Hướng dẫn học sinh khai thác yếu tố miêu tả trong Truyện Kiều củaNguyễn Du nhằm nâng cao chất lượng môn Ngữ văn 9

Hướng dẫn học sinh khai thác yếu tố miêu tả Truyện Kiều củaNguyễn Du nhằm nâng cao chất lượng môn Ngữ văn Tác giả: Cao Thuý Phượng Đơn vị:Trường THCS Bàu Năng 1.Thực trạng vấn đề đặt Hiện nay, văn hoá nước ta nước giới phát triển, mạng lưới truyền thông cập nhật Các em không hứng thú ngồi nghe văn Đặc biệt văn học trung đại -lời tâm người xưa gởi gắm vào tác phẩm tưởng xa vời, khơng có thực.Đứng trước tình hình n ền văn hố dân tộc có nguy mai một, nhiệm vụ phải giúp học sinh có hứng thú học văn Đồng thời giúp em giữ gìn văn hố dân tộc mà người nghệ sĩ gởi gắm lại qua nhiều hệ Giáo viên phải cho em nắm nét khái quát truyện nghệ thuật miêu tả Truy ện Kiều Bởi giữ vai trò quan trọng dạy học tác phẩm văn học Phạm vi đối tượng nghiên cứu -Phạm vi nghiên cứu: Thực lớp 9A 1, 9A trường THCS Bàu Năng năm học 2011 -2012 -Đối tượng nghiên cứu đề tài là: “Hướng dẫn học sinh khai thác yếu tố miêu tả Truyện Kiều Nguyễn Du nhằm nâng cao chất lượng môn Ngữ Văn 9” Giải pháp tính mới, tính sáng tạo đề tài -Trong đời sống nhân dân Việt Nam, Truyện Kiều chiếm vị trí vơ quan trọng Nhiều nhân vật Truyện Kiều trở thành mẫu người xã hội cũ, mang tính cách tiêu biểu như: Sở Khanh, Hoạn Thư, Từ Hải, vào thành ngữ Việt Nam Khả khái qt nhiều cảnh tình, ngơn ngữ tác phẩm khiến cho quần chúng tìm đến “ Truyện Kiều” tìm đến điều dự báo Nhiều câu, nhiều ngữ Truyện Kiều lẫn vào kho tàng dân gian, ca dao, tục ngữ Từ xưa đến nay, “Truy ện Kiều” đề tài cho nhiều cơng trình nghiên cứu, bình luận bút chiến Chính “Truy ện Kiều” có vị trí quan trọng nên đạt nhiều kỉ lục giới nước -Truyện Kiều đạt đến đỉnh cao giá trị nội dung giá trị nghệ thuật + Về giá trị nội dung: Truyện Kiều có hai giá trị lớn: giá trị thực giá trị nhân đạo + Về giá trị nghệ thuật “ Truyện Kiều” phong phú, song đặc sắc hai phương diện chủ yếu: Nghệ thuật ngôn ngữ: ngôn ngữ “Truyện Kiều” đạt đến mức sáng mẫumực Đó kết hợp nhuần nhuyễn hai tác phẩm ngơn ngữ: ngơn ngữ bình dân -ngơn ngữ ca dao, tục ngữ lời ăn tiếng nói người dân; ngôn ngữ bác học mà chủ yếu lời Hán Việt mang đến cho “Truyện Kiều” thứ ngôn ngữ vừa hàm súc, vừa trang nhã, vừagiản dị m đẹp đẽ, giàu hình ảnh nhạc điệu Nghệ thuật miêu tả xây dựng nhân vật: lĩnh vực Nguy ễn Du thành công tất bút pháp tả cảnh, tả tình, tả người Ông mệnh danh thiên tài bậc thầy văn học dân tộc Vài nét nghệ thuật miêu tả Truyện Kiều Nguyễn Du: a Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên: -Miêu tả thiên nhiên trực tiếp: Chỉ hai mươi tám tiếng, Nguyễn Du phác hoạ lên trước mắt người đọc tranh mùa xuân có chiều cao, chiều rộng, mẻ, giàu sức sống Đây tranh xuân hoa lệ, vần thơ tuyệt bút mà Nguy ễn Du trao tặng cho đời -Tả cảnh ngụ tình: Nghệ thuật tả cảnh Nguyễn Du thật phong phú, sinh động, vẽ tranh thuỷ mặc, ánh hồng hơn, ánh trăng, thảm cỏ, bơng hoa, dịng nước chảy, thành nhạc, thành thơ Sự hoà phối màu sắc cách xếp cảnh vật gần –xa thật tài tình đủ lơi tâm hồn người đọc hồ chung vào cảnh vật Một điều chối cãi Nguyễn Du y cảnh thiênnhiên nên thổi vào thiên nhiên “ hồn người” khiến cho không đọc thơ tả cảnh thiên nhiên ông mà không bồi hồi tấc Giá trị văn chương tả cảnh ông đạt tới đỉnh tinh diệu –là tác phẩm văn chương hay kho tàng văn học nước nhà b Nghệ thuật miêu tả nhân vật: Nguyễn Du xây dựng nhân vật theo phương pháp truyền thống: chia nhân vật thành hai ến diện phản diện Nhân vật diện miêu tả theo lối lí tưởng hố, phương pháp ước lệ tượng trưng Còn nhân vật phản diện lại khắc hoạ theo lối tả thực Mỗi người đạt đến điển hình hố cao độ -Miêu tả nhân vật bút pháp ước lệ tượng trưng: Đây loại bút pháp quen thuộc văn học cổ Việt Nam thể rõ nhân vật diện Giáo viên nhấn mạnh bút pháp ước lệ tượng trưng nhân vật lại có nét khác biệt tính cách: Th Vân đoan trang, phúc hậu; Thuý Kiều sắc sảo, mặn mà; Kim Trọng hào hoa, phong nhã; Từ Hải anh hùng, phi thường Tất nhânvật diện Nguy ễn Du dành cho họ tình cảm trân trọng, q mến, ơng dùng từ ngữ đẹp đẽ để ca ngợi họ -Miêu tả nhân vật bút pháp tả thực: Bút pháp sử dụng cho nhân vật phản diện, nét vẽ chân thực, sinh động có tính cá thể, tạo nên diện mạo đặc sắc: Mã Giám Sinh, Sở Khanh, Tú Bà, Hoạn Thưlà nhân vật tiêu biểu Các nhân vật truyện thể lên lối phác hoạ nhân vật thật sinh động, cụ thể bộc lộ rõ chất -Miêu tả nhân vật qua cử chỉ, hành động: Nguyễn Du lược bỏ cử chỉ, hành động không phù hợp với tính cách nhân vật, đồng thời ơng sáng tạo thêm nhiều chi tiết để soi sáng cho tính cách - Miêu tả nội tâm nhân vật: + Miêu tả nội tâm nhân vật qua ngôn ngữ tự sự: Ở đoạn “Mã Giám Sinh mua Kiều” cảnh mua bán, Thuý Kiều thân người lương thiện bị chà đạp, tài sắc bị dập vùi thảm thương Nguyễn Du xây dựng lên chân dung Thuý Kiều không tuyệt giai nhân mà cịn giới nội tâm phong phú, sinh động, khiến nàng trở nên gần gũi với đời thực hơn, điều có Nguyễn Du khơng thể có “Kim Vân Kiều truyện” Thanh Tâm Tài Nhân -Trung Quốc + Miêu tả nội tâm nhân vật qua ngơn ngữ độc thoại Có nhiều cách miêu tả, người ta miêu tả nội tâm trực tiếp cách diễn tả ý nghĩ, cảm xúc, tình cảm nhân vật Với ngơn ngữ độc thoại, Kiều lên người trần tục với tất tình cảm suy nghĩ, lo toan thực, đời thường, nàng trở nên gần gũi với người đọc Đạt điều phải trình độ bậc thầy Nguyễn Du việc khám phá giới nội tâm người, đặc biệt người phụ nữ + Miêu tả nội tâm qua ngôn ngữ đối thoại Để nhân vật lên tồn diện, đầy đủ, Nguyễn Du miêu tả họ với nhìn nhiều chiều, có miêu tả ngoại hình, có miêu tả nội tâm, có lại thơng qua ngơn ngữ đối thoại họ để thấy tính cách sinh động nhân vật 4 Hiệu đem lại -So với năm học 2010 -2011 (khi chưa sử dụng giải pháp này) Năm học 2011 -2012 (khi áp dụng giải pháp).Tôi thu kết qua kiểm tra 15 phút tiết –phần văn học trung đại -với bảng thống kê sau: -Khi áp dụng giải pháp “Hướng dẫn học sinh khai thác yếu tố miêu tả Truyện Kiều Nguyễn Du”thì ch ất lượng dạy -học mơn Ngữ văn lớp 9A , 9A trường Trung học sở Bàu Năng có tiến rõ rệt: Tỉ lệ học sinh có điểm từ trung bình trở lên tăng 12 HS,tỉ lệ: 16,4% Tỉ lệ học sinh yếu giảm 12 HS, tỉ lệ: 16,4% -Đối với giáo viên: Sử dụng phối hợp linh hoạt phương pháp tích cực dạy để giúp em hiểu biết cách phân tích tác phẩm văn học Khai thác, mở rộng tích hợp kiến thức môn, theo tinh thần đổi chương trình SGK Ngữ Văn nói chung Ngữ Văn nói riêng Đó dạy học văn theo hướng tích cực tích hợp Sử dụng tốt phương pháp vào việc khai thác nghệ thuật miêu tả nên học sinh chủ động làm việc, giáo viên không áp đặt trước mà học sinh tự làm việc, tự khai thác rút kết luận nghệ thuật đặc sắc văn mà Nguy ễn Du sử dụng Quan trọng đáng mừng giáo viên thực theo tinh thần, mục tiêu ngành giáo dục đề đổi phương pháp giảng dạy,… -Đối với học sinh: Các em đãrèn kĩ năng, thao tác phân tích nghệ thuật miêu tả tác phẩm để làm tốt văn Tích cực phát biểu xây dựng, thực hành khai thác nội dung nghệ thuật văn Học tập thoải mái, khơng cịn lo sợ học văn, chủ động tiếp thu kiến thức, kết môn ngày nâng cao… YẾU T BÌNH KHÁ GIỎI NĂM HỌC LỚP TS TS % TS % TS % TS % 2010 -2011 9A 9A 73 22 30,1 45 61,7 4,1 4,1 2011 -2012 9A 9A 73 10 13,7 33 45,2 19 26,0 11 15,1 Khả áp dụng thời điểm tại: -Khi nhận xét giá trị tác phẩm văn học: “Văn chương có loại đáng thờ khơng đáng thờ Loại không đáng thờ loại chuy ên văn chương Loại đáng thờ lo ại chuy ên người” (Nguyễn Văn Siêu, 1799 -1882) Nhận xét có lẽ vào thời điểm văn học, với số tác phẩm Truyện Kiều phiến diện Vì Truy ện Kiều làm trịn sứ mạng việc “chuyên người” việc “chuyên văn chương” -Với cách “Hướng dẫn học sinh khai thác yếu tố miêu tả Truyện Kiều Nguyễn Du” có hiệu lớp 9A , 9A trường THCS Bàu Năng, mạnh dạn triển khai áp dụng cho tiết dạyvà học văn bản, khai thác yếu tố nghệ thuật đặc biệt yếu tố miêu tả nhân vật khối Trung học sở huyện  ...1, 9A trường THCS Bàu Năng năm học 2011 -2012 -Đối tượng nghiên cứu đề tài là: ? ?Hướng dẫn học sinh khai thác yếu tố miêu tả Truyện Kiều Nguyễn Du nhằm nâng cao chất lượng mơn Ngữ Văn 9? ?? Giải... –phần văn học trung đại -với bảng thống kê sau: -Khi áp dụng giải pháp ? ?Hướng dẫn học sinh khai thác yếu tố miêu tả Truyện Kiều Nguyễn Du? ??thì ch ất lượng dạy -học mơn Ngữ văn lớp 9A , 9A trường... cách ? ?Hướng dẫn học sinh khai thác yếu tố miêu tả Truyện Kiều Nguyễn Du? ?? có hiệu lớp 9A , 9A trường THCS Bàu Năng, mạnh dạn triển khai áp dụng cho tiết dạyvà học văn bản, khai thác yếu tố nghệ thuật