văn 8 cả năm

Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga Học Kì I Ngày soạn: 14/8/2012 Ngày dạy : 17/8/2012 B i1 Tiết 1 : Văn bản: TÔI ĐI HọC (Thanh Tịnh) I. Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi ở buổi tựu tr- ờng đầu tiên trong đời. - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh II. Trọng tâm kiến thức , kỹ năng: 1. Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích "Tôi đi học". - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trờng trong một văn bản qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: - Đọc - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Trình bày suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống. III. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - SGK, SGV và một số tài liệu tham khảo. 2. Học sinh: Soạn bài IV. PHNG PHP, K THUT DY HC: Nờu vn , bỡnh ging, k thut ng nóo. V. Hoạt động lên lớp 1. ổ n định tổ chức: (1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sách,vở học sinh (3 phút) 3. Bài mới: (31 phút) Giới thiệu bài mới: (1 phút) Tôi đi học là truyện ngắn của nhà văn Thanh Tịnh in trong tập Quê mẹ và đợc xuất bản năm 1941. Đây là truyện ngắn thể hiện đầy đủ phong cách sáng tác của tác giả: đậm chất trữ tình, đằm thắm, êm dịu, trong trẻo và tràn đầy chất thơ. Hoạt động của gv và hs kiến thức GV h ớng dẫn: Đọc chậm, dịu, hơi buồn, lắng sâu; chú ý lời của ngời mẹ, ông đốc. - GV đọc mẫu, gọi học sinh đọc tiếp. - Nhận xét bạn đọc. GV gọi HS đọc phần chú thích (*) trong SGK. ? Trình bày ngắn gọn những hiểu biết của em về tác giả Thanh Tịnh? ? Nêu xuất xứ của tác phẩm? GV hớng dẫn học sinh tìm hiểu các từ: ông đốc, lạm nhận. ? Có những nhân vật nào đợc kể lại trong truyện ngắn này? Ai là nhân vật trung tâm? Vì sao? ? Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trờng đợc kể theo trình tự thời gian, không gian nh thế nào? ? Tơng ứng với trình tự ấy là những đoạn I. Đọc và tìm hiểu chung: (15 phút) 1. Đọc: 2. Chú thích: a. Tác giả: - Thanh Tịnh (1911-1988), quê ở Huế, từng dạy học, viết báo và làm văn. - Sáng tác của ông đầm thắm và đầy chất thơ. b. Tác phẩm: - In trong tập Quê mẹ, xuất bản năm 1941. c. Từ khó: 3. Bố cục: - Tôi, mẹ , ông đốc, những cậu học trò. - Nhân vật trung tâm: Tôi. -> đợc kể lại nhiều lần, mọi sự việc đều đợc kể từ cảm nhận của nhân vật tôi. + Cảm nhận của nhân vật Tôi trên đờng tới trờng. + Cảm nhận của nhân vật Tôi ở sân trờng. 1 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga nào của văn bản? ? Đoạn nào gợi cảm xúc thân thuộc nhất trong em? Vì sao? GV hớng dẫn HS theo dõi phần đầu văn bản. ? Kỉ niệm ngày đầu đến trờng của nhân vật Tôi gắn với thời gian, không gian cụ thể nào? ? Vì sao thời gian và không gian ấy trở thành kỉ niệm trong tâm trí tác giả? ? Chi tiết: Tôi không lội qua sông thả diều nh thằng Quý và không đi ra đồng thả diều nh thắng Sơn nữa có ý nghĩa gì? ? Có thể hiểu gì về nhân vật tôi qua chi tiết ghì thật chặt hai quyển vở mới trên tay và muốn thử sức mình tự cầm bút th- ớc? ? Trong những cảm nhận mới mẻ trên con đờng làng tới trờng, nhân vật tôi đã bộc lộ đức tính gì của mình? ? Phân tích ý nghĩa và biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong câu văn: ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng nh một làn mây lớt ngang trên ngọn núi ? - GV cho HS thảo luận nhóm. + Cảm nhận của nhân vật Tôi trong lớp học. II.Đọc- tìm hiểu chi tiết(15 phút) 1. Cảm nhận của nhân vật tôi trên đ ờng tới tr - Thời gian: buổi sáng cuối thu. - Không gian: trên con đờng dài và hẹp. - Đó là nơi quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả; gắn liền với kỉ niệm lần đầu cắp sách đến tr ờng. - Dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức. - Muốn khẳng định mình. - Giàu cảm xúc, yêu học, yêu bạn bè, yêu mái tr yêu quê hơng. - Nghệ thuật so sánh. -> Kỉ niệm đẹp, đề cao việc học của con ngời 4. Củng cố:(5 phút) ? Hãy tìm trong văn bản những câu văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh. 5.H ớng dẫn tự học:(5 phút) - Đọc kĩ văn bản - Tìm hiểu phần còn lại. . Ngày soạn: 14/8/2012 Ngày dạy: 17/8/2011 Bài 1 Tiết 2: Văn bản: Tôi đi học (Thanh Tịnh) I. Mức độ cần đạt Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật Tôi ở buổi tựu tr- ờng đầu tiên trong đời. - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh II. Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1. Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích "Tôi đi học". - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trờng trong một văn bản qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: - Đọc - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Trình bày suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống. 2 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga III. Chuẩn bị: 1. Giáo viên:- Đọc tập truyện ngắn của tác giả Thanh Tịnh. - Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo 2. Học sinh: Soạn bài IV. PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu vn , bình ging, k thut ng não. V. Hoạt động lên lớp 1. ổ n định tổ chức:(1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ:(5 phút) 1.Trình bày mạch cảm xúc của văn bản Tôi đi học? 2.Tìm những câu văn tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh? 3. Bài mới: (32 phút) *Giới thiệu bài(2 phút) "Tôi đi học là truyện ngắn đợc tái hiện theo dòng hồi tởng của kí ức,gồm một chuỗi các sự kiện mà yếu tố xuyên suốt là dòng cảm xúc tha thiết, trong trẻo tuôn trào. Theo dòng cảm xúc ấy ta biết đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trên đờng cùng mẹ tới trờng, trên sân trờng và trong lớp học *Nội dung(30 phút). Hoạt động của gv và hs kiến thức GV hớng dẫn HS đọc phần 2 của văn bản. ? Cảnh trớc sân trờng làng Mỹ Lí lu lại trong tâm trí tác giả có gì nổi bật? ? Trớc cảnh tợng ấy, tâm trạng, cảm giác của nhân vật Tôi nh thế nào? ? Tâm trạng ấy đợc tác giả diễn tả bằng hình ảnh so sánh nào? - HS tìm chi tiết. ? Em có suy nghĩ gì về hình ảnh so sánh đó? ? Khi hồi trống trờng vang lên và khi nghe gọi đến tên mình, tâm trạng chú bé nh thế nào? ? Vì sao khi sắp hàng đợi vào lớp nhân vật tôi lại cảm thấy Trong lần này? GV gọi HS đọc phần cuối văn bản ? Cảm nhận của nhân vật tôi khi vào lớp nh thế nào? - HS tìm chi tiết. ? Tại sao nhân vật tôi lại có cảm nhận nh vậy? ? Hãy đọc đoạn Một con đánh vần đọc. Chi tiết ấy có ý nghĩa gì? ? Em có cảm nhận gì về thái độ, cử chỉ của những ngời lớn dành cho các II. Tìm hiểu chi tiết: (20 phút) 1. Cảm nhận của nhân vật "tôi" trên đ- ờng tới trờng. 2. Cảm nhận của nhân vật Tôi khi ở sân trờng: - Rất đông ngời. - Ngời nào cũng đẹp. - Cảm giác mới mẻ. - Bỡ ngỡ, ngập ngừng, e sợ. + Cảm xúc trang nghiêm về mái trờng. + Tâm trạng hồi hộp, lo sợ. - Mang ý nghĩa tợng trng, giàu sức gợi. -> Miêu tả sinh động hình ảnh và tâm trạng của các em nhỏ lần đầu đến trờng. - Chú bé cảm thấy mình chơ vơ, vụng về, giật mình và lúng túng. - Hồi hộp, lo lắng, sợ sệt -> khóc. - Khóc vì lo sợ, vì phải xa ngời thân. - Yêu mẹ. - Bắt đầu bớc vào một thế giới của riêng mình, không còn có mẹ bên cạnh. -> sự tinh tế trong việc miêu tả tâm lí trẻ thơ. 3. Cảm nhận của nhân vật tôi trong lớp học: - Cảm nhận mới mẻ của cậu bé lần đầu đ- ợc vào lớp học. - Bắt đầu ý thức những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết với mình. -> ý thức đợc những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết với mình. - Hình ảnh thiên nhiên giàu sức gợi. - Sự ngộ nghĩnh đáng yêu của chú bé lần đầu đến trờng. 3 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga em bé lần đầu đi học? ? Theo em, nét đặc sắc về nghệ thuật của truyện là gì? ? Theo em, sức cuốn hút của truyện đợc tạo nên từ đâu? GV gọi HS đọc ghi nhớ. HS đọc. - Mọi ngời đã dành những tình cảm đẹp đẽ nhất cho trẻ thơ. - Tất cả vì tơng lai con trẻ. III. Tổng kết: (10 phút) - Bố cục độc đáo. - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu sức gợi, mang ý nghĩa tợng trng. - Kết hợp hài hoà giữa kể, tả và bộc lộ cảm xúc. - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật. - Tình huống truyện. IV. Ghi nhớ: (SGK) 4. Củng cố (5 phút): 1.Văn bản sử dụng phơng thức biểu đạt nào? A. Tự sự. C. Biểu cảm. B. Miêu tả. D. Cả ba phơng thức trên. 2. Những cảm giác nảy nở trong lòng tôi là những cảm giác nào? Qua đó em thấy đ- ợc điều gì tốt đẹp ở nhân vật tôi? 5. H ớng dẫn tự học(5 phút) - Học bài, nắm kiến thức. - Viết đoạn văn ngắn ghi lại ấn tợng của em trong buổi tựu trờng đầu tiên. - Đọc trớc bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. Ngày soạn: 15/8/2012 Ngày giảng:18/8/2012 Bài 1 Tiết 3: Hớng dẫn đọc thêm. Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ I. Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. - Tích hợp với kiến thức phần văn và tập làm văn. II.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1. Kiến thức: Các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. 2. Kĩ năng: Thực hành so sánh,phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. Iii. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo. 2. Học sinh: Xem lại kiến thức về từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa IV. PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu vn , k thut ng não. V.Hoạt động lên lớp: 1. ổ n định(1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ(5 phút) Cảm nhận của em sau khi tìm hiểu xong văn bản "Tôi đi học" của Thanh Tịnh. 3. Bài mới (31 phút) * Giới thiệu bài(1 phút) Quan hệ trái nghĩa và đồng nghĩa là những quan hệ về nghĩa của từ mà ta đã học ở lớp 7. Hôm nay ta tìm hiểu một mối quan hệ khác về nghĩa của từ ngữ đó là mối quan hệ bao hàm - đợc gọi là phạm vi khái quát của nghĩa từ ngữ. 4 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga * Nội dung bài mới(1 phút) Hoạt động của gv và hs kiến thức GV treo bảng phụ ghi sơ đồ trong SGK. ? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của các từ thú, chim, cá? ? Tại sao? ? Hãy xem xét mối quan hệ về nghĩa của các từ thú, chim, cá với các từ voi, h ơu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu? GV: Nh vậy, các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng hơn các từ voi, hơu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu nhng lại có nghĩa hẹp hơn từ động vật. GV đ a bài tập: Cho 3 từ: cây, cỏ, hoa. ? hãy tìm những từ ngữ có phạm vi nghĩa rộng hơn và hẹp hơn các từ đó? ? Từ đó, em hiểu thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng, nghĩa hẹp? ? Một từ có thể vừa có nghĩa rộng vùa có nghĩa hẹp đợc không? Vì sao? Lấy ví dụ minh hoạ? -HS nêu ví dụ. HS đọc. I. Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp: (15 phút) 1. Ví dụ: 2. Nhận xét: - Rộng hơn. - Phạm vi nghĩa của từ đó bao hàm phạm vi nghĩa của các từ thú, chim, cá. - Nghĩa rộng hơn. - Rộng hơn: thực vật. -Hẹp hơn: cam, cau, dừa, cỏ sữa, cỏ gấu, cỏ gà, hoa mai, hoa lan, hoa hồng. II. Ghi nhớ:(SGK) III. Luyện tập: (15 phút) Bài 1 Quần cộc Quần Quần dài * Y phục áo dài áo áo sơ mi Bài 2: a. Chất đốt. b. Nghệ thuật. c. Thức ăn. d. Nhìn. e. Đánh. Bài 5: - Ba động từ cùng một phạm vi nghĩa: khóc, nức nở, sụt sùi. + Từ nghĩa rộng: khóc. + Từ nghĩa hẹp: nức nở, sụt sùi. 4. Củng cố(5 phút) -Nhắc lại khái niệm về cấp độ khái quát về nghĩa của từ? 5.H ớng dẫn tự học (3 phut) 5 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga - Học bài, nắm kiến thức. - Làm bài tập:1,2,3 vào vở bài tập. Ngày soạn:18/8/2012. Ngày giảng:20/8/2012. Bài 1 Tiết 4: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản I. Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: -Nắm đợc tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên các phơng diện hình thức và nội dung. - Tích hợp với phần Văn qua văn bản Tôi đi học và phần tiếng Việt. II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng: 1. Kiến thức: - Chủ đề văn bản. - Những thể hiện của chủ đề trong 1văn bản 2. Kĩ năng: - Đọc -hiểu có khả năng bao quát toàn bộ văn bản. - Trình bày văn bản(nói, viết) thống nhất về chủ đề. III. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo 2. Học sinh:- Đọc lại văn bản Tôi đi học. - Đọc bài mới. IV. PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu vn , k thut ng não. IV.Hoạt động dạy học: 1. ổ n định tổ chức(1 phút). 2. Kiểm tra bài cũ(5 phút) ? Em hiểu thế nào là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. Làm bài tập 4. 3. Bài mới(32 phút) *Giới thiệu bài: (1 phút). *Nội dung bài mới (31phút). Hoạt động của gv va hs kiến thức GV gọi HS đọc lại văn bản Tôi đi học. ? Tác giả hồi tởng lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thời ấu thơ của mình? ? Từ hồi tởng ấy, em cảm nhận đợc gì về tâm trạng của nhân vật tôi? ? Vậy, em hiểu chủ đề của văn bản là gì? ? Vì sao em biết văn bản Tôi đi học nói lên những kỉ niệm của tác giả về buổi tựu trờng đầu tiên? ? Văn bản tập trung hồi tởng lại tâm trạng gì của nhân vật Tôi? ? Tâm trạng ấy đợc thể hiện qua các chi tiết và hình ảnh nào? I. Khái niệm về chủ đề của văn bản: (10 phút). * Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trờng: - Kỉ niệm trên đờng cùng mẹ tới trờng. - Kỉ niệm trên sân trờng. - Kỉ niệm trong lớp học. Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng và trang trọng. -> Đây là chủ đề của văn bản Tôi đi học. - Là đối tợng và vấn đề chính mà văn bản cần biểu đạt. II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản: (10 phút). - Nhan đề. - Các từ ngữ và các câu văn viết về buổi tựu trờng. - Tâm trạng hồi hộp, cảm giác mới lạ, bỡ ngỡ. 6 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga - HS tìm chi tiết. GV: Các từ ngữ, chi tiết trong văn bản đều tập trung thể hiện tâm trạng của nhân vật Tôi trong buổi tựu trờng. => Đó là tính thống nhất về chủ đề trong văn bản. ? Vậy, em hiểu thế nào là tính thống nhất về chủ đề trong văn bản? ? Tính thống nhất về chủ đề đợc thể hiện ở những phơng diện nào của văn bản? ? Làm thế nào để đảm bảo tính thống nhất đó? - Văn bản phải tập trung biểu đạt, hớng đến một chủ đề đã đợc xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác. - Nội dung và cấu trúc hình thức. + Nội dung: đối tợng và vấn đề chính phải đợc xác định để mọi phần, mọi chi tiết đều xoay quanh nó. + Hình thức: nhan đề, các phần , các từ ngữ, hình ảnh của văn bản phải có sự thống nhất, cùng xoay quanh chủ đề và hớng về chủ đề. => Ghi nhớ: HS đọc. III. Luyện tập: (11 phút) Bài tập 1: GV chia nhóm cho HS thảo luận. *Tính thống nhất về chủ đề của văn bản: a. Căn cứ vào: - Nhan đề văn bản. - Các đoạn: giới thiệu rừng cọ, tả cây cọ, tác dụng của cây cọ, tình cảm gắn bó với cây cọ. b. Các ý lớn của phần thân bài sắp xếp hợp lí. c. Hai câu trực tiếp nói về tình cảm gắn bó của ngời dân sông Thao và rừng cọ: Dù ai đi ngợc về xuôi Cơm nắm lá cọ là ngời sông Thao. Bài tập 2: Nên bỏ hai câu: b và d. 4. Củng cố: (5 phút) 5. Dặn dò: (3 phút) - Học bài, nắm kiến thức. - Làm bài tập 3. - Soạn bài Trong lòng mẹ. Ngày soạn:18/8/2012 Ngày giảng:24/8/2012 Bài 2 Tiết 5 Văn bản: Trong lòng mẹ. (Trích: Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng) I MC CN T: Giúp học sinh: - Cú c nhng kin thc s gin v th vn hi kớ. - Thy c c im ca th vn hi kớ qua ngũi bỳt Nguyờn Hng: thm m cht tr tỡnh, li vn chõn thnh, dt do cm xỳc. II TRNG TM KIN THC, K NNG 1. Kin thc - Khỏi nim th loi hi kớ. - Ct truyn, nhõn vt, s kin trong on trớch Trong lũng m. 7 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga - Ngụn ng truyn th hin nim khỏt khao tỡnh cm rut tht chỏy bng ca nhõn vt. - í ngha giỏo dc: nhng thnh kin c h, nh nhen, c ỏc khụng th lm khụ hộo tỡnh cm rut tht sõu nng, thiờng liờng. 2. K nng: - Bc u bit c hiu mt vn bn hi kớ. - Vn dng kin thc v s kt hp cỏc phng thc biu t trong vn bn t s phõn tớch tỏc phm truyn. III- Chuẩn bị 1. Giáo viên:- Đọc tập truyện ngắn: Những ngày thơ ấu của tác giả Nguyên Hồng. - Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo. 2. Học sinh: Soạn bài. IV- PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu vn , bình ging, k thut ng não. V - Hoạt động lên lớp 1.ổ n định tổ chức(1 phút): 2.Kiểm tra bài cũ(5 phút): ? Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? 3. Bài mới: *Giới thiệu bài(1 phút): Các em ạ, tình mẫu tử là tình cảm yêu thơng sâu nặng trong mỗi chúng ta. Chính vì vậy nó đã trở thành dề tài phổ biến của nhiều tác phẩm.Một tác phẩm đặc sắc trong đề tài đó là tác phẩm Trong lòng mẹcủa nhà văn Nguyên Hồng.Tiết học hôm nay các em sẽ đợc tìm hiểu tác phẩm đó. *Nội dung bài mới:(32 phút) Hoạt động của gv và hs kiến thức êu cầu: Đọc chậm, tình cảm thể hiện cảm xúc của bé Hồng. - Lời bà cô: cay độc, đanh đá. - GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp, nhận xét. GV gọi HS đọc phần Chú thích (*) trong SGK. ? Nêu những nét chính về tác giả Nguyên Hồng? GV chốt lại một số ý chính. ? Tác phẩm đợc viết theo thể loại nào? Em biết gì về thể văn này? ? Nêu một vài nét về tác phẩm Những ngày thơ ấu và đoạn trích Trong lòng mẹ ? I. Đọc Tìm hiểu chung: (10 phút): 1.Đọc: - HS đọc, nhận xét. 2.Chú thích: a.Tác giả: - Nguyên Hồng (1918-1982) là nhà văn lớn của nền văn học hiện đại Việt Nam. - Thời thơ ấu đã trảI qua nhiều cay đắng trở thành nguồn cảm hứng cho tác phẩm tiểu thuyết- hồi ký tự truyện cảm động" Những ngày thơ ấu" - Ngòi bút của ông thờng hớng đến những cảnh đời nghèo khổ, bất hạnh -> giá trị nhân đạo. b. Tác phẩm: - Hồi kí: một thể văn đợc dùng để ghi lại những chuyện có thật đã xảy ra trong cuộc đời một con ngời cụ thể, thờng đó là tác giả. - Tác phẩm Những ngày thơ ấu gồm 9 ch- ơng, mỗi chơng kể về một kỉ niệm sâu sắc của cuộc đời chú bé Hồng - Đoạn trích Trong lòng mẹ thuộc chơng 8 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga ? Dựa vào văn bản , hãy phân chia bố cục? ? Nêu nội dung của từng phần? GV hớng dẫn HS tìm hiểu các chú thích: 5, 8, 12, 13, 14, 17. GV gọi HS đọc đoạn 1. ? Cảnh ngộ của bé Hồng có gì đặc biệt? ? Cảnh ngộ ấy tạo nên thân phận bé Hồng nh thế nào? GV: Phần đầu của tác phẩm là hồi t- ởng của tác giả về chuyện ngời cô gọi lại nói chuyện. ? Nhân vật bà cô hiện lên qua những chi tiết nào? ? Từ ngữ nào biểu hiện thực chất thái độ của bà cô? ? Em hiểu "rất kịch"nghĩa là gì? ? Mục đích của bà cô trong cuộc nói chuyện với bé Hồng là gì? ? Sau lời từ chối của bé Hồng, bà cô lại hỏi gì? ? Nét mặt và thái độ của bà cô thay đổi ra sao? ? Bà cô muốn gì khi nói rằng mẹ chú đang phát tài và nhất là cố ý phát âm hai tiếng em bé ngân dài thật ngọt? ? Sau đó cuộc đối thoại diễn ra nh thế nào? ? Qua cuộc đối thoại em thấy bà cô là ngời nh thế nào? ? Theo em, tác giả xây dựng hình ảnh bà cô với ý nghĩa gì? IV của tập hồi kí. 3. Bố cục: - Có thể chia văn bản này thành 2 đoạn + Từ đầu- ngời ta hỏi đến chứ Cuộc trò chuyện giữa Hồng với bà cô + Còn lại: Cuộc gặp gỡ giữa hai mẹ con Bé Hồng. * Từ khó: II.Đọc-tìm hiểu chi tiết: (22 phút): 1. Cuộc trò chuyện giữa bà cô và bé Hồng: * Hoàn cảnh của bé Hồng: - Mồ côi cha, sống xa mẹ. Hai anh em Hồng sống nhờ nhà ngời cô ruột nhng không đợc yêu thơng. -> Cô độc, đau khổ và luôn khao khát tình thơng. * Nhân vật bà cô: + Cời hỏi. + Rất kịch. =>giống nh ngời đóng kịch trên sân khấu, nhập vai, biểu diễn, giả dối, giả vờ. - Gieo rắc vào đầu bé Hồng những hoài nghi để bé Hồng ruồng rẫy và khinh miệt mẹ. + Hỏi luôn, giọng vẫn ngọt. + Mắt long lanh nhìn cháu chằm chặp. - Mỉa mai sự nghèo khổ và nhục mạ, châm chọc mẹ bé Hồng. - Muốn hành hạ, chà xát tâm hồn và vết th- ơng lòng của bé Hồng. - Bé Hồng cời dài trong tiếng khóc. - Bà cô: + Tơi cời kể chuyện về mẹ bé Hồng. + Đổi giọng, tỏ sự thơng xót anh trai. - Tàn nhẫn, lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm và thiếu tình ngời. - Đây là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo sâu sắc: + Tố cáo những con ngời sống tàn nhẫn, khô héo cả tình máu mủ. + Tố cáo những thành kiến cổ hủ, phi nhân đạo của của xã hội Việt Nam trớc CMT8 -1945. 4. Củng cố (3phút): ? Qua phần đầu của đoạn trích, em hiểu gì về nhân vật bà cô? 5. Dặn dò(3 phút): - Nắm nội dung đoạn đã phân tích. - Tìm hiểu phần còn lại. 9 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga Ngày soạn:19/8/2012 Ngày giảng:24/8/2012 Bài 2 Tiết 6 Văn bản: Trong lòng mẹ (Trích: Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng) I MC CN T: Giúp học sinh: - Cú c nhng kin thc s gin v th vn hi kớ. - Thy c c im ca th vn hi kớ qua ngũi bỳt Nguyờn Hng: thm m cht tr tỡnh, li vn chõn thnh, dt do cm xỳc. II TRNG TM KIN THC, K NNG 1. Kin thc - Khỏi nim th loi hi kớ. - Ct truyn, nhõn vt, s kin trong on trớch Trong lũng m. - Ngụn ng truyn th hin nim khỏt khao tỡnh cm rut tht chỏy bng ca nhõn vt. - í ngha giỏo dc: nhng thnh kin c h, nh nhen, c ỏc khụng th lm khụ hộo tỡnh cm rut tht sõu nng, thiờng liờng. 2. K nng: - Bc u bit c hiu mt vn bn hi kớ. - Vn dng kin thc v s kt hp cỏc phng thc biu t trong vn bn t s phõn tớch tỏc phm truyn. III- Chuẩn bị 1. Giáo viên:- Đọc tập truyện ngắn: Những ngày thơ ấu của tác giả Nguyên Hồng. - Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo. 2. Học sinh: Soạn bài. IV- PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu vn , bình ging, k thut ng não. V - Hoạt động lên lớp 1.ổ n định tổ chức(1 phút): 2.Kiểm tra bài cũ(5 phút): ? Giới thiệu vài nét về tác giả Nguyên Hồng. 3. Bài mới: *Giới thiệu bài(1 phút): Càng nhận ra sự thâm độc của ngời cô, bé Hồng càng đau đớn và trào lên cảm xúc yêu thơng mãnh liệt đối với ngời mẹ bất hạnh của mình. Các em sẽ tìm hiểu tiếp về cảm xúc của Hồng. *Nội dung bài mới:(32 phút) Hoạt động của GV và HS kiến thức GV cho HS xem lại đoạn 1. ? Diễn biến tâm trạng của bé Hồng trong cuộc đối thoại với bà cô nh thế nào? ? Tìm những chi tiết thể hiện điều đó? - HS tìm chi tiết. ? Khi nghe bà cô dùng những lời 2. Tình cảm của bé Hồng đối với mẹ: (22phút): a. Trong cuộc đối thoại với bà cô: + Thơng mẹ, đau khổ vì mẹ phải chịu khổ sở, phải chịu những lời mỉa mai, nhục mạ. + Phẫn uất vì thành kiến cổ hủ đã hành hạ mẹ. 10 [...]... họ -> Nhà văn hiện thực III Tổng kết: => Ghi nhớ(SGK) 18 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga ? Qua đó toát lên nội dung gì? 4.Củng cố(3phút) ? Cảm nhận của em về nhân vật chị Dậu? 5.Dặn dò(3 phút) - Nắm nội dung đoạn trích - Hoàn chỉnh phần bài tập phần luyện tập vào vở - Đọc trớc bài: Xây dựng đoạn văn trong văn bản Ngày soạn: 27 /8/ 2012 Ngày giảng:29 /8/ 2012 Bài 3 Tiết10 Xây dựng đoạn văn trong văn bản I... xét: ? Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự ? Tóm tắt văn bản tự sự là ghi lại một cách ngắn gọn trung thành những nội dung chính của văn bản tự sự 34 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga II.Cách tóm tắt văn bản tự sự: (22phút) 1 Những yêu cầu đối với văn bản tóm tắt: HS đọc ví dụ (SGK) - Ví dụ:(SGK) - Nhận xét: ? Văn bản tóm tắt trên kể lại văn bản nào? + Văn bản trên kể lại nội dung văn bản Sơn Tinh Thuỷ Tinh... +Vì nhân vật và sự việc trong văn bản tóm tắt trùng với văn bản Sơn Tinh Thuỷ Tinh +Văn bản tóm tắt trên đã nêu ?Văn bản tóm tắt trên đã nêu đợc nội dung chính của văn bản đó cha? đợc nội dung chính của văn bản ấy ? Văn bản tóm tắt cần đạt những yêu cầu gì? ( về độ + Yêu cầu của văn bản tóm tắt: *Ngắn hơn so với văn bản cần dài, lời văn, nhân vật sự việc) tóm tắt *Lời văn của ngời tóm tắt ngắn gọn... bày nội dung đoạn văn: * Đoạn văn 1 - Gọi HS đọc đoạn văn 1 - Không có câu chủ đề ? Tìm câu chủ đề của đoạn văn? ? Quan hệ gữa các câu trong đoạn - Quan hệ chặt chẽ nhờ từ ngữ duy trì đối tợng: Ngô Tất Tố- Ông- Nhà văn văn nh thế nào? - Quan hệ các câu trong đoạn văn là quan hệ bình đẳng - Đọc ĐV2 - Gọi HS đọc đoạn văn 2 - Câu 1 là câu chủ đề ? Tìm câu chủ đề của đoạn văn? ? Đoạn văn đợc trình bày... liên kết các đoạn văn trong văn bản GV treo bảng phụ ghi 2 đoạn văn trong 1 Ví dụ: VB Tôi đi học của Thanh Tịnh - Đọc 2 đoạn trích 2 Nhận xét: ? Hai đoạn văn có mối liên hệ gì không? - Hai đoạn văn cùng viết về ngôi trờng Mĩ Lí nhhng thời điểm tả và phát biểu Tại sao? cảm nghĩ không hợp lí nên sự liên kết giữa hai đoạn văn còn lỏng lẻo do dó ? Gọi HS đọc 2 đoạn văn trang 50,51 ngời đọc cảm thấy hụt hẫng... kiến thức I Thế nào là đoạn văn: (10 phút) 1.Ví dụ: văn bản: Ngô Tất Tố và tác phẩm HS đọc Tắt đèn 19 Giáo án Ngữ Văn 8 ? Văn bản có mấy ý? Mỗi ý đợc viết thành mấy đoạn? ? Dấu hiệu hình thức nào giúp em nhận biết đoạn văn? Hai đoạn văn trên đều do nhiều câu có quan hệ chặt chẽ với nhau hợp thành=> ta gọi đó là đơn vị trên câu - Vậy đoạn văn là gì? - Chốt kiến thức: Đoạn văn là đơn vị trên câu, có vai... của văn bản Các em đã thấy đợc vai trò quan trọng của tính thống nhất về chủ đề trong một văn bản Giờ học hôm nay các em sẽ tìm hiểu về một yếu tố quan trọng nữa trong một văn bản Đó là bố cục của văn bản *Nội dung bài mới:(31 phút) Hoạt động của gv và hs kiến thức I Bố cục của văn bản: (10 phút): GV treo bảng phụ ghi văn bản: Ngời 1 Ví dụ: 2 Nhận xét: thầy đạo cao đức trọng 14 Giáo án Ngữ Văn 8 ? Văn. .. 1.Thế nào là bố cục của văn bản? 2.Trình bày cách sắp xếp các phần trong văn bản? 5 Hớng dẫn học ở nhà(2 phút): - Nắm nội dung bài học, học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 2 vào vở - Soạn văn bản: Tức nớc vỡ bờ 15 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga Yêu cầu: + Tìm đọc tác phẩm Tắt đèn + Tìm hiểu cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Ngô Tất Tố Ngày soạn: 29 /8/ 2012 Ngày giảng:31 /8/ 2012 Tiết 9: Văn bản: Tức nớc vỡ bờ... bó chặt chẽ với nhau - Làm cho hai đoạn văn trở nên liền GV: Cụm từ: Trớc đó mấy hôm chính là mạch 30 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga phơng tiện liên kết đoạn Hãy cho biết tác => ghi nhớ (SGK) dụng của nó trong VB? II Cách liên kết các đoạn văn trong GV treo bảng phụ ghi 2 đoạn văn ở mục a VB và 2 đoạn văn ở mục b, 2 đoạn văn ở mục 1 Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn d trang 51,52 - Đọc 3 ví dụ ở bảng... của thầy Chu Văn An + Phần 3: Còn lại Tình cảm của mọi ngời đối với thầy Chu Văn An - Các phần gắn bó chặt chẽ với nhau, phần trớc là tiền đề cho phần sau, phần sau tiếp nối phần trớc -> Cả ba phần đều tập trung làm rõ chủ đề của văn bản - Là sự tổ chức đoạn văn để thể hiện chủ đề + Mở bài: nêu chủ đề của văn bản + Thân bài: trình bày các khía cạnh của chủ đề + Kết bài: tổng kết chủ đề của văn bản -> . từ cảm nhận của nhân vật tôi. + Cảm nhận của nhân vật Tôi trên đờng tới trờng. + Cảm nhận của nhân vật Tôi ở sân trờng. 1 Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga nào của văn bản? ? Đoạn nào gợi cảm. Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga Học Kì I Ngày soạn: 14 /8/ 2012 Ngày dạy : 17 /8/ 2012 B i1 Tiết 1 : Văn bản: TÔI ĐI HọC (Thanh Tịnh) I. Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc. Giáo án Ngữ Văn 8 Lê Thị Nga - Học bài, nắm kiến thức. - Làm bài tập:1,2,3 vào vở bài tập. Ngày soạn: 18/ 8/2012. Ngày giảng:20 /8/ 2012. Bài 1 Tiết 4: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản I.