bộ cong cu ve linh vực nhân thức

BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ THUỘC LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC Chỉ số 92. Chia thành nhóm cây cối, con vật và đặt tên theo đặc điểm chung (VD: hình dạng, màu sắc, kích cỡ, nơi sống…) Nói đến khả năng trẻ có thể làm thêm được một số việc sau: Chơi trò chơi phân nhóm các loại con vật theo nơi sống và đặt tên chúng. Đạt Chưa đạt Trẻ phân được theo nhóm (cây cối, con vật, đồ vật) theo 1 dấu hiệu chung nào đó và nói tên nhóm. Trẻ phân được theo nhóm theo 1 dấu hiệu chung nào đó nhưng không nói được tên nhóm và các trường hợp khác. * Quan sát trẻ trong giờ học, giờ chơi, xem trẻ có thế xếp các nhóm đồ vật theo màu, theo hình dạng hoặc theo kích thước và nói tên nhóm hay không? Hoặc trò chuyện với trẻ để xem trẻ có thể kể được các con vật sống dưới nước, các con vật sống trong rừng hay không? Chỉ số 93. Biết các giai đoạn cơ bản trong quá trình phát triển của cây, con vật Khả năng nhận ra trình tự phát triển của cây cối/ con vật qua tranh ảnh hoặc thực tế. Đạt Chưa đạt Gọi được tên từng giai đoạn phát triển của cây hoặc con vật thể hiện trên tranh ảnh Xếp/ nói đúng trình tự phát triển (VD: gieo hạt, nẩy mầm, ra lá, ra hoa, kết quả). Trẻ không gọi được tên và không xếp đúng trình tự phát triển của cây/con. * Quan sát và trò chuyện với trẻ khi cùng trẻ chăm sóc cây ở góc thiên nhiên hoặc khi cùng trẻ dạo chơi ngoài trời. Bài tập: Yêu cầu trẻ xếp đúng các bức tranh theo trình tự phát triển của cây hoặc con vật. Chỉ số 94. Nói được những đặc điểm nổi bật của các mùa trong năm nơi trẻ sống. Đạt Chưa đạt Trẻ nói được tên mùa, đặc điểm đặc trưng của mùa (VD: Mùa hè thì nắng, nóng, mưa rào/ mùa đông trời lạnh, mưa phùn). Trẻ nói được tên mùa nhưng không nói được đặc điểm đặc trưng của mùa và các trường hợp khác. * Quan sát trẻ trong giờ chơi, giờ học về chủ đề các mùa trong năm để xem trẻ có nói được những đặc điểm nổi bật của các mùa trong năm nơi trẻ sống hay không ? Chỉ sô 95. Dự đoán một sô hiện tượng tự nhiên đơn giản sắp xảy ra Khả năng dự đoán vể hiện tượng sắp xảy ra dựa trên một vài dấu hiệu nổi bật. Đạt Chưa đạt Nói được hiện tượng và giải thích được dự đoán của mình VD: trời nhiều mây đen > sắp mưa Nói được hiện tượng nhưng không giải thích được và các trường hợp khác * Trò chuyện với trẻ trong các giờ hoạt động ngoài trời vào những ngày thời tiết có những dấu hiệu nổi bật: trời nhiều mây đen – sắp mưa, trời trong xanh – nắng…/ hoặc cho trẻ quan sát tranh (về hiện tượng thời tiết) và trò chuyện với trẻ để xem trẻ có khả năng dự đoán hiện tượng tự nhiên đơn giản sắp xảy ra hay không ? Chỉ số 96. Nói được công dụng và chất liệu của một số đồ dùng thông thường trong sinh hoạt hằng ngày Thể hiện khả năng của trẻ trong việc nhận biết đồ dùng, phân biệt được chất liệu làm ra đồ dùng và biết công dụng của đồ dùng đó. Đạt Chưa đạt - Trẻ nói được công dụng và chất liệu của các đồ dùng thông thường trong sinh hoạt hằng ngày - Xếp những đồ dùng đó vào một nhóm và gọi tên nhóm theo công dụng hoặc chất liệu theo yêu cầu Trẻ biết được tên, công dụng của đồ dùng nhưng không biết chất liệu và các trường hợp khác. * Quan sát trẻ trong giờ chơi: chơi bán hàng, chơi gia đình như đề nghị trẻ bày bán đồ dùng theo chất liệu/ công dụng (đồ gỗ/ đồ sứ/ hoặc đồ dùng để uống, đồ dùng để nấu bếp) Luật chơi: người bán giới thiệu cho người mua các loại đồ dùng về chất liệu/ công dụng của chúng để xem trẻ có gọi được tên đồ dùng, phân biệt được chất liệu làm ra đồ dùng và biết công dụng của đồ dùng đó hay không. (Trường hợp cô giáo phải gợi ý không tính) Chỉ số 97. Kể được một số địa điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống (ví dụ: điểm vui chơi, trường học, chợ, bệnh viện hoặc trung tâm y tế…) Đạt Chưa đạt - Kể hoặc trả lời được câu hỏi về những địa điểm công cộng: trường học/ nơi mua sắm/ khám bệnh ở nơi trẻ sống. Không kể hoặc trả lời được câu hỏi về những địa điểm công cộng nơi trẻ sống và các trường hợp khác. * Trò chuyện với trẻ trong sinh hoạt hàng ngày hoặc quan sát trẻ trong các hoạt động học, chơi chủ đề Quê hương – đất nước để xem trẻ có thể kể được các địa danh công cộng gần gũi hay không ? Chỉ số 98. Nói được nghề nghiệp và nơi làm việc của bố mẹ Đạt Chưa đạt - Trả lời được câu hỏi: Bố/ mẹ làm nghề gì? Bố/ mẹ làm việc ở đâu? Không trả lời được câu hỏi: Bố/ mẹ làm nghề gì? Bố/ mẹ làm việc ở đâu? * Trò chuyện với trẻ trong sinh hoạt hàng ngày hoặc quan sát trẻ các hoạt động về chủ đề nghề nghiệp. Chỉ số 99. Nhận ra giai điệu (vui, êm, dịu, buồn) của bài hát hoặc bản nhạc Đạt Chưa đạt Trong các hoạt động âm nhạc hay trong khi vui chơi. Nghe nhạc, trẻ biểu lộ cảm xúc (qua nét mặt, cử chỉ, động tác) phù hợp với giai điệu (vui, êm dịu, buồn) của bài hát hoặc bản nhạc. Không nhận ra và không biểu lộ cảm xúc. * Quan sát trẻ trong giờ hoạt động âm nhạc hoặc trong các trò chơi âm nhạc: có các bản nhạc vui vẻ/ rộn ràng/ buồn để xem trẻ có biểu lộ cảm xúc phù hợp với giai điệu của bài hát hoặc bản nhạc hay không ? Chỉ sô 100. Hát đúng giai điệu bài hát trẻ em Đạt Chưa đạt - Hát được lời bài hát - Hát đúng giai điệu - Không hát được lời bài hát - Hát chưa đúng giai điệu Bài tập * Chuẩn bị: bài hát mà trẻ yêu thích. * Tiến hành : 3-5 trẻ đứng thành hàng ngang, hát theo bài hát yêu thích cho các bạn và cô giáo cùng nghe. Quan sát: Quan sát trong những hoạt động có thể hiện bài hát của trẻ. Chỉ số 101. Thể hiện cảm xúc và vận động phù hợp với nhịp điệu của bài hát hoặc bản nhạc Đạt Chưa đạt - Thể hiện nét mặt phù hợp với nhịp, sắc thái của bài hát hoặc bản nhạc. - Vận động (vỗ tay, lắc lư…) phù hợp với nhịp, sắc thái của bài hát hoặc bản nhạc. - Chưa thể hiện nét mặt phù hợp với nhịp, sắc thái của bài hát hoặc bản nhạc. - Vận động (vỗ tay,lắc lư…) chưa phù hợp với nhịp, sắc thái của bài hát hoặc bản nhạc. Bài tập * Chuẩn bị: bài hát mà trẻ yêu thích. * Tiến hành: 3-5 trẻ đứng thành hàng ngang, hát và vận động theo bài hát yêu thích cho các bạn và cô giáo cùng nghe. Quan sát: Quan sát trong những hoạt động có thể hiện bài hát của trẻ. Chỉ số 102. Biết sử dụng các vật liệu khác nhau để làm một sản phẩm đơn giản Đạt Chưa đạt - Sử dụng trên 2 loại vật liệu để làm ra 1 loại sản phẩm. Chưa sử dụng được trên 2 loại vật liệu để làm ra 1 loại sản phẩm. Phân tích sản phẩm * Chuẩn bị: Các loại bút vẽ khác nhau (bút chì màu, phấn màu, bút sáp/ bút dạ…), 1 tờ giấy A4/ bảng đen nhỏ/ * Tiến hành: Cả lớp cùng vẽ. Cô phát cho mỗi trẻ đủ một bộ đồ dùng như trên. Giới thiệu từng thú và khuyến khích trẻ dùng tất cả các loại bút để vẽ cho đẹp. Trước khi trẻ vẽ, cô đến từng trẻ và lấy bút vẽ vào 1/3 tờ giấy một đường thẳng. Vừa vẽ cô vừa nói: Con hãy vẽ tiếp một bức tranh cho đẹp nha. Chỉ số 103. Nói về ý tưởng thể hiện trong sản phẩm tạo hình của mình. Đạt Chưa đạt - Đặt tên cho sản phẩm - Trả lời được câu hỏi con vẽ/ nặn/ xé dán cái gì ? - Chưa đặt được tên cho sản phẩm - Chưa trả lời được câu hỏi con vẽ/ nặn/ xé dán cài gì ? Phân tích sản phẩm * Chuẩn bị: Các loại bút vẽ khác nhau (bút chì màu. Phấn màu, bút sáp/ bút dạ, ), 1 tờ giấy A4/ bảng đen nhỏ. * Tiến hành: Cả lớp cùng vẽ. Cô phát cho mỗi trẻ đủ một bộ đồ dùng như trên. Giới thiệu từng thứ và khuyến khích trẻ dùng tất cả các loại bút để vẽ cho đẹp. Trước khi trẻ vẽ, cô đến từng trẻ và lấy bút vẽ vào 1/3 tờ giấy một đường thẳng. Vừa vẽ cô vừa nói: Con hãy vẽ tiếp một bức tranh cho đẹp nha. Để trẻ vẽ trong 3-5 phút. Cô hỏi từng trẻ: Con hãy đặt tên cho bức vẽ của mình nào? Con vẽ về cái gì đó ? Tiến hành tương tự với các sản phẩm nặn/ xé/ dán. Chỉ số 104. Nhận biết con số phù hợp với số lượng trong phạm vi 10 Đạt Chưa đạt - Đếm và nói đúng số lượng ít nhất đến 10 (hạt na, cái cúc, hạt nhựa…) - Đọc được các chữ số từ 1 đến 9 và chữ số 0. - Chọn thẻ chữ số tương ứng (hoặc viết) với số lượng đã đếm được. - Chưa đếm và nói đúng số lượng ít nhất đến 10(hạt na, cái cúc, hạt nhựa…). - Chưa đọc được các chữ số từ 1 đến 9 và chữ số 0. - Chọn thẻ chữ số không tương ứng (hoặc viết) với số lượng đã đếm được. Bài tập * Chuẩn bị: 10 hột/ hạt/cúc/ sỏi…các thẻ chữ số trong phamamjk vi 10. * Tiến hành: Cô chia 10 hột thành 2 nhóm khác nhau. Yêu cầu trẻ đếm và nói số lượng của từng nhóm. Quan sát: Quan sát trong những hoạt động có thể hiện sự nhận biết con số phù hợp với số lượng trong phạm vi 10 của trẻ. Chỉ số 105. Tách 10 đối tượng thành 2 nhóm bằng ít nhất 2 cách và so sánh số lượng của các nhóm. Đạt Chưa đạt - Tách 10 đồ vật (hạt na, cái cúc, hạt nhựa ) thành 2 nhóm ít nhất bằng 2 cách khác nhau (Ví dụ: nhóm có 3 và 7 hạt và nhóm có 5 và 5 hạt ) - Nói được nhóm nào có nhiều hơn/ ít hơn/ bằng nhau. - Tách 10 đồ vật (hạt na, cái cúc, hạt nhựa ) thành 2 nhóm chỉ bằng 1 cách (Ví dụ: nhóm có 3 và 7 hạt) - Chưa nói được nhóm nào có nhiều hơn/ ít hơn/ bằng nhau. Bài tập * Chuẩn bị: 10 hột/ hạt/ cúc/ lá/ vỏ sò * Tiến hành: Cô nói: “ Cháu hãy chia những hạt này làm 2 phần. Cho cô 1 phần, cho cháu 1 phần? ” Cháu xem phần của ai nhiều hơn? Phần của ai ít hơn: Có cách chia 10 hạt này thành 2 phần khác với lần trước đã chia không? Còn cách chia nào nữa không ? Quan sát: Quan sát trong những hoạt động có thể hiện sự Tách 10 đối tượng thành 2 nhóm bằng ít nhất 2 cách và so sánh số lượng của các nhóm trẻ của trẻ. Chỉ số 106. Biết cách đo độ dài và nói kết quả đo Đạt Chưa đạt - Chọn được dụng cụ làm thước đo (quyển vở, cái thước, bước chân ) - Đặt thước đo liên tiếp - Nói đúng kết quả đo (ví dụ bằng 5 quyến sách, 4 cái thước - Chưa chọn được dụng cụ làm thước đo (quyển vở, cài thước, bước chân…). - Chưa đặt được thước đo liên tiếp. - Nói không đúng kết quả đo. Bài tập * Chuẩn bị: 1 đoạn thước dài 10 cm, quyển sách, bàn của cô/ của trẻ. * Tiến hành: Cô đưa trẻ thước đo, quyển sách và nói: “Cháu hãy chọn một thứ để đo xem bàn dài bao nhiêu nhé? ”. Quan sát: Quan sát trong những hoạt động có thể hiện sự đo độ dài của trẻ. Chỉ số 107. Chỉ ra được khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ theo yêu cầu. Đạt Chưa đạt - Lấy được các khối cầu, khối vuông, chữ nhật, khối trụ có màu sắc/ kích thước khác nhau khi nghe gọi tên. - Lấy hoặc chỉ được một số vật quen thuộc có dạng hình hình học theo yêu cầu. - Chưa lấy được các khối cầu, khối vuông, chữ nhật, khối trụ có màu sắc/ kích thước khác nhau khi nghe gọi tên. - Chưa lấy hoặc chỉ được một số vật quen thuộc có hình hình học theo yêu cầu. Bài tập * Chuẩn bị: Các khối cầu, trụ,, vuông, chữ nhật, có màu sắc và kích thước khác nhau, một số đồ vật quen thuộc có dạng khối cầu, trụ, vuông, chữ nhật (quả bóng, cái cốc, hộp đựng bánh). * Tiến hành: Cô đặt cả 4 khối hình học và 4 đồ vật đã chuẩn bị trước mặt trẻ. Cô gọi tên từng khối hình học, yêu cầu trẻ lầy cho cô, đề nghị trẻ lấy một số đồ vật có hình dạng tương ứng với khối hình học đó. Quan sát: Quan sát trẻ trong những hoạt động có thể hiện sự sử dụng các khối hình học của trẻ (trò chơi xây dựng, nặn…) Chỉ số 108. Xác định được vị trí (trong, ngoài, trên, dưới, sau, phải, trái) của một vật so với một vật khác Đạt Chưa đạt - Nói được vị trí (trong, ngoài, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) của một vật so với 1 vật khác trong không gian. - Sắp xếp vị trí của sự vật theo yêu cầu (Ví dụ: Đặt búp bê lên trên giá đồ chơi, đặt quả bóng bên phải của búp bê…). -Nói không đúng vị trí (trong, ngoài, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) của một vật so với 1 vật khác trong không gian. - Sắp xếp vị trí của sự vật không đúng theo yêu cầu. Bài tập * Chuẩn bị: Quyển vở, cái bút. * Tiến hành: Cô yêu cầu trẻ: Con hãy đặt cái bút lên trên/ xuống dưới/ phía trước/ phía sau/ bên phải/ bên trái/ bên trong/ bên ngoài quyển vở. Cô lần lượt đặt quyển sách và cái bút ở những vị trí khác nhau và hỏi trẻ: Con hãy nói xem cái bút nằm ở đâu của quyển vở? Quan sát: Quan sát trong những hoạt động có thể hiện sự sử dụng vị trí (trong, ngoài, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) của một vật so với một vật khác của trẻ (xếp dọn đồ dùng, đồ chơi, xếp hàng tập thể dục, vẽ…). Chỉ số 109. Gọi tên các ngày trong tuần theo thứ tự Đạt Chưa đạt - Nói được tên các ngày trong tuần theo thứ tự (ví dụ: thứ hai, thứ ba, ) - Chưa nói được tên các ngày trong tuần theo thứ tự (ví dụ: thứ hai, thứ ba, ) Bài tập * Chuẩn bị: Không * Tiến hành: Cô nói với trẻ: “Con hãy kể cho cô các ngày trong tuần theo thứ tự nhé, nào bắt đầu từ thứ Hai rồi đến thứ mấy”. Chỉ số 110. Phân biệt hôm qua, hôm nay, ngày mai qua các sự kiện hàng ngày. Đạt Chưa đạt - Nói được hôm nay là thứ mấy. - Nói được ngày mai là thứ mấy. - Nói được hôm qua đã làm việc gì, hôm nay làm gì và cô dặn/ mẹ dặn ngày mai sẽ làm việc gì. - Chưa nói được hôm nay là thứ mấy. - Chưa nói được ngày mai là thứ mấy. - Chưa nói được hôm qua đã là, việc gì, hôm nay làm gi và cô dặn/ mẹ dặn ngày mai sẽ làm việc gì. Bài tập * Chuẩn bị: * Tiến hành: Cô hỏi trẻ: - Con à, hôm nay là thứ mấy ? - Sáng hôm nay con ăn thức ăn gì ? - Hôm nay là thứ năm thì hôm qua là thứ mấy ? - Hôm qua ở trường con ăn cơm với thức ăn gì ? - Hôm nay là thứ năm thì ngày mai là thứ mấy ? - Cô/ mẹ dặn ngày mai con sẽ làm gì ? Hỏi cha mẹ để biết chính xác câu trả lời của trẻ. Quan sát; Quan sát trong những hoạt động có thể hiện sự sử dụng tên các ngày trong tuần của trẻ (kể lại những chuyện đã xảy ra, kế hoạch sắp tới ). Chỉ số 111. Nói ngày trên lốc lịch và giờ trên đồng hồ. Đạt Chưa đạt - Nói được lịch dùng/ đồng hồ dùng để làm gì. - Nói được ngày trên lịch (đọc ghép số). - Nói được giờ chẵn trên đồng hồ (ví dụ: bây giờ là 2 giờ/ 3 giờ ). - Chưa nói được lịch dùng/ đồng hồ dùng để làm gì. - Chưa nói được ngày trên lịch (đọc ghép số). - Chưa nói được giờ chẵn trên đồng hồ (ví dụ: bây giờ là 2 giờ/ 3 giờ ). Bài tập * Chuẩn bị: - Lịch lốc, đồng hồ mô hình có ghi số 1,2,3 12 và 2 kim dài ngắn. * Tiến hành: Cô chỉ vào tờ lịch hỏi trẻ: “Đây là ngày bao nhiêu?”. Cô chỉ vào đồng hồ và hỏi: Đồng hồ chỉ mấy giờ: Con xem giờ trên đồng hồ để làm gi ? Quan sát Quan sát trong những hoạt động có thể hiện sự sử dụng ngày trên lốc lịch và giờ chắn trên đồng hồ của trẻ (kể lại những chuyện đã xảy ra, kế hoạch sắp tới…). Chỉ số 112. Hay đặt câu hỏi Đạt Chưa đạt - Hay đặt câu hỏi để tìm hiểu hoặc làm rõ thông tin - Không hay đặt câu hoit để tìm hiểu hoặc là rõ thông tin. Quan sát * Chuẩn bị * Tiến hành: Quan sát trẻ trong các hoạt động hàng ngày xem trẻ có hay đặt các câu hỏi về các sự vật, sự việc, hiện tượng hay không. Chỉ số 113. Thích khám phá các sự vật, hiện tượng xung quanh Đạt Chưa đạt Trẻ có một trong những biểu hiện: - Thích những cái mới (đồ chơi, đồ vật, trò chơi, hoạt động mới) - Nhận ra những thay đổi/ mới xung quanh. - Thử - sai công dụng của sự vật. - Tháo lắp lại cấu tạo của sự vật - Đặt câu hỏi Cái gì đây? Để làm gi? Như thế nào? “Tại sao?” Trẻ có một trong những biểu hiện: - Không thích những cái mới (đồ chơi, đồ vật, trò chơi, hoạt động mới) - Không nhận ra những thay đổi/ mới xung quanh. - Chưa/ ít thử - sai công dụng của sự vật. - Chưa/ ít tháo lắp lại cấu tạo của sự vật - Chưa/ ít đặt câu hỏi Cái gì đây? Để làm gi? Như thế nào? “Tại sao?” Bài tập * Chuẩn bị: Một bức tranh ghép hình con vật/ hoa/ đồ vật dành cho trẻ 5 tuổi đã tháo rời. * Tiến hành: Cô đưa cho trẻ các mảnh ghép và khuyến khích trẻ lắp lại thành sự vật hoàn chỉnh. Quan sát: Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày, xem trẻ có thích khám phá các sự vật, hiện tượng xung quanh không? (VD: Thích tham quan những cái mới lạ, thích thử công dụng của sự vật, thích gõ, đập, tháo để tìm hiểu bên trong một số đồ vật, hoặc hay hỏi đến cùng về các sự kiện, hiện tượng mà trẻ chưa hiểu). Chỉ sô 114. Giải thích mối quan hệ nguyên nhân – kết quả đơn giản trong cuộc sồng hàng ngày. Đạt Chưa đạt - Phát hiện ra hiện trường. - Nêu được nguyên nhân dẫn đến hiện tượng đó. - Giải thích bằng mẫu câu “ Tại vì nên…” - Chưa/ ít phát hiện ra hiện tượng. - Chưa nêu được nguyên nhân dẫn đến hiện tượng đó. - Chưa/ ít giải thích bằng mẫu câu “ Tại vì nên…” Bài tập * Chuẩn bị: - Tranh một xe ô tô xịt lốp đang đứng im. - Tranh một xe ô tô căng lốp đang chạy bon bon. * Tiến hành: Cho trẻ xem từng tranh và hỏi trẻ: - Hai ô tô này có gì khác nhau ? - Tại sao một ô tô chạy được và một ô tô đứng yên ? Quan sát: Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày theo cách giải thích một số hiện tượng đơn giản như: con cá này chết vì bị vớt ra khỏi nước, cái cây này héo vì đã lêu không được tưới nước, cái thuyền này chìm vì bị thủng đáy, bạn ngã vì sàn nhà có nước trơn, tay chảy máu vì bị dao cứa vào, ngọn nến bị tắt vì gió thổi, đường ngập vì mưa to, bà đeo kính vì mắt đã mờ… Chỉ sô 115. Loại một đối tượng không cùng nhóm với các đối tượng còn lại Đạt Chưa đạt - Nhận ra sự khác biệt của 1 đối tượng trong nhóm so vớ những cái khác. - Giải thích đúng khi loại bỏ đối tượng khác biệt đó. - Chưa/ ít nhận ra sự khác biệt của 1 đối tượng trong nhóm so vớ những cái khác. - Chưa/ ít giải thích đúng khi loại bỏ đối tượng khác biệt đó. Bài tập * Chuẩn bị: - Tranh vẽ: bát, thìa, đĩa, quyển sách. - Tranh vẽ: con lợn, con hổ, con khỉ, con voi. - Tranh vẽ: quả cam, quả đu đủ, quả chuối, cái hoa. * Tiến hành: Đưa cho trẻ xem từng tranh, yêu cầu trẻ gọi tên và khuyến khích trẻ: Con hãy bỏ ra một thứ không cùng loại với những thứ khác. Tại sao con lại bỏ thứ đó ra ? Quan sát: Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày: xếp đồ dùng, đồ chơi theo loại… Chỉ số 116. Nhận ra quy tắc sắp xếp đơn giản và tiếp tục thực hiện theo quy tắc Đạt Chưa đạt - Nhận ra quy luật sắp xếp (hình ảnh, âm thanh, vận động…) - Tiếp tục đúng quy luật ít nhất được 2 lần lặp lại. - Nói tại sao lại sắp xếp như vậy. - Chưa/ ít nhận ra quy luật sắp xếp (hình ảnh, âm thanh, vận động…) - Chưa tiếp tục đúng quy luật ít nhất được 2 lần lặp lại. - Chưa nói tại sao lại sắp xếp như vậy. Bài tập * Chuẩn bị:1 dải giấy mẫu dán các hình tròn màu, sắp xếp theo quy tắc vàng – vàng – đỏ - xanh – xanh. -15 hình tròn bằng bìa đỏ, 15 – xanh, 15 – vàng. * Tiến hành: Cô đưa dải giấy mẫu và nói với trẻ: Con hãy nhìn kỹ cách sắp xếp các màu này. Đợi trẻ nhìn kỹ trong vòng 1 phút, cô đề nghị: Bây giờ con xếp tiếp các màu cho đúng cách xem nào. Khi trẻ xếp xong cô mời trẻ giải thích tại sao lại xếp như vậy. Quan sát: Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày có sử dụng quy tắc sắp xếp đơn giản: trang trí các sản phẩm tạo hình, các đồ dùng, đồ chơi, chơi lắp ghép, xây dựng, lặp lại các chuối âm thanh có quy tắc. Chỉ số 117. Đặt tên mới cho đồ vật, câu chuyện, đặt lời mới cho bài hát Đạt Chưa đạt - Đặt được tên mới cho đồ vật/ câu chuyện - Đặt được lời mới cho bài hát - Chưa/ ít đặt được tên mới cho đồ vật/ câu chuyện - Chưa/ ít đặt được lời mới cho bài hát Quan sát * Chuẩn bị * Tiến hành: Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày: trẻ sử dụng đồ vật với tên gọi mới trong trò chơi (que hàn kim tiêm, tờ lịch làm tiêng, ghế làm ô tô, hạt xốp làm gạo hoặc bỏng ngô…), nghe cô kể một câu chuyện và đặt tên mới cho câu chuyện đó, hát bài hát quen thuộc theo lời mới… Chỉ số 118. Thực hiện một số công việc theo cách của mình Đạt Chưa đạt - Có cách thực hiện công việc độc đáo - Đạt được kết quả theo yêu cầu của công việc - Chưa ít có cách thực hiện công việc độc đáo - Chưa/ ít đạt được kết quả theo yêu cầu của công việc Bài tập * Chuẩn bị * Tiến hành: Giao cho trẻ một việc (dọn giá đồ chơi, phơi khăn mặt, rửa cốc, vẽ tranh, tìm bạn không có mặt trong lớp…). Không gợi ý hoặc hướng dẫn cách thực hiện. Theo dõi xem trẻ thực hiện như thế nào. Quan sát: Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày: trực nhật, sắp dọn góc chơi… Chỉ số 119. Thể hiện ý tưởng của bản thân thông qua các hoạt động khác nhau Đạt Chưa đạt - Thường là người khởi xướng và đề nghị bạn tham gia vào trò chơi. - Xây dựng các “công trình” từ những khối xây khác nhau, theo cách khác nhau. - Có những vận động minh họa/ múa mới. - Cắt, xé, dán, vẽ những bức tranh, nặn tượng độc đáo. - Chưa/ ít là người khởi xướng và đề nghị bạn tham gia vào trò chơi. - Chưa/ ít xây dựng các “công trình” từ những khối xây khác nhau, theo cách khác nhau. - Chưa/ ít có những vận động minh họa/ múa mới. - Chư/ ít cắt, xé, dán, vẽ những bức tranh, nặn tượng độc đáo. Quan sát * Tiến hành: Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày (vui chơi, âm nhạc, múa, tạo hình…) theo các dấu hiệu: - Thường là người khởi xướng và đề nghị bạn tham gia vào trò chơi, tạo ra hoàn cảnh chơi, cách chơi mới. - Xây dựng các “công trình” từ những khối xây dựng khác nhau. - Có những vận động minh họa/ múa sáng tạo khác với hướng dẫn của cô. - Cắt/ xé/ dán/ vẽ những bức tranh/ nặn tượng độc đáo Chỉ số 120. Kể lại câu chuyện quen thuộc theo cách khác. Đạt Chưa đạt - Đặt tên mới. - Mở đầu/ - Tiếp tục/ - Kết thúc câu chuyện theo các cách - Chưa/ ít đặt tên mới. - Chưa/ ít mở đầu/ - Chưa/ ít tiếp tục/ - Chưa/ ít kết thúc câu chuyện theo các cách khác. khác. Bài tập * Chuẩn bị: Một câu chuyện quen thuộc với trẻ (Nhổ củ cải/ Cô bé quàng khăn đỏ ) * Tiến hành: Cô kể lại chuyện “ Nhổ củ cải/ Cô bé quàng khăn đỏ” theo các cách khác nhau như: - Kể xong xuôi thì khuyến khích đặt tên mới cho câu chuyện (Ông bà già và củ cải khổng lồ, Cả nhà ra củ cải to, Có một củ cải to ơi là to ). - Kể đoạn mở đầu và khuyến khích trẻ kể tiếp bằng cách chủ động thêm vào các hành động, lời nói, nhân vật, tình tiết mới dựa vào câu chuyện sẵn có. - Kể gần hết và khuyến khích trẻ kết thúc câu chuyện bằng các cách khác nhau: Ngày xửa ngày xưa, trong vườn nhà ông có một củ cà rốt rất to… Ông nhìn thấy bèn lấy máy ảnh ra chụp đem về cho bà xem ”. Quan sát Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày: giờ kể chuyện, khi kể chuyện với cô, với bạn. . BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ THUỘC LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC Chỉ số 92. Chia thành nhóm cây cối, con vật và đặt tên. hiểu). Chỉ sô 114. Giải thích mối quan hệ nguyên nhân – kết quả đơn giản trong cu c sồng hàng ngày. Đạt Chưa đạt - Phát hiện ra hiện trường. - Nêu được nguyên nhân dẫn đến hiện tượng đó. - Giải thích. Con à, hôm nay là thứ mấy ? - Sáng hôm nay con ăn thức ăn gì ? - Hôm nay là thứ năm thì hôm qua là thứ mấy ? - Hôm qua ở trường con ăn cơm với thức ăn gì ? - Hôm nay là thứ năm thì ngày mai là