quan niệm về tình yêu nam nữ của sinh viên trường Đại học Hồng Đức hiện nay

quan niệm về tình yêu nam nữ của sinh viên trường Đại học Hồng Đức hiện nay tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luậ...

Bài tập lớn: Xã hội học đại c-ơng

Phần một: Phần mở đầu

1 Lý do chọn đề tài

Thanh niên là giai đoạn lứa tuổi đẹp nhất trong cuộc đời mỗi con người

Đây là thời kì phát triển tích cực nhất của những loại tình cảm cấp cao như tình cảm trí tụe, tình cảm đạo đức, thẩm mỹ Những tình cảm này biểu hiện rất phong phú trong hoạt động và đời sống của thanh niên Để thoả mãn nhu cầu trí tuệ họ học tập không chỉ trên giảng đường đường thư viện đại học mà còn qua phương tiện truyền thông, mạng internet Tình bạn củng là thứ tìh cảm chủ đạo, ngoài những người bạn thời phổ thông còn tăng thêm những người bạn thời đại học Chính tình cảm này đã làm phong phú thêm tâm hồn, nhân cách của mỗi người Bên cạnh tình bạn, tình yêu nam nữ ở tuổi thanh niên là một lĩnh vực rất đặc trưng Song thứ tình cảm này phát triển không đồng đều ở mỗi người Tình yêu giai đoạn này đạt tới hình thái chuẩn mực cùng với sự biểu hiện phong phú đặc sắc Đây là thứ tình cảm đặc biệt và cao cấp của con ngừi, bất kì người nào cũng trải qua Bởi vậy, tình yêu giai đoạn này thường rất đẹp, lãng mạn, đầy thi vị

Song trong lĩnh vực này sinh viên gặp phải những mâu thuẫn nội tại Chẳng hạn, đó là mâu thuẫn giữa những đòi hỏi của tình yêu( chăm sóc, trìu mến, âu yếm nhau ) với môi trường sống tập thể khó biểu hiện điều đó Trong khi giải quyết những mâu thuẫn này sinh viên gặp không ít khó khăn và cũng không ít tình yêu dẫn tới bế tắc, bi kịch Chính vì vậy, không ít sinh viên đã quay lưng với tình cảm đó và chọn con đường học tập, trong thời gian học đại học, cao

đẳng

Trường Đại học Hồng Đức nằm ở thành phố Thanh Hoá Đây lâ ngôi trường tập trung khá đông sinh viên và sinh viên trường Đại học Hồng Đức cũng nằm trong tình hình trung đó Hiện nay trong giơí sinh viên tồn tại rất nhiều quan niệm khác nhau về tình yêu ,nó chi phối tơí đời sống tâm lý ,tình cảm của mỗi người Chinh vì vậy đòi hỏi phải nghiên cứu một cách khoa học để làm sáng

tỏ vấn đề

Từ những bức xúc trên tôi đi tới quyết định chọn vấn đề “quan niệm về tình yêu nam nữ của sinh viên trường Đại học Hồng Đức hiện nay” làm lĩnh vực nghiên cứu

1.2.Mục đích và mục tiêu nghiên cứu

1.2.1.Mục đích nghiên cứu

- Tìm ra những quan niệm khác nhau của sinh viên về tình yêu nam nữ

- Nguyên nhân dẫn tới sự khác biệt đó

- Cách thể hiện cảm xúc trong tình yêu

- Đưa ra một quan niệm đúng đắn nhất về tình yêu giúp sinh viên nhận thấy rõ trách nhiệm và bồn phận của bản thân trong xã hội, hướng tới một tình yêu lí tưởng, cao đep, góp phần xây dựng lối sống đẹp

1.2.2.Mục tiêu nghiên cứu

- Tìm ra nguyên nhân dẫn tơi sự khác biệt trong quan niệm của sinh viên

về tình yêu

- Đánh giá chung tình hình

- Đưa ra kiến nghị giải pháp cụ thể

1.3.Nhiệm vụ của đề tài

- Xây dựng cơ sở lý luận dự trên những tài liệu công trình nghiên cứu khung pháp lý của nhà nước

- Tiến hành nghiên cứu thch nghiệm nhằm làm sáng tỏ vấn đề nghiên cứu

- Dựa vào kết quả nghiên cứu đưa ra một số kiến nghi cụ thể

1.4 Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu

1.4.1Đối tượng nghiên cứu

- Quan niệm về tình yêu của nam nữ của sinh viên trường đại học Hồng

Bài tập lớn: Xã hội học đại c-ơng

nhằm phục vụ cho công trình nghiên cứu (Nguyễn Sinh Huy, Xã hội học đại cương, NXB ĐHQGHN,2006, trang 93, dòng 23).

Việc phân tích tài liệu để tìm kiếm thông tin cần thiết cho đề tài chính là quá trình người nghiên cứu phải tổng hợp các tài liệu để tìm ra được những thông tin có ích phục vụ cho đề tài Quá trình này cũng chính là việc người nghiên cứu chuyển những tri thức từ các nguồn thông tin khác nhau thành tri thức của mình

Đây cũng chính là bước chuyển biến về chất từ các thông tin cá biệt đã được thu thập được từ các đơn vị nghiên cứu riên biệt thành thông tin tổng hợp đặc trưng cho cả tổng thể nghiên cứu Mục đích cuối cùng của công việc này chính là việc tổng hợp, phân tích những thông tin cá biệt lại với nhau để phục vụ cho đề tài nghiên cứu của mình

Phương pháp phân tích thông tin được sử dụng trong đề tài nhằm phân tích những thông tin thu được từ các nguồn thông tin khác nhau: internet, từ ban quản

lý nhà trường, từ các thông tin do sách báo Qua phân tích những thông tin có

được để phục vụ cho công việc nghiên cứu đề tài

1.5.2 Phương pháp phỏng vấn (Interview).

Phương pháp phỏng vấn là một phương pháp được dùng khá phổ biến trong nghiên cứu xã hội học, đó là phương pháp đối thoại với một hay nhiều đối tượng để thu thập các dữ kiện theo yêu cầu của đề tài (Bộ GD&ĐT, Nhập môn xã hội học, NXB GD, 1999, trang 34, dòng 2)

Đây là một kỹ thuật đòi hỏi người tiến hành nghiên cứu phải có một mục

đích, một kế hoạch cụ thể và phải có sự tiếp xúc trực tiếp với đối tượng cần phỏng vấn Nó bị quy đinh bởi các yếu tố tâm lý của đối tượng cân điều tra Khi tiến hành thu thập thông tin từ việc phỏng vấn các đối tượng nghiên cứu, đòi hỏi người điều tra phải biết cách chọn lọc các thông tin vì những thông tin thu được

là rất phong phú, đa dạng và khá sâu sắc

1.5.3 Phương pháp quan sát (Observation)

Trong nghiên cứu xã hội học, phương pháp quan sát cũng được dùng khá phổ biến So với các phương pháp khác, quan sát có lợi thế giúp các nhà nghiên cứu thu thập, lựa chọn các dữ kiện, các kiểu ứng xử không lời, xảy ra và trực tiếp

trước mắt người nghiên cứu (Nguyễn Sinh Huy, Xã hội học đại cương, NXB

ĐHQGHN, 2006, trang 98, dòng 14).

Đây là phương pháp để dùng thăm dò đối tượng khi chưa có sự cộng tác hoặc đồng cảm từ đối tượng Nó được tiến hành trong môi trường tự nhiên, ít hoặc không tác động đến những hành vi của đối tượng cần quan sát Phải tiến hành quan sát bí mật để đối tượng không biết mình đang bị quan sát, việc này giúp cho nhà nghiên cứu có thể thu thập những thông tin chính xác, những thông tin một cách khách quan cần thiết cho cuộc nghiên cứu Tuy nhiên, những kết quả có được thông qua quan sát chỉ là những dấu hiệu bên ngoài, nó không phản

ánh được những đặc trương tâm lý bên trong của đối tượng cần nghiên cứu

Bài tập lớn: Xã hội học đại c-ơng

Phần 2 - Nội dung chính

Chương 1: khái niệm tình yêu và những yếu tố

ảnh hưởng tới quan niệm về tình yêu

1.1 Khái niệm tình yêu

Tình yêu là một khái niệm đa nghĩa trong cách hiểu và cách diễn đạt Theo nghĩa chung nhất, tình yêu là trạng thái tình cảm của chủ thể này đối với chủ thể khác ở mức độ cao hơn sự thích thú và phải nảy sinh ý muốn được gắn kết với vhủ thể đó ở một khía cạnh hay một mức độ nhất định Chủ thể tình yêu chủ yếu là con người, chủ thể tác động thường rất đa dạng, có thể là bất kỳ thứ gì,từ lớn đến nhỏ, từ đơn giản đến phức tạp, nhỏ bé đến vĩ đại, vô hình đến hữu hình

Mỗi ngành, mỗi góc độ lại có những định nghĩa khác nhau, nhìn nhận ở những khía cạnh riêng biệt

Theo quan điểm của triết học: Tình yêu là loại tình cảm giữa người với người hướng con người đến chân ,thiện, mỹ

Theo quan điểm của tâm lý học: Tình yêu là một cuộc rượt bắt mà chung trai theo đuổi cô gái cho đến khi cô gái bắt được chàng trai

Theo quan điểm của lịch sử: Tình yêu là cuộc cách mạng giải phóng chế

Theo quan niệm của địa lí: Tình yêu là một trận động đất trong tâm hồn

mà trái tim là núi tửa

Theo quan điểm của vật lý: Tình yêu là một loại lực hút mạnh hơn cả lực hút trái đất ,Nó kết tinh hai con người tưởng như xa lạ gắn chặt với nhau, tưởng chừng không thể tách dời

Theo quan điểm của y học: Tình yêu là cuộc đấu tranh với tử thần giữa cái sống và cái chết

Theo quan điểm của tâm thần học: Tình yêu giống như bệnh tâm thần những người đang yêu nghe thấy, nhìn thấy những điều mà người bình thường không thể Họ cười, khóc, thương, buồn, vui vô cớ mà vẫn cho rằng mình tỉnh táo

Theo quan niệm của mầm nọn: Tình yêu là một đứa con nít, khi bỏ đói thì

đòi ăn và giận lẫy, khi quá no lại bội thực và tống hết ra ngoài

Quan niệm của đề tài: Tình yêu là loại tình cảm đặc biệt, nó xuất phát từ

sự tự nguyện, lòng chân thành, nó là biểu hiện cao đẹp nhất của tình người (lòng nhân ái) Tình yêu làm con người trở nên thanh cao hơn, nhân ái và giàu sức sáng tạo hơn Tình yêu là sự chia sẽ, hành động và sự chăm sóc Nó chính là chất koe gắn kết hai cá thể vốn xa lạ Nó có vững, có chắc hay không là do ở cả hai người Một tình yêu đích thực là tình yêu hướng tơi cái đích cuối cùng đó là hôn nhân Dĩ nhiên, mỗi cặp người yêu có sự sáng tạo riêng, nhưng có những nguyên tắc không thể thiếu đó là:

- Phải tôn trọng người mình yêu

- Phải cùng nhau chia sẽ mọi điều

- Phải đem lại hạnh phúc cho nhau

- Phải chung thuỷ, tin tưởng nhau

- Phải tôn trọng bản thân (tự trọng)

1.2 Các yếu tố ảnh hưởng tới quan niêm về tình yêu

Tình yêu nói chung bao giờ cũng được đặt trong một môi trường, một xã hội nhất định Tình yêu lứa đôi cũng vậy Nó chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố như: môi trường xã hội, ý thức xã hội, biến đổi xa hội, trào lưu, thị hiếu, yếu tố giai cấp chủng tộc

1.2.1.Môi trường xã hội

Đây là nhân tố làm nảy sinh, bộc lộ tình yêu của mỗi cá nhân Sống trong những môi trường khác nhau các cá nhân cũng có những quan niệm không giống nhau Có nhiều cách nhìn nhận, phân tích môi trường xã hội-nơi diễn ra hoạt

động sống của mỗi cá nhân.Bao gồm: gia đình, trường học, các nhóm thành viên, bạn bè, thông tin đại chúng

1.2.1.1.Gia đình:

Bài tập lớn: Xã hội học đại c-ơng

Đây là môi trường xã hội hoá quan trọng bậc nhất cúâc nhân Bởi hầu hết mỗi cá nhân đều sinh ra và lớn lên trong gia đình Gia đình được coi là tổ chức nhỏ nhất gắn lièn với nhau bằng một quan hệ đặc biệt – quan hệ của tình ruột thịt Mỗi một gia đình có một tiểu văn hoá riêng, nó bao gồm những giá trị mà cá nhân theo đuổi về lối sống, nếp sống, quy cũ, trong gia đình Tiểu văn hoá này được xây dựng trên nền tảng văn hoá chung nhưng lại chứa đựng những đăc thù riêng của từng gia đình.Các tiểu văn hoá được tạo thành bởi giáo dục gia

đình, truyền thống gia đình, lối sống của gia đình và các cá nhân sẽ tiếp nhận các

đăc điểm của các tiểu văn hoá này Những kinh nghiệm sống, các quy tắ ứng xử, các giá trị Đầu tiên con người nhận từ các thành viên trong gia đình như bố, mẹ,

ông bà Vì mỗi chúng ta trưởng thành và tiếp nhận một tiểu văn hoá có những

đặc trưng riêng biệt, cho nên cũng có những đặc điểm nhân cách khá riêng biệt Những đặc điểm nhân cách này sẽ chi phối tới quan niệm, hệ tư tưởng của mõi người Gia đình chính là nhân tố quan trọng đầu tiên tác động trực tiếp tới điều

đó

1.2.1.2 Trường học

Trường học cũng là môi trường xã hội hoá quan trọng đối với mỗi cá nhân sau gia đình Vườn trẻ, nhà mẫu giáo là những nơi đứa trẻ thưch hiện hoạt độnh vui chơi và học tập bước đầu của mình Thông qua hoạt động này trẻ em nhạn

được những kiến thức ban đầu về tự nhiên và xã hội Tại đó chúng thực hiện những cuộc giao tiếp và dần hình thành các mối quan hhệ xã hội Đó là nơi trang bị về mặt lí thuyết cho mỗi cá nhân Những kiến thức này sẽ phuc vụ đắc lực cho việc thực hiện vai trò mấc nhân cần phải đóng trong tương lai Thế nhưng, dưới sự nhìn nhân của các nhà xẫ hội học thì các thiết chế này không đơn thuần là cơ sở để truyền đạt kiến thức Chúng có ý nghĩa lớn hơn rất nhiều, đó chính là các cơ quan xã hội chính yếu Khi đứa trẻ đến trường nó không chỉ học các kiến thức xã hội mà học cả những cách thức xác định hành vi

Trong giai đoạn này, các cá nhân thực hiện rất nhiều tương tác xã hội và nhiều quan hệ xã hội của họ cũng được thiết lập, tình yêu tuổi học trò cũng bắt

đầu xuất hiện

1.2.1.3.Các nhóm thành viên

Đó là nhóm mà cá nhân là thành viên Đó có thể là những lớp sinh viên, các tập thể lao động, nhóm cùng sở thích, bạn bè Các nhóm này có ý nghĩa rất quan trọng trong việc cá nhân thu nhận các kinh nghiệm xã hội theo cả con

đường chính thống và không chính thống

Tác động của nhóm nhiều khi mạnh mẽ tơúi mức lấn át cả ảnh hưởng của gia đình và nhà trường Những người trong nhóm ngang hàng chịu ảnh hưởng của nhóm rất nhiều trong thời kì dậy thì Trong thời kì này thanh niên bắt đầu tách khỏi cha mẹ và những người có ảnh hưởng khác để tham gia vào các nhóm bạn bè với những mối quan tâm và sở thích riêng Chúng cùng tạo ra một tiểu môi trường văn hoá ,trong đó các giá trị ,mục tiêu, chuẩn mực văn hoá của nhóm

có khác biệt so với chuẩn mực văn hoá của toàn xã hội Các nhóm ngang hàng thường được thiết lập một cách có ý thức vì những mục đích cụ thể Các mục tiêu của nhom rất đa dạng ,xoay quanh những gía trị chung của nhóm Do vậy các nhóm ngang hàng có thể có ảnh hưởng tích cực hoặc tiêu cực tới quá trình xã hội hoá của cá nhân cũng như đời sống tình cảm của mỗi người

1.2.1.4.Thông tin đại chúng

Thông tin đại chúng là nguồn cung cấp thông tin hết sức quan trọng và là

bộ phận không thể thiếu được, nhất là trong xã hội phát triển Các phương tiện thônh tin đại chúng như vô tuyến, đài ,sách,báo cho phép cập nhật thông tin trong và ngoài nước một cách nhanh và chính xác nhất Phương tiện thông tin đại chúng có ý nghĩa tăng cường các giá trị, các chuẩn mực văn hoá qua các chương trình giáo dục ,qua nội dung phát tren sóng phát thanh,truyền hình Thông tin ,giải trí là kênh truyền hình thu hút sự quan tâm nhiều nhát và phim truyện là mảng hấp dẫn.các bộ phim tâm lý được giới trẻ ưa thích Nó không chỉ giảm căng thẳng mà thông qua hoạt độnh này cá nhân còn học hỏi nhiều điều ảnh hưởng tới quan niệm của mổi người

Bài tập lớn: Xã hội học đại c-ơng

1.2.1.5 Yếu tố giai cấp, chủng tộc, văn hoá

Ngoài các nhân tố nêu trên, giai cấp, chủng tộc, văn hoá cũng là yếu tố chi phối tới quan niệm sống của mỗi cá nhân ở mỗi xã hội có một chuẩn mực riêng Chính vì vậy nhận thức cũng như quan niệm về tình yêu của các giai cấp, các chủng tộc có sự khác nhau

1.2 2 ý thứ xã hội

ý thứ xã hội là thục tính của con người xã hội bao gồm các yếu tố: hệ tư tưởng, ý chí, tri thức, tình cảm

Hệ tư tưởng là những quan điểm ,tư tưởng thành hệ thống vững chắc, ăn sâu vào tâm tưởng con người và khó có thể thay đổi được Hệ tư tưởng được hình thành trong qua trình sống và hoạt động của con người Với hệ tư tưởng khác nhau sẽ có những quan niệm khác nhau Với những cá nhân có hệ tư tưởng bảo thủ kiểu phong kiến sẽ có những quan niệm hà khắc về tình yêu nam nữ còn đối với những cá nhân có tư tưởng tiến bộ sẽn có cách nhìn tình yêu khách quan hơn với những ông bố ,bà mẹ có hệ tư tưởng bảo thủ thì việc con cái yêu đương là việc cấm kỵ Họ thường bắt con cái học hành còn việc yêu đương thì sau này mới tính

Bên cạnh hệ tư tưởng ý chí là một thành phần quan trọng Nó thể hiện xu hướng mong muốn tự giác nhằm thực hiện một hoạt động nhất định trong xã hội Vì vậy nó như là động lực bên trong của ý thức con người ý chí nếu gắn với đạo

đức sẽ tạo thành nhân cách con người Nó chi phối rất lớn tới quan điểm, hoạt

động của mỗi người một cá nhân cá ý chí sẽ đạt được những mục tiêu mà cá nhân đó đặt ra và ngược lại

Tình cảm là yếu tố chi phối khá nhiều hoạt động của con người Theo Lenin: Nếu thiếu cảm xúc thì không bao giờ có thể có sự tìm tòi tâm lí về cn người Mỗi thành phần của ý thức xã hội chỉ trở thành thành phần của ý thức hành động khi chúng được chuyển vào tình cảm Đời sống tình cảm của con người càng đa dạng phong phú thì đời sống tinh thần càng trở nên phong phú và

đa dạng Tình cảm phát triẻn sẽ là cơ sở nảy sinh,hình thành và phát triển tình yêu

1.2.3.Thời đại, thị hiếu

Bên cạnh môi trường xã hội, ý thức xã hôi thì trào lưu thị hiếu cũng là yếu tố ảnh hưởng tới quan niện về tình yêu của mỗi sinh viên Khi một bộ phận một yếu tố nào đó của lối sống phát triển đã lôi cuốn được đông đảo công chúng không phân biệt giai cấp, dân tộc, tôn giáo trong khoảng thời gian nhất định thì gọi là trào lưu Trào lưu có thể đại diện cho một tư tưởng mới, một xu thế lành mạnh ,một yếu tố tiến bộ trong lối sống

Thị hiếu là một kiểu cách ,một mô hình nào đó trong lối sống lôi cuốn

đước đông người theo nó trong một khỏng thời gian nhất định Thị hiếu thường gắn với những sở thích thường ngày về những vật phẩm tiêu dùng, văn học nghệ thuật, cách điệ của hành vi, mô hình ứng xử trong cuộc sống Nó đem lại cảm hứng trong cuộc sống của con người Hiện nay thị hiếu có hai cấp độ: thị hiếu chọn lọc và thị hiếu không chọn lọc Thị hiếu không chọn lọc là thị hiếu của những người có tính chất đua đòi, a dua là chính, thấy người có thì ta cũng có khong hiểu rõ được bản chất cua vấn đề

1.2.4.Biến đổi xã hội

Xã hội cũng giống như tự nhiên luôn vận động và biến đổi không ngừng Mội sự ổn định chỉ là cái bề ngoài còn thực tế trong lòng nó luôn tồn tại những thay đổi Chính vì vậy ở bất kỳ một hình thức kinh tế nào, xã hội nào,đều có sự thay đổi đặc biệt trong xã hội hiện đại thì biểu hiện của sự thay đổi sẽ nhanh hơn,mạnh hơn.Cho đến nay, đã có rất nmhiều quan niệm khạc nhau về sự biến

đổi xã hội,song có một cách hiểu được coi là đúng đắn nhất như sau:Sự thay đổi

so sánh với một tình trạng xã hội hoặc một nếp sống có trước sự biến đổi này có

ảnh hưởng sâu sắc đối với thành vên trong xã hội

Biến đổi xã họi được các nhà xã họi học định nghĩa như sau:biến đổi xã hội là một quá trình qua đó những khuôn mẫu của các hành vi xã hội ,các thiết chế xã hội và các hệ thống phân tầng xã hội được quy định qua thời gian

ở mỗi xã hôi sự biến đổi xã họi có sự khác nhau Như đã nói ở trên sự biến đỏi xã hội có ảnh hưởng sâu sắc của các thành viên trong xã hội và có ảnh hưởng sâu sắc tới quan niệm của sinh viên về tình yêu đôi lứa nói riêng và lối sống nói chung Xã hội ngày càng phát triển đời sống vật chất, tinh thần ngày

Bài tập lớn: Xã hội học đại c-ơng

được đáp ứng, chính điều này đã tạo nên sư phong phú đa dạng trong quan niệm

về tình yêu của sinh viên

Chương 2: Nhận thực của sinh viên Hồng Đức

hiện nay về tình yêu đôi lứa

2.1 Khái quát về Trường Đại học Hồng Đức và sinh viên trường Đại Học Hồng

Đức

Trường Đại học Hồng Đức được thành lập theo quyết định số 797/ TTg ngày 29 – 09 - 1997 của thủ tướng chính phủ, trên cơ sở các trường Cao đẳng sư phạm, Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật, đẳng Y tế Thanh Hóa Là trường công lập thuộc ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa và chịu sự quản lý Nhà nước của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các bộ, ngành có liên quan Nhà trường được thành lập ngày 24 – 10 – 1997 Hiện nay quy mô nhà trường có 2 cơ sở, tổng diện tích

là 57,5 ha, đã được quy hoạch nằm ở phường Đông Sơn và phường Đông Vệ – thành phố Thanh Hóa Ngoài khu vực học tập và làm việc nhà trường có khu ký túc xá, nhà ăn sinh viên, nhà thi đấu thể dục thể thao

Năm đầu thành lập nhà trường có 3 ngành đại học: đại học sư phạm toán,

đại học sư phạm văn, đại học trồng trọt Đối tượng sinh viên là người có hộ khẩu thường trú tại Thanh Hóa Từ năm 2002 trường được phép mở rộng vùng tuyển sinh ra các tỉnh phía Bắc Tính đến tháng 10 – 2008 tổng số học sinh, sinh viên

và học viên hệ chính quy và không chính quy là hơn 15.000 Nhà trường đang từng bước mở rộng quy mô đào tạo, liên kết đào đạo, hợp tác đào tạo trong và ngoài nước, tong bước mở rộng các loại hình đào tạo, mở thêm các ngành nghề Năm 2007, nhà trường được Bộ giáo dục và đạo tạo cho phép mở 3 ngành đào tạo sau đại học: Toán giải tích, ngữ văn, trồng trọt Đội ngũ cán bộ giảng viên của trường phát triển cả về số lượng và chất lượng Tháng 9 - 2007 tỷ lệ cán bộ giảng viên sau đại học mới đạt 15,9 % đến nay đã nâng lên 52,7 % Nhà trường hiện có 711 cán bộ viên choc, trong đó cơ 38 tiến sĩ, 228 thạc sĩ, 237 đại học Hiện nhà trường có 25 giảng viên đang nghiên cứu sinh, 28 giảng viên đang học cao học

Hệ thống tổ chức nhà trường gồm 11 khoa, 1 bộ môn trực thuộc, 9 phòng

và 2 ban, 4 trung tâm, 42 bộ môn và 1 trường mầm non thực hành

Để không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, nhà trường đã đầu tư nâng cấp các phòng thí nghiệm, các phòng thực hành: vật lý, học học, sinh,Trung tâm

Bài tập lớn: Xã hội học đại c-ơng

thông tin thư viên được đầu tư hiện đại hóa với thư viên điện tử và hàng nghìn

đầu sách Hàng năm nhà trường liên tục bổ sung tài liệu, giáo trình phục vụ cho công tác đào tạo và nghiên cứu khoa học (NCKH)

Công tác NCKH được nhà trường quan tâm đúng mức, thu hút đông đảo cán bộ giáo dục và sinh viên tham gia với nhiều đề tài khoa học có chất lượng, nhiều đề tài NCKH của sinh viên được gửi đi dự thi sinh viên NCKH cấp bộ và

đoạt giải Hàng năm nhà trường tổ chức các kỳ thi Olimpic sinh viên với các môn: toán, lý, hóa, sinh, tin và nhiều câu lạc bộ chuyên ngành cho toàn bộ sinh viên toàn trường

Trong những năm gần đây, nhà trường mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế:

dự án AEC, có quan hệ với tổ chức Project trust (thuộc vương quốc Anh) mỗi năm tổ chức này gửi 2 giáo viên tình nguyện tới trường dậy tiếng anh cho sinh viên khoa Ngoại Ngữ Ngoài ra còn quan hệ với nhiều tổ chức khác

Với số lượng học sinh, sinh viên là hơn 15.000 thuộc nhiều tỉnh thành khác nhau Tuy nhiên số sinh viên chiếm đa số là sinh viên thuộc tỉnh Thanh Hóa (trên 70%) Nhìn chung sinh viên hòa nhã, thân thiện, giản dị, sống gần gũi

và hoà đồng Song bên cạnh đó sinh viên Hồng Đức vẫn còn chưa thể hiện cá tính của mình trong các họat động tập thể, nghèo nàn về đời sống tinh thần, sống khép mình, không sôi nổi, ít bộc lộ mình trước tập thể.s

2.2 Nhận thức của sinh viên trường Đại học Hồng Đức về tình yêu đôi lứa

2.2.1 Quan niện của sinh viên Hồng Đức về tình yêu đôi lứa

Mỗi người có quan niêm về tình yêu khác nhau Quan niệm đó phụ thuộc vào môi trường sống và quan điểm của mỗi người Có những sinh viên cho rằng: yêu là nguồn gốc của sự đau khổ; một bộ phận khác coi: tình yêu là những ỳ thiêng liêng nhất, đẹp đẽ nhất Tình yêu tuổi học trò ngây thơ, hồn nhiên và cũng thật lãng mạng Còn tình yêu sinh viên thì sao? Có lẽ trong quá khứ cũng trong sáng như vậy Những thời gian trôi qua họ quan niệm tình yêu theo hướng “thực dụng” hơn Có những sinh viên chỉ muốn yêu một lầm “cho biêt”, có những sinh viên lại muốn lợi dụng tình yêu đó cho sự ham muốn và ích kỉ của chính bản thân mình Mỗi sinh viên dù đã, đang hay chưa một lần yêu đều có quan niệm về tình của riêng mình Do những đặc điểm tâm sinh lý khác nhau và giới tính khác

nhau nên sinh viên nam và sinh viên nữ cũng có những quan niệm riêng đặc trưng cho giới tính của mình

Qua kết quả điều tra thì 70 % số sinh viên coi trọng tình bạn hơn tình yêu, 25 % coi trọng vai trò của tình yêu trong các mối quan hệ và 5 % số sinh viên được hỏi coi trọng yếu tố tình dục trong quan hệ

2.2.1.1 Quan niệm về tình yêu đôi lứa của sinh viên nam

Đối với sinh viên nam, họ thường rất dễ có cảm tình với một cô gái nhưng lại không dễ dàng tiến tới yêu sâu đậm và lâu dài với một người Hầu hêt, sinh viên nam cho rằng: yêu đương và kết hôn là hai chuyện hoàn toàn khác nhau Vì thế thường hay trì hoãn việc kết hôn Căn bản nhất là vì họ luôn cảm thấy người con gái ở bên mình không giống mẫu hình người vợ tốt trong tưởng tượng Sinh viên nam quan niệm về tình yêu đôi lứa đơn giản và thực tế hơn quan niệm của sinh viên nữ

Có một sinh viên nam đã cho rằng: “tình yêu là một cái gì đó mà ta không thể nêu ra thành một khái niệm hay một định nghĩa mà theo tôi, tình yêu là mức tình cảm rất sâu đậm và thân thuộc cao hơn tình bạn Tình yêu đích thực là tình yêu mà hai người luôn dành cho nhau những tình cảm chân thành, họ cùng nhau xây dựng hạnh phúc và mong những điều tốt đẹp sẽ đến với nhau”

Một sinh viên nam khoa tâm lý cho rằng: “Tình yêu là sự cảm nhận của hai trái tim cùng nhịp đập để san sẻ cả niềm vui lẫn nổi buồn Tình yêu đích thực

là không nhất thiết phải lấy được người mình yêu mà chỉ cần người ấy được hạnh phúc cho dù bên cô ấy là một ai khác không phải là mình”.

Các sinh viên nam khoa xã hội quan niệm: “Yêu là biết chia sẻ, cảm thông

và chung thuỷ Tình yêu đích thực là tình yêu không có sự lừa dối, có sự cho và nhận Một sinh viên năm thứ hai ở lớp k10-xhh cho rằng: “Yêu là mong cho người mình yêu được hạnh phúc Không nhất thiết phải được đáp lại tình cảm mà chỉ cần âm thầm quan tâm, theo dõi, giúp đỡ khi người ấy cần” Đây là một quan niệm thường dẫn tới tình yêu đơn phương ở đây tình yêu của một cá nhân không

được đáp lai, đó cũng là một quan niệm của một nhân cách cao thượng, biết hy sinh vì người mình yêu Nhưng quan niệm này chủ yếu tồn tại trong giới sinh viên nữ Do giàu đức hy sinh, do quan niệm nam - nữ Một số bạn sinh viên nữ

Bài tập lớn: Xã hội học đại c-ơng

khi thích ai đó thường ngại ngùng không nói ra mà thường dấu kín trong lòng chỉ biết dõi theo từng bước đi của họ

Một bạn sinh viên khoa tự nhiên quan niệm: Yêu là sẽ bên nhau chọn đời, chẳng bao giờ lìa xa nhau dù cho bao đổi thay Yêu là sự dâng hiến chọn vẹn không lừa dối. Đối với những sinh viên có quan niệm như vậy trong tình yêu thường đoì hỏi nhiều ở người mình yêu Không chỉ về tinh thần, tình cảm mà còn có phần xác thịt Trong đời sống tình cảm,đàn ông được ví như một vị hôn quân Họ chỉ cần phụ nữ một lòng dâng hiến còn lại phụ nữ muốn gì đàn ông cũng sẵn sàng đáp ứng Nhìn chung tất cả nam giới đều yêu thích những bạn nữ

có vẽ bề ngoài ôn nhu, hiền lành,nhưng họ lại chỉ tập chung toàn bộ tinh thần, trí lực vào sự nghiệp của mình, ít người dùng toàn bộ trí tuệ của mình vào việc chinh phục một bạn nữ

Một sinh viên nam lớp xã hội học cho rằng: “tình yêu là một thứ tình cảm

đặc biệt giữa nam và nữ Trong đó có rất nhiều cung bậc tình cảm khác nhau nhưng nó luôn thống nhất và biện chứng với nhau Nó là một thứ tình cảm đặc biệt của con người, và cái đích cuối cùng của tình yêu theo tôi đó là hôn nhân Tình yêu cũng cần sự vị tha và lòng cảm thông cũng như sự thông cảm đối với

đối phương của mình Còn về tình yêu đích thực thì theo tôi, tình yêu phải là một

động lực, mục tiêu và là mục đích chung cho cả hai người, nó sẽ là động lực để cả hai cùng hướng đến một nấc thang mà ở đó cả hai đều có sự thành công Tình yêu chỉ đẹp khi nó là động lực cho cả hai trong học tập cũng như công việc và cuộc sống.” (trích bài phỏng vấn số 2)

Có những sinh viên nam quan niệm, tình yêu là một tình cảm xuất phát từ hai phía, hợp nhau thì yêu nhau, còn không hợp nhau thì chia tay Với tình yêu

đàn ông thường dùng lý tính để kiểm soát kết quả, vè mặt cảm tình dù họ đã từng rất yêu một cô gái nhưng khi họ nhận ra rằng cô ấy không phải là người phụ nữ duy nhất để có thể làm người bạn tốt thì họ bắt đầu “bỏ bê” và tìm đến một người con gái khác Khi yêu các bạn nam thường rất coi trọng hình thức của người kia, nhưng khi xác định tiến tới hôn nhân, có thể họ yêu cầu rất thấp về hình thức so với người phụ nữ mà họ không muốn lấy làm vợ Song họ lại đánh giá cao về mặt tính cách, tâm hồn Trong thực tế chúng ta bắt gặp nhiều cặp tình