Sáng kiến kinh nghiệm PHỐI HỢP VỚI TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐẠI TRÀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO SAO MAI

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÁNH LINHTRƯỜNG MẪU GIÁO SAO MAI  PHỐI HỢP VỚI TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐẠI TRÀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO SAO MA

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÁNH LINH

TRƯỜNG MẪU GIÁO SAO MAI



PHỐI HỢP VỚI TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐẠI TRÀ

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO SAO MAI

Tháng 4 năm 2013

ĐẶT VẤN ĐỀ

GDMN là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Sự đổi mới của chương trình giáo dục các cấp học, đặc biệt ở bậc tiểu học đòi học giáo dục mầm non cần tạo ra sự tiếp nối có hiệu quả, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 phổ thông và cho việc học suốt đời

Cùng với xu thế phát triển chung của xã hội, nhu cầu và sự phát triển của trẻ em trong những năm gần đây có những thay đổi, đòi hòi cần có chương trình giáo dục phù hợp

Trong buổi trò chuyện với phóng viên báo giáo dục thời đại Vụ trưởng Vụ GDMN TS Lê Minh Hà nói : “Các chương trình chăm sóc GD trẻ MN (3-36 tháng, 3- 4 tuổi, 4 - 5 tuổi, 5 - 6 tuổi) được Bộ GD-ĐT ban hành trước đây đã có những hạn chế, bất cập về nội dung cũng như phương pháp Nội dung và hoạt động học tập còn nặng về cung cấp kiến thức một cách riêng rẽ và chưa coi trọng việc hình thành và phát triển các năng lực và kỹ năng sống cho trẻ Sự đổi mới của chương trình GD các cấp học, đặc biệt ở tiểu học đòi hỏi GDMN – bậc học đầu tiên trong hệ thống GD quốc dân – phải đổi mới, tạo ra sự tiếp nối có hiệu quả, chuẩn bị tốt cho trẻ vào học lớp 1 phổ thông Hơn nữa, trong xu thế phát triển chung của xã hội, nhu cầu và sự phát triển của trẻ em cũng đã có những thay đổi, cần có CTGD cho phù hợp Vì thế phải ban hành CTGDMN mới để phù hợp với xu thế hiện nay…”

Chương trình giáo dục mầm non mới (CTGDMN mới) chính thức được ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT – BGD& ĐT của bộ trưởng bộ giáo dục

và đào tạo ra ngày 25 – 7 – 2009 và đưa vào thực hiện, trước hết ở những trường, những địa phương có đủ điều kiện, sau sẽ được triển khai đại trà ở 100% trường mầm non Chương trình GDMN mới cũng là vấn đề thiết thực và cấp bách nhằm

để tập trung thực hiện Đề án Phổ cập GDMN cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 2010 –

2015 theo Quyết định số 239/QĐ - TTg của Thủ tướng Chính phủ

Phòng giáo dục Tánh Linh đã áp dụng thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới từ những năm đầu của thông tư Tuy nhiên ban đầu chỉ thử nghiệm

ở trường mầm non Lạc Hồng ( trường có mặt bằng yêu cầu tương đối ổn định)

Để đáp ứng với nhu cầu cấp bách của ngành học, năm học 2010 – 2011 phòng giáo dục đã đưa vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của phòng về việc áp dụng thực hiện thử nghiệm chương trình giáo dục mầm non mới ở hầu hết các trường mẫu giáo trong huyện Trường MG Sao Mai chúng tôi thực hiện từ năm học 2010 – 2011 và ban đầu chỉ là một lớp lá Tâm huyết với việc đổi mới về chương trình

và nhận thấy đây là yêu cầu phải đạt, đồng thời để rút kinh nghiệm thực hiện đại trà cho các lớp trong những năm kế tiếp Nên, từ ngay sau việc bắt tay vào thực hiện năm đầu tiên ấy tôi đã chọn vấn đề “ Một số biện pháp thực hiện thử nghiệm chương trình GDMN mới cho trẻ 5 tuổi học 2 buổi trên ngày” làm sáng kiến kinh nghiệm cho những năm học trước đây và duy trì cho đến năm học này là năm thứ

ba thực hiện

Đến năm học này, chương trình đã được thực hiện đại trà trong toàn huyện

ở tất cả chương trình của các độ tuổi mầm non Mặc dù, đã có sự chuẩn bị từ những năm trước đây và đã được thử nghiệm Nhưng nếu không có đủ mọi điều kiện về năng lực và thiếu sự phối hợp về chuyên môn chắc chắn sẽ có nhiều khó khăn khi thực hiện Nhận thấy :

1/ Tổ trưởng chuyên môn là người kề vai sát cánh với hiệu phó chuyên môn trong việc hướng dẫn thực hiện chương trình

2/ Công tác quản lý của tổ trưởng chuyên môn có vai trò quan trọng trong việc xây dựng đội ngũ giáo viên ngày càng trưởng thành về trình độ tay nghề và chuyên môn nghiệp vụ, góp phần có tính chất quyết định vào việc nâng dần chất lượng dạy và học trong nhà trường

Tổ chuyên môn là đầu mối mà BGH dựa vào đó để quản lý các hoạt động của tổ, cơ bản nhất là hoạt động dạy của giáo viên Tổ chuyên môn có chức năng giúp BGH điều hành các hoạt động sư phạm, trực tiếp quản lý lao động của giáo viên trong tổ

3/ Theo điều lệ trường mầm non, nhiệm vụ của tổ chuyên môn là :

- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và các hoạt động giáo dục khác

- Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và quản lý tài liệu,

đồ dùng đồ chơi và các thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường

- Tham gia đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

- Đề xuất khen thưởng giáo viên

(Trích điều 14 – tổ chuyên môn/ điều lệ trường mầm non)

Với phương châm :

“Một cây làm chẳng nên non

Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”

Và những nhận định về vai trò của tổ trưởng chuyên môn đã nêu trên Nên

từ đầu năm học tôi quyết định chọn việc “Phối hợp với tổ trưởng chuyên môn

hướng dẫn thực hiện đại trà chương trình GDMN mới ở trường mẫu giáo Sao Mai” để làm đề tài nghiên cứu và thực thi nhiệm vụ của mình trong năm học

2012 – 2013

KHẢO SÁT THỰC TRẠNG

1/ Thuận lợi :

- Trường có 2 tổ trưởng chuyên môn phụ trách 2 khối riêng biệt, không có chương trình ghép Tổ lá có 5 lớp/ 6 giáo viên (có 1 lớp bán trú 2 giáo viên); Tổ chồi có 4 lớp Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp đứng lớp nên thường xuyên tiếp xúc với chương trình

- 2 tổ trưởng chuyên môn đều đã tốt nghiệp Đại học và có thâm niên làm công tác tổ trưởng 5 năm Cả 2 tổ trưởng đều được tập huấn chương trình giáo dục mầm non mới tại phòng và sở; đều là giáo viên dạy giỏi cấp trường (có 1 cô

đã đạt 1 lần cấp tỉnh) và được sự tín nhiệm cao của tập thể sư phạm nhà trường

- Bản thân và tổ trưởng chuyên môn tổ 5 – 6 tuổi được trực tiếp tham dự lớp tập huấn đánh giá trẻ 5 tuổi theo bộ chuẩn 120 chỉ số tại sở và phòng giáo dục

- Bản thân là thư ký của ban hướng dẫn nghiệp vụ tổ mầm non phòng giáo dục và được thường xuyên tham gia sinh hoạt chuyên môn cùng ban nên cơ hội nắm bắt chương trình thuận lợi và kịp thời

- Là năm thứ ba trãi nghiệm với chương trình nên ít nhiều đã có kinh nghiệm trong việc xây dựng và thực hiện chương trình Bước đầu cơ bản đã xây dựng được các kế hoạch thực hiện như : kế hoạch chương trình khung theo từng lĩnh vực phát triển, theo từng chủ đề, mạng nội dung, mạng hoạt động, chủ đề nhánh…

- Được sự chỉ đạo và kiểm tra chặt chẽ của tổ mầm non phòng giáo dục nên trường đã kịp thời nhận ra thiếu sót trong kế hoạch, rút kinh nghiệm và từng bước triển khai thực hiện tốt chương trình

2/ Khó khăn :

- Có 1 tổ trưởng chuyên môn (tổ 4 – 5 tuổi / chồi) là năm đầu tiên thực hiện chương trình và mới vừa được tập huấn trong dịp hè 2012 nên việc nắm bắt chương trình còn nhiều bỡ ngỡ

- Chương trình 4 – 5 tuổi lần đầu tiên thực hiện nên việc xây dựng chương trình khung mới được bắt đầu, vừa làm vừa trải nghiệm nên có nhiều bất cập

- Chương trình 5 – 6 tuổi đã xây dựng khung theo kết quả mong đợi cuối

độ tuổi vừa thực hiện đến giữa chủ đề thứ 5 (Thế giới thực vật) thì được tập huấn việc đánh giá trẻ theo bộ chuẩn nên phải tổng kết và thực hiện việc xây dựng kế hoạch theo 120 chỉ số của bộ chuẩn nên có nhiều mới mẻ và một số thay đổi khi xây dựng chương trình

- Toàn bộ Giáo viên giảng dạy ở khối lớp 4 – 5 tuổi đều mới được dự lớp tập huấn chương trình GDMN mới trong dịp hè 2012 nên tiếp nhận chương trình còn nhiều điều mới lạ cần phải thường xuyên nghiên cứu nhiều

Trước những khó khăn và thuận lợi nêu trên, tôi nghĩ là phải làm thế nào

để nâng cao vai trò chuyên môn của mình, phối hợp tốt với các tổ trưởng chuyên môn để xây dựng một chương trình chặt chẽ và chỉ đạo tốt việc xây dựng và hướng dẫn thực hiện chương trình theo từng độ tuổi phù hợp, đáp ứng với sự mong đợi của bản thân Tôi đã lựa chọn và thực hiện biện pháp phối hợp với tổ trưởng chuyên môn xây dựng và thực hiện chương trình như sau :

BIỆN PHÁP I/Biện pháp 1 : Tổ chức xây dựng kế hoạch chương trình :

1/ Đối với chương trình 4 – 5 tuổi :

- Cùng với tổ trưởng tham khảo kết quả mong đợi của trẻ 4 – 5 tuổi trong sách hướng dẩn thực hiện chương trình giáo dục mầm non để xây dựng mục tiêu năm học của tổ phù hợp với độ tuổi 4 – 5 tuổi theo 5 lĩnh vực phát triển : Nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm – kỹ năng xã hội

- Rà soát quy định việc thực hiện các chủ đề trong năm để xây dựng chương trình khung theo 10 chủ đề của độ tuổi

- Xây dựng một chương trình khung theo 5 lĩnh vực cùng với chương trình giáo dục lồng ghép với tất cả các hoạt động học và hoạt động khác làm gợi ý cho giáo viên xây dựng kế hoạch theo từng chủ đề, mạng nội dung, mạng hoạt động phù hợp với tình hình thực tế của lớp mình để giảng dạy

2/ Đối với chương trình 5 – 6 tuổi :

a/Xây dựng trước khi chưa được tập huấn đánh giá trẻ 5 tuổi theo bộ chuẩn 120 chỉ số :

- Duy trì kế hoạch của những năm trước và rút kinh nghiệm thực hiện của từng năm Năm nay chúng tôi lại đem kế hoạch ra rà soát và bổ sung sửa đổi một

số vấn đề cho chỉnh chu hơn theo tình hình kế hoạch năm học (về mục tiêu, chương trình khung theo thời gian )

- Nhận thấy có vấn đề ở nội dung hoạt động LQVT ở lĩnh vực phát triển nhận thức đã xây dựng năm trước có một số đề tài không rõ ràng, tôi đã cùng tổ trưởng chuyên môn xem xét lại kết quả mong đợi của trẻ 5 – 6 tuổi trong sách

hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non và xây dựng lại cho hợp lý.

Sau đó đưa xuống để giáo viên tự xây dựng kế hoạch phù hợp với lớp mình

b/ Xây dựng sau khi đã được tập huấn đánh giá trẻ 5 tuổi theo bộ chuẩn 120 chỉ số :

- Sau khi xây dựng khung theo kết quả mong đợi cuối độ tuổi đến giữa

chủ đề thứ 5 (Thế giới thực vật) thì chúng tôi được dự lớp tập huấn việc đánh giá

trẻ theo bộ chuẩn 120 chỉ số Thế là chúng tôi lại cùng nhau nghiên cứu và thực

hiện xây dựng chương trình theo bộ chuẩn với các bước như sau :

+ Cùng với tổ trưởng tổ chức họp tổ và rà soát lại các đề tài đã dạy đến hết

chủ đề thế giới động vật, đề tài đó tương ứng với những chỉ số nào trong bộ

chuẩn để lọc ra tổng số chỉ số đã dạy cho trẻ

+ Hướng dẫn cho giáo viên làm bảng tổng hợp đánh giá trẻ từ đầu năm cho

đến hết chủ đề thế giới động vật như sau :

(Bảng này thực hiện sau khi tổ chức đánh giá trẻ theo “Bảng theo dõi sự

phát triển cá nhân trẻ” và “bảng theo dõi sự phát triển của lớp”) – Ví dụ 1:

Trường: Mẫu giáo Sao Mai

Lớp : Lá … BẢNG TỔNG HỢP THEO DÕI CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI

ĐẾN HẾT CHỦ ĐỀ “THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT”

(Từ ngày đầu năm Đến hết ngày 12 / 04/ 2013)

Chuẩn

ố Nội dung chỉ số

KẾT QUẢ

GHI CHÚ

Số trẻ đạt/ 40 cháu Tỷ lệ mang sangChỉ số

(-) màu đỏ

1

Trẻ có thể

kiểm soát và

phối hợp vận

động các

nhóm cơ lớn

2 Nhảy xuống từ độ cao 40 mét

3 Ném và bắt bóng bằng hai tay từ khoảng cách xa 4 m 27 67,5% - x

4 Trèo lên xuống thang ở độ cao 1,5 m so với mặt đất 36 90%

2

Nếu chỉ số nào số trẻ đạt dưới 70 % sẽ được mang sang để tiếp tục lên chương trình dạy cho các chủ đề sau

+ Sau đó tổng hợp các chỉ số chưa dạy và dự kiến cho các chủ đề sau đó và tiếp tục xây dựng kế hoạch cho chủ đề tiếp theo theo mẫu như sau :

Ví dụ : KẾ HOẠCH THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI

CHỦ ĐỀ : GIA ĐÌNH

Thời gian : Từ ngày 4 / 3 năm 2013 đến ngày 29 / 3 năm 2013

Lĩnh

vực

phát

triển

Chỉ số

Nội dung chỉ số Động Hoạt Nội dung (Đề tài)

Cách thực hiện

N TĐ

PHÁT

TRIỂN

THỂ

CHẤT

1 2 Nhảy từ độ cao xuống 40cm - Bật sâu 35 – 40 cm

3 Ném và bắt bóng bằng 2 tay

từ khoảng cách xa 4 mét

- Tung bắt bóng

3 10 Đập và bắt bóng bằng 2 tay - Đập và bắt bóng bằng

2 tay tại chỗ (dạy 2 lần)

6 22 Biết và không làm một số

việc gây nguy hiểm Dạy mọi nơi mọi lúc

24 Không đi theo, không nhận quà người lạ khi chưa được người thân cho phép Dạy mọi nơi mọi lúc

PHÁT

TRIỂN

NHẬN

THỨC

23 104 Nhận biết con số phù hợp

trong phạm vi 10

- Số 10 ( lần 1)

105 Tách 10 đối tượng thành 2

nhóm bằng ít nhất 2 cách và

so sánh số lượng của các nhóm

- Số 10 ( lần 3)

27 116 Nhận ra quy tắc sắp xếp đơn

giản và tiếp tục thực hiện theo qui tắc

- Số 10 (lần 2)

Ghi chú : chỉ số khoanh tròn đỏ là chỉ số mang sang

Kèm theo với bảng kế hoạch là bảng xây dựng công cụ để đánh giá trẻ như sau :

BẢNG XÂY DỰNG CÔNG CỤ THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI

CHỦ ĐỀ : GIA ĐÌNH

Thời gian : Từ ngày 4 / 3 năm 2013 đến ngày 29 / 3 năm 2013

Stt Chỉ số lựa chọn Minh chứng

Phương pháp theo dõi

Phương tiện thực hiện Cách thực hiện

Thời gian thực hiện

1 2 - Nhảy từ độ

cao xuống

40cm

Bật nhảy bằng 2 chân Chạm đất nhẹ nhàng bằng 2 chân và giữ được thăng bằng khi tiếp đất Nhảy sâu tối thiểu 40cm

Bài tập Kiểm tra

Mặt sân bằng phẳng, có kê bục bật 40 cm

Trẻ đứng trên bục, đầu ngón chân để sát vạch Theo hiệu lệnh của cô trẻ bật bằng cả 2 chân xuống sàn

20 phút

2 3 - Ném và bắt

bóng bằng 2 tay

từ khoảng cách

xa 4 mét

Di chuyển theo hướng bóng bay để bắt bong Bắt được bóng = 2 tay Không ôm bóng vào ngực.

3 10 - Đập và bắt

bóng bằng 2 tay

Vừa đi vừa đập và bắt bóng bằng 2 tay

Không ôm bóng vào người.

4 22 - Biết và

không làm một

số việc gây

nguy hiểm

Nhận ra một số việc làm gây nguy hiểm và nói được tác hại đối với bản thân và người xung quanh Biết nhắc nhở hoặc báo người lớn

*Lưu ý : chỉ số khoanh tròn đỏ là chỉ số mang sang

II/ Biện pháp 2 : Phối hợp tổ chức chỉ đạo thực hiện chương trình

*Phổ biến chương trình :

Sau khi các lớp xây dựng chương trình, trình duyệt tổ chuyên môn, tổ

chuyên môn gởi kế hoạch cho hiệu phó theo dõi Sau đó, giáo viên cụ thể hóa kế

hoạch bặng mạng nội dung, mạng hoạt động và xây dựng kế hoạch chủ đề nhánh

để thực hiện Cứ đến thứ năm hàng tuần đăng ký các đề tài của chủ đề nhánh tiếp

theo lên tổ chuyên môn rồi thực hiện (Đề tài có thể thay đổi ngay từ thời điểm

này tùy theo tình hình lớp để giáo viên lựa chọn phù hợp)

*Hướng dẫn thực hiện :

Cùng với tổ trưởng hướng dẫn Giáo viên chủ nhiệm lớp thực hiện như sau :

- Nghiên cứu kỹ chương trình GDMN mới đã được PGD tập huấn, tham khảo các giáo án mẫu theo từng chủ đề của năm học trước và hướng dẫn của PGD, hiệu phó chuyên môn để nắm bắt cách soạn giảng (Kể cả chương trình HĐchiều)

- Tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ theo mục tiêu và việc hướng dẫn thực hiện chương trình GDMN mới theo từng độ tuổi Trang trí sắp xếp lớp theo hướng mới với từng chủ đề nhánh, chủ đề lớn

- Xây dựng môi trường thân thiện tích cực, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ và việc vận động phụ huynh đóng góp cây xanh, tham gia làm vườn, cùng giáo viên tự tạo đồ chơi bằng nguyên vật liệu

mở để cho trẻ chơi và cùng giáo viên tham gia tổng vệ sinh trường lớp.Tạo điều kiện giúp trẻ được tự do tìm tòi khám phá trong môi trường an toàn theo khả năng và sở thích của mình để trở thành đứa trẻ tò mò, sáng tạo ; tự tin và luôn được hạnh phúc vì mọi người xung quanh yêu thương, gần gũi trẻ Chú ý lôi cuốn các thành viên trong gia đình, đặc biệt các thành viên là nam giới : ông, bố, anh, chú, bác tham gia vào việc chăm sóc và dạy trẻ

- Làm tốt công tác phụ huynh : Qua bảng thông báo, góc “Tuyên truyền cho cha mẹ” của lớp : thông tin tuyên truyền tới phụ huynh các kiến thức CS –

GD trẻ hoặc thông báo về nội dung hoạt động ; các yêu cầu của nhà trường đối với gia đình ; hoặc những nội dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo trong việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trao đổi thường xuyên, hằng ngày trong các giờ đón, trả trẻ