Trẻ em, đó là tương lai của đất nước, giáo dục đào tạo thế hệ trẻ là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của mọi quốc gia

MỤC LỤC PHẦN I - NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I.Lí chọn đề tài II.Mục đích nghiên cứu III.Nhiệm vụ nghiên cứu IV.Đối tượng-khách thể vi nghiên cứu V.Giả thiết nghiên cứu VI.Phương pháp nghiên cứu PHẦN II - NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I - Một số vấn đề lí luận I.Tìm hiểu khái niệm 1.Khái niệm hóa 2.Khái niệm nhóm khơng thức 3.Khái niệm tội phạm 4.Khái niệm trẻ vị thành niên trẻ thành niên phạm pháp II Tìm hiểu trình cải tạo người phạm tội nói chung trình cải tạo trẻ vị thành niên phạm pháp nối riêng 1.Quá trình cải tạo người phạm tội 2.Quá trình cải tạo trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng Chương II - Kết nghiên cứu thực tiễn I Tìm hiểu thân nhóm bạn khơng thức trẻ vị thành niên phạm pháp trường giáo dưỡng 1.Thực trạng nhóm bạn khơng thức trường 2.Trình độ trẻ vị thành niên phạm pháp 3.Nơi cư trú trẻ vị thành niên phạm pháp II Những ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tối q trình cải tạo trẻ vị thành niên phạm pháp trường giáo dưỡng Ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tới tuân thủ kỷ luật trường Ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tới tham gia em vào hoạt động ,phong trào trường Ảnh nhóm bạn khơng thức tới phấn đấu vươn lên học tập vươn lên học tập lao động em III Những nhận thức em sau vào trường giáo dưỡng Chương III - Kết luận kiến nghị I Kết luận II Kiến nghị LỜI NÓI ĐẦU "Trẻ em hôm nay, giới ngày mai " Vâng, trẻ em tương lai đất nước, hệ tiếp nhận giới từ tay Những giới đâu mà năm gần đây, tình trạng phạm pháp trẻ vị thành niên ngày gia tăng Tại lại xảy tình trạng này? Thực quan tâm tới vấn đề chưa? Có nhiều nhà khoa học, nhiều nghành khoa học nh: Tâm lý học, Xã hội học… Với nhiều cơng trình nghiên cứu tìm hiểu ngun nhân dẫn tới tình trạng phạm tội trẻ vị thành niên Họ tìm nhiều phương thức để ngăn chặn vấn đề cách thức mà họ đưa phải giáo dục cải tạo lại em lơ bước vài đường phạm pháp để đưa em trở lại với sống bình thường Trong khuôn khổ báo kiến tập, tập trung sâu tìm hiểu khía cạnh nhỏ, ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tới q trình cải taọ trẻ vị thành niên pháp trường giáo dưỡng Nhân xin trân thành cảm ơn hướng dẫn tập tình thầy giáo Nguyễn Hồi Loan, tập thể ban giám hiệu trường giáo dưỡng số II Ninh bình tồn thể bạn học sinh trường giúp chúng tơI hồn thành tốt đề tài PHẦN I - NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I lÝ chọn đề tàI: Trẻ em, tương lai đất nước, giáo dục đào tạo hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu quốc gia Nhưng nay, nước ta còng nh giới, tình trạng trẻ em vị thành niên phạm pháp có xu hướng ngày gia tăng số lượng hình thức phạm tội ngày nguy hiểm Theo số liệu báo cáo tư pháp trình bày hội nghị tư vấn khu vực Đơng Nam Thái Bình Dương cơng ước quyền trẻ em Hà Nội tháng 4-1994, tỉ lệ trẻ em vị thành niên phạm tội tronh tổng số vụ án hình chiếm khoảng 13% Vậy, làm để làm giảm gia tăng tỉ lệ trẻ vị thành niên phạm tội vấn đề khó khăn cần hợp tác nhiều ngành ủng hộ toàn xã hội Nhưng bên cạnh đó, cần phải quan tâm tới việc làm để giáo dục em lỡ bước chân vào đường phạm tội, đưa em trở với sống bình thường để sau em trở thành cơng dân tốt giúp Ých cho xã hội Nhận thấy tầm quan trọng vấn đề này, Đảng Nhà nước ta lập trường giáo dưỡng nhằm giáo dục cải tạo trẻ vị thành niên pháp Trong trình giáo dục cải tạo, cố nhiều yếu tố tác động, ảnh hưởng tới em khơng thể khơng kể đến yếu tố nhóm bạn khơng thức Do nhận thấy ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tới em lớn nên tơi chọn đề tài nhằm tìm hiểu ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tới trình cải tạo trẻ trẻ vị thành niên phạm pháp trường giáo dưỡng Qua tìm biện pháp để thúc đẩy phát huy mặt tích cực hạn chế hưởng xấu nhóm bạn khơng thức tắc tới q trình cải tạo trường trẻ vị thành niên phạm pháp II Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài là: Trên sở lí luận tâm lí học tội phạm có, tơi sâu vào tìm hiểu tác động nhóm bạn khơng thức tới q trình cải tạo trẻ vị thành niên phạm pháp trường Thông qua nghiên cứu đó, xem xét mức đọ ảnh hưởng tích cực tiêu cực nhóm bạn khơng thức tới trình cải tạo trẻ vị thành niên phạm pháp trường giáo dưỡng III Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng nhóm bạn khơng thức mà trẻ vị thành niên phạm tội tham sau vào trường Ảnh hưởng nhóm khơng thức tới q trình cải tạo trẻ vị thành niên phạm pháp trường IV Đối tượng - Khách thể phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tới trình cảI tạo trẻ vị thành niên phạm pháp Khách thể nghiên cứu phạm vi nghiên cứu: 100 trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng số II - Ninh Bình lứa tuổi từ 12 đến 18 tuổi V Giả thuyết nghiên cứu: Các cá nhân muốn tồn phát triển khơng thể tách rời khỏi nhóm, tập thể Và nhóm ln ln có tác động lớn tới cá nhân Sự tác động nhóm bạn khơng thức tới trình cải tạo trẻ vị thành niên phạm pháp trường giáo dưỡng lớn Nhóm bạn khơng thức tác động cách tích cực tới trình cải tạo em, tạo cho em động lực để phấn đáu vươn lên thời gian trường VI Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra bảng hỏi (anket): Đây phương pháp nhằm thu thập thơng tin, số liệu nghiên cứu Phương pháp vấn sâu: Là phương pháp dùng để thu thập bổ sung thêm thông tin làm sáng tỏa thông tin, vấn đề mà phương pháp anket chưa thu thập Phương pháp quan sát: Quan sát cử chỉ,hành vi,cách ứng xử em trình sinh hoạt,lao động, học tập trường Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tự thuật em để bổ xung, đối chiếu thông tin cho đề tài Nghiên cứu đọc sách tham khảo, báo cáo giáo viên trường để làm sở lí luận, thực tiễn Phương pháp tốn thống kê: Dùng để xử lí số liệu thu thập phương pháp điều tra bảng hỏi PHẦN II - NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CƠ BẢN I Tìm hiểu khái niệm: Khái niệm nhóm: Nhóm tập hợp người định liên kết với hoạt động chung, chung mục đích tồn thời gian định Do yêu cầu mục đích đề tài nên tơi sâu nghiên cứu nhóm nhỏ Theo Moreno nhóm nhỏ có thành viên đơng khoảng 30-40 người, thường nhóm nhỏ giao động từ đến người Nhóm nhỏ trước hết nhóm xã hội Nhóm nhỏ tồn hoạt động cách thực tế khách quan thời đại Sự xuất nhóm nhỏ thường gắn liền với yếu tố khách quan phân công lao động xã hội thực hoạt động xã hội cách định Các mối quan hệ nhóm mang tính trực tiếp, ổn định Sù tương đồng tâm lý phối hợp hành động nhóm nhỏ mang tính bền vững tin tưởng hịa hợp thành viên Trong nhóm chuẩn hành vi, quy chế số giá trị khác thành viên lãnh đạo nhóm xây dựng nên Do đó, nhóm nhỏ cịn gọi nhóm tâm lí Vậy nhóm nhỏ tập hợp người định, có quan hệ trực tiếp qua lại với thường xuyên, liên kết với hoạt động chung, tồn khoảng thời gian không gian định Khái niệm nhóm khơng thức Nhóm khơng thức hình thành dùa mối quan hệ túy khía cạnh tình cảm, hình thành cách tự phát, nhóm khơng có phân vai vị rõ ràng… nhóm khơng thức hình thành từ nhóm thức mối quan hệ thành viên nhóm khơng có tin tưởng lẫn nhau, người lãnh đạo chuyên quyền, độc đốn …Đơi nhóm khơng thức hình thành cách ngẫu nhiên, độc lập nhóm cụ đánh cờ… Nhóm bạn bè khơng thức tập hợp người có mối quan hệ qua lại thành viên với nhau,giữa thành viên với nhóm Những thành viên nhóm khơng thức thường có sở thích, nguyện vọng, mục đích chung, tự bầu thủ lĩnh nhóm khơng bị ràng buộc mặt pháp lý thời gian Nhóm khơng thức khác với nhóm thức chỗ:Nhóm thức xã hội thừa nhận, cịn nhóm hình thành tự nguyện thành viên Do đặc điểm độ tuổi, trẻ vị thành niên có nhu cầu giao tiếp lớn liên kết nhóm bạn khơng thức em cao, em sẵn sàng làm việc bạn bè ln muốn tự khẳng định trước bạn bè… Ở độ tuổi em coi trọng bạn bè chịu ảnh hưởng lớn từ nhóm bạn khơng thức Khái niệm tội phạm: Ở chương III- đIều luật hình nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam ghi rõ : "Tội phạm hành vi nguy hiểm cho xã hội quy định luật hình người có lực trách nhiệm hình thực hiên cách cố ý vô ý xâm phạm độc lập chủ quyền thống toàn vẹn lãnh thổ tổ quốc, xâm phạm chế độ nhà nước xã hội chủ nghĩa, chế độ kinh tế sở hữu xã hội chủ nghĩa, xâm phạm tính mạng, sức khỏe, danh dự,nhân phẩm,tự do, tài sản, quyền lợi Ých hợp pháp khác công dân, xâm phạm lĩnh vực khác trật tự pháp luật xã hội chủ nghĩa Khái niệm trẻ vị thành niên trẻ vị thành niên phạm pháp: Người chưa thành niên (vị thành niên) người lứa tuổi trưởng thành đầy đủ khía cạnh tâm sinh lÝ xã hội lứa tuổi này, thể chưa phát triển hồn chỉnh, cịn bồng bột, thiếu chín chắn chưa hiểu biết người, chưa có ý thức rõ rệt trách nhiệm với gia đình, xã hội, chưa có khả độc lập kinh tế… Người chưa thành niên người lứa tuổi hạn chế tư duy, nhận thức, chưa có khả đánh giá đầy đủ tượng, việc, thiếu kinh nghiệm sống Điều 20 - Bé luật dân ghi: " Người thành niên người đủ 18 tuổi Người chưa đủ 18 tuổi người chưa thành niên " Trẻ vị thành niên phạm tội người chưa đủ 18 tuổi mà có hành vi vi phạm pháp luật Theo điều 58-Bé luật hình nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam người từ 14 đến 18 tuổi trẻ vị thành niên II Tìm hiểu trình cải tạo người phạm tội nói chung trẻ vị thành niên phạm tội nói riêng Quá trình cải tạo người phạm tội Người phạm tội phải thực số cơng việc mà pháp luật buộc họ phải thi hành nhằm giúp họ nhận sai lầm mình, nhận thức pháp luật, chuẩn mực xã hội, giúp họ hiểu cần phải tuân thủ pháp luật chuẩn mực xã hội … qua giúp họ uấn nắn lạị hành vi, nhận thức lệch lạc giúp họ trở thành công dân lương thiện để họ trở với sống xã hội họ hịa nhập với sống.Đó q trình cải tạo người phạm tội Có thể hiểu ngắn gọn qua trình cải tạo người phạm tội trình đưa người từ xấu thành tốt, từ kẻ nguy hiểm cho xã hội trở thành người có Ých cho xã hội Q trình cải tạo không giúp cho người phạm tội hiểu lỗi lầm mà giúp người phạm tội, chuẩn bị cho họ số điều kiện cần thiết để họ hịa nhạp với sống cộng đồng xã hội đóng góp cơng sức cho đất nước Quá trình cải tạo trẻ vị thành niên phạm tội trường giáo dưỡng: Mặc dù kẻ phạm pháp em độ tuổi vị thành niên dược coi chưa đủ lực hành vi chịu trách nhiệm trước hành vi nên trình cải tạo em có nét khác biệt so với người thành niên Nhưng mục đích cuối giúp cho em nhận lỗi lầm,hành vi sai sót Với 100% em chọn phương án quan tâm đến chứng tỏa gắn bó em khăng khít ĐIều thật rễ hiểu phải sống trường, xa gia đình, quan tâm thầy giáo trường có hạn nên em tìm đến nhau.Và để kiểm tra tính xác kết tơi đưa câu hỏi thu kết sau: Câu hái: Khi thành viên nhóm gặp khó khăn có sẵn sàng giúp đỡ bạn khơng? Và có tới 98% câu trả lời sẵn sàng giúp đỡ bạn Với kết này, chúnh ta thấy rõ gắn bó quan tâm em với cho thấy ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tới em Để tìm hiểu kĩ nhóm bạn khơng thức mà emtham gia tronh trường, chúnh đặt câu hỏi hoạt động nhóm việc nhóm thường làm thời gian rỗi thu kết sau: -76% em trả lời thời gian rỗi em thường tâm sù nhau, động viên - 24% cịn lại chọn phương án khác nh: giúp đỡ bạn,chơi thể thao, đọc báo Qua kết ta thấy nhu cầu cần chia sẻ tình cảm, trị chuyện với bạn bè em lớn thể mối quan hệ thân thiết em nhóm Cịn câu hỏi hoạt động thường xun nhóm thu kết là: - 78,3% chọn phương án giúp đỡ bạn nhóm gặp khó khăn - 67,8% chọn phương án giúp đỡ học tập - 71,1% chọn phương án trao đổi trò chuyện để giúp bạn gặp khó khăn Qua kết cho thấy, em không tâm mà nhóm ln có quan tâm giúp đỡ sinh hoạt hàng ngày Ngoài ra, mét hoạt động chủ yếu nhóm bạn khơng thức giúp đỡ học tập lao động, chiếm tới 67,8% điều cho thấy ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức em tích cực Mặc dù nhóm bạn khơng thức có tác động tới em trình cải tạo trường thành viên nhóm em nào? tìm hiểu vấn đề thu kết sau Câu hỏi Phương án trả lời Khi bìng bầu thi Có số điểm khá, đua, thành giỏi Có số điểm Có số điểm yếu trung bình viên nhóm em thường đa số là: 88,6% 11,4% 0% Với 88,6% em chọn phương án có số điểm khá, giỏi thấy nhóm bạn khơng thức mà em tham gia đa phần nhóm tốt, với quan tâm, gắn bó mật thiết với chắn nhóm bạn khơng thức mà em tham gia trường có ảnh hưởng tốt tới em thời gian trường Trình độ học vấn trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng: Đã có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu trẻ em phạm pháp đa phần em có học ván thấp.Qua nghiên cứu thực tế cho thấy 70% em có học vấn cấp I Cịn theo kết nghiên cứu chúng tơi thu nghiên cứu 97 em có: - 30% em có trình độ học vấn cấp I - 57,7% có trình độ học vấn cấp II - 12,3% có trình độ học vấn cấp III Qua số liệu ta thấy đa phần em có học vấn cấp I II, khơng có em mù chữ, điều dễ hiểu sau vào trường em tiếp tục học trường giáo dưỡng dạy đến hết cấp II em có trình độ văn hóa cấp III trường Ýt Nơi cư trú trẻ: Do phát triển kinh tế thị trường phát triển kinh tế lại tập trung chủ yếu trung tâm, thành phố lớn, thị xã, thị trấn nơi tệ nạn xã hội phát triển mạnh Và điều đồng nghĩa với việc tỉ lệ trẻ em vị thành niên phạm pháp thành thị cao hẳn nơi khác Điều thể rõ qua kết nghiên cứu chúng tơi Khi tìm hiểu nơi cư trú em chúng tôI thu kết sau: - 71,1% cư trú thành thị -18,5% cư trú nông thôn - 10,4% miền núi 71,1% em thành phố thị xã,điều thật dễ hiểu, nơi kinh tế phát triển, bạc cha mẹ phải lo làm ăn kiếm sống nên Ýt quan tâm tới các, bên cạnh lơi kéo, thu hót tệ nạn xã hội nên em rễ bị xa ngã vào đường tội lỗi Tỉ lệ trẻ vị thành niên phạm pháp miền núi nông thôn cao chiếm 28,9% cho thấy tình trạng trẻ em vị thành niên phạm pháp lan tận vùng quê, làng, nơi mà tưởng bình II Những ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tới q trình cải tạo trẻ vị thành niên phạm pháp trường giáo dưỡng Ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tới tuân thủ kỉ luật trường Việc rèn luyện để em phải biết tôn trọng, tuân thủ quy tắc, quy định, kỉ luật trường rất quan trọng Từ việc dạy dỗ chấp hành nghiêm kỉ luật em tạo em thãi quen, ý thức biết tôn trọng chuẩn mực xã hội từ tạo điều kiện tốt để em hịa nhập vào sống xã hội sau Việc có tuân thủ kỉ luật nhà trường cách nghiêm túc hay không bị ảnh hưởng lớn từ nhóm bạn khơng thức mà em tham gia Tìm hiểu vấn đề thu kết sau: Câu hỏi Phương án trả lời Dễ chấp nhận, Vẫn Sau thm gia nhóm, em thấy bình Khó tuân nhận tuân thủ thủ trước thường trước chấp trước quy tắc quy định trường 70,1% 29,9% 0% Qua kết thu được, với 70,1% cho sau tham gia nhóm thấy quy định, quy tắc trường dễ chấp nhận,tuân thủ Điều chứng tỏ nhóm bạn khơng thức tới ý thức tuân thủ kỉ luật nhà trường em Và hỏi chấp hành kỉ luật nhóm bạn mà em tham gia chúng tơI thu kết sau Câu hỏi Phương án trả lời Nhóm em tuân Nghiêm tóc tự Không giám vi Thường thủ quy tắc, quy nguyện phạm định trường sợ phạt bị bạn hay vi phạm kỉ luật cách: 78,3% 21,7% 0% Với kết thu cho thấy đa phần nhóm bạn khơng thức mà em tham gia tuân thủ kỉ luật trường cách nghiêm túc, tự nguyện với 78,3% Và có 21,7% cho nhóm tn thủ kỉ luật trường cách miễm cưỡng sợ phải chịu phạt Điều tốt giúp cho em có ý thức rõ phép làm khơng phép làm,nếu làm trái bị phạt,hiểu điều giúp cho em hòa nhập tốt vào sống xã hội sau Và với kết lần lại khẳng định nhóm bạn khơng thức mà em tham trường có xu hướng tích cực, có ảnh hưởng tốt tới em Nhưng nh nhóm có ảnh hưởng xấu em phản ứng nào? Để trả lời cho câu hỏi đặt câu hỏi thu kết sau: Câu hỏi Phương án trả lời nhóm cho khơng nên tn thủ quy tắc, quy định Không đồng ý không bị đuổi Đồng ý tồn hồn khơng kể có bị giám phản đối đuổi khỏi nhóm trường, em 14,5% 15,4% 70,1% Với 70,1% cho không đồng ý làm theo nhóm nhóm có định sai kể có bị đuổi nhóm cho thấy có bị ảnh hưởng tác động nhóm em có độc lập suy nghĩ hành động Sở dĩ em có điều em sống trường, dạy bảo, quan tâm tận tình thầy giáo nên em nhận thức đúng, sai sẵn sàng chống lại sai Nhưng bên cạnh đó, tỉ lệ em nghe theo nhóm theo sai lớn chiếm tới 29,9% cho thấy ảnh hưởng to lớn nhóm bạn khơng thức tới em,nếu rơi vào nhóm bạn xấu, tỉ lệ em bị ảnh hưởng nhóm tương đối lớn Để khẳng định phần lớn em có độc lập tương đối sẵn sàng chống lại điều sai trái nhóm bạn khơng thức mà em tham gia trường, đặt câu hỏi kiểm tra lại thu kết sau: Câu hái: Khi em chấp hành nghiêm túc quy định quy tắc trường mà bị nhóm chê bai, em sẽ: - Cịng làm nh bạn để khơng bị chê cười: 14,5% - Mặc kệ lời chê bai chấp hành kỉ luật tốt: 85,5% Kết thu khẳng định rằng: Nếu giáo dục tốt, quan tâm tình em có khả chống lại tác động xấu từ nhóm khơng thức nói riêng từ xã hội nói chung Để tìm hiểu sâu tác động, ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tới q trình cải tạo em trường giáo dưỡng, cụ thể chấp hành, tuân thủ em kỉ luật trường, đặt câu hỏi tìm hiểu thái độ nhóm tới thành viên nhóm thành viên Êy chấp hành nghiêm túc vi phạm kỉ luật trường thu kết sau: Câu hỏi Phương án trả lời Khi em chấp hành túc nghiêm quy định, quy tắc trường thành viên nhóm: ủng hộ khuyến khích khơng đồng tình khơng chê bai tâm quan 97,8% 2,2 % 0% Với 97,8% gần em nhóm đồng tình ủng hộ em chấp hành kỉ luật tốt, điều thật dễ hiểu đa phần nhóm mà em tham gia nhóm có xu hướng tích cực, thành viên nhóm học sinh chấp hành tốt kỉ luật trường Cịn thành viên nhóm vi phạm kỉ luật kết Câu hỏi Phương án trả lời Nếu Động viên Đồng tình với việc thành viên khuyến khích để làm bạn tìm nhóm vi bạn chấp hành kỉ cách bao che cho phạm kỉ luật luật tốt bạn không bị kỉ khơng quan tâm đến bạn luật trườn, nhóm em sẽ: 98,9% 1,1% 0% Qua kết cho thấy thành viên vi phạm lỉ luật trường nhóm có tác động cách tích cực, khun bảo giúp đỡ bạn để em chấp hành kỉ luật tốt Vậy, qua kết phân tích trên, thấy nhóm bạn khơng thức có tác độnh ảnh hưởng tốt, theo chiều hướng tích cực chấp hành kỉ luật nhà trường thành viên nhóm Ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tới tham gia em vào hoạt động, phong trào trường: Việc tổ chức, phát động phong trào hoạt động nh: Văn hóa - văn nghệ, thể dục thể thao, phong trào thi đua …lôi em tham gia vào biện pháp giáo dục em hiệu Thơng qua hoạt động để giáo dục em tinh thần tập thể, tạo em thãi quen, sở thích lành mạnh qua quên khứ tội lỗi … Vậy nhóm bạn khơng thức có ảnh hưởng nh tới thái độ em phong trào hoạt động nhà trường? Để trả lời câu hỏi đặt câu hỏi để tìm hiểu thu kết là: Trước tiên, chúng tơi muốn tìm hiểu thái độ chung nhóm phong trào, hoạt động trường thu kết là: Câu hỏi Phương án trả lời Khi trường phát tham gia tham khơng muốn động phong cách tích cực phong trào tham gia trào hoạt động hoạt động nhóm đó, nhóm thích em sẽ: 83,5% 16,5% 0% Qua kết thu được, với 83,5% em chọn phương án tham gia cách tích cực, cho thấy hầu hết nhóm muốn tham gia vào phong trào trường, có lẽ thơng qua hoạt động, phong trào nhóm có dịp chứng tỏ khả nhóm với nhóm khác cá nhân nhóm có dịp chứng tỏ khả với nhóm Để kiểm tra kết này, đặt câu hỏi tìm hiểu thái độ nhóm việc tham gia vào phong trào, hoạt động thu kết là: Câu hái: Khi trường tổ chức hoạt động,phong trào đó, nhóm sẽ: Thì thu kết 100% em cho nhóm khuyến khích thành viên nhóm tham gia Điều khẳng định rằng, nhóm khơng thức có tác động tích cực tới em việc tham gia vào phong trào, hoạt động trường nói riêng q trình cải tạo em trường nói chung Nhưng trường hợp nhóm phản đối khơng cho thành viên nhóm tham gia vào hoạt động phong trào mà thành viên muốn tham gia em sử sù nh nào? Tìm hiểu vấn đề thu kết nh sau: Câu hỏi Phương án trả lời Nếu bạn nhóm em không tham gia Không tham gia Thuyết Vẫn tham gia phục nhóm phản bạn để em đối tham gia phong trào, hoạt động mà em thích, em 38,1% 4,1% 57,8% Với kết ta thấy phần lớn em chọn phương án thuyết phục bạn để tham gia, đIều cho thấy em trọng tới ý kiến nhóm tham gia vào hoạt động phong trào Nó thể gắn bó quan tâm lẫn nhóm Nhưng có tỉ lệ nhỏ 38,1% en tham gia vào phong trào hoạt động trường mà thành viên khác khơng tham gia Có lẽ,do độ tuổi vị thành niên, độ tuổi ham chơi, thích tham gia vào hoạt động, phong trào sôi nổi, vui vẻ … hoạt động phong trào mà qua em chứng tỏa khả Ảnh hưởng nhóm khơng thức tới phấn đấu vươn lên học tập lao động em Học tập lao động hai hoạt độnh em sau trường Đây hình thức giáo dục để giúp em khỏi đường tội lỗi Theo nhiều cơng trình nghiên cứu nguyên nhân dẫn tới em phạm pháp em chưa ý thức đầy đủ hành vi mình, phần lớn em có trình độ học vấn thấp hiểu biết Ýt pháp luật Vậy, nhiệm vụ quan trọng trường giáo dưỡng phải nâng cao trình độ hiểu biết em thông hoạt động học tập lao động, nhà trường không trang bị cho em kiến thức văn hóa,kiến thức pháp luật … mà dạy em biết lao động,biết yêu lao động, biết tơn trọng thành lao động người khác Nhưng làm để em có lịng say mê học tập lao động mà phần lớn em trước vào trường bỏ học,chán học lười lao động? Làm điều khơng phải dễ.Ngồi việc thuyết phục, bắt buộc giảng giải, cho em thấy lợi Ých học tập lao động nhà trường cịn sử dụng tác động nhóm bạn bè khơng thức thức để kích thích em học tập lao động Vậy, ảnh hưởng nhóm bạn bè khơng thức hai hoạt động nh nào? tích cực hay tiêu cực? Tìm hiểu vấn đề chúng tơi thu kết là: Câu hỏi Phương án trả lời Trong hoạt động Tích cực học Chỉ cần học tập Tìm học tập, lao động,các tập lao động để lao động cách để trèn thành viên đạt kêt cao nhóm em thường: cách bình tránh thường 94,8% 5,2% 0% Với 94,8% chọn phương án tích cực học tập, lao động để đạt kết cao cho thấy hầu hết em có tinh thần tích cực phấn đấu vươn lên học tập lao động, dấu hiệu đáng mừng Với nhóm bạn mà lúc tích cực phấn đấu học tập lao động tham gia vào nhóm dù Ýt hay nhiều thành viên theo tinh thần tích cực nhóm Và với tích nhóm có thành viên khơng tích cực trước hay sau em tiến dần lên Sở dĩ dám khẳng định đIều với kết phân tích thu ta thấy nhóm bạn khơng thức có tác động lớn tới mặt em đồng thời nhóm ln có quan tâm giúp đỡ lẫn Đều khẳng định, thu thập ý kiến em mặt thông qua vấn thấy hầu hết em khẳng định nhịm ln cị giúp đỡ lẫn để tiến học tập lao động em ý thức cần phải giúp đỡ học tập lao động.các em ý thức cần phải cố gắng giúp đỡ học tập lao động để đạt kết cao khơng phụ lịng tin gia đình thày cô giáo bạn bè III Nhận thức trẻ vị thành niên phạm pháp sau vào trường giáo dưỡng Sau vào trường giáo dưỡng sống mơi trường lành mạnh,được bảo tận tình thầy cô giáo trường quan tâm gia đình hầu hết em có tiến bộ, em nhận lỗi lầm trước thời gian trường em tự cố gắng phấn đấu cải tạo cho tốt để sớm trường trở thành người ngoan người trị giỏi Nhờ có trường giáo dưỡng mà có nhiều trẻ em hư trở thành đứa trẻ ngoan thành đạt sống sau dời khỏi mái trường CHƯƠNG III - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I kết luận Qua trình nghiên cứu thực tiễn ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tới q trình cải tạo trẻ vị thành niên phạm pháp, chúng tơi rót kết luận sau Trong trình cải tạo trường giáo dưỡng hầu hết em tham gia vào nhóm bạn khơng thức định nhóm bạn khơng thức có tác động lớn tới q trình cải tạo em thời gian trường ảnh hưởng thể rõ mặt sau Nhóm bạn khơng thức có tác động tốt tới tuân thủ chấp hành quy tắc, quy định nhà trường thành viên nhóm Khơng vậy,nhóm bạn khơng thức cịn khuyến khích động viên tham gia vào phong trào hoạt động nhà trường Phần lớn nhóm bạn khơng thức trường có xu hướng tích cực Nhóm giúp thành viên có đủ nghị lực để vươn lên tự cải tạo giáo mình, tạo động lực giúp em tiến hơn, cố gắng q trình cải tạo Sự đồn kết tương thân tương nội nhóm khơng thức em cao Các em sẵn sàng giúp đỡ gặp khó khăn, động viên cố gắng lao động học tập Sau thời gian trường giáo dưỡng, hầu hết em nhận sai lầm trước tâm cố gắng rèn luyện để thay đổi Phần lớn em nhận thức vào trường để rèn luyện cải tạo để trở thành người có Ých cho xã hội II - Khuyến nghị: Sau phan tích kết nghiên cứu, thấy tác động, ảnh hưởng nhóm bạn khơng thức tới trình cải tạo trẻ vị thành niên phạm pháp trường giáo dưỡng: tích cực có,tiêu cực có Chóng tơi xin đưa khuyến nghị sau: Nhà trường cần phải quan tâm tới em mặt tinh thần Cần phải quyn tâm tới âm tư, tình cảm em,kịp thời giải đáp thắc mắc, giúp đỡ em vượt qua khó khăn tránh để hìng thành em phẩm chất tâm lý tiêu cực không tốt với trường với bạn Cần phải đẫy mạnh phong trào thi đua nhóm bạn khơng thức cách lành mạnh, biểu dương khen thưởng nhóm có thành tích tốt Khuyến khích em tham gia thành lập nhóm bạn khơng thức tích cực như: Nhóm người thích đọc sách, nhóm bạn u kịch, thơ … Khuyến khích nhóm tìm cách tổ chức, tìm trị chơi bổ Ých lành mạnh, mang tính giáo dục để giúp em quen thãi quen xấu, quên khứ tội lỗi ... tàI: Trẻ em, tương lai đất nước, giáo dục đào tạo hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu quốc gia Nhưng nay, nước ta cịng nh giới, tình trạng trẻ em vị thành niên phạm pháp có xu hướng ngày gia tăng... nghị LỜI NÓI ĐẦU "Trẻ em hôm nay, giới ngày mai " Vâng, trẻ em tương lai đất nước, hệ tiếp nhận giới từ tay Những giới đâu mà năm gần đây, tình trạng phạm pháp trẻ vị thành niên ngày gia tăng Tại... gia đình thày giáo bạn bè III Nhận thức trẻ vị thành niên phạm pháp sau vào trường giáo dưỡng Sau vào trường giáo dưỡng sống môi trường lành mạnh,được bảo tận tình thầy giáo trường quan tâm gia