Kinh nghiệm rèn chữ giữ vở cho học sinh lớp 4

I. Phần mở đầu 1. Lí do chọn đề tài Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ em là đợc đợc đến trờng đợc học và đợc viết. Biết đọc, biết viết sẽ giúp các em phát hiện ra nhiều điều mới lạ và hấp dẫn. Ngoài ra viết đúng và đẹp còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức nh tính cẩn thận, kiên trì, tính kỉ luật, óc thẩm mỹ. Đúng nh ngày xa ông cha ta đã từng nói: Nét chữ- nết ng- ời, dạy viết chữ là dạy làm ngời. Dạy cho các em viết đúng, viết đẹp là góp phần rèn cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với chính bản thân mình cũng nh đối với thầy cô và bạn bè khi đọc bài vở của mình. Từ những năm của thập kỉ 70 phong trào rèn chữ giữ vở phát triển hầu khắp cả nớc. Nhiều gơng mặt điển hình của thầy và trò đã đợc ngành giáo dục và Nhà nớc công nhận. Những năm gần đây, những năm đầu của thế kỉ 21, song hành với việc đổi mới nội dung, chơng trình và phơng pháp dạy học các chuyên đề chữ mới đựơc tổ chức liên tiếp từ cấp cơ sở đến cấp huyện. Có một thực tế là năm nào các đơn vị trờng học cũng phát động phong trào rèn chữ giữ vở nhng kết quả thu đợc còn hạn chế. Một số học sinh chữ viết vừa xấu, vừa cẩu thả khiến cho ngời khác không thể đọc đợc. Điều đáng nói là sau thời gian tập viết bớc sang thời kì tự viết, giai đoạn này đợc học sinh thả nổi nên viết ẩu viết mất nét, dính nét trở thành thói quen. Càng học lên lớp trên tình trạng này càng trở nên phổ biến hơn. Từ những nhận thức trên tôi thấy việc phát động phong trào rèn chữ cho học sinh là một việc làm đầy ý nghĩa. Vì vậy tôi chọn đề tài Rèn chữ - giữ vở cho học sinh làm đề tài nghiên cứu. 1. Mục đích : Qua việc giảng dạy để tìm ra biện pháp rèn cho học sinh viết chữ đúng va đẹp. 2. Đối tợng phạm vi nghiên cứu: Đối tợng là học sinh lớp 4B 3. Nhiệm vụ của đề tài. + Tìm hiểu đối tợng của học sinh. + Khảo sát chất lợng chữ viết. + Biện pháp rèn chữ + Đánh giá kết quả. 4. Phơng pháp nghiên cứu : + Khảo sát. +Điều tra. + Đánh giá. 5. Những đóng góp mới: Đơn giản hóa cách viết bằng cách dạy từ đơn giản đến phức tạp, từt ít đến viết nhiều, từ viết đúng đến viết đẹp. II. Nội dung đề tài: 1. Cơ sở khoa học: Mái trờng tiểu học là môi trờng đầu tiên hình thành thói quen chữ viết cho học sinh. Một khi việc dạy chữ viết ở bậc tiểu học đơc quan tâm đúng mức thì sẽ tạo nên những thế hệ viết chữ đẹp. Chữ viết đẹp là thứ chứ có hoa, mềm mại, thoáng đạt và giàu chất thẩm mĩ, có nét thanh nét đậm làm cho ngời đọc, ngời viết tâm hồn thêm phong phú, sảng khoái. t duy thêm sáng tạo.Chữ viết đẹp là sự sáng tạo ra cái đẹp và nhiều phẩm chất khác cung đợc hình thành và hoàn thiện hơn nh lòng say mê, ham học hỏi ham đọc sách Học sinh tiểu học là nền tảng của nền giáo dục phổ thông. Đọc thông viết thạo là cơ sở, là cái gốc để học sinh tiếp thu kiến thức. Đợc tiếp cận với chữ đẹp, đợc viết chữ đẹp, viết nhanh , đọc nhanh giúp cho học sinh khái quát, phân tích tổng hợp tốt, đó là yêu cầu của con ngời mới XHCN. Phong trào rèn chữ giữ vở cần đợc giữ gìn và phát huy, thể hiện sáng tạo hơn trong cuộc sống. Khoa học càng phát triển thì tâm hồn con ngời càng phong phú và tràn đầy niềm tin. 2. Nội dung: a. Nội dung chính: Kinh nghiệm đề cập đến những hoạt động của chuyên môn nhằm xây dựng phong trào Rèn chữ - giữ vở theo quy định của Bộ GD và ĐT gồm có: - Đối với giáo viên: + Học tập chuyên đề giới thiệu chữ mới . + Tổ chức thực hiện vở tập viết, vở rèn chữ ,viết bảng. + Trao đổi kinh nghiệm Rèn chữ- giữ vở với các giáo viên có kinh nghiệm và thành tích trong các cuộc thi chữ đẹp. + Tổ chức thi đua, kiểm tra, hỗ trợ và động viên. b. Những việc đã làm: - Tôi đã tiếp thu chuyên đề của cấp trên, học hỏi kinh nghiệm để tìm hiểu mẫu chữ mới, tìm ra những nét chữ cơ bản. Các nét chữ viết hoa cơ bản là các nét cong mềm mại lợn sóng. - Tự rèn luyện bản thân: với chữ đứng nét đều tôi luôn tập viết bảng, viết vở nhiều lần cho thành thạo, đúng cỡ từ điểm đặt bút, điểm dừng bút. - Chuẩn bị mẫu chữ: Trên lớp có một bộ mẫu chữ treo theo quy định. - Lên kế hoạch công tác rèn chữ - giữ vở trong kế hoạch chuyên môn của năm học. Đồng thời sẵn sàng trao đổi cùng đồng nghiệp để thực hiện tốt nhiệm vụ đề ra. *Tổ chức chuyên đề : Giới thiệu tài liệu tham khảo. Giáo viên đa mẫu chữ để cho học sinh tham khảo để có điều kiên nhận biết, đa ra ý kiến nhận xét và tiến hành viết trên bảng, trên giấy. VD: Giáo viên ra từng nhóm mẫu chữ gần giống nhau nh h,k hay H, K để học sinh trao đổi tìm ra những nét giống và khác nhau giữa các con chữ để khi viết tránh nhầm lẫn. Trao đổi với học sinh về luật chính tả và cách trình bày bài viết. - Giới thiệu các tập vở của học sinh khóa trớc, các quyển vở chữ đẹp của học sinh các tỉnh bạn trong các bài thi viết chữ đẹp để học sinh tham khảo và học tập. * Tổ chức thực hành - Đối với học sinh tiểu học, giáo viên làm mẫu là rất quan trọng nên nếu cô làm đúng, làm thờng xuyên sẽ giúp các em thực hiện thờng xuyên và đầy đủ hơn. Vì vậy bản thân tôi đã tự đề ra cho mình các qui định sau: + Điều chỉnh thói quen viết chữ mẫu cũ. + Rèn theo mẫu chữ trong vở luyện chữ theo qui định của ngành. + 100% chữ viết trên bảng theo chữ mẫu mới. + Luôn tự học hỏi, tự rèn luyện hàng ngày bằng cách viết chữ đúng cỡ, đúng mẫu, đúng quy định - Đối với học sinh: Rèn chữ viết trong vở tập viết, vở chính tả, vở ghi đầu bài - Phơng háp rèn: + Phân loại đối tợng học sinh trớc khi lập kế hoạch rèn chữ. + Lập kế hoạch bồi dỡng học sinh viết chữ đẹp, rèn học sinh viết chữ yếu. + Tìm hiểu nguyên nhân viết sai của học sinh nh: Viết thiếu dấu, thiếu nét, sai âm đầu và tìm biện pháp khắc phục. + Tăng cờng rèn học sinh viết đúng mẫu đối với học sinh viết yếu. + Nhắc nhở, động viên, khuyến khích, tuyên dơng học sinh kịp thời. + Chấm chữa bài tay đôi. + Tổ chức trò chơi liên quan đến viết chữ đẹp. * Biện pháp cụ thể - Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức khảo sát chữ viết của học sinh. Kết quả thu đợc nh sau: a. Tỷ lệ viết của học sinh ở đầu năm học. Tổng số HS Loại A Loại B Loại C 27 10 12 5 b. Chuẩn bị điều kiện về CSVC - ánh sáng: Phòng học phải có đủ ánh sáng theo quy định. - Bảng lớp: Đợc treo ở độ cao vừa phải. - Bàn ghế học sinh: Phải phù hợp với độ cao trung bình của học sinh - Bút viết: Chọn loại bút viết chấm mực. Cần lu ý ngòi bút phải gọn nét, không thanh quá cũng không đậm quá, mực xuống đều. Kích thớc thân bút phải t- ơng ứng với kích thớc bàn tay học sinh. Mực viết đảm bảo không loãng, không cặn. Khi chấm mực lợng mực chỉ đến 1/3 hoặc 1/2 ngòi bút. - Bàn ghế học sinh: Phải phù hợp với độ cao trung bình của học sinh - Bút viết: Chọn loại bút viết chấm mực. Cần lu ý ngòi bút phải gọn nét, không thanh quá cũng không đậm quá, mực xuống đều. Kích thớc thân bút phải t- ơng ứng với kích thớc bàn tay học sinh. Mực viết đảm bảo không loãng, không cặn. Khi chấm mực lợng mực chỉ đến 1/3 hoặc 1/2 ngòi bút. - Bàn ghế học sinh: Phải phù hợp với độ cao trung bình của học sinh - Bút viết: Chọn loại bút viết chấm mực. Cần lu ý ngòi bút phải gọn nét, không thanh quá cũng không đậm quá, mực xuống đều. Kích thớc thân bút phải t- ơng ứng với kích thớc bàn tay học sinh. Mực viết đảm bảo không loãng, không cặn. Khi chấm mực lợng mực chỉ đến 1/3 hoặc 1/2 ngòi bút. - Vở viết: Lề phải kẻ rõ, đúng quy định, giấy không nhòe mực. c. Hớng dẫn viết: + Chuẩn bị t thế ngồi viết : Khi ngồi viết học sinh phải ngồi ngay ngắn,lng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, hai mắt cách vở 25 đến 30 cm. Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tỳ vào mép vở, giữ vở không xê dịch khi viết. Cánh tay phải cùng ở trên mặt bàn. Với cách để tay nh vậy khi viết bàn tay và cánh tay phải có thể dịch chuyển từ trái sang phải một cách dễ dàng. + Cách cầm bút: Khi viết, học sinh cầm bút và điều khiển bút bằng 3 ngón tay (ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa) của bàn tay phải. Đầu ngón tay trỏ đặt ở phía trên, đầu ngón tay cái giữ lên tay giữa. Ba điểm tựa này giữ bút và điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt. Ngoài ra động tác viết còn có sự phối hợp của cổ tay, khuỷu tay và cả cánh tay. + Vị trí đặt vở khi viết: Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn một góc khoảng 30 độ (nghiêng về bên phải). + Kỹ thuật lia bút: Để đảm bảo tốc độ viết trong quá trình viết một chữ cái hay nối các chữ cái với nhau, nét bút đợc thể hiện liên tục. + Hớng dẫn quan sát mẫu chữ: - Giáo viên viết mẫu: Phân tích kỹ điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng từng con chữ. + Điểm đặt bút là điểm bắt đầu khi viết một nét chữ trong một chữ cái. Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc của nét chữ trong 1 chữ cái. - Quan sát chữ mẫu học sinh sẽ phát hiện đợc sự giống nhau và khác nhau của chữ đang học với chữ đã học, từ đó khắc sâu biểu tợng về chữ đang học. - Viết âm, vần, tiếng, từ, câu, đoạn: Luyện viết từ ít đến nhiều, từ đơn giản đến phức tạp. Trong quá trình rèn viết tôi đã chú ý đến các nét khó bằng cách phân tích và viết mẫu ra bảng phụ. Ví dụ: Khi viết chữ b: Chữ b gồm hai nét cong biến dạng nối liền nhau. Hoặc khi nối c với a kỹ thuật lia bút cần thực hiện nh thế nào để chữ viết liền mạch. - Lúc đầu là học sinh cần viết đúng hình dáng, kích thớc các chữ sau đó là viết đúng dòng, đúng tốc độ quy định. - Ngoài ra đối với học sinh viết khá tốt tôi lại hớng cho các em viết chữ có nét thanh, nét đậm để tạo độ mềm mại của chữ. Sau đó cho các em so sánh hai kiểu chữ nét đều và nét thanh đậm để thấy đợc độ đẹp, độ thẩm mỹ của chữ nét thanh, nét đậm. - Song song với việc rèn chữ trong vở rèn chữ tôi luôn chú trọng đến việc rèn chữ cho học sinh trong các vở ghi đầu bài, vở chính tả,Không những hớng dẫn các em viết đẹp mà phải biết trình bày sao cho hài hòa, cân đối. - Ví dụ: Hớng dẫn các em ghi thứ, ngày, tháng, tên phân môn hay tên đề bài học để lề mấy ô cho cân đối, hớp lý. - Việc trình bày bài cân đối, hài hòa cũng góp một phần đáng kể làm cho bài viết đẹp hơn. d. Công tác kiểm tra, thi đua. * Kiểm tra bằng nhiều hình thức: + Kiểm tra nề nếp sách vở thờng xuyên. + Theo dõi đánh giá cụ thể cho từng học sinh: Phần chấm chữa bài đòi hỏi giáo viên cần đầu t nhiều thời gian, chữa tỉ mỉ cho các em. Chấm chữa bài tay đôi với học sinh giúp các em nhận ra lỗi sai của mình để sửa chữa. Qua chấm bài, giáo viên có điều kiện rút ra nhận xét, kịp thời tuyên dơng học sinh có tiến bộ đồng thời có biện pháp kèm cặp học sinh yếu để các em theo kịp các bạn. * Kiểm tra định kỳ: - Công tác thi đua: Thi đua giữa các tổ và thi đua giữa cá nhân học sinh có đánh giá cụ thể, xếp loại học sinh để học sinh có sự cố gắng và phấn đấu. e. Tổ chức viết thi chữ đẹp theo lớp: Mỗi học sinh viết một bài tập viết và một bài viết chính tả. Sau mỗi bài viết, giáo viên cần động viên kịp thời và nêu gơng tốt để học sinh học tập. g. Kết quả: Sau mỗi kỳ, kết quả chữ viết của học sinh tiến bộ rõ rệt. Kết quả cuối năm có nhiều em đạt giải chữ đẹp cấp trờng. Kết quả cuối năm nh sau: Tổng số HS Loại A Loại B Loại C 27 27 0 0 III. Bài học kinh nghiệm: - Từ những việc làm cụ thể của phong trào Rèn chữ - Giữ vở cho học sinh tôi nhận thấy đây là một phong trào thi đua học tập và rèn luyện sôi nổi, góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh. Để đạt đợc kết quả ấy thì ngời giáo viên cần đạt các yêu cầu sau: - Phải kiên trì, tỉ mỉ, cẩn thận, tận tình. - Mẫu mực trong mọi hoạt động. - Mềm dẻo trong giảng dạy, luôn có ý thức khuyến khích động viên học sinh kịp thời. - Nêu gơng tốt để học sinh noi theo và học tập. - Phải kiên trì, tỉ mỉ, cẩn thận, tận tình. - Mẫu mực trong mọi hoạt động. - Mềm dẻo trong giảng dạy, luôn có ý thức khuyến khích động viên học sinh kịp thời. - Nêu gơng tốt để học sinh noi theo và học tập. - Phải kiên trì, tỉ mỉ, cẩn thận, tận tình. - Mẫu mực trong mọi hoạt động. - Mềm dẻo trong giảng dạy, luôn có ý thức khuyến khích động viên học sinh kịp thời. - Nêu gơng tốt để học sinh noi theo và học tập. - Quan tâm hớng dẫn cho học sinh cách chọn bút và vở viết phù hợp. Cơ sở vật chất đảm bảo để học sinh có điều kiện phát huy chữ viết. IV. Kết luận chung: Để có chất lợng dạy và học nh hiện nay, tôi nhận thấy là cả một quá trình rèn luyện và phấn đấu không mệt mỏi. Sự nhiệt tình, chu đáo của giáo viên là một trong các yếu tố đảm bảo sự thành công của giờ dạy. Không những thế việc rèn chữ còn phải đợc diễn ra thờng xuyên và ở mọi môn học. Với học sinh tiểu học, sự nghiêm khắc của giáo viên về chất lợng chữ viết ở tất cả các môn học. Có nh thế việc luyện chữ mới đợc củng cố thờng xuyên. Việc làm này đòi hỏi ở ngời giáo viên ngoài hiểu biết về chuyên môn cần có sự kiên trì, cẩn thận và lòng yêu nghề mến trẻ. V. ý kiến đề xuất: Tôi mong muốn có cơ hội để trao đổi kinh nghiệm để học tập và hoàn thiện hơn trong công tác rèn chữ viết cho học sinh tiểu học. Xuân Trờng, ngày 30 tháng 5 năm 2008 Ngời viết Cao Thị Thúy Hội đồng khoa học trờng tiểu học A Xuân Tân đánh giá - Xếp loại Héi ®ång khoa häc phßng GD & §T huyÖn Xu©n Trêng ®¸nh gi¸ - XÕp lo¹i . rèn chữ cho học sinh là một việc làm đầy ý nghĩa. Vì vậy tôi chọn đề tài Rèn chữ - giữ vở cho học sinh làm đề tài nghiên cứu. 1. Mục đích : Qua việc giảng dạy để tìm ra biện pháp rèn cho học. rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức nh tính cẩn thận, kiên trì, tính kỉ luật, óc thẩm mỹ. Đúng nh ngày xa ông cha ta đã từng nói: Nét chữ- nết ng- ời, dạy viết chữ là dạy làm ngời. Dạy cho. cứu: Đối tợng là học sinh lớp 4B 3. Nhiệm vụ của đề tài. + Tìm hiểu đối tợng của học sinh. + Khảo sát chất lợng chữ viết. + Biện pháp rèn chữ + Đánh giá kết quả. 4. Phơng pháp nghiên cứu : + Khảo