SKKN Tạo hứng thú giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1

- Môn Tự nhiên và xã hội là một trong những môn học góp phần giáo dục học sinh một cách toàn diện, có thể nói môn Tự nhiên và xã hội ở lớp 1 là nền móng để các em học tốt ở các môn cò li

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

"TẠO HỨNG THÚ GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TỰ NHIÊN

VÀ XÃ HỘI LỚP 1"

I Lý do chọn đề tài:

- Trong công cuộc xây dựng đất nước, để đưa đất nước sánh ngang tầm với các nước tiên tiến ở khu vực cũng như trên thế giới, Đảng và Nhà nước ta đã đề ra “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”

- Vì vậy, mà học sinh được giáo dục toàn diện được các cấp, các ngành, các tổ chức rất quan tâm

- Môn Tự nhiên và xã hội là một trong những môn học góp phần giáo dục học sinh một cách toàn diện, có thể nói môn Tự nhiên và xã hội ở lớp 1 là nền móng để các em học tốt ở các môn cò liên quan đến tự nhiên và xã hội ở các lớp cao hơn Tuy nhiên ở môn học này lại không được sự quan tâm đúng mức của mọi người, nhất là các bậc phụ huynh luôn có suy nghĩ rằng môn Tự nhiên và xã hội là “môn phụ” nên bị xem nhẹ

- Do vậy, học sinh thường không có hứng thú trong quá trình học môn này Là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy, tôi luôn trăn trở phải làm thế nào để tạo hứng thú cho các em khi học môn này? Tôi đã suy nghĩ rất nhiều và đã lựa chọn cho mình đề tài: “Tạo hứng thú giúp học sinh học tốt môn Tự nhiên và xã hội ở lớp 1” Sau đây là một vài ý kiến nhỏ của tôi, rất mong được cấp trên và đồng nghiệp tham khảo và đóng góp ý kiến

II Thực trạng:

Trong năm học này tôi được phân công giảng dạy lớp 14 , tổng số có 32 em học sinh trong đó có 11 em là nữ Qua quá trình giảng dạy, tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:

1 Thuận lợi :

- Được sự chỉ đạo sâu sát, kịp thời của lãnh đạo cấp trên, của BGH nhà trường

- Được sự quan tâm của Hội cha mẹ học sinh, của các ban ngành địa phương

2 Khó khăn :

- Là một xã vùng sâu, vùng xa của Tỉnh nên cuộc sống của một số người dân còn nghèo Cha mẹ các em lo làm lụng vất vả nên không có thời gian chăm lo, kèm cặp cho

các em mà giao phó cho nhà trường với tư tưởng “Học được thì tốt mà không học được thì thôi”.

- Bên cạnh đó đa phần các em chưa biết chữ do vậy việc dạy học môn Tự nhiên và

xã hội cũng gặp khó khăn nhất định

- Phụ huynh học sinh có quan niệm rằng chỉ cần học môn Toán và Tiếng việt còn các môn phụ như môn Tự nhiên và xã hội thì không hề quan tâm đến

- Đặc biệt ở lứa tuổi này đặc điểm tâm sinh lý các em chưa ổn định, các em thích chơi hơn học, mau quên chóng chán Do vậy để tạo hứng thú học tập cho các em tôi đã suy nghĩ và mạo muội đưa ra một số phương pháp dạy học nhằm tạo hứng thú cho các

em khi học môn học này

III Các biện pháp thực hiện:

- Như chúng ta đã biết không có phương pháp dạy học nào là vạn năng Thành công trong giờ dạy gồm rất nhiều yếu tố cấu thành Để cho tiết học bớt căng thẳng đồng thời tạo sự thu hút đối với học sinh, giúp các em tự giác, hứng thú với các hoạt động ta nên

áp dụng trò chơi học tập vào các tiết học Thực tiễn cho thấy trò chơi học tập là một phương pháp dạy học tích cực Vấn đề đặt ra là nên tổ chức chơi như thế nào? Tiến hành

áp dụng trò chơi ra sao để mang lại hiệu quả thiết thực Đó là vấn đề cần quan tâm

1 Phương pháp trò chơi học tập :

- Trò chơi học tập là một trong những phương pháp dạy học được sử dụng trong môn

Tự nhiên và xã hội ở bậc Tiểu học Đối với học sinh lớp một với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của các em thì trò chơi học tập là một trong những phương pháp rất quan trọng giúp các em chiếm lĩnh được kiến thức mới

- Vì vậy, có thể nói rằng trò chơi học tập có nội dung gắn với hoạt động học tập của học sinh Trong các tiết học môn Tự nhiên và xã hội, việc tổ chức cho học sinh chơi vào bất kỳ phần nào của bài học đều rất quan trọng vì chơi trò chơi làm thay đổi hình thức học tập, làm cho lớp học thoải mái và dễ chịu hơn Lúc đó quá trình học tập trở thành một hình thức vui chơi hấp dẫn làm cho học sinh thấy vui, nhanh nhẹn và cởi mở hơn Từ đó học sinh tiếp thu tự giác, tích cực hơn và được củng cố hệ thống hóa kiến thức

- Sau đây tôi xin đưa ra một vài ví dụ mà tôi đã từng tổ chức trò chơi cho các em học sinh ở lớp mình:

+ Ví dụ 1: Đối với chủ đề : “Con người và sức khỏe”

Bài 1: Cơ thể chúng ta:

 Chuẩn bị: Trước hết tôi suy nghĩ và đưa trò chơi vào hoạt động 1 của bài Tôi

đã chuẩn bị trước tranh vẽ 2 học sinh ở trang 4 SGK Tự nhiên và xã hội

 Trước hết tôi treo tranh và nêu tên trò chơi: Ai nhanh hơn Tiếp đến tôi phổ biến cách chơi cho học sinh: tôi chia lớp làm 3 nhóm mỗi nhóm thảo luận và suy nghĩ cử ra một bạn đại diện nhóm lên chơi:Sau đó tôi phổ biến luật chơi: Nếu em nào

trong 1 phút kể ra được đúng và nhiều tên của các bộ phận trên cơ thể là người thắng cuộc

 Từng học sinh được cử lần lượt lên bảng vừa chỉ vào hình và nói

tên các bộ phận của cơ thể Kết thúc trò chơi GV tuyên dương nhóm có bạn thắng cuộc Nếu học sinh chưa nêu hết các bộ phận trên cơ thể GV bổ sung thêm

+ Ví dụ 2: Đối với chủ đề “Xã Hội” Bài 12: Nhà ở.

 Chuẩn bị: Tôi đưa trò chơi vào HĐ2 của bài Vẽ trước tranh về các đồ dùng trong gia đình: Bàn, ghế, giường, tủ…

 Cách tiến hành :

 Tôi treo tranh và nêu tên trò chơi: Dùng làm gì

 Tôi chia lớp làm 2 đội Mỗi đội chọn ra 5 người chơi và xắp xếp theo hàng dọc quay lên bảng, các em còn lại là cổ động viên cho đội mình

 Tôi yêu cầu 2 đội cùng nhìn vào 1 bức tranh treo trên bảng, lần lượt từng

HS của mỗi đội phải chỉ vào hình, nêu tên gọi và chức năng của 1 đồ dùng có trong tranh

 Lưu ý: các em nói sau không được nói lại đồ dùng mà các bạn đã nói Khi HS

nói đúng tên và công dụng của 1 hình thì được 1 điểm

 HS bắt đầu chơi tôi cho HS “oẳn tù tì…” để chọn đội đi trước

 Kết thúc trò chơi tôi tuyên dương đội nào ghi được điểm nhiều hơn là đội thắng cuộc

+ Ví dụ 3: Đối với chủ đề “tự nhiên”, Bài 23: Cây rau.

 Chuẩn bị: Tôi đưa trò chơi vào HĐ3 của bài, chuẩn bị 6 chiếc khăn sạch, một

số cây rau: rau cải, rau ngót, rau muống, rau mồng tơi…

 Cách tiến hành:

 Nêu tên trò chơi: Đố bạn rau gì? Tôi chia lớp làm 6 nhóm.Yêu cầu mỗi nhóm cử ra một bạn lên chơi đoán xem đó là cây rau gì

 Tôi cho các em tham gia chơi xếp thành hàng ngang trước lớp

Sau đó tôi đưa cho mỗi em 1 chiếc khăn để bịt mắt và đưa cho mỗi bạn một loại cây rau, yêu cầu các em dùng tay sờ và có thể ngắt lá để ngửi, đoán xem đó là rau gì Ai đoán nhanh và đúng là người thắng cuộc

 Sau khi kết thúc trò chơi, tôi dặn HS về nhà nên ăn rau thường xuyên vì rau có lợi cho sức khoẻ Tuy nhiên rau được trồng ở ngoài vườn, ngoài ruộng nên dính

nhiều đất bụi và còn được bón phân, thuốc trừ sâu… Vì vậy cần phải rửa sạch rau trước khi làm thức ăn

- Bên cạnh phương pháp trò chơi trên chúng ta cũng còn một vài phương pháp khi dạy môn TN và XH nhằm tạo hứng thú học tập cho HS lớp1

2 Phương pháp quan sát :

- Có thể nói phương pháp quan sát là 1 phương pháp đặc trưng khi dạy học môn TN

và XH Bằng trực quan HS nhận biết được hình dạng, đặc điểm bên ngoài của một số vấn

đề, sự vật, sự việc đang diễn ra quanh mình.Tuy nhiên hướng dẫn HS quan sát một điều quan trọng ở người giáo viên cần chú ý đó chính là cần phải hướng dẫn các em bắt đầu từ

sự quan sát tổng thể rồi mới đi vào quan sát bộ phận chi tiết bên trong, quan sát từ ngoài vào trong…

- Đối với môn TN và XH ở lớp1 thì HS quan sát chủ yếu để nhận biết hình dạng,đặc điểm của cơ thể người, các vật xung quanh, một số cây cối và con vật, hoặc để tự nhận biết được các hiện tượng đang diễn ra trong môi trường tự nhiên

- Tuỳ vào tiết học cụ thể mà giáo viên có thể tổ chức các hình thức dạy học khác nhau

- VD: Đối với chủ đề: “Con người và sức khoẻ” Bài 3: Nhận biết các vật xung

quanh.

 Tôi cho HS quan sát các vật thật có trong lớp, yêu cầu các em quan sát và nói màu sắc của các vật Tôi cho các em hoạt động nhóm đôi nói cho nhau nghe những vật xung quanh mà các em thấy

Ví như: Cái bảng màu đen, bông hoa màu đỏ, cái bàn màu vàng… Sau đó tôi sẽ hướng dẫn để các em biết rằng nhờ có mắt, mũi, tai, lưỡi, da mà ta nhận biết được các vật xung quanh, nếu một trong các bộ phận đó bị hỏng thì ta không nhận biết đầy đủ về thế giới xung quanh Từ đó giúp cho học sinh có ý thức hơn trong việc bảo vệ và giữ gìn các bộ phận của cơ thể

- VD: Đối với chủ đề “XÃ HỘI”, Bài: Nhà ở

 Cho học sinh quan sát 4 bức tranh, trang 26

 Qua quan sát với sự hướng dẫn của tôi các em đã phân biệt được đâu là nhà ở thành phố, đâu là nhà ở nông thôn và các em còn biết được nhà minh đang sống giống hay không giống nhà trong bức tranh

- VD: Đối với chủ đề: “Tự Nhiên”, Bài 23: Cây hoa.

 Tôi cho HS quan sát chậu hoa hồng, cành hoa huệ … Yêu cầu HS nói lại những

gì mình đã quan sát được Đưa ra gợi ý: cây hoa được trồng ở đâu?

 Hãy chỉ bộ phận của cây hoa? Hãy kể tên các loại hoa mà em biết? Hoa được dùng để làm gì?

3 Phương pháp hỏi đáp:

- Là phương pháp trong đó việc đối thoại giữa giáo viên và học sinh được tiến hành trên cơ sở hệ thống câu hỏi nhằm tìm ra những kiến thức cần

nắm Nó có tác dụng tốt đối với việc huy động vốn tri thứcvà kinh ngiệm đã có ở HS vào việc tìm tòi kiến thức mới, đồng thời khơi dậy ở học sinh tính tích cực suy nghĩ

- Đối với môn tự nhiên và xã hội lớp1 phương pháp hỏi đáp cũng là phương pháp giúp cho học sinh có hứng thú trong việc học tập Thông qua câu hỏi của giáo viên, học sinh suy nghĩ tìm tòi và trả lời cũng đã giúp cho các em bước đầu hình thành tư duy trừu tượng

- VD: Khi dạy bài “Con cá” Tôi đưa ra một số câu hỏi gợi ý cho các em trình bày:

 Cá sống ở đâu?

 Hãy nói tên các bộ phận của cá?

 Hãy kể tên các loại cá mà em biết?

 Bạn thích ăn loại cá nào?

4 Phương pháp thảo luận nhóm

- Đây cũng là phương pháp quan trọng tạo hứng thú học tập của các em Bởi vì: hoạt động nhóm giúp cho HS tự tin, có nhiều cơ hội khám phá, diễn đạt ý tưởng của mình cho các bạn trong nhóm Từ hoạt động nhóm HS có thể hỏi lẫn nhau điều đó giúp cho các em phát triển kỹ năng giao tiếp Tuy nhiên khi chia nhóm tôi cũng rất chú trọng đến cách chia nhóm Tôi thường xuyên thay đổi cách chia nhóm Trong quá trình hoạt động nhóm tôi thường xuyên theo dõi và hỗ trợ các em kịp thời

Việc vận dụng các phương pháp này vào trong tiết dạy HS của tôi có hứng thú hơn trong quá trình học môn này Qua theo dõi hàng tháng tôi thấy trẻ chuyển biến rõ rệt

IV Kết quả:

- Với những phương pháp nêu ở trên tôi đã thực hiện thường xuyên tôi thấy các em

có sự tiến bộ rõ rệt sau một thời gian dài thực hiện Hiện tại ở lớp tôi đang giảng dạy đến tiết Tự nhiên và xã hội các em học tập hào hứng hẳn lên

- Sau khi thực hiện các phương pháp trên đến học kỳ II thì học sinh tôi đã đạt được một số kết quả sau:

thú(%)

thờ ơ (%) Ghi chú

 Bảng đánh giá học lực:

Hoàn thành tốt (A+) 33% (10em)

Hoàn thành (A) 67% (23 em) Chưa hoàn thành (B) 0%

Qua bảng thống kê cho thấy thực tế biện pháp mà tôi thực hiện đã đạt kết quả đáng kể, trên lớp các em tiến bộ rõ rệt

Học sinh không còn thờ ơ với môn học này nữa

Học sinh có ý thức học tập tốt hơn, say mê hơn, giờ học luôn trôi qua một cách nhẹ nhàng

Dưới sự tổ chức và hướng dẫn của giáo viên các em tự khám phá và chiếm lĩnh tri thức mới Đây là một trong những thành công của tôi trong quá trình giảng dạy môn học này Dưới đây là minh họa một Kế hoạch bài dạy môn Tự nhiên – xã hội

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

MÔN: TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI

BÀI: NHÀ Ở

I Mục tiêu:

- Nói được địa chỉ nhà ở và kể được tên một số đồ dùng trong nhà của mình

- Giáo dục môi trường: Học sinh biết được sự cần thiết phải giữ môi trường nhà ở

và có ý thức giữ gìn nhà cửa sạch sẽ, ngăn nắp, gọn gàng

II Chuẩn bị:

- Gv: Tranh, SGK

- Hs: SGK, giấy vẽ, màu

III Các hoạt động dạy học:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Ổn định: Hát

2 KTBC :

- Em hiểu gia đình là gì?

- Gia đình em gồm những ai?

Gv nhận xét

3 Bài mới: Bài học trước các em đã

được học về gia đình rồi, ở đó có

những người thân yêu nhất của chúng

ta Mọi người cùng sống và làm việc

trong một ngôi nhà, đó là nhà ở, để

biết thêm về nhà ở có đặc điểm gì?

Các vật dụng trong nhà đó như thế

nào? Và các ngôi nhà có giống nhau

hay không thì hôm nay cô và các em

cùng tìm hiểu qua bài “Nhà ở”

- Gv ghi tựa bài

- Giới thiệu tranh hỏi: Tranh vẽ gì?

- Cô giới thiệu với các em đây là nhà

của bạn Nam

- Mọi người đều sống chung trong một mái nhà

- 2 - 3 học sinh đứng lên kể

- Hs đọc

- Vẽ nhà, cây, vẽ bạn

- Học sinh quan sát tranh

 Hoạt động 1: Quan sát tranh

Mục tiêu: Học sinh nhận ra các loại

nhà khác nhau ở các vùng miền khác

nhau Biết được nhà của mình thuộc

loại nhà ở vùng nào?

+ Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm

đôi

- Nhà Nam thuộc loại nhà tầng, nhà

lá, hay nhà ngói? Nhà Nam có những

gì ở xung quanh?

- Gọi vài cặp học sinh lên trình bày

trước lớp

+ Cả lớp quan sát tranh

- Nhà có sân rộng, có đất rộng trồng

nhiều cây cối thì có em nào biết nhà

Nam ở Thành phố, nông thôn hay

miền núi không?

- Giới thiệu tranh các loại nhà lên

bảng hỏi:

 Tranh vẽ gì?

 Ngôi nhà này thuộc loại nhà

tầng, nhà ngói, hay nhà lá?

 Ngôi nhà này ở thành phố, nông

thôn hay miền núi?

- Giới thiệu thêm một bức tranh vẽ

nhà nữa hỏi tương tự như trên

- Trên đây cô vừa giới thiệu với các

em các ngôi nhà khác nhau như: nhà ở

nông thôn, nhà tập thể ở thành phố,

các dãy phố, nhà sàn ở miền núi… vậy

ở trong lớp mình nhà các em gần

giống nhà nào trong các hình trên?

- Giới thiệu với bạn mình và hỏi bạn

về nhà của Nam là nhà ngói, có sân rất rộng, xung quanh nhà Nam trồng rất nhiều cây cối)

- Hs lên bảng trình bày

- ở Nông thôn

- Vẽ nhà

- Nhà tầng ở thành phố

- Nhà sàn ở miền núi

- Nhà xây san sát nhau là ở phố

- Hs trả lời

- Vài học sinh nêu

 Kết luận: Nhà ở là nơi sống và làm

việc của mọi người trong gia đình nên

các em phải biết yêu quí ngôi nhà của

mình

 Hoạt động 2: Làm việc với

SGK

Mục tiêu: học sinh kể được tên các đồ

dùng trong nhà

- Để biết thêm khi chúng ta sống và

làm việc trong ngôi nhà thì chúng ta

cần có những đồ dùng gì thì chúng ta

cùng cô thảo luận nhóm Cô chia lớp

ra thành 5 nhóm

- Gv cho các nhóm lên trình bày ý

kiến của mình

- Tranh vẽ gì? Những đồ dùng này

em thấy nhà em đặt ở đâu?

- Liên hệ với nhà học sinh có những

đồ dùng gì có giống với những đồ

dùng trong tranh không?

- Gọi vài Hs kể tên 5 đồ dùng có

trong nhà mà em thích

 So sánh các tranh vẽ giữa 2

phòng khách và 2 nhà bếp  đồ đạc

trong gia đình là để phục vụ các sinh

hoạt của mọi người và việc mua sắm

những đồ đó phụ thuộc vào điều kiện

kinh tế của từng nhà Chúng ta không

nên đòi bố mẹ mua sắm những đồ

dùng khi gia đình chưa có điều kiện

 BVMT : Nhà ở là nơi sống của

mỗi người vì vậy cần phải giữ nhà ở

luôn sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp tạo

nên sự thoải mái dễ chịu

- Quan sát tranh: Nêu nội dung tranh

- Hs làm việc nhóm 5 để nêu được các

đồ dùng trong nhà

- các nhóm lên trình bày, nhóm khác lên nhận xét

- Học sinh trả lời

- Hs trả lời

Trò chơi: “Dùng làm gì?”

Cách tiến hành: GV treo tranh, nêu

tên trò chơi, phổ biến luật chơi, GV

chia lớp thành 2 đội, mỗi đội 5 em,

xếp theo hàng dọc, yêu cầu hai đội

cùng nhìn vào bức tranh, lần lượt từng

hs của mỗi đội phải chỉ vào hình, nêu

tên gọi và chức năng của từng đồ dùng

có trong tranh

Lưu ý: các em hs nói sau không được

nói lại các loại đồ dùng đã nói Khi hs

nói đúng tên và công dụng của một

loại đồ dùng thì được 1 điểm

Kết thúc trò chơi: gv tuyên dương đội

thắng cuộc

Hoạt động 3: Kể về ngôi nhà của em.

Mục tiêu: giới thiệu cho các em biết về

ngôi nhà của mình, hs nói được địa

chỉ nhà mình.

- Các em lấy giấy ra vẽ ngôi nhà của

mình và giới thiệu cho bạn ngồi bên

cạnh xem

- Gọi vài học sinh đem tranh lên giới

thiệu trước lớp

- Gọi vài học sinh kể tên 5 đồ dùng

trong nhà mà em thích nhất

+ Nhà của em là nhà ở nông thôn

hay ở thành phố? (nhà tập thể hay nhà

riêng)

+ Nhà của em rộng hay chật?

+ Nhà của gia đình em có sân, vườn

không?

- Hs oẳn tù tì, chọn đội chơi trước

- Hs chơi

- Học sinh vẽ tranh