van 8 tuan 29-32

THUẾ MÁU (Trích Bản án chế độ thực dân Pháp) Nguyễn Aí Quốc. A/Mục tiêu cần đạt 2.Ki ế n th ứ c : -Bộ mặt giả nhân, giả nghĩa của thực dân Pháp và số phận bi thảm của người dân thuộc địa bị bóc lột, bị dùng làm bia đỡ đạn trong cuộc chiến tranh phi nghĩa phản ánh trong văn bản . -Nghệ thuật lập luận và nghệ thuật trào phúng sắc sảo trong văn chính luận của Nguyễn Ái Quốc 3.Kĩ năng : -Đọc – hiểu văn chính luận hiện đại, nhận ra và phân tích được nghệ thuật trào phúng sắc bén trong một văn bản chính luận . -Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận. 4. Thái độ: Tích hợp tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh với chủ đề:Yêu nước, thương dân, tinh thần quốc tế vô sản B/Tiến trình lên lớp. 1/Ổn định lớp. 2/Kiểm tra bài cũ. ?Em hiểu gì về thể tấu.Bài tấu có nội dung gì? TL:ý 1 và 2 trong phần chú thích bài “bàn luận về phép học. 3/ Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. Trong thời kì kháng chiến chống Pháp người dân thuộc địa sống vô cùng cực khổ. Học phải đem thân mình phục vụ cho cuộc chiến tranh phi nghĩa.Vậy người bản xứ đã phải chịu cảnh sống như thế nào các em sẽ tìm hiểu qua nội dung bài học hôm nay. Hoạt động của GV và HS. Nội dung. Hoạt động 2. Tìm hiểu tác giả tác phẩm. GV cho HS đọc chú thích. ?Cho biết vài nét về tác giả tác phẩm? GV:Tính hình thế giới 20 năm đầu thế kỉ XX các nước đế quốc thi nhau bành trướng xâm lược nhiều nơi thế giới,vơ vét của cải tài sản của cải và nhân lực. Vì thế cuộc sống của nhân dân nô lệ của các xứ thuốc địa vô cùng cực khổ, tủi nhục. Làn sóng cách mạng đang dâng lên ở mọi nơi. -Cuộc chiến tranh thế giới lần thứ nhất (1914-1918)mà nguyễn Aùi Quốc mỉa mai là" cuộc chiến tranh vui tươi”. Đây là cuộc xung đột ác liệt giữa các nước đế quốc đang tranh dành quyền lợi. Nó đẩy nhân dân lao động ở nhiều I/Giới thiệu: 1/Tác giả: -Văn chính luận chiếm vị trí quan trọng trong sự nghiệp thơ văn Hồ Chí Minh 2/Tác phẩm: - Đoạn trích: nằm ở chương I của Bản án chế độ thực dân pháp (tác nước tư bản, người dân nghèo khổ ở các xứ thuộc địa vào lò lửa chiến tranh thảm khốc. -Thuế máu là chương đầu tiên của bản án chế độ thức dân Pháp.Ở chương này tác giả tập trung vạch trần bộ mạt giả nhân giả nghĩa,các thủ đoạn tàn bạo của chính quyền thực dân Pháp trong việc dùng người dân nước thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong các cuộc chiến tranh thảm khốc. Lợi dụng xương máu của những con người nghèo khổ –đó là một trong những tội ác ghê tởm nhất của bọn thức dân đế quốc. Hoạt động 3. Hướng dẫn tìm hiểu văn bản. Đọc giọng đanh thép, rõ ràng, nhấn mạnh vào các từ,câu có ý nghĩa nhấn mạnh tội ác của giặc. Đọc đúng ngữ điệu phù hợp với nghệ thuật trào phúng của tác giả. HS đọc 3 phần của văn bản. Sau đó GV cho HS tìm hiểu chú thích Hướng dẫn phân tích thái độcủa bọn cai trị thực dân. GV chiếu phần I lên bảng sau đó cho HS tóm tắt lại nội dung của phần này. ?Dưới tiêu đề”chiến tranh và người bản xứ”Tác giả trình bày luận điểm 1 bằng mấy luận cứ? 3 luận cứ. -Người bản xứ đi phơi thây trên các bãi chiến trường . -Người bản xứ bị đầu độc trong các xưởng thuốc súng ở hậu phương . -Số lượng người bản xứ không được trở về. ?Hãy tìm các đoạn văn tương ứng với các luận cứ đó? ?So sánh thái độ của các quan cai trị thực dân đối với người dân thuộc địa ở hai thời điểm trước chiến tranh và khi cuộc chiến tranh xảy ra? -Trước chiến tranh, họ bị xem là giống người hạ đẳng, bị đối xử đánh đập như xúc vật. -Khi cuộc chiến tranh bùng nổ, lập tức học được các quan cai trị tâng bốc, vỗ về, được phong cho những danh hiệu cao quý. ?Tác giả sử dụng nghệ thuật gì ở đoạn văn đó? -Đối lập, tương phản. ?Qua nghệ thuật đó tác giả muốn nói lên điều gì? -Điều ấy nói lên thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi của chính quyền thực dân để bắt đầu biến họ thành vật hi sinh. Tìm hiểu số phận của người bản xứ. ?Số phận bi thảm của người dân được miêu tả như thế nào? -Phải đột ngột xa lìa gia đình, quê hương vì mục đích vô nghĩa,đem mạng sống mà đánh đổi lấy sự hão huyền. phẩm gồm 12 chương viết bằng tiếng Pháp xuất bản ở Pa ri năm 1925.Xuất bản lần đầu tiên ở VN 1946) - Tác phẩm đã tố cáo và kết án chủ nghĩa thực dân Pháp, nói lên tình cảnh khốn cùng của người dân tộc thuộc địa, thể hiện ý chí chiến đấu giành độc lập tự do cho các dân tộc bị áp bức của Nguyễn Aí Quốc. III/Tìm hiểu văn bản: 1.Thủ đoạn , mánh khóe nham hiểm của chính quyền thực dân Pháp đối với người dân các xứ thuộc địa: -Thể hiện qua lời nói tráo trở, lừa dối: trước chiến tranh họ là nô lệ, chiến tranh xảy ra họ là anh hùng cứu quốc, chiến tranh kết thúc họ lại trở về thân phận nô lệ - Thể hiện qua hành động: bắt người dân thuộc địa phải rời bỏ quê hương, làm việc cật lực trong các nhà máy, bỏ xác -Bị biến thành vật hi sinh cho lợi ích danh dự, của những kẻ cầm quyền . -Tuy không trực tiếp ra chiến trường nhưng rất nhiều người dân thuộc địa làm công việc chế tạo vũ khí phục vụ chiến tranh ở hậu phương cũng chịu bệnh tật, cái chết đau đớn. -Tác giả đưa ra một số đáng chú ý về số người bản xứ đã bỏ mình trên đất Pháp trong mấy năm chiến tranh lần thứ nhất. ?Em có nhận xét gì về cách nêu dẫn chứng của tác giả trong đoạn văn này? -Sử dụng yếu tố tự sư, dưới hình thức liệt kê liên tục, các tư liệu hiện thực. -Sử dụng hình ảnh biểu tượng (chiếc gậy của các ngài…) ?Việc nêu ra con số ở cuối đoạn văn có tác dụng gì? -Số người bản xứ thiệt mạng trên chiến trường châu Âu góp phần tố cáo mạnh mẽ tội ác của bọn thực dân gây lòng căm thù, phẫn nộ trong quãng đại quần chúng các dân tộc thuộc địa. trên chiến trường, - Cướp bóc, đối xử bất công, tàn nhẫn với những người sống sót sau cuộc chiến; cấp môn bài thuốc phiện để người dân thuộc địa tự hủy hoại cuộc sống của bản thân và của giồng nòi 4. Củng cố ?Nguyễn Aí Quốc là tên gọi của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong thời kì nào? a-Thời kì niên thiếâu sống ở Huế. b-Thời kì Bác hoạt động ở nước ngoài. c/Thời kì Bác lãnh đạo nhân dân ta kháng chiến chống Pháp. ?Đoạn trích huế máu nằm ở chương thứ mấy của tác phẩm? a/Chương I b-Chương II. c-Chương III. d-Chương IV. ?Bản án chế độ thực dân Pháp được viết bằng tiếng gì? a-Tiếng Trung. b-tiếng Việt. c-Tiếng Pháp. d- tiếng Nga. 5.Hướng dẫn về nhà HS học bài và soạn phần còn lại . Rút kinh nghiệm THUẾ MÁU ( Trích Bản án chế độ thực dân Pháp) Nguyễn Aí Quốc. Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: A/Mục tiêu cần đạt( Như tiết trước) B/Tiến trình lên lớp. 1/Ổn định lớp. 2/Kiểm tra bài cũ. Cho biết vài nét về tác phẩm ?Tác phẩm viết trong thời gian nào? TL: ý 2 phần giới thiệu tác giả tác phẩm tiết 105. HS trả lời đầy đủ và có soạn bài được 10đ. 3 Bài mới Hoạt động 1: /Giới thiệu bài mới. Trong tiết 1 các em đã phần nào thấy được thái độ lừa bịp của bọn cai trị .Thái độ đó còn có gì ghê tởm hơn cgúng ta tìm hiểu hai đoạn văn còn lại. Hoạt động của GV và HS. Nội dung Hoạt động 1. Hướng dẫn phân tích đoạn 2. GV chiếu đoạn 2 lên bảng HS đọc lại. ?Hãy nêu những thủ đoạn bắt lính của bọn thực dân? -Tiến hành lùng ráp vây bắt lính và cưỡng bức người ta phải đi lính. -Lợi dụng việc bắt lính mà dọa nạt xoay xở kiếm tiền đối với những nhà giàu. -Sẵn sàng trói xích, nhốt người ta như nhốt súc vật, sẵn sàng đàn áp dã man nếu như có chống đối. ?Lời lẽ bọn cầm quyền như thế nào? -Lời lẽ hết sức bịp bợm mặc dú việc làm của chúng hết sức dã man như trên nhưng chúng vẫn rêu rao về lòng tự nguyện đầu quân của người dân thuộc địa. Lời tuyên bố trịnh trọng của toàn quyền Đông Dương chỉ càng bộc lộ sự lừa bịp trơ trẽn. -Không hề có sự tình nguyện hiến dâng xương máu như lời lẽbịp bợm của bọn cầm quyền.Tác giả đã kể ra các sự thật : người dân thuộc địa hoặc trốn tránh hoặc phải xì tiền ra. Thậm chí họ tìm cách tự làm cho mình nhiễm phải bệnh nặng nhật để khỏi phải đi lính. ?Từ đó cho thấy thực trạng nào của chế độ lính tình nguyện? -Không dựa trên sự tình nguyện nào, gây thêm người bệnh tật nguy hiểm cho người bản xứ. ?Thực tế của lính tình nguyện nào được phơi bày? -Tốp thì bị xích tay, tốp thì bị nhốt trong một trường học ở Sài Gòn, có lính gác canh, đạn lên nòng sẵn. ?Em hiểu gì về thái độ của tác giả trong đoạn văn trên khi nói về chế độ lính tình nguyện? -Tôn trọng sự thật khách quan, dẫn chứng cụ thể về lính tình nguyện. -Mỉa mai châm biếm khi vạch trần sự thật về lính tình nguyện. b/Số phận của người dân thuộc địa : - Đángthương, khốn khổ, bị lừa dối, bị áp bức, bị đẩy vào hoàn cảnh túng quẫn Họ là nạn nhân của chính sách cai trị tàn bạo, nham hiểm của thực dân Pháp ?Ở đây diễn ra cuộc đối lập giữa sự thật với lời nói. Sự đối lập này có ý nghĩa gì?=>ý. Hoạt động 2. Hướng dẫn phân tích đoạn 3. GV chiếu VD 3 lên bảng. ?Kết quả của sự hi sinh như thế nào? -Khi chiến tranh kết thúc thì lời tuyên bố tình tứ của các ngài cầm quyền cũng tự dưng im bặt. Những người từng hi sinh xương máu, từng được tâng bốc trước đây mặc nhiên trở lại “giống người hèn hạ”. ?Em hãy nhận xét cách đối xử của chính quyền thực dân đối với họ sau khi bóc lột hết “thuế máu “của họ? -Đối với người dân thuộc địa, sự hi sinh chẳng hề mang lại lợi ích gì cho họ bởi chế độ bản xứ không hề biết đến chính nghĩa và công lí. -Bộ mặt tráo trở của thực dân bộc lộ trắng trợn khi tước đoạt hết của cải màngười lính thuộc địa mua sắm, đánh đập họ vô cớ, đối xử với họ thô bỉ như đối với súc vật. Người dân thuộc địa lại trở về vị trí hèn hạ ban đầu khi bị bóc lột hết. -Bỉ ổi hơn nữa chính quyền thực dân không ngần ngại đầu độc cả một dân tộc để vơ vét cho đầy túi khi cấp môn bài bán lẻ thuốc phiện cho thương binh người Pháp. ?Từ đó em thấy thái độ của tác giả như thế nào? -Mỉa mai, châm biếm, tố cáo quyết liệt chế độ thực dân tại VN ?Qua đoạn văn trên em thây sự thật nào được phơi bày?=>ý. Tích hợp tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh : Nguyễn Ái Quốc đã tố cáo bản chất độc ác, giả nhạn nghĩa của thực dân Pháp với người dân các nước thuộc địa (trong đó có người Việt Nam) bị bóc lột “thuế máu” cho tham vọng xâm lược của chúng. - Tư tưởng nhân nghĩa, tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc là nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh. Hoạt động 3. Hướng dẫn tổng kết, luyện tập. HS thảo luận: ?Hãy chỉ ra cách lập luận so sánh tương phản trong văn bản và chỉ ra tác dụng của cách lập luận ấy? TL:So sánh tương phản giữa thái độ của chính quyền thực dân đối với người dân bản xứ trước chiến tranh, trong chiến tranh và sau chiến tranh. So sánh tương phản giữa lời nói và việc làm của chính quyền thực dân đối với những người dân bản xứ. -Tác dụng: +Vạch trần bộ mặt giả nhân giả nghĩa,thủ đoạn đê hèn,tàn bạo của bọn thực dân trong việc dùng người dân thuộc địa làm vật hi sinh để phục vụ lợi ích của chúng trong chiến tranh. III/Tổng kết. 1/Nghệ thuật. -Tư liệu dẫn chứng phong phú, xác thực, hình ảnh giàu giá trị biểu cảm -Giọng điệu đanh thép. - Sử dụng ngòi bút trào phúng sắc sảo, giọng điệu mỉa mai 2/Nội dung. Văn bản có ý nghĩa như một “ bản án” tố cáo thủ đoạn và chính sách vô nhân đạo của bọn thực +Vạch trần tội ác ghê tởm nhất của bọn thực dân bản địa là lợi dụng xương máu của người dân nô lệ để phục vụ chiến tranh phi nghĩa. ?Văn bản thuế máu cho em những hiểu biết gì về bản chất chế độ thực dân và số phận người dân ở các nước thuộc địa cách đây 2/3 thế kỉ? -Bộ mặt giả nhân giả nghĩa, thủ đoạn tàn ác của chế độ tư bản đối với người dân các nước thuộc địa. -Số phận đau thương của người dân thuộc địa bị đẩy đi làm bia đỡ đạn trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa. ?Văn bản thể hiện cách viết nghị luận độc đáo thể hiện qua phương diện nào? -Giàu chứng cớ, tư liệu hiện thực. -Tạo thành các hình ảnh biểu tượng khiến lập luận có sức gợi cảm. -Giọng điệu mỉa mai châm biếm. ?Qua văn bản tác giả muốn thể hiện mục đích gì? -Dùng văn để vạch mặt, tố cáo tội ác của thực dân đế quốc. -Dùng văn để bênh vực quyền lợi nhân dân các nước thuộc địa, khích lệ tinh thần đấu tranh giải phóng của họ. dân đẩy người dân thuộc địa vào các lò lủa chiến tranh. IV.Luyện tập 4.Củng cố ?Cuộc chiến tranh vui tươi mà tác giả nói trong đoạn trích là tác giả nói đến cuộc chiến tranh nào? a.Cuộc chiến tranh thế giới lần thứ 1.(1914-1918) b.cuộc chiến tranh thế giới lần thứ 2( 1939-1945) c.Cuộc chiến tranh chống Pháp. ?Theo lời tổng kết của tác giả số người chết là bao nhiêu? a.70 vạn người.b.9 vạn người c.8 vạn người. 5.Hướng dẫn về nhà -Đọc chú thích -Tìm hiểu tác dụng của các từ trái nghĩa được sử dụng trong văn bản -Sưu tầm một số tranh, ảnh lịch sử minh h ọa cho nội dung bài học - Đọc diễn cảm văn bản Thuế máu( lưu ý giọng điệu mỉa mai, đang thép trong bút pháp trào phúng của tác giả) -Chuẩn bị tiết kế tiếp: hội thoại -Bảng nhóm Rút kinh nghiệm. Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: HỘI THOẠI A/Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Vai xã hội trong hội thoại 2.Kĩ năng: Xác định được các vai xã hội trong cuộc thoại B/Tiến trình lên lớp. 1/Ổn định lớp. 2/Kiểm tra bài cũ. ?Phân biệt cách thực hiện hành động nói trực tiếp và cách hành động nói gián tiếp? TL:Ghi nhớ SGK trang 71.HS trả lời đúng +soạn bài đủ được 10đ. 3/ Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. Hằng ngày chúng ta giao tiếp với nhau trong các hoạt động thì mỗi người thường giữ một vai xã hội khác nhau.Vậy vai xã hội là gì?các em tìm hiểu qua tiết học hôm nay. Hoạt động của GV và HS. Nội dung. Hoạt động 2. Tìm hiểu khái niệm vai xã hội. GV chiếu VD 1 lên bảng HS đọc lại và trả lời câu hỏi. ?Quan hệ giữa 2 người trong đoạn văn trên là quan hệ gì?Ai là người có vai trên? Ai là người có vai dưới? -Quan hệ gia tộc. Bà cô là người có vai trên, Hồng là người có vai dưới. ?Vậy em hiểu vai xã hội là gì?Có những quan hệ xã hội nào? GV rút ra khái niệm về vai xã hội. ?Cách xử sự của bà cô có gì đáng chê trách? -Có 2 điểm đáng chê trách : +Một là với quan hệ gia tộc người cô xử sự không đúng với thái độ, chân thành, thiện chí của người ruột thịt. +Hai là với tư cách của người bề trên lớn tuổi, người cô đã không có thái độ đúng mực của người trên đối với người dưới. ?Tìm những chi tiết cho thấy chú bé Hồng đã cố gắng kìm nén sự bất bình của mình để giữ được thái độ lễ phép? -Cúi đầu không đáp, im lặng cúi đầu xuống đất cổ họng nghẹn ứ khóc không ra tiếng. ?Vì sao Hồng phải làm như vậy? I/Bài học: 1/Vai xã hội trong hội thoại. -Vai xã hội là vị trí của người tham gia hội thoại đối với người khác trong cuộc thoại 2/Các quan hệ xã hội: -Quan hệ trên- dưới hay ngang hàng(theo tuổi tác thứ bậc trong gia đình và XH). -Quan hệ thân –sơ.(theo mức độ quen biết thân tình) 3/Một số chú ý khi tham gia hội thoại: -Vì quan hệ xã hội rất đa dạng nên vai xã hội của mỗi người cũng đa dạng nhiều chiều. Khi tham gia hội thoại, mỗi người cần xác định đúng vai của mình để chọn cách nói cho phù hợp. -Vỡ Hng l ngi thuc vai di cú bn phn tụn trng b trờn. ?Vy khi tham gia hi thoi chỳng ta cn chỳ ý iu gỡ?- >ý. HS tho lun (5) ?Trong on trớch Tc nc v bcú my on thoi? Mi on thoi cú th coi l mt cuc thoi c khụng? Vỡ sao? -GV:Cú 3 on thoi. Mi on thoi coi l mt cuc thoi vỡ nú xy ra 3 thi im khỏc nhau v tng i c lp. ?Gia ngi nh lớ trng v ch Du ai l ngi cú vai xó hi cao hn?Da vo õu em bit iu ú? -Ngi nh lớ trng cú vai xó hi cao hn vỡ da vo vn cnh. Giỏo dc k nng sng: ? H y tìm lời mời thích hợp trong bữa ăn ở gia đình em có 3 thế hệ.?ã Em có nhận xét gì về các lời mời trên? Vì sao trong gia đình 3 thế hệ, ngời cháu ngời mời trớc Hot ng 3 Hng dn luyn tp. Gv cho HS c yờu cu ca cỏc bi tp v hng dn hS t giỏc lm bi sau ú gi HS sa bi tp Bi 1:Tỡm nhng chi tit trong bi Hch va th hin thỏi nghiờm tỳc, va th hin thỏi khoan dung ca Trn Quc Tun? Bi 2.Xỏc dnh vai xó hi. II/Luyn tp: Bi 1. -Thỏi nghiờm tỳc:Nay cỏc ngi ngi nhỡn ch nhc m khụng bit lo -Thỏi khoan dung:Nay ta chn binh phỏp cỏc nh tp hp lm mtta vit ra bi hch ny cỏc ngi bit bng ta. Bi 2.a/Xột v a v xó hi ụng giỏo cú a v cao hn,nhng xột v tui tỏc thỡ lóo Hc cú v trớ cao hn b/Oõng giỏo núi vi lóo Hc bng li l ụn tn, thõn mt nm ly vai lóo mi lóo hỳt thuc, ung nc, n khoai, ụng giỏo gi lóo l c xng l con th hin s kớnh trng. 4. Cng c ?Mt ngi cha l giỏm c mt cụng ti núi chuyn vi con l trng phũng ti v ca cụng ti ú v ti khon ca cụng ti.Khi ú quan h gia h l quan h gỡ? a.Quan h gia ỡnh. b.Quan h chc v xó hi. c.Quan h tui tỏc. 5.Hng dn v nh -Tỡm mt on truyn trong ú nh vn ó dng c cuc thoi gia cỏc nhõn vt v xỏc nh: - Vai xó hi ca cỏc nhõn vt tham gia hi thoi. -c im ngụn ng m nhõn vt ó la chn thc hin vai giao tip ca mỡnh -HS hc ghi nh v son bi :tỡm hiu yu t biu cm trong bi vn ngh lun. -Bng nhúm Rỳt kinh nghim. TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A/Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: -Lập luận là phương thức biểu đạt chính trong văn nghị luận - Biểu cảm là một trong những yếu tố không thể thiếu trong văn nghị luận có sức lay động người đọc. 2. Kĩ năng: -Nhận biết yếu tố biểu cảm và tác dụng của nó trong bài văn nghị luận -Đưa cá yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận hợp lí, có hiệu quả, phù hợp với lo- gíc lập luận của bài văn nghị luận. B/Tiến trình lên lớp. 1/Ổn định lớp. 2/Kiểm tra bài cũ. GV chấm vở soạn 5HS 3/ Bài mới: Hoạt động 1 : Giới thiệu bài mới Văn nghị luận được làm nền bởi sức mạnh chủ yếu là lí trí của người làm văn, với mục đích là tác động vào lí trí của người cần được thuyết phục.Trong khi ấy biểu cảm là một hoạt động nhằm bộc lộ tình cảm của người viết nhằm tác động đến tình cảm của người đọc. Do đó biểu cảm không thể thiếu để làm nên một bài văn nghị luận có hiệu quả thuyết phục cao. Hoạt động của GV và HS. Nội dung. Hoạt động 2 Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận. GV chiếu đoạn văn lên bảng và HS đọc lại. ?Tìm những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt của tác giả và những câu cảm thán trong văn bản trên? I/Bài học: 1/Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận. -Văn nghị luận rất cần yếu tố biểu Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: -Từ ngữ biểu cảm:Hỡi, muốn, phải, nhân nhượng, lấn tới, quyết tâm, không, thà, chứ nhất định không chịu, hễ là, thì ai cũng phải. -Câu cảm thán:”Hỡi đồng bào toàn quốc”.Hỡi đồng bào… +Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân! +VN độc lập muôn năm. ?Về việc sử dụng từ ngữ và đạt câu có tính biểu cảm giữa hịch tướng sĩ và lời kêu gọi có giống nhau không? *Giống nhau: Có những từ ngữ và câu văn có giá trị biểu cảm. ?Tuy nhiên ở 2 văn bản này vẫn được coi là văn bản nghị luận chứ không phải là văn bản biểu cảm vì sao? -Vì 2 tác phẩm này viết chủ yếu nhằm mục đích nghị luận nêu lên những quan điểm ý kiến, phải trái, đúng sai, nêu suy nghĩ và nên sống như thế nào.Trong văn nghị luận như thế biểu cảm không đóng vai trò chủ đạo mà chỉ là yếu tố phụ trợ cho quá trình nghị luận mà thôi. ?Hãy so sánh cột 1 và 2 SGK em có nhận xét gì? -Cột 1 không có từ ngữ biểu cảm và các câu cảm thán, không có các yếu tố biểu cảm, chỉ dùng câu đúng nhưng chưa hay. -Cột 2. có những từ ngữ biểu cảm và câu cảm thán, có sử dụng yếu tố biểu cảm vừa đúng vừa hay. Giáo dục kĩ năng sống GV: như vậy nếu ta không sử dụng yếu tố biểu cảm thìbài văn nghị luận vẫn đúng nhưng chưa hay, khô khan, khó có thể gây xúc động truyền cảm đối với người đọc. Như vậy yếu tố biểu cảm không thể thiếu được trong bài văn nghị luận mặc dù nó chưa phải là yếu tố quyết định nhất. GV rút ra ý 1 cho HS ghi. HS tìm hiểu phần 2. ?Qua 2 ví dụ trên Hịch tướng sĩ và lời kêu gọi em hãy cho biết làm thế nào để phát huy hết tác dụng của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận? -Trước hết người viết phải có cảm xúc về đối tượng viết nhưng cảm xúc đó không phải hời hợt nhất thời mà phải chân thành,tự nhiên và sâu sắc dù đó là tình yêu hay lòng căm thù giặc. Đó là tình cảm xuất phát từ đáy lòng người viết. ?Chỉ có rung cảm thôi đã đủ chưa? Phải chăng chỉ có lòng yêu nước và căm thù giặc nồng cháy là có thể dễ dàng tìm ra cách viết như:không chúng ta thà hi sinh tất cả…hay uốn lưỡi cú diều…? cảm.Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu quả thuyết phục lớn hơn vì nó có tác động mạnh mẽ tới tình cảm của người đọc.(người nghe). -Để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn phải thực sự có cảm xúc trước những điều mình viết (nói) và phải biết diễn tả cảm xúc đó bằng những câu văn có sức truyền cảm. Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thực không được phá vở mạch nghị luận của bài văn. II/Luyện tập: Bài 1.Biện pháp nhái lại các từ:tên da đen bẩn thỉu,an na mít,con yêu, bạn hiền… -Tác dụng phơi bày bản chất dối trá của bọn thực dângây tiếng cuời sâu cay. -Sử dụng từ ngữ mỉa mai”những người bản xứ đã chứng kiến… thơ mộng -Tác dụng gây tiếng cười châm biếm mỉa mai. [...]... em s tỡm hiu ni dung bi i b ngao du Hot ng ca GV v HS Ni dung Hot ng 2Tỡm hiu tỏc gi tỏc phm I/Gii thiu: HS c chỳ thớch SGK sau ú HS tr li theo cõu hi 1/Tỏc gi: ?Cho bit vi nột v tỏc gi? Ru Xụ(1712-17 78) GV.Thi th u ụng i hc c vi nm.M cụi m t sm,cha l nh vn Phỏp th lm th ng h.ễõng i lm v hc ngh th chm tr,ụng b k XVIII ch xng ỏnh p nờn b i tỡm cuc sng t do,lang thang 2/Tỏc phm:Trớch nhiu ni v tri qua . 1.(1914-19 18) b.cuộc chiến tranh thế giới lần thứ 2( 1939-1945) c.Cuộc chiến tranh chống Pháp. ?Theo lời tổng kết của tác giả số người chết là bao nhiêu? a.70 vạn người.b.9 vạn người c .8 vạn người. 5.Hướng. nhục. Làn sóng cách mạng đang dâng lên ở mọi nơi. -Cuộc chiến tranh thế giới lần thứ nhất (1914-19 18) mà nguyễn Aùi Quốc mỉa mai là" cuộc chiến tranh vui tươi”. Đây là cuộc xung đột ác liệt. chớnh no? -Cú 3 lun im chớnh ú l: +i b ngao du hon ton t do. I/Gii thiu: 1/Tỏc gi: Ru Xụ(1712-17 78) l nh vn Phỏp th k XVIII 2/Tỏc phm:Trớch trong quyn V ca tỏc phm ấ-min hay v giỏo dc nờu