Giải pháp đẩy mạnh hoạt động của các tổ chức khoa học và công nghệ trong các trường Đại học kinh tế

MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ BIỂU 2.1: MỨC QUAN TRỌNG CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG KH-CN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ Error: Reference source not found BIỂU 2.2 MỨC QUAN TRỌNG CỦA CÁC TỔ CHỨC KH-CN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG KH-CN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ .Error: Reference source not found SƠ ĐỒ 1.1: SƠ ĐỒ HOẠT ĐỘNG KH-CN Error: Reference source not found SƠ ĐỒ 1.2: QUAN HỆ GIỮA CÁC HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU.Error: Reference source not found SƠ ĐỒ 2.1 MƠ HÌNH TỔ CHỨC CỦA CÁC TỔ CHỨC KH-CN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Error: Reference source not found PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: Phát triển khoa học công nghệ động lực quan trọng để thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Việt Nam kỷ XXI Thực chủ trương Đảng Nhà nước, trường đại học không sở đào tạo cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho kinh tế mà phải tập trung đầu tư phát triển thành trung tâm nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, có vai trị quan trọng xây dựng khoa học công nghệ quốc gia Sau hai mươi năm đổi mới, giáo dục đại học nước ta phát triển rõ rệt quy mơ, đa dạng hố loại hình hình thức đào tạo, bước đầu điều chỉnh cấu hệ thống bước hội nhập quốc tế Tuy nhiên, hệ thống giáo dục đại học biểu nhiều bất cập, đặc biệt nguy tụt hậu chất lượng đào tạo hiệu nghiên cứu khoa học cơng nghệ Chính vậy, Nghị 14/2005/NQCP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2010 nhấn mạnh yêu cầu “nâng cao rõ rệt quy mô hiệu hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục đại học Các trường đại học lớn phải trung tâm nghiên cứu khoa học mạnh nước” Để thực điều đó, vấn đề cấp bách đặt cần có hệ thống giải pháp thúc đẩy hoạt động tổ chức khoa học cơng nghệ trường đại học dây tổ chức tập hợp chủ yếu lực lượng nghiên cứu trường đại học Ở số trường đại học kinh tế Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Trường Đại học Thương mại, Trường Đại học Ngoại thương, Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh, nhiều năm qua, tổ chức khoa học cơng nghệ (KH-CN) có nhiều đóng góp trực tiếp cho phát triển kinh tế - xã hội thông qua thực hoạt động KH-CN chương trình, đề tài, dự án nghiên cứu Tuy nhiên, thực tế cho thấy tổ chức chưa thực vai trò mục tiêu tập hợp đội ngũ nhà khoa học đầu ngành trường, tập trung giải vấn đề lớn, cấp thiết xuất phát từ thực tiễn phát triển kinh tế xã hội đất nước Nguồn kinh phí cho viện, trung tâm nghiên cứu nhìn chung hạn hẹp, chưa đảm bảo kinh phí thường xuyên Việc chuyển viện, trung tâm nghiên cứu thuộc trường đại học kinh tế sang hoạt động theo chế tự chủ thực theo Nghị định 115/2005/NĐ-CP điều khó khăn điều kiện đảm bảo thực thi tâm lý e ngại tổ chức Để tiếp tục nâng cao lực hoạt động tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế, cần có nghiên cứu, đánh giá tồn diện lực hoạt động tổ chức KH-CN trường đại học khối kinh tế Chỉ nguyên nhân khách quan, chủ quan làm hạn chế hoạt động tổ chức KH-CN từ đề xuất kiến nghị giải pháp nhằm hồn thiện mơ hình tổ chức hoạt động đề xuất giải pháp đẩy mạnh hoạt động tổ chức khoa học công nghệ trường đại học kinh tế giai đoạn 2011- 2015 Xuất phát từ lý trên, đề tài "Giải pháp đẩy mạnh hoạt động tổ chức khoa học công nghệ trường Đại học kinh tế" lựa chọn nghiên cứu Tình hình nghiên cứu ngồi nước • Tình hình nghiên cứu ngồi nước Gần đây, vai trò trường đại học trình hình thành nâng cao lực KH-CNkhoa học công nghệ quốc gia ngày nhấn mạnh Cho đến nay, hầu hết nhà khoa học thừa nhận vai trò quan trọng trường đại học việc góp phần nâng cao tiềm lực KH-CNkhoa học công nghệ quốc gia Các trường Đại học không nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao để ứng dụng vận hành công nghệ chuyển giao mà trường trung tâm nghiên cứu, tạo sản phẩm khoa học công nghệ đại chuyển giao sản phẩm KH- CN cho khu vực sản xuất, kinh doanh Lịch sử phát triển nhân loại suốt kỷ XX năm đầu kỷ XXI chứng kiến phát minh vĩ đại chuyển hố thành cơng nghệ ứng dụng vào sống trường đại học Nghiên cứu khoa học trường đại học không dừng lại nghiên cứu mà có đóng góp trực tiếp cho thực tiễn Nghiên cứu khoa học kinh tế q trình tìm tịi nhằm đưa cách thức để đáp ứng nhu cầu người sở nguồn lực sản xuất hạn chế Khoa học kinh tế gắn liền với việc xây dựng chế sách vận hành kinh tế quốc gia, địa phương hoạt động sản xuất – kinh doanh doanh nghiệp Vì vậy, mơ hình tổ chức hoạt động tổ chức khoa học công nghệ trường đại học kinh tế có nhiều đặc thù khác biệt so với mơ hình trường đại học kỹ thuật Sau số cơng trình nghiên cứu hoạt động tổ chức khoa học công nghệ trường đại học giới: - Kulakowski E., and Chronister L., Quản trị quản lý nghiên cứu, Nhà xuất Jones & Barlett , 2005 - Atkinson T.M Xây dựng thể chế chuyển đổi quản lý nghiên cứu trường đại học, Tạp chí Quản lý nghiên cưu, số 12, 2002 - Welker M.E and Cox A.R Báo cáo hoạt động nghiên cứu trường đại học nghiên cứu, Tạp chí Quản lý nghiên cứu, số 15, 2007 - Yost J.K., Các quan hệ hợp tác trường đại học-ngành: Đối tác nghiên cứu thúc đẩy suất tăng trưởng kinh tế, Tạp chí Quản lý nghiên cứu, số 13, 2003 - Yost J.K Các nguyên tắc tăng cường quan hệ trường đại học với ngành nào, Tạp chí Quản lý nghiên cứu, số 13, 2003 - Quyền sở hữu trí tuệ nghiên cứu trường đại học doanh nghiệp phủ tài trợ, Washington, DC, 1993 - Mary Meadowcroft & Sandra Boyle, Phòng Nghiên cứu, Trường Đại học Griffith, Phát triển sở liệu nghiên cứu Trường Đại học Griffith, 2003 - Trường Đại học New South Wale, Dịch vụ Phát triển Hệ thống, Phân tích yêu cầu quản lý tài trợ nghiên cứu, 2003 - Trường Đại học Quốc gia úc, Hệ thống quản lý nghiên cứu tích hợp cho Trường Đại học Quốc gia úc, 2003 - Atkinson T.N., Gilleland D.S., Barret T.G., Các hướng tác động lên hành vi người quản lý nghiên cứu: Hướng tới mơ hình quản lý nghiên cứu với tư cách nghề công vụ, Tạp chí Quản lý Nghiên cứu số 38, 2007 - Cole S.S., Quản lý nghiên cứu với tư cách hệ thống động, T/c Quản lý Nghiên cứu số 38, 2007 - Cole S.S., Cạnh tranh tài trợ bên : Cơ hội cho nhà quản lý nghiên cứu nhằm xây phân mục tài trợ cho tổ chức, Tạp chí Quản lý Nghiên cứu số 38, 2007 Các nghiên cứu chủ yếu đề cập đến phương pháp tiếp cận giải vấn đề kinh tế quản lý phát sinh thực tiễn hoạt động tổ chức khoa học công nghệ trường đại học Tuy nhiên, nghiên cứu nước nêu chưa đề cập đến cách đầy đủ sở lý luận thực tiễn hoạt động tổ chức khoa học công nghệ trường đại học, trường đại học kinh tế • Tình hình nghiên cứu nước Khoa học công nghệ với giáo dục đào tạo Đảng ta khẳng định quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế - xã hội đất nước Chính vậy, phát triển khoa học công nghệ thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu nhà quản lý Liên quan đến vai trò trường đại học việc thực nhiệm vụ khoa học công nghệ, Nghị 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2010 nhấn mạnh yêu cầu “nâng cao rõ rệt quy mô hiệu hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục đại học Các trường đại học lớn phải trung tâm nghiên cứu khoa học mạnh nước” Có thể nhận thấy, hiệu nghiên cứu khoa học trường đại học nhân tố quan trọng định thành công chiến lược khoa học công nghệ quốc gia mà hiệu lại phụ thuộc lớn vào hoạt động tổ chức khoa học công nghệ trường đại học Trong năm gần đây, có số kết nghiên cứu, đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nghiên cứu khoa học trường đại học, có lực hoạt động viện, trung tâm trường đại học Việt Nam thông qua điều tra cơng trình nghiên cứu số nhà quản lý nhà khoa học Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Giáo dục Đào tạo số trường đại học thực Đề tài khoa học cấp Bộ năm 2003, mã số B2003.38.70 “Đổi tổ chức quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học khối kinh tế phục vụ đào tạo thực tiễn” TS Phạm Hồng Chương làm chủ nhiệm đề tài bước đầu nêu lên giải pháp điều kiện để đổi tổ chức quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kinh tế Đề tài cấp Bộ “Tác động hoạt động khoa học công nghệ trường đại học tới phát triển kinh tế - xã hội cơng nghiệp hố đại hố đất nước”, GS.TSKH Đào Trọng Thi làm chủ nhiệm (2003) lại tiếp cận vấn đề khía cạnh khác Các tác giả sử dụng phương pháp nội suy để đánh giá tác động hoạt động khoa học công nghệ, nhấn mạnh đến tiến khoa học công nghệ sản sinh ứng dụng thực tiễn Trong đề tài này, số tiêu chí đánh giá hiệu hoạt động khoa học công nghệ trường đại học bước đầu đề cập Tuy nhiên tiêu chí đánh giá tập trung chủ yếu vào khối trường đại học kỹ thuật Khoa học kinh tế với đặc thù chưa đề cập thoả đáng không thuộc phạm vi nghiên cứu đề tài Năm 2002, Viện khoa học giáo dục thực đề tài khoa học cấp Bộ trọng điểm với tiêu đề “Đánh giá hiệu nghiên cứu khoa học trường đại học giai đoạn 1996-2000” Đề tài gợi mở số vấn đề hiệu nghiên cứu khoa học trường đại học phân theo khối ngành chủ yếu khoa học giáo dục, khoa học kỹ thuật, khoa học nông lâm, khoa học y dược Tuy vậy, việc đánh giá hiệu nghiên cứu khoa học tập trung chủ yếu vào vấn đề đánh giá kết nghiên cứu năm 1996-2000 (tức đầu trình nghiên cứu) Sản phẩm cuối đề tài tiêu chí đánh giá, nghiệm thu đề tài nghiên cứu khoa học – công nghệ Bộ Giáo dục Đào tạo Các vấn đề liên quan đến mơ hình hiệu hoạt động tổ chức khoa học công nghệ trường đại học chưa đề tài tập trung làm rõ Bên cạnh cịn có cơng trình nghiên cứu liên quan như: • GS.TS Mai Ngọc Cường (2004): Xây dựng mơ hình doanh nghiệp vừa nhỏ trường đại học cao đẳng Đề án cấp Bộ B2003.38.76TĐ • Mai Ngọc Cường (2005): Điều tra thực trạng kiến nghị giải pháp đổi đầu tư tài trường đại học Việt Nam phù hợp với chế thị trường hội nhập kinh tế quốc tế Dự án điều tra cấp Bộ năm 2004 • Nguyễn Văn Phúc (2005): Cơ chế gắn hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học với thực tiễn sản xuất kinh doanh doanh nghiệp Đề tài cấp Bộ B2005.38.126 • Phan Xuân Dũng - Hồ Thị Mỹ Duệ (2006): Đổi quản lý hoạt động tổ chức khoa học công nghệ theo chế doanh nghiệp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội • Phạm Duy Hiển (2006): Nghiên cứu khoa học tầm quốc tế viện trường đại học Việt Nam, T/c Hoạt động khoa học, số tháng 4.2006, tr.12 • Nguyễn Minh Sơn (2006): Nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ trường đại học: Thử tìm mơ hình mới?, T/c Hoạt động khoa học, số tháng 7.2006, tr 29 • GS.TSKH Lê Du Phong (2006): Nghiên cứu kinh nghiệm Hungary phát triển doanh nghiệp vừa nhỏ lĩnh vực khoa học công nghệ, vận dụng vào Việt Nam Nhiệm vụ hợp tác quốc tế KHCN theo Nghị định thư với Hungari • Hồ Thị Hải Yến (2008): Hồn thiện chế tài hoạt động KH-CN trường đại học Việt Nam, Luận án Tiến sỹ kinh tế • GS.TS Nguyễn Văn Thường (2008): Nâng cao hiệu nghiên cứu khoa học trường đại học khối kinh tế Đề tài cấp Bộ B2006-06-29 • PGS.TS Hồng Văn Hoa (2008): Vai trị trường đại học với phát triển thị trường khoa học công nghệ Việt Nam, Đề tài cấp Bộ trọng điểm B2006-06-30TĐ • GS.TS Nguyễn Thành Độ (2008): Xây dựng mơ hình trung tâm ươm tạo doanh nghiệp trường đại học Việt Nam Đề tài cấp Bộ trọng điểm B2006-06-33TĐ • Bộ Giáo dục Đào tạo (2007): Hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học trường đại học cao đẳng giai đoạn 2001-2006 định hướng giai đoạn 2007-2015 Báo cáo trình bày Hội nghị chuyên đề HTQT KHCN, Hà Nội tháng 06/2007 • Bộ Giáo dục Đào tạo (2009): Thực trạng giải pháp tăng nguồn thu từ hoạt động KH-CN trường đại học Báo cáo trình bày Hội thảo khoa học: Giải pháp tăng nguồn thu từ hoạt động KH & CN trường đại học, Hà Nội tháng 10/2009 Các cơng trình nghiên cứu khoa học đề cập tới nhiều khía cạnh khác hoạt động KH-CN trường đại học Việt Nam, nghiên cứu học tập kinh nghiệm quốc tế đưa học có khả áp dụng Việt Nam Nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu lực đưa biện pháp nâng cao lực hoạt động KH-CN trường Đại học, nghiên cứu mơ hình hoạt động, chế tài chính, chế huy động nguồn lực cho hoạt động KH-CN trường Đại học nói chung đại học kinh tế nói riêng Tuy nhiên cơng trình kể chưa đề cập tới hoạt động tổ chức KH-CN nhà trường đại học đại học kinh tế với nhiều đặc thù riêng Mục tiêu nghiên cứu đề tài Mục tiêu đề tài đánh giá lực hoạt động, đề xuất giải pháp có tính khả thi để thúc đẩy hoạt động tổ chức KH- CN trường đại học kinh tế Cụ thể là: • Xác định vai trị tổ chức KH-CN thuộc trường đại học kinh tế tiêu chí đánh giá lực hoạt động tổ chức • Đánh giá thực trạng hoạt động tổ chức KH-CN thuộc trường đại học kinh tế Việt Nam thời gian qua • Đề xuất giải pháp đẩy mạnh hoạt động tổ chức KH-CN thuộc trường đại học khối kinh tế giai đoạn 2011-2015 Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu 4.1 Cách tiếp cận nghiên cứu Trên sở khảo sát nghiên cứu đánh giá thực trạng hoạt động tổ chức khoa học công nghệ trường đại học kinh tế, đề tài hướng vào đánh giá chế, sách, tổ chức quản lý tổ chức KH- CN trường đại học kinh tế từ góc độ quản lý Nhà nước Bộ GD&ĐT lãnh đạo nhà trường 4.2 Phương pháp nghiên cứu: Ngoài phương pháp nghiên cứu khoa học kinh tế thường dùng như: vật lịch sử vật biện chứng, phân tích, tổng hợp, so sánh đề tài đặc biệt trọng tới phương pháp sau đây: - Điều tra khảo sát thực tế trường đại học khối kinh tế Nhóm nghiên cứu đề tài tiến hành khảo sát lực hoạt động tổ chức KH- CN 10 trường là: (1) Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, (2) Trường Đại học Thương mại, (3) Trường Đại học Ngoại thương, (4) Trường Đại học Kinh tế thành phố HCM, (5) Trường Đại học Kinh tế (Đại học Quốc gia Hà Nội), (6) Trường Đại học Kinh tế (ĐH Đà Nẵng), (7) Học viện Tài – Kế tốn, (8) Học viện Ngân hàng, (9) Trường Đại học Ngân hàng Thành phố HCM, (10) Trường Đại học Kinh tế QTKD thuộc Đại học Huế - Khảo sát số viện, trung tâm chuyển đổi hoạt động có hiệu theo Nghị định 115/2005-CP - Xây dựng mẫu phiếu tổ chức lấy ý kiến trênkhoảng 200 cán bộ, giảng viên công tác trường đại học kinh tế - Phỏng vấn sâu 20 người lãnh đạo, cán quản lý 10 trường đại học khảo sát - Kế thừa kết nghiên cứu có để tổng hợp phân tích tài liệu phục vụ cho nghiên cứu đề tài - Hội thảo xin ý kiến chuyên gia am hiểu lĩnh vực nghiên cứu đề tài Trong thời gian từ tháng đến tháng 10/2010, nhóm tác giả tổ chức 03 hội thảo quy mô nhỏ với tổng số đại biểu tham dự 53 người (mỗi khoảng 15720 đại biểu) Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế, hoạt động tổ chức KH-CN mối quan hệ chung với hoạt động KH-CN nhà trường Do giới hạn kinh phí thời gian nên việc nghiên cứu đề tài tập trung phạm vi tổ chức KH-CN thuộc trường đại học kinh tế công lập thuộc Bộ GD&ĐT bộ/ngành khác quản lý, chưa đề cập đến trường đại học công lập Dự kiến kết đạt đề tài Đề tài dự kiến đạt kết sau đây: - Hệ thống hóa lý luận hoạt động KH- CN trường đại học, tổ chức hoạt động tổ chức KH- CN trường đại học - Đánh giá thực trạng tổ chức, quản lý hoạt động tổ chức KHCN trường đại học kinh tế, tập trung vào giai đoạn 2006-2010 Làm rõ hoạt động tổ chức KH-CN, thành tựu, hạn chế hoạt động tổ chức KH- CN trường đại học kinh tế tìm nguyên nhân hạn chế - Đưa hệ thống quan điểm, giải pháp nhằm đẩy mạnh hoạt động tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế, kiến nghị tập trung cho giai đoạn 2011-2015 - Các báo cáo đề tài tài liệu tham khảo có giá trị cho quan quản lý nhà nước liên quan Bộ GD&ĐT, Bộ KH-CN Bộ KH-ĐT, Bộ Tài Bộ/ngành, UBND tỉnh chủ quản đại học Báo cáo đề tài có giá trị cho lãnh đạo trường đại học cán quản lý tổ chức KH-CN trường đại học nói chung đại học kinh tế nói riêng Kết cấu Báo cáo tổng hợp đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, Báo cáo tổng hợp kết nghiên cứu đề tài tổ chức thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận hoạt động tổ chức KH-CNkhoa học công nghệ trường đại học kinh tế Chương 2: Thực trạng hoạt động tổ chức KH-CNkhoa học công nghệ trường đại học kinh tế Việt Nam Chương 3: Quan điểm giải pháp đẩy mạnh hoạt động tổ chức KHCNkhoa học công nghệ trường đại học kinh tế nhà trường thực tập trung, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động hợp tác, liên kết với • Đẩy mạnh liên kết tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế Cũng tương tự tình trạng liên kết tổ chức KHCN trường, liên kết tổ chức KH-CN nhà trường đại học kinh tế yếu Các biện pháp thực nhằm thúc đẩy mối liên kết bao gồm: Một là, phía tổ chức KH-CN nhà trường + Phối hợp chặt chẽ trường hoạt động khoa học + Chủ động tổ chức hội nghị/hội thảo chuyên đề trao đổi kiến thức, kinh nghiệm hoạt động KH-CN + Chủ động phối hợp xây dựng kế hoạch hợp tác nghiên cứu khoa học hàng năm dài hạn để thực chương trình nghiên cứu chung, hội thảo khoa học xây dựng liệu thông tin kinh tế + Liên kết nghiên cứu tổ chức KH-CN khối ngành Kỹ thuật Kinh tế + Chủ động cung cấp thông tin hoạt động Khoa học tổ chức KH-CN, thông tin kết khoa học công bố + Phối hợp tham gia đấu thầu đề tài khoa học Hai là, phía quan chủ quản Bộ Giáo dục Đào tạo + Xây dựng quy chế phối hợp hoạt động khoa học công nghệ trường đại học + Nghiên cứu, tổng hợp ý kiến trường đại học, hỗ trợ trường đại học thực đề tài/dự án phối hợp nghiên cứu chung + Theo dõi, đánh giá phối hợp hoạt động khoa học công nghệ chuyển giao công nghệ trường đại học + Xây dựng quy chế khuyến khích trường đại học có đề tài/dự án phối hợp nghiên cứu chung trường đại học + Xây dựng kênh thông tin phối hợp hoạt động khoa học công nghệ trường • Đẩy mạnh liên kết quốc tế hoạt động tổ chức KH-CN Hội nhập quốc tế hoạt động khoa học công nghệ Việt Nam đánh giá nhiều hạn chế Số lượng đề tài liên kết với quốc tế 117 trường kinh tế hàng năm thực nhỏ, số trường đại học khối kinh tế bắt đầu tiếp nhận dự án liên kết với nước nhiên số lượng hạn chế Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2008-2009 Đại học Ngoại thương tiếp nhận đề tài hợp tác nước ngoài, Đại học Kinh tế quốc dân tiếp nhận đề tài, Đại học Kinh tế Đà Nẵng tiếp nhận đề tài, hầu hết trường lại không tiếp cận với nguồn vốn liên kết nước Mặt khác, trường đại học kinh tế Việt Nam tổ chức KH-CN trực thuộc chưa đạt chuẩn quốc tế Trước tình hình biện pháp nhằm đẩy mạnh hội nhập quốc tế hoạt động tổ chức KH-CN thuộc khối trường kinh tế cần thiết Một số biện pháp nên áp dụng: Một là, chủ động tiếp cận dự án hợp tác quốc tế - Tiếp cận với hoạt động tổ chức quốc tế Việt Nam - Chủ động đề xuất tham gia vào hoạt động hợp tác quốc tế nhà nước tổ chức - Tham gia đấu thầu đề tại, dự án NCKH hợp tác quốc tế tổ chức đấu thầu công khai - Tham gia vào hoạt động chuyển giao công nghệ - Viết bài, đăng tạp chí Khoa học quốc tế, tạo dựng uy tín khoa học - Tăng cường ký kết hợp đồng tư vấn với cơng ty nước ngồi tổ chức quốc tế Hai là, bước nâng cao lực thân tiến tới đáp ứng yêu cầu quốc tế - Nâng cao lực cán khoa học, đặc biệt lực ngoại ngữ - Xây dựng hệ thống sở liệu, hệ thống lưu trữ kết hoạt động KHCN - Xây dựng mơ hình, cấu tổ chức phù hợp với hoạt động KHCN nhằm tăng cường thu hút nguồn vốn, nguồn nhân lực từ bên Ba là, thực biện pháp hỗ trợ phát triển tổ chức KHCN nhà trường kinh tế hướng đến bắt kịp yêu cầu quốc tế - Tăng nguồn kinh phí từ ngân sách nhà nước đầu tư cho hoạt động khoa học công nghệ nhà trường - Tập trung đầu tư xây dựng hệ thống trang thiết bị đại, đồng cho số tổ chức KHCN số trường đại học lựa chọn - Đề xuất chương trình liên kết đào tạo, nghiên cứu khoa học 118 hiệp định hợp tác song phương đa phương • Đẩy mạnh gắn kết tổ chức KH-CN Bộ ngành, địa phương doanh nghiệp Hoạt động tổ chức KH-CN gắn liền với vấn đề thực tiễn hướng tới cải tạo thực tiễn Đối với tổ chức KH-CN trường Đại học khối Kinh tế hoạt động chủ yếu gắn với Bộ ngành, địa phương doanh nghiệp với vai trò tư vấn, hỗ trợ tổ chức hoạt động tốt Bên cạnh thơng qua hoạt động thực tiễn Bộ ngành, địa phương doanh nghiệp tổ chức KHCN trường Đại học có mơi trường để phát triển lực nghiên cứu cán khoa học thông qua hoạt động thực tiễn Bởi gắn kết tổ chức KH-CN Bộ ngành, địa phương, doanh nghiệp có vai trị quan trọng hai bên Một số biện pháp nhằm đẩy mạnh gắn kết là: - Tiếp tục nghiên cứu xây dựng mơ hình "Vườn ươm" cơng nghệ chuyển giao công nghệ - Xây dựng mô hình "Trung tâm nghiên cứu tư vấn" có tham gia tập đồn, tổng cơng ty Hộp 3.2 Hoạt động xây dựng Trung tâm nghiên cứu tư vấn có tham gia tập đồn tổng cơng ty Ngày 31/3/2011 vừa qua phái đồn Bộ Giáo dục Đào tạo Tổng công ty Truyền thông đa phương tiện - VTC tham dự lễ khánh thành trung tâm nghiên cứu Công nghiệp Sáng tạo Đại học Glyndwr (UK) tập đoàn BBC đỡ đầu, tài trợ Tổng kinh phí xây dựng trung tâm vào khoảng 20 triệu Bảng Anh Đại học Glyndwr tổng cơng ty VTC có kế hoạch xây dựng Trung tâm nghiên cứu Việt Nam, đối tác dự định Glyndwr (UK), VTC (Đại học Văn hiến VTC), BBC (UK) Ngày 30/5/2011, Hà Nội, Tổng công ty truyền thông đa phương tiện – VTC, Trường Đại học Văn Hiếên (VTC chủ sở hữu Trường Đại học Văn Hiến), Đại học Glyundwr (UK) thức ký thỏa thuận xây dựng Trung tâm Nghiên cứu Triển khai Việt Nam Trung tâm Nghiên cứu Triển khai tập trung vào ngành công nghiệp sáng tạo - Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu, tư vấn cho địa phương, doanh nghiệp Hình thức tư vấn cho địa phương, doanh nghiệp phổ biến tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế Tuy nhiên cần mở rộng chủ động Hiện nhiều địa phương, doanh nghiệp có nhu cầu mà 119 chưa tư vấn, nhiều vấn đề mà tổ chức KH-CN chủ động nhìn nhận đề xuất tư vấn cho Địa phương, Doanh nghiệp - ĐưaGửi cán bộ, giảng viên thực tế địa phương, doanh nghiệp Đối với đội ngũ cán giảng viên hoạt động tổ chức KH-CN trực thuộc trường đại học kinh tế sau năm giảng dạy nghiên cứu khoa học cho phép đo thực tế, nghiên cứu địa phương, doanh nghiệp tháng 120 KẾT LUẬN Hoạt động KH-CN đòn bẩy cho phát triển kinh tế quốc gia Trong nhiều năm qua, Đảng Nhà nước nhiều trường đại học xác định rõ vai trò hoạt động KH-CN nhà trường Nhiều văn quan trọng định hướng nghiên cứu khoa học chế sách liên quan đến nghiên cứu khoa học nói chung nghiên cứu khoa học trường đại học ban hành Đề tài vào nghiên cứu đánh giá hoạt động tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế Với cách tiếp cận nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu đề cập phần mở đầu, nhóm nghiên cứu hồn thành nghiên cứu đề tài Kết nghiên cứu cho thấy: Trong năm gần đây, tổ chức KH-CN trường đại học nói chung trường đại học kinh tế nói riêng ngày phát triển, có đóng góp đáng kể cho phát triển kinh tế - xã hội đất nước Đánh giá lực hiệu hoạt động tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế, nhận thấy đến có nhiều thành cơng nhiều hạn chế Các tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế có phát triển ngày tăng số lượng tổ chức, ngày đa dạng hình thức hoạt động; thu hút ngày đông nhà nghiên cứu giảng viên đại học tham gia vào hoạt động KH-CN; huy động nhiều nguồn tài khác để triển khai hoạt động tổ chức Bên cạnh thành công đạt được, tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế nhiều vấn đề tồn Đó là: Quy mơ tổ chức KH-CN cịn hạn chế; Tính chun nghiệp hoạt động tổ chức KH-CN chưa cao; Năng lực tổ chức KH-CN yếu xét yếu tố nhân lực, tài uy tín khoa học; Kết hoạt động tổ chức khoa học thấp so vơi tiềm lực thực tế trường đại học; Thiếu gắn kết trường, tổ chức KH-CN nhà trường tổ chức KH-CN với tổ chức kinh tế - xã hội tổ chức quốc tế Để khắc phục tồn tại, đẩy mạnh hoạt động tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế, nhóm tác giả kiến nghị số nhóm giải pháp như: Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò tổ chức KH-CN nhà 121 trường;.Định hướng rõ cho hoạt động KH-CN tổ chức; Hồn thiện mơ hình tổ chức hoạt động tổ chức KH-CN: Định hướng hoạt động cho gtoor chức KH-CN; Nâng cao tính chuyên nghiệp hoạt động tổ chức Kh-CN; Tăng cường việc liên kết trường, tổ chức KH-CN nhà trường, tổ chức KH-CN với tổ chức bên tổ chức quốc tế Kết nghiên cứu đề tài hy vọng góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng hoạt động tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế nước ta năm tới Mặc dầu đạt kết đề theo mục tiêu nghiên cứu, đề tài cịn có hạn chế định Một số hạn chế kể đến là: Chưa nghiên cứu so sánh khác biệt mơ hình tổ chức hoạt động tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế với trường đại học kỹ thuật trường đại học đa ngành trường đại học kinh tế công lập với trường đại hoc kinh tế tư thục; Quy mơ mẫu điều tra cịn hạn chế giới hạn 10 trường 200 phiếu điều tra 122 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX Đảng CSVN, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 Văn kiện Đại hội Đảng Nghị Trung ương 2, khóa V định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo định hướng phát triển khoa học, công nghệ thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Luật Khoa học Công nghệ 2001 Nghị định Chính phủ hướng dẫn thi hành Luật KH-CN Luật Giáo dục 2005 Quyết định số 82/2001/QĐ-TTg, ngày 24/5/2001 Thủ tướng Chính việc phê duyệt phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ KH-CN chủ yếu danh mục chương trình KH-CN trọng điểm cấp Nhà nước giai đoạn 2001 - 2005 Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg, ngày 28/12/2001của Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 - 2010 Quyết định 171/2004/QĐ-TTg, ngày 28/9/2004 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chế quản lý khoa học công nghệ quy định rõ chức năng, nhiệm vụ Bộ Giáo dục Đào tạo khoa học công nghệ Nghị định Chính phủ số 201/2004/NĐ-CP ngày 10/12/2004 ban hành quy chế quản lý hoạt động khoa học xã hội nhân văn Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 2/11/2005 Thủ tướng Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 10 Quyết định số 214/2005/QĐ-TTg, ngày 30/8/2005 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án phát triển thị trường công nghệ 11 Điều lệ trường Đại học ban hành kèm theo Quyết định số 153/2003/QĐTTg ngày 30/7/2003 Thủ tướng Chính phủ 12 Nghị định số 115/2005/NĐ-CP ngày 5/9/2005 Chính phủ quy định chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm tổ chức khoa học công nghệ công lập 13 Quyết định số 15/2005/QĐ-BKHCN ngày 13/9/2005 Bộ Khoa học Công nghệ việc ban hành quy định tạm thời tổ chức thực nhiệm vụ ươm tạo công nghệ trường đại học 14 Quyết định số 01/2005/QĐ-BKHCN ngày 28/2/2005 Bộ trưởng Bộ Khoa học Công nghệ việc ban hành Quy định đánh giá, nghiệm thu đề tài khoa học xã hội nhân văn cấp nhà nước 15 Thông tư số 14/2005/TT- BKHCN ngày 8/9/2005 Bộ Khoa học Công nghệ Hướng dẫn điều kiện thành lập tổ chức khoa học công nghệ 123 16 Thông tư số 17/2004/TT- BKHCN ngày 13/7/2004 Bộ Khoa học Công nghệ hướng dẫn công tác thi đua khen thưởng lĩnh vức khoa học công nghệ 17 Quyết định số 19/2005/QĐ-BDG&ĐT ngày 15/6/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định hoạt động khoa học công nghệ trường đại học cao đẳng trực thuộc Bộ GD & ĐT 18 Quyết định số 24/2005/QĐ-BDG&ĐT ngày 2/8/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định quản lý đề tài khoa học công nghệ cấp Bộ Bộ GD & ĐT 19 Quyết định số 1041/2008 QĐ-BGDĐT ngày 13/3/2008 Bộ trưởng Bộ GD &ĐT Quy định tiêu chí giao nhiệm vụ kinh phí nghiệp khoa học cơng nghệ cho tổ chức KH & CN trực thuộc Bộ GD & ĐT 20 Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/11/2008 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Quy định chế độ làm việc giảng viên 21 Nghị định số 80/2007/NĐ-CP ngày 19/5/2007 Chính phủ doanh nghiệp khoa học công nghệ 22 Quyết định số 08/2007/QĐ-BKHCN ngày 6/4/2007 Bộ Khoa học Công nghệ việc ban hành Quy định tiêu chí xác định tổ chức khoa học công nghệ nghiên cứu bản, nghiên cứu chiến lược, sách phục vụ quản lý nhà nước 23 Quyết định số 11/2007/QĐ-BKHCN ngày 4/6/2007 Bộ trưởng Bộ Khoa học Công nghệ việc ban hành Quy định tuyển chon, xét chọn tổ chức, cá nhân chủ trì thực đề tài khoa học xã hội nhân văn cấp nhà nuớc 24 Quyết định số 58/2010/QĐ-TTg ngày 10/11/2010 Thủ tướng phủ việc ban hành điều lệ đại học 2010 25.TS.Phạm Hồng Chương (2004): Đổi tổ chức quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kinh tế phục vụ đào tạo thực tiễn Đề tài cấp Bộ B2003-3870 26 GS.TS Mai Ngọc Cường (2004): Hồn thiện chế sách tài hoạt động khoa học công nghệ trường đại học Việt Nam Đề tài cấp Bộ trọng điểm B2003-38-76TĐ 27 GS.TS Mai Ngọc Cường (2004): Xây dựng mơ hình doanh nghiệp vừa nhỏ trường đại học cao đẳng Đề án cấp Bộ năm 2003 28 Mai Ngọc Cường (2005): Điều tra thực trạng kiến nghị giải pháp đổi đầu tư tài trường đại học Việt Nam phù hợp với chế thị trường hội nhập kinh tế quốc tế Dự án điều tra cấp Bộ năm 2004 124 29 Nguyễn Văn Phúc (2005): Cơ chế gắn hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học với thực tiễn sản xuất kinh doanh doanh nghiệp Đề tài cấp Bộ B2005-38-126 30 Phan Xuân Dũng - Hồ Thị Mỹ Duệ (2006): Đổi quản lý hoạt động tổ chức khoa học công nghệ theo chế doanh nghiệp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 2006 31 Phạm Duy Hiển (2006): Nghiên cứu khoa học tầm quốc tế viện trường đại học Việt Nam, T/c Hoạt động khoa học, số tháng 4.2006, tr.12 32 Nguyễn Minh Sơn (2006): Nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ trường đại học: Thử tìm mơ hình mới?, T/c Hoạt động khoa học, số tháng 7.2006, tr 29 33 GS.TSKH Lê Du Phong (2006): Nghiên cứu kinh nghiệm Hungary phát triển doanh nghiệp vừa nhỏ lĩnh vực khoa học công nghệ, vận dụng vào Việt Nam Nhiệm vụ hợp tác quốc tế KHCN theo Nghị định thư với Hungari 34 Hồ Thị Hải Yến (2008): Hồn thiện chế tài hoạt động KH-CN trường đại học Việt Nam, Luận án Tiến sỹ kinh tế 35 GS.TS Nguyễn Văn Thường (2008): Nâng cao hiệu nghiên cứu khoa học trường đại học khối kinh tế Đề tài cấp Bộ B2006-06-29 36 PGS.TS Hồng Văn Hoa (2008): Vai trị trường đại học với phát triển thị trường khoa học công nghệ Việt Nam, Đề tài cấp Bộ trọng điểm B2006-0630TĐ 37 GS.TS Nguyễn Thành Độ (2008): Xây dựng mơ hình trung tâm ươm tạo doanh nghiệp trường đại học Việt Nam Đề tài cấp Bộ trọng điểm B2006-06-33TĐ 38 Bộ Giáo dục đào tạo (2007): Hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học trường đại học cao đẳng giai đoạn 2001-2006 định hướng giai đoạn 20072015 Bác cáo Hội nghị chuyên đề HTQT KHCN, Hà Nội tháng 06/2007 39 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009): Thực trạng giải pháp tăng nguồn thu từ hoạt động KH-CN trường đại học Báo cáo Hội thảo khoa học: Giải pháp tăng nguồn thu từ hoạt động KH & CN trường đại học, Hà Nội tháng 10/2009 Tài liệu tiếng Anh 40 Ingeman Arbnchor (1997), Methodology for Creating Business Knowledge Stage Publications, California, USA 41 Green D (1994), What is Quality in Higher Education Buckingham Society for Research in Higher Education & Open University Press 125 PHỤ LỤC 1.MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán hoạt động lĩnh vực KH-CN trường Đại học Khối kinh tế) Đề nghị ơng/bà vui lịng cung cấp thơng tin cho biết ý kiến cách đánh dấu "x" vào thích hợp điền thơng tin vào khoảng trống Lưu ý: - Đối với câu hỏi đánh dấu vào hay nhiều thích hợp; - Ghi rõ kiến nghị, đề xuất có I Thơng tin cá nhân Họ tên: (Có thể ghi không) Học hàm, học vị: Lĩnh vực chuyên môn: Đơn vị công tác: Chức vụ nay: II Hoạt động tổ chức KH-CN trường Đại học Kinh tế Theo ông/bà tổ chức tổ chức coi tổ chức KHCN trường Đại học Kinh tế Khoa/ Bộ môn Viện nghiên cứu Trung tâm tư vấn Tạp chí Nhà xuất Nhóm nghiên cứu Nhóm nghiên cứu giảng dạy (TRT) Tổ chức khác: (Ghi cụ thể) Ông/bà tham gia vào hoạt động tổ chức KH-CN nào? Khoa, Bộ môn Viện nghiên cứu Trung tâm tư vấn Tạp chí Nhà xuất Nhóm nghiên cứu Nhóm nghiên cứu giảng dạy (TRT) Tổ chức khác: (Ghi cụ thể) 126 Đánh giá mức độ quan trọng tổ chức KH-CN hoạt động KH-CN nhà trường (Điền "x" vào mức độ quan trọng tương ứng lưu ý: mức độ quan trọng tăng dần từ tới 5, tương ứng với khơng quan trọng, tương ứng với quan trọng) Tên hoạt động Khoa, Bộ môn Viện nghiên cứu Trung tâm tư vấn Tạp chí Nhà xuất Nhóm nghiên cứu Nhóm nghiên cứu giảng dạy (TRT) Các hoạt động tổ chức KH-CN trường Đại học Kinh tế: ( Điền "x" phương án đúng) Nghiên cứu phục vụ đào tạo Nghiên cứu ứng dụng Thực nhiệm vụ khoa học cấp (cấp sở, cấp bộ, cấp nhà nước) Dịch vụ đào tạo ngắn hạn Dịch vụ tư vấn quản lý, quản trị kinh doanh Dịch vụ tư vấn đánh giá, thẩm định đề tài, dự án, chương trình Chuyển giao cơng nghệ Hoạt động khác: (Nêu cụ thể có) Ông/bà tham gia vào hoạt động KH-CN nào? Nghiên cứu phục vụ đào tạo Nghiên cứu ứng dụng Thực nhiệm vụ khoa học cấp (cấp sở, cấp bộ, cấp nhà nước) Dịch vụ đào tạo ngắn hạn Dịch vụ tư vấn quản lý, quản trị kinh doanh Dịch vụ tư vấn đánh giá, thẩm định đề tài, dự án, chương trình Chuyển giao cơng nghệ Hoạt động khác: (Nêu cụ thể có) Theo Ông/bà tổ chức KH-CN tham gia vào hoạt động hoạt động kể (vui lòng liệt kê cụ thể)  Khoa/Bộ môn: 127  Viện nghiên cứu:  Trung tâm tư vấn:  Nhóm nghiên cứu:  Nhóm nghiên cứu giảng dạt (TRT): Đánh giá mức độ quan trọng hoạt động KH-CN tổ chức KH-CN trường Đại học Kinh tế (Điền "x" vào mức độ quan trọng tương ứng lưu ý: mức độ quan trọng tăng dần từ tới 5) Tên hoạt động Nghiên cứu phục vụ đào tạo Nghiên cứu ứng dụng Thực nhiệm vụ khoa học cấp Dịch vụ đào tạo ngắn hạn Dịch vụ tư vấn quản lý, quản trị kinh doanh Dịch vụ tư vấn đánh giá, thẩm định đề tài, dự án, chương trình Chuyển giao cơng nghệ Đánh giá nguồn lực tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế (Cho điểm 1, 2, 3, 4, tương ứng với yếu, yếu, trung bình, tốt, tốt) Tên hoạt động Nhân lực Tài Mạng lưới liên kết Cơ sở liệu phục vụ nghiên cứu 128 Đánh giá hạn chế hoạt động tổ tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế (Điền "x" vào mức độ đồng ý tương ứng lưu ý: mức độ đồng ý tăng dần từ tới 5, tương ứng với khơng đồng ý, tương ứng với đồng ý hoàn toàn ) Tên hoạt động Thiếu tính chuyên nghiệp Không tập hợp lực lượng cán bộ, giảng viên Thiếu tài Thiếu định hướng hoạt động Thiếu phối hợp kiên kết 10 Những định hướng hoạt động tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế (Chọn "x" đồng ý) Nâng cao tính chuyên nghiệp tổ chức Phát triển đa dạng hướng tới thị trường Tập hợp, huy động nguồn lực, đảm bảo lợi ích cán nghiên cứu, giảng viên Gắn với mục đích nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Y kiến khác: (Ghi rõ) 11 Những giải pháp nhằm tăng cường thu hút nguồn nhân lực tổ chức KHCN trường đại học kinh tế (Đánh "x" đồng ý) Khôi phục chức danh Nghiên cứu Viên Quy định số lượng cán tổ chức KH-CN Quy định thời gian tham gia nghiên cứu giảng viên Quy định số nhiệm vụ nghiên cứu giảng viên Đưa giảng viên thực nghiệm địa phương tháng sau thời gian giảng dạy Cải thiện sách giảng viên tham gia hoạt động KH-CN Giải pháp khác: (ghi cụ thể) 12 Những hướng liên kết cần tăng cường tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế (Điền "x" vào mức độ quan trọng tương ứng lưu ý: mức độ quan trọng tăng dần từ tới 5, tương ứng với không quan trọng, tương ứng với quan trọng) Liên kết Giữa tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế với Các tổ chức KH-CN khác trường Các tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế khác Các tổ chức KH-CN bên trường đại học kinh tế Các bộ, ban, ngành, địa phương Các doanh nghiệp, tổ chức kinh tế khác Các tổ chức nước ngoài, tổ chức quốc tế 129 13 Những hướng thu hút nguồn vốn hoạt động tổ chức KH-CN trường đại học kinh tế (Điền "x" vào mức độ quan trọng tương ứng lưu ý: mức độ quan trọng tăng dần từ tới 5, với tương ứng với không quan trọng, tương ứng với quan trọng) Các nguồn thu hút vốn Ngân sách nhà nước Ngân sách nhà trường Nguồn vốn từ địa phương Nguồn vốn từ doanh nghiệp Nguồn vốn từ tổ chức nước tổ chức quốc tế Trân trọng cảm ơn ơng/bà đóng góp ý kiến! 130 SỐ LIỆU ĐIỀU TRA 10 TRƯỜNG ĐẠI HỌC Số liệu điều tra 10 trường đại học khối kinh tế bao gồm: Đại học Kinh tế Quốc dân Đại học Ngoại thương Đại học Thương mại Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà Nội Đại học Kinh tế TP HCM Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh, Đại học Thai Nguyên Đại học Kinh tế, Đại học Huế Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng Học viện Tài 10 Học viện Ngân hàng NĂM 2009 - 2010 STT Tên Trường Số Số lượng lượng tổ khoa, chức Số lượng viện chuyên Số lượng cán Số lượng đề tài khoa học cấp Nhà nước 10 Đại học Kinh tế Quốc dân Đại học Ngoại thương Đại học Thương mại Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà Nội Đại học Kinh tế TP HCM Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh, Đại học Thai Nguyên Đại học Kinh tế, Đại học Huế Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng Học viện Tài Học viện Ngân hàng Bộ Cơ sở Hợp Hợp đồng tác tư QT vấn 25 11 1195 62 24 384 15 671 11 75 16 765 32 40 250 128 13 24 68 12 597 22 46 210 12 288 76 10 185 60 20 192 11 85 15 380 15 55 232 345 14 36 215 131 ... CÁC TỔ CHỨC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ 1.1 Hoạt động khoa học công nghệ trường đại học kinh tế 1.1.1 Khái niệm nội dung hoạt động khoa học công nghệ trường đại học kinh tế. .. KH-CNkhoa học công nghệ trường đại học kinh tế Việt Nam Chương 3: Quan điểm giải pháp đẩy mạnh hoạt động tổ chức KHCNkhoa học công nghệ trường đại học kinh tế CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC... thống giải pháp thúc đẩy hoạt động tổ chức khoa học cơng nghệ trường đại học dây tổ chức tập hợp chủ yếu lực lượng nghiên cứu trường đại học Ở số trường đại học kinh tế Trường Đại học Kinh tế Quốc