Một số kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung cho trẻ.. Chính vì vậy, tôi mạnh dạn ứng dụngcông nghệ thông tin CNTT vào vào tổ chức các hoạt động chung
Trang 1MỤC LỤC
2 Tiến hành điều tra qua thực tế lớp: 7
1 Quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ 9
2 Một số kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học trong tổ
chức các hoạt động chung cho trẻ. 10
Lời nói đầu
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho
một nền giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích
Trang 2Vì vậy trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thóiquen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực hiện được điều đó, trước hếtngười giáo viên phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồngthời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của ngành học giao.
Bởi vậy giáo dục mầm non là cánh tay đắc lực, là cái gốc cho việc quyếtđịnh chất lượng của giáo dục - đào tạo đáp ứng nguồn lực cho đất nước
Bên cạnh đó, theo quyết định số 81/2001/QĐ- TTg, thủ tướng chính phủ
đã giao nhiệm vụ trọng tâm cho ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lựcCNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và đào tạo kể cảbậc học mầm non Xuất phát từ phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực" , từ đặc điểm của bậc học mầm non là dạy trẻ thông quahình thức "Học mà chơi, chơi mà học" Chính vì vậy, tôi mạnh dạn ứng dụngcông nghệ thông tin (CNTT) vào vào tổ chức các hoạt động chung cho trẻ mẫugiáo 5 - 6 tuổi của mình, để làm cho các tiết dạy sinh động hơn, trẻ học thôngqua các trò chơi, trẻ học tập hứng thú hơn, khơi gợi được khả năng ham học hỏi,tìm tòi khám phá của trẻ, phát huy được tính tích cực, sự sáng tạo của trẻ đặcbiệt là giảm khối lượng đồ dùng cô giáo phải chuẩn bị trong các tiết học
Tôi đã viết sáng kiến “Một số kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học
trong tổ chức các hoạt động chung cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi”.Tôi rất mong
nhận được sự giúp đỡ của các đồng sự cùng toàn thể ý kiến của các bạn để sángkiến của tôi được hoàn chỉnh hơn
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Người viết sáng kiến
Trần Thị Thanh Thủy
Trang 3A- PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN:
Trẻ mầm non trong giai đoạn phát triển mạnh về thể chất, tinh thần và trítuệ Lúc này trẻ rất tò mò, thích tìm tòi khám phá mọi thứ xung quanh Nhưngcũng chính thời điểm này trẻ lại còn non nớt chưa thể tự mình tìm hiểu vấn đề
Trang 4mà trẻ cần có sự hướng chỉ bảo của người lớn Trên thực tế trẻ có thời gian ởtrường với cô giáo 8 – 9 tiếng mỗi ngày, nên trẻ chịu ảnh hưởng rất nhiều của côgiáo.
Trẻ con lại rất thích xem phim hoạt hình, với những hình ảnh ngộ nghĩnhmàu sắc sặc sỡ, sự linh hoạt “động” của các nhân vật sẽ tạo cho trẻ sự thích thú,trẻ sẽ tập trung chú ý, giờ hoạt động sẽ cho kết quả tôt nhất
Ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh,giúp trẻ giao tiếp với mọi người Bên cạnh đó thì việc làm thế nào để giúp trẻhứng thú trong học tập, vui chơi, và vận dụng sự hiểu biết và khả năng của trẻvào hoạt động hằng ngày Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biệnpháp như soạn giáo án điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụng vào các hoạt độnghằng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách tíchcực, nhẹ nhàng thoải mái Và để trẻ ngày càng hứng thú tìm hiểu, khám phá
cũng như tự tin hơn khi đứng trước đám đông tôi quyết định chọn đề tài “Một
số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi”.
II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ ( Từ
0 – 6 tuổi) Mục tiêu của giáo dục mầm non là phát triển về thể chất, tình cảm,trí tuệ thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên về nhân cách, chuẩn bị tốt tâmthế cho trẻ để bước vào trường tiểu học Ở sáng kiến lần này tôi đã chọn lớpMẫu giáo 5 – 6 tuổi ( Xóm khe cái – 13 Trẻ ) - Trường Mầm non Vũ Chấn docô: Trần Thị Thanh Thủy chủ nhiệm làm đối tượng nghiên cứu
III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
- Một số kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạtđộng chung cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
Trang 5- Khảo sát thực trạng, thực hiện các chuyên đề.
- Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường mẫu giáo
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
* Phương pháp nghiên cứu lý luận:
- Nghiên cứu nội dung chương trình, phương pháp, biện pháp hình thànhbiểu tượng Toán cho trẻ Mẫu giáo, trong quá trình nghiên cứu lý luận, ngườinghiên cứu cần phân tích , tổng hợp, so sánh
* Phương pháp điều tra:
- Điều tra thực tiễn hoạt động ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chứccác hoạt động chung cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường Mầm non Vũ Chấn
* Phương pháp quan sát:
- Quan sát là phương pháp được sử dụng rộng rãi trong nghiên cứu khoahọc, quan sát có mục đích nội dung, có kế hoạch và hệ thống, người nghiên cứutheo dõi đối tượng theo trình tự thời gian thấy được thực trạng của quá trìnhnhận thức cho trẻ
- Quan sát trực tiếp như dự tiết học, dự các hoạt động của trẻ, trò chuyệnvới trẻ có thể quan sát gián tiếp như qua các sản phẩm hoạt động của trẻ
* Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
- Chọn hai nhóm trẻ cùng độ tuổi, một nhóm thực nghiệm, một nhóm đốichứng
- Áp dụng các biện pháp của mình vào nhóm thực nghiệm, nhóm đốichứng giữ nguyên phương pháp hiện hành
V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VÀ HOÀN THÀNH:
Trong năm học 2011 -2012
B PHẦN NỘI DUNG
Trang 6CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN
Giai đoạn lứa tuổi mầm non trẻ phát triển mạnh mẽ về thể chất, trí tuệ tinhthần, trẻ ham hiểu biết thích tìm tòi mọi thứ xung quanh Dưới sự hướng dẫn của
cô giáo trẻ sẽ lĩnh hội kiến thức được chính xác, đầy đủ hơn Chính vì vậy mà
mà hình thức tổ chức các hoạt động cho trẻ càng phong phú, hấp dẫn càng gâyhứng thú thu hút trẻ, trẻ càng dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hộikiến thức
Hơn thế nữa ngày nay ứng dụng tin học vào đời sống ngày càng rộng rãinên việc ứng dụng tin học vào giảng dạy là rất cần thiết và được khuyến khíchrất nhiều
Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ
và ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thứccho trẻ làm quen với công nghệ thông tin là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành côngsau này
Phương pháp dạy học tích cực được thể hiện rất rõ trong quá trình hoạtđộng trẻ em được phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo Thực chất phươngpháp dạy học tích cực hướng tới giúp cho trẻ chủ động trong việc chiếm lĩnh,lĩnh hội những kiến thức hiểu biết kỹ năng với phương pháp dạy học này trẻ trởnên linh hoạt, chủ động, trẻ hào hứng nhiệt tình và mong muốn tham gia hoạtđộng Trong hoạt động trẻ giữ được sự say sưa chú ý vào việc làm của mình vàthực hiện nhiệm vụ đến kết quả cuối cùng, trẻ sử dụng các giác quan để thể hiệncác hành động tìm tòi, khám phá sự vật, hiện tượng và hiểu được bản chất của sựvật, trẻ thực hiện các thao tác tư duy, so sánh, phân tích tổng hợp
Chính vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra một số kiến thức của mình về tin họcvào việc soạn giáo án (trên máy vi tính) và sử dụng một số ứng dụng phần mềm
Trang 7vào việc tổ chức các hoạt động cho trẻ ở lớp tôi (lớp mẫu giáo lớn xóm Khe cái– Vũ Chấn).
CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
1.Tình hình thực trạng:
Như chúng ta đã biết, nội dung dạy trẻ ở tất cả các hoạt động được phân
bố đều trong chương trình dạy trẻ ở ba độ tuổi: Mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ, mẫugiáo lớn theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, đối với trựcquan để dạy trẻ yêu cầu trực quan của từng tiết khác nhau và phức tạp dần lên.Tuy nhiên trong quá trình tổ chức, hướng dẫn trẻ một số giáo viên thường haymắc phải một số nhược điểm:
+ Đồ dùng trực quan còn ít, đôi lúc chưa đủ dẫn đến việc luyện tập ít, nêntiết học buồn tẻ không đem lại kết quả như mong muốn
+ Một số giáo viên còn nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu loát, hay làmthay trẻ, không phát huy được tính tích cực của trẻ khi tham gia các hoạt động
Do đặc điểm của trẻ rất dễ nhớ, lại chóng quên, trẻ không thể ngồi họcmột chỗ trong thời gian quá lâu Trẻ tiếp thu một cách bị động không phát huyhết tính tích cực của trẻ, không khắc sâu vào trí nhớ của trẻ mà trẻ có thể họcxong rồi lại quên
2 Tiến hành điều tra qua thực tế lớp:
* Thuận lợi và khó khăn:
- Thuận lợi:
-Trong năm học 2011 – 2012 được sự phân công của nhà trường, lớp mẫugiáo 5 tuổi của tôi có 1 cô / lớp Nhìn chung giáo viên nhiệt tình, có tinh thầntrách nhiệm, yêu nghề mến trẻ quan tâm chăm sóc và giáo dục trẻ Nhà trường
và Phòng Giáo dục luôn quan tâm tới mọi hoạt động của giáo viên nhất là việc
Trang 8nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Các bậc phụ huynh đã có sự quan tâmđến việc chăm sóc và giáo dục trẻ Số trẻ trong lớp đều cùng một độ tuổi (5 tuổi)
vì vậy hầu hết trẻ trong lớp tương đối đồng đều về nhận thức
-Tổng số trẻ trong lớp ít nên việc cho trẻ tiếp cận với máy tính là rất thuậnlợi
- Đa số trẻ trong lớp đều ngoan và tích cực
- Khó kh ă n :
- Là giáo viên chủ nhiệm lớp 13 cháu trong lớp nhưng không cùng mộtkhả năng tiếp thu bài cùng một lúc
- Có cháu thông minh, nhanh nhẹn, bên cạnh đó còn có nhiều cháu chậm,
cá biệt nên tôi phải quan tâm uốn nắn các cháu đó nhiều hơn
- Còn có cháu mới vào học, còn nhiều bỡ ngỡ, chưa quen trường lớp, quen
cô, quen bạn, tôi luôn băn khoăn, lo lắng tòm tòi các biện pháp để đưa các cháuđạt kết qủa tốt hơn nữa
- Số trẻ được tiếp xúc với công nghệ thông tin còn hạn chế
- 100% trẻ trong lớp là trẻ dân tộc thiểu số, vẫn còn một vài trẻ chưa thànhthạo tiếng phổ thông
- Cơ sở vật chất của nhà trường còn rất nhiều khó khăn, đồ dùng, đồ chơicho trẻ còn thiếu thốn
- Có những cháu nhà ở quá xa trường, đường xá đi lại khó khăn nên cáccháu không đến lớp được đều đặn (nhất là những ngày mưa, rét) Vì vậy việctiếp thu bài cũng như nề nếp của trẻ đó bị gián đoạn nên việc chăm sóc giáo dụctrẻ đạt kết quả chưa cao
- Đa số trẻ trong lớp là con hộ nghèo nên sự quan tâm của các bậc phụhuynh còn nhiều hạn chế
Trang 9- Kinh phí đầu tư các thiết bị công nghệ thông tin nhằm phục cho công tácgiảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin là rất lớn nên trường tôi còn gặp rấtnhiều khó khăn.
- Đối với thực trạng ở lớp tôi thì không thể mang máy chiếu lên lớp nêntôi chỉ có thể sử dụng máy tính xách tay
Từ thực trạng trên ngay từ đầu năm học tôi tiến hành khảo sát và phân loạichất lượng học sinh, trên cơ sở đó tôi tìm ra biện pháp, kinh nghiệm ứng dụngcông nghệ thông tin vào giảng dạy phù hợp để giúp trẻ học tốt
CHƯƠNG III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ
Phải nói rằng cách tổ chức các hoạt động cho trẻ đã được đổi mới quachuyên đề Muốn cho các cháu tiếp xúc với các hoạt động được tốt, thì điều đầutiên là tôi sẽ phân loại các cháu Không phải trong lớp các cháu đều có nhận thứcnhư nhau, nếu đặt câu hỏi dễ các cháu nhận thức nhanh sẽ không phát triểnđược trí thông minh, nếu đặt câu hỏi khó các cháu nhận thức chậm sẽ không tiếpthu được bài Chính vì thế ngay từ đầu năm, tôi đã tiến hành khảo sát kiểm tra vềtất cả các kỹ năng khi chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở trẻ
và phân các cháu thành ba đối tượng, tôi đã thu được kết quả như sau:
Bảng 1: Khảo sát đầu năm Mức độ
đánh giá
Số cháu nhận thức nhanh
(Tốt)
Số cháu nhận thức được bài (Khá)
Số cháu nhận thức chậm
(TB)
Số lượng
trẻ: 13
Trang 102 Một số kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung cho trẻ.
a Sử dụng phần mềm Power point trong tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá khoa học.
- Tôi nghiên cứu các phần mềm thiết kế bài giảng điện tử như: phần mềmviolet, phần mềm microsoft office Power point 2003, để thiết kế các tiết dạy chotrẻ khám phá môi trường xung quanh:
Môi trường xung quanh đối với trẻ vô cùng rộng lớn và khó hiểu, trẻ lạirất tò mò hiếu động, trẻ luôn đặt vô vàn câu hỏi: Nó là cái gì? Nó như thế nào?
Vì sao nó lại như vậy? Do vậy việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xungquanh cần được linh hoạt, hệ thống, khoa học với những màu sắc sặc sỡ, hìnhảnh rõ nét, âm thanh “thật” thì sẽ giúp trẻ lĩnh hội được kiến thức một cách nhẹnhàng, trẻ thỏa mãn được thắc mắc của mình Trên thực tế có nhiều giờ hoạtđộng khám phá khoa học (KPKH), giáo viên không thể có đủ điều kiện để chotrẻ được cầm nắm hay quan sát trực tiếp
Ví dụ: Quan sát con vật sống trong rừng Nếu chỉ quan sát tranh thì tiết
học sẽ trở lên đơn điệu, trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả của giờ học sẽ có phần hạnchế Nhưng nếu cô ứng dụng phần mềm power point cho trẻ quan sát các con vật
Trang 11đang chuyển động, với những hình ảnh “thật” thì trẻ sẽ rất thích thú, tập trungchú ý,….giờ học sẽ đạt kết quả như mong muốn.
Mục đích: Giúp trẻ nắm được kiến thức về màu sắc, hình dạng, kích
thước,… của sự vật hiện tượng Biết gọi tên, đặc trưng nơi sinh sống, điều kiệnsống,… của sự vật hiện tượng
Với những màu sắc đẹp, hình ảnh rõ nét gây hứng thú cho trẻ, trẻ sẽ dễnhớ lâu quên
Trẻ biết tự chăm sóc, bảo vệ bản thân trước những con vật hung giữ, trước
sự thay đổi của thời tiết, biết yêu thương chăm sóc cây cối, vật nuôi
Ví dụ: Cho trẻ quan sát một số con vật sống trong rừng (con voi, con
gấu, con hổ).
Giúp trẻ biết tên gọi, đặc trưng, môi trường sống của các con vật sốngtrong rừng Trẻ biết nguồn thức ăn của chúng, tránh xa chúng, không đến gầnchúng
Chuẩn bị: Lên mạng tìm những hình ảnh con voi, con gấu, con hổ copy về
Tiến hành: Khi dạy trẻ, cô trình chiếu cho trẻ xem cô có thể cho trẻ thời
gian thảo luận
Trong phần trò chơi: Cô có thể cho trẻ tự bấm chọn ô số trẻ thích để trẻ có
kỹ năng sử dụng chuột của máy tính, giúp trẻ gần gũi hơn với máy tính Điều đó
sẽ làm cho trẻ hứng thú hơn
* Sử dụng phần mềm violet để thiết kế các trò chơi cho trẻ.
Trang 12Đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non chúng ta luôn phải quan tâm là trẻ khônghọc là học mà ở lứa tuổi này trẻ học thông qua chơi Các trò chơi đối với trẻtrong các tiết học là rất quan trọng.
Thông qua trò chơi trẻ được củng cố, khắc sâu hơn kiến thức đã được tiếpthu trong bài học, trò chơi hấp dẫn trẻ sẽ hào hứng tham gia các hoạt động hơn
vì như vậy tiết học không bị nhàm chán, trẻ không có cảm giác nặng nề như mộttiết học thực sự mà đối với trẻ lúc này như đang được chơi
Với phần mềm violet chúng ta có thể tự thiết kế cho trẻ được rất nhiều tròchơi(ví dụ: trò chơi trắc nghiệm đúng sai, ô chữ kì diệu,…) bằng hình ảnh và âmthanh sống động sẽ kích thích trẻ hứng thú và sáng tạo
- Phần lớn các trò chơi tôi thiết kế ở dạng trắc nghiệm đúng sai và sử dụng
để ôn luyện các kiến thức cho trẻ, đó là các trò chơi:
+ Sắp xếp các cây theo thứ tự từ thấp nhất đến cao nhất.( Chủ đề thực vật)+ Sắp xếp bút chì vào hộp theo thứ tự từ ngắn nhất đến dài nhất.( Chủđề“Trường mầm non”)
+ Sắp xếp các ngôi nhà theo thứ tự từ 1- 10.( Chủ đề gia đình)
+ Trò chơi củng cố kiến thức về thêm bớt( Số 7 tiết 2- chủ điểm giaothông)
+ Chọn cách chia đều các đối tượng( 3-3, 4-4, 5-5, chủ điểm tết và mùaxuân)
+ Rèn kỹ năng đếm từ 1-10( Chủ điểm trường tiểu học)
Ví dụ: Trong tiết dạy toán thay vì cô giáo xếp trên bảng các đối tượng tôi
sử dụng các hình đã được scan vào máy vi tính và cho các đối tượng lần lượtxuất hiện sau mỗi lần ấn chuột Đặc biệt trong tiết dạy về chia các nhóm đốitượng thành 2 phần theo các cách, tôi cũng có thể dùng các hiệu ứng trongPower point để ấn chuột chia các đối tượng thành 2 phần và có một dãy số cho
Trang 13trẻ chọn số tương ứng với phần còn lại, nhờ vậy vừa tiết kiệm được đồ dùng phảichuẩn bị trong tiết học vừa có thể cho trẻ làm quen với các cách ấn chuột, cácthao tác cơ bản của máy tính, phát huy tính tích cực của trẻ.
Nhờ ứng dụng được công nghệ thông tin mà trong phần trò chuyện tôi đãtìm được những đoạn phim phù hợp với chủ đề và cho chạy hình ảnh động, nhưvậy gây hứng thú cho trẻ rất lớn
b Sử dụng phần mềm painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình
Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non rất cần thiết nó giúp trẻ củng cố đượckiến thức, phát huy trí tưởng tượng, kỹ năng quan sát, óc thẩm mỹ dạy trẻ kỹnăng vẽ, xé, dán,…
Một điều không thể thiếu trong các giờ tạo hình của trẻ là tranh(vật) mẫucủa cô Với những bức tranh cô vẽ trên giấy, tô màu sáp(màu nước) đã thànhquen thuộc với trẻ, nó mờ nhạt không sặc sỡ như tranh vẽ trên vi tính Nhữngbức tranh vẽ có hình ảnh rõ nét, màu sắc hài hòa sẽ thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ
sẽ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo của trẻ
Ví dụ: Hướng dẫn trẻ vẽ vườn cây ăn quả trên phần mềm painter
Mục đích: Trẻ vẽ được một số hình đơn giản, tô màu trên máy tính, cách
đổ mực bằng các biểu tượng trên thanh công cụ Từ đó trẻ có thể tự vẽ được một
số cây ăn quả quen thuộc bằng các đường cong đơn giản
Trẻ biết đặc điểm đặc trưng của cây ăn quả
Biết chăm sóc bảo vệ để cây ra nhiều quả
Chuẩn bị: Tìm hình ảnh về một số cây ăn quả trên mạng, mở phần mềm
painter và coppy những hình ảnh đó vào
Dùng phần mềm này cắt rời từng bộ phận của các bức tranh đó, tô màu.Hoặc ta có thể vẽ trực tiếp trên phần mềm painter
Trang 14Tiến hành: Cô mở phần mềm cho trẻ và hướng dẫn trẻ cách tô màu trên
a Sử dụng các trò chơi Kidsmart trong việc tổ chức cho trẻ làm quen
với toán
Để có thể đạt được kết quả cao khi ứng dụng công nghệ thông tin vào cáctiết dạy toán, hàng ngày thông qua trò chơi kidsmart trong các giờ hoạt độnggóc, giờ đón trả trẻ, tôi đã cho trẻ lớp tôi làm quen với các thao tác với chuột nênkhi vào bài dạy trẻ đã sử dụng chuột 1 cách thành thạo
Các trò chơi toán học thật sự đem lại luồng không khí mới cho hoạt độnghọc giúp trẻ làm quen với các biểu tượng ban đầu về toán Các kiến thức toánhọc tưởng như khô cứng nhưng được trẻ tiếp thu qua trò chơi một cách đễ dànghơn, được ôn luyện thông qua các hoạt động trong ngày kích thích trẻ phát huytính tích cực, sáng tạo, tư duy tốt
Đối với trẻ MG lớn bắt đầu vào học kỳ 2 tôi thường ra bài tập cho cháu
về nhà thực hiện như cộng, trừ, so sánh…
Như vậy trẻ rất hứng thú học tập cùng nhau đưa ra các ý kiến khác nhau,
từ đó giúp cho trẻ phát huy được tính tích cực, khả năng nhận thức của trẻ về bàihọc được nâng cao
Qua việc giảng dạy ở lớp tôi cùng với việc thực hiện chương trình mớigiáo dục trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, bước đầu có chuyển biến khá tíchcực trong việc nâng cao chất lượng, chăm sóc giáo dục trẻ