quan niệm về tình yêu nam nữ của sinh viên trường Đại học Hồng Đức hiện nay

quan niệm về tình yêu nam nữ của sinh viên trường Đại học Hồng Đức hiện nay tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luậ...

Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng Phần một: Phần mở đầu Lý chọn đề tài Thanh niên giai đoạn lứa tuổi đẹp đời người Đây thời kì phát triển tích cực loại tình cảm cấp cao tình cảm trí tụe, tình cảm đạo đức, thẩm mỹ Những tình cảm biểu phong phú hoạt động đời sống niên Để thoả mÃn nhu cầu trí tuệ họ học tập không giảng đường đường thư viện đại học mà qua phương tiện truyền thông, mạng internet Tình bạn củng thứ tìh cảm chủ đạo, người bạn thời phổ thông tăng thêm người bạn thời đại học Chính tình cảm đà làm phong phú thêm tâm hồn, nhân cách người Bên cạnh tình bạn, tình yêu nam nữ tuổi niên lĩnh vực đặc trưng Song thứ tình cảm phát triển không đồng người Tình yêu giai đoạn đạt tới hình thái chuẩn mực với biểu phong phú đặc sắc Đây thứ tình cảm đặc biệt cao cấp ngừi, người trải qua Bởi vậy, tình yêu giai đoạn thường đẹp, lÃng mạn, đầy thi vị Song lĩnh vực sinh viên gặp phải mâu thuẫn nội Chẳng hạn, mâu thuẫn đòi hỏi tình yêu( chăm sóc, trìu mến, âu yếm ) víi m«i tr­êng sèng tËp thĨ khã biĨu điều Trong giải mâu thuẫn sinh viên gặp không khó khăn không tình yêu dẫn tới bế tắc, bi kịch Chính vậy, không sinh viên đà quay lưng với tình cảm chọn đường học tập, thời gian học đại học, cao đẳng Trường Đại học Hồng Đức nằm thành phố Thanh Hoá Đây lâ trường tập trung đông sinh viên sinh viên trường Đại học Hồng Đức nằm tình hình trung Hiện giơí sinh viên tồn nhiều quan niệm khác tình yêu ,nó chi phối tơí đời sống tâm lý ,tình cảm người Chinh đòi hỏi phải nghiên cứu cách khoa học để làm sáng tỏ vấn đề Từ xúc tới định chọn vấn đề quan niệm tình yêu nam nữ sinh viên trường Đại học Hồng Đức làm lĩnh vực nghiên cứu Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng 1.2.Mục đích mục tiêu nghiên cứu 1.2.1.Mục đích nghiên cứu - Tìm quan niệm khác sinh viên tình yêu nam nữ - Nguyên nhân dẫn tới khác biệt - Cách thể cảm xúc tình yêu - Đưa quan niệm đắn tình yêu giúp sinh viên nhận thấy rõ trách nhiệm bồn phận thân xà hội, hướng tới tình yêu lí tưởng, cao đep, góp phần xây dựng lối sống đẹp 1.2.2.Mục tiêu nghiên cứu - Tìm nguyên nhân dẫn tơi khác biệt quan niệm sinh viên tình yêu - Đánh giá chung tình hình - Đưa kiến nghị giải pháp cụ thể 1.3.Nhiệm vụ đề tài - Xây dựng sở lý luận dự tài liệu công trình nghiên cứu khung pháp lý nhà nước - Tiến hành nghiên cứu thch nghiệm nhằm làm sáng tỏ vấn đề nghiên cứu - Dựa vào kết nghiên cứu đưa số kiến nghi cụ thể 1.4 Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu 1.4.1Đối tượng nghiên cứu - Quan niệm tình yêu nam nữ sinh viên trường đại học Hồng Đức 1.4.2.Khách thể nghiên cứu - Những sinh viên học tập trường Đại học Hồng Đức 1.4.3.Phạm vi nghiên cứu - Đia phận trường đại học Hồng Đức khu vực lân cận nơi sinh viên tạm trú,thường trú 1.5.Phương pháp tiến hành nghiên cứu 1.5.1 Phương pháp phân tích tài liệu Phương pháp phân tích tài liệu phương pháp nghiên cứu dựa tư liệu, văn bản, tác phẩm (sách, báo, công trình nghiên cứu ) liên quan Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng nhằm phục vụ cho công trình nghiên cứu (Nguyễn Sinh Huy, Xà hội học đại cương, NXB ĐHQGHN,2006, trang 93, dòng 23) Việc phân tích tài liệu để tìm kiếm thông tin cần thiết cho đề tài trình người nghiên cứu phải tổng hợp tài liệu để tìm thông tin có ích phục vụ cho đề tài Quá trình việc người nghiên cứu chuyển tri thức từ nguồn thông tin khác thành tri thức Đây bước chuyển biến chất từ thông tin cá biệt đà thu thập từ đơn vị nghiên cứu riên biệt thành thông tin tổng hợp đặc trưng cho tổng thể nghiên cứu Mục đích cuối công việc việc tổng hợp, phân tích thông tin cá biệt lại với để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Phương pháp phân tích thông tin sử dụng đề tài nhằm phân tích thông tin thu từ nguồn thông tin khác nhau: internet, từ ban quản lý nhà trường, từ thông tin sách báo Qua phân tích thông tin có để phục vụ cho công việc nghiên cứu đề tài 1.5.2 Phương pháp vấn (Interview) Phương pháp vấn phương pháp dùng phổ biến nghiên cứu xà hội học, phương pháp đối thoại với hay nhiều đối tượng để thu thập kiện theo yêu cầu đề tài (Bộ GD&ĐT, NhËp m«n x· héi häc, NXB GD, 1999, trang 34, dòng 2) Đây kỹ thuật đòi hỏi người tiến hành nghiên cứu phải có mục đích, kế hoạch cụ thể phải có tiếp xúc trực tiếp với đối tượng cần vấn Nó bị quy đinh yếu tố tâm lý đối tượng cân điều tra Khi tiến hành thu thập thông tin từ việc vấn đối tượng nghiên cứu, đòi hỏi người điều tra phải biết cách chọn lọc thông tin thông tin thu phong phú, đa dạng sâu sắc 1.5.3 Phương pháp quan sát (Observation) Trong nghiên cứu xà hội học, phương pháp quan sát dùng phổ biến So với phương pháp khác, quan sát có lợi giúp nhà nghiên cứu thu thập, lựa chọn kiện, kiểu ứng xử không lời, xảy trực tiếp Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH Bµi tËp lín: X· héi häc đại c-ơng trước mắt người nghiên cứu (Nguyễn Sinh Huy, Xà hội học đại cương, NXB ĐHQGHN, 2006, trang 98, dòng 14) Đây phương pháp để dùng thăm dò đối tượng chưa có cộng tác đồng cảm từ đối tượng Nó tiến hành môi trường tự nhiên, không tác động đến hành vi đối tượng cần quan sát Phải tiến hành quan sát bí mật để đối tượng bị quan sát, việc giúp cho nhà nghiên cứu thu thập thông tin xác, thông tin cách khách quan cần thiết cho nghiên cứu Tuy nhiên, kết có thông qua quan sát dấu hiệu bên ngoài, không phản ánh đặc trương tâm lý bên đối tượng cần nghiên cứu Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng Phần - Nội dung Chương 1: khái niệm tình yêu yếu tố ảnh hưởng tới quan niệm tình yêu 1.1 Khái niệm tình yêu Tình yêu khái niệm đa nghĩa cách hiểu cách diễn đạt Theo nghĩa chung nhất, tình yêu trạng thái tình cảm chủ thể chủ thể khác mức độ cao thích thú phải nảy sinh ý muốn gắn kết với vhủ thể khía cạnh hay mức độ định Chủ thể tình yêu chủ yếu người, chủ thể tác động thường đa dạng, thứ gì,từ lớn đến nhỏ, từ đơn giản đến phức tạp, nhỏ bé đến vĩ đại, vô hình đến hữu hình Mỗi ngành, góc độ lại có định nghĩa khác nhau, nhìn nhận khía cạnh riêng biệt Theo quan điểm triết học: Tình yêu loại tình cảm người với người hướng người đến chân ,thiện, mỹ Theo quan điểm tâm lý học: Tình yêu rượt bắt mà chung trai theo đuổi cô gái cô gái bắt chàng trai Theo quan điểm lịch sử: Tình yêu cách mạng giải phóng chế độ độc thân Theo quan điểm toán học: Tình yêu phép trừ túi tiền, phép chia trái tim, phép nhân loài người phép cộng rắc rối Theo quan điểm văn học: Tình yêu sách dày mà đọc từ trang đầu tới trang cuối chẳng hiểu Theo quan niệm địa lí: Tình yêu trận động đất tâm hồn mà trái tim núi tửa Theo quan điểm vật lý: Tình yêu loại lực hút mạnh lực hút trái đất ,Nó kết tinh hai người tưởng xa lạ gắn chặt với nhau, tưởng chừng tách dời Theo quan điểm y học: Tình yêu đấu tranh với tử thần sống chết Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng Theo quan điểm tâm thần học: Tình yêu giống bệnh tâm thần người yêu nghe thấy, nhìn thấy điều mà người bình thường Họ cười, khóc, thương, buồn, vui vô cớ mà cho tỉnh táo Theo quan niệm mầm nọn: Tình yêu đứa nít, bỏ đói đòi ăn giận lẫy, no lại bội thực tống hết Quan niệm đề tài: Tình yêu loại tình cảm đặc biệt, xuất phát từ tự nguyện, lòng chân thành, biểu cao đẹp tình người (lòng nhân ái) Tình yêu làm người trở nên cao hơn, nhân giàu sức sáng tạo Tình yêu chia sẽ, hành động chăm sóc Nó chất koe gắn kết hai cá thể vốn xa lạ Nó có vững, có hay không hai người Một tình yêu đích thực tình yêu hướng tơi đích cuối hôn nhân Dĩ nhiên, cặp người yêu có sáng tạo riêng, có nguyên tắc thiếu là: - Phải tôn trọng người yêu - Phải chia điều - Phải đem lại hạnh phúc cho - Phải chung thuỷ, tin tưởng - Phải tôn trọng thân (tự trọng) 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng tới quan niêm tình yêu Tình yêu nói chung đặt môi trường, xà hội định Tình yêu lứa đôi Nó chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố như: môi trường x· héi, ý thøc x· héi, biÕn ®ỉi xa héi, trào lưu, thị hiếu, yếu tố giai cấp chủng tộc 1.2.1.Môi trường xà hội Đây nhân tố làm nảy sinh, bộc lộ tình yêu cá nhân Sống môi trường khác cá nhân có quan niệm không giống Có nhiều cách nhìn nhận, phân tích môi trường xà hội-nơi diễn hoạt động sống cá nhân.Bao gồm: gia đình, trường học, nhóm thành viên, bạn bè, thông tin đại chúng 1.2.1.1.Gia đình: Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng Đây môi trường xà hội hoá quan trọng bậc cúâc nhân Bởi hầu hết cá nhân sinh lớn lên gia đình Gia đình coi tổ chức nhỏ gắn lièn với quan hệ đặc biệt quan hệ tình ruột thịt Mỗi gia đình có tiểu văn hoá riêng, bao gồm giá trị mà cá nhân theo đuổi lối sống, nếp sống, quy cũ, gia đình Tiểu văn hoá xây dựng tảng văn hoá chung lại chứa đựng đăc thù riêng gia đình.Các tiểu văn hoá tạo thành giáo dục gia đình, truyền thống gia đình, lối sống gia đình cá nhân tiếp nhận đăc điểm tiểu văn hoá Những kinh nghiệm sống, quy tắ ứng xử, giá trị Đầu tiên người nhận từ thành viên gia đình bố, mẹ, ông bà Vì trưởng thành tiếp nhận tiểu văn hoá có đặc trưng riêng biệt, có đặc điểm nhân cách riêng biệt Những đặc điểm nhân cách chi phối tới quan niệm, hệ tư tưởng mõi người Gia đình nhân tố quan trọng tác động trực tiếp tới điều 1.2.1.2 Trường học Trường học môi trường xà hội hoá quan trọng cá nhân sau gia đình Vườn trẻ, nhà mẫu giáo nơi đứa trẻ thưch hoạt độnh vui chơi học tập bước đầu Thông qua hoạt động trẻ em nhạn kiến thức ban đầu tự nhiên xà hội Tại chúng thực giao tiếp dần hình thành mối quan hhệ xà hội Đó nơi trang bị mặt lí thuyết cho cá nhân Những kiến thức phuc vụ đắc lực cho việc thực vai trò mấc nhân cần phải đóng tương lai Thế nhưng, nhìn nhân nhà xẫ hội học thiết chế không đơn sở để truyền đạt kiÕn thøc Chóng cã ý nghÜa lín h¬n rÊt nhiỊu, quan xà hội yếu Khi đứa trẻ đến trường không học kiến thức xà hội mà học cách thức xác định hành vi Trong giai đoạn này, cá nhân thực nhiều tương tác xà hội nhiều quan hệ xà hội họ thiết lập, tình yêu tuổi học trò bắt đầu xuất 1.2.1.3.Các nhóm thành viên Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH Bµi tËp lín: X· héi häc đại c-ơng Đó nhóm mà cá nhân thành viên Đó lớp sinh viên, tập thể lao động, nhóm sở thích, bạn bè Các nhóm có ý nghĩa quan trọng việc cá nhân thu nhận kinh nghiệm xà hội theo đường thống không thống Tác động nhóm nhiều mạnh mẽ tơúi mức lấn át ảnh hưởng gia đình nhà trường Những người nhóm ngang hàng chịu ảnh h­ëng cđa nhãm rÊt nhiỊu thêi k× dËy th× Trong thời kì niên bắt đầu tách khỏi cha mẹ người có ảnh hưởng khác để tham gia vào nhóm bạn bè với mối quan tâm sở thích riêng Chúng tạo tiểu môi trường văn hoá ,trong giá trị ,mục tiêu, chuẩn mực văn hoá nhóm có khác biệt so với chuẩn mực văn hoá toàn xà hội Các nhóm ngang hàng thường thiết lập cách có ý thức mục đích cụ thể Các mục tiêu nhom đa dạng ,xoay quanh gía trị chung nhóm Do nhóm ngang hàng có ảnh hưởng tích cực tiêu cực tới trình xà hội hoá cá nhân đời sống tình cảm người 1.2.1.4.Thông tin đại chúng Thông tin đại chúng nguồn cung cấp thông tin quan trọng phận thiếu được, xà hội phát triển Các phương tiện thônh tin đại chúng vô tuyến, đài ,sách,báo cho phép cập nhật thông tin nước cách nhanh xác Phương tiện thông tin đại chúng có ý nghĩa tăng cường giá trị, chuẩn mực văn hoá qua chương trình giáo dục ,qua nội dung phát tren sóng phát thanh,truyền hình Thông tin ,giải trí kênh truyền hình thu hút quan tâm nhiều nhát phim truyện mảng hấp dẫn.các phim tâm lý giới trẻ ưa thích Nó không giảm căng thẳng mà thông qua hoạt độnh cá nhân học hỏi nhiều điều ảnh h­ëng tíi quan niƯm cđa mỉi ng­êi Sinh viªn: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng 1.2.1.5 Yếu tố giai cấp, chủng tộc, văn hoá Ngoài nhân tố nêu trên, giai cấp, chủng tộc, văn hoá yếu tố chi phối tới quan niệm sống cá nhân xà hội có chuẩn mực riêng Chính v× vËy nhËn thøc cịng nh­ quan niƯm vỊ t×nh yêu giai cấp, chủng tộc có kh¸c 1.2 ý thø x· héi ý thø x· héi lµ thơc tÝnh cđa ng­êi x· héi bao gåm c¸c u tè: hƯ t­ t­ëng, ý chÝ, tri thức, tình cảm Hệ tư tưởng quan điểm ,tư tưởng thành hệ thống vững chắc, ăn sâu vào tâm tưởng người khó thay đổi Hệ tư tưởng hình thành qua trình sống hoạt động người Với hệ tư tưởng khác có quan niệm khác Với cá nhân có hệ tư tưởng bảo thủ kiểu phong kiến có quan niệm hà khắc tình yêu nam nữ cá nhân có tư tưởng tiến sẽn có cách nhìn tình yêu khách quan với ông bố ,bà mẹ có hệ tư tưởng bảo thủ việc yêu đương việc cấm kỵ Họ thường bắt học hành việc yêu đương sau tính Bên cạnh hệ tư tưởng ý chí thành phần quan trọng Nó thể xu h­íng mong mn tù gi¸c nh»m thùc hiƯn mét hoạt động định xà hội Vì động lực bên ý thức người ý chí gắn với đạo đức tạo thành nhân cách người Nó chi phối lớn tới quan điểm, hoạt động người cá nhân cá ý chí đạt mục tiêu mà cá nhân đặt ngược lại Tình cảm yếu tố chi phối nhiều hoạt động cđa ng­êi Theo Lenin: NÕu thiÕu c¶m xóc tìm tòi tâm lí cn người Mỗi thành phần ý thức xà hội trở thành thành phần ý thức hành động chúng chuyển vào tình cảm Đời sống tình cảm người đa dạng phong phú đời sống tinh thần trở nên phong phú đa dạng Tình cảm phát triẻn sở nảy sinh,hình thành phát triển tình yêu Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng 1.2.3.Thời đại, thị hiếu Bên cạnh môi trường xà hội, ý thức xà hôi trào lưu thị hiếu yếu tố ảnh hưởng tới quan niện tình yêu sinh viên Khi phận yếu tố lối sống phát triển đà lôi đông đảo công chúng không phân biệt giai cấp, dân tộc, tôn giáo khoảng thời gian định gọi trào lưu Trào lưu đại diƯn cho mét t­ t­ëng míi, mét xu thÕ lµnh mạnh ,một yếu tố tiến lối sống Thị hiếu kiểu cách ,một mô hình lối sống lôi đước đông người theo khỏng thời gian định Thị hiếu thường gắn với sở thích thường ngày vật phẩm tiêu dùng, văn học nghệ thuật, cách điệ hành vi, mô hình ứng xử sống Nó đem lại cảm hứng sống người Hiện thị hiếu có hai cấp độ: thị hiếu chọn lọc thị hiếu không chọn lọc Thị hiếu không chọn lọc thị hiếu người có tính chất đua đòi, a dua chính, thấy người có ta có khong hiểu rõ chÊt cua vÊn ®Ị 1.2.4.BiÕn ®ỉi x· héi X· héi giống tự nhiên vận động biến đổi không ngừng Mội ổn định bề thực tế lòng tồn thay đổi Chính hình thức kinh tế nào, xà hội nào,đều có thay đổi đặc biệt xà hội đại biểu thay đổi nhanh hơn,mạnh hơn.Cho đến nay, đà có nmhiều quan niệm khạc biến đổi xà hội,song có cách hiểu coi đắn sau:Sự thay đổi so sánh với tình trạng xà hội nếp sống có trước biến đổi có ảnh hưởng sâu sắc thành vên xà hội Biến đổi xà họi nhà xà họi học định nghĩa sau:biến đổi xà hội trình qua khuôn mẫu hành vi xà hội ,các thiết chế xà hội hệ thống phân tầng xà hội quy định qua thời gian xà hôi biến đổi xà họi có khác Như đà nói biến đỏi xà hội có ảnh hưởng sâu sắc thành viên xà hội có ảnh hưởng sâu sắc tới quan niệm sinh viên tình yêu đôi lứa nói riêng lối sống nói chung Xà hội ngày phát triển đời sống vật chất, tinh thần ngày Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 10 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng nhân nhìn vẻ bề không cân xứng: sinh viên nam điểm trai, phong độ lai cặp đôi với nữ sinh thấp bé, không xinh đẹp chút Và ngược lại Phái nam thường quan niệm: phụ nữ thích người đàn ông thông minh, lịch thiệp, tâm lý Chính trước mặt người gái thích sinh viên nam thường có biểu hiện: nói nhiều hơn, tỏ thông minh xuất chúng hơn, khẳng khái hơn, lịch hơn, thích thể ngày thường Các sinh viên nam quan niệm: tình yêu thứ tình cảm người, nên chia sẻ thứ tình cảm cho người Sẽ ích kỉ bạn giữ cho riêng Họ tự ban cho quyền quan tâm, tìm hiểu, yêu nhiều người lúc Họ coi tình yêu thứ ban phát cho nhiều người mà không dành tình cảm chho riêng Đây quan niệm hoàn toàn sai lầm tình yêu đôi lứa, tình yêu đôi lứa chứa ích kỷ, tình cảm thứ chia sẻ Trong yêu tốt nên dành tình cảm cho người, bồi đắp, xây dựng cho tình yêu bền vững Trong tình yêu riêng tình cảm chưa đủ, mà đời sống vật chất, tinh thần quan trọng Các sinh viên nam thường quan niƯm :” cho rÊt nhiªu nh­ng chn bao nhiªu” Trong tình yêu yêu chưa đủ, yêu có nhiều vấn đề nảy sinh ,nó chi phối tới hoạt động khác người 2.2.1.2 Quan niện tình yêu đôi lứa sinh viên nữ Trên tảng khái niệm tình yêu nói chung, phái nữ có quan niệm riêng cho Hỗu hết bạn nữ mong muốn có tình yêu đep, lÃng mạng Tình yêu đẹp tình yêu lý tưởng hoá lại tình yêu ý tưởng Luý tưởng đsó tình yêu mà mong chờ,lya tưởng tình yêu kết thúc có hậu, tình yêu vốn đậm chất người nhân văn Kết điều tra khảo sát, thống kê cho thấy: 60% sinh viên đà va yêu (trong 80% yêu, 10% chia tay) số 40 % đà yêu lần, 15% sinh viên đà yêu hai lần, 5% hai lần 40 % sinh viên chưa yêu Hầu hết sinh viên nữ quan niệm: tình yêu tình cảm đặc biệt nam nữ xuất phảt từ hai phía tính tự nguyện, điểm tựa tinh thần vững Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 16 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng không so sánh được, chia sẻ, đồng cảm, vượt qua khó khăn, thách thức để tiến tới hạnh phúc Tình yêu đích thực tình yêu tính toán, lừa dối tình c¶m víi nhau, cïng h­íng tíi mét cc sèng đẹp Sinh viên nữ thường quan niệm: tình yêu phải tiến tới đích cuối hôn nhân Khác với sinh viên nam, sinh viên nữ cho rằng: yêu phải toàn tâm, toàn ý với người yêu Khi đà yêu sinh viên nữ thường chung thuỷ sinh viên nam Ngoài ra, có số sinh viên nữ cho rằng: tình yêu phải đáp ứng nhu cầu cảm xúc người Họ quan niệm tình yêu dâng hiến chon vẹn, cần cho mà không quan tâm đến cau nhận Đây quan niệm vô sai lầm Quan niệm dẫn đến tình yêu mù quáng, họ yêu mà không cần can thiệp lý chí Những sinh viên có quan niệm thường phóng khoáng, dễ dàng tình yêu, trao gửi tất có cho đối phương cần người có nhu cầu Trong quan niệm cung đó, sinh viên nữ xây dựng cho minh quan niệm riêng Khi hỏi vấn đề này, sinh viên nữ khoa xà hội cho biết: tình yêu yêu thương, đồng cảm, vị tha tôn trọng lẫn Tình yêu đích thực phải chứa đựng chung thuỷ, tự nguỵên, sáng, tôn trọng lẫn nhau, quan trọng chân thành Một phận khác lại quan niệm: tình yêu hoà hợp, chia sẻ, tôn trọng có chút hy sinh cho tình yêu, thúc đẩy hai khác giới đến hoà hợp với tâm hồn, thể xác đời Tình yêu đích thực tình yêu hai người mà khgông có tính rgực dụng, ích kỷ, hai người tôn trọng Ban sinh viên nữ cho tình yêu tin tưởng lẫn Bên cạnh quan niệm đà nêu trên, đà có sinh viên nhìn tình yêu với góc nhìn phiến diện, họ quan niệm tình yêu chẳng có ý nghĩa cả, yêu thêm tốn thời gian, tiền của, ảnh hưởng đến nhiệm vụ học tập Với quan niệm này, bạn xa lánh, chốn tránh tình yêu nhiều đà yêu thực họ lại không thừa nhận thường chốn tránh Đối với phận sinh viên này, họ cảm thấy khó chịu, bối cá nhân khác lộ Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 17 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng liễu thể cảm xúc tình yêu thường nhìn họ mắt khinh bỉ Khi hỏi : có nên yêu tuổi sinh viên không? Có đến 70% sinh viên cho nên yêu giai đoạn này, 20% sinh viên cho không nên yêu giai đoạn này, 10% lại chưa có lựa chọn, họ quan niệm tuỳ người yêu không ảnh hưởng đến nhiệm vụ, vai trò khác nên yêu, gây ảnh hưởng xấu tốt không nên yêu Nhìn nhận tình yêu sinh viên ban đầu sinh viên năm cuối có quan niệm hoàn toàn khác Sinh viên năm đầu nhìn nhận tình yêu đẹp hơn, bay bổng hơn, họ nhận thức tình yêu thật thiêng liêng, lÃng mạng, bạn làm tất hi sinh tất cho người mà yêu Tình yêu xuất phát từ hai phía, hai tâm hồn đồng điệu, hiểu quan tâm lẫn nhau, hai học tập làm việc, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn khó khăn sống Đỗi với sinh viên năm thứ ba năm thứ tư, qua thời gian quan niệm hoàn toàn thay đổi, họ cho rằng: tình yêu phức tạp không đẹp tưởng tượng, có thực dụng Đa số sinh viên cho rằng: tinh yêu phải có cho nhận, số sinh viên quan niệm, tình yêu phải sòng phẳng (cho = nhận) Bộ phận không xem tình yêu phương thức để lợi dụng Tuy nhiên, chất tình yêu Nó không chứa đựng toan tính Có sinh viên cho tình yêu cho nhiều nhận Đây quan niệm người có lòng vị tha, không đòi hỏi đáp lại, họ mong muốn người yêu hạnh phúc, làm tất người yêu Tình yêu cịng cã sù Ých kû, yªu cịng mn cho riêng mình, không muôn san sẻ tình cảm cho (đây nguồn gốc ghen tuông) Đối tượng khó tìm thấy mẫu người yêu lý tưởng thực tế, chẳng hoàn hảo chọn vẹn Khi yêu họ lo gìn tình yêu dó không quan tâm tới vấn đề khác Như vậy, giới sinh viên tồn nhiều quan niệm khác tình yêu đôi lứa Quan niệm quan trọng, chi phối tới lối sống cá nhân Bên cạnh quan niệm đăn tình yêu tồn quan niệm lệch lạc, sai trái Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 18 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng 2.2.1.3 Phân loại quan niệm tình yêu nam nữ Có nhiều quan niệm tình yêu, nhiên phân thành hai dạng quan niệm bản: quan niệm đắn quan niệm sai lầm tình yêu Hầu hết sinh viên hành động theo quan niệm thân Quan niệm dẫn tới hành động đúng, quan niêm sai dẫn tới hành động sai Tuy nhiên số trường hợp sinh viên có nhận thức, quan niệm đắn tình yêu nam nữ, va chạm thực tế lại hành động trái ngược với quan niệm Quan niệm đúng: tình yêu phải xuất phát từ tự nguyện, quan tâm, chia sẻ, tôn trọng lẫn nhau, giúp đỡ động viên tiến bộ, tạo tảng vững tiến tới hôn nhân sau Đối với cá nhân theo quan niệm tình yêu đẹp mà tình yêu động lực để họ phấn đấu, họ có thĨ thùc hiƯn cïng løc hai nhiƯm vơ häc tËp yêu đương Khi yêu đối tượng vượt qua cám rỗ tình yêu, vững vàng tư tưởng, lấy ý chí để chiến thức tình cảm Khi hai người tôn trọng lẫn tạo lên cảm giác an toàn, thoải mái bên Hành động theo quan niệm sinh viên ý thức nhiệm vụ học tập Ngoài khoảng thời gian hẹn hò, thời gian học tập chiếm ưu Một tình yêu đích thực điều kiện, động lực cho cá nhân phấn đấu, học tập rèn luyện, tạo tảng xây dựng tương lai sau Tuy nhiên thực tế, không sinh viên có quan niệm đắn tình yêu, lại sống hành động thưo cách khác Có thể ý muốn chủ quan khách quan Có sinh viên không kiên quyết, không vượt qua cám rỗ tình yêu, không chiến thắng ham muốn dục vọng cá nhân nên dẫn đến hành động sai lầm tình yêu Có trương hợp bị lợi dụng, hoàn cảnh xô đẩy khiến họ phải làm trái với quan điểm Do chon nhầm đối tượng Quan niệm sai: yêu hoà hợp hai người thể xác tinh thần, tình yêu dâng hiến chọn ven Với quan niệm tình yêu vậy, dẫn tới mù quáng, sai lầm tình yêu Hiện tượng sống thử tồn giới sinh viên xuất phát từ quan niệm Ngoài ra, có sinh viên đà lợi dụng tình yêu, coi tình yêu phương thức để kiếm tiền, họ sẵn sàng từ bỏ trinh tiết thân Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 19 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng Hầu hết sinh viên sống xa gia đình không chịu quản lí bố mẹ.Nếu không trang bị vốn hiểu biết cụ thể ý chí không vững vàng sa ngà vào tệ nạn xà hội, không vượt qua dược cám dỗ sống.Xa gia đình, thiếu thốn mặt tình cảm, họ cần có chỗ dựa tinh thần vững giúp họ vượt qua khó khăn thử thách sống.Khi xây dựng cho mìnhmột quan niệm tình yêu đắn, tạo dựng cho cá nhân có lập trườngvững vàng Nhiều sinh viên cho biết, chưa yêu họ có quan niẹm tình yêu thường đẹp, họ nhiền thề giới tỉnh yêu với mắt máu hồng ,tuy nhiên buớc vào cuộg sống quan niêm không đươc áp dụng cách triệt để Họ đưa nhằm thuyết phục cho ràng: tình yêu lµ tiÕng nãi cđa tim , hä chØ hµnh động làm theo mách bảo trái tim Trong dÃy nhà trọ xuất số gia đình sinh viên mái ấm đó, họ sống chung ¨n chung, sinh ho¹t chung, sau mét thêi gian nÕu cảm thấy không hợp chia tay Nhiều sinh viên không giữ đà trao thân gửi phận cho đối phương dẫn đến mang thai ý muốn Quan niệm du nhập ảnh hưởng văn hoá phương tây, ngược với phong mỹ tục người Việt Nam Giới trẻ thường yêu mù quáng sống ẩu sống vội thiếu trách nhiệm tình yêu yêu phải giữ đừng đánh bạn thực tin yêu, có đủ lĩnh trách nhiệm trước việc làm tình yêu tình dục nên nghĩ đến việc khác sâu xa 2.2.1.4 Cách thức bộc lộ cảm xúc tình yêu: Tình yêu nam nữ chứa đựng quan tâm chia sẻ, yêu cầu sắc thái tình cảm cảm xúc mạnh nhu cầu người yêu quan tâm chiều chuộng nhu cầu đáng nhiên vấn đề sinh viên củng có quan niệm khác Thông qua số phong vấn chuyên sâu nhận thấy mức độ quan tâm sinh viên tới vấn đề thể qua tû lƯ nh­ sau: tû lƯ ng­êi quan t©m 95% số người đươch vấn, có sinh viên nam sinh viên nữ Trong sinh viên nữ có mức độ quan tâm cao chiếm 80% Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 20 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng tổng số người hỏi Một phận lại quân tâm hơn, họ cho quan niệm tình yêu thuộc người có người không quan tâm họ nghĩ đến việc học tập Tỷ lệ sinh viên cho cần hai ng­êi thĨ hiƯn sù quan t©m cho hiĨu không cần lộ liểu trước mặt người chiếm 60% 40% sinh viên cho nên thể cảm xúc cách chân thành tự nhiên cử âu yếm trìu mến điều đương nhiên người yêu, yêu phải thể cho người biết Bạn Nguyễn Thị Tuyết sinh viên môn Tâm Lý Giáo Dục cho rằng: tình yêu thứ làm bạn cười vui mệt mỏi Khi có yêu bậncí cách mà người gọi tên bạn khác người khác tên bạn an toàn phát từ miệng người cảm giác ấm áp, thân quen yêu mến vô Khi bạn yêu, bạn muốn người yêu quan tâm, lo lắng, kiện ngày, bế tắc sống bạn muốn chia sẻ với người yêu, vui buồn bạn muốn người yêu bên cạnh Dù hai người bên hay chơi bạn bè mắt người yêu bạn muốn nhận quan tâm đặc biệt tình yêu nên kèm theo cử âu yếm, bộc lộ cảm xúc nhiên giới hạn xà hội chấp nhận ý kiến bạn Tâm, khoa KHXH cho rằng: không nên thể cảm xúc trước mặt người, tình cảm hai người, tình cảm hai người nên riêng tư, không cần thẻ lộ liễu, không thiết phải suốt ngày cặp kè bên nhau, cần hai người hiểu tình cảm đủ ý kiến bạn Tuấn, khoa Kinh Tế quan niệm: yêu đó, không thiết phải nói thành lời không cần lời nói ngào, thông qua cách nhìn cách quan tâm hay hành động thiết thực người buồn động viên âm thầm giúp đỡ hay quà cho người khoảng thời gian riêng tư hai người ghen tuông phương thức bộc lộ tình yêu nhiên mức độ ghen tuông moõi người lại khác Theo kết điều tra 83% sinh viên tương đối ghen, 5% ghen, 8% chẳng ghen Ghen tuông nhiều làm người thiếu sáng suốt dânc đến hành động sai lầm Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 21 Bµi tËp lín: X· héi häc đại c-ơng Tóm lại tình yêu không thiết phải bộc lộ hết cảm xúc bên Trong môi tường tập thể cần phải có cách cư xử đắn phù hợp tránh tình trạng thể lộ liểu ngây cảm giác khó chịu cho người khác Tuy nhiên nên bộc lộ cảm xúc cho đối phương thấu hiểu Lời nói phải đôi với hành động 2.2.2 ảnh hưởng quan niệm tình yêu tới lối sống sinh viên 2.2.2.1 ảnh hưởng tới hoạt động học tập Học tập nhiệm vụ hàng đàu sinh viên Tuy nhiên trình học tập, tình cảm sinh viên bộc lộ, tình yêu loại tình cảm đặc biệt mà cá nhân đà thực quan niệm tình yêu có ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động học tập Có nhiều sinh viên quan niệm: "yêu đương việc không quan trọng, vừa thời gian tiền của, ghen tuông vớ vẩn lại ảnh hưởng đến học tập" Vì phận sinh viên đà quay lưng lại với tình yêu, chọn đường học tập mục tiêu xuyen suốt quÃng thời gian sinh viên Quan niệm mang lại nhiều hiệu học tập sinh viên giúp họvững vàng, chín chắn sống Bên cạnh quan niệm đắn tình yêu tạo động lực thúc đẩy trình học tập cá nhân, cá nhân tích cực học hỏi hoàn thiện thân nhằm làm tảng vững chắccho tình yêu Nếu xây dựng kế hoạch thời gian biểu hợp lý sinh viên hoà hợp hai nhiệm vụ Êy, võa cã thêi gian häc tËp l¹i võa cã thể yêu Ngược lại có sinh viên có quan niệm sai lầm, nhận thức tình yêu chưa sâu sắc gây ảnh hưởng không tốt tới trình học tập Chỉ biết tới người yêu mà không quan tâm tới vấn đề khác quan niệm đáng phê phán Nếu để tình cảm chi phối tới đời sống mang lại nhiều biến động tâm lí, không tập trung học tập kết học tập Một số quan niệm tình yêu đắn, tình yêu đích thực tạo cảm giác thoải mái, phấn chấn, tạo dựng niềm vui hứng thú học tập kèm theo phương pháp học tập khoa học sé đem lại hiệu cao học tập Tóm lại tình yêu có tác động hai mặt tới trình học tập Nếu có quan niệm đắn, nhận thức đầy đủ vai trò tình yêu thúc đẩy trình Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 22 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng học tập Ngược lại nhận thức sai lầm tình yêu dẫn đến hành động mù quáng dẫn đến kết không mong đợi 2.2.2.2 ảnh hưởng tới lối sống sinh viên Quan niệm yếu tố hình thành lối sống cá nhân Đặc biệt quan niệm tình yêu, sở để đánh giá, xem xét lối sống cá nhân Những sinh viên có quan niệm đắn tình yêu làm giàu tâm hồn người, làm phong phú đời sống tinh thần cho cá nhân Tình yêu có sức mạnh kì diệu, gúp người yêu đời sống có mục tiêu để phấn đấu Một tình yêu đích thực nguồn động viên tinh thần vững chắc, giúp người vượt qua khó khăn gian khổ sống Bên cạnh ảnh hưởng tích cực quan niệm tình yêu có ảnh hưởng tiêu cực tới lối sống hoạt động cá nhân Một quan niệm tình yêu sai trái ẫn đến lối sèng thùc dơng, sèng gÊp, sèng véi ¶nh h­ëng tíi phong mĩ tục chuẩn mực đạo đức người Chính phải tìm cách khắc phục mặt hạn chế 2.2.3 Đánh giá chung Từ kết nghiêncứu thấy quan niệm tình yêu nam nữ có ảnh hưởng lớn tới hoạt động cá nhân Bất kì biểu sai trái quan niệm bộc lộ qua hành động cụ thể Mỗi sinh viên cần phải học tập trau dồi kiến thức phẩm chất đạo đức, xây dựng cho quan niệm tình yêu đắn.Tình yêu đích thực, không ích kỷ, tình yêu nghĩa tăng thêm sức mạnh cho người Tình yêu thực tình yêu không vị kỉ Một tình yêu đẹp dựa giả dối hay toan tính, tình yêu đẹp chỗ cho toan tính hay mưu mô.Càng nỗ lực phi thường mức hay chịu đựng theo nghĩa cốgắng.Vì chất tình yêu rung động hoà hợp giữâ hai trái tim sở tự nguyện Mức độ chi phối tình yêu tới hoạt động khác tuỳ thuộc vào quan niệm sinh viên Nó ảnh hưởng tới theo chiều hướng tích cực ngược lại Nhìn chung sinh viên trường Đại Học Hồng Đức có quan niệm đắn tình yêu Họ có ý thức cần phải làm tồn tượng sai lệch Tuy nhiên có phận không nhỏ sinh viên có quan niệm Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 23 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng sai trái cần phải thay đổi Con người ngày đa dạng phong phú Hệ thống quan niệm, chuẩn mực đạo đức ®· thay ®ỉi cho phï hỵp víi ®iỊu kiƯn míi Cïng víi xu thÕ cđa x· héi míi sinh viªn trường Đại Học Hồng Đức nỗ lực học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện tư tưởng đạo đức Sinh viên có nhìn tình yêu, hình thành nên quan niệm tình yêu cho người Bên cạnh quan niệm quan niệm đắn tồn quan niệm sai trái, lệch lạc, chưa có đồng bộ, chưa nhận thức đắn tình yêu, có biểu tích cực lối sống Từ thực trạng có kiến nghị lên quan có liên quan nâng cao nhận thức sinh viên để khắc phục hạn chế Phần ba: kết luận kiến nghị Tình yêu vấn đè xà hội quan tâm Quan niệm tình yêu sở để xây dựng tình yêu đẹp, tảng, động lực tinh thần cho Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 24 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng mỗisinh viên phấn đấu Quan niệm tình yêu sinh viên nhiều yếu tố tácđộng đến, quan niệm ảnh hưởng mạnh mẽ đến lối sống sinh viên Hiện vố xu tế toàn cầu hoá, héi nhËp nÒn kinh tÕ ng­êi tÝch cùc giao lưu học hỏi tinh hoa văn hoá nhân loại Đời sống vật chất người ngày nâng cao, nhu cầu Về phía gia đình: cần phải giáo dục đạo đức cho cá nhân theo chuẩn mùc chung cđa x· héi Th­êng xuyªn kiĨm tra, theo dõi để phát kịp thời, ngăn chặn, sữa chữa tư tưởng, quan niệm sai lầm Bố mẹ phải quan tâm nhiều tới tình cảm con, lắng nghe, ý kiến, yâm đồng thời phải chia sẻ kinh nghiệm hướng nhận thức đắn góp ý nhằm giúp có quan niệm đắn Các thành viên gia đình phải có ý thức xây dựng đời sống vật chất tinh thần hạnh phúc, làm tảng chỗ dựa tinh thần vững cho người Về phía nhà trường: cần nâng cao chất lượng tuần sinh hoạt công dân, học sinh sinh viên, mở lớp rèn luyện tư tưởng đạo đức cho sinh viên.Ngoài phải tư vấn, giải băn khoăn thắc mắc sinh viên lĩnhvực Thông qua tổ chức thi như: sinh viên sống đẹp, hiểu biết sinh viên tình yêu nam nữ, xay dựng tình yêu đẹp Tổ chức buổi nói chuyện, trao đổi kinh nghiệm giảng viên sinh viên Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí, văn hoá thể thao thu hut sinh viên tham gia hoạt động tập thể Ngoài nhà trường phải nâng cấp sở hạ tầng, nâng cao chất lượng giảng dạy, đa dạng tài liệu học tập, nâng cấp hệ thống thư viện.tạo điều kiên thuận lợi cho sinh viên häc tËp , tham gia nghiªncøu khoa häc Trong khu kí túc xávà nhà trọ phải xậy dựng mét néi dung thĨ h­íng sinh viªn mét khuôn khổ hành vi Đối với sinh viên: phải nhận thức đắn tình bạn, tình yêu, sinh viên phải chống lại khuynh hướng, biểu hiệh loại tìnhcảm tình yêu không lành mạnh Đặc biệt chống lại tượng" sống thử", "sống gấp" lối sống hưởng thụ sinh viên trình học tập, rèn luyện Các trường đại học đà xuất nhiều tượng tiêu cực băt đầu từ quan niệm lệch lạc sai lầm tình yêu làm băng hoại đạo đức, lối sống tốt đẹp Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 25 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng vốn có sinh viên Tích cực học tập, tu dưỡng đạo đức nhằm nâng cao tri thức, xây dựng lối sống đẹp Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 26 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng Phụ lục Phụ lục 1: Bảng đề cương vấn: * Cuộc vấn thứ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Người vấn: Đỗ Thị Liên - sinh viên lớp K10 – X· héi häc Thêi gian: Vµo håi giê ngày 14 tháng 11 năm 2008 Địa điểm: Thực phòng - B7 PV: Bạn đà yêu chưa? TL: Tôi đà yêu rồi, anh ë xa PV: B¹n h·y cho biÕt quan niƯm cđa bạn tình yêu nam nữ? TL: Theo tôi, tình yêu thứ tình cảm đặc biệt hai người kh¸c giíi , nã xt ph¸t tõ sù tù ngun, chân thành hai bên cần người trời mưa không cần người che ô.Tình yêu vật sở hửu riêng đó, tình yêu không chứa đựng ích kỉ PV: Theo bạn tình yêu đích thực? TL: Theo tình yêu đích thực thứ tình yểu sét đánh, phải trải qua trình lâu dài, thời gian thử thách, nhìn mà nhìn hướng.hướng tới tương lai tốt đẹp cho hai người PV: Trong tình yêu, bạn nên bộc lộ cảm xúc nào? TL; Không nên bộc lộ nhiều đắc biệt trước đám đông Không nên có hành động thể quan tâm mức, tách biệt với người Nên hoà vào hoạt động tập thể Một tình yêu đích thực không cần phải hô to cho tất người biết cần hai người cảm nhận PV: theo bạn tình yêu có ảnh hưởng nào? TL: Theo tôi, có quan niệm đắn tình làm ngưòi sống tốt hơn, có nghị lực ngược lại Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 27 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng * Cuộc vấn thứ hai Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Người vấn: Nguyễn Văn Trường Lớp K10 Xà hội học Thời gian : vào hồi 10 ngày 15 tháng 11 năm 2008 Địa điểm vấn: Phòng 206 B7 PV: Bạn đà yêu chưa? TL: Tôi chưa yêu PV: Theo bạn tình yêu gi? TL: Tình yêu thứ tình cảm đặc biệt nam nữ Trong có nhiều cung bậc tình cảm khác thống nhÊt vµ biƯn chøng víi Nã lµ mét thø tình cảm đặc biệt người, đích cuối tình yêu theo hôn nhân Tình yêu cần vị tha lòng cảm thông thông cảm đối phương Còn tình yêu đích thực theo tôi, tình yêu phải động lực, mục tiêu mục đích chung cho hai người, động lực để hai hướng đến nấc thang mà hai có thành công Tình yêu đẹp động lực cho hai học tập công việc sống PV: Theo bạn ghen tuông có cần tình yêu không? TL: Có, để biết yêu người bên tốt tự kiểm soát tốt PV: Theo bạn tình yêu có ảnh hưởng nào? TL: Quan niệm tình yêu ảnh hưởng theo hai hướng: tích cực tiêu cực - Tích cực: Nếu cá nhân nhận thức đắn, có quan niệm đắn tình yêu, có hy sinh, thông cảm cho bổ xung, khắc phục thiéu sót, hạn chế người - Tiêu cực: Nếu không tự kiểm soát cảm xúc, hành vi gây tổn hại cho người yêu cho thân ảnh hưởng tới người PV: Theo bạn sinh viên có nên sống thử hay không? TL: Tuỵêt đối không! Bởi trái với văn hoá người Việt Nam xét đến có hại đến cho người phụ nữ mà PV: Theo bạn liệu có tồn gọi tình yêu đẹp? Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 28 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng TL: Tất nhiên tồn gọi tình yêu đẹp, chất tình yêu vốn đà đẹp Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 29 Bài tập lớn: Xà hội học đại c-ơng Tài liệu tham khảo Giáo trình xà hội học TS Nguyễn Thế Phán (chủ biên): NXB Lao động xà hội (năm 2002) Xà hội học đại cương Phạm Tất Dong Lê Ngọc Hùng (đồng chủ biên): NXB Đại học quốc gia Hà Nội ( năm 2007 ) Tập giảng xà hội học TS Nguyuễn Ngọc Thanh TS Nguyễn Thế Thắng ( đồng chủ biên ): NXB thống kê ( Hà Nội năm 2004 ) Tài liệu học tập tuần sinh hoạt công dân học sinh, sinh viên năm học 2008- 2009 Nguồn tài liệu internet Sinh viên: Nguyễn Thị H-ơng - K10 XHH 30 ... - Quan niệm tình yêu nam nữ sinh viên trường đại học Hồng Đức 1.4.2.Khách thể nghiên cứu - Những sinh viên học tập trường Đại học Hồng Đức 1.4.3.Phạm vi nghiên cứu - Đia phận trường đại học Hồng. .. hội học đại c-ơng 2.2.1.3 Phân loại quan niệm tình yêu nam nữ Có nhiều quan niệm tình yêu, nhiên phân thành hai dạng quan niệm bản: quan niệm đắn quan niệm sai lầm tình yêu Hầu hết sinh viên. .. tượng Sinh viên nam quan niệm tình yêu đôi lứa đơn giản thực tế quan niệm sinh viên nữ Có sinh viên nam đà cho rằng: tình yêu mà ta nêu thành khái niệm hay định nghĩa mà theo tôi, tình yêu mức tình