5 biện pháp của lãnh đạo nhà trường giúp xây dựng ý thức tham gia phong trào tự học, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ, giáo viên trong nhà trường_SKKN QLGD

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT ………… - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Quản lí giáo dục BIỆN PHÁP CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG GIÚP XÂY DỰNG Ý THỨC THAM GIA PHONG TRÀO TỰ HỌC, TỰ NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUN MƠN NGHIỆP VỤ CỦA CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG Người viết: Họ tên Chức vụ: Đơn vị công tác: Trường Tháng – Năm 2015 BIỆN PHÁP CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG GIÚP XÂY DỰNG Ý THỨC THAM GIA PHONG TRÀO TỰ HỌC, TỰ NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CỦA CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG I Lý chọn đề tài: Thực thị 40/TW Ban Bí thư việc nâng cao chất lượng đội ngũ Cán quản lý Giáo viên giai đoạn nay, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Đồng thời để thực thắng lợi nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước đòi hỏi người phải thực nhiều yêu cầu mới, nhiệm vụ Trong nhiệm vụ có ý nghĩa chiến lược vơ quan trọng việc đào tạo nhân sự, lĩnh vực yếu tố người yếu tố định Làm để đào tạo người tự chủ, động, sáng tạo… giải vấn đề cách tự tin, có đủ phẩm chất lực để thực công xây dựng, phát triển bảo vệ đất nước Bên cạnh đó, Thơng tư 35 Bộ Nội vụ u cầu cá nhân phải chun mơn hóa nghiệp vụ thân để nâng cao chất lượng công tác Riêng huyện Nhơn Trạch, tương lai trở thành thành phố cơng nghiệp đại địi hỏi phải có nguồn nhân lực dồi hơn, đạt chất lượng cao nữa, nghĩa phải nhiều số lượng mạnh chất lượng Mặt khác, trước phát triển siêu tốc xã hội địi hỏi người khơng ngừng học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ học thức để tiếp cận thành tựu mặt giới để đưa giải pháp tốt nhất, hợp với thực tiễn góp phần xây dựng đất nước giàu đẹp Trong hoàn cảnh nước ta vừa gia nhập Tổ chức thương mại giới WTO điều kiện thuận lợi công việc phát triển Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố đất nước, yếu tố buộc người phải nâng cao trình độ thân để thúc đẩy nhanh trình Hội nhập tồn cầu Là người làm cơng tác quản lý nhà trường, sau nhiều năm điều tra quan sát nhận thấy: cho dù thúc đẩy, tạo điều kiện thuận lợi để học hỏi, người khơng có ý thức tự học – tự rèn khó nâng cao trình độ, kiến thức thân Vì vậy, việc xây dựng ý thức tự học – tự rèn cho giáo viên giai đoạn điều cần thiết, cấp bách để đáp ứng yêu cầu thời đại Đó lý chọn đề tài : “Xây dựng ý thức tự học nâng cao trình độ giáo viên” II Thực trạng trước thực giải pháp đề tài: Thuận lợi: Nguồn tài liệu phục vụ cho việc tự học xã hội đa dạng, phong phú thể loại lẫn mức độ Riêng ngành Giáo dục năm gần đây, số lượng sách tham khảo có giá trị cao dành cho giáo viên đầu tư nhiều Yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy yếu tố đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu tài liệu nhiều nhằm hồn thiện tiết dạy Chương trình đào tạo từ xa trường Đại học tổ chức thông qua hình thức học liên thơng hệ chức giúp giáo viên có hội nâng cao trình độ Khó khăn: Trường xxx có xxx CB – GV – NV (trong có xxx nữ), giáo viên dạy lớp: xxx lớp Với tập thể Sư phạm hầu hết nữ lại tương đối lớn tuổi nên việc tự học gặp khơng khó khăn 3 Số liệu thống kê: Thống kê so sánh số lượt mượn sách tham khảo nghiệp vụ tạp chí, sách báo nơi Thư viện thời điểm đầu năm thời điểm (tháng 2/2012) cho kết sau: Số lượt GV mượn Sách Tạp chí Giáo Sách tham khảo sách bình quân Nghiệp dục, nhật báo tin khoa học khác, tháng vụ tức thời … truyện… 126 lượt 95 lượt 48 lượt Đầu năm 269 lượt Thống kê số giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ kết sau: Năm học Tổng số THSP GV CĐSP ĐHSP 2007-2008 15 0 2008-2009 16 2009-2010 24 11 2010-2011 III 15 28 16 Nội dung đề tài: Cơ sở lý luận: Có thể nói, nguyện vọng học người thể rõ rệt chưa thấy năm thể rõ nét Chính sống địi hỏi người phải trang bị cho kiến thức, hiểu biết cần thiết để nắm bắt, hịa nhập vào sống có chất lượng cao Trước nói đến tự học ta cần tìm hiểu xem: “Thế người có học thức?” Vì sống cần kiến thức chuyên môn, phải có nghề định để sống góp phần vào việc tạo cải cho xã hội để tồn tại, để phân biệt vấn đề xảy xung quanh ta lại cần đến mặt kiến thức chung đường tự học Tự học không xem sách mà phải biết so sánh viết sách với thực tế sống, biết so sánh khoa học với không khoa học, biết liên hệ môn khoa học Không nên sợ việc bất đồng ý kiến với người khác, không nghiên cứu chung chung phải nghiên cứu vấn đề thời đại, cập nhật thông tin, mở rộng tầm nhìn cho thân… Muốn sống cần có kiến thức chun mơn, cần phải có kiến thức chung, phải biết phân tích vấn đề xảy sống, muốn làm việc phải hiểu phải biết suy nghĩ, cần có tầm hiểu biết phát triển trí tuệ định Đó người có học thức Kiến thức chun mơn đem lại cho người phạm vi kiến thức thói quen làm việc định Cịn kiến thức chung mang lại cho giới quan rộng lớn, đầy đủ, làm cho người hiểu mặt khác sống Cả hai loại kiến thức cần thiết có tương tác bổ sung lẫn giúp người ngày phát triển trình độ nhận thức, mở rộng kiến thức Sự quan tâm đến vấn đề sống xã hội, đến tượng sống, đến thành tựu lĩnh vực khoa học, kinh tế, trị v.v… dần hình thành phát triển nơi người Hiện nay, đa số tự đáp ứng nhu cầu trình độ văn hóa cho phương pháp khác Tất phương pháp lại gọi phương pháp tự học Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: Để xây dựng ý thực tự học giáo viên thực sau: 2.1 Giúp giáo viên xác định ý nghĩa, giá trị cần thiết việc nâng cao trình độ thân giai đoạn nay: Qua buổi thảo luận chuyên môn giúp giáo viên nhận thức việc học tập nâng cao trình độ thân giai đoạn việc làm cần thiết, trình độ nâng cao nhận thức thân phương diện nâng cao Qua đó, cách nhìn, cách đánh giá, chọn lựa, giải vấn đề sống mang tính khách quan, xác sở giúp ta giải tốt việc 2.2 Xác định mục tiêu cụ thể cần đạt (về mơn học vấn đề đó) Làm việc phải xác định mục tiêu, mục tiêu cụ thể chừng tỉ lệ thành công cao chừng Một kế hoạch dạy chuẩn bị tốt, xác định mục tiêu cần đạt qua học xem thành công phân 50%, phần lại tùy thuộc vào nghệ thuật thể giáo viên đứng lớp Do vậy, giáo viên phải xác định rõ ràng mục tiêu học tập giai đoạn để lập kế hoạch học tập cho hợp lý Ví dụ: Giáo viên cần thống kê xem thời điểm thân cần nghiên cứu, học tập môn học nào, vấn đề nào? Mỗi môn học, vấn đề dự kiến học tập nghiên cứu thời gian bao lâu? Cần tài liệu bổ trợ từ sách, từ băng đĩa? Cần trao đổi với trình học tập? Kinh phí học tập… Qua phấn đấu thực để đạt mục tiêu đề giai đoạn học tập 2.3 Phân tích điều kiện thuận lợi khó khăn thân để phát huy vượt qua tiến hành tự học Mỗi người có điều kiện thuận lợi – khó khăn khác hồn cảnh cá nhân khác Vì tùy hồn cảnh người để phân tích điều kiện nhằm xếp thời gian học tập cho hợp lý Ngoài ra, người có tính cách khác nhau, nên cách học người khác (có người học tốt vào buổi sáng, có người làm việc hiệu vào ban đêm…), nhiên cần tham khảo cách học nhiều người để chọn cho cách học phù hợp hiệu Một tượng tâm lý thường thấy trình tự học số người gặp khó khăn việc tự học thường tỏ chán nản, dễ buông xuôi, bỏ đưa nhiều lý biện minh cho bỏ là: “Thời qua rồi!” “Không cịn sức để học nữa!” “Đầu óc chai sạn”… Thực việc tự học ln việc khó khăn khơng đơn giản, nhiên có biết người thành cơng nhờ tự học Vì ta cần phải tự tin vào sức mình, tin vào việc làm để phấn đấu đạt mục tiêu đề 2.4 Ban Giám hiệu phải làm gương việc tự học, tự nghiên cứu: Trong thời điểm, Ban Giám hiệu phải người đầu việc tự học để làm gương cho người, thường xuyên nghiên cứu để nắm bắt thông tin, cập nhật kiến thức thời sự, trị, kinh tế khu vực, đất nước Đặc biệt Ban Giám hiệu phải trọng đến việc nghiên cứu nắm vững tài liệu chun mơn nghiệp vụ để có hướng đạo thực đắn chủ trương ngành, để cải tiến nâng cao trình độ quản lý chun mơn khả tác nghiệp hoạt động Sư phạm 2.5 Tạo điều kiện cho giáo viên tự học – tự rèn nâng cao tay nghề Ban Giám hiệu ý tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tự học tham gia học tập lớp Bồi dưỡng nâng cao trình độ văn hóa, trình độ chun mơn Động viên giáo viên tham gia lớp từ xa đào tạo chuẩn, thường xuyên cập nhật kiến thức qua sách báo nguồn thông tin khác sống Khi xác định mục đích việc tự học cần tuân theo nguyên tắc sau: Nguyên tắc thứ nhất: Phải bắt tay vào việc tự học sách mà phải sống Vì sống dạy cho nhiều loại sách Sách chẳng qua phương tiện giúp đạt mục đích Khơng nên kiểm nghiệm thực tế lý luận sách mà phải làm ngược lại Nguyên tắc thứ hai: Phải biết nhìn tượng sống từ nhiều mặt Lý luận sách khác thực tế phiến diện thực tế Thực tế dẫn người đến va chạm trực tiếp với sống, qua thực hành giúp ta nắm bắt vấn đề cách triệt để nhớ lâu Nguyên tắc thứ ba: Khi tiến hành tự học, phải cố gắng thực lịch học xếp Phải kiên trì suốt trình học tập, mạnh dạn trao đổi, chia sẻ với người khác vấn đề chưa hiểu rõ, chưa nắm bắt IV Kết quả: Qua năm học, với cách thực trên, nhận thấy ý thức tự học – tự nghiên cứu giáo viên tiến nhiều so với năm học trước, thể nơi quan tâm cập nhật kiến thức sống hàng ngày, kiến thức chuyên môn qua phương tiện thông tin báo đài, tài liệu tham khảo đặc biệt mạng Internet Giáo viên tích cực tham gia đăng ký theo học lớp đào tạo từ xa nhằm chun mơn hóa nghề nghiệp nâng cao trình độ thân Kết cụ thể sau: Số lượt GV Sách Nghiệp vụ Tạp chí Sách tham khảo mượn sách bình Giáo dục, nhật khoa học khác, quân báo tin tức thời truyện… tháng … Đầu năm 269 lượt 126 lượt 95 lượt 48 lượt 152 lượt 190 lượt 76 lượt Tháng 2/2012 418 lượt Số lượt mượn sách tăng lên cho thấy ý thức tự học nâng cao trình độ giáo viên nâng cao Thống kê sau năm học, sau Ban Giám hiệu động viên tạo ý thức tự học – tự rèn, số giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ tăng lên đáng kể, cụ thể sau: Năm học Tổng số GV Tỉ lệ THSP CĐSP ĐHSP chuẩn 2007-2008 15 15 0 2008-2009 16 50% 24 11 9 2009-2010 54.2% 2010-2011 28 16 71.4% 2011-2012 35 21 77.1% Ở năm học 2007-2008 chưa có giáo viên đạt trình độ chuẩn có xxx giáo viên trình độ xxx tham gia lớp xxxx chiếm tỉ lệ 33.3% số giáo viên tham gia đào tạo chuẩn Đến năm học 2011-2012 (sau năm) có xxx giáo viên đạt trình độ chuẩn chiếm tỉ lệ xxx số giáo viên lại (xxx giáo viên xxx giáo viên trình độ ) theo học lớp xxx trườngxxxx Ngoài ra, Ban Giám hiệu ln khuyến khích giáo viên tham gia học lớp Tin học bản, mua máy vi tính để sử dụng việc soạn giảng, dạy học, tự học tìm kiếm thơng tin mạng Internet Sau năm học, số GV có máy tính có khả ứng dụng CNTT vào nghiên cứu, tự học nâng cao trình độ giảng dạy sau: Năm học 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Có trình độ A 1/15 1/16 26/26 28/28 35/35 Tin học 6.7 6.3 100 100 100 26/26 28/28 35/35 Giáo viên 10 Có máy vi tính 7/15 12/16 để bàn 46.7 75.0 Có Laptop 100 100 100 1/26 4/28 6/35 3.8 14.3 17.1 0 Kết nối mạng 1/15 5/16 8/26 15/28 32/35 Internet 6.7 31.3 30.8 53.6 91.4 soạn giảng 1/15 3/16 6/26 18/28 35/35 điện tử 6.7 18.8 23.1 64.3 100 giáo án soạn 15/15 16/16 26/26 28/28 35/35 vi tính 100 100 100 100 100 1/15 2/16 7/26 18/28 35/35 6.7 12.5 26.9 64.3 100 soạn 1/15 2/16 3/26 5/28 9/35 giảng điện tử 6.7 12.5 11.5 17.9 25.7 Được tập huấn Số GV sử dụng Số GV biết sử dụng giảng điện tử Số GV có khả 11 V Bài học kinh nghiệm: Để giúp giáo viên có ý thức tự học Ban Giám hiệu cần thường xuyên trao đổi, giúp giáo viên nhận thức ý nghĩa, giá trị tầm quan trọng việc tự học tự rèn nâng cao trình độ văn hóa, trình độ chun mơn nghiệp vụ Phải giúp giáo viên xác định đắn mục tiêu tự học thân Ban Giám hiệu Cơng đồn phải ln quan tâm động viên, tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham gia tự học Bản thân Ban Giám hiệu Cơng đồn phải nêu gương việc tự học, tự rèn mặt VI Kết luận: Hoạt động học tập hoạt động khơng có điểm dừng, câu nói mang giá trị bất hủ Lê-nin : “Học – Học – Học mãi” Mọi người học nơi, học thời điểm tùy hồn cảnh, học thứ theo nhu cầu phát triển chúng ta… Bác Hồ mẫu gương tự học đáng để noi theo Qua thời gian thực việc nói trên, tập thể giáo viên trường tơi có ý thức tốt việc tham gia tự học - tự rèn Đã mạnh dạn đăng ký tham gia học tập lớp từ xa, quan trọng hết tồn thể giáo viên tích cực tham gia tự học để hoàn thành tốt Chương trình Bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ III Bộ GD&ĐT ban hành Trên số kinh nghiệm thân việc xây dựng ý thức tự học nâng cao trình độ giáo viên giai đoạn Trong q trình thực cịn nhiều thiếu sót nên cần đến góp ý, chia sẻ cấp Lãnh đạo Xin chân thành cám ơn 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tự học nào? (Tác giả : N A RUBANKIN - Anh Côi dịch – Nhà xuất TRẺ ) Tâm lý học đại cương ( Tác giả: Nguyễn Quang Uẩn: chủ biên – Trần Hữu Luyến – Trần Quốc Thành – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội) Giáo dục học đại cương (Tác giả : Nguyễn Sinh Huy – Nguyễn Văn Lê - Nhà xuất Giáo dục ) Tài liệu hướng dẫn tự học BDTX chu kỳ III 2003-2007 (NXB Giáo dục ) 13 .. .5 BIỆN PHÁP CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG GIÚP XÂY DỰNG Ý THỨC THAM GIA PHONG TRÀO TỰ HỌC, TỰ NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUN MƠN NGHIỆP VỤ CỦA CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG I Lý chọn đề tài:... cho thấy ý thức tự học nâng cao trình độ giáo viên nâng cao Thống kê sau năm học, sau Ban Giám hiệu động viên tạo ý thức tự học – tự rèn, số giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ tăng lên... tự rèn nâng cao tay nghề Ban Giám hiệu ý tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tự học tham gia học tập lớp Bồi dưỡng nâng cao trình độ văn hóa, trình độ chun mơn Động viên giáo viên tham gia lớp