SKKN Ứng dụng CNTT trong dạy học

Phòng giáo dục và đào tạo yên định Trờng tiểu học thống nhất Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Ngời viết : Nguyễn Văn hùng Chức vụ : Giáo viên SKKN thuộc Môn : Tin Học Năm học 2008 - 2009 MUẽC LUẽC A Đặt vấn đề I.Lời nói đầu II.Thực trạng của vấn đề nghin cứu 1.Thực trạng 2.Kết quả, hiệu quả của thực trang trên. B.Giải quyến vấn đề:. I.Các quy trình, giải pháp thực hiện 1.Hiện trạng 2. Giải pháp, biện pháp tổ chức thực hiện cho việc áp dụng GAĐT C.Kết luận. A. Đặt vấn đề I.Lời nói đầu: Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc phát ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bớc đầu đã đợc ứng dụng trong công tác quản lý, một số nơi đã đa tin học vào giảng dạy, học tập. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong giáo dục ở các trờng nớc ta còn rất hạn chế. Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lợng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, chúng ta không nên từ chối những gì có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại, chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc của mình,mục đích của mình. Hơn nữa,đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ hông tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phơng pháp dạy và học. CNTT là phơng tiện để tiến tới xã hội học tập. Mặt khác, giaó dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Bộ giáo dục và đào tạo cũng yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hớng dẫn học CNTT nh là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phơng pháp dạy học ở các môn. Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của bộ giáo dục và của sở giáa dục và đào tạo, nhận thức đợc rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp dạy học là một trong những hớng tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phơng pháp dạy học và chắc chắn sẽ đợc sử dụng rộng rãi trong nhà trờng phổ thông trong một vài năm tới, tôi đã mạnh rạn học tập và đa CNTT vào giảng dạy ba năm nay. Nhng làm thế nào để ứng dụng CNTT hiệu quả trong các tiết dạy đó là vấn đề mà bất cứ một vấn đề nào cũng gặp phải khi có ý định đa CNTT vào giảng dạy. Trong bản sáng kiến này, tôi sẽ đa ra những ý kiến, kinh nghiệm của cá nhân mình, cũng nh một số tiết dạy tôi đã thử nghiệm trong các năm học vừa qua để cùng các bạn đồng nghiệp thảo luận tìm ra những giải pháp tốt nhất cho những tiết dạy của mình. II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 1. Thực trạng Những trở ngại khi sử dụng giáo án điện tử Phần lớn các giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử, nghĩ rằng sẽ tốn thời gian để chuẩn bị một bài giảng. Việc thực hiện một bài giảng một cách công phu bằng các dẫn chứng sống động trên các slide trong các giờ học lý thuyết là một điều mà các giáo viên không muốn nghĩ đến. Để có một bài giảng nh thế đòi hỏi phải mất nhiều thời gian chuẩn bị mà đó chính là diều mà các ciáa viên thờng hay tránh. Hơn nữa trong quá trình thiết kế, để có đợc một GAĐT tốt, từng cá nhân giáo viên còn gặp không ít trong việc tự đi tìm hình ảnh minh hoạ, âm thanh sôi động, t liệu dẫn chứng phù hợp với bài giảng. Đây cũng chính là một trong những nguyên nhân mà một số giáo viên thờng đa ra để tránh né việc thực hiện dạy bằng CNTT. 2.Kết quả, hiệu quả của thực trang trên Khảo sát hiệu quả từ phía HS cho thấy, nếu sử dụng phơng pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu qua mang lại chỉ có 30%,trong khi hiệu quả của phơng pháp. multêmedia (nhìn - nghe) lên đến 70%. Việc sử dụng phơng pháp mới đòi hỏi một giáo án mới. Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống. Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm power point, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật sự với công việc thiết kế đòi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm t liệu từ nhiều nguồn. Chính vì những khó khăn trên mà các giáo viên chỉ ứng dụng CNTT khi có nhu cầu. Tức là chỉ có thao giảng mới sử dụng và việc làm này chỉ mang tính chất đối phó. Tình trạng này cũng phổ biến trong các trờng phổ thông,trung học cơ sở chứ cha nói đến tiểu học. Mục đích sử dụng máy tính phục vụ cho công tác giảng dạy chỉ đợc áp dụng trong các tình huống này. B.Giải quyết vấn đề Mặc dù giáo án điện tử (GAĐT) cha đợc các trờng học đón nhận rộng rãi, cha thực sự phổ biến nhng bớc đầu nó đã tạo ra một không khí học tập và làm việc khác hẳn cách học và cách giảng dạy truyền thống. Phải chăng việc dạy bằng giáo án điện tử sẽ giúp ngời thầy đỡ vất vả bởi vì chỉ cần click chuột ? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì ngời dạy cũng phải chịu bỏ công tìm hiểu, làm quen với cách giảng bài mới này. Cụ thể, ngời thầy cần phải: - Có một ít kiến thức về sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint - Biết cách truy cập Internet - Có khả năng sử dụng một phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt các file âm thanh - Biết cách sử dụng projector Thoạt nghe thì có vẻ phức tạp nhng thực sự muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy có bắt buộc phải thực hiện hết những yêu cầu trên? Câu trả lời là không. Tuỳ thuộc vào tính chất của mỗi môn học mà các yêu cầu khác nhau đợc đặt ra cho các giáo viên. Tuy nhiên nếu đáp ứng đợc các nhu cầu trên thì thật tuyệt vời. Tại sao tôi lại đặt ra các yêu cầu nh trên? Chúng ta thử tởng tợng xem nếu một ngời không có khái niệm gì về CNTT liệu họ có bật máy tính lên và chọn cho mình một chơng trình làm việc? Liệu họ có biết đợc tài liệu của mình ở đâu trên máy tính? Cách copy tài liệu từ nơi này sang nơi khác hay xoá một tài liệu nào đó khi không còn dùng? Nghĩa là dù ít hay nhiều họ cũng phải sử dụng đợc chiếc máy tính theo ý muốn của mình. Thứ hai, từ những giáo án đợc soạn sẵn trên giấy và đợc trình bày lại trên bảng đen làm thế nào để chúng trở thành các GAĐT đợc trình bày trên màn chiếu? Điều này đòi hỏi ngời thầy phải biết sử dụng PowerPoint. Đây là một phần mềm nằm trong bộ MICROSOFT Office dùng để tạo các trình diễn đa dạng trên máy tính. Nếu chỉ dừng ở mức độ gõ những nội dung cần thiết cộng thêm một ít định dạng về màu sắc, font chữ, chúng tôi thiết nghĩ giáo viên nào cũng có thể làm đợc. Tuy nhiên nếu chỉ có thế thì chúng ta cha thực sự thấy đ- ợc sức mạnh của PowerPoint cũng nh cha phát huy hiệu quả của phơng pháp giảng dạy mới này. Lấy ví dụ trong một tiết tập đọc Bè xuôi sông La- lớp 4, thay vì giáo viên hay các em cầm sách để đọc bài thì bây giờ, trên màn hình lớn hiện ra các khổ thơ, bên dới các dòng thơ là hình ảnh dòng sông La êm đềm và thơ mộng. Giọng ngâm thơ của nghệ sĩ nào đó đợc thay cho lời đọc của thầy, của trò. Ngời thầy chỉ việc nhìn vào màn hình và cứ thế phân tích từng câu thơ. Với hình thức giảng dạy nh thế, chúng tôi tin rằng các em học sinh đều cảm nhận đợc cái hay của bài thơ, cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên, đất nớc của tác giả. Hoặc một tiết toán của lớp 1, thay vì giáo viên viết những con số khô khan và những con chữ trìu tợng là những ảnh động phù hợp với lời bài toán: Ví dụ :Trên cành cây có 5 con chim, bay đi mất 2 con hỏi còn mấy con. Hình ảnh 5 con chim đang đậu trên cành bỗng nhiên hai con cất cánh bay đi sẽ giúp các em t duy tốt hơn và có hứng thú hơn đối với tiết học. Ngo i nh ững nội dung trên,,hình ảnh minh họa đợc đa vào bài giảng,thao tác cơ bản nhất đòi hỏi ngời thầy phải nắm đợc là cách thiết lập các hiệu ứng để làm cho bài giảng sinh động,mang lại không khí học tập ,giảng dạy mới mẻ.Các hiệu ứng này là gì?Đó chính là các hoạt ảnh của các đối tợng (văn bản,hình ảnh )đợc thiết lập có thứ tự.Có thể dòng chữ này xuất hiện trớc dòng chữ kia hay khi dòng chữ này xuất hiện từ dới lên,khi từ trên rơi xuống chẳng hạn trong giờ học toán khi tổ chức trò chơi,giáo viên cho học sinh đoán kết quả trớc,sau đó mới hiển thị kết quả trên màn hình,nh thế mới tiết kiệm đợc thời gian chép câu hỏi lên bảng,đồng thời tăng khả năng t duy cuả học sinh.Ngoài ra ,đặc điểm này giúp cho giáo viên tiết kiệm đợc thời gian viết nội dung lên bảng,nội dung hiển thị đến đâu,giáo viên giảng đến đó, làm cho thời gian giảng bài nhiều hơn,các em học sinh hiểu bài sâu hơn. [...]... nội dung còn lại? Liệu một GV mới có thể nhớ hết nội dung mình đã chuẩn bị trớc buổi dạy? Chỉ cần chúng ta xây dựng đề cơng giảng dạy thì vấn đề trên sẽ đợc giải quyết ngay lập tức Đề cơng này sẽ ghi rõ số tiết dạy của môn học, tên bài giảng tơng ứng với các tiết học nội dung cụ thể sẽ đợc trình bày trong mỗi tiết học là gì? Vấn đề nào trình bày trớc, vấn đề nào trình bày sau? Vấn đề nào cần đợc trọng... thức tin học, các GV hoàn toàn có thể thiết kế đợc bài giảng thiết kế điện tử để thể hiện tốt hơn phơng pháp s phạm, góp phần đổi mới phơng pháp giảng dạy và học bằng cách áp dụng cntt C Kết luận Chắc ai cũng biết để tạo ra một cuộc cách mạng thực sự rất khó nhng để tạo ra cuộc cách mạng trong t tởng, suy nghĩ của mỗi con ngời còn khó hơn Giờ đây tôi thiết nghĩ để thay đổi phơng pháp dạy học truyền... dạy học truyền thống bằng phơng pháp dạy học mới "sử dụng GAĐT" trong các bài dạy là một lựa chọn đúng đắn, hoặc ít ra cũng phải là sự kết hợp giữa truyền thống và hiện đại Nói đi thì cũng phải nói lại thực sự CNTT là lĩnh vực hoàn toàn mới mẻ, ngày cả tôi trong thời gian đầu tiếp xúc với máy tính cũng không khỏi bỡ ngỡ,giống nh là trẻ con tập nói vậy Chính vì thế trong thời gian đầu không thể tránh... ở các tiết học thao giảng Phải chăng có nhiều rào cản trong việc áp dụng phơng pháp mới này? Đó là do cơ sơ vật chất hay do sự ngại ngùng của một số giáo viên khi làm quen với các kỹ thuật tin học để phục vụ cho môi trờng giảng dạy mới? Trở ngại thứ nhất chúng tôi nghĩ khó giải quyết nhng khi giải quyết đợc thì vấn đề thứ hai hoàn toàn có thể khắc phục đợc Với đội ngũ GV tin học hiện có trong nhà trờng,... thuật đợc đề cập trên là các phơng tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy chứ không thể thay thế vai trò chủ đạo của ngời thầy trong giờ lên lớp I Các giải pháp khi thực hiện GAĐT 1 Hiên trạng Hiện tại, một số trờng đã áp dụng GAĐT trong các giờ dạy Nhng vấn đề là chúng ta có nghĩ đến việc áp dụng nh thế đã đúng cha, đã hiệu quả cha? Nếu cha thì áp dụng thế nào cho đúng quy trình để chuẩn bị cho một GAĐT Khi... có một bài giảng chất lợng, học trò sẽ có không khí học thoải mái hơn Điều cuối cùng tôi muốn nói đến là nhờ các GAĐT mà các giáo viên đã tạo ra một không khí khác hẳn so với giờ dạy truyền thống Học sinh buộc phải tập trung nghe giảng và t duy nhiều hơn trong các giờ học Tuy nhiên, tối thiểu ngời dạy phải có một kiến thức nhất định chẳng hạn nh sử dụng đợc phần mềm trình diễn PowerPoint để trình bày... sự trong cuộc cách mạng này Để làm đợc những điều trên không nên đa những tiêu chí về tỉ lệ học sinh lên lớp để đánh giá xếp loại giáo viên vì nh vậy sẽ gây áp lực, ức chế tâm lí giáo viên khi ứng lớp và dễ nảy sinh tiêu cực, chạy theo thành tích dẫn đến việc đánh giá cha sát thực tế khả năng học của từng học sinh vì do đặc điểm phát triển của từng học sinh khác nhau mà mức độ tiếp thu phơng pháp dạy. .. một số buổi seminar về cách sử dụng máy chiếu, thiết lập các hiệu ứng trong PowerPoint cho toàn thể các giáo viên các bộ môn khác để họ có thể tự mình thiết kế cho mình một GAĐT riêng cho mình Ngoài ra, các thầy cô giáo trong cùng tổ chuyên môn nên có các buổi thao giảng để thu nhận những góp ý chân thành từ những ngời khác, từ đó nâng cao chất lợng giảng dạy theo phơng pháp... lầm vì nh thế học sinh sẽ cho rằng giáo viên chỉ nói những điều trong sách, không mở rộng các kiến thức ngoài Chúng ta cần nhớ một điều: Slide là nơi chỉ chứa tên bài học, các đề mục và các cụm từ chốt phục vụ cho bài giảng Tuỳ theo từng môn học, chúng ta có thể bổ xung các công thức, hình ảnh minh hoạ một cách hợp lý Đây là b ớc mà giáo viên cần vận dụng khả năng, kiến thức về tin học của mình để... quả cao trong công tác giảng dạy Bài giảng sau khi thiết kế sẽ đợc trình chiếu lên màn hình thông qua máy chiếu Nghĩa là dù muốn hay không giáo viên buộc phải biết cách sử dụng nó Đây là một trong những yêu cầu bắt buộc đối với giáo viên, chỉ cần một vài thao tác lắp máy chiếu với máy tính(xách tay) và điều chỉnh độ lớn, độ nét trên màn hình giáo viên chắc hẳn sẽ có một bài giảng chất lợng, học trò . cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Bộ giáo dục và đào tạo cũng yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hớng dẫn học CNTT nh là một công cụ. đa CNTT vào giảng dạy ba năm nay. Nhng làm thế nào để ứng dụng CNTT hiệu quả trong các tiết dạy đó là vấn đề mà bất cứ một vấn đề nào cũng gặp phải khi có ý định đa CNTT vào giảng dạy. Trong. định Trờng tiểu học thống nhất Sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Ngời viết : Nguyễn Văn hùng Chức vụ : Giáo viên SKKN thuộc Môn : Tin Học Năm học 2008 -