Phân tích đặc thù của hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam và cho biết thực trạng và phương hướng phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam đến năm 2020

Phân tích đặc thù hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam cho biết thực trạng phương hướng phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam đến năm 2020 Bài làm: Đặc thù hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam - Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài - Nhà nước thống quản lý hệ thống giáo dục quốc dân mục tiêu, chương trình, nội dung, kế hoạch giáo dục, tiêu chuẩn nhà giáo, quy chế thi cử, hệ thống văn bằng, chứng chỉ; tập trung quản lý chất lượng giáo dục, thực phân công, phân cấp quản lý giáo dục, tăng cường quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở giáo dục - Học tập quyền nghĩa vụ công dân Mọi công dân không phân biệt dân tộc, tơn giáo, tín ngưỡng, nam nữ, nguồn gốc gia đình, địa vị xã hội, hồn cảnh kinh tế bình đẳng hội học tập - Nhà nước thực công xã hội giáo dục, tạo điều kiện để học hành Nhà nước cộng đồng giúp đỡ để người nghèo, dân tộc thiểu số, sách xã hội học tập, tạo điều kiện để người có khiếu phát triển tài - Hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên Thực trạng giáo dục Việt Nam: - Quy mô giáo dục mạng lưới sở giáo dục phát triển, đáp ứng tốt nhu cầu học tập nhân dân - Chất lượng giáo dục cấp học trình độ đào tạo có tiến Trình độ hiểu biết, lực tiếp cận tri thức học sinh, sinh viên nâng cao Phát triển giáo dục đào tạo chuyển theo hướng đáp ứng ngày tốt nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, khoa học, công nghệ, mở thêm nhiều ngành nghề đào tạo mới, bước đầu đáp ứng nhu cầu thị trường lao động - Công xã hội tiếp cận giáo dục cải thiện, đặc biệt người dân tộc thiểu số, em gia đình ghèo, trẻ em gái đối tượng bị thiệt thòi ngày quan tâm - Cơng tác quản lý giáo dục có bước chuyển biến tích cực Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tăng nhanh số lượng, nâng dần chất lượng - Ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục tăng nhanh, từ 15,3% năm 2010 lên 20% tổng chi ngân sách năm 2010 - Giáo dục ngồi cơng lập phát triển, đặc biệt giáo dục nghề nghiệp đại học - Cơ sở vật chất nhà trường cải thiện - Hệ thống giáo dục quốc dân thiếu tính thống nhất, thiếu liên thơng số cấp học số tình độ đào tạo, chưa có khung trình độ quốc gia giáo dục - Chất lượng giáo dục thấp so với yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ đổi so với trình độ nước có giáo dục tiên tiến khu vực, giới - Quản lý giáo dục nhiều bất cập, mang tính bao cấp, ơm đồm, vụ chồng chéo, phân tán; trách nhiệm quyền hạn quản lý chuyên môn chưa đôi với trách nhiệm, quyền hạn quản lý nhân tài - Nội dung chương trình, phương pháp dạy học, công tác thi, kiểm tra, đánh giá chậm đổi - Cơ sở vật chất nhà trường thiếu lạc hậu - Nghiên cứu ứng dụng kết nghiên cứu khoa học giáo dục hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - Về hệ thống giáo dục đại học: + Về tổ chức quản lý hệ thống giáo dục đại học phân tán trách nhiệm quản lý cho nhiều nhiều tỉnh thành chủ quản Việc chia cắt nhiệm vụ quản lý nhà nước giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo với ngành khác làm cho việc quản lý nhà nước hệ thống giáo dục chồng chéo, phân tán, thiếu thống + Về tổ chức quản lý hệ thống giáo dục đại học Việt Nam tách rời trường đại học với quan nghiên cứu khoa học.Do Việt Nam theo mơ hình Liên xơ cũ nên viện nghiên cứu hồn tồn độc lập với trường đại học Các trường đại học chủ yếu tập trung vào việc giảng dạy mà quan tâm đến hoạt động nghiên cứu khoa học Công tác nghiên cứu chủ yếu thực viện nghiên cứu quốc gia viện nghiên cứu chuyên ngành trực thuộc chủ quản tỉnh thành + Về tổ chức quản lý hệ thống giáo dục đại học phân tán nhiều trường đại học học viện theo nhiều chuyên ngành riêng rẽ với chương trình đào tạo q hẹp theo mơ hình Liên Xơ cũ Chính việc tổ chức quản lý trường đại học chuyên ngành có mục tiêu đào tạo nặng kiến thức cụ thể theo tiểu chuyên ngành hẹp mà người sinh viên không trang bị tảng vững giáo dục tổng quát cần thiết cho việc tự học tập suốt đời khả đáp ứng cao với môi trường làm việc thay đổi không ngừng tương lai Các giải pháp phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam đến năm 2020: Đổi quản lý giáo dục; Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Đổi nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục; Tăng nguồn lực đầu tư đổi chế tài giáo dục; Tăng cường gắn đào tạo với sử dụng, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội; Tăng cường hỗ trợ phát triển giáo dục vùng khó khăn, dân tộc thiểu số đối tượng sách xã hội; Phát triển khoa học giáo dục; Mở rộng nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục Định hướng chung phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam sau: - Tạo bước chuyển biến chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến cuả giới, phù hợp với thực tiễn VN, phục vụ thiết thực cho phát triển KT -XH đất nước; vùng, địa phương; hướng tới XH học tập Phấn đấu đưa giáo dục nước ta khỏi tình trạng tụt hậu số lĩnh vực so với nước phát triển khu vực Xây dựng hệ thống GD đa dạng, phân luồng, liên thông mở - Ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt trọng nhân lực KH - CN trình độ cao, cán quản lý, công nhân giỏi công nhân kỹ thuật lành nghề trực tiếp góp phần nâng cao sức cạnh tranh KT; đẩy nhanh tiến độ thực phổ cập THCS Thực đào tạo theo nhu cầu xã hội - Đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục cấp bậc học trình 10 độ đào tạo; phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng, hiệu đổi phương pháp dạy học; đổi quản lý giáo dục đào tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục Tăng cường hội nhập 11 ... thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên Thực trạng giáo dục Việt Nam: - Quy mô giáo dục mạng lưới sở giáo dục phát triển, đáp ứng tốt nhu cầu học tập nhân dân - Chất lượng giáo. .. hội; Phát triển khoa học giáo dục; Mở rộng nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục Định hướng chung phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam sau: - Tạo bước chuyển biến chất lượng giáo dục. .. nước giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo với ngành khác làm cho việc quản lý nhà nước hệ thống giáo dục chồng chéo, phân tán, thiếu thống + Về tổ chức quản lý hệ thống giáo dục đại học Việt Nam