Bài giảng Quản trị trường TCCN

CÔNG TÁC QUẢN TRỊ CÔNG TÁC QUẢN TRỊ CỦA NHÀ TRƯỜNG TRUNG CẤP CỦA NHÀ TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP CHUYÊN NGHIỆP KÍNH MỜI CÁC CÔ, CÁC THẦY KÍNH MỜI CÁC CÔ, CÁC THẦY CÙNG NGHIÊN CỨU CHUYÊN ĐỀ CÙNG NGHIÊN CỨU CHUYÊN ĐỀ PGS.TS. Nguyễn Phúc Châu HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔ HÌNH MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN PHÁT TRIỂN VÀ PHƯƠNG VÀ PHƯƠNG THỨC QL THỨC QL KT-XH KT-XH THỂ CHẾ THỂ CHẾ CHÍNH TRỊ, CHÍNH TRỊ, ĐƯỜNG LỐI ĐƯỜNG LỐI LĐ VÀ CS LĐ VÀ CS QUỐC GIA QUỐC GIA THÀNH QUẢ THÀNH QUẢ NGHIÊN CỨU, NGHIÊN CỨU, CHUYỂN CHUYỂN GIAO VÀ GIAO VÀ ỨNG DỤNG ỨNG DỤNG KH&CN KH&CN TRUYỀN TRUYỀN THỐNG VÀ THỐNG VÀ BẢN SẮC BẢN SẮC VĂN HOÁ VĂN HOÁ DÂN TỘC DÂN TỘC TIỀM LỰC TIỀM LỰC AN NINH AN NINH VÀ VÀ QUỐC QUỐC PHÒNG PHÒNG gi¸o gi¸o dôc dôc Sù thay Sù thay ®æi KT-XH ®æi KT-XH toµn cÇu toµn cÇu   MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VỚI PHÁT TRIỂN KT-XH GIÁO DỤC VỚI PHÁT TRIỂN KT-XH TÍNH CÂN BẰNG ĐỘNG GIỮA PHÁT TRIỂN TÍNH CÂN BẰNG ĐỘNG GIỮA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VỚI PHÁT TRIỂN KINH T GIÁO DỤC VỚI PHÁT TRIỂN KINH T Ế - Xà HỘI Ế - Xà HỘI GIÁO GIÁO dôc dôc KT-XH KT-XH Giáo dục nói chung và mỗi Giáo dục nói chung và mỗi nhà trường TCCN nhà trường TCCN nói nói riêng phải riêng phải hoạt động như thế nào hoạt động như thế nào để thích ứng với để thích ứng với yêu cầu phát triển KT-XH và tận dụng được những lợi yêu cầu phát triển KT-XH và tận dụng được những lợi thế mà KT-XH mang lại cho giáo dục. thế mà KT-XH mang lại cho giáo dục.   Thay đổi Thay đổi sâu sắc mọi sâu sắc mọi hoạt động hoạt động x hộiã x hộiã I MI I MI T DUY V T DUY V PH.THC PH.THC L,QL&QT L,QL&QT GD&T GD&T (cú TCCN) (cú TCCN) 3 đặc trng 3 đặc trng - Hội nhập Hội nhập - KT t.thc KT t.thc - PT.KH&CN PT.KH&CN Yêu cầu Yêu cầu mới về mới về mẫu hình mẫu hình nhân cách nhân cách Phải Phải đổi mới đổi mới hoạt động hoạt động giáo dục giáo dục Nhận Nhận định định Yêu cầu Yêu cầu mới về mới về mẫu hình mẫu hình nhân cách nhân cách ngời lĐ ngời lĐ I MI I MI HOT NG HOT NG GD&T GD&T (TRONG ể (TRONG ể Cể L, Cể L, QL&QT) QL&QT) đặc trng: đặc trng: - - Hội nhập Hội nhập - KT: t.thc - KT: t.thc - PT.KH&CN - PT.KH&CN THAY I THAY I SU SC SU SC MI MI HOT NG HOT NG X HI X HI HOT HOT NG NG CA CA TRNG TRNG TCCN Cể TCCN Cể C C TRNG TRNG DOANH DOANH NGHIP NGHIP I MI I MI T DUY V T DUY V PH.THC PH.THC L,QL&QT L,QL&QT GD&T GD&T (cú TCCN) (cú TCCN) I MI I MI T DUY V T DUY V PH.THC PH.THC L,QL&QT L,QL&QT GD&T GD&T (cú TCCN) (cú TCCN) Học viên: Học viên: - Nhận diện được phạm trù quản trị của Trường - Nhận diện được phạm trù quản trị của Trường TCCN; trình bày được các yếu tố có tác động đến hoạt TCCN; trình bày được các yếu tố có tác động đến hoạt động quản trị và các hướng phân tích hoạt động động quản trị và các hướng phân tích hoạt động quản quản trị đào tạo của nhà trường TCCN theo một số góc nhìn trị đào tạo của nhà trường TCCN theo một số góc nhìn tổng hòa các lợi ích xã hội. tổng hòa các lợi ích xã hội. - Vận dụng được các lý luận lãnh đạo, quản lý và - Vận dụng được các lý luận lãnh đạo, quản lý và quản trị vào phân tích quản trị vào phân tích hoạt động quản trị đào tạo hoạt động quản trị đào tạo trong trong nhà trường TCCN, để có được các kỹ năng và phương nhà trường TCCN, để có được các kỹ năng và phương pháp quản trị Trường TCCN. pháp quản trị Trường TCCN. - Nhận biết được trách nhiệm, có những mong muốn - Nhận biết được trách nhiệm, có những mong muốn và quyết tâm đổi mới hoạt động quản trị của Trường và quyết tâm đổi mới hoạt động quản trị của Trường TCCN . TCCN . MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ 2. YÊU CẦU 2. YÊU CẦU CHẤT LƯỢNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ ĐỘI NGŨ BỐ CỤC CỦA CHUYÊN ĐỀ BỐ CỤC CỦA CHUYÊN ĐỀ 4. THẨM ĐỊNH 4. THẨM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ ĐỘI NGŨ 3. LÃNH ĐẠO 3. LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ ĐỘI NGŨ 3. MỘT SỐ 3. MỘT SỐ KỸ NĂNG KỸ NĂNG QT CỦA HT QT CỦA HT TR TCCN TR TCCN 1. 1. NHẬN DIỆN PHẠM TRÙ QUẢN TRỊ NHẬN DIỆN PHẠM TRÙ QUẢN TRỊ CỦA TRƯỜNG TCCN CỦA TRƯỜNG TCCN 4. MỘT SÔ 4. MỘT SÔ PP QUẢN TRỊ PP QUẢN TRỊ CỦA HT CỦA HT TR TCCN TR TCCN 2. PHÂN TICH 2. PHÂN TICH HoẠT ĐỘNG HoẠT ĐỘNG QUẢN TRỊ QUẢN TRỊ CỦA NT TCCN CỦA NT TCCN Ph¬ng ph¸p phèi hîp chñ yÕu Ph¬ng ph¸p phèi hîp chñ yÕu ThuyÕt tr×nh, ThuyÕt tr×nh, c«ng n o· c«ng n o· Tù đ c t i ọ ạ Tù đ c t i ọ ạ nhà nhà ChiÕu phim minh ho¹ ChiÕu phim minh ho¹ Th¶o luËn nhãm Th¶o luËn nhãm Suy ngh t i l pĩ ạ ớ Suy ngh t i l pĩ ạ ớ 1. NHẬN DIỆN PHẠM TRÙ HOẠT ĐỘNG QUẢN TRỊ 1. NHẬN DIỆN PHẠM TRÙ HOẠT ĐỘNG QUẢN TRỊ CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP Quá trình tác Quá trình tác động của CTQT lên động của CTQT lên KTQT bằng phương KTQT bằng phương thức thức hoạch định hoạch định các các hoạt động; hoạt động; huy động, huy động, cung ứng cung ứng đầy đủ, kịp đầy đủ, kịp thời, có chất lượng thời, có chất lượng các nguồn lực, các các nguồn lực, các phương tiện và điều phương tiện và điều kiện tất yếu để tổ kiện tất yếu để tổ chức vận hành đạt chức vận hành đạt được mục tiêu trong được mục tiêu trong môi trường luôn biến môi trường luôn biến động động và và với phạm vi với phạm vi nguồn lực nguồn lực của tổ của tổ chức đó. chức đó. 1.1. TIẾP CẬN PHẠM TRÙ QUẢN TRỊ MỘT TỔ CHỨC 1.1. TIẾP CẬN PHẠM TRÙ QUẢN TRỊ MỘT TỔ CHỨC Thiều Chửu (1999) Nguyễn Lân (2002) Oxford Advanced Learner’s Dictionary (1995) Bách khoa Việt Nam, Tập N – S (2003) - Cai trị, thi - Cai trị, thi hành, thực hiện; hành, thực hiện; - Cung cấp, - Cung cấp, phân phối, sắp phân phối, sắp xếp nguồn lực; xếp nguồn lực; - Coi sóc, can - Coi sóc, can thiệp, sửa sang; thiệp, sửa sang; - Đánh giá trị - Đánh giá trị công việc theo công việc theo mục tiêu. mục tiêu. - So sánh - So sánh đầu đầu tư tư với với lợi ích và lợi ích và mục đích mục đích . . Một số nhà khoa học có công trình về quản trị   1) Chỉ đường và hoạch định sự phát triển: Vạch ra tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu và các giá trị của t ổ chức ổ chức (xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển và các kế hoạch vi mô của tổ chức); 2) Đề xướng thay đổi: Chỉ ra những lĩnh vực cần thay đổi để phát triển tổ chức. 3) Thu hút, dắt dẫn và phát triển nguồn lực: Tập hợp, huy động và phát triển các nguồn lực (nhân lực, TL & VL) phục vụ cho phát triển tổ chức. 4) Thúc đẩy, giám sát, củng cố sự thay đổi : Giám sát, đánh giá, uốn nắn, khuyến kích, phát huy thành tích, củng cố sự thay đổi, VAI TRÒ LÃNH ĐẠO CỦA CHỦ THỂ QUẢN TRỊ VAI TRÒ LÃNH ĐẠO CỦA CHỦ THỂ QUẢN TRỊ [...]... kết với nhà trường 2 PHÂN TÍCH HOẠT ĐỘNG QUẢN TRỊ CỦA NHÀ TRƯỜNG TCCN 2.1 CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN HĐ QUẢN TRỊ CTRỊ & PL MÔ H& TĐỘKT VĂN HOÁ NHÓM Q.LỢI HĐ QT TRƯỜNG TCCN KH & CN Đ.TƯ & LỢI N Đ.THỦ C.TR K HÀNG 2.2 HOẠT ĐỘNG QUẢN TRỊ ĐÀO TẠO CỦA NHÀ TRƯỜNG TCCN THEO MỘT SỐ GÓC NHÌN TỔNG HÒA CÁC LỢI ÍCH 2.2.1 QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA NHÀ TRƯỜNG TCCN NHÌN NHẬN TỪ SỰ TÍCH HỢP CỦA 7 YẾU TỐ P P1: Sản phẩm... kinh tế thị trường - định hướng XHCN) Câu hỏi: Các Thầy (Cô) hãy chỉ ra các tác nhân và lực lượng có tác động đến hoạt động quản trị của nhà trường TCCN và lý giải các tác động đó ? 5 phút 10 phút TÁC NHÂN VÀ LỰC LƯỢNG CÓ TÁC ĐỘNG TỚI HOẠT ĐỘNG QUẢN TRỊ CỦA NHÀ TRƯỜNG TCCN (1) Các cơ quan quản lý nhà nước đối với nhà trường TCCN (2) Chính quyền lãnh thổ nơi trường đóng trụ sở (3) Hội đồng trường và... khác quản trị còn phải dựa vào kết quả phân tích nhu cầu thị trường, kết quả phân tích lợi ích và chi phí cho các hoạt động PHÂN BIỆT QUẢN TRỊ VÀ QUẢN LÝ Tóm lại: Nội hàm của quản lý và quản trị nhiều khi có cảm giác như nhau và bao hàm nhau; nhưng: - Xét trên bình diện vĩ mô của tổ chức, thì quản trị phải đảm nhận cả vai trò lãnh đạo và vai trò quản lý - Xét ở bình diện vi mô của tổ chức, thì quản trị. .. cảnh hội nhập, kinh tế thị trường - định hướng xã hội chủ nghĩa, thì các hoạt động của nhà trường TCCN phải có một số đặc trưng của một doanh nghiệp Như vậy, trong chuyên đề tập huấn này, công tác quản trị trong nhà trường TCCN là quá trình tác động của chủ thể quản trị lên khách thể quản trị nhằm làm cho nhà trường đạt được mục tiêu phát triển bền vững và thịnh vượng (hưng trị) trên cơ sở mối quan hệ... và chi phí) PHÂN BIỆT QUẢN TRỊ VÀ QUẢN LÝ + Về phương thức hoạt động: Quản lý thường dựa trên nhiệm vụ chức năng đã được quy định, các nguồn lực hiện có của tổ chức mà xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá mức độ đạt mực tiêu trong môi trường hoạt động Trong khi đó, quản trị dựa vào các quyết định từ tổ chức quản trị cao nhất của tổ chức (HĐ quản trị hoặc HĐ trường) về phương hướng... dân của trường (12) Tổ chức, cơ quan hoặc doanh nghiệp sử dụng người học (13) Các trường bạn (14) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam (15) Các đoàn thể và tổ chức xã hội trong nhà trường (16) Hội Giáo chức của trường (17) Các tổ chức của người học tại trường Chú ý: - Đối với trường TCCN ngoài công lập có Ban kiểm soát - Tổ chức quốc tế có các văn bản liên kết với nhà trường 2 PHÂN TÍCH HOẠT ĐỘNG QUẢN TRỊ CỦA... thuận của môi trường; thiết lập và vận hành EMIS Lãnh đạo: để tổ chức luôn có được sự thay đổi và phát triển bền vững CHỈ ĐƯỜNG& HOẠCH ĐỊNH ĐỀ XƯỚNG THAY ĐỔI ®¹I DIÖN … h¹T NH¢N … VAI TRÒ CỦA NHÀ QUẢN TRỊ TÁC NHÂN … THÚC ĐẨY, G.SÁT, C.CỐ CHỦ SỰ … THU HÚT, DD &PT N.LỰC Quản lý: để tổ chức luôn có sự ổn định nhằm đạt tới mục tiêu PHÂN BIỆT QUẢN TRỊ VÀ QUẢN LÝ - Sự tương đồng giữa quản trị và quản lý -... và vi mô) quản trị lúc nào cũng phải gắn với tính toán lợi ích và chi phí - Đối với những cơ quan quản lý nhà nước, hành chính sự nghiệp thì việc điều hành các hoạt động tổ chức là quản lý - Đối với các tổ chức sản xuất, kinh doanh thì việc gắn lợi ích với chi phí là một trong những mục tiêu của tổ chức; cho nên việc điều hành các hoạt động tổ chức này là quản trị PHÂN BIỆT QUẢN TRỊ VÀ QUẢN LÝ Tóm... đạt tới mục tiêu tổng thể của tổ chức ghi trong kế hoạch PHÂN BIỆT QUẢN TRỊ VÀ QUẢN LÝ - Sự khác biệt tương đối giữa quản trị và quản lý + Về mục tiêu: Quản lý nhằm vào việc giữ cho tổ chức vận hành được ổn định trên cơ sở điều chỉnh của pháp luật và các định chế xã hội đối với tổ chức và trong phạm vi nguồn lực đã có; nhưng: Quản trị tập trung nhiều vào việc tạo ra, sắp đặt các phương tiện và điều... chi phí 1.2 HOẠT ĐỘNG QUẢN TRỊ CỦA TRƯỜNG TCCN 1) Định hướng mọi hoạt động và xây dựng các loại kế hoạch của nhà trường, trong đó lấy kế hoạch đào tạo là trung tâm Bao gồm: - Đánh giá cơ hội và thách thức đến với nhà trường (trong bối cảnh hội nhập, kinh tế thị trường - định hướng xã hội chủ nghĩa); - Đánh giá điểm mạnh và yếu của nhà trường; vạch ra tầm nhìn, sứ mạng, các giá trị và các mục tiêu; dự . TR TCCN TR TCCN 1. 1. NHẬN DIỆN PHẠM TRÙ QUẢN TRỊ NHẬN DIỆN PHẠM TRÙ QUẢN TRỊ CỦA TRƯỜNG TCCN CỦA TRƯỜNG TCCN 4. MỘT SÔ 4. MỘT SÔ PP QUẢN TRỊ PP QUẢN TRỊ CỦA HT CỦA HT TR TCCN TR TCCN. động quản trị và các hướng phân tích hoạt động động quản trị và các hướng phân tích hoạt động quản quản trị đào tạo của nhà trường TCCN theo một số góc nhìn trị đào tạo của nhà trường TCCN. trong trong nhà trường TCCN, để có được các kỹ năng và phương nhà trường TCCN, để có được các kỹ năng và phương pháp quản trị Trường TCCN. pháp quản trị Trường TCCN. - Nhận biết được trách