NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TP. HỒ CHÍ MINH 30 NĂM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN

Thành phố Saigon ngày nay mang tên Chủ tịch Hồ Chí Minh đã hình thành từ rất lâu… hơn 300 năm, nhưng đông đúc và sầm uất là từ thế kỷ thứ 19. Bến Nghé năm xưa, Saigon và thành phố Hồ Chí Minh ngày nay có một vị trí đặc biệt quan trọng. Hiện nay do hoàn cảnh lịch sử và vị trí địa dư thuận lợi, Saigon – thành phố Hồ Chí Minh trở thành một trung tâm công nghiệp, một trung tâm văn hóa và khoa học kỹ thuật, một đầu mối giao thông quan trọng. Thời gian 30 năm không phải là dài so với lịch sử dân tộc hay lịch sử Saigon – thành phố Hồ Chí Minh, nhưng 30 năm qua là một khoảng thời gian mang nhiều ý nghĩa to lớn cho sự phát triển của đất nước, của thành phố Hồ Chí Minh và sự nghiệp giáo dục đào tạo thành phố trong đó có quá trình xây dựng và phát triển của ngành Giáo dục mầm non thành phố Hồ Chí Minh.

Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TP HỒ CHÍ MINH 30 NĂM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN  A PHẦN MỞ ĐẦU Thành phố Saigon ngày mang tên Chủ tịch Hồ Chí Minh hình thành từ lâu… 300 năm, đông đúc sầm uất từ kỷ thứ 19 Bến Nghé năm xưa, Saigon thành phố Hồ Chí Minh ngày có vị trí đặc biệt quan trọng Hiện hồn cảnh lịch sử vị trí địa dư thuận lợi, Saigon – thành phố Hồ Chí Minh trở thành trung tâm cơng nghiệp, trung tâm văn hóa khoa học kỹ thuật, đầu mối giao thông quan trọng Thời gian 30 năm dài so với lịch sử dân tộc hay lịch sử Saigon – thành phố Hồ Chí Minh, 30 năm qua khoảng thời gian mang nhiều ý nghĩa to lớn cho phát triển đất nước, thành phố Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục đào tạo thành phố có q trình xây dựng phát triển ngành Giáo dục mầm non thành phố Hồ Chí Minh B NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TP.HỒ CHÍ MINH – 30 NĂM HÌNH THÀNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN I Giáo dục Mầm non Saigon trước năm 1975 1) Thời kỳ 1945 – 1954: Từ năm 1945 đến năm 1954 Saigon giáo dục, người quan tâm đến nhu cầu, học tập em nhân dân độ tuổi ấu thơ (3 đến tuổi) trước vào học cấp tiểu học Từ năm 1954, nhiều nước Âu Mỹ, ngành mẫu giáo phát triển mạnh với nhiều phương pháp giáo dục mới, tiến nhà sư phạm Montessori, Decroly, Freinet… Saigon có số trường tư thục mở lớp mẫu giáo tiếng Pháp cho em nhà giàu trường Michelet, Calmette, Auroe, Mạnh Mẫu số trường công giáo khác Caritas, Sainte Enfance… Trong chương trình giáo dục quyền Saigon lúc khơng có chương trình mẫu giáo nên trường công lập không mở lớp mẫu giáo, khơng có tư thục ngành Lúc Saigon có nhiều nhà giáo quan tâm đến việc dạy trẻ em nhỏ Việt Nam tiếng Việt với phương pháp phù hợp trẻ Việt Nam nên nghiên cứu viết nhiều báo giới thiệu phương pháp giáo dục Trong số có nhà văn nhà giáo Thiên Giang giới thiệu phương pháp Decroly; từ năm 1950 anh Phan Văn Vệ cộng tác với báo “Dạy trẻ” Hà Nội tờ báo hỗ trợ cho lớp mẫu giáo thí điểm Hà Nội Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com 2) Thời kỳ 1954-1975 Sau hiệp định Genève (7/1954), tình hình trị Saigon nước có nhiều chuyển biến quan trọng Ở miền Nam, quyền Ngơ Đình Diệm Mỹ dựng lên làm công cụ thực chế độ thực dân kiểu Mỹ Dùng văn hóa giáo dục làm phương tiện âm mưu đầu độc thiếu niên Việt Nam, làm họ quên chất Việt Nam, chạy theo lối sống thụ hưởng kiểu Mỹ, trở thành công cụ phục vụ chiến tranh xâm lược chúng Nhân dân đô thị, Saigon, cương chống âm mưu thâm độc Các trí thức, nhà báo, nhà giáo, nhà văn tiến bộ, với đồng tình phụ huynh học sinh dùng tiếng Việt dạy học từ mẫu giáo đến Đại học để phát huy tình yêu tiếng mẹ đẻ Một yêu cầu xúc khác việc mở lớp học cho trẻ nhỏ - em gia đình lao động - để cha mẹ cháu yên tâm làm ăn sinh sống, đồng thời tạo sở giúp gia đình anh chị em kháng chiến cán hoạt động nội thành Nhằm đáp ứng yêu cầu đó, người có tâm huyết ông Lưu Văn Lê, Văn Công Lầu, Phan Văn Vệ… đứng tổ chức lớp đào tạo giáo viên mẫu giáo Saigon vào năm 1954 tư thục Lam Sơn (ngã sáu Chợ Lớn) chị Dung làm Hiệu trưởng Lớp học có 63 chị tham dự Các thành viên Chi hội Truyền bá chữ Quốc ngữ, ngã sáu Chợ lớn đỡ đầu mặt tài chánh Chương trình huấn luyện gồm có: tâm lý nhi đồng, đạo đức giáo viên mẫu giáo, vận dụng phương pháp mẫu giáo Decroly, Montessori, Freinet cho thích hợp với điều kiện hồn cảnh Việt Nam Các môn nghiệp vụ nhạc, vẽ, múa, thủ công, y tế trẻ em; thời gian huấn luyện tháng Về sau, số giáo viên làm lực lượng nòng cốt tổ chức hàng chục trường mẫu giáo Saigon, Chợ Lớn Có thể kể:  Trường mẫu giáo Việt Nam cư xá cơng chức Chí Hoà (1955)  Trường mẫu giáo Việt Nam Chợ Quán hẻm xóm lao động Chợ Quán (1956)  Trường mẫu giáo Hoà Hưng nhà bà giáo Phan Thị Của (1956)  Trường mẫu giáo Việt Nam Chim Non góc đường Nam Kỳ Khởi Nghĩa Trần Quang Diệu (1957)  Trường mẫu giáo Mầm non Bình Thạnh đường Nguyễn Tri Phương quận 10 (1958)  Trường mẫu giáo Việt Nam Trần Quốc Toản (1960)  Trường mẫu giáo Việt Nam Phú Lâm (1967)  Trường mẫu giáo Hợp Phố 200 Lê Quang Định, Bình Thạnh (1967) Các lớp học lấy học phí nhẹ, vừa đủ trang trải chi phí để em nhân dân học Trong dịp lễ, Tết trường tổ chức nhiều buổi nói chuyện với phụ huynh giải thích thêm chương trình, phương pháp dạy trẻ mẫu giáo Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Năm 1960 ơng Phan Văn Vệ, Trưởng ty Gia Định hỗ trợ mở lớp tu nghiệp giáo viên mẫu giáo, học hội trường Ty Tiểu học Gia Định, có 200 người tham dự Ngày 20/11/1967, Hội Ái hữu Giáo chức bậc Tiểu học, nghiệp đoàn Giáo dục tư thục Việt Nam, Hội bảo vệ nhân phẩm quyền lợi phụ nữ mở lớp tu nghiệp giáo viên mẫu giáo trường tiểu học Phan Đình Phùng (Bàn Cờ) thu hút 300 học viên tham gia, có nữ tu Thiên chúa giáo, Phật giáo giáo viên người Hoa Năm 1970, trường tiểu học Phan Đình Phùng mở đợt hoạt động mẫu giáo Triển lãm đồ dùng dạy học tự tạo, trình bày phương pháp dạy mẫu, hướng dẫn cô dạy hát, dạy múa, múa rối, kể chuyện cho trẻ lứa tuổi Đến năm 1973, mở lớp tu nghiệp mẫu giáo gồm 246 học viên, có nhiều hiệu trưởng trường mẫu giáo Pháp tu nghiệp nước đến tham dự Sau ngày Saigon giải phóng, đội ngũ giáo viên làm hạt nhân góp phần tích cực cho việc xây dựng ngành học mầm non thành phố chị: Nguyễn Thị Nhân, Nguyễn Thị Mẹo, Phan Thị Nhàn, Phan Ngọc Ẩn, Châu Kim Lộc, Huỳnh Thị Nhung, Đặng Yến Nhi, Lê Thị Minh, Châu Thị Ba, Ngụy Như Sương, Nguyễn Thị Bảy… Trước giải phóng, thực thành phố có trường mẫu giáo quy cách, cịn lại 361 trường tiểu học có mở thêm lớp mẫu giáo có số lớp mẫu giáo mở tư gia Có 36.000 cháu độ tuổi mẫu giáo theo học trường lớp Về tổ chức quản lý chủ yếu tư nhân kinh doanh tôn giáo mở với mục đích tuyên truyền đạo giáo Và số nhà giáo có tâm huyết quản lý để giúp đỡ em gia đình lao động nghèo tạo điều kiện cho anh chị em kháng chiến hoạt động nội thành II 2005 Giáo dục mầm non thành phố Hồ Chí Minh từ sau ngày giải phóng đến năm 1) Giáo dục Mầm non thành phố năm đầu sau giải phóng miền Nam thời kỳ cải tạo xây dựng giáo dục (từ 5/1975 đến hết năm học 1976-1977) Hai năm thực thị 221/CT-TW Ban Bí thư TW Đảng: 1.1 Đối với ngành học Mẫu giáo: Chỉ thị 221/CT-TW nêu:” Cần tổ chức lớp mẫu giáo sở thành thị nông thôn cho trẻ em từ đến tuổi” Chú trọng trước hết đến em cán nhân dân lao động mà đời sống cịn nhiều khó khăn” Phòng Mẫu giáo Sở Giáo dục phối hợp với Thành đoàn Thành hội phụ nữ chọn 44 chị em sở cách mạng có trình độ văn hóa có kinh qua giảng dạy để bố trí làm cán phụ trách mẫu giáo quận huyện Với lực lượng nòng cốt này, quận huyện tập trung tuyên truyền vận động số giáo viên cũ đăng ký dạy lại Đã chọn 1617 giáo viên (trong số gần 2000 chị em đăng ký) Sau bồi dưỡng bản, giáo viên địa phương củng cố xây dựng trường lớp mẫu giáo để kịp khai giảng năm học trường phổ thông (19/10/1975) Ngay năm học 1975-1976, ngành học mẫu giáo có bước phát triển nhảy vọt đáng phấn khởi Tính đến tháng 10/1976 tồn thành phố có 1920 lớp với 1973 giáo viên nuôi dạy 62.260 cháu (đạt 21% số cháu độ tuổi mẫu giáo) Trong có 9020 cháu ngoại thành Số học sinh tăng gấp hai lần trước giải phóng Con em gia đình khơng phân biệt giàu nghèo thu nhận vào trường mẫu giáo Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com 1.2 Đối với ngành nhà trẻ Sau 30/04/1975, Hội Liên hiệp Phụ nữ thành phố Hồ Chí Minh đơn vị tổ chức đạo hoạt động nhà trẻ Cuối năm 1975 có 10 nhà trẻ thu nhận 878 cháu với 106 cô nuôi dạy trẻ Các quận huyện tổ chức nhà trẻ Cuối 1976 có 121 nhà trẻ với 631 ni dạy trẻ chăm sóc ni dạy 5.010 cháu Đồng thời Sở Thương binh xã hội giao cho Hội 42 Ký nhi viện để chuyển thành nhà trẻ thu nhận cán công nhân viên độ tuổi từ đến 48 tháng tuổi Trong hai năm đầu sau giải phóng, làm nhằm mục đích xây dựng móng cho q trình phát triển lâu dài nghiệp Giáo dục Mầm non thành phố -> ý nghĩa giá trị thành tích giáo dục mầm non tầm quan trọng 2) Giáo dục mầm non thành phố trình thực cải cách giáo dục (từ năm học 1977-1978 đến năm học 1989-1990) 2.1 Thời kỳ phát triển số lượng, bước nâng cao chất lượng giáo dục (năm học 1977-1978 đến năm học 1979-1980) 2.1.1 Khu vực mẫu giáo: Tốc độ phát triển ngành mẫu giáo thành phố tăng nhanh năm Đến năm học 1979-1980, có 107.820 học sinh mẫu giáo (đạt tỉ lệ 44% tổng số cháu độ tuổi tăng gấp hai lần so với năm học 1975-1976) Nếu năm đầu, cách dạy cịn gị bó, theo nếp cũ không phù hợp với tâm, sinh lý tuổi mẫu giáo khiến cho học sinh thiếu linh hoạt, thiếu mạnh dạn hồn nhiên từ năm 1980, nhờ cải tiến phương pháp giáo dục kinh nghiệm trường mẫu giáo Măng non I quận 10 nhân rộng nên chất lượng ngày chuyển biến tốt Trẻ linh hoạt, vui tươi, lễ phép, sẽ, thoải mái, hồn nhiên giao tiếp; có thói quen vệ sinh, lao động tự phục vụ, lao động tập thể hình thành thói quen tốt học tập Sự chuyển biến chất lượng giáo dục trường, lớp mẫu giáo góp phần chuẩn bị tốt việc đưa trẻ vào lớp Nhiều đơn vị tiến hành song song nhiều biện pháp thiết thực, phù hợp với địa phương, vùng, phát huy tác động tương hỗ số lượng chất lượng giáo dục Đã xuất nhiều điển hình tiên tiến đáng khâm phục: trường mẫu giáo Măng non I (quận 10), Hoa Lư (quận 1), Sư phạm Thực hành (quận 5), Rạng Đông (quận 6), Thới Tam (Hóc Mơn), Bơng Sen (Củ Chi)… khơng ngừng nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ, thu hút nhiệt tình giúp đỡ phụ huynh nhân dân địa phương từ nhân cách làm, cách nghĩ mạnh dạn sáng tạo Phòng học cụ mẫu giáo quận 6, Chi đoàn mẫu giáo phường Gị Vấp, có thêm điển hình Phòng học cụ mẫu giáo quận Phú Nhuận, Tổ học cụ mẫu giáo quận 11, Tổ Thanh niên mẫu giáo xã Thạnh Lộc (Hóc Mơn) v.v… Phường 12, quận Gò Vấp tổ chức lớp mẫu giáo bán trú từ tập đồn sản xuất, dùng loa phóng truyền tình hình cháu lớp làm cho cha mẹ yên tâm việc nuôi dạy trường 2.1.2 Khu vực nhà trẻ: Tháng 4/1977 Uỷ Ban Bảo vệ Bà mẹ Trẻ em thành phố Hồ Chí Minh thức thành lập Hội Liên hiệp phụ nữ bàn giao sở nhà trẻ cho Uỷ Ban Bảo vệ Bà mẹ Trẻ Em quản lý Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com 2.2 Thời kỳ tiếp tục phát triển số lượng, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ (năm học 1980-1982 đến năm học 1987-1988) 2.2.1 Khu vực mẫu giáo: Trong năm này, trường, lớp mẫu giáo tiếp tục phát triển tốc độ có chậm lại số phịng học tăng thêm khơng tương ứng với số học sinh tăng lại phải dành phòng để mở lớp mẫu giáo bán trú Đến năm học 1984-1985, có 114.780 học sinh mẫu giáo (đạt tỉ lệ huy động 47%) Số học sinh bán trú tăng nhanh với 35.016 cháu (chiếm 30,5% tổng số học sinh mẫu giáo tăng gấp 22 lần so với năm học 1975-1976) Trong phát triển chung ngành mẫu giáo, điều đáng phấn khởi huyện ngoại thành từ chỗ chưa có đến hầu hết xã có trường, lớp mẫu giáo Tuy tỉ lệ huy động có thấp so với nội thành song lại có phát triển nhanh qua năm học (năm học 1975-1976, tỉ lệ huy động ngoại thành 11% so với 21% tồn thành phố đến năm học 1984-1985, tỉ lệ huy động 30% so với 47%) Ngành học mẫu giáo phát triển nhanh nhờ tăng kinh phí đầu tư thành phố (năm học 1983-1984 đầu tư 31.700.986 đồng, tăng 30 lần so với năm học 1980-1981) hỗ trợ tích cực quỹ phúc lợi đơn vị (12-15%) nhân dân (6-10%) Chỉ vòng 10 năm, trường lớp mẫu giáo có hầu hết phường, xã thắng lợi lớn Mặc dù mặt yếu tỉ lệ huy động trẻ vào lớp, quy cách trường, lớp v v… song kết biểu tốt đẹp chủ nghĩa xã hội, tầng lớp nhân dân hoan nghênh ủng hộ Chất lượng ni dạy bước có chuyển biến chắc, góp phần chuẩn bị tốt việc đưa trẻ độ tuổi vào lớp cải cách giáo dục Mẫu giáo ngành học mới, cịn non trẻ Tình hình kinh tế - xã hội cịn nhiều khó khăn Đời sống nhân dân lao động nhiều thiếu thốn Trong bối cảnh đó, phát triển số lượng chất lượng giáo dục mẫu giáo thành tựu to lớn, khẳng định tính ưu việt chế độ xã hội chủ nghĩa Người lao động, chủ yếu lao động nữ, giải phóng sức lao động có điều kiện tăng ngày cơng, tăng suất lao động, nguồn thu nhập tăng thêm, nuôi dạy tốt… cảm nhận sâu sắc ý nghĩa đổi đời, thêm tin yêu chế độ, hăng hái lao động sản xuất góp cơng, góp sức xây dựng ngành học Trong năm từ 1985 đến 1987, chế độ, sách giáo viên thiếu thốn, đa số cán bộ, giáo viên ngành học mẫu giáo phát huy lịng u nghề, u trẻ, cố gắng trì lớp để nuôi dạy cháu Đã trọng mở thêm lớp mẫu giáo quận có đồng bào Thiên chúa giáo, người Hoa Lớp mẫu giáo bán trú tăng thêm, có ngoại thành Trong cố gắng huy động trẻ độ tuổi, trọng huy động thêm số trẻ tuổi đến trường góp phần đảm bảo tỉ lệ huy động trẻ vào lớp Về chất lượng giáo dục, chuyển biến rõ nét trường trọng điểm, trường tiên tiến Ở trường này, khung cảnh sư phạm đẹp có tác động giáo dục thẩm mỹ, với hình thức giáo dục phong phú, linh hoạt phù hợp với nhu cầu tâm lý trẻ, dìu dắt trẻ hoạt động, tránh lối giáo dục gị bó nên cháu phát triển tính mạnh dạn, hồn nhiên, vui tươi học tập, vui chơi Các cháu chăm sóc tồn diện: khoẻ mạnh, phát triển nhận thức, xây dựng số nếp học tập sinh hoạt, có ý thức tự phục vụ, giữ gìn vệ sinh cá nhân, mạnh dạn, hào hứng tham gia vào hoạt động, đặc biệt hoạt động vui chơi có tính giáo dục - hoạt động trường mẫu giáo Nhân cách trẻ bộc lộ sớm bồi dưỡng Thắng lợi trước hết thể quan điểm đắn Đảng hệ mầm non, coi “vấn đề xã hội to lớn, liên quan đến phát triển kinh tế văn hoá đất nước” Với tư tưởng “nếu chưa có chủ nghĩa xã hội cho người lớn trước hết Trẻ em hơm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com phải có chủ nghĩa xã hội cho trẻ em” Thành uỷ Uỷ ban nhân dân thành phố dành nhiều điều kiện thuận lợi kinh phí, sở vật chất… cho ngành học mẫu giáo ngành nhà trẻ Đó cơng lao đóng góp đội ngũ cán bộ, giáo viên ngành học Nhận rõ trách nhiệm nặng nề việc giáo dục hệ trẻ từ thuở ấu thơ, chị em vượt qua bao nỗi nhọc nhằn sống, gắn bó với nghề nghiệp, hết lịng thương u cháu, ln học hỏi kinh nghiệm, trau dồi nghiệp vụ, góp phần định tạo nên thành công đáng quý Trường mẫu giáo (Đơn vị: trường) Địa bàn Toàn thành 1980 363 1985 381 1986 373 1987 371 Nội thành 267 270 260 226 Ngoại thành 96 111 113 123 Học sinh mẫu giáo (Đơn vị: người) Địa bàn Toàn thành 1980 109.370 1985 122.064 1986 131.777 1987 135.830 Nội thành 82.210 92.593 101.346 104.594 Ngoại thành 26.160 29.471 30.431 31.236 2.2.2 Khu vực nhà trẻ: Năm 1985, có 564 nhà trẻ, 4.850 cô nuôi dạy trẻ, 31.089 cháu 100% phường, 65% xã có nhà trẻ So với năm 1975, số nhà trẻ tăng 56 lần, số cháu tăng 46 lần Các nhà trẻ cải tạo xây dựng từ sở cũ, nhà tư nhân, nên điều kiện nuôi dạy trẻ gặp nhiều hạn chế Tranh thủ viện trợ tổ chức quốc tế, thành phố xây dựng nhà trẻ có quy mô từ 100 đến 300 cháu UIPE (Union Internation de Protection des Enfants) giúp xây nhà trẻ Thành phố (số 4, Trần Quốc Thảo, quận 3) thu nhận 300 cháu UNICEF giúp xây nhà trẻ quy mô 100 cháu trường: nhà trẻ Nguyễn Tất Thành (quận 4), nhà trẻ 19/5 (quận 8), nhà trẻ Hữu Nghị (quận 11), nhà trẻ Bông Hồng (huyện Củ Chi), tổ chức FCD (Fonds Cooperatin de Dévelopment) Bỉ giúp xây nông trại Tân Thắng (phường 16, quận Tân Bình) để cung cấp thịt, cá, trứng, rau xanh cho cháu nhà trẻ Các cháu nơng trại có nhà trẻ riêng Tổ chức PI (Protection International) số Việt kiều hảo tâm giúp đỡ tiền, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị cho nhà trẻ Ngoài tiền đóng góp cha mẹ, quyền hỗ trợ thêm tiền ăn cho cháu Ngành y tế thường xuyên khám sức khoẻ định kỳ cho cháu ni dạy trẻ, tiêm chủng phịng bệnh, phịng dịch theo mùa cho cháu Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com 2.3 Thời kỳ phấn đấu giữ vững chất lượng để ngành học mầm non tồn trước biến động thách thức chế thị trường (Năm học 1988-1989 đến năm học 19891990) Năm 1988, ngành Bảo vệ Bà mẹ Trẻ Em thành phố hợp với ngành Giáo dục xây dựng hệ thống giáo dục mầm non làm nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ đến 71 tháng tuổi Phòng Giáo dục Mầm non thành lập Trong năm từ 1987 đến 1989, ngành học mầm non ngành học bị tác động mạnh chuyển sang chế thị trường, có nhiều dấu hiệu báo động tan rã ngành học khu vực nhà trẻ Do nhận thức không đầy đủ nhận thức lệch lạc “xoá bao cấp giáo dục”, nhà trẻ, mẫu giáo phân cấp cho phường, xã, xí nghiệp quản lý Nhiều xí nghiệp thực chế tự hạch toán thấy tồn nhà trẻ, mẫu giáo “gánh nặng” nên xố dần; phường xã khơng đủ ngân sách lo cho giáo dục mầm non nên giảm bớt trường, lớp; sở tốt nhà trẻ, mẫu giáo - điểm son chủ nghĩa xã hội trẻ thơ năm 1976 - 1980 trở thành “mục tiêu” cho hoạch định sở dịch vụ thương mại, du lịch, nhà hàng, khách sạn… nhà “kinh tế thị trường” để thu lợi nhuận phục vụ lợi ích cục địa phương Sai lầm dẫn đến hậu đáng buồn: nhiều nhà trẻ bị xoá sổ ngoại thành quan xí nghiệp; nhiều trường mẫu giáo bị đổi đến nơi thiếu tiện nghi bị thu hẹp diện tích Do vậy, số cháu đến nhà trẻ, mẫu giáo giảm sút nghiêm trọng Những số liệu chứng minh: Năm học 84-85 Nhà trẻ 564 Nhà trẻ Số trẻ đến trường 31.089 Mẫu giáo 376 Mẫu giáo Số trẻ đến trường 114.791 (47% trẻ 89-90 273 17.126 346 độ tuổi) 87.859 (9,5% trẻ (34,5% trẻ độ tuổi) độ tuổi) Đây năm tháng gian nan ngành học Tồn phát triển hay tan rã? Câu hỏi chưa làm động lòng mạnh tay sử dụng sở tốt nhà trẻ, mẫu giáo cho mục đích kinh doanh luôn nỗi day dứt, thúc cán giáo dục trước hết cán bộ, giáo viên nhà trẻ, mẫu giáo suy nghĩ hành động nhằm đảm bảo tồn phát triển ngành học mầm non – “một phận quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ thành người xã hội chủ nghĩa” – (trích Nghị 14 Bộ Chính trị cải cách giáo dục) Cán bộ, giáo viên kiên trì bám trụ để giữ lại trường, lớp giữ được, học sinh nhiều dạy Tồn ngành học mầm non từ đội ngũ cán quản lý đến giáo viên xác định: Chỉ có đường để tồn phát triển phải tâm nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ dù khó khăn đến đâu Chất lượng ni dạy trẻ minh chứng hùng hồn cho cần thiết tồn phát triển ngành Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Cán quản lý ngành học cấp vừa vận động thuyết phục, vừa đấu tranh có lý, có tình, đồng thời đề xuất biện pháp chấn chỉnh, khôi phục phát triển ngành học Và Uỷ ban nhân dân thành phố có chủ trương kịp thời ngành học:  Chuyển nhà trẻ, mẫu giáo cho Phòng Giáo dục quận, huyện quản lý toàn diện  Nghiêm cấm việc hoán đổi sai chức sở dành cho nhà trẻ, mẫu giáo  Thực xã hội hố giáo dục, tận dụng hỗ trợ tích cực lực lượng xã hội, ban ngành đóng góp cha mẹ học sinh để bước cải tạo, nâng cấp sở vật chất phục vụ tốt cho việc ni dạy trẻ  Có sách cụ thể chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên mầm non (nhất giáo viên ngoại thành)  Thực đa dạng hoá loại hình chăm sóc, giáo dục trẻ để tạo điều kiện cho tất trẻ em lứa tuổi mầm non chăm sóc, giáo dục điều kiện sống cải thiện Những định đắn kịp thời tạo chuyển biến cho ngành học Đến năm 1989-1990, củng cố, ổn định phát triển nhiều loại hình chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm trì số lượng trẻ đến trường phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội nhiều biến động Bên cạnh hệ thống nhà trẻ, mẫu giáo quy (273 nhà trẻ với 17.126 cháu 346 trường mẫu giáo với 87.859 cháu), có 278 nhóm trẻ gia đình 15/18 quận, huyện thu nhận 5.348 cháu (nhà trẻ: 1783 cháu; mẫu giáo: 3556 cháu) Ngồi cịn có 13 đơn vị nhà trẻ mẫu giáo hợp nhất, trường mẫu giáo thực nghiệm trường mẫu giáo dân lập Tổng cộng loại hình giáo dục, chăm sóc trẻ thành phố thu nhận 18.956 cháu nhà trẻ (đạt 10,49% số cháu độ tuổi) 91.424 cháu mẫu giáo (đạt 36% số cháu độ tuổi) Chất lượng giảng dạy giữ vững Khối nhà trẻ thực có kết nhiều chuyên đề Chất lượng chuyên môn khối mẫu giáo chuyển biến tốt Các cháu học theo chương trình cải cách phát triển tốt nhiều mặt, phát huy tính tích cực chủ động, thể rõ hồn nhiên, thoải mái hoạt động Các cháu thông minh, hoạt bát, mạnh dạn, tiếp thu kiến thức tốt Hưởng ứng “Năm thiếu nhi Việt Nam” phong trào thi đua Bộ Giáo dục phát động vận động toàn dân, toàn ngành tập trung chống suy dinh dưỡng cho trẻ Chất lượng ni có bước tiến rõ rệt 100% đơn vị nhà trẻ, mẫu giáo triển khai việc tính phần dinh dưỡng bữa ăn cho trẻ Chất lượng bữa ăn nâng lên Bằng nhiều biện pháp tích cực chủ động, nhà trường kết hợp với gia đình thực chế độ chăm sóc đặc biệt cho trẻ suy dinh dưỡng Nhờ vậy, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhà trẻ 21, 93%, mẫu giáo cịn 22,45% (trong đó, tỉ lệ suy dinh dưỡng cháu nhà trẻ, mẫu giáo nước 50%) Nhà trẻ thực hành 19/5 thành phố có tỉ lệ cháu suy dinh dưỡng thấp (nhà trẻ:5,74%, mẫu giáo:8,7%) Quận quận 10 hai đơn vị có tỉ lệ cháu suy dinh dưỡng thấp (quận 1: nhà trẻ 13,4%, mẫu giáo 15%; quận 10: nhà trẻ 13%, mẫu giáo 20%) Kết chống suy dinh dưỡng chất lượng nuôi nâng lên tạo niềm tin cho cha mẹ cháu Nhờ hỗ trợ tích cực ngành y tế, tiêm chủng cho 83,95% trẻ tuổi khám sức khoẻ định kỳ cho 83,73% cháu nhà trẻ 76,8% cháu mẫu giáo Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Hội thi Bé khoẻ - Bé ngoan có tác động tốt việc khẳng định chất lượng nuôi dạy nhà trẻ trường mẫu giáo quy, tạo điều kiện cho tồn xã hội nhận thức nghiệp giáo dục mầm non đồng thời có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng nuôi dạy Việc thu phần học phí cách linh hoạt tuỳ theo đối tượng, tuỳ theo loại trường thực tế địa phương kinh nghiệm tốt Từ nguồn thu có thêm điều kiện chăm lo đời sống cơ, động viên phong trào thi đua bổ sung thêm trang thiết bị Tuy nhiên, điểm yếu: số học sinh mẫu giáo giảm nhiều (giảm 33.209 cháu so với năm học 1988-1989) Số cháu tuổi lớp đạt 48,3% độ tuổi Nguyên nhân giảm sút cha mẹ muốn cho học chữ, học ngoại ngữ nhà học lớp tơn giáo mở Tình trạng tơn giáo tự phát mở lớp mẫu giáo nhiều qụận, huyện nằm ngồi kiểm sốt, đạo ngành giáo dục cần phải có biện pháp chấn chỉnh kịp thời Tỉ lệ cháu suy dinh dưỡng ngoại thành vùng ven cịn cao (Bình Chánh, Tân Bình: 25%, quận 8, Củ Chi: 30%) tiền ăn thấp, không đảm bảo dinh dưỡng cần thiết Cán phụ trách giáo dục mầm non số quận, huyện cịn thiếu yếu Số đơng cán quản lý nhà trẻ yếu nghiệp vụ nên ảnh hưởng đến việc đạo chuyên môn 3) Giáo dục Mầm non trình đổi giáo dục (từ năm học 1990-1991 đến năm học 1994-1995)  Năm học 1990-1991 mở đầu giai đoạn có nhiều thuận lợi cho phát triển giáo dục Nghị Đại hội Đảng lần thứ VII (tháng 6/1991) xác định “Khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Nghị nêu: ”Khoa học giáo dục đóng vai trị then chốt toàn nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ tổ quốc, động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu vươn lên trình độ tiên tiến giới…”  Nghị Đại hội Đảng thành phố lần thứ V (10/1991) nêu: ”Trong năm tới tập trung sức nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo…” Đối với ngành mầm non, dù chưa lấy lại sở bị hoán đổi song ngăn chận khơng để tình trạng tiếp diễn Các địa phương cố gắng đầu tư thêm kinh phí để sửa chữa, xây dựng sở vật chất, nâng chất điều kiện ni dạy trẻ Phụ huynh đóng góp tích cực vào phần chi phí  Chủ trương hợp nhà trẻ, mẫu giáo thành trường mầm non theo thị Bộ Giáo Dục & Đào Tạo tạo điều kiện thuận lợi việc quản lý, tận dụng hết công sở vật chất, giảm biên chế trung gian, thuận tiện cho phụ huynh học sinh gửi thu hút cháu đến trường nhiều Quận Tân Bình đơn vị đầu việc thực loại hình trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh đơn vị đầu nước việc thực chủ trương Thành phố đăng cai tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm việc xây dựng trường mầm non cho ngành học mầm non toàn quốc  Đồng thời với việc hợp nhà trẻ mẫu giáo, củng cố nhà trẻ mẫu giáo hệ thống quy, đặc biệt phát huy tác dụng đầu tàu trường trọng điểm thành phố địa phương, việc thực đa dạng hố loại hình trường lớp (lớp mẫu giáo tuổi ngắn hạn, nhóm trẻ gia đình, trường lớp mẫu giáo dân lập, tư thục) huy động đóng góp tồn xã hội nên số lượng trường lớp tăng đáng kể, góp phần tăng tỉ lệ huy động cháu đến trường phù hợp đặc điểm địa phương  Ở năm học 1990-1991 năm trình đổi giáo dục, toàn ngành tổ chức học tập nghiêm túc Quyết định 55 Bộ Giáo Dục & Đào Tạo về: “Mục tiêu kế Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com hoạch đào tạo nhà trẻ mẫu giáo…” đến giáo viên Các đơn vị trường học, quận huyện, thành phố vào QĐ 55 để đặt mục tiêu phấn đấu đánh giá phân loại sở giáo dục mầm non đánh giá kết nuôi dạy giáo viên  Ở khu vực nhà trẻ năm triển khai đại trà chương trình chỉnh lý Bộ Gíáo Dục & Đào Tạo thành phố, xây dựng chuyên đề thành phố cho nhóm cơm nát, chuyên đề trang bị sân chơi Chuyên đề sân chơi góp phần tích cực việc cải tạo sân chơi, bổ sung đồ chơi trời vừa đáp ứng yêu cầu giảng dạy, giúp cô tổ chức tốt hoạt động vui chơi ngồi trời cho trẻ, trẻ có điều kiện hoạt động tích cực, chạy nhảy thoải mái, cháu chơi trời tốt nên ăn ngon, ngủ khỏe lên cân Mặt khác chuyên đề tạo điều kiện cho nhà trẻ thay da đổi thịt, tạo sức hút phụ huynh cháu Sở Giáo Dục & Đào Tạo phát động phong trào thi vẽ tranh phục vụ chương trình học Nhiều giáo viên nhà trẻ tích cực hưởng ứng gởi tranh dự thi Kết có đơn vị sau đạt giải: • Nhà trẻ Hoa Cúc phường quận đạt giải • Nhà trẻ 30/4 quận nhà trẻ 2/9 quận 10 đạt giải nhì • khuyến khích Nhà trẻ nhà máy sợi Đông Nam, nhà trẻ P.17, P.1 quận Tân Bình đạt giải Thành phố chọn 12 truyện (38 hình) để cơng ty Sách Thiết Bị sản xuất phục vụ ngành  Ở khu vực mẫu giáo: tập trung nâng chất lượng giảng dạy lớp mẫu giáo tuổi Thực chuyên đề Làm quen với Toán Làm quen chữ nhằm rút kinh nghiệm việc chuẩn bị cho trẻ sẵn sàng vào lớp phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi Đồng thời tích cực thực thể nghiệm chương trình cải cách trường: Hoa Lư quận 1, Măng non I quận 10, Bông Sen Củ Chi, Tuổi Ngọc quận Tân Bình để chuẩn bị triển khai chương trình cải cách đại trà  Hội thi “Bé khoẻ Bé ngoan” trở thành hội thi truyền thống ngành, hoạt động thực chất có tác dụng sâu rộng đến đơn vị nhà trẻ mẫu giáo đến tận giáo viên Hội thi mầm non nhỏ xã hội, có ảnh hưởng lớn việc phát động gia đình, tổ chức ni dạy trẻ tồn xã hội nâng cao chất lượng nuôi dạy cháu để đạt mục đích chống suy dinh dưỡng, tạo điều kiện cho bé phát triển toàn diện thể chất trí tuệ Kết lớn phong trào thi Bé khoẻ Bé ngoan nâng cao chất lượng ni dạy giáo viên, đánh giá xác phong trào thi đua thông qua kết thể trẻ, có tác dụng sâu rộng việc tuyên truyền phịng chống suy dinh dưỡng, nâng uy tín nhà trẻ mẫu giáo quy, xã hội đánh giá tầm quan trọng hoạt động ngành học mầm non ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống trẻ  Để nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ theo yêu cầu gởi trẻ phụ huynh trường lớp mẫu giáo bán trú, đòi hỏi phải phát triển mạnh, số trẻ học bán trú ngày đông  Chính từ chất lượng ni dạy trẻ có tiến rõ rệt, yêu cầu trường lớp bán trú phát triển mạnh, với tham mưu tích cực ngành tạo thay đổi nhận thức, tư cấp lãnh đạo địa phương ngành học mầm non Ở năm học 1992-1993 phần lớn quận huyện có nhiều cố gắng cung cấp kinh phí đầu tư xây dựng sở vật chất, xây sửa chữa trường lớp cho ngành học mầm non Sở GD&ĐT rót kinh phí chống xuống cấp theo khu vực ngoại thành Việc làm tạo nên mặt khang trang cho nhà Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com trẻ mẫu giáo Đây yếu tố quan trọng giúp trường nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ, tạo môi trường sư phạm thu hút cháu rõ rệt Bên cạnh phong trào làm môi trường đạo thực buộc quận huyện phải quan tâm đến công trình nước sạch, hố tiêu (nếu chưa đủ kinh phí cải tạo sửa chữa tồn trường)  Quận Tân Bình đơn vị có nhiều sáng kiến đầu việc sửa chữa, xây dựng sở giáo dục mầm non Ngoài việc sử dụng kinh phí nhà nước cấp, quận Tân Bình đầu việc lý sở điểm lẻ, xuống cấp để tập trung xây trường mầm non Từ hội nghị sở vật chất ngành học mầm non thành phố tổ chức quy mô công phu cho cán quản lý giáo dục lãnh đạo UBND quận huyện vào tháng 10/1993 Tân Bình rút nhiều học lớn có mơ hình cụ thể cho quận huyện học tập Sau hội nghị có nhiều quận huyện tâm học tập Tân Bình như: Q.1, Q.3, Q.5, Gị Vấp Cơng tác tham mưu xây dựng, cải tạo CSVC cho ngành học mầm non quận huyện chuyển biến rõ rệt Có quận huyện gần thay đổi toàn diện mặt ngành học mầm non địa phương Việc làm tạo bước chuyển biến quan trọng chất lượng nuôi dạy trẻ phụ huynh tin yêu tín nhiệm tích cực tham gia xây dựng trường Chỉ tính riêng năm học 1993-1994 tổng kinh phí dành cho GDMN sửa chữa, xây mới, mua sắm trang thiết bị lên đến 22.731.300 đồng Trong • Xây mới: • Sửa chữa: 4.028.474.059đ • Trang bị: 2.561.632.307đ 16.141.393.640đ Trong đó: • Ngân sách nhà nước cấp: 20.712.838.716đ • Phụ huynh đóng góp: 2.018.461.290đ Vào năm tiếp theo, hàng loạt trường mầm non xây dựng quy cách, trang bị đầy đủ, đại thực quận, trường như: Bàu Cát, MN Quận (Tân Bình), MN 25, MN26 (quận 5), MNTH 19/5 Năm học 1994-1995, tổng kinh phí xây mới, cải tạo, trang bị cho ngành học mầm non là: 35.709.090.000đ ( so với năm học trước tăng 12 tỉ) Trong ngân sách nhà nước cấp 23.915.616.000đ từ nguồn thu khác đóng góp phụ huynh là: 11.793.474.000đ Trong năm (1990-1995) trình đổi giáo dục, ngành GDMN thành phố có sức bật mạnh mẽ, ổn định, phát triển mạnh số lượng, nâng cao chất lượng nuôi dạy cháu rõ rệt Việc cải tạo xây dựng nhiều trường lớp khang trang đẹp đẻ văn minh đại đầy đủ tiện nghi làm thay đổi mặt ngành Giáo Dục Mầm Non thành phố, ngày đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ Các trường xây dựng vào thời điểm trường vào thập niên 2000 có đủ điều kiện để công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Về việc huy động trẻ đến trường Năm học 90-91 91-92 92-93 93-94 94-95 % cháu vào NT % cháu vào MG 17371 (9,08%) 19539 (8,15%) 19.877 (8,28%) 21.914 (13,4%) 22.517 (13,91%) % cháu tuổi học 85802 (38,79%) 94875 (43,32%) 104.174 (47,3%) 106.395 (54,77%) 115.524 (59,69%) 4) Giáo dục Mầm non thành phố trình phát triển giáo dục 1995, 1996 đến năm 2004-2005) 39186 (49,53%) 41570 (56,5%) 45.509 (68,2%) 53.137 (75,57%) 54.397 (83,80%) (Năm học Nghị Trung ương đời đáp ứng mong muốn toàn Đảng, toàn dân đổi giáo dục đào tạo, tạo hội quan trọng để giáo dục đào tạo phát triển đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Ngày 22/01/1997, Thành ủy thành phố Hồ Chí Minh thơng qua chương trình hành động thực nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII giáo dục đào tạo Thành phố lấy năm 1999 làm năm giáo dục, hội tốt cho Giáo Dục Đào Tạo thành phố có bước phát triển tốt Năm học 2001-2002 năm thành phố thực nhiệm vụ trọng tâm, tạo bước chuyển biến quan trọng số lượng chất lượng Riêng Giáo Dục Mầm non thành phố, bậc phụ huynh học sinh nhận thức tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường mầm non Ở năm 2001, 2002, 2003 số lượng trẻ chăm sóc loại hình giáo dục nhà trẻ, nhóm trẻ, trường mẫu giáo, trường mầm non đạt vượt tiêu Bộ Giáo Dục & Đào Tạo Có thể nói ngành học mầm non ngày đa dạng hóa loại hình trường lớp công lập, bán công, dân lập tư thục; loại hình trường cơng lập giữ vai trò chủ đạo Giáo dục Mầm Non đầu tư nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đồng thời thực đầy đủ có chất lượng nội dung chun mơn Bộ đạo như: đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ 3-5 tuổi, thực đổi môi trường hoạt động cho trẻ mầm non, thực chuyên đề nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với Tốn, thực chương trình quốc gia “phịng chống suy dinh dưỡng”, chun đề phịng chống béo phì, tăng cường an tồn vệ sinh thực phẩm… Về ni dưỡng chăm sóc : + Học sinh mẫu giáo bán trú : 85% + Tỉ lệ học sinh quản lý sức khỏe phiếu theo dõi sức khỏe trẻ em: 99,5% + Tỉ lệ học sinh khám sức khỏe định kỳ: 96% Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com + Tỉ lệ hạ suy dinh dưỡng cân nặng: 3,8% tổng số trẻ tương đương với 73.7% so với số trẻ thiếu cân (theo tuổi) nhận vào + Tỉ lệ hạ suy dinh dưỡng chiều cao: 1,4% tổng số trẻ tương đương với 56.3% so với số trẻ thiếu chiều cao (theo tuổi) nhận vào + Tỉ lệ hạ thừa cân béo phì: 2,4% tổng số trẻ tương đương với số trẻ TC, BP nhận vào 30% so với + Một giải pháp phịng chống suy dinh dưỡng có hiệu tăng tỷ lệ học sinh mẫu giáo bán trú Năm tăng 2% so với năm học trước, khu vực ngoại thành tăng nhanh huyện Hóc Mơn có 100% trường bán trú với 85% học sinh mẫu giáo bán trú + Giải pháp xây dựng mơ hình chăm sóc, ni dưỡng tốt thay mơ hình phịng chống suy dinh dưỡng sở xây dựng với nội dung hoạt động cách tồn diện giúp trẻ phát triển, phịng bệnh cách tốt thay đặt trọng tâm chống bệnh suy dinh dưỡng + Không để xảy ngộ độc thực phẩm sở tuân thủ thực đồng loạt nhiều giải pháp để đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm như: ° Mua thực phẩm an tồn thơng qua hợp đồng mua bán cách chặt chẽ để giải nguồn nguyên liệu an tồn ° Tổ chức bếp ăn theo quy trình bếp chiều Hướng dẫn cụ thể biện pháp đề phịng mối nguy tất cơng đoạn chế biến thực phẩm bàn ăn trẻ ° Thực lưu mẫu thức ăn nghiêm túc để kiểm tra cần thiết ° Thực đào tạo bồi dưỡng cho cấp dưỡng trường Mầm non Hiện có 50% cấp dưỡng tồn thành phố có chứng kỹ thuật viên sơ cấp trung cấp nấu ăn Do có kiến thức dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm, cấp dưỡng thực tốt qui trình vệ sinh chế biến thức ăn cho trẻ Tuân thủ chặt chẽ qui định vệ sinh bếp ăn, giảm thiểu tối đa nguy dẫn đến ngộ độc thực phẩm + Làm tốt công tác tuyên truyền nỗ lực sở với giúp đỡ ngành y tế, nhà tài trợ, nhà trường có nội dung, hình ảnh dễ hiểu, đẹp mắt thu hút ý, quan tâm ủng hộ, đồng tình hợp tác phụ huynh việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường nhà Hiệu thể rõ qua theo dõi kết cân đo định kỳ trẻ Nhận định Giáo Dục Mầm Non 10 năm trình phát triển giáo dục thành phố Về quy mơ: a Đã phủ kín nhà trẻ, mẫu giáo theo đơn vị phường, xã, thị trấn từ trung tâm thành phố đến ngoại thành vùng sâu vùng xa Tính đến năm 2005-2006 huy động 37,29% trẻ độ tuổi nhà trẻ 87,87% trẻ độ tuổi mẫu giáo đến trường Vượt tiêu phát triển giáo dục mầm non toàn quốc đến Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com năm 2010 (18% trẻ nhà trẻ 67% trẻ mẫu giáo) Trong cháu NT học bán trú 100%, cháu mẫu giáo học bán rú 80% Để có nhìn đầy đủ, trọn vẹn phát triển mạnh mẽ Giáo dục mầm non thành phố trình 30 năm hình thành, xây dựng phát triển, xin chứng minh số cột mốc phát triển ngành vào năm học kết thúc giai đoạn: Năm học 1976-1977 (kết thúc năm cải tạo & xây dựng) 1989-1990 (kết thúc trình cải cách giáo dục) 1994-1995 (kết thúc trình đổi giáo dục) 2005-2006 (đánh dấu trình 30 năm xây dựng phát triển ngành) % cháu đến NT 5.010 %cháu đến MG 77.841 21% % cháu học BT 2.000 2,56% % cháu MG t 17.126 9,5% 87.859 34,5% 34.282 39% 39.186 48,3% 22.517 13,91% 115.524 59,69% 63.058 54,58% 54.397 83,8% 46.291 37,29% 181.358 87,87% 166.849 85% 71.208 98,38% Đây số biết nói, số chứng minh hùng hồn yêu cầu xã hội phát triển ngành, đồng thời chứng minh bước vững ngành 30 năm xây dựng phát triển, khẳng định với xã hội sứ mạng chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non trường lớp mà xã hội giao phó, khẳng định uy tín chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non thành phố, khẳng định niềm tin yêu phụ huynh, xã hội ngành học mầm non, khẳng định 30 năm xây dựng phát triển ngành gian khổ với nhiều thăng trầm có giai đoạn báo trước nguy tan rã ngành giáo dục mầm non đội ngũ cán quản lý, giáo viên ngành tâm đứng vững vuợt qua bao khó khăn để xây dựng ngành học mầm non thành phố phát triển vững ngày hôm b Về trường, lớp bán trú: Khẳng định chủ trương đứng đắn Đảng nhà nước, khẳng định tính ưu việt chế độ việc chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non thành phố Sau ngày Saigon giải phóng, hầu hết trường lớp mẫu giáo học buổi Từ sau ngày 13/10/1975 Ủy Ban Nhân dân thành phố có chủ trường dành nhường nhà đẹp có điều kiện tổ chức cho trẻ học ngày để cha mẹ bé yên tâm Kỷ niệm ngày đầu sau giải phóng xây dựng trường lớp mẫu giáo bán trú thật khó quên Hưởng ứng chủ trương tổ chức ăn trưa cho cháu trường điều kiện khơng có bếp, khơng có phịng ngủ Ban giám hiệu trường mẫu giáo thực hành ý thức trách nhiệm yêu cầu chăm sóc trẻ ngày, giải phóng phụ nữ, giải phóng sức lao động Để giữ cháu ngày, nhà trường mua ông táo để nấu cơm, dọn bàn ghế hành lang để ăn cơm lau dọn lớp cho cháu ngủ trưa Chỉ sau ngày chuẩn bị nhà trường tổ chức ăn trưa cho 140 cháu Sau quận 1, 3, 5, 10, Phú Nhuận, Thủ Đức triển khai số lớp bán trú Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Có trường gần như: Vườn Hồng, Họa Mi, Hịa Bình quận tổ chức bếp ăn chung… Có trường chật hẹp như: trường Đồn Kết (Nhà Bè) có nhà nhỏ khu lao động, vừa đủ chỗ cho 50 cháu ngồi học cô giáo Phước Phương tận tình chăm sóc cháu, phụ huynh tin cậy gởi ngày mang cơm đến lớp để cô tổ chức cho bé ăn Để thực tốt bếp ăn phục vụ cháu, chị em giáo viên quận 10 nhường phần thịt tiêu chuẩn tháng (lúc chế độ theo phân phối định mức) để đảm bảo dinh dưỡng cho cháu Kết thúc năm học 1976-1977 có 37 trường, tổ chức cho 2000 bé mẫu giáo học bán trú đạt tỉ lệ 2,56% Đây số thật khiêm tốn buổi học đầy gian lao số thể lòng tâm ngành thực chủ trương đứng đắn Đảng nhà nước, viên gạch với học kinh nghiệm bước xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia cho 30 năm sau Kết thúc năm học 2005-2006 có 100% cháu lứa tuổi nhà trẻ 85% cháu mẫu giáo học bán trú Để có số lượng học sinh mẫu giáo học bán trú địi hỏi số lượng, quy mơ trường lớp phải tăng đồng bộ, điều kiện chăm sóc giáo dục ngày đại đáp ứng nhu cầu gửi trẻ xã hội Từ tăng học sinh học mẫu giáo bán trú 30 năm qua số đáng nể Xin so sánh: + Học sinh huy động vào trường lớp mầm non sau 30 năm tăng 103.517 cháu (76-77 71.591 cháu) + Học sinh học bán trú sau 30 năm tăng 164.849 cháu (76-77 2.000 cháu) Về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ: Ngành Giáo dục mầm non giải tốt hai lĩnh vực chăm sóc giáo dục, phịng chống suy dinh dưỡng dư cân béo phì cho trẻ; chuẩn bị tốt tâm học tập phát triển ngôn ngữ cho trẻ vào lớp bậc Tiểu học Về điều kiện phát triển: Thành phố Hồ Chí Minh địa phương có hệ thống trường lớp mầm non đảm bảo yêu cầu chuẩn chất lượng (trong có nhiều trường thuộc khu vực ngoại thành) Bộ Giáo Dục & Đào Tạo công nhận, tỉnh thành bạn đến tham quan học tập Hiện có nhiều đơn vị sánh với trường tiên tiến khu vực Về công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; Tính đến tháng 5/2006 có 33 trường thẩm định công nhận trường đạt chuẩn quốc gia, có 05 trường thuộc khu vực nơng thơn Có 18/24 quận huyện có trường đạt chuẩn quốc gia (trong có quận đạt trường, huyện Hóc Mơn đạt trường) Trẻ em hơm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trường Mầm non Họa Mi Họa Mi quận trường đợt nước công nhận đạt chuẩn quốc gia khu vực thành thị giai đọan 2000-2005 LỜI KẾT Chặng đường 30 năm cải tạo, xây dựng phát triển nghiệp Giáo dục Mầm non thành phố chặng đường đầy vinh quang chơng gai khó khăn phức tạp, có năm tháng đứng trước nguy tan rã ngành, vừa cải tạo sở giáo dục cũ Mỹ ngụy vừa xây dựng, phát triển đổi giáo dục xã hội chủ nghĩa theo đường lối quan điểm giáo dục Đảng, suốt 30 năm kiên trì phấn đấu qua nhiều bước thăng trầm, ngành Giáo dục Mầm non thành phố từ chỗ khơng có đến xây dựng hệ thống trường mầm non khắp 24 quận huyện đảm nhiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ từ tháng đến 72 tháng tuổi đem lại lợi ích thiết thực cho nhân dân lao động cha mẹ học sinh xã hội tín nhiệm, tin yêu Tuy vậy, Giáo dục Mầm non thành phố số bất cập chưa huy động 100% vùng khó khăn đến lớp; chất lượng quản lý giáo dục chưa thật đồng trường công lập bán công với trường tư thục dân lập, nhóm trẻ gia đình; trường trung tâm thành phố với vùng dân cư khó khăn Thành tựu Giáo dục mầm non thành phố 30 năm qua thật to lớn đáng tự hào, điểm son giáo dục sau giải phóng Những kinh nghiệm q báu từ thành cơng hạn chế chặng đường 30 năm qua giúp cán giáo viên ngành học tự khẳng định mình, thêm nghị lực, ý chí tâm đưa nghiệp giáo dục mầm non thành phố vươn lên mạnh mẽ sánh vai với giáo dục mầm non nước khu vực, xứng đáng với niềm tin yêu Đảng quyền nhân dân thành phố, xứng đáng với hy sinh cao đồng bào, nhà giáo đấu tranh xây dựng nghiệp giáo dục cách mạng Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai ... với ngành Giáo dục xây dựng hệ thống giáo dục mầm non làm nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ đến 71 tháng tuổi Phòng Giáo dục Mầm non thành lập Trong năm từ 1987 đến 1989, ngành học mầm non ngành. .. Giáo dục mầm non thành phố Hồ Chí Minh từ sau ngày giải phóng đến năm 1) Giáo dục Mầm non thành phố năm đầu sau giải phóng miền Nam thời kỳ cải tạo xây dựng giáo dục (từ 5/1975 đến hết năm học... số chứng minh hùng hồn yêu cầu xã hội phát triển ngành, đồng thời chứng minh bước vững ngành 30 năm xây dựng phát triển, khẳng định với xã hội sứ mạng chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non trường