nên vic đổi mới phương pháp dạy hc và hiu quả công tác giáo dục chưa cao. III. Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học trong năm học 2010 - 2011 1. Mục tiêu - Từng bước đưa các điu kin phục vụ cho công tác dạy hc như: đội ngũ, cơ sở vật chất, thiết bị dạy hc theo hướng chuẩn hoá, hin đại hoá để phục vụ đổi mới PPDH và nâng cao chất lượng giáo dục. - Thúc đẩy nhanh chóng đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cc, ch động, sáng tạo ca hc sinh. Dạy hc theo chuẩn kiến thức và kỹ năng, dạy hc phù hợp theo đối tượng hc sinh. - Chấm dứt vic dạy hc theo kiểu “đc - chép”. Vận dụng các phương pháp linh hoạt cho phù hợp với từng lớp hc, từng đối tượng hc sinh trên cơ sở chuẩn kiến thức kỹ năng ca Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục. -Từng bước hình thành giáo viên cốt cán v đổi mới PPDH trong từng tổ chuyên môn. -Tổ chức hợp lý vic lấy ý kiến ca giáo viên và hc sinh v chất lượng giảng dạy, giáo dục ca từng giáo viên trong trường. - Đánh giá sát đúng trình độ, năng lc và s phù hợp trong PPDH ca từng giáo viên trong trường, từ đó kịp thời động viên, khen thưởng những giáo viên thc hin đổi mới PPDH mang lại hiu quả. 2. Công tác chỉ đạo của Nhà trường và Tổ chuyên môn - Nhà trường chỉ đạo tổ chuyên môn và toàn thể CBGV-NV xây dng kế hoạch đổi mới theo hướng tích cc hoá hoạt động ca hc sinh trong năm hc 2010 - 2011 và các năm tiếp theo trên cơ sở kế hoạch ca nhà trường và có đăng ký vic làm mới cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục &/01234536789:;;5$9<<.=> - Đổi mới nội dung hoạt động, sinh hoạt ca Tổ chuyên môn. Sinh hoạt chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thc, động viên tinh thần cầu thị trong t bồi dưỡng ca giáo viên, giáo dục ý thức khiêm tốn hc hỏi kinh nghim và sẵn sàng chia sẻ kinh nghim với đồng nghip thông qua vic tổ chức cho nhóm bộ môn trao đổi kinh nghim, kiến thức v chuyên môn bằng các kế hoạch cụ thể, rõ ràng nhằm nâng cao khả năng t bồi dưỡng, t hc hỏi ca giáo viên. - Tổ chức tốt các chuyên đ v đổi mới PPDH phù hợp với điu kin dạy hc cụ thể ca nhà trường, trên cơ sở đó giúp giáo viên giải quyết các vấn đ mới, khó trong công tác giảng dạy để nâng cao hiu quả giáo dục. - Tạo điu kin cho giáo viên trong nhà trường tham gia tập huấn giáo viên theo chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên với nội dung cơ bản là đổi mới PPDH. 3. Công tác đảm bảo điều kiện 2 a. Đội ngũ - Số lượng: Tham mưu với cấp trên bảo đảm số lượng và đồng bộ v cơ cấu giáo viên theo quy định ca Bộ GD&ĐT bằng cả hai nguồn; trong biên chế và hợp đồng. - Bồi dưỡng chuyên môn: + Giáo viên tăng cường công tác t hc, t rèn, đặc bit là những lĩnh vc như: Tin hc, ứng dụng CNTT vào giảng dạy, những vấn đ mới trong thc hin chương trình và SGK. Nắm vững v lý luận đổi mới PPDH; Quy định trong chương trình sinh hoạt tổ chuyên môn giáo viên phải luân phiên có những hoạt động thảo luận chuyên môn, mi giáo viên đu phải có hồ sơ v vic t hc (sổ tích luỹ chuyên môn) với nội dung phong phú, cập nhật được những kiến thức cần thiết. + Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ (Theo kế hoạch ca Phòng GD&ĐT). Đặc bit chú trng các vấn đ đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới phương pháp đánh giá hc sinh. b. Cơ sở vật chất - thiết bị - Cơ sở vật chất: Tham mưu với lãnh đạo các cấp từng bước quy hoạch, xây mới nhưng đảm bảo đúng chuẩn, chất lượng tốt để bảo đảm hiu quả lâu dài. Huy động các nguồn lc để hin đại hoá dần các phòng hc, các phòng chức năng, khu giáo dục thể chất. - Thiết bị dạy hc: Tiếp tục lập kế hoạch xin bổ sung thiết bị dạy hc để phục vụ cho vic giảng dạy. Tăng cường các thiết bị như máy vi tính, máy chiếu …cho giáo viên sử dụng CNTT phục vụ cho đổi mới PPDH. - Sách giáo khoa: Tiếp tục xây dng t sách dùng chung đảm bảo SGK cho những hc sinh nghèo, hc sinh người dân tộc thiểu số, không để hc sinh đến trường không có sách hc. 4. Các hoạt động chuyên môn a. V mặt nhận thức và chỉ đạo chuyên môn - Phải tạo động lc đổi mới PPDH cho giáo viên, hoạt động đổi mới PPDH chỉ có thể thành công khi giáo viên có động lc hành động và chuyển hoá được từ ý chí trở thành tình cảm và tinh thần trách nhim đối với hc sinh, đối với ngh dạy hc. - Quán trit trong toàn thể CBGV vic đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra, đánh giá hc sinh là vic làm thường xuyên phải được thc hin xuyên suốt trong quá trình đổi mới giáo dục phổ thông. - Tiếp tục chỉ đạo đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cc, sáng tạo, ch động hc tập ca hc sinh. Vic đổi mới cần gắn với khai thác, sử dụng thiết bị giáo dục trên cơ sở bám sát chuẩn kiến thức và kỹ năng ca từng bộ môn. Đi đôi với vic truyn thụ kiến thức bộ môn cần chú trng tích hợp kiến thức đa môn. - Để đổi mới PPDH, mỗi giáo viên phải thc hin tốt các yêu cầu sau đây: + Nắm vững nguyên tắc đổi mới PPDH, cách thức hướng dẫn hc sinh la chn phương pháp hc tập, coi trng t hc và biết xây dng các tài liu chuyên môn phục vụ đổi mới PPDH. + Nắm chắc điu kin ca trường để có thể khai thác giúp bản thân đổi mới PPDH (cơ sở vật chất, phương tin, thiết bị dạy hc, tài liu tham khảo ). + Biết và tranh th được những ai có thể giúp đỡ mình trong vic đổi mới PPDH (đồng nghip, lãnh đạo tổ chuyên môn, lãnh đạo trường có tay ngh cao). + Biết cách tiếp nhận những thông tin phản hồi từ s đánh giá nhận xét xây dng ca hc sinh v PPDH và giáo dục ca mình; kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục mặt yếu, t tin, không t ti hoặc ch quan thoả mãn. 3 + Hướng dẫn hc sinh v phương pháp hc tập và biết cách t hc, tiếp nhận kiến thức và rèn luyn kỹ năng, t đánh giá kết quả hc tập; t giác, hứng thú hc tập. - Đối với cán bộ quản lý cần có những vic làm cụ thể thiết thc: + Phải phấn đấu làm người đi tiên phong v đổi mới PPDH. + Kiên trì tổ chức hướng dẫn giáo viên thc hin đổi mới PPDH. + Chăm lo các điu kin, phương tin phục vụ giáo viên đổi mới PPDH. + Tổ chức hợp lý vic lấy ý kiến ca giáo viên và hc sinh v chất lượng giảng dạy, giáo dục ca từng giáo viên trong trường. + Đánh giá sát đúng trình độ, năng lc và s phù hợp trong PPDH ca từng giáo viên trong trường, từ đó, kịp thời động viên, khen thưởng những giáo viên thc hin đổi mới PPDH mang lại hiu quả. - Khai thác, ứng dụng CNTT phục vụ tốt vic dạy hc theo phương pháp mới, sử dụng các phần mm dạy hc phù hợp với nội dung chương trình bộ môn ca cấp hc. - Đối với các bộ môn khoa hc thc nghim phải đảm bảo thc hin đ các bài thí nghim, thc hành quy định trong chương trình và SGK. Cần tổ chức tốt cho giáo viên mượn và sử dụng thiết bị trong quá trình dạy hc, tuyt đối không để tình trạng có thiết bị trong kho mà giáo viên thì dạy “chay”. - Tất cả các tổ chuyên môn và giáo viên trong nhà trường đu xây dng kế hoạch đổi mới PPDH để tổ chức thc hin. b. Tổ chức nguồn “hc liu mở” - Tăng cường vic lập nguồn “hc liu mở” bao gồm các phần mm dạy hc, các tư liu dạy hc, thư vin các câu hỏi, bài tập, đ thi, giáo án, tài liu tham khảo trên thư vin trc tuyến ca Phòng GD&ĐT, ca trường để mi giáo viên và hc sinh tham khảo. - Đặc bit thư vin các đ kiểm tra sẽ được tập hợp và chn la từ các bài kiểm tra 1 tiết trở lên ca các môn ở các giáo viên trong trường . c. Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi - Hàng năm ngoài vic tổ chức các đợt thao giảng, chuyên đ…nhà trường sẽ chú trng thc hin tốt vic tổ chức hội thi Giáo viên dạy giỏi một cách bài bản, khoa hc, để thông qua Hội thi nhằm động viên khuyến khích phong trào đổi mới PPDH, đồng thời phát hin thêm những nhân tố mới làm cốt cán trong phong trào đổi mới PPDH. d. Tổ chức hội thi giáo viên ứng dụng công ngh thông tin giỏi Có thể nói CNTT là một trong những thế mạnh để đổi mới PPDH, tuy nhiên vic ứng dụng CNTT để phục vụ cho vic đổi mới PPDH trong những năm trước đây chỉ tập trung vào một bộ phận GV. Vì vậy cùng với Hội thi chn giáo viên dạy giỏi các cấp, nhà trường chú trng tổ chức Hội thi ứng dụng CNTT giỏi trong giảng dạy để vic CNTT phục vụ cho vic đổi mới PPDH được lan toả đến mi GV và trở thành nét văn hoá ca nhà trường đồng thời tuyển chn giáo viên tham gia Hội thi cấp Huyn do Phòng GD&ĐT tổ chức. e. Tổ chức tốt các chuyên đ chuyên môn Trong từng năm hc, đảm bảo tất cả các bộ môn đu có thc hin chuyên đ. Tuy nhiên vic thc hin các chuyên đ phải tập trung vào các vấn đ trng tâm: Dạy hc phát huy tính tích cc ch động ca hc sinh; Dạy hc thông qua các hoạt động hc tập ca hc sinh; Dạy hc chú trng bồi dưỡng phương pháp t hc cho hc sinh. Ứng dụng CNTT vào dạy hc; Dạy hc phù hợp với từng đối tượng hc sinh… Tiếp tục đổi mới để nâng cao hiu quả chuyên đ. Các chuyên đ phải chuẩn bị chu đáo, với s tham gia tích cc ca các giáo viên trc tiếp giảng dạy. Những tiết dạy chuyên đ phải có s đầu tư ca tập thể tổ chuyên môn và phải có s đầu tư chỉ đạo cán bộ quản lý, tạo được nhiu tiết dạy “mẫu” v đổi mới PPDH. 4 f. Tổ chức tốt các giờ thao giảng ở trường hc Ngoài vic tổ chức thao giảng định kỳ theo kế hoạch. Toàn thể CBGV trong nhà trường phải thường xuyên tổ chức d giờ thăm lớp và nghiêm túc rút kinh nghim, tổ chức sinh hoạt chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thc, động viên tinh thần cầu thị trong t bồi dưỡng ca giáo viên, giáo dục ý thức khiêm tốn hc hỏi kinh nghim và sẵn sàng chia sẻ kinh nghim với đồng nghip. Để thc hin tốt mục tiêu trên, trong mỗi năm hc: Hiu trưởng và Phó Hiu trưởng d giờ giáo viên v hoạt động giáo dục trên lớp ít nhất 01 tiết dạy/01 giáo viên và thăm lớp ít nhất 01 lần/lớp; mỗi tổ trưởng và tổ phó d giờ giáo viên trong tổ chuyên môn v hoạt động giáo dục trên lớp ít nhất 04 tiết dạy/01 giáo viên và thăm lớp ít nhất 02 lần/lớp do giáo viên trong tổ chuyên môn phụ trách ch nhim; mỗi giáo viên có ít nhất 10% số bài giảng trên lớp được sử dụng CNTT hoặc phần mm công ngh thông tin trong dạy hc bộ môn trong tổng số tiết dạy, 04 tiết dạy ca 02 lần hội giảng hoặc thao giảng trong trường và 18 tiết d giờ đồng nghip. g. Đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH - Quan điểm v đổi mới: + Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận động “Hai không” ca Bộ GD&ĐT, hướng tới mục tiêu đánh giá đúng thc chất lượng hc tập ca hc sinh và là động lc để hc sinh hc tập và rèn luyn, nhà trường quản lý tốt tất cả GV có các bin pháp quản lý quá trình tổ chức kiểm tra (từ khâu ra đ thi, chấm bài, vào điểm…). + Kiểm tra, đánh giá hc tập ca hc sinh phải được thc hin trong suốt quá trình hc tập để động viên, khuyến khích hc tập ca hc sinh. Rèn luyn cho hc sinh phương pháp t đánh giá kết quả hc tập ca mình. + Đổi mới kiểm tra đánh giá vừa phải đạt tới mục tiêu là đánh giá chính xác, công bằng, khách quan trình độ hc vấn ca hc sinh, vừa phải góp phần điu chỉnh và thúc đẩy đổi mới PPDH và động viên, khuyến khích hc sinh hc tập. - Hình thức kiểm tra, đánh giá: + Đổi mới các hình thức kiểm tra, đánh giá hc sinh, phối hợp giữa kiểm tra ming, kiểm tra kỹ năng thc hành, kết hợp hình thức kiểm tra t luận với trắc nghim; đổi mới cách ra đ kiểm tra theo hướng đòi hỏi người hc phải hiểu bài, vận dụng kiến thức, hạn chế lối hc vẹt, ghi nhớ máy móc. + Kiểm tra hc kỳ theo đ chung ca Phòng GD&ĐT ở một số môn hc khối 9, theo đ chung ca trường ở một số môn hc đối với các khối 6 7 8. + Rèn luyn khả năng t kiểm tra đánh giá ca hc sinh để hc sinh t đánh giá kết quả t hc ca mình theo s hướng dẫn ca giáo viên trong yêu cầu ca đổi mới PPDH. - Những yêu cầu quan trng trong vic đổi mới KTĐG là: + Giáo viên đánh giá sát đúng trình độ hc sinh theo chuẩn kiến thức và kỹ năng ca Bộ GDĐT với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn hc sinh biết t đánh giá kết quả hc tập ca mình. + Trong quá trình dạy hc, cần kết hợp một cách hợp lý hình thức t luận với hình thức trắc nghim khách quan trong KTĐG kết quả hc tập ca hc sinh, chuẩn bị tốt cho vic đổi mới các kỳ thi theo ch trương ca Bộ GD&ĐT; riêng kiểm tra hc kỳ I và hc kỳ II vẫn áp dụng hình thức t luận. + Thc hin đúng quy định ca Quy chế Đánh giá, xếp loại hc sinh THCS, tiến hành đ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra hc kỳ cả lý thuyết và thc hành theo bảng quy định chế độ cho điểm các môn hc ở cấp THCS đã áp dụng từ năm hc 2009 - 2010. + Tổ chức các hội thảo v vic đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá để thúc đẩy đổi mới PPDH, sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để hiu chỉnh PPDH. 5 5. Công tác thanh tra, kiểm tra việc đổi mới phương pháp giáo dục - Lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên tổ chức thanh tra, kiểm tra vic đổi mới chương trình và SGK ca các tổ chuyên môn và ca giáo viên. Trong đó, vừa thanh tra, kiểm tra từ kế hoạch hàng tuần, hàng tháng, vừa trc tiếp d giờ ca giáo viên để đánh giá. - Các tổ chuyên môn thc hin tốt công tác kiểm tra chuyên đ, chú trng kiểm tra đột xuất. Nội dung kiểm tra cần tập trung vào chuyên đ đổi mới PPDH, tăng cường kiểm tra hồ sơ giáo án, kiểm tra vic sử dụng thiết bị dạy hc, tăng cường d giờ không báo trước. 6. Tổ chức tốt việc đánh giá giáo viên vào cuối kỳ và cuối năm Tổ chức đánh giá giáo viên vào cuối kỳ, cuối năm theo các tiêu chí quy định, kết hợp với thi đua - khen thưởng, đặc bit chú trng kết quả đổi mới phương pháp dạy hc, đánh giá đúng đắn và đ xuất khen thưởng những giáo viên tích cc đổi mới PPDH và thc hin đổi mới PPDH có hiu quả. 7. Sơ kết, tổng kết đổi mới phương pháp dạy học Cuối hc kỳ, cuối năm tất cả CBGV; các tổ chuyên môn; tổ văn phòng và nhà trường tổ chức sơ kết, tổng kết v đổi mới PPDH theo kế hoạch đã xây dng. Trong đó tập trung vào đánh giá trung thc kết quả đổi mới phương pháp giáo dục ca giáo viên. Tìm ra những nguyên nhân góp phần thúc đẩy quá trình đổi mới để phát huy, những nguyên nhân cản trở, hạn chế đổi mới PPDH để khắc phục. IV. NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN Thời gian Công việc Ghi chú Tháng 8+9/2010 - Triển khai vic tập huấn đổi mới phương pháp dạy hc trong buổi hp Hội đồng sư phạm ca trường. - Tổ chức thảo luận vic thc hin đổi mới phương pháp dạy hc trong các buổi sinh hoạt chuyên môn ca tổ bộ môn. - Giới thiu vic thc hin đổi mới phương pháp dạy hc với PHHS trong buổi hp PHHS để tạo s nhất trí trong lc lượng PHHS. Tháng 10/2010 - D giờ các mô hình mẫu do các giáo viên có chuyên môn giỏi thc hin, rút kinh nghim. ( nếu có ). - Các GVBM thc hin các chuyên đ v đổi mới phương pháp dạy hc, thao giảng minh ha chuyên đ. - Tham gia Hội thi Đổi mới phương pháp dạy hc cấp trường. Tháng 11/2010 - Tiếp tục tập huấn kỹ năng thc hin đổi mới phương pháp dạy hc. Tháng 12/2010 - Tiếp tục tập huấn kỹ năng thc hin đổi mới phương pháp dạy hc. - Sơ kết vic thc hin đổi mới phương pháp dạy hc với PHHS trong buổi hp sơ kết HK1 6 để tạo s đồng thuận trong lc lượng PH HS. Tháng 1,2/2011 - Các GVBM tham gia Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyn. Tháng 3/2011 - Tiếp tục tập huấn kỹ năng thc hin đổi mới phương pháp dạy hc. Tháng 4/2011 - Tổ chức thảo luận rút kinh nghim, đánh giá vic thc hin đổi mới phương pháp dạy hc tại đơn vị trong năm hc 2010 - 2011. Tháng 5/2011 - Các GV d thảo kế hoạch thc hin đổi mới phương pháp dạy hc trong năm hc 2011- 2012. Trên đây là kế hoạch thc hin vic đổi mới PPDH ca Trường. Các Tổ chuyên môn, Tổ văn phòng và toàn thể CBGV căn cứ trên cơ sở vào kế hoạch này và tuỳ theo đặc thù ca bộ môn, công tác được giao để xây dng cụ thể kế hoạch đổi mới PPDH ca đơn vị mình, cá nhân mình cho phù hợp để đạt được mục tiêu đặt ra. HIỆU TRƯỞNG Trần Thành Trung 1. Anh Ngô Thị Hin Dạy kỷ năng nói tiếng Anh 8 có hiu quả Tháng 11 7 . hin nhim vụ cấp THCS năm hc 2010 - 2011, trường THCS É Tòng xây dng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy hc trong năm hc 2010 - 2011 cụ thể như sau: I. Cơ sở căn cứ để lập kế hoạch 1. Các chủ. quả. 7. Sơ kết, tổng kết đổi mới phương pháp dạy học Cuối hc kỳ, cuối năm tất cả CBGV; các tổ chuyên môn; tổ văn phòng và nhà trường tổ chức sơ kết, tổng kết v đổi mới PPDH theo kế hoạch đã xây. CHÂU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜ NG THCS É TÒNG Độ c l ậ p - T ự do - H ạ nh phúc Số 15/2010/KH-CM  KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM HỌC 2010