CHUYÊN ĐỀ 4 - CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GV 2013

- Các mức độ đánh giá năng lực lập KHGD ● Bài 2: Kế hoạch giáo dục - Khái niệm về kế hoạch giáo dục - Mục đích và lợi ích của kế hoạch giáo dục - Các loại kế hoạch giáo dục - Các n

Kính chào quí thầy cô dự lớp tập huấn chuẩn giáo viên Trung học

Mô đun 4:

LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

Đây là vấn đề đã thực hiện tại các trường THCS, THPT Trong buổi tập huấn, hôm nay chúng ta cùng

nhau?

1 Nắm chắc nội dung và yêu cầu

Môdun 4.

2 Sau đó tiến hành lập KHGD theo

yêu cầu của chuẩn

3 Đánh giá theo chuẩn cho từng GV

PHƯƠNG PHÁP LÀM ViỆC

các HĐ tập huấn, cùng chia sẻ những suy nghĩ, ý kiến, quan điểm, kinh nghiệm của bản thân,

…cùng nhau thống nhất thực hiện

tốt ở trường.

NỘI

DUNG

TÀI LIỆU

2 Kế hoạch giáo dục

3 Xây dựng KHGD của tổ bộ môn

4 Lập kế hoạch GD của GVCN

1 Tổng quan về Mô đun “Lập kế hoạch giáo dục”

2 Kế hoạch giáo dục

3 Xây dựng KHGD của tổ bộ môn

4 Lập kế hoạch GD của GVCN

THEO QUÍ THẦY CÔ THÌ NỘI DUNG NÀO TRONG TÀI LiỆU CHO LÀ QUAN TRỌNG NHẤT,

VÌ SAO?

Nội dung tập huấn

● Bài 1: Tổng quan về Mô đun Lập kế hoạch GD

- Ý nghĩa của mô đun

- Mục tiêu, nội dung của mô đun

- Vị trí và yêu cầu của Lập KHGD trong Chuẩn nghề nghiệp GV trung học

- Các mức độ đánh giá năng lực lập KHGD

● Bài 2: Kế hoạch giáo dục

- Khái niệm về kế hoạch giáo dục

- Mục đích và lợi ích của kế hoạch giáo dục

- Các loại kế hoạch giáo dục

- Các nguồn minh chứng để đánh giá năng lực xây dựng KH các hoạt động GD. 7

Nội dung tập huấn

● Bài 3: Xây dựng KHGD của tổ bộ môn

- Yêu cầu về mục tiêu của KHGD cấp tổ bộ môn

- Yêu cầu về nội dung KHGD cấp tổ bộ môn

- Quy trình XD KHGD cấp tổ bộ môn

● Bài 4: Lập kế hoạch GD của GVCN

- Thực trạng việc XD KHGD của GVCN hiện nay

- Cấu trúc bản KHGD của người GVCN

- MT, ND cơ bản của KHGD do GVCN xây dựng

- Qui trình xây dựng bản KH GD của người GVCN

1 Kế hoạch GD là gì?

2 Có những loại kế hoạch GD nào

3 Căn cứ vào đâu để lập kế hoạch

4 MĐ, YC việc lập kế hoạch giáo dục

5 Quy trình và cấu trúc kế hoạch giáo dục

6 Thiết kế được kế hoạch giáo dục (TH) theo chuẩn

7 Thực trạng việc lập kế hoạch ở trường

PT hiện nay?

8 Các minh chứng để đánh giá KHGD

9 Lợi ích của việc lập KHGD

Đến với chuyên đề Lập kế hoạch Giáo dục, quí thầy/

cô mong muốn đều gì?

1 Khái niệm “Kế hoạch giáo dục”

• KHGD là một tập hợp những hoạt động được

sắp xếp theo lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định những mục tiêu cụ thể và xác định biện pháp tốt nhất… để thực hiện một mục tiêu GD của một cấp nhất định

• Lập kế hoạch GD nhằm xác định các hành

động cần thực hiện nhằm đạt được các mục tiêu GD đề ra, là việc ra quyết định mang tính đón đầu trước khi thực hiện hành động nhằm đạt mục tiêu GD mong muốn.

2 Các loại kế hoạch giáo dục

• Phân loại theo cấp quản lý có:

 KH phong trào (TDTT, Văn nghệ, THTT HSTC…)

 KH tổ bộ môn, chuyên môn (tổ chuyên môn, bồi dưỡng HSG, )

 KH Đoàn đội (Chủ điểm 1, chủ điểm 2, ….)

11

2 Các loại kế hoạch giáo dục

• Phân loại theo thời gian có:

 Kế hoạch chi tiết (kế hoạch hành động)

• Phân loại theo nhóm công việc có:

• Kế hoạch ngoài giờ lên lớp

• Kế hoạch GD hướng nghiệp

• Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi

• Kế hoạch Đoàn đội

• ……

3 Căn cứ XD KHGD

• Căn cứ vào bản KHGD cấp trường

• Căn cứ vào đặc điểm tình hình và khả năng của HS lớp chủ nhiệm

• Căn cứ vào mục đích giáo dục của người GVCN và các GV bộ môn

• Căn cứ vào nhu cầu phát triển của HS và các mong đợi của PHHS

• Căn cứ vào tình hình thực tế, các điều kiện về

cơ sở vật chất, của lớp, của trường

4 Mục đích của lập KHGD

• Triển khai hoạt động giáo dục theo một qui

trình khoa học và logic (mục đích quan trọng nhất)

• Giải quyết một hay một số vấn đề giáo dục

cụ thể trong thực tiễn

• Thực thi các hoạt động GD phù hợp với các

cấp quản lí và học sinh các cấp

4 Yêu cầu của lập KHGD

• KHGD phải có tính khả thi trong thực tiễn GD học

sinh thông qua quá trình dạy học các bộ môn cụ thể

• Xác định các HĐGD cụ thể, mang tính đón đầu trong

HĐGD đặc trưng của từng cá nhân, tổ, bộ phận.

15

4 Yêu cầu của lập KHGD

• Thể hiện những HĐGD theo một qui trình

khoa học và logic của mỗi cá nhân, tổ, bộ phận trong khuôn khổ nội dung GD cấp trường.

• Giải quyết một hay một số vấn đề cụ thể

trong thực tiễn ở nhà trường.

• Thực thi các hoạt động giáo dục phù hợp với

cấp trường quản lí.

5 Quy trình XD KHGD cấp tổ

bộ môn

• Nghiên cứu cơ sở pháp lí của KHGD cấp tổ bộ môn

• Tìm hiểu kế hoạch giáo dục cấp trường

• Điều tra thực trạng các hoạt động giáo dục cấp tổ bộ môn

• Viết các nội dung của KHGD dưới dạng ma trận hoặc lập bảng thể hiện được các bước liên tiếp nhau tạo nên một chuỗi các HĐGD hoàn chỉnh phù hợp với yêu cầu của nội dung và mục đích GD cấp tổ bộ môn

• Phân bố thời gian theo các bước của qui trình GD cấp tổ bộ môn 17

5 Quy trình XD KHGD của GVCN

• Xem xét và nắm vững bản KHGD của nhà trường

• Phân tích, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện

và tình hình HS trong năm học trước

• Đánh giá thực trạng tất cả các nội dung có liên quan đến KHGD đang xây dựng

• Tìm hiểu nhu cầu và mong muốn của HS, PHHS, GV bộ môn của lớp mình

• Xác định mục tiêu, nội dung cho bản KHGD đang xây dựng

5 Quy trình XD KHGD của GVCN

(tiếp)

• Xây dựng bản dự thảo về KHGD

• Lấy ý kiến đóng góp của HS, PHHS, GV bộ môn và BGH cho bản dự thảo về KHGD của lớp mình

• Chỉnh sửa, hoàn thiện bản dự thảo về KHGD đã xây dựng

• Nộp BGH nhà trường để kí, ban hành bản KHGD của lớp

• Thông báo cho HS và PHHS, GV bộ môn trong

5 Cấu trúc bản KHGD

I Đặc điểm tình hình : 1.Thuận lợi, 2 Khó khăn

II Mục tiêu: 1 Mục tiêu chung 2 Mục tiêu cụ thể

III Nội dung kế hoạch:

1 Những yêu cầu cần đạt được trong năm học về các mặt giáo dục: ( Đạo

đức, Văn hóa, Lao động, Hướng nghiệp

IV Kế hoạch cụ thể từng tháng:

V Đề xuất, kiến nghị:

BGH phê duyệt Người lập kế hoạch

6 THIẾT KẾ KHGD THEO CHUẨN

• Nhóm 1: Nêu các căn cứ để xác định mục tiêu xây dựng KHGD của GVCN

• Nhóm 2: Căn cứ vào mục tiêu để viết nội dung tổng quát KHGD của GVCN

• Nhóm 3: Căn cứ vào nội dung để viết biện pháp thực hiện KHGD của GVCN

• Nhóm 4: Xác định những nội dung chính bản KHGD của GVCN để cụ thể hàng tháng

21

6 TÌM XEM VÀ NÊU

Chuẩn nghề nghiệp GV trung học quy định năng lực lập KHGD ở điều mấy, trong tiêu chuẩn và tiêu chí nào? Việc đánh giá năng lực xây dựng KH các hoạt động GD được dựa trên mấy mức độ? Nêu nội dung cụ thể của từng mức độ.

6 Vị trí và yêu cầu của KHGD

trong chuẩn nghề nghiệp

GVTrH

• Lập kế hoạch GD là một trong các năng lực giáo

dục được quy định trong điều 7, tiêu chuẩn 4, Tiêu chí 16 của “Chuẩn nghề nghiệp GV TrH”.

• Tiêu chí 16: Xây dựng kế hoạch các hoạt động

giáo dục “Kế hoạch các hoạt động giáo dục được

xây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế, thể hiện khả năng hợp tác, cộng tác với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.”

23

6 Các mức độ đánh giá năng

lực lập KHGD

• Mức 1 điểm: Kế hoạch thể hiện được mục tiêu, các hoạt

động chính, tiến độ thực hiện

• Mức 2 điểm: Kế hoạch thể hiện mục tiêu, các hoạt động

chính phù hợp với đối tượng GD, tiến độ thực hiện khả thi

• Mức 3 điểm: Kế hoạch thể hiện rõ mục tiêu, các hoạt động được thiết kế cụ thể phù hợp với từng đối tượng học

sinh theo hướng phát huy tính tự chủ, độc lập, sáng tạo ở

HS, tiến độ thực hiện khả thi

• Mức 4 điểm: Kế hoạch đảm bảo tính liên kết, phối hợp

giữa các lực lượng GD trong nhà trường và ngoài nhà trường.

7 Theo Thầy, cô

1 Hiện nay ở trường của thầy,cô GV,

GVCN thường tiến hành việc xây dựng KHGD như thế nào? (cấu trúc và nội dung)

2 Những ưu điểm và hạn chế trong cách

tiến hành xây dựng KHGD của người

GV, GVCN? (cấu trúc và nội dung)

7 Thực trạng việc XD KHGD

của GVCN hiện nay

• Hiện nay khi tiến hành xây dựng KHGD các GVCN thường chủ yếu mới chỉ dựa vào bản

kế hoạch GD của nhà trường có dựa trên cơ

sở đánh giá tình hình HS lớp mình chủ nhiệm

• Cách xây dựng bản KHGD đó của GVCN còn mang nhiều tính chủ quan, áp đặt mà chưa chú ý đến việc tìm hiểu nhu cầu, mong muốn của các đối tượng liên quan trực tiếp đến việc thực hiện KHGD đó (như ý kiến của GV bộ môn, nhu cầu của HS, PHHS, ) 27

8 Các nguồn minh chứng đánh giá năng lực XD KH các HĐGD

• Bản KH các HĐGD được phân công

• Các loại sổ sách, hồ sơ quản lí DH theo quy định của các cấp quản lí

• Hồ sơ kiểm tra đánh giá GV và nhân viên

• Sổ biên bản sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiệm lớp, sổ liên lạc (đối với GVCN), sỏ công tác Đoàn, sổ tay công tác của GV (đối với GV không làm chủ nhiệm)

• Hồ sơ thi đua của nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến nếu có)

• Nhận xét của đại diện CMHS, HS, các tổ chức chính trị, XH, đồng nghhiệp (nếu có)

• Tư liệu về 1 trường hợp GD cá biệt thành công (nếu có)

9 Lợi ích của việc lập KHGD

• Giúp các cơ sở quản lí chủ động trong việc triển khai các hoạt động giáo dục

• Đánh giá được mức độ đạt được theo từng giai đoạn của kế hoạch giáo dục

• Có kế hoạch triển khai các hoạt động giáo dục trong tổng thể kế hoạch của cơ sở quản lí giáo dục

• Lựa chọn được các phương pháp và hình thức tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục phù hợp với chức năng của cơ sở giáo dục

• Tận dụng được thời gian tối ưu để thực hiện kế hoạch giáo dục tốt nhất.

Kết luận

Lập KHGD là một trong các năng lực giáo dục được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp GV trung học.

GV cần được tập huấn, bồi dưỡng về kĩ năng lập kế hoạch GD để

có thể thực hiện được tốt nhất các nhiệm vụ giáo dục của mình.

XIN CẢM ƠN QUÍ Thầy & Cô;

Kính chúc mạnh khỏe, thành đạt!