sáng kiến kinh nghiệm GIẢI PHÁP SÁNG TẠO PHỔ NHẠC CHO THƠ - LỨA TUỔI MẪU GIÁO

Phòng GD-ĐT Huyện đông triều Trờng Mầm non sơn ca Giải pháp sáng tạo Phổ nhạc cho thơ - lứa tuổi mẫu giáo - Tác giả: Dơng Thị Tâm Năm học 2009 2010 1/ Tên giải pháp : Phổ nhạc cho thơ 2/ Mục đích chọn giải pháp Có ngời nói rằng: Thơ là nhạc, nhạc là thơ , mỗi vần thơ đẹp cũng chính là một nốt nhạc hay. Với trẻ em mầm non, thơ là một phần không thể thiếu trong nội dung giáo dục hiện nay ở trờng mẫu giáo, những bài thơ chính là những đôi cánh giúp bé bay bổng trong không gian diệu kỳ của thế giới thiên nhiên, thế giới con ngời đầy màu sắc. Thơ với trẻ em mầm non là những hình ảnh vô cùng thân thiết và gần gũi: là bầu trời, là mặt đất, là hoa cỏ tơi xanh bốn mùa, là ngôi nhà thân yêu mà bé đang sống là những gì bé thấy qua đôi mắt ngây thơ. Thơ hiện lên trong trẻo, tơi tắn qua giọng đọc líu lo còn hơi ngọng nghịu của bé, qua những cử chỉ vụng về nhng ngộ nghĩnh đáng yêu. Bé yêu thơ và thơ yêu bé , có phải thế mà đã có rất nhiều nhà thơ đã viết nên những bài thơ đi cùng năm tháng, qua rất nhiều thế hệ mầm non, những bài thơ nh còn sống mãi. Riêng với tôi, một cô giáo dạy mầm non, khi dạy trẻ học và đọc thơ, tôi luôn mong muốn mình và học sinh của mình sẽ đợc thực sự hoà vào niềm vui, nỗi buồn, sự yêu mến, sẻ chia tình yêu cuộc sống của tác giả đối với thế giới xung quanh, đặc biệt là đối với các bé mầm non. Tôi đợc Đ/c: Hiệu trởng phân công phụ trách các cháu cuă 2 khu:Vĩnh Phú và Vĩnh Tân thuộc truờng mầm non Sơn Ca Trẻ ở lớp tôi phụ trách thích đọc thơ, nhng chỉ là với những bài thơ dễ nghe, dễ thuộc đôi lúc trẻ cha thể hiện hết cái hồn trong thơ, không diễn tả hết đợc nhịp điệu cũng nh cảm xúc của bài thơ, khiến cho bài thơ cũng nh tiết học trở nên khô cứng. Một số bài thơ trẻ thuộc rất nhanh vì nội dung ngắn và đơn giản, lời thơ và nhịp điệu thơ vui tơi, dễ hiểu những bài thơ này có thể nói rằng chỉ cần dạy trẻ ở tiết 1 là trẻ hầu nh đã thuộc. Nhng lại có một số bài thơ - có thể do vần điệu hơi trúc trắc, có thể do nội dung bài thơ hơi trừu tợng nên phải đọc đi đọc lại nhiều lần cộng với việc cô giáo phải diễn giải nội dung, giải thích từ khó thì trẻ mới đọc đợc trôi chảy. Những tiết thơ thờng không có nhiều đổi mới và trẻ học không mấy hứng thú. Đến nay những sáng tạo trong tiết thơ hầu nh đã cũ và lặp đi lặp lại, không gây cho ngời dạy và ngời học hứng thú nhiều. Từ suy nghĩ trên, tôi luôn trăn trở rất nhiều và cuối cùng đã mạnh dạn đa ra Giải pháp sáng tạo Phổ nhạc cho thơ nhằm mục đích: + Giúp trẻ thuộc và hiểu thơ nhanh hơn 2 + Giúp cho không khí của tiết dạy sẽ thêm phần vui vẻ, sôi động nhng vẫn giữ đợc sự lắng đọng của bài thơ trong trẻ, giữ đợc tính chất của phơng pháp bộ môn. 3/Giới thiệu giải pháp 3.1 Về mặt lý luận : Để có thể đọc đợc diễn cảm bài thơ việc đọc diễn cảm của các cháu sẽ làm ngôn ngữ của mình thêm sinh động, uyển chuyển, biểu cảm, giúp các cháu thể hiện tình cảm, suy nghĩ của tác giả Để thực hiện đợc điều này, trẻ phải suy nghĩ nội dung của tác phẩm từ đó hiểu tác phẩm sâu sắc, tích luỹ những câu thơ củng cố trí nhớ và lòng yêu thích văn học . Quá trình học thuộc lòng diễn cảm sẽ phát triển tình cảm, xúc cảm, khả năng cảm thụ văn học cùng với nó là năng lực hoạt động nghệ thuật - Việc tìm và chọn các bài thơ trong chong trình để phổ nhạc sao cho bài thơ không mất đi ý nghĩa, nội dung cơ bản là việc cần chú tâm nhiều - Phải tham khảo ý kiến của những ngời hiểu biết về âm nhạc vì nhạc phải chuẩn thì ai đọc nốt nhạc cũng sẽ hát đợc và hát đúng giai điệu. - Phải chọn giai điệu bài hát phù hợp với nội dung, ý nghĩa bài thơ. 3.2 : Về mặt thực tiễn : - Đợc ban giám hiệu nhà trờng luôn đầu t về cơ sở vật chất, khuyến khích và động viên về tinh thần để tôi yên tâm sáng tác. - Hai giáo viên trong lớp - đều 2 giáo viên giỏi, đều có năng khiếu về âm nhạc nên việc tiếp thu phần nhạc rất nhanh, đôi khi còn góp ý cho tôi trong việc chọn nốt nhạc, lời ca sao cho ca từ thật mềm mại, giai điệu thật mợt mà. - Tôi có khả năng phổ nhạc cho thơ, khả năng nghe nhạc và hát của học sinh tốt. - Học sinh ở lớp tôi phần lớn đã học qua lứa tuổi mẫu giáo bé nên mạnh dạn, hứng thú học những điều mới lạ. - Khả năng âm nhạc của giáo viên còn hạn chế: cha hiểu thật tờng tận về tính chất âm nhạc ( VD: trờng độ, cao độ, quãng hay cung của bài hát ) 3.3 : Biện pháp (Bớc đầu tôi phổ nhạc cho các bài thơ của MG lớn) * Biện pháp 1: Khảo sát chơng trình dạy môn LQVH lớp mẫu giáo lớn - - Trong chơng trình học của trẻ MG lớn có 16 bài thơ: 3 1. Làm anh 2. Bàn tay cô giáo 3. Trăng ơi, từ đâu đến 4. Hạt gạo làng ta 5. Chú Đỗ con 6. Cây dừa 7. Đàn gà mới nở 8. Cô dạy con 9. Hoa cúc vàng 10. Chú bộ đội hành quân trong ma 11. Nàng tiên ốc 12. Chiếc cầu mới 13. ảnh Bác 14. Cô giáo của em 15. Cái bát xinh xinh 16. Mèo đi câu cá Trong 16 bài thơ trên có 9 bài thơ sáng tác theo kiểu câu 4 từ : 1. Làm anh 2. Bàn tay cô giáo 3. Hạt gạo làng ta 4. Đàn gà mới nở 5. Hoa cúc vàng 6. Chú bộ đội hành quân trong ma 7. Chiếc cầu mới 8. Cái bát xinh xinh 9. Mèo đi câu cá Có 5 bài thơ viết theo kiểu câu 5 từ: 1. Trăng ơi, từ đâu đến? 2. Chú đỗ con 3. Nàng tiên ốc 4. Cô dạy con 5. Cô giáo của em Và có hai bài viết theo thể thơ lục bát: 1 . Cây dừa 2 . ảnh Bác Có thể nói, mỗi bài thơ là một điều kỳ diệu mà càng khám phá ta lại càng thấy lý thú: + Nh bài thơ Trăng ơi, từ đâu đến, tác giả Trần Đăng Khoa đã đa ra những so sánh vô cùng ngộ nghĩnh, hình ảnh trong thơ rất đặc biệt nhng rất gần gũi với trẻ em. Lời thơ trong sáng, giản dị, dễ hiểu nh hai em bé đang ngồi ngắm mọi cảnh vật xung quanh và trò chuyện với nhau: Trăng bay nh quả bóngBạn nào đá lên trời?. + Với bài thơ Đàn gà mới nở, tác giả Phạm Hổ lại nh hoà vào không khí đầm ấm của gia đình yêu thơng, có hình ảnh các chú gà con mới ra đời: lông vàng, mắt đen, lon ton chạy cái cảm giác chạy líu ríu - chạy biến cả chân theo mẹ làm cho hình 4 ảnh gia đình và cảnh vật làng quê thanh bình trong bài thơ càng thêm phần đẹp hơn trong con mắt của mỗi ngời . * Còn rất nhiều bài thơ trong chơng trình mà tôi không thể phân tích hết đợc trong khuôn khổ một bài viết nhng tôi cũng muốn nói rằng: để phổ nhạc cho các bài thơ là phải hiểu và nghiên cứu kỹ từng bài thơ, chúng ta phải dựa vào vần và nhịp điệu của bài thơ để viết thành những bản nhạc phù hợp cho cô và trẻ. Có lẽ vì những điều trên mà khi đọc những vần thơ hay này, tôi đã có cảm giác nh từng nốt nhạc đang ngân nga trong đầu, đúng nh phần đầu bài viết này đã nói: Trong thơ có nhạc - trong nhạc đã có thơ * Biện pháp 2: Phổ nhạc cho thơ - ở trong chơng trình học của trẻ đã có một số bài thơ nh: Làm anh, Bàn tay cô giáo, Hạt gạo làng ta đã đợc các nhạc sĩ phổ nhạc và phổ biến rộng rãi. Dựa vào đó, tôi đã phổ nhạc cho 8 bài thơ trong đó có một bài thơ do tôi tự sáng tác, có thể kể tên một số bài thơ đó nh sau ( các bài thơ này đợc phổ nhạc bản nhạc) 1. Chú đỗ con 2. Đàn gà mới nở 3. Cái bát xinh xinh 4. Hoa cúc vàng 5. Cô dạy con 6. ảnh Bác 7. Cô giáo của em 8. Cây dừa - Tôi đặc biệt yêu thích những câu chuyện ngắn về thiên nhiên trong chơng trình dành cho trẻ mầm non. Những câu chuyện này phần lớn kể về những điều mà trẻ mắt thấy, tai nghe trong cuộc sống bình thờng và câu chuyện Chú đỗ con không nằm ngoài những câu chuyện ấy. Nhng tình tiết của câu chuyện này đối với học sinh lớp mẫu giáo lớn thì hơi đơn giản nên tôi đã mạnh dạn chuyển thể sang thơ. Bài thơ có 5 khổ, mỗi một khổ thơ là một giai đoạn hình thành, phát triển của cây đỗ. VD: khổ thơ thứ nhất: đỗ đợc gieo xuống lòng đất, khổ thứ hai là những hạt ma mang nớc mát tới cho đỗ, khổ thứ t là hình ảnh chị gió thổi những cơn gió trong lành của mùa xuân đến- ở đây ta hiểu rằng chị gió chính là không khí- và ở khổ thơ cuối cùng: Ma xuân, Gió xuân, Bác Mặt trời( nớc, không khí, ánh sáng) đã cùng nhau giúp Đỗ con tỉnh giấc chào đón mùa xuân tơi đẹp. Năm khổ thơ này đã gom gần nh đầy đủ nội dung và ý nghĩa của câu chuyện, từ đó giúp trẻ hiểu rõ thêm về sự phát triển của cây và những điều kiện cần - đủ cho cây mau lớn: đất, nớc, không khí, ánh sángRồi tiếp đó tôi đã phổ nhạc luôn cho bài thơ này, giai điệu bản nhạc nhẹ nhàng, tha thiết, khi nghe bài hát ta cảm thấy lời hát nh lời dỗ dành yêu thơng dịu dàng của mẹ đối với em bé, đặc biệt khi hát đến đoạn kết: âm thanh của nhạc, của lời ca mới bừng lên tạo cho ngời nghe có cảm giác niềm vui, niềm sung sớng tràn ngập trong tâm hồn của cha mẹ khi đón chào đứa con bé bỏng cất tiếng khóc chào đời, cũng là niềm vui sớng của cuộc sống đang dang tay đón chào sự ra đời của cây đỗ xinh xắn trong vẻ đẹp ấm áp của mùa xuân 5 Trong khu vờn xinh xắn Có một chú đỗ con Ngủ dới lòng đất ấm Chẳng dậy cùng bình minh Rồi một sáng mùa xuân Ma xuân gieo lấm tấm Ma nhẹ nhàng khẽ gọi Đỗ con ơi, dậy mau ! Nhng đỗ con làu bàu: Em lạnh, không dậy đâu ! Rồi lại nằm cuộn mình Ngủ dới lòng đất ấm Chị gió xuân bay tới Cũng nhẹ nhàng vẫy gọi Nhng đỗ con làu bàu Em lạnh, không dậy đâu ! Ma và gió cùng nhau Gọi mặt trời tỏa sáng Đỗ con bừng tỉnh giấc Chào đón một mùa xuân. - Trong bài thơ Chú đỗ con ta thấy hiện lên bức tranh mùa xuân, mùa khởi đầu cho những cuộc sống mới, là thời gian mà chồi non vơn mình lên thành cây thì ở bài thơ Đàn gà mới nở ta lại thấy hiện lên hình ảnh buổi tra mùa hè, trong khu vờn nơi làng quê Việt Nam thanh bình có đàn gà con mới nở, lon ton chạy theo mẹ. Trong khổ 2 và 3 của bài thơ, tôi đã đa vào phần đọc lời không nhạc- có trống đệm- vì tôi muốn trẻ đợc nghe thật rõ ràng lời thơ và cũng là để tăng yếu tố bất ngờ, cảm giác sôi động nh các chú gà con đang chạy xung quanh mình. Câu kết của bài hát đợc hát thật chậm để ngời nghe có cảm giác bình yên, nhẹ nhàng, lắng đọng trong tâm hồn. Đàn gà mới nở 6 Mời quả trứng tròn Mẹ gà ấp ủ Mời chú gà con Hôm nay ra đủ Lòng trắng lòng đỏ Thành mỏ thành chân, Cái mỏ tí hon Cái chân bé xíu; Lông vàng mát dịu Mắt đen sáng ngời ơi chú gà ơi Ta yêu chú lắm! Ta thả chú ra Chạy ăn cùng mẹ Chạy biến cả chân Chạy sao nhanh thế Vờn tra gió mát Bớm bay chập chờn Quanh đôi chân mẹ Một rừng chân con - Bài thơ Cái bát xinh xinh cũng nói về tình cảm gia đình nhng lại theo một khía cạnh khác, bài thơ mang tính nhẹ nhàng- tình cảm- thể hiện sự yêu thơng trân trọng sản phẩm mà cha mẹ bé đã bỏ bao mồ hôi, công sức mới làm ra cái bát. Bài thơ cũng thể hiện sự vui mừng hồ hởi của bé khi đợc cha mẹ tặng cho cái bát xinh xinh. Giai điệu của bài hát theo đó mà cũng nhộn nhịp, vui tơi nhng cũng tràn đầy tình cảm. Trong bài hát có một số câu thơ mà tôi đã nhắc đi nhắc lại 2 lần để tạo độ nhấn và cũng là để cho giai điệu thêm mợt mà, dễ nghe. Cái bát xinh xinh Mẹ cha công tác Nhà máy Bát Tràng Mang về cho bé Cái bát xinh xinh Có cành hoa cúc Nở xòe rung rinh Từ hòn đất sét Qua bàn tay mẹ Qua bàn tay cha Thành cái bát hoa Nâng niu bé giữ Mỗi bữa hàng ngày Công cha công mẹ Bé cầm trên tay. 7 - Trên cái bát xinh xinh của bé có hình ảnh cành hoa cúc rung rinh làm ta liên tởng đến một khu vờn nhà tràn ngập hoa cúc. Hoa cúc vàng giấu đi cái vẻ đẹp dịu dàng, nồng nàn của nó trong mùa đông giá rét, và khi những hạt ma xuân đầu tiên bay tới cũng là lúc hoa cúc nở bừng muôn cánh chào đón năm mới. Chỉ lúc ấy ta mới thấy hết vẻ đẹp rực rỡ đầy ý nghĩa của hoa cúc khi hoa nở trong vờn hay trớc thềm nhà trong ngày tết. - Bài hát Hoa cúc vàng với giai điệu tha thiết, nhẹ nhàng nh một tia nắng dịu dàng sởi ấm muôn ngời, muôn nhà trong ngày xuân đến Hoa cúc vàng Suốt cả mùa đông Nắng đi đâu miết Trời đắp chăn bông Còn cây chịu rét Sớm nay nở hết Đầy sân cúc vàng Thấy mùa xuân đẹp Nắng lại về chăng? ồ, chẳng phải đâu Mùa đông nắng ít Cúc gom nắng vàng Vào trong lá biếc Chờ cho đến Tết Nở bung thành hoa Rực vàng hoa cúc ấm vui mọi nhà. Cô dạy con Sáng tác: Cô giáo Dơng Thị Tâm Mẹ, mẹ ơi cô dạy Bài phơng tiện giao thông Máy bay bay đờng không Ôtô chạy đờng bộ Tàu, thuyền, canô đó Chạy đờng thủy mẹ ơi Con nhớ lời cô rồi Khi đi trên đờng bộ Nhớ đi trên vỉa hè Khi ngồi trên tàu xe Không thò đầu cửa sổ Đến ngã t đờng phố Đèn đỏ, con phải dừng Đèn vàng, con chuẩn bị Đèn xanh, con mới đi. Lời cô dạy con ghi Không bao giờ quên đợc. 8 - Bài thơ Cô dạy con là lời tâm sự của em bé với mẹ của mình về những lời dạy của cô giáo: dạy bé làm quen với phơng tiện và luật lệ giao thông. Đây cũng chính là bài thơ mà tôi sáng tác trong năm học 2009- 2010, bài thơ này đã đợc BGH Trờng tôi chọn và đa vào chơng trình giảng dạy cho các bé MG trờng tôi . Lời thơ nhẹ nhàng nên giai điệu bài hát cũng mợt mà, đầm ấm, truyền cảm nh lời mẹ dạy con. Song song với tình cảm của mẹ, cô giáo dành cho con hoặc ngợc lại, chúng ta thấy trong văn học mầm non còn tồn tại một tình cảm vô cùng thiêng liêng: đó là tình cảm của Bác Hồ dành cho thiếu nhi- thiếu nhi dành cho Bác. Bác Hồ trong bài thơ ảnh Bác hiện lên nh một ngời ông thân thiết và gần gũi, luôn bên các cháu cả khi lúc cháu chơi hay trong lúc bom đạn chiến tranh. Có thể nhà thơ Trần Đăng Khoa khi viết bài thơ này cũng không ý thức đợc rằngảnh Bác của anh nói riêng và hàng triệu tác phẩm văn học khác nói chung đã tạo dựng và tôn vinh hình ảnh Bác Hồ sống mãi ngàn đời cùng với cháu con nớc Việt. Lời ca, tiếng nhạc của bài hát tha thiết, nhẹ nhàng nói lên sự yêu thơng, sự sâu lắng trong mỗi ngời khi gặp lại: ảnh Bác Nhà em treo ảnh Bác Hồ Bên trên là một lá cờ đỏ tơi Ngày ngày Bác mỉm miệng cời Bác nhìn các cháu vui chơi trong nhà Ngoài sân có mấy con gà Ngoài vờn có mấy quả na chín rồi Em nghe nh Bác dạy lời Cháu ơi, đừng có chơi bời đâu xa Trồng rau, quét bếp, đuổi gà Thấy tàu bay Mỹ nhớ ra hầm ngồi Bác lo bao việc trên đời Ngày ngày Bác vẫn tơi cời với em. Bài thơ này khi dạy trẻ tôi thờng thấy trẻ nhầm lẫn giữa 2 câu: Ngày ngày Bác mỉm miệng cời và Ngày ngày Bác vẫn mỉm cời với em nên khi sáng tác nhạc cho bài thơ, khi hát theo giai điệu trẻ không nhầm lẫn nữa. Đây là u điểm của phổ nhạc cho thơ vì trớc đây khi dạy trẻ đọc thơ, cách sửa khi trẻ đọc nhầm từ- câu rất khô khăn và không đạt hiệu quả=> qua đó giúp trẻ tự tin bớc vào lớp 1 Bài thơ Cô giáo của em đợc phổ nhạc với giai điệu nhanh, vui tơi để 9 phần nào động viên, khuyến khích trẻ mạnh dạn bớc vào tiểu học, để cho trẻ hiểu rõ thêm một lần nữa Cô giáo nh mẹ hiền: Cô giáo của em Năm trớc em còn bé ở nhà mẹ dạy em Nào biết đâu ở trờng Cô giáo em hiền thế Cô dạy em ngồi ghế Ngay ngắn và nghiêm trang Cô dạy em xếp hàng Bạn sau nhờng bạn trớc Cô dạy em dùng thớc Kẻ cho thẳng từng dòng Rồi dạy em viết chữ Chữ o hình cánh cung. Em yêu cô giáo thế Nh yêu mẹ của em * Biện pháp 3: Viết bản nhạc và hát theo nhạc đệm : - Tôi đã hát thử giai điệu của bài hát + nhạc đệm cho đồng nghiệp trong lớp, trờng cũng nh các đồng chí trong BGH nghe và đã nhận đợc sự góp ý rất chân thành, tỷ mỷ về lời ca, nốt nhạc cũng nh giai điệu của bài hát. - Dựa trên vốn nhạc lý đã có và tham khảo ý kiến của ngời biết về âm nhạc, tôi đã viết ra bản nhạc, hát thử giai điệu cho thật chuẩn sau đó hát với đàn đệm=> diễn đạt lời ca, giai điệu trên đàn cho khớp. - Sửa và hoàn chỉnh các nốt nhạc, độ cao thấp, ngân nga của bài hát cho hợp lý. - Tôi đã hát và thu âm các ca khúc vào đĩa CD để mọi ngời cùng nghe. * Biện pháp 4: Sử dụng các bài hát vào tiết dạy; - Tôi đã sử dụng các bài hát vào các tiết dạy nhằm gây hứng thú cho trẻ vì hiện nay trong chơng trình GDMN rất cần có sự đổi mới không ngừng về hình thức tổ chức. Những bài thơ phổ nhạc đợc tôi sử dụng vào các phần trong tiết dạy: + Sử dụng vào phần mở bài để gây yếu tố bất ngờ. + Sử dụng trong trò chơi Những nốt nhạc vui- trẻ nghe giai điệu, đoán tên tranh hoặc bài thơ, sự vật + Sử dụng cho phần cuối của tiết dạy để trẻ lắng đọng nội dung bài thơ, câu chuyện trong tâm hồn. + Dùng để chuyển tiếp giữa hai phần của tiết dạy. 4/ Kết quả giải pháp : - Với cô giáo: 10 [...]... giải pháp : 5.1 : Tính mới - Giúp trẻ nhanh thuộc thơ, cảm thụ đợc các tác phẩm thơ một cách sinh động nhất,hấp dẫn nhất, thể hiện đợc diễn cảm của bài thơ 5.2 Khả năng áp dụng: - Những bài thơ đợc phổ nhạc này có thể áp dụng vào các tiết học: GDAN, Tạo hình, MTXQ - Tôi và các bạn đồng nghiệp đã sử dụng những bài hát này để dạy trẻ trong năm học này, trong đó có bài hát Cô dạy con đã đợc sử dụng cho. .. dụng cho tiết dạy chuyên đề LQVH của nhà trờng do cô giáoTô Thị Hoài thể hiện tại chuyên đề đó, tiết dạy này đã đạt loại xuất sắc của nhà trờng - Ngoài ra, các bài hát còn đợc sử dụng trong các tiết LQVH điểm của trờng, 5.3 / Hiệu quả : - Giáo viên cần hiểu rõ bài thơ, tác phẩm VH - Giáo viên cần phải nắm vững nhạc lý - Giáo viên phải nắm đợc tâm lý lứa tuổi của trẻ MG lớn nói riêng và trẻ mầm non nói... - Đi cùng với những kinh nghiệm trên là lòng yêu nghề mến trẻ, tôi luôn có ý thức tìm tòi, sáng tạo ra nhiều hình thức đổi mới cho tiết dạy, hoạt động 11 - Biết lắng nghe ý kiến đóng góp của BGH, của chị em đồng nghiệp để từ đó tìm ra những tồn tại không hợp lý, chỉnh sửa bài hát cho phù hợp - Tôi đã giữ gần nh tuyệt đối nguyên vẹn lời trong các bài thơ, chỉ hơi luyến láy hoặc đổi chỗ một vài từ cho. .. luyến láy hoặc đổi chỗ một vài từ cho phù hợp với giai điệu bài hát - Có một số bài hát nh: Hoa cúc vàng, Cây dừa cô nên hát cho trẻ nghe vì giai điệu hơi khó, không hợp với giọng hát của trẻ Tôi đã tham khảo các bài thơ, các bài phân tích tác phẩm văn học qua SGK: - Thơ chọn với lời bình - Nhà XB Giáo dục - Những bài thơ em yêu Phạm Hổ - Những đoạn văn hay của học sinh Tiểu học Trần Hòa Bình Mạo Khê,... hơn + Khả năng âm nhạc của tôi nâng cao rõ rệt, tiết dạy sôi động, và lôi cuốn học sinh + Tôi đang tiếp tục su tầm và phổ nhạc cho các bài thơ còn lại trong chơng trình văn học MG lớn và mở rộng phạm vi sang chơng trình văn học của MG nhỡ và bé - Với học sinh: Kết quả trên trẻ STT Tên nội dung Đầu năm Cuối năm 1 Hứng thú đọc thơ 59% 98% 2 Thuộc thơ trọn vẹn 54% 95% 3 Thuộc từng đoạn thơ 72%( sau tiết... Thuộc thơ trọn vẹn 54% 95% 3 Thuộc từng đoạn thơ 72%( sau tiết 1) 100% + Trẻ hứng thú, say mê đọc thơ và hát nhẩm theo bài hát cùng cô trên tiết học + Rất thích học thuộc các bài hát và luôn hát cho nhau nghe + Khả năng hiểu thơ nâng lên rõ rệt: trả lời câu hỏi rõ ràng, đúng ý, nắm đợc thứ tự các câu thơ trong bài nhanh hơn + Trẻ thích đi học, yêu thích môn LQVH nhiều hơn + Khả năng giao tiếp tốt tăng . GD-ĐT Huyện đông triều Trờng Mầm non sơn ca Giải pháp sáng tạo Phổ nhạc cho thơ - lứa tuổi mẫu giáo - Tác giả: Dơng Thị Tâm Năm học 2009 2010 1/ Tên giải pháp : Phổ nhạc cho thơ . ca sao cho ca từ thật mềm mại, giai điệu thật mợt mà. - Tôi có khả năng phổ nhạc cho thơ, khả năng nghe nhạc và hát của học sinh tốt. - Học sinh ở lớp tôi phần lớn đã học qua lứa tuổi mẫu giáo. vần thơ hay này, tôi đã có cảm giác nh từng nốt nhạc đang ngân nga trong đầu, đúng nh phần đầu bài viết này đã nói: Trong thơ có nhạc - trong nhạc đã có thơ * Biện pháp 2: Phổ nhạc cho thơ