Báo chí với việc rèn luyện đạo đức của sinh viên

Tuy nhiên nhìn vào sản phẩm báo chí của chúng ta hiện nay không phải lúc nào cũng phát huy được năng lực và hiệu quả tác động đến vấn đề giáo dục đạo đức GDĐĐ cho SV, thậm chí một số tờ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

HÀ NỘI - 2008

MỤC LỤC

Trang

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BÁO CHÍ VỚI VIỆC RÈN

LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA SINH VIÊN

1.2.1 Báo chí đã đề cập, cung cấp thông tin tuyên truyền đường lối,

chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, Đoàn

Thanh niên, Hội Sinh viên

25

1.2.2 Sinh viên có thể tìm thấy những thông tin khoa học cập nhật,

những tài liệu liên quan đến chuyên ngành mình học trên các loại hình

báo chí

25

1.2.3 Những thông tin về đời sống văn hóa tinh thần, về những điển

hình tiến tiến, gương người tốt việc tốt đang hàng ngày, hàng giờ

1.2.4 Báo chí góp phần tuyên truyền tổ chức, hướng dẫn SV tham

gia vào các phong trào thực tiễn chính trị - xã hội

26

Chương 2: THỰC TRẠNG BÁO CHÍ VỚI VIỆC RÈN LUYỆN

ĐẠO ĐỨC CỦA SINH VIÊN

32

2.1 Vài nét về hệ thống báo chí cho sinh viên hiện nay 32 2.1.1 Cơ cấu tổ chức hệ thống báo chí dành cho sinh viên hiện nay 32

2.1.3 Những nội dung tuyên truyền, giáo dục, rèn luyện đạo đức

cho sinh viên trên các báo

35

2.3.2 Tổ chức thông tin chuyên trang, chuyên mục 101

Chương 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI

TRÒ CỦA BÁO CHÍ TRONG VIỆC RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

TNCS HCM : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

xung kích: “Việc gì khó có thanh niên, ở đâu khó có thanh niên” [31, tr 60]

Từ năm 1986, Việt Nam chính thức bước vào thời kì đổi mới, xóa bỏ chế độ bao cấp và chuyển sang nền kinh tế thị trường (KTTT) định hướng xã hội chủ nghĩa (XHCN) Một nền kinh tế mở đang ngày càng đặt dần những bước chân mạnh mẽ vào quá trình toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế Đặc biệt năm 2007 đánh dấu sự kiện Việt Nam chính thức được công nhận là thành viên thứ 150 của Tổ chức Thương mại thế giới (WTO) Hơn 20 năm đổi mới, Việt Nam đã đạt được nhiều thành tựu đáng tự hào, đời sống nhân dân được nâng lên rõ rệt Tuy nhiên quá trình mở cửa nền kinh tế cũng tác động mạnh đến các giá trị tinh thần, đặc biệt là giá trị đạo đức của con người trên cả hai phương diện tích cực và tiêu cực Thế hệ trẻ hôm nay mang nhiều nét của thời đại mới: Thông minh, năng động, ham hiểu biết, dám nghĩ, dám làm Bên cạnh đó, trong thanh niên đã xuất hiện những biểu hiện tiêu cực về

đạo đức, lối sống “Đặc biệt đáng lo ngại là trong một bộ phận học sinh, sinh viên

có tình trạng suy thoái về đạo đức, mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước” [43]

1.2 Việc giáo dục thế hệ trẻ nói chung, với sinh viên (SV) nói riêng là một việc lớn đòi hỏi tất cả các cấp, các ngành, các đoàn thể xã hội cùng tham gia, trong

đó có sự đóng góp của các phương tiện thông tin đại chúng mà báo chí là đội quân xung kích

Báo chí là một trong những kênh truyền thông nhạy cảm nhất, nó là nhịp cầu

để thế hệ trẻ tiếp thu nhiều luồng văn hoá trong và ngoài nước Hiện nay, mỗi cơ quan báo chí, mỗi sản phẩm báo chí đều dành cho đối tượng thanh niên sinh viên

(TNSV) với những tỷ lệ chú ý nhất định Tuy nhiên nhìn vào sản phẩm báo chí của

chúng ta hiện nay không phải lúc nào cũng phát huy được năng lực và hiệu quả tác

động đến vấn đề giáo dục đạo đức (GDĐĐ) cho SV, thậm chí một số tờ báo có biểu

hiện chạy theo lợi nhuận kinh doanh, bằng mọi cách phát triển doanh số phát hành

và quảng cáo mà không chú ý đến hiệu ứng tiêu cực đối với bạn đọc Chính vì vậy

việc tìm ra phương thức tác động hợp lý để phát huy vai trò và khả năng to lớn của

báo chí trong việc hướng dẫn, giáo dục lý tưởng đạo đức, xây dựng một lối sống

lành mạnh, tiến bộ cho thế hệ trẻ là một việc làm cần thiết mà xã hội đang quan tâm

Xuất phát từ yêu cầu cấp thiết đó, tác giả lựa chọn đề tài của luận văn thạc sĩ

là: “Báo chí với việc rèn luyện đạo đức của sinh viên”

2 Lịch sử nghiên cứu liên quan đến đề tài

Trong quá trình tìm hiểu thực tế, có nhiều đề tài nghiên cứu xung quanh vấn

đề GDĐĐ cho SV ở các góc độ khác nhau nhưng tác giả chú ý đến các công trình

sau:

- Luận án tiến sĩ: “ Những biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho

sinh viên sư phạm trong nền kinh tế thị trường ở Việt Nam” của tác giả Nguyễn

Anh Tuấn (2008), Bộ Giáo dục và Đào tạo

Đề tài nghiên cứu những nội dung cơ bản của GDĐĐ nghề nghiệp cho SV sư

phạm, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên cho các trường sư phạm

- Luận án tiến sĩ: “ Xây dựng đội ngũ đảng viên là thanh niên sinh viên ở các

trường Đại học, Cao đẳng trên địa bàn Thành phố Hà Nội trong thời kỳ mới” của

tác giả Nguyễn Thị Mỹ Trang (2001), Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh

Đề tài lựa chọn đối tượng là TNSV để góp phần phát triển số lượng và nâng

cao chất lượng đội ngũ đảng viên đối với TNSV các trường đại học (ĐH), cao đẳng

(CĐ), đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa (CNH), hiện đại hoá (HĐH) đất

nước

6

- Luận văn thạc sĩ: “ Tạp chí thanh niên với việc giáo dục thế hệ trẻ nước ta

hiện nay” của tác giả Trần Hương Giang (2004), Học viện Báo chí & Tuyên truyền

- Luận văn thạc sĩ: “ Khả năng tác động của các phương tiện thông tin đại

chúng đối với việc hình thành lối sống của thanh niên sinh viên hiện nay” của tác

giả Hoàng Thị Xuân Quý (1999), Phân viện Báo chí & Tuyên truyền

Đề tài đề cập đến những vấn đề làm sáng tỏ mối quan hệ giữa các phương tiện thông tin đại chúng và việc hình thành lối sống của TNSV, qua đó xây dựng những giải pháp phát huy tối đa khả năng các phương tiện thông tin đại chúng

- Luận văn thạc sĩ: “ Báo chí với quá trình hình thành nhân cách của học

sinh sinh viên” của tác giả Lại Thị Hải Bình (2006), Trường ĐH Khoa học xã hội và

Nhân văn Luận văn đề cập chủ yếu đến tác động của báo chí tới quá trình hình thành nhân cách của HSSV ở mức độ khái quát

- Luận văn thạc sĩ: “ Giáo dục nhân cách cho trẻ vị thành niên trên báo chí hiện

nay” của tác giả Trần Thị Dung (2007), Học viện Báo chí & Tuyên truyền Đề tài tập

trung đưa ra những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục và định hướng nhân cách cho trẻ vị thành niên trên báo Thiếu niên Tiền phong và Hoa học trò

- Khóa luận: “Tác động của nhóm đề tài tình bạn, tình yêu trên báo in đối với

sự phát triển nhân cách của tuổi vị thành niên” của tác giả Trần Thúy Hồng (2007),

Học viện Báo chí & Tuyên truyền Trong phạm vi khóa luận ngắn gọn, tác giả đưa ra định hướng thông tin trên báo chí về tình bạn, tình yêu như thế nào để có giá trị giáo

dục tốt nhất cho vị thành niên trong giai đoạn hiện nay

Các công trình nghiên cứu trên phản ánh ở các giai đoạn khác nhau, đối tượng

khác nhau Tuy nhiên trên thực tế còn quá ít những công trình nghiên cứu, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm tuyên truyền GDĐĐ cho đối tượng là SV thông qua phương

tiện báo chí, đặc biệt là báo in Vì vậy nội dung nghiên cứu: “Báo chí với việc rèn

luyện đạo đức của sinh viên” là đề tài mới chưa có công trình nào nghiên cứu

3 Mục đích nghiên cứu

Khảo sát cụ thể ở 4 tờ báo: Thanh niên, Sinh viên Việt Nam (SVVN), Pháp luật Việt Nam (PLVN), Giáo dục và Thời đại (GD & TĐ) với tất cả những mặt tích cực và hạn chế, từ nội dung, hình thức đến phương pháp giáo dục nhằm đánh giá khả năng, vai trò của từng báo trong việc GDĐĐ cho SV Từ đó xác định những cơ

sở khoa học và thực tiễn để xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng tuyên truyền và GDĐĐ cho SV hiện nay thông qua phương tiện báo chí

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

4.1 Hệ thống một số khái niệm liên quan đến đề tài

4.2 Hệ thống những quan điểm lớn của Đảng, Nhà nước về vấn đề GDĐĐ cho SV

4.3 Phân tích vai trò của báo chí với việc tuyên truyền gíao dục nhân cách cho SV

4.4 Trên cơ sở chọn lọc, khảo sát hệ thống, phân tích để đi đến khẳng định thế mạnh và hạn chế của các báo trong vấn đề tuyên truyền và GDĐĐ cho SV trong giai đoạn hiện nay

4.5 Đề xuất và kiến nghị một số giải pháp nhằm tiếp tục phát huy vai trò báo chí với việc rèn luyện đạo đức của SV

sử dụng và đánh giá tác động của báo chí đến GDĐĐ SV

5.2 Khảo sát thăm dò ý kiến đánh giá của SV một số trường ĐH và CĐ khu vực Hà Nội, Hà Tây (tên gọi cũ) về tác động của báo chí

6 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu

8

6.1 Cơ sở lý luận

Luận văn được thực hiện trên cơ sở sử dụng phương pháp luận báo chí Mác xít, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm, đường lối chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Nghị quyết của Đoàn Thanh niên về vấn đề TNSV

6.2 Phương pháp nghiên cứu

- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết:

+ Nghiên cứu văn kiện

+ Nghiên cứu tài liệu ngành

+ Nghiên cứu sách báo, tạp chí, các công trình sản phẩm liên quan đến đề tài

- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

+ Quan sát, trò chuyện

+ Thống kê số liệu, phân tích thực trạng

+ Điều tra cơ bản bằng phiếu hỏi

+ Lấy ý kiến chuyên gia (qua trao đổi, toạ đàm)

+ Phỏng vấn trực tiếp SV

- Bổ sung vào hai phương pháp trên, tác giả còn sử dụng phương pháp toán thống kê, phân tích, so sánh, tổng hợp

7 Những đóng góp mới của luận văn

7.1 Đánh giá một cách cơ bản thực trạng đạo đức SV và vấn đề tác động của báo chí đối với giáo dục SV

7.2 Đề xuất một số giải pháp có tính khả thi nhằm phát huy vai trò của báo chí với việc rèn luyện đạo đức của SV

8 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn

8.1 Ý nghĩa lý luận

Đây là công trình nghiên cứu cơ bản thực trạng của công tác tuyên truyền, giáo dục SV trên 4 tờ báo Việc quan tâm đến thế hệ trẻ là nhiệm vụ của mọi thời đại, đặc biệt là trong tình hình xã hội nước ta hiện nay Đảng, Nhà nước, Đoàn thanh niên càng quan tâm hơn tới việc giáo dục cho thanh niên nói chung và SV nói riêng

Đề tài góp phần làm rõ vai trò của báo chí cách mạng trong công cuộc xây dựng con người mới Đề tài chỉ ra rằng: báo chí không chỉ tuyên truyền mà còn

đóng vai trò giáo dục “trường ngoài nhà trường” góp phần giáo dục định hướng

nhân cách cho SV theo những giá trị cuộc sống tốt đẹp, đáp ứng sự nghiệp đổi mới của đất nước

8.2 Ý nghĩa thực tiễn

Đề tài góp phần cung cấp các cơ sở khoa học đánh giá nghiêm túc trong việc GDĐĐ SV để các nhà giáo dục, các nhà hoạch định chính sách quan tâm sâu sắc hơn đến thế hệ TNSV, phát huy tối đa nguồn nhân lực có thể huy động được, đáp

ứng yêu cầu của đất nước, của thời đại

Luận văn sau khi hoàn thành xong là tài liệu bổ ích cho các bạn đồng nghiệp tham khảo, áp dụng vào thực tiễn khi đưa thông tin về giáo dục, định hướng cho

SV

9 Kết cấu của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm

3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận của báo chí với việc rèn luyện đạo đức sinh viên

Chương 2: Thực trạng báo chí với việc rèn luyện đạo đức của sinh viên

Chương 3: Đề xuất một số giải pháp phát huy vai trò của báo chí trong việc

rèn luyện đạo đức của sinh viên

10

Cuối mỗi chương là phần kết luận tóm tắt nội dung nghiên cứu của từng chương

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BÁO CHÍ VỚI VIỆC RÈN LUYỆN

ĐẠO ĐỨC SINH VIÊN

1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM KHOA HỌC

1.1.1 Sinh viên

1.1.1.1 Khái niệm sinh viên

Trong từ điển Oxford (1995), thuật ngữ “Student” được giải thích như sau: “a, Một người thường ở độ tuổi trên 16, đang theo học ở trường đại học hoặc cao đẳng

b, Một thiếu niên nam hoặc nữ đang học ở trường phổ thông” [40, tr 18]

Từ điển Tiếng Việt (2001) xếp SV vào danh từ và định nghĩa là “người học ở bậc ĐH” Bậc ĐH ở đây, theo quy định của luật giáo dục, bao gồm ĐH, CĐ [40, tr 18]

Hiện nay, một định nghĩa về SV được chấp nhận rộng rãi trong khoa học xã hội là: SV là đại biểu của một nhóm xã hội đặc biệt gồm những người đang trong quá trình chuẩn bị tri thức để trở thành chuyên gia, hoạt động lao động trong một lĩnh vực nhất định thuộc các ngành kinh tế, văn hoá, xã hội hoặc SV là những người đang học tập ở các trường ĐH, CĐ trong và ngoài nước [19, tr 47] Từ định nghĩa

này có thể hiểu: Sinh viên là những công dân có độ tuổi từ 18 đến 30 đang học tập

bậc đại học, cao đẳng Như vậy, theo cách hiểu này TNSV có một số đặc điểm sau:

- Là những người đã tốt nghiệp phổ thông trung học, bổ túc trung học hoặc trung cấp chuyên nghiệp, xuất thân từ các tầng lớp xã hội khác nhau đang trong quá trình học tập, chuẩn bị nghề nghiệp chuyên môn tại các trường ĐH, CĐ

- Là lớp người năng động, luôn nhạy cảm và sẵn sàng tiếp thu cái mới

- “ SV là bộ phận trí tuệ và ưu tú trong các thế hệ thanh niên, là nơi kết tinh nhiều tài năng sáng tạo, là nguồn lao động có học vấn cao, có chuyên sâu và đại bộ phận SV sẽ trở thành người trí thức của đất nước”[32]

1.1.1.2 Đặc điểm của sinh viên

A Đặc điểm chung của sinh viên

SV là một bộ phận của cơ cấu thanh niên, mang các đặc điểm chung của thanh niên là thời kỳ phát triển mạnh cả về thể chất và trí tuệ tài năng của con người Ở tuổi thanh niên các phẩm chất đạo đức, chính trị, nghề nghiệp được định hình, các kinh nghiệm sống đang được tích lũy, là thời kỳ chuẩn bị mọi mặt để phát triển đến đỉnh cao ở tuổi trung niên Đây chính là giai đoạn thanh niên tự khẳng định vị trí, vai trò của mình trong xã hội Tuy nhiên SV lại là một nhóm xã hội đặc thù và có những đặc điểm riêng rất chú ý

Thứ nhất, SV là một giới năng động mà thành phần của họ hàng năm thay

đổi Để đáp ứng yêu cầu của CNH, HĐH đất nước, số lượng SV tăng, tỷ lệ SV ĐH,

CĐ so với độ tuổi từ 18 đến 23 dự báo năm 2020 là 3070 tối thiểu là 300, tối đa là

1481 SV trên 1 vạn dân [25, tr 19]

Thứ hai, SV là một nhóm xã hội đặc thù - Thanh niên trí thức Do đó họ vừa

mang đặc điểm của thanh niên lại vừa có đặc tính của trí thức (họ có vị trí “kép” hay

vị trí “song hành” trong xã hội)

Khi xét về cấu trúc của đội ngũ trí thức theo 2 lát cắt : Cắt ngang theo trình

độ chuyên môn và bổ dọc theo trình độ nghề nghiệp đều cho thấy: SV là nguồn đào

Hình 1.2 Cấu trúc đội ngũ trí thức theo trình độ nghề nghiệp

“Nguồn: Phạm Tất Dong, 1995”

Là lớp người trẻ tuổi có học thức, SV có nhu cầu to lớn về sự phát triển trí

tuệ, tìm tòi, khám phá, sáng tạo để nâng cao hiểu biết, hình thành niềm tin khoa học

SV là bộ phận trí tuệ và ưu tú trong các thế hệ thanh niên là nơi kết tinh nhiều tài năng sáng tạo, là nguồn lao động có học vấn cao, có chuyên sâu và đại bộ phận SV

sẽ trở thành người trí thức SV thường đại diện cho bộ mặt tinh thần của xã hội, được xã hội tôn trọng và đề cao Tuy nhiên ở họ có nhược điểm là nhận thức chưa đầy đủ, bàng quan, có thể coi thường tất cả những gì vượt ra ngoài phạm vi các khái

niệm khoa học kỹ thuật, nhỏ hẹp, thiếu thực tế

SV được đào tạo cơ bản và hệ thống trong các trường ĐH, CĐ; vốn kiến thức giúp họ sớm tìm tòi ý nghĩa cuộc sống, thích những cải biến trong xã hội, hình thành tư tưởng và quan điểm chính trị Vì thế sự phát triển tư duy lý luận, quan tâm tới các vấn đề lý luận ở họ hơn hẳn so với các tầng lớp thanh niên khác Họ quan tâm tới các vấn đề lý tưởng, lẽ sống, các định hướng giá trị, lựa chọn giá trị trong cuộc sống, gắn liền với thế giới quan, nhân sinh quan, phát triển các nhu cầu từ

2 Lực lượng trí thức

nòng cốt

1 Lực lượng trí thức đầu

ngành tiên tiến nhất

14

nhận thức khoa học, động cơ tư tưởng, thái độ chính trị đến ý thức tình cảm và hành

vi đạo đức

Thứ ba, với SV, lý tưởng về nghề nghiệp thường là một trong những biểu

hiện tập trung cho sự lựa chọn của họ về giá trị cuộc sống, thái độ nhập cuộc với cuộc sống Lý tưởng nghề nghiệp, hướng tới những vị trí xã hội trong nghề nghiệp ở

SV cao hơn những thanh niên khác, cùng lứa tuổi Lý tưởng nghề nghiệp phản ánh

lý tưởng chính trị xã hội, mức độ trưởng thành về đạo đức, văn hóa, thái độ và lập trường của người SV trí thức

SV là nhân vật trung tâm, là đối tượng tác động của mọi hoạt động nhà trường ĐH, CĐ Cuộc sống tập thể trong môi trường ĐH và hoạt động giao lưu đã tạo cho họ có một đặc điểm riêng trong phong cách, trong lối sống Tự nguyện và tích cực tham gia các hoạt động đoàn thể, hoạt động chính trị xã hội, những hình thức văn hoá văn nghệ Ngày nay, sự nghiệp CNH, HĐH tạo ra khả năng thích ứng nhu cầu phát triển SV, là cơ hội để SV khẳng định khả năng của mình trong xã hội

Thứ tư, SV là những người được giáo dục đào tạo một cách có hệ thống và

toàn diện hơn cả về tất cả các mặt khoa học, kỹ thuật, chính trị, văn hóa so với bộ phận thanh niên khác Họ được các tổ chức Đảng, Đoàn TNCS HCM, nhà trường quan tâm giáo dục về chính trị, tư tưởng và quản lý khá chặt chẽ Với nền kinh tế tri thức, trong điều kiện hội nhập và toàn cầu hóa, tất thảy có nhiều cán bộ chủ chốt trong các lĩnh vực quan trọng của đất nước là SV

B Một số đặc điểm tâm lí nhân cách điển hình của sinh viên

+ Đặc điểm tự ý thức của SV:

Một trong những đặc điểm tâm lí quan trọng nhất ở tuổi SV là sự phát triển tự ý thức Sự tự ý thức của SV được hình thành trong quá trình xã hội hoá và liên quan đến tính tích cực nhận thức của SV Giúp cho SV có những hiểu biết và thái độ đối với bản thân mình để chủ động hướng nhân cách theo các yêu cầu của xã hội Thực tế cho thấy, những SV có kết quả học tập cao thường chủ động tích cực trong việc tự giáo dục, giao tiếp hướng vào bạn bè, hướng vào các nguyên tắc hoạt

động, tìm tòi những tri thức mới, tích cực hoạt động nhận thức Còn những SV có kết quả học tập thấp thường tự đánh giá cao về bản thân, bị động trong việc tự giáo dục, nhu cầu giao tiếp mạnh hơn hoạt động nhận thức [19, tr 48-52]

+ Đặc điểm tự đánh giá của SV:

Thành phần có ý nghĩa quan trọng nhất tạo nên sự phát triển tự ý thức của

SV là năng lực tự đánh giá Tự đánh giá của nhân cách thể hiện ở thái độ đối với bản thân và kết quả sự biểu hiện các thuộc tính nhân cách và năng lực trong hoạt động, giao tiếp và tự giáo dục Tự đánh giá phản ánh mức độ thoả mãn của nhân cách về bản thân, là mức độ thoả mãn của chủ thể về trình độ phát triển các thuộc tính của cá nhân Đó là kết quả đánh giá từ bên ngoài hình thành nên lòng tự trọng của cá nhân Chúng bảo đảm cho tính tích cực của nhân cách được thực hiện trong đời sống với toàn bộ cấu trúc của mối quan hệ liên nhân cách Các công trình nghiên cứu về TNSV đã chỉ ra rằng, tự đánh giá có ý nghĩa lớn trong việc hình thành lòng tự trọng của nhân cách Học tập và giao tiếp là hai hoạt động tích cực, biểu hiện trong nhân cách của SV và tự đánh giá các phẩm chất qui định tính cách SV như chủ thể của lao động học tập và giao tiếp là có ý nghĩa nhất trong cấu trúc tự đánh giá của nhân cách

+ Kế hoạch đường đời và xu hướng nghề nghiệp của SV:

Trong quá trình học tập ở ĐH, SV tiếp thu những tri thức từ các môn khoa học và tham gia vào các hoạt động khác nhau của đời sống xã hội nên xu hướng nghề nghiệp của SV được hình thành và phát triển Đó là ý định của cá nhân muốn sử dụng những tri thức, kinh nghiệm, năng lực của mình vào nghề nghiệp đã chọn Trong xu hướng nghề nghiệp của nhân cách thì thái độ tích cực đối với nghề, khuynh hướng và hứng thú nghề nghiệp, ý muốn hoàn thiện việc chuẩn bị cho nghề nghiệp, muốn chiếm lĩnh hoạt động trong lĩnh vực nghề nghiệp của mình được thể hiện Việc thích ứng tốt là cơ sở cho sự ổn định nghề nghiệp Nó bảo đảm cho niềm tin vào sự đúng đắn trong việc chọn nghề, là cơ sở để tự khẳng định nhân cách và củng cố xu hướng nghề nghiệp của SV

16

+ Xu hướng phát triển nhân cách của SV:

Nhân cách của SV là nhân cách của con người trẻ đang được chuẩn bị để thực hiện chức năng người chuyên gia có trình độ nghiệp vụ cao trong một lĩnh vực hoạt động nào đó của xã hội Lứa tuổi TNSV là giai đoạn chuyển từ sự chín muồi về thể lực sang trưởng thành về phương diện xã hội Trong thời kỳ này, ở SV có sự biến đổi mạnh mẽ về động cơ, về thang giá trị xã hội có liên quan đến nghề nghiệp SV xác định con đường sống tương lai, có kế hoạch cho hoạt động của mình, độc lập trong phán đoán và hành vi, tích cực nắm vững nghề nghiệp và bắt đầu thể nghiệm mình trong mọi lĩnh vực của cuộc sống Tuy nhiên, trong thời kỳ này thế giới nội tâm của

SV có nhiều phức tạp và mâu thuẫn, thể hiện những mâu thuẫn cơ bản sau: mâu thuẫn giữa ước mơ với khả năng, điều kiện và kinh nghiệm; mâu thuẫn giữa mong muốn học tập sâu những môn học yêu thích và yêu cầu thực hiện toàn bộ chương trình học tập; mâu thuẫn giữa số lượng thông tin quá nhiều và thời gian để kịp hiểu thông tin

Sự phát triển nhân cách của SV là một quá trình biện chứng của sự nảy sinh

và giải quyết các mâu thuẫn; là quá trình chuyển các yêu cầu bên ngoài thành yêu cầu của bản thân SV và là quá trình tự vận động và hoạt động tích cực của chính bản thân họ Có thể nói trong quá trình học tập ở ĐH, sự phát triển nhân cách SV được diễn ra theo các hướng cơ bản sau:

- Niềm tin, xu hướng nghề nghiệp và các năng lực cần thiết của người chuyên gia tương lai được củng cố và phát triển

- Kỳ vọng đối với nghề nghiệp tương lai của SV được phát triển

- Các quá trình tâm lí, đặc biệt là quá trình nhận thức được phát triển và có tính nghề nghiệp

- Tình cảm nghĩa vụ, tinh thần trách nhiệm, tính độc lập được nâng cao, cá tính và lập trường sống được bộc lộ rõ nét

- Sự trưởng thành về mặt xã hội, đạo đức, khả năng tự giáo dục của SV được nâng cao

- Hình thành những phẩm chất nghề nghiệp và tính sẵn sàng đối với hoạt động nghề nghiệp tương lai được củng cố

SV hiện nay đang sống, học tập và rèn luyện trong một bối cảnh đặc thù hết sức sôi động của thời kỳ đổi mới đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế với nhiều thuận lợi rất căn bản, nhưng cũng không ít khó khăn, thách thức mang tính thời đại Họ đang đứng trước những trọng trách nặng nề và vẻ vang của dân tộc giao phó: những trí thức trẻ tương lai phải trở thành nguồn nhân lực trẻ có chất lượng cao thực hiện thắng lợi sự nghiệp CNH, HĐH đất nước Là lớp người có tri thức, năng động, nhạy cảm, SV có khả năng tiếp nhận nhanh với cái mới, cái hiện đại, có thái độ phê phán cái sai, cái lạc hậu, bảo thủ; có quan niệm riêng về tự do, dân chủ, bình đẳng, nhân đạo, về văn hoá và hiện đại

Ở hầu hết các nước, “ngòi nổ” của các trào lưu tư tưởng, chính trị, lối sống mới, thường bắt đầu từ SV Ở Việt Nam trong phong trào cách mạng, SV đã và đang là lực lượng xã hội - chính trị tích cực Trong công cuộc đổi mới đất nước, SV tỏ rõ sự nhạy cảm, năng động đi vào các lĩnh vực khoa học - công nghệ, kinh tế mới và đã mau chóng hội nhập với thế giới Hiện nay, trong các ngành chủ đạo của đất nước, như: tin học, bưu chính viễn thông, vật liệu mới, hàng không, ngân hàng, dầu khí, sinh học hầu hết lực lượng lao động chủ yếu là những SV mới tốt nghiệp khoảng 5 -10 năm gần đây

1.1.1.3 Vai trò của sinh viên

V.I Lênin rất chú trọng tới phong trào SV, ông nhận thấy rằng sự gắn

bó mật thiết giữa bộ phận ưu tú nhất của SV với giai cấp vô sản cách mạng đã đem lại sức mạnh to lớn và sự phát triển nhanh chóng của cách mạng Sự nghiệp của giai cấp vô sản không thể thiếu được sự tham gia tích cực và tự giác của SV Những

18

nghiệm và vốn sống thực tiễn và cùng với tri thức mà họ thu hái được, cùng với nhiệt tình của tuổi trẻ, cùng với thực tiễn đấu tranh chính trị, mà chỉ có thông qua thực tiễn ấy, tri thức ấy mới biến thành tình cảm, niềm tin và hành động họ sẽ trở thành người cộng sản giác ngộ V.I Lênin cho rằng, SV một bộ phận quan trọng của giới trí thức trẻ, là người bạn đồng minh đáng tin cậy của giai cấp công nhân

Trong “Nhiệm vụ của Đoàn thanh niên” V.I Lênin nhấn mạnh: người ta chỉ

có thể trở thành người cộng sản khi biết làm giàu trí tuệ của mình bằng tổng số tri thức của loài người mà nhân loại đã tích luỹ được và thanh niên trở thành người lao động chân chính khi họ sống và cùng lao động, cùng chiến đấu với công nhân Trong cách đặt vấn đề như vậy, V.I Lênin đã đặc biệt chú ý tới tầng lớp SV trí thức Vai trò này của họ trong đấu tranh cách mạng và trong phát triển xã hội chỉ có thể được thể hiện và phát huy khi họ được giáo dục về thế giới quan khoa học, cách mạng và được tập hợp thành tổ chức, nhờ đó họ hoạt động trong các phong trào cách mạng, gắn lý luận với thực tiễn

Với SV hoạt động chính của họ là học tập Để xứng đáng với niềm tin yêu của dân tộc, theo tư tưởng Hồ Chí Minh, SV phải xác định được lý tưởng sống của

họ thông qua hoạt động học tập, phải tự trả lời được câu hỏi: học cái gì? học để làm gì? học để phụng sự ai? Người đã chỉ bảo ân cần SV phải học tập toàn diện (học văn hoá, khoa học, kỹ thuật, quân sự và chính trị) với phương pháp học hiện đại (học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn) phải có quan điểm thực tiễn trong học tập (học trong nhân dân dân, trong mối quan hệ với giai cấp cách mạng, tham gia vào đời sống chính trị, vào các hoạt động xã hội ) có như vậy SV mới trở thành con người toàn diện có đức, có tài, trở thành một “trí thức hoàn toàn” [27, tr 235] và làm tốt được công tác mà Đảng, Đoàn giao phó

Dưới sự lãnh đạo của Đảng, SVVN luôn luôn là lực lượng hăng hái tham gia các phong trào cách mạng Phát huy truyền thống yêu nước của thanh niên Việt Nam, khi đất nước lâm nguy, nhiều SV đã “xếp bút nghiên lên đường tranh đấu” vì

nước quên mình, có người vì hoàn cảnh không được học ở nhà mà phải đi học xứ người nhưng vẫn giữ nguyên vẹn tấm lòng sắt son

Nhiều người được Nhà nước tặng danh hiệu anh hùng và các danh hiệu cao quý khác Theo lời kêu gọi của Đoàn TNCS HCM, nhiều năm qua hàng ngàn SV tốt nghiệp đã về nông thôn lập thân, lập nghiệp, góp phần mang tri thức khoa học về nông thôn, đưa nông thôn từng bước đi vào CNH, HĐH

Ngày nay khi nhân loại coi tri thức là vốn liếng quý báu của dân tộc, trí tuệ là nguồn tài nguyên lớn nhất của các quốc gia và vai trò của giới trí thức không ngừng được tăng lên với tư cách là nguồn lực của phát triển thì SV nguồn bổ sung cho đội ngũ tri thức có vai trò hết sức to lớn, nhất là trong công cuộc đổi mới đất nước ta hiện nay Tại đại hội lần thứ V Hội SVVN (22/11/1993) nguyên Tổng Bí thư Đỗ Mười khẳng định “sự nghiệp đổi mới đất nước, xây dựng CNXH có thành công hay không, đất nước ta bước vào thế kỷ XXI có vị trí xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay không, chủ yếu do thế hệ thanh niên hiện nay quyết định, trong đó SV là

bộ phận có vai trò hết sức quan trọng [28, tr 177]

1.1.2 Đạo đức

1.1.2.1 Khái niệm đạo đức

Đạo đức theo từ điển Anh Việt (1993) được định nghĩa như sau: “1, Những nguyên tắc xử thế đúng đắn: đạo đức 2, (Mức độ) phù hợp các nguyên tắc đạo đức, lòng tốt hay tính đúng đắn; đạo lý, đạo nghĩa 3 là hệ thống đạo đức riêng: đạo; giáo lý” [40, tr 32]

Đạo đức theo tiếng Anh là Morality (từ điển Oxford 1995) giải thích: “1, những quy tắc liên quan đến đúng và sai, hoặc hành vi tốt hoặc xấu 2, Mở rộng đối với những gì là đúng hoặc sai, tốt hoặc xấu 3 Một hệ thống đặc biệt về các quy tắc” [40, tr 32]

20

Đạo đức là một vấn đề dành được sự quan tâm của nhiều lĩnh vực khoa học

và của nhiều nhà khoa học Mỗi lĩnh vực khoa học, nhà khoa học lại đề cập đến đạo đức ở những khía cạnh với những phạm vi nội dung khác nhau:

- “Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội, là tổng hợp những quy tắc, những nguyên tắc, chuẩn mực xã hội, nhờ nó con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình sao cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc của con người và tiến bộ xã hội trong quan hệ giữa con người với con người, giữa cá nhân và xã hội” [10]

- “Đạo đức là toàn bộ những quy tắc, chuẩn mực nhằm điều chỉnh và đánh giá cách ứng xử của con người với nhau trong quan hệ xã hội và quan hệ với tự nhiên” [10]

- “Đạo đức là hệ thống những quy tắc, chuẩn mực biểu hiện sự tự giác trong quan hệ giữa con người với con người, giữa con người với cộng đồng xã hội, với tự nhiên và với cả bản thân mình” [10]

- “Đạo đức bao gồm những chuẩn mực hành vi đạo đức của con người theo hướng thiện, tránh hướng ác Mỗi một xã hội, mỗi một nhóm xã hội và một cá nhân

có thể lý giải cái thiện và cái ác theo những cách khác nhau tuỳ thuộc vào quan niệm sống và lợi ích của mình” [24]

Có thể liệt kê ra rất nhiều cách định nghĩa khác nhau về đạo đức Nhưng tựu trung lại, dù theo cách định nghĩa nào thì đạo đức cũng được xem là một hiện tượng xã hội, thực hiện các chức năng cơ bản sau: chức năng định hướng giáo dục; chức năng điều chỉnh hành vi và chức năng kiểm tra đánh giá

Đạo đức còn được xem là một hình thái ý thức xã hội, có quan hệ chặt chẽ với các hình thái ý thức xã hội khác: chính trị, pháp luật, khoa học, tôn giáo Đạo đức thể hiện ở các quan niệm về thiện và ác, hạnh phúc, nghĩa vụ, lương tâm, danh dự, lẽ công bằng Những phạm trù này xoay quanh một cái gốc triết học cơ bản và biểu thị cụ thể thành một hệ thống chuẩn mực đạo đức Hệ thống quan niệm

về đạo đức thay đổi tuỳ theo chế độ chính trị - xã hội Tuy nhiên, giữa các hình thái KTXH, chế độ chính trị - xã hội khác nhau thì vẫn có ít nhiều quan niệm về đạo đức

giống nhau, hoặc là về ngôn từ hoặc là cả về nội dung chủ yếu Về cơ bản, “xã hội nào thì đạo đức ấy” Trong đạo đức của của các chế độ chính trị - xã hội khác nhau cũng có một số vấn đề được gọi là “tính nhân loại phổ biến của đạo đức” Ví dụ: lòng nhân ái, lương tâm, lòng tự trọng, khiêm tốn, lễ độ Hệ thống các quan niệm, chuẩn mực đạo đức được biểu hiện, tồn tại dưới hình thức những hành vi đạo đức sống động của những nhân cách cụ thể vận hành ý thức đạo đức ấy và dưới hình thức tồn đọng trong nền văn hoá - xã hội, đặc biệt là trong lối sống, phong tục tập quán, nền lý luận, ca dao, tục ngữ, cách đối nhân xử thế [39, tr 32-33]

Đạo đức của mỗi con người được thể hiện thông qua hành vi đạo đức Hành

vi đạo đức là một hành động tự giác được thúc đẩy bởi một động cơ có ý nghĩa về mặt đạo đức Hành vi đạo đức chịu sự quy định bởi các yếu tố tâm lý: Chủ thể của hành vi đạo đức (toàn bộ nhân cách cụ thể và GDĐĐ phải thông qua tổ chức cho người được giáo dục tham gia vào các hành vi đạo đức và giáo dục toàn bộ nhân cách con người); tính sẵn sàng hành động có đạo đức; niềm tin đạo đức; xu hướng đạo đức; phẩm chất ý chí và phương thức hành vi Hành vi đạo đức có mối quan hệ chặt chẽ với nhu cầu đạo đức Nhu cầu đạo đức quy định sự bộc lộ hành vi đạo đức, nhưng hành vi đạo đức cũng tác động trở lại nhu cầu đạo đức làm cho nó biến đổi Nhu cầu đạo đức là một bộ phận trong hệ thống nhu cầu của cá nhân Trong một điều kiện nhất định, nhu cầu đạo đức sẽ được nổi bật lên và dần xác định được đối tượng để thoả mãn nhu cầu đó Khi đối tượng được xác định tức là động cơ đạo đức được hình thành Động cơ đạo đức chính là yếu tố thúc đẩy chủ thể tiến hành hành

vi đạo đức Trong quá trình đó, nhân cách của con người được bộc lộ và hình thành

Đạo đức được biểu hiện ở cuộc sống tinh thần lành mạnh trong sáng, ở hành động, góp phần giải quyết hợp lý, có hiệu quả những mâu thuẫn Đạo đức còn thể hiện ở hiệu quả hoạt động cá nhân trong việc hoàn thiện nhân cách suốt đời, sự đóng góp của bản thân vào việc thực hiện nghĩa vụ công dân trong sự nghiệp CNH, HĐH đất nước, xây dựng một xã hội công bằng dân chủ, văn minh Người có đạo đức là người tự giác, sáng tạo, thực hiện có hiệu quả, có chất lượng cao các nhiệm

Nói đến đạo đức trong xã hội và ở từng con người là nói tới chuẩn mực đạo đức (hay còn gọi là giá trị đạo đức) là những phẩm chất đạo đức có tính chất chuẩn mực nhiều người thừa nhận, được dư luận xác định như một đòi hỏi khách quan, là thước đo giá trị cần có ở mỗi người Những chuẩn mực đạo đức ấy được coi như một mục tiêu giáo dục, rèn luyện ở mọi người, nhiều bậc học, cấp học, lứa tuổi, ngành nghề Đồng thời chuẩn mực đạo đức đó lại có giá trị định hướng, chi phối, chế ước quá trình nhận thức, điều chỉnh thái độ, hành vi của mỗi người

Đạo đức là một “phạm trù lịch sử” [41, tr 302] Trong giai đoạn hiện nay,

khi quá trình hội nhập đang diễn ra trên phạm vi toàn cầu, thế giới đang đứng trước nhiều vấn đề mang tính chất toàn cầu, đòi hỏi phải có sự chung tay của nhân loại mới có thể giải quyết được Chính vì vậy, nội dung đạo đức không chỉ là lòng yêu

Tổ quốc, yêu đồng bào, yêu con người, lòng nhân ái nói chung mà còn phải bao gồm các vấn đề sau: giữ gìn và phát huy truyền thống dân tộc, bảo vệ môi trường, đấu tranh cho thế giới hòa bình

1.1.2.2 Giáo dục (Rèn luyện) đạo đức sinh viên

GDĐĐ là một bộ phận nền tảng, hợp thành của nội dung giáo dục toàn diện nhằm giúp thế hệ trẻ hình thành lý tưởng, ý thức và tình cảm đạo đức, tạo nên thế giới quan, nhân sinh quan và hành vi đạo đức của con người mới XHCN GDĐĐ cho thế hệ trẻ là một vấn đề lớn trong Chiến lược con người của Đảng, được toàn xã hội quan tâm và có vị trí đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp CNH, HĐH đất nước

vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công băng, văn minh

Nội dung GDĐĐ có quan hệ chặt chẽ với những yêu cầu đạo đức - xã hội đề

ra cho người công dân trong một xã hội nhất định, thể hiện ở những mối quan hệ sau: quan hệ với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối xây dựng phát triển KTXH của Đảng; Tổ quốc; lao động; người khác; bản thân Để thực

hiện các nội dung trên, GDĐĐ có thể tiến hành thông qua các con đường sau: thông

qua việc dạy học các môn học, việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, đồng thời thông qua các loại hình truyền thông báo chí

Công tác GDĐĐ cho SV hiện nay đang gặp rất nhiều khó khăn Đặc biệt, dưới ảnh hưởng tiêu cực của nền KTTT, GDĐĐ càng trở nên phức tạp Trong tình hình đó, công tác GDĐĐ SV hiện nay có một số đặc điểm đáng chú ý: GDĐĐ là nhiệm vụ quan trọng của toàn xã hội; đạo đức của một bộ phận học sinh, SV đang trên đà suy thoái; nội dung đạo đức hiện nay đang có sự điều chỉnh; sự quản lý và giáo dục của gia đình ngày càng có ý nghĩa quan trọng

Theo quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh thì cấu trúc nhân cách được tóm gọn trong mối quan hệ giữa Đức và Tài Người luôn khẳng định: “Đạo đức là cái gốc của con người cách mạng” “Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó,

có tài mà không đức là người vô dụng”, nhiều khi lại hại dân, hại nước Theo Hồ Chủ Tịch, đức là yếu tố cơ bản, là thành phần chủ yếu của nhân cách Muốn có đạo đức cách mạng phải rèn luyện, học tập tham gia vào hoạt động lao động xã hội, đấu tranh cách mạng và lao động sản xuất Vì thế vấn đề cốt lõi của GDĐĐ là tác động một cách hệ thống giá trị đạo đức, nhân văn đến việc hình thành phát triển, nhân cách toàn diện cho SV

Hệ thống giá trị đạo đức, nhân văn là những phẩm chất đạo đức, tư tưởng, chính trị, cuộc sống tâm hồn và những nét tâm lý, tính cách của mỗi cá nhân Nó không phải là những tố chất sinh học di truyền, nhưng có thể kế thừa giữa các thế hệ trong môi trường sống có truyền thống như gia đình, nhà trường, cộng đồng dân tộc Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức, nhân văn còn giúp người có nhu cầu, tạo động lực bên trong của hành động muốn làm điều thiện, điều tốt lành vì danh dự vì lòng

24

tự trọng, vì cái cao thượng, vì mọi người chứ không phải vì quyền lợi ích kỷ cá nhân Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn góp phần tạo ra khả năng điều chỉnh nhận thức, hoạt động của mỗi cá nhân theo hướng hợp lý, đúng đắn nhất trong sự phát triển của xã hội

Vì vậy cần phải thông qua những phương tiện tác động một cách có hệ thống những nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực và các giá trị đạo đức đến sự phát triển của trí lực, thể lực (SV) làm cho họ dần có được phẩm chất nhân cách mới do xã hội đề

ra

SV hiện nay coi trọng chuẩn mực đạo đức trong quan hệ với bạn bè, thầy cô giáo và những người thân những chuẩn mực thuộc về trách nhiệm của công dân đối với quê hương, đất nước

Tóm lại: Đạo đức với những chuẩn mực giá trị đúng đắn, là một bộ phận

quan trọng của nền tảng tinh thần của xã hội Đạo đức góp phần giữ vững ổn định

chính trị - xã hội, qua đó thúc đẩy sự phát triển của KTXH, xây dựng xã hội “dân giàu, nước mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh” Đạo đức của mỗi cá nhân SV là

“cái gốc” tạo dựng mô hình nhân cách ở SV Đánh giá đạo đức là một khâu đánh giá

quan trọng của việc đánh giá nhân cách ở SV [1]

Đạo đức là phẩm chất quan trọng nhất của nhân cách, là nền tảng để xây dựng thế giới tâm hồn của mỗi con người Vì vậy ở bất cứ quốc gia nào, thời đại nào, việc GDĐĐ cho thế hệ đang lớn lên cũng là trung tâm chú ý của các nhà lãnh

đạo, các thành viên xã hội, những người làm công tác trong lĩnh vực truyền thông

1.1.3 Báo chí

1.1.3.1 Khái niệm báo chí

Báo chí là tên gọi chung đối với các loại hình báo in, báo hình, báo nói, báo điện tử

Trong tiến trình phát triển của lịch sử văn hóa nhân loại, báo chí là một hiện tượng xã hội Từ khi ra đời hoạt động báo chí đã cung cấp cho công chúng những

thông tin chính trị - xã hội tức là những thông tin có giá trị chính trị hay giá trị xã hội Chính vì vậy có thể đưa ra một khái niệm ngắn gọn về báo chí là: “Báo chí là loại hình hoạt động thông tin chính trị - xã hội” [46]

Theo Điều 1, Luật Báo chí, “báo chí ở nước Cộng hòa XHCN Việt Nam là phương tiện thông tin đại chúng thiết yếu đối với đời sống xã hội; là cơ quan ngôn luận của các tổ chức xã hội; là diễn đàn của nhân dân” làm rõ hơn chức năng thông tin và vai trò của báo chí

Thuật ngữ báo chí trong Bách khoa toàn thư mở Wikipedia được giải thích như sau: “Báo chí xuất phát từ hai từ báo và tạp chí, nói một cách khái quát là những xuất bản phẩm định kỳ Nhưng cũng để chỉ cả các loại hình truyền thông khác như đài phát thanh, đài truyền hình Định nghĩa này cũng áp dụng được cho một tạp chí liên tục xuất bản trên web” Cách định nghĩa này chỉ đưa ra được tính chất định kỳ và các loại hình báo chí hiện nay

Trong Giáo trình cơ sở lý luận báo chí (2005) đã đưa ra khái niệm khá đầy

đủ về báo chí “Báo chí là sản phẩm văn hóa tinh thần, hoạt động có tính định kỳ, nhằm thông tin và giải thích thông tin về những sự thực mới nảy sinh trong đời sống xã hội theo một hệ thống quan điểm chính trị nhất định, được chuyển tải đến công chúng bằng chữ viết, âm thanh, hình ảnh với nhiều thể loại phong phú.”

Khái niệm này đã nêu được những đặc trưng cơ bản của báo chí là:

- Trước hết, báo chí là sản phẩm văn hóa tinh thần Báo chí ra đời do nhu cầu thông tin - giao tiếp, giải trí và nhận thức của con người Từ khi xuất hiện đến nay, báo chí luôn năng động trong việc phản ánh hiện thực đa dạng, sinh động và luôn vận động phát triển Báo chí là một bộ phận không thể thiếu trong đời sống tinh thần của mọi người, mọi dân tộc

- Báo chí có chức năng thông tin và giải thích thông tin Báo chí luôn lấy hiện thực khách quan làm đối tượng phản ánh Thông tin trong báo chí vừa có tính

xã hội cao vừa có tính tư tưởng, khuynh hướng rõ rệt Với nhiều cách phản ánh

Do tính chất mới mẻ, cập nhật nên hoạt động báo chí diễn ra thường xuyên hơn và

có tính chất định kỳ

- Hình thức truyền tải thông tin của báo chí đa dạng: chữ viết, âm thanh, hình ảnh với các thể loại cơ bản là báo in, báo nói, báo hình, báo điện tử Chính sự đa dạng này đã giúp hoạt động báo chí có thể tiếp cận công chúng trên quy mô toàn xã hội

1.1.3.2 Vai trò của báo chí

Để đánh giá vai trò của báo chí, V.I Lênin đã có một câu nói rất nổi tiếng:

“Báo chí không chỉ là người tuyên truyền tập thể, cổ động tập thể mà còn là người

tổ chức tập thể”

Báo chí ngày càng khẳng định vai trò to lớn trong xã hội hiện đại Báo chí không chỉ đơn thuần là phương tiện thông tin, tuyên truyền có tác động rộng rãi nhất, tạo nên những hiệu ứng xã hội mạnh mẽ nhất mà nó còn tham gia vào quá trình định hướng, quản lý điều hành sự phát triển xã hội với tư cách là công cụ sắc bén về tinh thần Báo chí thực sự trở thành vũ khí sắc bén trên mặt trận tư tưởng văn hóa Với nội dung thông tin có định hướng đúng đắn, chân thật, có sức thuyết phục, báo chí có khả năng hình thành dư luận xã hội, dẫn đến điều hành xã hội, phù hợp với sự vận động của hiện thực theo những chiều hướng có chủ định

Vai trò quan trọng của báo chí trong xã hội được thể hiện qua các khía cạnh chủ yếu sau:

- Báo chí là “kênh tạo lập, định hướng và hướng dẫn dư luận” [23, 46]

- Báo chí là kênh chủ yếu cung cấp kiến thức thông tin về tình hình thời sự trong nước và quốc tế cho nhân dân [23, 46]

- Báo chí là công cụ hữu hiệu để quản lý, điều hành và cải cách xã hội [46]

- Báo chí là một định chế với những quy tắc và chuẩn mực riêng của mình và

có những quan hệ mật thiết với các chế định khác trong xã hội [23, 46]

So với thời kỳ trước năm 1986, báo chí nước ta có bước trưởng thành nhanh chóng về mọi mặt Tính đến thời điểm tháng 7/2006, cả nước có gần 620 cơ quan báo chí, hơn 803 ấn phẩm, sản phẩm báo chí: 172 báo, 448 tạp chí, 67 đài phát thanh, truyền hình (2 đài quốc gia), hơn 600 đài truyền thanh - truyền hình cấp huyện Trong hơn 10 năm qua, báo điện tử ra đời và đến nay cả nước có 88 báo điện tử, khoảng

2000 bản tin và hàng ngàn trang điện tử Hơn 13000 người được cấp thẻ nhà báo Số báo in, báo ảnh, số chương trình phát thanh, truyền hình phục vụ đồng bào các dân tộc thiểu số ở các vùng sâu, vùng xa bằng tiếng Việt và tiếng các dân tộc anh em không ngừng tăng lên Thời lượng và diện phủ sóng phát thanh - truyền hình trên cả nước đạt hơn 90% về phát thanh và hơn 85% về truyền hình; có các kênh riêng phục

vụ thông tin đối ngoại và đồng bào định cư ở nước ngoài [45, tr 45-47]

Sự phát triển của báo chí về cả số lượng và chất lượng giúp báo chí thực hiện vai trò quan trọng của mình trong sự nghiệp đổi mới đất nước:

- Báo chí Việt Nam đã thực hiện tốt nhiệm vụ tuyên truyền quan điểm, đường lối của Đảng; chính sách, pháp luật của Nhà nước; phát triển và phản ánh tâm tư nguyện vọng của quần chúng; những vấn đề bức xúc trong xã hội; tích cực tham gia và kiên quyết đấu tranh chống tiêu cực, tham nhũng, quan liêu, lãng phí và

sự suy thoái đạo đức, lối sống góp phần vào việc sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện đường lối, chủ trương, chính sách, pháp luật, nâng cao vai trò lãnh đạo của Đảng, hiệu lực quản lý của Nhà nước, thực hiện dân chủ hóa đời sống xã hội, giữ vững ổn định chính trị, bảo đảm trật tự, an toàn xã hội

- Báo chí đã góp phần giáo dục truyền thống tốt đẹp của dân tộc, truyền thống cách mạng, góp phần nâng cao dân trí, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao, phong phú và đa dạng về đời sống tinh thần của nhân dân

28

- Báo chí đã có những đóng góp vào việc làm sáng tỏ nền tư tưởng của Đảng là chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; góp phần tổng kết thực tiễn, làm phong phú và cụ thể đường lối, chính sách của Đảng trong giai đoạn mới

- Báo chí đã mở rộng và nâng cao chất lượng thông tin đối ngoại, góp phần quan trọng giới thiệu đất nước, văn hóa, con người Việt Nam với bạn bè quốc tế; thực hiện đường lối đối ngoại độc lập, tự chủ, đa dạng, đa phương hóa các quan hệ quốc tế của Đảng, Nhà nước ta; góp phần nâng cao uy tín và vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế

- Các cơ quan báo chí nước ta không chỉ làm nhiệm vụ thông tin mà còn trực tiếp tổ chức nhiều hoạt động văn hóa, xã hội đáp ứng nhu cầu lành mạnh của xã hội như xóa đói giảm nghèo, giúp người cô đơn, tàn tật, hoàn cảnh khó khăn, chăm sóc những người và gia đình có công với cách mạng, khuyến khích phát triển tài năng trẻ [4]

Có thể khẳng định hơn 20 năm qua, báo chí Việt Nam đã có bước phát triển

và trưởng thành về nhiều mặt: vừa làm tốt nhiệm vụ công tác tưởng - văn hóa vừa cung cấp một khối lượng lớn những thông tin bổ ích cho xã hội Ngày nay, báo chí

đã trở thành một lực lượng quan trọng tham gia quản lý đất nước, quản lý xã hội, một nguồn thông tin và sinh hoạt văn hóa không thể thiếu trong đời sống văn hóa tinh thần của xã hội Tại kỳ họp thứ 8 BCH Hội Nhà báo Việt Nam, đồng chí Nguyễn Khoa Điềm một lần nữa khẳng định vai trò đó: “Nói đến đổi mới đất nước

là phải nói tới báo chí, đổi mới báo chí gắn liền với sự nghiệp đổi mới đất nước” [37]

1.2 MỐI QUAN HỆ GIỮA BÁO CHÍ VÀ SINH VIÊN

Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách, SV chịu tác động bởi rất nhiều yếu tố như điều kiện kinh tế- xã hội, giáo dục, hoạt động giao tiếp trong đó rèn luyện thông qua báo chí giữ vai trò khá quan trọng

SV là tầng lớp thanh niên có trình độ học vấn cao nên nhu cầu tiếp thu văn hóa tinh thần của họ được chọn lọc Điều này giúp họ không những trân trọng và

giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc mà còn dễ tiếp cận tinh hoa văn hóa nhân loại, làm phong phú tâm hồn, tình cảm của họ, góp phần nâng cao tính Chân - Thiện - Mỹ trong mỗi SV Một trong những kênh thông tin rất quan trọng cung cấp tri thức văn hóa cho SV lại là báo chí

Đối với TNSV, báo chí truyền thông có một tác động đặc biệt, nhất là trong việc định hình lối sống, khả năng thẩm mỹ, nhận thức tư tưởng và quan niệm đạo đức Lưu Văn Kiều (2003) viết về vai trò giáo dục của báo chí nói chung, đặc biệt là báo chí đối với thanh niên: “Đi đôi với việc giáo dục chính trị, tư tưởng, báo chí nói chung, đặc biệt báo chí khối thanh niên cần đi sâu vào các đề tài có nội dung và tác dụng giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên” [40, tr 132]

Trong cuộc điều tra “Tìm hiểu đời sống tinh thần của sinh viên hôm nay”, có câu hỏi “Thông tin bạn có được hằng ngày từ đâu?” Người trả lời được phép đưa ra nhiều lựa chọn cùng lúc Kết quả cho thấy, đứng đầu là từ bạn bè với tỉ

lệ 82,76% tiếp theo là báo viết với tỉ lệ 79,8%, đài truyền hình là 66,6% Từ đó có thể thấy vai trò cung cấp thông tin của báo chí đang nổi lên khá rõ Vì thế không thể coi nhẹ vai trò của báo chí trong việc tác động đến tư tưởng và đời sống tinh thần của giới trẻ [40, tr 132-133]

Thực tế cho thấy, trong những năm qua, báo chí đã góp phần quan trọng trong việc định hướng lý tưởng cộng sản và xây dựng nhân sinh quan cao đẹp trong nhân cách cách SV

1.2.1 Báo chí đã đề cập, cung cấp thông tin tuyên truyền đường lối, chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên

Những vấn đề nóng bỏng, thời sự của đất nước, thế giới được chuyển tải đến toàn thể SV Là một tầng lớp xã hội đặc biệt, SV luôn hướng tới những nguồn thông tin chính thức mang tính định hướng Những nội dung mà báo chí chuyển tải giúp

SV mở mang tri thức, hiểu biết xã hội rộng 86% SV có nguyện vọng như vậy khi tiếp cận báo chí và quan tâm tới phồn vinh của đất nước [36, tr 81]

30

Bên cạnh đó báo chí đã khơi dậy ở SV lòng ham muốn học tập, trau dồi tri thức để sau này góp phần nhỏ bé của mình vào việc giải quyết những vấn đề bức xúc trong xã hội, có 85,1% số SV được hỏi có sự trăn trở khát khao muốn đóng góp sức mình vào xây dựng đất nước [38, tr 13]

1.2.2 Sinh viên có thể tìm thấy những thông tin khoa học cập nhật, những tài liệu

liên quan đến chuyên ngành mình học trên các loại hình báo chí

Báo chí góp phần quan trọng vào việc trau dồi kiến thức, từng bước xây dựng tháp kiến thức, hình thành phẩm chất đạo đức, tài năng của SV Nguồn tư liệu phong phú mà sinh viên có thể tìm hiểu giúp cho sinh viên bổ sung những tài liệu ngay chính từ các loại hình báo chí: báo in, phát thanh, truyền hình, báo mạng điện

tử

1.2.3 Những thông tin về đời sống văn hóa tinh thần, về những điển hình tiến tiến, gương người tốt việc tốt đang hàng ngày, hàng giờ được báo chí phản ánh

Những thông tin trên đã có sức lay động phần thiện vốn có trong mỗi SV

Sự thẩm thấu một cách tự nhiên ấy giúp cho mỗi SV tự hướng mình vào hoạt động lành mạnh mà không phải bất hình thức nào cũng đạt được [2, tr 461]

Bằng những hình thức truyền thông của mình, báo chí đã kích thích sự tích cực trong mỗi con người, giúp họ biết giải quyết hài hòa mối quan hệ giữa cá nhân

và xã hội, góp phần khắc phục sự mất cân đối trong quá trình phát triển con người -

xã hội dưới những tác động mạnh mẽ của cuộc cách mạng khoa học, công nghệ và KTTT hiện nay

1.2.4 Báo chí góp phần tuyên truyền tổ chức, hướng dẫn SV tham gia vào các phong trào thực tiễn chính trị - xã hội

Đó chính là những nơi SV có điều kiện rèn đức, luyện tài, trau dồi những kiến thức đặc biệt là thế giới quan khoa học trong cách nhìn, cách giải quyết vấn đề

về cuộc sống Bởi thực tiễn là nguồn gốc của tri thức và cũng là nơi kiểm tra chân

lý của những tri thức đó, chỉ có tham nhập vào thực tiễn, hòa mình vào thực tiễn,

mỗi con người mới khẳng định đúng bản thân mình

Trong những năm qua, các tác phẩm bao chí dành cho TNSV ngày càng đa dạng về thể loại, phong phú, sâu sắc về nội dung và gia tăng về số lượng

SV là đối tượng được toàn xã hội quan tâm Chính vì vậy, hầu hết các tác phẩm báo in đều đề cập đến đối tượng này với mức độ và khía cạnh khác nhau Đồng thời, nội dung thông tin của các báo có nhiều vấn đề bổ ích và hấp dẫn SV

Có nhiều tờ báo dành phần lớn nội dung phản ánh đời sống học tập, văn hóa, tâm tư nguyện vọng của SV và phục nhu cầu giải trí của họ Có thể kể đến các báo như: SVVN, Thanh niên, Thời trang trẻ, Tiền phong, Tuổi trẻ Thủ đô, Bên cạnh việc kịp thời truyền tải đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước; những vấn đề lớn của xã hội; các trang báo viết còn là nơi tuyên truyền về những tấm gương tốt và cảnh báo về những hiện tượng tâm lý xã hội tiêu cực Các nội dung về nghề nghiệp, kỹ năng sống còn giúp SV có định hướng tốt cho tương lai và chuẩn bị hành trang bước vào đời Nhu cầu giải trí của họ cũng được đáp ứng khá đầy đủ thông qua nhiều chuyên mục về thời trang, âm nhạc, văn hóa các vùng miền, các dân tộc, thể thao Chính vì vậy những tờ báo này trở thành món ăn tinh thần bổ ích của SV, có tác dụng GDĐĐ và định hướng sự phát triển nhân cách cho TNSV

Về phát thanh, truyền hình: các đài truyền hình hình Trung ương, Đài Tiếng nói Việt Nam có hàng ngàn buổi phát sóng phục vụ TNSV Ngày càng nhiều chương trình truyền hình dành cho SV Với đặc điểm có trình độ học vấn cao nên

SV thường hào hứng và thể hiện ưu thế ở các sân chơi có chiều sâu kiến thức VTV2 có chương trình “Theo dòng lịch sử”, truyền hình các cuộc thi Robocon VTV3 có chương trình “Rung chuông vàng” là sân chơi dành nhận được sự hưởng ứng nhiệt tình của SV các trường ĐH trong cả nước hơn một năm qua Chương trình “Tiếp sức” là nơi dành cho SV nghèo học giỏi tìm kiếm sự may mắn Ngoài ra với cá tính trẻ trung, sôi nổi, ham hiểu biết, SV còn tham gia nhiều cuộc thi bổ ích khác như “Đấu trường 100”, “Đấu trí”, “Du lịch qua màn ảnh nhỏ” Thông qua các

32

chương trình này SV vừa thỏa mãn nhu cầu giải trí vừa tự kiểm tra được kiến thức của mình, nhất là mảng kiến thức xã hội Các chương trình âm nhạc, thời trang, phim ảnh, thể thao cũng rất phong phú Đặc biệt ở mảng phim truyện, trong thời gian qua đã có nhiều bộ phim làm về đời sống của SV trên giảng đường và ngoài cuộc sống như: “Hoa cỏ may”, “Dãy bàn ba người” Đây là những bộ phim có ý nghĩa nhân văn sâu sắc hướng các bạn trẻ tới lối sống đẹp, “sống là cho đâu phải của riêng mình” nhận được sự hưởng ứng của các bạn trẻ và toàn xã hội

Đặc biệt từ ngày 29/04/2007, một kênh truyền hình hoàn toàn mới - VTV6

đã ra mắt công chúng Lần đầu tiên ở Việt Nam có một kênh truyền hình dành cho thanh thiếu niên Các chương trình đã phát sóng gây dư luận tốt như: Vân tay, Nhà tròn, Thế hệ tôi, Kết nối trẻ, Đấu trường truyền hình Các chương trình lấy đề tài

từ cuộc sống giảng đường và những vấn đề của giới trẻ khi tiếp cận cuộc sống Thông qua VTV6 toàn xã hội thể hiện sự quan tâm tới thanh niên, tìm ra cách nói mới để giáo dục thanh niên và lắng nghe ý kiến của thanh niên

Bên cạnh truyền hình, Đài phát thanh cũng là người bạn khá gần gũi với SV trong điều kiện sống xa nhà Thời lượng phát thanh dành cho TNSV ngày càng tăng với nhiều chương trình bổ ích như: “Cửa sổ tình yêu”, “Hành trình cùng bạn” với các chuyên gia tâm lý, bác sĩ giải đáp các vấn đề về tâm lý và sức khỏe sinh sản Các chương trình ca nhạc khá phong phú như: “Quà tặng âm nhạc”, “Quich and Slown show”, XONE FM, và nhiều chương trình phổ biến kiến thức bổ ích khác

Báo điện tử tuy mới xuất hiện hơn 10 năm nhưng đã bước đầu đáp ứng nhu cầu khai thác thông tin của người sử dụng trong nước phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu, vui chơi giải trí Có thể nói báo điện tử mang lại khối lượng thông tin khổng lồ được cập nhật liên tục, dễ dàng truy cập với giá thành rẻ Đây là một trong những điểm hấp dẫn và phù hợp với SV - đối tượng có nhu cầu thông tin lớn nhưng

“túi tiền có hạn” SV có thể khai thác thông tin phục vụ cho việc học tập đồng thời thỏa mãn nhu cầu về âm nhạc, phim ảnh, mua sắm, tìm việc Các trang điện tử đề cập nhiều đến đối tượng SV như: thanhnien online (báo Thanh niên), tuoitre.com.vn

(báo Tuổi trẻ Thành phố Hồ Chí Minh) Các chương trình giao lưu trực tuyến, các diễn đàn là nơi TN SV bày tỏ tiếng nói riêng của mình về các vấn đề đời sống, xã hội Báo điện tử góp phần không nhỏ vào việc làm phong phú đời sống văn hóa của SV

Đề cập đến vai trò của báo chí với vấn đề giáo dục, rèn luyện đạo đức SV không thể không phân tích vai trò của khối báo Đoàn Báo chí của Đoàn Thanh niên gồm 9 cơ quan: Tiền phong, Thanh niên, SVVN & Hoa học trò, Thiếu niên Tiền phong, Nhi đồng, Thời trang trẻ, Tạp chí Thanh niên, Chương trình truyền Thanh niên và phát thanh Thanh thiếu nhi cùng với báo Tuổi trẻ Thủ đô, báo Tuổi trẻ Thành phố Hồ Chí Minh và 64 Bản tin Thanh niên do các tỉnh, thành Đoàn, Đoàn trực thuộc quản lý

Báo chí của Đoàn Thanh niên đã luôn đi đầu tuyên truyền chủ trương, chính sách của Đảng; pháp luật của Nhà nước; đấu tranh đến cùng với các quan điểm sai trái, các biểu hiện tiêu cực trong đời sống xã hội, tạo được niềm tin trong thanh niên

và nhân dân Các vấn đề do báo chí của Đoàn thông tin trên mặt báo luôn tạo được hiệu ứng xã hội tích cực (ví dụ: vấn đề tham nhũng, việc thi cử, đào tạo, cấp bằng,

sử dụng kinh phí giáo dục, các hoạt động xã hội, từ thiện )

Điểm nổi bật là thời gian qua trên các báo Đoàn, nội dung tuyên truyền điển hình, nhân tố mới trong các lứa tuổi, đối tượng thanh thiếu niên chiếm tỷ lệ tương đối cao so với các nội dung khác viết về công tác Đoàn và phong trào thiếu niên Việc tổ chức các cuộc thi, các diễn đàn được bạn đọc hoan nghênh và hưởng ứng nhiệt tình tạo dư luận tốt trong xã hội

Đồng thời các báo cũng rất cố gắng đổi mới về hình thức, công nghệ làm báo, thêm nhiều chuyên mục mới Hầu hết các báo đều đã xây dựng báo điện tử hoặc trang thông tin điện tử có nội dung đa dạng, hình thức sinh động, sáng tạo, chuyển tải nhiều tin tức, tổ chức các diễn đàn trực tuyến về những vấn đề thanh niên quan tâm

Các hoạt động tuyên truyền trên mặt báo, các hoạt động xã hội do cơ quan báo chí của Đoàn Thanh niên khởi xướng và tổ chức đã tạo dựng được thương hiệu, có uy tín, mang tính nhân văn sâu sắc, góp phần tích cực xây dựng xã hội lành mạnh, chăm

34

lo bảo vệ lợi ích cho thanh thiếu niên, định hướng lối sống đẹp, mở rộng ảnh hưởng,

vị thế của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh như các chương trình Duyên dáng Việt Nam, Hoa hậu Việt Nam, các giải thể thao U11, U15, U21 Các loại học bổng Nguyễn Thái Bình, Vừ A Dính, Lý Tự Trọng, Sao tháng giêng và hàng loạt các hoạt động xã hội khác trị giá 49,71 tỉ đồng qua hai năm 2005-2006 [21, tr 235]

Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4 của Ban Thường vụ TƯ Đoàn khóa VIII về nâng cao chất lượng công tác báo chí - xuất bản đã khẳng định: “Các cơ quan báo chí

- xuất bản của Đoàn là một bộ phận trong hệ thống tổ chức của Đoàn TNCS HCM, là công cụ quan trọng trong công tác giáo dục thanh thiếu niên Phát huy truyền thống

vẻ vang của báo chí cách mạng, dưới sự lãnh đạo của Đảng, báo chí - xuất bản của Đoàn không ngừng phát triển, nâng cao bản lĩnh chính trị, vững vàng trước thử thách; thực hiện ngày càng tốt hơn nhiệm vụ chính trị, tuyên truyền đường lối, chủ trưởng của Đảng, Nhà nước, của Đoàn; tăng cường giáo dục lý tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hóa cho thanh niên, xứng đáng là diễn đàn tin cậy của thanh niên và nhân dân, trở thành vũ khí tư tưởng, tin cậy, sắc bén của Đảng, của Đoàn” [13]

Bên cạnh những đóng góp tích cực nêu trên, báo chí của Đoàn Thanh niên vẫn còn một số tồn tại, hạn chế:

- Nội dung, thời lượng tuyên truyền, phản ánh về công tác Đoàn, Hội, Đội, phong trào thanh thiếu niên và nhiều vấn đề liên quan đến giới trẻ chưa ngang tầm, chưa tương xứng với vị trí, yêu cầu, nhiệm vụ của báo Đoàn và sự phát triển của phong trào thanh thiếu niên [21, tr 235]

- Công tác biên tập, xử lí thông tin đôi khi thiếu nhạy cảm, còn có sai sót, chưa chính xác, thiếu nhạy bén chính trị Một số tờ báo còn vi phạm diện tích quảng cáo, Luật Báo chí; tập trung nhiều vào việc phản ánh các mặt trái của xã hội, khai thác về các vụ án, nhu cầu hưởng thụ, đời tư các nghệ sĩ thiếu cân xứng với các tin, bài tuyên dương người tốt việc tốt, đã có biểu hiện “thương mại hóa” [21, tr 236]

- Thiếu tính định hướng tư tưởng trước một số hiện tượng tiêu cực xảy ra trong giới trẻ; Mặc dù số lượng báo chí phát hành khá lớn, song nhiều bạn trẻ ở vùng sâu, vùng xa vẫn chưa có báo để đọc [30]

Trong thời gian tới, để đáp ứng nhu cầu của thanh thiếu niên và thực hiện tốt chức năng giáo dục, định hướng, Đoàn TNCS HCM đã đề nghị Đảng và Chính phủ cần quan tâm hơn nữa đến việc bồi dưỡng, giáo dục thế hệ trẻ nói chung, chỉ đạo, tạo điều kiện cho khối báo chí của Đoàn Thanh niên, vì đây là khối báo chí có đối tượng đặc biệt, có tầm ảnh hưởng sâu rộng trong xã hội

Kết luận chương 1

Trong sự nghiệp dựng xây đất nước, yếu tố con người được xem là nguồn

lực có ý nghĩa hàng đầu để phát triển KTXH Chính vì vậy, TNSV - đội dự bị trí thức có vai trò ngày càng quan trọng Tuy nhiên để trở thành một “trí thức hoàn toàn” thì phải vừa có tài vừa có đức Trong quá trình GDĐĐ TNSV, báo chí giữ vai trò xung kích Để có kết quả nghiên cứu sâu sắc, đề tài “Báo chí với việc rèn luyện đạo đức của SV” phải được xây dựng trên cơ sở lý luận vững chắc bao gồm các khái niệm khoa học có liên quan về SV, đạo đức, báo chí và tác động của báo chí tới vấn

đề giáo dục, rèn luyện đạo đức TNSV

SV là những công dân có độ tuổi từ 18 đến 30 đang học tập bậc ĐH, CĐ Đây là

bộ phận cấu thành của tầng lớp thanh niên, vừa mang đặc điểm chung của thanh niên vừa có những nét đặc trưng là sự năng động, trình độ học vấn cao, được đào tạo một cách có hệ thống, sống có lý tưởng, đặc biệt là lý tưởng nghề nghiệp Trong sự phát triển nhân cách SV có nhiều đặc điểm đáng chú ý Đó là sự phát triển khả năng tự ý thức, tự đánh giá, tự xây dựng kế hoạch đường đời và định hướng nghề nghiệp Vai trò của SV trong xã hội được đánh giá cao thể hiện khả năng trí tuệ và trình độ chiếm lĩnh tri thức của họ SV không những là nguồn vốn liếng quý báu của dân tộc mà còn là người bạn đồng minh đáng tin cậy của giai cấp công nhân khi họ được giác ngộ

Có nhiều cách định nghĩa khác nhau về đạo đức, tựu trung lại đạo đức được xem là một hiện tượng xã hội, thực hiện các chức năng cơ bản là: định hướng giáo

36

dục, điều chỉnh hành vi và kiểm tra, đánh giá GDĐĐ là bộ phận nền tảng của nội dung giáo dục toàn diện nhằm giúp thế hệ trẻ hình thành lý tưởng, ý thức và tình cảm đạo đức; tạo nên thế giới quan và hành vi đạo đức của con người mới XHCN Trong những năm gần đây, một bộ phận TNSV đang trên đà suy thoái đạo đức Chính vì vậy, việc GDĐĐ cho SV trong thời kỳ mới có nhiều biến đổi cùng với sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và xã hội thực sự cần thiết Đạo đức của mỗi cá nhân SV là “cái gốc” tạo dựng mô hình nhân cách ở SV

Tham gia vào quá trình giáo dục, rèn luyện đạo đức cho TNSV, báo chí có tầm quan trọng đặc biệt Báo chí chuyển tải đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng; pháp luật của Nhà nước; chủ trương hoạt động của Đoàn Thanh niên, Hội SV; khơi dậy lòng ham muốn học tập và khát vọng cống hiến cho đất nước Đây cũng là kho tàng kiến thức tổng hợp, là phương tiện giải trí, là tấm gương soi chiếu của TNSV Báo chí góp phần tuyên truyền, hướng dẫn, tổ chức SV tham gia vào các phong trào thực tiễn chính trị - xã hội Nổi bật lên là vai trò của khối báo chí Đoàn Thanh niên Báo chí của Đoàn Thanh niên thực sự là công cụ quan trọng trong công tác giáo dục TNSV, là diễn đàn tin cậy của thanh niên và nhân dân

Chương 2

THỰC TRẠNG BÁO CHÍ VỚI VIỆC RÈN LUYỆN

ĐẠO ĐỨC CỦA SINH VIÊN

2.1 VÀI NÉT VỀ HỆ THỐNG BÁO CHÍ CHO SINH VIÊN HIỆN NAY

2.1.1 Cơ cấu tổ chức hệ thống báo chí dành cho sinh viên

Hệ thống báo chí dành cho SV được tổ chức tương đối chặt chẽ nhằm thực hiện nhiệm vụ cơ bản là giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống, văn hoá ứng xử cho

SV đồng thời thoả mãn nhu cầu thưởng thức của SV

Ở SV trình độ nhận thức khá, tinh thần ham học hỏi, họ có thể khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác nhau Họ có khả năng chọn lọc thông tin và chiếm lĩnh tri thức cần thiết

Báo chí là một loại hình truyền thông đóng vai trò giáo dục một cách gián tiếp, luôn hướng tới những chuẩn mực tri thức xã hội Trên thực tế, các loại báo dành cho SV và tác động nhiều đến SV có thể phân loại ra thành 2 dạng báo như sau:

- Các sản phẩm lấy SV là đối tượng phản ánh chính: Báo SVVN, Tạp chí

SV

- Báo lấy đối tượng phản ánh chính là TNSV như: Báo Thanh niên, Tiền phong, Tuổi trẻ TPHCM, GD & TĐ, Tạp chí Thanh niên, Thời trang trẻ, Chương trình Truyền hình Thanh niên và Phát thanh Thanh thiếu niên

Trong hệ thống báo chí nước ta, khối báo chí thuộc TƯ Đoàn TNCS HCM

có số lượng khá nổi trội

Quá trình hoạt động, báo chí của Đoàn đã góp phần quan trọng vào nhiệm vụ tuyên truyền, giáo dục thanh thiếu niên nói chung, SV nói riêng

Báo chí của Đoàn đã không ngừng phát triển nhanh về số lượng và chất lượng Báo đã kịp thời đăng tải những đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, các hoạt động của Đoàn đến cơ sở và đông dảo đoàn viên thanh niên, phản ánh các mô hình, điển hình, những kinh nghiệm hay, cách làm mới; tích cực nêu gương điển hình của TNSV chống các biểu hiện tiêu cực và tệ nạn xã hội; bảo vệ quyền lợi chính đáng của đoàn viên, góp phần vào việc định hướng chính trị, GDĐĐ, lối sống cho TNSV

Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4 của Ban Thường vụ TƯ Đoàn khoá VIII về nâng cao chất lượng công tác báo chí xuất bản đã chỉ rõ: “Phát huy truyền thống vẻ vang của báo chí cách mạng, dưới sự lãnh đạo của Đảng, báo chí xuất bản của Đoàn không ngừng phát triển, nâng cao bản lĩnh chính trị, vững vàng trước thử thách; thực

38

hiện ngày càng tốt hơn nhiệm vụ chính trị, tuyên truyền đường lối chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, của Đoàn; tăng cường giáo dục lý tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá cho thanh niên, xứng đáng là diễn đàn tin cậy của thanh niên

và nhân dân, trở thành vũ khí tư tưởng, tin cậy, sắc bén của Đảng, của Đoàn” [22]

2.1.2 Khái quát về các báo được khảo sát

2.1.2.1 Báo Sinh viên Việt Nam

Là cơ quan của Hội SVVN Đây là tờ báo lớn nhất hiện nay lấy đối tượng phản ánh chính là SV với nhiều góc độ khác nhau

Với tôn chỉ mục đích là tuyên truyền, giáo dục đường lối chủ trường chính sách của Đảng, Nhà nước, của Đoàn và Hội SV cho lực lượng SVVN Phản ánh tâm

tư nguyện vọng, hoài bão của SV, biểu dương những gương người tốt việc tốt, bảo vệ quyền lợi chính đáng của SV Báo góp phần đấu tranh chống các tệ nạn xã hội và hiện tượng tiêu cực trong SV Báo góp phần tạo điều kiện cho SV hoạt động văn hoá

thể thao và được giải trí lành mạnh [7, tr 13]

Báo SVVN đã được Bộ Văn hoá Thông tin tặng Bằng khen vì có thành tích xuất sắc trong phong trào SV tình nguyện và các tổ chức hoạt động văn hoá giai đoạn từ năm 2000 đến tháng 7 năm 2006

2.1.2.2 Báo Thanh niên

Tiền thân của báo Thanh niên là “Tuần tin Thanh niên” phát hành số đầu tiên ngày 03/01/1986, mỗi tuần 1 kỳ, mỗi kỳ được 5000 bản; từ 10 phóng viên lúc đầu đến nay đã có đội ngũ phóng viên hùng hậu gần 300 người [6, tr 12-13]

Là cơ quan phát ngôn của Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, báo Thanh viên góp phần đẩy mạnh công tác tuyên truyền chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, giáo dục lý tưởng XHCN, đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá, nâng cao trình độ nhận thức cho thanh niên Tuy SV không phải là đối tượng phản ánh chính, duy nhất của báo nhưng báo đã có nhiều tin, bài về SV, tạo cho công chúng có cái nhìn khá đầy đủ về diện mạo SVVN

Các hoạt động như chương trình Duyên dáng Việt Nam, gây quĩ học bổng Nguyễn Thái Bình, Giải bóng đá trẻ U21 quốc gia; các chương trình Tư vấn tuyển sinh, Tiếp sức mùa thi luôn được tổ chức tốt, hiệu quả cao được nhiều bạn trẻ hoan nghênh ủng hộ

2.1.2.3 Báo Giáo dục và Thời đại

Báo GD & TĐ có nội dung phản ánh chính là tình hình ngành giáo dục nước

ta Trình độ văn hoá của độc giả tờ báo cao và khá đồng đều (hầu hết là giáo viên và HSSV trong các trường học) Ở một góc độ nào đó, báo có tác dụng rất lớn trong việc rèn luyện đạo đức của SV

Các bài viết tập trung về vấn đề như lý luận dạy học, định hướng giáo dục, thông tin liên quan đến ngành giáo dục, phương pháp giảng dạy các môn học

2.1.2.4 Báo Pháp luật Việt Nam

Báo PLVN là cơ quan của Bộ Tư pháp, được ra mắt bạn đọc năm 1985 Đầu tiên với tên gọi là báo Pháp luật thường thức, số ra ngày 10/07/1985 Hai năm báo

đã hạch toán và bắt đầu mở rộng in và phát hành trong toàn quốc, đặc biệt đã mở rộng và phát hành ở Thành phố Hồ Chí Minh Đây cũng là thời điểm báo Pháp luật thường thức chuyển thành tuần báo với tên gọi Pháp luật Năm 2005, báo được đổi tên thành báo PLVN Số lượng báo phát hành lớn, liên tục trong tuần (trừ thứ 7), trở thành “Nhật báo” quan trọng trong nước [5, tr 17]

Báo PLVN hướng tới đối tượng rộng lớn như cán bộ ngành tư pháp và mọi tầng lớn nhân dân với những vấn đề phản ánh tập trung pháp luật và cuộc sống Tuy không phải là tờ báo gần gũi với SV, nhưng báo đã có những tin bài phản ánh sâu sắc về SV Với mục đích giáo dục của báo là để trở thành một người có tri thức hoàn toàn thì phải có đức và có tài Việc đánh giá người có đức hay không phải xem lối sống và làm việc theo pháp luật hay không Chính vì vậy báo PLVN thực sự có

vai trò quan trọng với việc GDĐĐ cho SV