tit 27 btb

Giáo án Địa 9 Năm học: 2012-2013 ĐỊA LÍ DÂN CƯ Tiết 1 Bài 1: CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM I.Mục tiêu bài học : 1. Kiến thức : - Nêu được một số đặc điểm về dân tộc. - Biết được các dân tộc có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, chung sống đoàn kết, cùng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. - Trình bày được sự phân bố các dân tộc ở nước ta. 2. Kĩ năng : - Phân tích bảng số liệu, biểu đồ về số dân phân theo thành phần dân tộc để thấy được các dân tộc có số dân rất khác nhau, dân tộc kinh chiếm khoảng 4/5 dân số cả nước… - Thu thập thông tin về một số dân tộc (số dân, đặc điểm về phong tục, tập quán, trang phục,nhà ở, kinh nghiệm sản xuất, địa bàn phân bố chủ yếu,…). 3. Thái độ : - Có tinh thần tôn trọng và đoàn kết dân tộc II.Phương tiện dạy học: - Bản đồ dân cư Việt Nam. - Bộ ảnh về đại gia đình các dân tộc Việt Nam - Tranh ảnh một số dân tộc ở Việt Nam III.Hoạt động dạy và học: Kh ở i động Ổn định  Bài mới: - Vào bài: Bài học đầu tiên của môn địa lí lớp 9. Chúng ta tìm hiểu Việt Nam có bao nhiêu dân tộc, dân tộc nào giữ vai trò chủ đạo trong quá trình phát triển đất nước, địa bàn cư trú của cộng đồng các dân tộc Việt Nam được phân bố như thế nào trên đất nước ta… Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính GV: Giới thiệu tập tranh “Một số dân tộc tiêu biểu” 1-HĐ1: Tìm hiểu về các dân tộc ở Việt Nam a. Hoạt động nhóm ( 6 nhóm với 2 chủ đề-4’) *Nhóm 1,2,3: Nước ta có bao nhiêu dân tộc ? Kể tên các dân tộc mà em biết . *Nhóm 4,5,6: Trình bày những nét khi quát về dân tộc Kinh và một số dân tộc khác ? ( Ngôn ngữ, trang phục, phong tục tập quán , sản xuất …) *Các nhóm thảo luận, đại diện nhóm báo cáo kết quả, các nhóm khác bổ sung, giáo viên chuẩn xác kiến thức. b.Hoạt động cá nhân/cặp: -QS H1.1 cho biết dân tộc chiếm số dân đông nhất? Chiếm tỉ lệ bao nhiêu ? -Dựa vào hiểu biết của thực tế & SGK cho biết người Việt cổ trước kia có tên gọi là gì ? ( Âu Lạc , Lạc Việt ) (HĐ Cặp- 1’) -Đặc điểm của dân tộc Việt & các dân tộc ít người ( Kinh I . Các dân tộc ở Việt Nam : -Nước ta có 54 dân tộc ,người Việt (Kinh) chiếm đa số. Mỗi dân tộc đặc trưng về , văn hóa thể hiện trong ngôn ngữ, trang phục , phong tục, tập quán …) - Người Việt là dân tộc có nhiều kinh nghiệm trong thâm canh lúa nước, có nhiều nghề thủ công đạt mức độ tinh xảo. Người Việt là lực lượng đông đảo trong các ngành Huỳnh Văn Tấn Tổ: Địa-Nhạc-Họa Trường THCS Hàm Thắng 1 Giáo án Địa 9 Năm học: 2012-2013 nghiệm SX, các nghề truyền thống …) -Kể tên một số sản phẩm thủ công tiêu biểu của các dân tộc ít người mà em biết ? (HĐ cặp-1’) -Kể tên các vị lãnh đạo cấp cao của Đảng & Nhà nước ta tên các vị anh hùng , các nhà khoa học nổi tiếng là người dân tộc ít người mà em biết .(HĐ cặp-1’) - Cho biết vai trò của người Việt định cư ở nước ngoài đối với đất nước .(HĐ cặp-1’) → GV kết luận và chuyển ý HĐ2: Cá nhân/bàn: -Dựa vào BĐ phân bố dân tộc Việt Nam & hiểu biết của mình. Cho biết dân tộc Việt ( Kinh ) phân bố chủ yếu ở đâu ? (HĐ bàn-1’) - GV mở rộng kiến thức cho HS hiểu lãnh thổ của cư dân VN cổ TrCN - Cho biết các dân tộc ít người phân bố ở đâu ? (Trung du & miền núi phía Bắc có các dân tộc: Tày, Nùng , Thái , Mường ,Dao … -Khu vực Trường Sơn – Tây Nguyên có Các dân tộc: Ê- Đê , Gia – Rai , Bana , K’ho. -Dân tộc Chăm , Khơme , Hoa sống ở cực Nam Trung Bộ & Nam Bộ) HS lên xác định địa bàn cư trú của các dân tộc ít người . → GV kết luận - Cùng với sự phát triển của nền kinh tế, sự phân bố đời sống của các đồng bào dân tộc ít người có sự thay đổi lớn như thế nào về sự phát triển KT chung của đất nước (đời sống định canh định cư của đồng bào dân tộc ít người , xóa đói giảm nghèo ở vùng núi Nhà nước đầu tư XD các cơ sở hạ tầng: Đường –Trường – Trạm …) thủy điện , du lịch … →GV gút toàn bài kinh tế và khoa học- kĩ thuật. -Các dân tộc ít nười có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, mỗi dân tộc có kinh nghiệm riêng trong sản xuất và đời sống. - Người Việt định cư ở nước ngoài cũng là một bộ phận của cộng đồng các dân tộc Việt Nam. II.Phân bố các dân tộc Việt Nam 1-Dân tộc Việt: ( Kinh ) - Người Việt Phân bố rộng khắp trong cả nước, tập trung nhiều ở các vùng đồng bằng ,trung du & ven biển. 2-Các dân tộc ít người: - Các dân tộc ít người phân bố chủ yếu ở miền núi và trung du + Trung du & miền núi phía Bắc có các dân tộc: Tày, Nùng , Thái , Mường ,Dao … + Khu vực Trường Sơn – Tây Nguyên có Các dân tộc: Ê-Đê , Gia – Rai , Bana , K’ho. +Dân tộc Chăm , Khơme , Hoa sống ở cực Nam Trung Bộ & Nam Bộ. IV. Đánh giá *Tự luận: - Trình bày sự phân bố của các dân tộc ở nước ta. - BT 3 SGK / tr 6 *Trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu ý em cho là đúng - Trung du và miền núi Bắc Bộ không phải là địa bàn cư trú của dân tộc A. Tày B. Thái C. Chăm D. Dao Đáp án: C V. Hoạt động nối tiếp: Huỳnh Văn Tấn Tổ: Địa-Nhạc-Họa Trường THCS Hàm Thắng 2 Giáo án Địa 9 Năm học: 2012-2013 - Trả lời các câu hỏi trong sgk -Làm BT trong vở TBĐ -Xem bài “ DS & sự gia tăng DS”( các biểu đồ H2,1 & bảng 2.1 , 2.2 ) Huỳnh Văn Tấn Tổ: Địa-Nhạc-Họa Trường THCS Hàm Thắng 3 Giáo án Địa 9 Năm học: 2012-2013 Tiết 2: Bài 2 DÂN SỐ & GIA TĂNG DÂN SỐ I.Mục tiêu bài học : 1.Kiến thức : - Trình bày được một số đặc điểm về dân số nước ta; nguyên nhân và hậu quả. 2. Kĩ năng : - Vẽ và phân tích biểu đồ dân số, bảng số liệu về cơ cấu dân số Việt Nam. - Phân tích và so sánh tháp dân số nước ta các năm 1989 và 1999 để thấy rõ đặc điểm cơ cấu, sự thay đổi của cơ cấu dân số theo tuổi và giới ở nước ta trong giai đoạn 1989- 1999. -KNS: tư duy, giao tiếp, tự nhận thức (H/đ 1,2,3) 3.Thái độ : -Có ý thức chấp hành các chính sách của Nhà nước về dân số và môi trường -THMT: (pII) II. Phương tiện dạy và học : -Biểu đồ biến đổi DS của nước ta ( GV tự vẽ ) -Tranh ảnh về một số hậu quả của dân số tới môi trường. III. Hoạt động dạy và học:  Kh ởi động : Kiểm tra bài cũ : 1/Nước ta có bao nhiêu dân tộc ? những nét văn hóa riêng của các dân tộc thể hiện ở những mặt nào ? cho ví dụ ? 2/Trình bày tình hình phân bố của các dân tộc ở nước ta ? ( xác định trên BĐ)  Bài mới : - Vào bài: Dân số, tình hình gia tăng dân số và những hậu quả kinh tế, xã hội, chính trị đã trở thành mối quan tâm của mỗi quốc gia và cộng đồng quốc tế. Để tìm hiểu vấn đề dân số, sự gia tăng dân số và cơ cấu dân số ở nước ta có đặc điểm gì? Ta tìm hiểu qua nội dung bài hôm nay. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính HĐ1 : Cá nhân/cặp -GV giới thiệu số liệu 3 lần tổng điều tra số toàn quốc ở nước ta trên biểu đồ. Nhìn vào biểu đồ SGK số dân của nước ta là bao nhiêu ? & đến hiện nay ? -Nhận xét về thứ hạng DT&DS của VN so với các nước trong khu vực ĐNÁ, châu Á & các nước trên thế giới . - Với số dân đông như trên có thuận lợi và khó khăn gì cho sự phát triển KT ở nước ta ? HĐ2 : Cả lớp *Tích hợp -HS đọc thuật ngữ “Bùng nổ DS” -HS QS H2.1 nêu nhận xét sự bùng nổ DS qua chiều cao các cột dân số ?Nguyên nhân của sự bùng nổ dân số ? GV kết luận - Qua H2.1 nêu nhận xét đường biểu diễn tỉ lệ gia tăng TN có I.Số dân : - Dân số đông (theo số liệu thống kê ngày 1/4/2009, dân số nước ta là 85.789573 người. II. Gia tăng dân số : -Gia tăng dân số nhanh + Từ cuối những năm 50 của TKXX , Nước ta có hiện tượng “Bùng nổ DS “ + Dân số tăng nhanh gây nhiều sức Ép đối với tài nguyên môi trường, Huỳnh Văn Tấn Tổ: Địa-Nhạc-Họa Trường THCS Hàm Thắng 4 Giáo án Địa 9 Năm học: 2012-2013 sự thay đổi ntn ? Giải thích nguyên nhân? - Vì sao tỉ lệ GTTN của dân số giảm , nhưng dân số vẫn tăng nhanh ? - Tích hợp: DS tăng nhanh đã gây hậu quả gì ? ( KT ,XH, môi trường …) -Lợi ích của việc giảm tỉ lệ gia tăng tự nhiên của dân số ? -Tích hợp: Sự cần thiết phải phát triển dân số có kế hoạch để tạo sự cân bằng giữa dân số và môi trường, tài nguyên nhằm phát triển bền vững. - HS dựa vào bảng 2.1 xác định các vùng có tỉ lệ GTTN của DS cao nhất ? thấp nhất ?các vùng có tỉ lệ GTTN của DS cao hơn TB của cả nước? (Liên hệ địa phương) HĐ3 a. Hoạt động nhóm (6 nhóm với 2 chủ đề-4’) -Nhóm 1,2,3: HS dựa vào bảng 2.2 : nhận xét tỉ lệ 2 nhóm DS nam – nữ thời kì 1979- 1999 ? -Nhóm 4,5,6: Tại sao cần phải biết kết cấu DS ở mỗi quốc gia . *Các nhóm thảo luận, đại diện các nhóm trả lời câu hỏi, các nhóm khác bổ sung, GV chuẩn xác kiến thức. b.Hoạt động cá nhân: - Nhận xét cơ cấu DS theo nhóm tuổi ở nước ta thời kì 1979- 1999. GV kết luận - Cho biết xu hướng thay đổi cơ cấu theo nhóm tuổi ở VN từ 1979- 1999. - HS đọc mục 3 SGK để hiểu rõ hơn tỉ số giới tính.  GV giải thích nguyên nhân của sự khác biệt về tỉ số giới tính ở nước ta .  GV gút toàn bài kinh tế- xã hội. + Nhờ thực hiện tốt chính sách DS &KHHGĐ nên tỉ lệ GTTN của DS có Xu hướng giảm . III. Cơ cấu dân số : 1. Theo độ tuổi: - Cơ cấu dân số trẻ 2. Theo giới tính: - Tỉ lệ giới tính đang ngày càng cân bằng - Cơ cấu dân số theo độ tuổi và theo giới tính của nước ta đangcó sự thay đổi. IV. Đánh giá *Tự luận - Phân tích ý nghĩa của sự giảm tỉ lệ gia tăng DSTN & thay đổi cơ cấu dân số nước ta. *Trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu ý em cho là đúng -Hiện nay, dân số nước ta đang chuyển sang giai đoạn có tỉ suất sinh tương đối: a.Thấp b.Cao c.Khá cao d.Trung bình *Đáp án: a. - Làm BT3 SGK tr 14 ( GV hướng dẫn về nhà làm tiếp ) - Làm BT3 SGK tr 14 ( GV hướng dẫn về nhà làm tiếp ) -Làm BT 3 SGK tr10 -GV hướng dẫn HS cách vẽ biểu đồ HS vẽ 2 đường biễu diễn trên một hệ tọa độ : 1 đường biểu diễn tỉ suất sinh , 1 đường biểu diễn tỉ suất tử khoảng cách giữa 2 đường chính là tỉ lệ GTTN của DS Huỳnh Văn Tấn Tổ: Địa-Nhạc-Họa Trường THCS Hàm Thắng 5 Giáo án Địa 9 Năm học: 2012-2013 TLGTTN = TLS – TLT ( % ) - Xem bài : Phân bố dân cư & các loại hình quần cư Tiết 3: Bài 3 : PHÂN BỐ DÂN CƯ & CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Kiến thức : - Trình bày được tình hình phân bố dân cư của nước ta - Phân biệt được các loại hình quần cư nông thôn & quần cư ở thành thị theo chức năng và hình thái quần cư. - Nhận biết quá trình đô thị hóa ở nước ta. 2. Kĩ năng : - Sử dụng bản đồ, lược dồ phân bố dân cư và đô thị hoặc Atlat địa lí Việt Nam để nhận biết sự phân bố dân cư, đô thị ở nước ta. - Phân tích bảng số liệu về mật độ dân số của các vùng, số dân thành thị và tỉ lệ dân thành thị ở nước ta. -KNS: tư duy, giao tiếp, tự nhận thức (H/đ 1,2,3) 3.Thái độ : - Ý thức được sự cần thiết phát triển đô thị trên cơ sở phải phát triển công nghiệp & gắn liền với vấn đề bảo vệ môi trường . - Chấp hành tốt các chính sách của Nhà nước về sự phân bố dân cư . II.Phương tiện dạy học : - BĐ phân bố dân cư. - Tranh ảnh về một số nh ở VN. - Bảng thông kê MĐDS của một số nước trong khu vực. III.Hoạt động dạy và học: Kh ở i động - Kiểm tra bài cũ : a. Cho biết số dân & tình hình gia tăng dân số của nước ta ? Nguyên nhân của sự gia tăng dân số nhanh ở nước ta và hậu quả ? b.Phân tích ý nghĩa của sự giảm TLGTDSTN của nước ta & sự thay đổi cơ cấu DS ở nước ta. Bài mới : - Vào bài: Sự phân bố dân cư phụ thuộc vào nhân tố tự nhiên, kinh tế, xã hội, lịch sử tùy theo thời gian và lãnh thổ cụ thể, các nhân tố ấy tác động với nhau tạo nên 1 bức tranh phân bố dân cư như hiện nay và tạo nên sự đa dạng về hình thức quần cư ở Việt Nam như thế nào? Ta tìm hiểu qua nội dung bài 3. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HỌC SINH NỘI DUNG CHÍNH *Hoạt động 1: a.Hoạt động cá nhân/bàn: -GV? Nhắc lại thứ hạng, diện tích lãnh thổ và dân số Việt Nam so với các nước trên thế giới ? -Dựa vào hiểu biết và SGK cho biết đặc điểm mật độ dân số Việt Nam? -So sánh mật độ dân số Việt Nam với thế giới năm 2003? (HĐ bàn- 1’) I. Mật độ dân số và phân bố dân cư: 1. Mật độ dân số: -Nước ta có mật độ dân số cao: 246 người/km 2 2003. Huỳnh Văn Tấn Tổ: Địa-Nhạc-Họa Trường THCS Hàm Thắng 6 Giáo án Địa 9 Năm học: 2012-2013 -So sánh với châu Á , với các nước trong khu vực Đông Nam Á? => Việt Nam 246 ng/km 2 ; thế giới 47 ng/km 2 ; gấp 5,2 lần. => - Châu Á: mật độ 85 ng/km 2 -Khu vực Đông Nam Á: Lào: 25 người/km 2 ; Cămpuchia: 68ng/km 2 ; Thi Lan: 124 ng/km 2 ; Malayxia: 75 người/km 2 . - Việt Nam có mật độ dân số cao: 246 ng/km 2 (2003). Gấp 5,2 lần so với mật độ dân số trung bình thế giới -Qua so sánh số liệu trên rút ra đặc điểm mật độ dân số Việt Nam? GV  Mật độ dân số Việt Nam (1989) là 195 ng/km 2 ; (1999) l 231 ng/km 2 ; (2002) l 241 ng/km 2 ; (2003) l 246 ng/ km 2 . -Qua các số liệu trên em rút ra nhận xét mật độ dân số.(HĐ bàn- 1’) (- Mật độ dân số Việt Nam ngày càng tăng) * Bức tranh phân bố dân cư Việt Nam ở mục 2. b.HĐ: Cá nhân / cặp -QS H3.1 cho biết dân cư nước ta tập trung đông đúc nhất ở đâu , vùng dân cư ít tập trung ? ( xác định trên BĐ ) & rút ra kết luận về sự phân bố dân cư ở nước ta .(HĐ cặp- 1’) -Giải thích vì sao lại có sự phân bố dân cư như vậy ? -Dân cư sống tập trung nhiều ở nông thôn phản ánh nền kinh tế ở nước ta ntn ? - Biện pháp chính sách phân dân cư , mục đích của chính sách đó ?.(HĐ cặp- 1’) GV : nhận xét →tổng kết →chuyển ý HĐ2: Hoạt động nhóm: (6 nhóm với 2 chủ đề-4’) *Nhóm 1,2,3: Tìm hiểu quần cư nông thôn - GV giới thiệu tập tranh các kiểu mô hình quần cư ở nông thôn - Nêu nhận xét sự khác nhau giữa các kiểu quần cư nông thôn của các vùng ? ( đồng bằng , miền núi …) -Vì sao các làng, bản buôn lại khác nhau ? - Hoạt động KT chủ yếu là gì?( Hoạt đông KT chủ yếu là nông , lâm ngư nghiệp) - Quần cư nông thôn có đặc điểm gì giống 2. Phân bố dân cư : - Dân cư nước ta phân bố không đều theo lãnh thổ + Tập trung đông đúc ở đồng bằng, ven biển và các đô thị;miền núi, dân cư thưa thớt.Đồng bằng sông Hồng có mật độ dân số cao nhất, Tây Bắc và Tây Nguyên có mật độ dân số thấp nhất. + Phân bố dân cư giữa thành thị và nông thôn cũng chênh lệch nhau. II. Các loại hình quần cư : 1.Quần cư nông thôn : - Mật độ thấp - Nhà cửa, thôn xóm, làng bản trãi rộng theo không gian. - Hoạt động kinh tế chủ yếu là nông nghiệp, lâm nghiệp, ngư nghiệp. - Đang có nhiều thay đổi cùng quá trình đô thị hóa đất nước. Huỳnh Văn Tấn Tổ: Địa-Nhạc-Họa Trường THCS Hàm Thắng 7 Giáo án Địa 9 Năm học: 2012-2013 nhau ? *Nhóm 4,5,6: Tìm hiểu quần cư thành thị -QS thực tế cho biết đặc điểm quần cư ở thành thị ( quy mô DS , cách thức bố trí nhà ở …có khác biệt với quần cư ở nông thôn không ?) - Hoạt động KT chủ yếu là gì ? ( Thương mại , du lịch , dịch vụ , công nghiệp …) *Các nhóm thảo luận, đại diện các nhóm trả lời câu hỏi, các nhóm khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức. →GV nhận xét , tổng kết HĐ3.Hoạt động cá nhân/cặp: HS dựa vào bảng 3.1 SGK: -Nhận xét về số dân thành thị & tỉ lệ dân thành thị ở nước ta ? (HĐ cặp- 1’) -Sự thay đổi tỉ lệ dân thành thị đã phản ánh quá trình đô thị hóa ở nước ta như thế nào ? - HS quan sát H3.1 Nhận xét về sự phân bố dân cư ở các TP lớn ? -Vấn đề bức xúc cần giải quyết cho dân cư tập trung quá đông ở các TP lớn ?(HĐ cặp- 1’)  GV tổng kết 2.Quần cư thành thị : -Phân bố tập trung đồng bằng, ven biển. - Mật độ dân số, nhà cửa cao - Hoạt động công nghiệp, thương mại, dịch vụ là chính. III. Đô thị hóa : -Số dân đô thị tăng, quy mô đô thị được mở rộng, phổ biến lối sống thành thị. - Trình độ đô thị hóa thấp. Phần lớn các đô thị ở nước ta thuộc loại vừa và nhỏ. IV. Đánh giá * Tự luận - Làm BT3 SGK tr 14 ( GV hướng dẫn về nhà làm tiếp ) *Phần trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu ý em cho là đúng -Việc phân bố lại dân cư, phát triển kinh tế, văn hóa miền núi cần phải làm đồng thời với việc: a.Xây dựng cơ sở hạ tầng, chọn cơ cấu kinh tế hợp lý, và bảo vệ môi trường. b.Giúp người dân có đất canh tác, giúp số vốn lớn ban đầu. c.Chọn địa điểm định cư hợp lý. d.Mở nhiều trường học và bệnh viện. Đáp án: a V. Hoạt động nối tiếp: - Xem bài “ Lao đông việc làm & chất lượng cuộc sống (Xem các H4.1&4.2) Huỳnh Văn Tấn Tổ: Địa-Nhạc-Họa Trường THCS Hàm Thắng 8 Giáo án Địa 9 Năm học: 2012-2013 Tiết 4: Bài 4: LAO ĐỘNG & VIỆC LÀM , CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG I.Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức : - Hiểu & trình bày được đặc điểm của nguồn lao động & việc sử dụng lao động ở nước ta. - Biết được sức ép của dân số đối với việc giải quyết việc làm. - Trình bày được hiện trạng cuộc sống ở nước ta. 2.Kĩ năng : - Biết phân tích biểu đồ bảng số liệu về cơ cấu lao động phân theo thành thị, nông thôn, theo đào tạo; cơ cấu sử dụng lao động theo ngành; cơ cấu sử dụng theo thành phần kinh tế ở nước ta. 3.Thái độ : - Nhận thức tốt về tầm quan trọng của việc học tập & rèn luyện sức khỏe - Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường nơi mình đang sống và các nơi công cộng khác, tham gia tích cực các hoạt động BVMT ở địa phương. - THMT: (phần III) II. Phương tiện dạy học : -Biểu đồ về cơ cấu lđ -Bảng thống kê về sử dụng lao động -Tranh ảnh thể hiện sự tiến bộ về nâng cao chất lượng cuộc sống IV. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:  Kh ở i động - Kiểm tra bài cũ : a.Tình hình phân bố dân cư ở nước ta ? (HS xác định trên BĐ các vùng phân bố dân cư) b.Phân biệt sự khác nhau giữa loại hình quần cư nông thôn & quần cư thành thị . Bài mới : - Vào bài: Nguồn lao động là nhân tố hàng đầu của sự phát triển kinh tế-xã hội, có ảnh hưởng quyết định đến việc sử dụng các nguồn lực khác. Tất cả của cải vật chất và các giá trị tinh thần để thoả mãn nhu cầu của xã hội do con người sản xuất ra. Để có vấn đề lao động, việc làm và chất lượng cuộc sống ở Việt Nam? Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung tiết học này. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HỌC SINH NỘI DUNG CHÍNH HĐ1: Cá nhân/cặp/bàn -HS nhắc lại số tuổi của nhóm trong độ tuổi & trên độ tuổi lđ ? - Dựa vào SGK cho biết nguồn lđ ở nước ta có những mặt mạnh & hạn chế nào ? - Dựa vào H4.1 nhận xét về cơ cấu lực lượng lđ giữa thành thị & nông thôn , giải thích nguyên nhân ? - Nhận xét về chất lượng của lực lượng lao I Nguồn lao động & sử dụng lao động : 1. Nguồn lao động : -Nguồn lao động nước ta dồi dào và tăng nhanh. Đó là điều kiện phát triển kinh tế. -Tập trung nhiều ở khu vực nông thôn chiếm 75,8 %. -Lực lượng lao động hạn chế vì thể lực và chất lượng. 78,8 % lao động không qua đào Huỳnh Văn Tấn Tổ: Địa-Nhạc-Họa Trường THCS Hàm Thắng 9 Giáo án Địa 9 Năm học: 2012-2013 động ở nước ta . Để nâng cao chất lượng lực lượng lđ cần có những biện pháp gì ? - GV chốt vấn đề → mở rộng kiến thức về chất lượng lđ VN hiện nay . - Theo em có những biện pháp gì để nâng cao chất lựợng lđ hiện nay ? * HS dựa vào H4.2 nêu nhận xét về cơ cấu & sự thay đổi cơ cấu lđ theo ngành ở nước ta ? ( So sánh cụ thể tỉ lệ lđ trong từng ngành từ 1989- 2003 ) hoạt động theo bàn 1’ - GV: Phân tích - chốt vấn đề HĐ2: a.Nhóm (6 nhóm với 2 chủ đề- 4’) -Nhóm 2,4,6: Tại sao nói việc làm đang là vấn đề gay gắt ở nước ta ? Nguyên nhân ? -Nhóm 1,3,5: Tại sao tỉ lệ thất nghiệp & thiếu việc làm rất cao nhưng lại thiếu lđ có tay nghề ở các khu vực có cơ sở kinh doanh , khu dự án công nghệ cao ? *Các nhóm thảo luận, đại diện các nhóm trả lời câu hỏi, các nhóm khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức. b.Hoạt động cá nhân: -Để giải quyết vấn đề việc làm, theo em phải có những giải pháp nào ? GV : chốt vấn đề →chất lượng lđ thấp →nền KT chưa phát triển →Tạo sức ép lớn cho vấn đề việc làm . HĐ3: Cá nhân *Tích hợp - HS dựa vào thực tế & đọc SGK nêu những dẫn chứng nói lên chất lượng cuộc sống của nhân dân đang có sự thay đổi & cải thiện -Tích hợp: GV mở rộng lin hệ thực tế ( xóa đói giảm nghèo , y tế , gdục, một phần do môi trường sống còn nhiều hạn chế, nhiều nơi đang bị ô nhiễm, gây ảnh hưởng đến sức khỏe người dân …) -GV giới thiệu tranh ảnh về chất lượng cuộc sống của người dân ngày càng được cải thiện  HS mô tả & nhận xét. - GV giới thiệu tranh ảnh môi trường sống cịn nhiều hạn chế, nhiều nơi đang bị ô nhiễm, gây ảnh hưởng đến sức khỏe người tạo. -Biện pháp nâng cao chất lượng lao động hiện nay: Có kế hoạch giáo dục đào tạo hợp lý và các chiến lược đầu tư mở rộng đào tạo, dạy nghề. 2.Sử dụng lao động : -Cơ cấu sử dụng lao động trong các ngành kinh tế của nước ta được thay đổi theo hướng tích cực. II. Vấn đề việc làm : - Nguồn lao động dồi dào trong điều kiện nền kinh tế chưa phát triểnđã tạo ra sức ép rất lớn đối với vấn đề giải quyết việc làm. + Khu vực nông thôn thiếu việc làm. Nguyên nhân do đặc điểm mùa vụ của sản xuất nông nghiệp và sự phát triển ngành nghề còn nhiều hạn chế. + Khu vực thành thị: tỉ lệ thất nghiệp tương đối cao. III. Chất lượng cuộc sống : - Chất lượng cuộc sống của nhân dân ta còn thấp, chênh lệch giữa các vùng, giữa thành thị và nông thôn -Chất lượng cuộc sống đang được cải thiện (thu nhập, giáo dục, y tế, nhà ở, phúc lợi XH). Huỳnh Văn Tấn Tổ: Địa-Nhạc-Họa Trường THCS Hàm Thắng 10 [...]... VÀ HỌC:  Khởi động - Kiểm tra bài cũ : - Xác định trên bản đồ các vùng phân bố rừng chủ yếu và các tỉnh trọng điểm nghề cá  Bài mới : - Vào bài: … Huỳnh Văn Tấn Tổ: Địa-Nhạc-Họa Trường THCS Hàm Thắng 27 Hoạt động của giáo viên và học sinh HĐ1: Cá nhân/cặp -HS : Đọc BT Giáo án Địa 9 1 SGK - GV : Hướng dẫn HS xử lí số liệu & cách tính từng nhóm cây VD : Năm 1990 tồng DT gieo trồng là 9040 nghìn ha ;... CN trọng điểm ( HS điền vào bảng phụ phân bố một số ngành CN tới các vùng: TDMNBBộ; Huỳnh Văn Tấn Tổ: Địa-Nhạc-Họa Trường THCS Hàm Thắng 30 Giáo án Địa 9 Năm học: 2012-2013 ĐNBộ; ĐBSHồng ; ĐBSCLong ; BTB ) Tích hợp: - Ý nghĩa của các nguồn tài ngun có trữ lượng lớn đối với sự phát triển & phân bố cơng nghiệp ? (là cơ sở để phát triển các nghành cơng nghiệp trọng điểm) -Tích hợp: Nhiệm vụ của chúng