Sáng kiến kinh nghiệm Bồi dưỡng Học Sinh giỏi môn sinh học

BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN SINH HỌC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Thành tích của trường được đánh giá trên nhiều lĩnh vực khác nhau như: Đồn, đội, thư viện …Trong đĩ cơng t

BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN SINH HỌC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Thành tích của trường được đánh giá trên nhiều lĩnh vực khác nhau như: Đồn, đội, thư viện …Trong đĩ cơng tác dạy và học là cơng tác trọng tâm để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Chính vì thế phong trào GVG và HSG đáng được quan tâm của BGH các trường và là điều băn khoăn trăn trở của đội ngũ GV chúng tơi

Trường PTDTNT Thị xã Bình Long trong nhiều năm qua đã gặt hái nhiều thành tích cao trong cơng tác BDHSG các mơn văn hĩa như : Vật lí, tốn casio, địa lí, đặc biệt là mơn sinh học

Bản thân tơi, được PGD-ĐT Thị xã Bình Long và BGH trường PTDTNT Thị xã Bình Long phân cơng BDHSG cấp huyện và cấp tỉnh trong nhiều năm qua, HS tơi luơn đạt được nhiều giải cao cấp huyện và tỉnh gĩp phần làm nên

bề dày thành tích HSG của trường PTDTNT Thị xã Bình Long

2.MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI:

Chia sẻ kinh nghiệm mà bản thân đã tích lũy được trong quá trình BDHSG mơn sinh học ở cấp THCS nĩi chung ( Đặc biệt ở Trường PTDTNT Bình Long nĩi riêng) tham gia kì thi HSG các cấp

3.ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI ĐỀ TÀI:

- Đối tượng được áp dụng: Học sinh tham gia bồi dưỡng HSG

-Phạm vi nghiên cứu:

+Phương pháp vận dụng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi

+Kĩ năng giải bài tập di truyền

PHẦN II: NỘI DUNG

I-Tình hình thực tiễn:

1.Thuận lợi:

a/Về phía nhà trường:

-BGH luơn quan tâm động viên đến cơng tác BDHSG

-Luơn tạo điều kiện tốt nhất cho GV và HS tham gia bồi dưỡng

-Sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của tổ chuyên mơn

b/Giáo viên:

Cĩ nhiệt huyết, lịng yêu nghề và tinh thần trách nhiệm cao

c/Học sinh:

-Yêu thích bộ mơn, say mê hứng thú học tập bộ mơn

-HS ăn ở tại trường nên cĩ thời gian tập trung cho việc ơn luyện

-HS cĩ tính chăm chỉ, cần mẫn( đây là yếu tố then chốt)

2.Khĩ khăn:

-Thời gian đầu tư cho cơng tác BDHSG quá ít( chỉ cĩ 20 tiết)

-Tài liệu trong tủ sách nhà trường còn nhiều hạn chế

-Vốn kiến thức thực tiễn của HS không nhiều (về thực vật và động vật) vì các

em ở môi trường nội trú

-Trình độ nhận thức và độ nhạy bén của HS có phần hạn chế (so với các

trường THCS trong huyện, thị)

-Số học sinh quá ít 35-43 HS khối lớp 9 ( gây khó khăn cho việc tuyển chọn HSG các bộ môn)

3.Thực trạng của đề tài:

Trong những năm đầu tham gia bồi dưỡng HSG môn sinh học thì kết quả chưa cao Từ năm 2009 tôi mạnh dạn thay đổi phương pháp trong công tác bồi dưỡng HSG thì kết quả mĩ mãn hơn Cụ thể như sau:

Số HS đạt kết quả trong các kì

thi

HS tham gia

dự thi

Cấp thị

Cấp tỉnh

2007- 2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

THCS An Lộc B THCS An Lộc B PTDTNT Bình Long PTDTNT Bình Long PTDTNT Bình Long

3

2

6

4

5

2

2

5

3

4

1(Hoàng Thị Mái) 1(Dương Thoại Nguyên)

4

2

II-Quá trình thực hiện:

1.Phát hiện và chọn nguồn:

-Trong quá trình dạy, từ 6,7,8 luôn tạo điều kiện phát triển nhận thức của HS

để làm nền cho BDHSG ở lớp 9 (Bằng các câu hỏi khó để phát hiện nguồn,

Đề kiểm tra cần phải có câu hỏi khó để phân loại HS) đồng thời kích thích tính

tò mò, sáng tạo và yêu thích bộ môn

-GV phải hướng cho HS dự thi môn nào? Theo sở thích và năng lực của bản thân, không ép HS thi môn này hay môn kia, mà phải thực sự yêu thích bộ môn và có ý thức tốt khi tham gia BDHSG

2.Kế hoạch bồi dưỡng:

A-Nội dung ôn tập:

Sinh học 7: 2 buổi (4 tiết)

8: 2 buổi (4 tiết)

9: 6 buổi (12 tiết)

B-Thời gian ôn tập + số tiết ôn tập:

Thời gian bắt đầu từ tuần 8(2 tiết /buổi)

Tổng số tiết ôn tập: 20 tiết, trong đó: 10 tiết lí thuyết

10 tiết bài tập

C-Kế hoạch cụ thể:

tiết

Ghi chú

1 Hệ thống chương trình

ĐVKXS và ĐVCXS (

ĐVNS,

ruột khoang, các ngành

giun,thân mềm, chân

khớp, cá, ếch nhái, bò sát

, chim, thú) qua đặc điểm

cấu tạo, tiến hóa về hô

hấp, tuần hoàn, sinh sản

… ( sinh học 7)

1-2 3 GV cung cấp câu hỏi

xây dựng đáp án sau khi hệ thống kiến thức

2 Hệ thống kiến thức và

làm bài tập kiểm tra

phần:Tiêu hóa, cơ xương,

thần kinh ở người

(sinh 8)

2-3 3 GV cung cấp câu hỏi

+ xây dựng đáp án sau khi hệ thống kiến thức

3 Lí thuyết: Qui luật di

truyền của MenDen,

ADN , biến dị, NST, di

truyền người

Bài tập: Bài tập lai,

ADN, và di truyền giới

tính, NST

4-5

6,7,8,9,

10

4

10

Hệ thống kiến thức

đã học, cung cấp kiến thức mới GV hướng dẫn giải các dạng bài tập + cho bài tập về nhà HS tự rèn kĩ năng giải

3.Tài liệu bồi dưỡng:

Tài liệu trong tủ sách nhà trường không thể đủ để đáp ứng cho việc BDHSG có kết quả cao Vì vậy chúng ta phải đầu tư trang bị cho mình thật nhiều đầu sách có giá trị và dung lượng kiến thức nhiều để hỗ trợ cho công tác BDHSG Chắt lọc kiến thức phù hợp với trình độ HS bậc THCS làm phong phú bộ đề kiểm tra, ôn tập cho HS

Những tài liệu mà tôi thường sử dụng trong quá trình BDHSG:

4.Phương pháp thực hiện:

-Bồi dưỡng kiến thức từ cơ bản đến nâng cao( Củng cố kiến thức đã học , cung cấp kiến thức khó, mới)

-Bồi dưỡng các dạng toán khác nhau (từ dễ đến khó, dạng toán thuận - nghịch) chứ không chỉ bồi dưỡng từng bài

MỘT SỐ DẠNG TOÁN CẦN CUNG CẤP CHO HỌC SINH

1/Đề bài cho biết tính trội, lặn của tính trạng hay gen qui định tính trạng và kiểu hình của P, dạng bài toán thuận

*Ví dụ 1:

Ở ruồi giấm, thân xám là trội hoàn toàn so với thân đen Gen qui định Tính trạng nằm trên NST thường

-Cho con đực thân xám (TC) giao phối với con cái thân đen, xác định tỉ lệ phân li về KG và KH ở F2

-Làm thế nào để xác định được ruồi thân xám (TC) và không (TC) ở F2 trong

phép lai trên?

Giải:

Qui ước: Gen A qui định thân xám, a thân đen

-P: Mẹ thân đen x Bố thân xám

aa AA

Gp: a A

F1: Aa( thân xám)

F1x F1: Aa x Aa

GF1: A, a A, a

F2: 2Aa : 1AA : 1aa

-150 bài tập di truyền

-Bộ đề thi TS CĐ–ĐH

-HD học và ôn tập

-500 câu hỏi và BT

trắc nghiệm

-Thái Huy Bảo

-Nguyễn Vinh Quang Trần Bá Hoành Nguyễn Thị Dung -Nguyễn Đăng Phước

-Nhà xb trẻTp.HCM -Nhà XB ĐH và GD chuyên nghiệp

-Nhà XB Giáo Dục -Nhà XB Đà Nẵng

( 3 thân xám : 1 thân đen)

-Tiến hành lai phân tích:

Nếu ở đời con đồng tính  P F2(TC)

Phân li  PF2(dị hợp) không TC

PF2: thân xám x thân đen

AA aa

G: A a

F: Aa  PF2(TC)

PF2: thân xám x thân đen

Aa aa

G: A,a a

F: Aa , aa  PF2 (không TC)

Ví dụ 2:

Ở người mắt đen trội hoàn toàn so với mắt xanh Gen qui định màu mắt nằm trên NST thường

-P phải có KG và KH như thế nào để các con sinh ra đều mắt đen?

-P phải có KG và KH như thế nào để con sinh ra có người mắt đen, có người

mắt xanh?

Giải:

-Con đều mắt đen, vậy trong KG của con ít nhất phải có 1 gen trội

Qui ước : D(mắt đen), d(mắt xanh)

Từ đó suy ra KH của P có những khả năng sau:

+P: Bố mắt đen DD x Mẹ mắt đen DD

GP: D D

F1: DD(100% mắt đen)

+P: Bố(mẹ) mắt đen Dd x Bố (mẹ) DD

G: D,d D

F: DD,Dd

+P: Bố(mẹ) mắt đen DD x Bố (mẹ) mắt xanh dd

G: D d

F: Dd

-Để con mắt xanh (dd) thì bố và mẹ đều mang 1 gen lặn(d), để có con mắt đen thì cả bố và mẹ phải mang gen trội ( hoặc 1 bên phải mang gen trội)  P có những trường hợp sau:

+P: Bố mắt đen Dd x Mẹ mắt đen Dd

G: D, d D, d

F: DD, 2Dd , dd

( 3 mắt đen , 1 mắt xanh)

+P: Bố mắt đen Dd x Mẹ mắt xanh dd

G: D, d d

F: Dd, dd

( 50% mắt đen : 50% mắt xanh)Hoặc ngược lại

2/ Bài toán về tính trội không hoàn toàn:

*Ví dụ:Ở hoa mõm chó, hoa đỏ là tính trạng trội

Hoa trắng là tính trạng lặn

Hoa hồng là tính trạng trung gian

Xác định kết quả thu được về KG và KH của những phép lai giữa các cây hoa mõm chó sau đây:

Hoa đỏ x hoa hồng

Hoa trắng x hoa hồng

Hoa đỏ x hoa trắng

Hoa hồng x hoa hồng

Giải: Qui ước MM hoa đỏ

Mm hoa hồng

mm hoa trắng

-P1: hoa đỏ(MM) x hoa hồng (Mm)

G: M M, m

F: MM, Mm ( 1 đỏ: 1 hồng)

-P2: hoa trắng (mm) x hoa hồng (Mm)

G: m M, m

F: Mm, mm (1 trắng : 1 hồng)

-P3: hoa đỏ (MM) x hoa trắng (mm)

G: M m

F: Mm ( 100% hoa hồng)

-P4: hoa hồng (Mm) x hoa hồng (Mm)

G: M, m M, m

F: 1MM, 2 Mm, 1mm

( 25% hoa đỏ: 50% hoa hồng: 25% hoa trắng)

3/Bài toán về giới tính và liên kết giới tính:

* Ví dụ 1:Ở mèo kiểu gen DD( lông đen), Dd( lông tam thể), dd( lông hung) Gen qui định màu lông nằm trên NST X

Xác định tỉ lệ phân li về KG và KH ở F2 trong các phép lai sau:

-Mèo cái lông đen x mèo đực lông hung

-Mèo cái lông hung x mèo đực lông đen

Giải :

-P: mèo cái lông đen x mèo đực lông hung

XDXD XdY

G: XD Xd, Y

F1: XDXd, XDY

( cái tam thể, đực lông đen)

F1 x F1: XDXd x XDY

G: XD, Xd XD, Y

F2: XDXD, XDY, XDXd, XdY

( 1 cái đen: 1 đực đen : 1 cái tam thể : 1 đực lông hung)

-P: Cái hung x đực lông đen

XdXd XDY

G: Xd XD, Y

F1: XDXd, XdY

( cái tam thể: đực hung)

F1 x F1: XDXd x XdY

G: XD, Xd Xd, Y

F2: XDXd, XdXd, XDY, XdY

( 1 cái tam thể: 1 cái hung: 1 đực đen : 1 đực hung)

*Ví dụ 2:

Ở người, bệnh máu khó đông do gen lặn h nằm trên NST X qui định Gen H cũng nằm trên NST X qui định KH bình thường

Bệnh có túm lông ở dáy tai do gen nằm trên NST Y qui định

a/Tại sao nói : bệnh có túm lông ở dáy tai là bệnh của nam giới , còn bệnh máu khó đông thường xuất hiện ở nam

b/Một cặp vợ chồng sinh được các con trai, trong số đó có đứa bình thường, có đứa bị máu khó đông Còn các con gái đều bình thường Hãy xác định KG và

KH của cặp vợ chồng trên và lập sơ đồ lai

Giải:

Theo đề ra ta có : XH(BT), Xh (bệnh máu khó đông)

a/-Bệnh có túm lông ở dáy tai là bệnh của nam vì ở

nữ NST giới tính: XX

nam NST giới tính : XY

 mà gen gây bệnh chỉ nằm trên NST Y  bệnh chỉ có ở nam

-Bệnh máu khó đông thường xuất hiện ở nam Vì TT lặn chỉ được thể hiện ở trạng thái đồng hợp gen lặn:XhXh  nên ở nữ thường khó xuất hiện KH gây bệnh

Còn ở nam chỉ cần nhận 1 Xh là đủ điều kiện biểu hiện KH bệnh

b/Lập sơ đồ lai:

Con trai bình thường: XHY  nhận Y từ bố, XH từ mẹ

 mẹ có KG: XHXh

Con trai bệnh : XhY  Y từ bố, Xh từ mẹ

Con gái bình thường: XHXH  nhận XH

từ bố, XH từ mẹ

XHX  nhận XH từ bố, Xh từ mẹ

P: XHY x XHXh

G: XH, Y XH, Xh

F1: XHXH : XHXh : XHY : XhY

-Phải kiểm tra đánh giá từng giai đoạn trong quá trình bồi dưỡng để phát hiện những điểm yếu và cĩ kế hoạch bồi dưỡng sao cho hiệu quả

-Phải động viên, tâm sự giải tỏa tâm lí căng thẳng mệt mỏi trong các buổi bồi dưỡng

-Thời gian bồi dưỡng trên lớp chưa đủ để cĩ kết quả tốt , mà phải tận dụng kết hợp thời gian tự học của HS để rèn kĩ năng giải bài tập Vì vậy GV phải ra và tập hợp các bộ đề giao cho HS về làm sau các buổi bồi dưỡng, sau đĩ GV bố trí thời gian kiểm tra và sửa bài cho HS

4/Bài tốn về ADN và Gen:

Ví du: Một phân tử mARN có U = 1200 chiếm 20% tổng số Nu của mạch a.Tính tổng số Nu có trong gen tổng hợp nên phân tử mARN đó?

b.Chiều dài của gen tổng hợp nên mARN là bao nhiêu A0?

Giải:

a.Tính tổng số Nu có trong gen:

Số Nu của phân tử mARN có trong gen là:

1200 x 100

= 6000 Nu

20

Như vậy mạch gốc tổng hợp ra mARN sẽ có 6000 Nu

Vì gen gồm 2 mạch, do đó tổng số Nu của gen là:

6000 x 2 = 12000Nu

b.Chiều dài của gen là chiều dài của 1 mạch đơn của gen đó

1200

l = x 3,4 A0 = 20400A0

2

5/Bài tốn về Nhiễm sắc thể:

Ví dụ:Có 2 nhóm tế bào tạo giao tử Nhóm tế bào sinh tinh và nhóm tế bào sinh trứng, khi giảm phân được môi trường cung cấp 936 NST Số NST có trong tinh trùng nhiều hơn so với trứng là 156

a.Xác định số tế bào sinh tinh và số tế bào sinh trứng Cho biết bộ NST 2n

= 78

b.Xác định số tế tinh trùng và trứng tạo thành?

Giải:

a.Số tế bào sinh tinh và sinh trứng:

Gọi x là số tế bào sinh tinh, y là số tế bào sinh trứng

x tế bào sinh tinh  số tinh trùng 4x

y tế bào sinh trứng  số trứng 4y

ta có: 78x = 78 y =936(1)

39x – 39 y = 156(2)

Giải Phương trình ta có : x = 8, y= 4

Vậy số tế bào sinh tinh là: 8

Số tế bào sinh trứng là: 4

b.Số tinh trùng và trứng tạo thành:

số tinh trùng: 4 x 8 = 32tinh trùng

số trứng : 4 x 1 = 4 trứng

MỘT SỐ BỘ ĐỀ ÁP DỤNG KIỂM TRA VÀ LÀM Ở NHÀ

ĐỀ SỐ 1 1.Chứng minh đặc điểm cấu tạo của bộ xương chim thích nghi với đời sống bay lượn?(2điểm)

2.Nêu rõ những đặc điểm tiến hĩa của bộ xương người so với bộ xương các động vật trong lớp thú?(1,5điểm)

3.Nêu rõ cơ sở của các biện pháp rèn luyện tim Bản thân em cần phải làm gì

để giúp tim mạch hoạt động tốt?(1 điểm)

4.Bộ não người cĩ cấu tạo như thế nào? Nêu những đặc điểm tiến hĩa của bán cầu não lớn ở người so với động vật cĩ vú?(1,5điểm)

5.Ở bắp, hạt đỏ do gen A qui định trội hồn tồn so với gen a qui định hạt trắng

Cây cao do gen B qui định trội hồn tồn so với gen b qui định cây thân thấp Biết rằng 2 cặp gen nĩi trên nằm trên 2 cặp NST thường khác nhau Hãy xác định kết quả lai F1 trong các trường hợp sau(4 điểm)

a/TH1: AABb x AaBB c/TH3: AaBb x aaBb

b/TH2: AaBb x Aabb d/TH4: AaBb x aabb

e/TH5: Aabb x aaBb

ĐỀ SỐ 2 I-Khoanh trịn chữ cái đầu câu trả lời đúng:

1/ADN là chuỗi xoắn kép gồm:

a.2 mạch song song xoắn đều quanh 1 trục theo chiều từ trái sang phải

b.3 mạch song song xoắn đều quanh 1 trục theo chiều từ trái sang phải

c.2 mạch song song xoắn đều quanh 1 trục theo chiều từ phải sang trái

d.3 mạch song song xoắn đều quanh 1 trục theo chiều từ phải sang trái

2/Đường kính vịng xoắn của chuỗi xoắn kép là

a.5A0 b.10A0 c.15A0 d.20A0

3/Bản chất hóa học của gen là?

a.ARN c.ADN

b.Phân tử ADN tháo xoắn d.ADN con

4/Sự tổng hợp ARN xảy ra ở đâu?

a.Trong nhân TB c.Trong môi trường nội bào

b.Tại các NST d.Cả a và b

5/Prôtêin là hợp chất hữu cơ gồm 4 nguyên tố cơ bản

a.C,H,O và N c.C,H,P và N

b.C,H,O và P d.Cả a và b

6/Trong không gian Prôtêin có mấy loại cấu trúc khác nhau?

a.3 bậc cấu trúc c.5 bậc cấu trúc

b.4 bậc cấu trúc d.6 bậc cấu trúc

7/Trong các hợp chất sau đây, loại nào là hoocmôn có vai trò điều hòa hàm lượng đường trong máu?

a.Enzim c.Insulin

b.Ribôxôm d Cả a, b và c

8/Chức năng chủ yếu của Prôtêin là :

a.Chức năng cấu trúc và xúc tác c.Chức năng bảo vệ

b.Chức năng điều hòa quá trình TĐC d.Cả a, b và c

9/ARN được cấu tạo từ các nguyên tố:

a.C,H,O,N và P c.C,H,O và N

b.C,H,O và P d.C.H.O

10/Tính đặc thù của mỗi loại ADN do yếu tố nào sau đây quyết định?

a.Số lượng, thành phần, trật tự sắp xếp các Nu trong phân tử

b.Hàm lượng ADN trong TB

c.Tỉ lệ A + T/ G + X trong phân tử

d.Cả a, b và c

11/Theo nguyên tắc bổ sung, các biểu thức nào dưới đây là đúng:

a A + T = G + X c A = X; G = T

b A + X = G + T d X = G; T = A

e.Cả a và d

12/ Mỗi chu kì vòng xoắn của ADN cao 34A0 gồm 10 cặp Nu Vậy chiều dài của mỗi Nu tương ứng với bao nhiêu A0?

a 34A0 b 3,4A0 c 1,7A0 d 17A0

13/Một phân tử ADN có tổng số Nu là: 800.000 Để tính chiều dài của phân tử ADN đó ta có thể thực hiện như thế nào?

a l = 800.000 x 3,4 c l = (800.000 x 2) x 3,4