THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN CÔNG NGHỆ 11 BẰNG PHẦN MỀM MICROSOFT OFFICE FRONTPAGE

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ CA THANH TÒNG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN CÔNG NGHỆ 11 BẰNG PHẦN MỀM MICROSOFT OFFICE FRONTPAGE NGÀNH: LÝ LUẬN & PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔN KỸ THUẬT - 601410 - Tp. Hồ Chí Minh, tháng 05 năm2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ CA THANH TÒNG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN CÔNG NGHỆ 11 BẰNG PHẦN MỀM MICROSOFT OFFICE FRONTPAGE NGÀNH: LÝ LUẬN & PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔN KỸ THUẬT - 601410 Hướng dẫn khoa học: TS. PHAN LONG Tp. Hồ Chí Minh, tháng 05 năm2012 i QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN i CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM     Cán bộ hướng dẫn khoa học: TS. PHAN LONG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Cán bộ phản biện 1 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Cán bộ phản biện 2 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Luận văn thạc sĩ được bảo vệ HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN THẠC SĨ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT Ngày….tháng….năm 2012 ii LÝ LỊCH KHOA HỌC I. LÝ LỊCH SƠ LƯỢC Họ và tên: Ca Thanh Tòng Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 22/06/1978 Nơi sinh: Thành phố Hồ Chí Minh Quê quán: Long An Dân tộc: Kinh Chỗ ở riêng hoặc địa chỉ liên lạc: A4/15 Ấp 1 Xã Lê Minh Xuân, Huyện Bình Chánh, TP. HỒ Chí Minh. Điện thoại cá nhân: 0909331241 Điện thoại nhà riêng: 0838772014 E-mail: gvthpt@gmail.com II. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO 1. Cao đẳng: - Nơi học: Trường Cao Đẳng Sư Phạm TP.HCM Hệ đạo tạo: Chính qui tập trung Thời gian đào tạo: 9/1996 - 8/1999 Ngành học: Sư phạm kỹ thuật – Kỹ Thuật Công Nghiệp - Nơi học: Trường Đại học Khoa học tự nhiên TP. HCM Hệ đạo tạo: Cao đẳng Chính quy Thời gian đào tạo: năm 2000 - 2003 Ngành học: Công nghệ thông tin Ngày, nơi thi tốt nghiệp: Trường Đại học khoa học tự nhiên TP. HCM 2. Đại học: - Nơi học: Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP. HCM Hệ đạo tạo: Tại chức Thời gian đào tạo: từ tháng 9/2000 - năm 2003 Ngành học: Kỹ Thuật Công Nghiệp Ngày, nơi thi tốt nghiệp: Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP. HCM III. QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm 1999 - 2004 Trường THCS Trương Công Định, quận Bình Thạnh, TP. HCM Giáo viên 2004 – hiện nay Trường THPT Mạc Đĩnh Chi, quận 06, TP. HCM Giáo viên iii LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tp. Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2012 Ca Thanh Tòng iv LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học cao học nói chung và làm luận văn tốt nghiệp nói riêng ngoài sự nỗ lực của bản thân, tôi đã nhận được rất nhiều sự chỉ bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tận tình của lãnh đạo nhà trường, các khoa, các trường THPT, quý thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè trong lớp và các em học sinh. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới: - TS. Phan Long - Giảng viên trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM đã tận tình hướng dẫn và chỉ bảo cho tôi trong suốt thời gian thực hiện luận văn. Tôi cũng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - Ban Giám Hiệu, Quý Thầy, Cô khoa Sư Phạm, phòng Quản lý sau đại học thuộc trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP. HCM. - Ban Giám Hiệu, phòng giáo vụ, Quý thầy cô giáo và các em học sinh của các trường THPT trên địa bàn TP.HCM mà tôi đã trực tiếp khảo sát. Một lần nữa trân trọng cám ơn! TP.HCM, ngày tháng năm 2012 Người nghiên cứu Ca Thanh Tòng v TÓM TẮT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Khi nhân loại bước vào thế kỷ 21, thế kỷ mà mà cuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triển mạnh mẽ hơn bao giờ hết, vì thế con người phải có sự nỗ lực không ngừng trong việc học tập. Học tập để không bị tụt hậu, để có thể hòa nhập với thế giới và để thực hiện điều này, ngành giáo dục phải có những thay đổi cho phù hợp với xu hướng phát triển thời đại. Để nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo thì ngoài việc đổi mới mục tiêu, nội dung giáo trình, sách giáo khoa, trang thiết bị dạy học thì cải tiến phương pháp dạy học giữ vai trò hết sức cần thiết và quan trọng. Ngày nay, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ và đặc biệt là sự phát triển của công nghệ thông tin đã tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành nghề trong xã hội. Ngành giáo dục đào tạo đang từng bước ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin trong các cơ sở đào tạo nhằm đổi mới phương pháp dạy học và góp phần nâng cao chất lượng trong quá trình dạy học. Tuy nhiên trên thực tế hiện nay phương pháp dạy học ở các trường trung học phổ thông vẫn phổ biến là phương pháp dạy học truyền thống, trường THPT Mạc Đĩnh Chi cũng là một trong số đó, nhằm tìm hiểu thực trạng việc dạy và học môn Công nghệ 11 tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi từ đó người nghiên cứu thực hiện kết hợp máy vi tính với hệ thống truyền thông đa phương tiện, cùng với mạng lưới truyền thông toàn cầu Internet, xây dựng các bài giảng điện tử nói riêng, website dạy học nói chung góp phần đổi mới phương pháp dạy học, tạo được động cơ hứng thú học tập cho học sinh, mang lại nhiều thông tin hơn cho người học và những thông tin đó chứa đựng trong nhiều kênh khác nhau như: văn bản, hình ảnh, âm thanh, các đoạn phim video Còn người học, có thể mở rộng kiến thức, ôn tập, kiểm tra đánh giá kết quả học tập, học trực tuyến, tham gia các giờ ngoại khóa, tham gia các diễn đàn kiến thức để trao đổi Từ đó giúp người dạy thay đổi PPDH của mình theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, đồng thời rèn luyện khả năng tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh kiến thức. Nội dung đề tài được triển khai trên ba chương chính: vi Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài, trình bày những vấn đề cơ bản, các khái niệm cơ bản liên quan đến thiết kế bài giảng điện tử, phương pháp dạy học của giáo viên. Trên cơ sở đó, định hướng vận dụng cách thiết kế bài giảng điện tử bằng phần mềm Microsoft office frontpage trong dạy học môn Công nghệ lớp 11 THPT. Chương 2: Khảo sát và phân tích thực trạng môn Công nghệ 11 tại một số trường THPT trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh nói chung và trường THPT Mạc Đĩnh Chi nói riêng. Chương 3: Thiết kế bài giảng điện tử môn Công nghệ lớp 11 bằng phần mềm Microsoft office frontpage và tiến hành thực nghiệm trên các bài giảng biên soạn Cuối cùng, kết luận và kiến nghị, người nghiên cứu điểm lại một số kết quả đã đạt được, đưa ra một số kiến nghị cần thiết thông qua quá trình thực hiện đề tài và hướng phát triển đề tài. vii RESEARCH SUMMARY As mankind enters the 21st century, that century which revolutionized science and technology develop ever more powerful, so people must have the ongoing effort in learning. Learning to not be left behind, to be able to integrate with the world and to do this, education must change to suit the age trends. To improve the quality and effectiveness of training, in addition to innovation objectives, curriculum content, textbooks, teaching equipment, the improvement of teaching methods the role of essential and important. Today, the strong development of science and technology, especially the development of information technology has a strong impact on the development of all sectors of society. Education and training sector is gradually wide application of information technology in the training institutions to reform teaching methods and contribute to improving the quality of the teaching process. But actually now teaching at the high school field is still popular as traditional teaching methods, Mac Dinh Chi High School is one of them, to find out the status of teaching and learning technology subjects in schools 11 Mac Dinh Chi from which the research conducted in conjunction with computer systems and multimedia communications, along with the global communications network Internet, building in particular electronic lectures, web teaching in general contribute to innovative teaching methods, create interest in learning motivation for students, providing more information to learners and that information contained in the various channels such as: text, images, audio, video clips And students can expand their knowledge, review, examination and assessment of learning outcomes, online learning, participation in extracurricular hours, participate in forums to exchange knowledge From that helps people teach their PPDH change in a positive perception of the operation of the school, and practice self-learning, self-study to dominate knowledge. [...]... người nghiên cứu tiến hành thiết kế 34 bài giảng điện tử môn Công nghệ 11 bằng Microsoft Office FrontPage nhưng chỉ kiểm nghiệm ở 02 bài gồm: bài số 17 Công nghệ cắt gọt kim loại” và bài số 21 “ Nguyên lý làm việc của động cơ đốt trong” 6 GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Nếu thiết kế và sử dụng các bài giảng điện tử bằng Microsoft FrontPage do tác giả đề xuất cho môn Công nghệ lớp 11, sẽ nâng cao hứng thú, tạo... 48 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN CÔNG NGHỆ 11 BẰNG PHẦN MỀM MICROSOFT FRONTPAGE VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 48 Một vài định hướng có tính nguyên tắc khi thiết kế Bài giảng điện tử 48 3.1 Giới thiệu phần mềm Microsoft Frontpage 48 3.2 Quy trình cơ bản xây dựng một bài giảng 48 3.3 Quy trình thiết kế Bài giảng điện tử 49 3.3.1 Xác định mục tiêu bài học 49 3.3.2... 1.4.2.4 Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò 17 1.5 Cơ sở lý luận Thiết kế bài giảng điện tử trên Microsoft FrontPage 17 1.5.1 Giới thiệu Microsoft FrontPage 17 1.5.2 Microsoft FrontPage với việc thiết kế bài giảng điện tử 18 1.5.2.1 Những yếu tố tác động đến việc thiết kế bài giảng điện tử bằng phần mềm Frontpage 18 1.5.2.2 Những ưu điểm của FrontPage. .. - Thiết kế bài giảng môn công nghệ lớp 11 bằng phần mềm Microsoft Office FrontPage tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Tiến hành thực nghiệm sư phạm tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Kiểm tra, đánh giá kết quả thực nghiệm từ đó có kết luận về tính khả thi của đề tài 3 ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Phần mềm Microsoft Office FrontPage và thiết kế bài giảng điện tử cho môn Công. .. cả mọi vấn đề khi thiết kế bài giảng 1.5.2 Microsoft FrontPage với việc thiết kế bài giảng điện tử Hiện nay, việc thiết kế bài giảng được triển khai dưới nhiều hình thức, có thể thực hiện bằng thiết kế bằng nhiều chương trình khác nhau Tuy nhiên, mỗi phần mềm hay một trình ứng dụng bất kỳ nào cũng có những ưu điểm và khuyết điểm nhất định FrontPage là một phần mềm trong bộ Microsoft Office dùng để soạn... 1.5.2.2 Những ưu điểm của FrontPage khi thiết kế bài giảng điện tử 19 1.5.2.3 Khả năng tích hợp giữa FrontPage với Office và khả năng liên kết của FrontPage 20 1.5.3 Khả năng ứng dụng khi thiết kế bài giảng điện tử trên Microsoft FrontPage 20 1.6 Quan hệ giữa việc khai thác và sử dụng Internet với việc thiết kế bài giảng điện tử trên Microsoft FrontPage 21 CHƯƠNG II ... ĐIỆN TỬ BẰNG PHẦN MỀM MICROSOFT OFFICE FRONTPAGE 6 1.1 Tổng quan về vấn đế nghiên cứu 6 1.1.1 Trên thế giới 6 1.1.2 Tại Việt Nam 7 1.2 Các khái niệm cơ bản 10 1.2.1 Giáo án 10 1.2.2 Giáo án điện tử 10 1.2.3 Bài giảng 11 1.2.4 Bài Giảng điện tử 11 1.2.5 Bài giảng và bài giảng điện tử ... Phần mềm Microsoft Office FrontPage và thiết kế bài giảng điện tử cho môn Công nghệ 11 3.2 Khách thể nghiên cứu: - Quá trình dạy học môn Công nghệ lớp 11 với bài giảng điện tử 4 PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Kỹ thuật thiết kế BGĐT môn Công nghệ 11 THPT trên Microsoft FrontPage - Khả năng áp dụng đề tài vào việc giảng dạy môn Công nghệ 11 tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi và một số trường THPT thuộc địa bàn Thành phố... Cơ sở lý luận Thiết kế bài giảng điện tử trên Microsoft FrontPage 1.5.1 Giới thiệu Microsoft FrontPage Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học đều thực hiện thông qua môi trường multimedia do máy tính tạo ra Bài giảng điện tử có thể được viết dưới bất kỳ ngôn ngữ lập trình nào tuỳ theo khả năng của người viết hoặc dựa vào các phần mềm trình diễn... 12 1.2.6 Giáo trình điện tử 12 1.2.7 Thiết kế bài giảng điện tử 12 1.3 Ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học 13 1.3.1 Các hình thức ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 13 1.3.2 Phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông ứng dụng cho bài giảng trên lớp 13 1.4 Thiết kế bài giảng điện tử theo hướng tích cực . án điện tử 10 1.2.3. Bài giảng 11 1.2.4. Bài Giảng điện tử 11 1.2.5. Bài giảng và bài giảng điện tử 12 1.2.6. Giáo trình điện tử 12 1.2.7. Thiết kế bài giảng điện tử 12 1.3. Ứng dụng Công. việc thiết kế bài giảng điện tử 18 1.5.2.1. Những yếu tố tác động đến việc thiết kế bài giảng điện tử bằng phần mềm Frontpage 18 1.5.2.2. Những ưu điểm của FrontPage khi thiết kế bài giảng điện. đến thiết kế bài giảng điện tử, phương pháp dạy học của giáo viên. Trên cơ sở đó, định hướng vận dụng cách thiết kế bài giảng điện tử bằng phần mềm Microsoft office frontpage trong dạy học môn