Giáo an Số 6 (tiết 72 - 103

Trường THCS Trần Quốc Toản GV: Phạm Thị Cẩm Thúy T iết 72: Chương III: PHÂN SỐ MỞ RỘNG KHÁI NIỆM PHÂN SỐ A. Mục tiêu: Thực hiện theo chuẩn kiến thức , kó năng : + Kiến thức: Hs thấy được sự giống nhau và khác nhau giữa khái niệm phân số đã học ở tiểu học và khái niệm phân số học ở lớp 6 + Kỹ năng: Viết được các phân số có tử và mẫu là số ngun. + Tư duy: Biết dùng phân số để biểu diễn 1 nội dung thực tế. B.Chuẩn bò : Bảng phụ C.Tiến trình lên lớp: 1. n đònh: 2. Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới: Đặt vấn đề: Phân số đã được học ở tiểu học em hãy lấy ví dụ về phân số. Trong các phân số này tử và mẫu đều là số tự nhiên , mẫu khác 0. Nếu tử mẫu là số ngun mẫu khác 0. ví dụ 3 4 − có phải là phân số khơng ?. Khái niệm phân số được mở rộng như thế nào Làm thế nào để so sánh 2 phân số. Các phép tính về phân số được thực hiện như thế nào ?. Đó là nội dung chúng ta học chương này. NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I. Khái niệm phân số : Tổng qt: a b với a,b ∈ Z , b ≠ 0 là 1 phân số a là tử , b là mẫu. II. Ví dụ: 3 1 0 ; ; 5 2 3 − − − là phân số. Bài 5 : Dùng cả 2 số 5 & 7 viết thành phân số 5 7 & 7 5 I. Em hãy lấy VD trong thực tế cần phải dùng phân số để biểu thị . Phân số 3 4 được coi là thương 3 : 4. Vậy với việc dùng phân số ta có thể biểu thị phép chia 2 số tự nhiên dù là chia hết hay khơng chia hết (số chia ≠ 0). Tương tự 3 : 4 bằng thương bao nhiêu ? 2 3 − − là thương của phép chia nào. Khẳng định 3 3 2 ; ; 4 4 3 − − − đều là phân số . Vậy thế nào là phân số . Gv : hãy so sánh với k/n phân số đã học tiểu học 2/ Hãy cho ví dụ về phân số , tử và mẫu ? Cho hoc sinh làm ? 2 Ngày soạn: 17 /02 / 2013 Ngày dạy: ……./……. / 2013 Ngày soạn: …… / … / 2012 Trường THCS Trần Quốc Toản GV: Phạm Thị Cẩm Thúy NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Bài 6: Biểu diễn các số 23cm; 47mm dưới dạng phân số đơn vò là mét: a/ 23cm = 23 100 m b/ 47mm = 47 1000 m c/ 7dm 2 = 2 7 100 m d/ 101cm 2 = 2 101 10000 m Bài 8: Cho B = 4 3n − với n ∈ Z a/ n phải có điều kiện gì để B là phân số b/ Tìm phân số B biết n = 0; n = 10; n = - 2 Bổ sung: f / 0 3 , h/ 4 1 , g/ 5 a (a ∈ Z ) Gv: 4 1 là một phân số vì 4 1 = 4 Vậy mọi số ngun có viết được thành phân số khơng.u cầu gạch chéo 2 3 hcn , 7 16 hình vng . Làm nhóm bài 2 (a , c) 3(b d ); 4 . Bài 5 / 6 sách giáo khoa . Cũng hỏi tương tự với – 2 và 0 Gv gọi hs lên bảng làm Ta viết được phân số 0 2− Hs lên bảng thực hiện a/ n – 3 ≠ 0 ⇒ n ≠ 3 b/ n = 0 ⇒ B = 4 3− n = 10 ⇒ B = 4 7 n = -2 ⇒ B = 4 5− D. Hướng dẫn tự học : 1. Bài vừa học: Học thuộc dạng tổng quát của phân số Làm bài tập 1, 2, 3, 4, 7 trang 3, 4 SBT 2. Bài sắp học: Ơn lại các phân số bằng nhau Trường THCS Trần Quốc Toản GV: Phạm Thị Cẩm Thúy Tiết: 73 Bài: PHÂN SỐ BẰNG NHAU A.Mục tiêu: Thực hiện theo chuẩn kiến thức , kó năng : + Kiến thức: Hs nhận biết được thế nào là 2 phân số bằng nhau + Kỹ năng: Nhận dạng được 2 hai phân số bằng nhau và không bằng nhau. Lập được các cặp phân số bằng nhau từ một đẳng thức tích. + Thái độ: Yêu thích môn học. B.Chuẩn bò: Bảng phụ C.Tiến trình lên lớp: 1.n đònh: 2.Kiểm tra bài cũ: Thế nào là phân số Viết các phép chia sau dưới dạng phân số a) -3 : -5 b) -2 : (-7) c) 2 : (-11) d) x : 5 (x ∈Z ) 3.B m ới : NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I. Đònh nghóa: 1/ Nhận xét: 1 2 3 6 = Ta có 1.6 = 2. 3 (= 6) 2 4 5 10 = Ta có 2. 10 = 4. 5 (= 20) 2 1 3 5 ≠ Ta có 2. 5 ≠ 1. 3 2/ Đònh nghóa: ( Sgk) a c b d = nếu a.d = b.c (a; b; c ; d ∈Z ) b; d ≠ 0 3/ Ví dụ: 4 8 5 10 − = − Vì 4. 10 = (-5).(-8) Gv đưa hình vẽ: Có 1 cái bánh hình chữ nhật ta chia cái bánh thành 3 phần bằng nhau lấy 1 phần .Cũng cái bánh như vậy ta chia cái bánh làm 6 phần bằng nhau và lấy 2 phần. Nhìn vào hình vẽ có nhận xét gì về hai phân số ?. Chúng bằng nhau vì sao ?. Ta có 1 2 3 6 = cho thêm ví dụ khác Cho ví dụ 2 phân số không bằng nhau Từ nhận xét Gv dẫn đến đònh nghóa Hai phân số & a c b d bằng nhau khi nào? Ngược lại nếu a.d = b.c thì hai phân số đó có bằng nhau không ? Từ đó Gv gọi Hs đònh nghóa Số bánh lấy đi là 1 3 cái bánh Số bánh lấy đi là 2 6 cái bánh Hai phân số bằng nhau. 1 2 3 6 = Vì cùng biểu diễn số bánh bằng nhau Hs cho ví dụ Khi a.d = b.c Có Hs nêu đònh nghóa sgk/ 8 Ngày soạn: 17 /02 / 2013 Ngày dạy: ……./……. / 2013 Ngày soạn: …… / … / 2012 Trường THCS Trần Quốc Toản GV: Phạm Thị Cẩm Thúy II. Các ví dụ: 3 6 4 8 − = − Vì (-3).(-8) = 4. 6 3 5 ≠ 4 7 − Vì 3.7 ≠ (-4). 5 ? 1 sgk/ 8: a/ 1 3 4 12 = Vì 1.12 = 4. 3 b/ 2 6 3 8 ≠ Vì 2. 8 ≠ 3. 6 ? 2 sgk/ 8: Ví dụ 2: Tìm x ∈Z , biết: 21 4 28 x = Giải: Vì 21 4 28 x = Nên x. 28 = 4. 21 Suy ra: x = 4.21 3 28 = Bài tập áp dụng: Bài 6/ 8 sgk: Bài 7/ 8 sgk: Gv gọi Hs lên bảng làm ví dụ và các ? 1 , ? 2 ? 2 Gv ghi trên bảng phụ gọi Hs trả lời Ở ví dụ 2: Tìm x là dựa vào đònh nghóa hai phân số bằng nhau Gọi Hs lên bảng làm 21 4 28 x = ⇒ x. 28 = 4. 21 ⇒ x = 4.21 28 = 3 Hs làm BT 6;7 D.Hướng dẫn tự học: 1.Bài vừa học: Học thuộc bài ghi Làm BT 6, 7, 8, 9, 10 sgk 2.Bài sắp học: Tính chất cơ bản của phân số Trường THCS Trần Quốc Toản GV: Phạm Thị Cẩm Thúy Tiết: 75 Bài: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ A.Mục tiêu: Thực hiện theo chuẩn kiến thức , kó năng : + Kiến thức: Hs nắm vững tính chất cơ bản của phân số. Bước đầu có khái niệm về số hữu tỉ + Kỹ năng: Vận dụng được tính chất cơ bản của phân số để giải một số bài toán. + Tư duy: Cẩn thận trong tính toán. B.Chuẩn bò: Bảng phụ C.Tiến trình lên lớp: 1.n đònh: 2.Kiểm tra bài cũ: Thế nào là hai phân số bằng nhau ? Viết dạng tổng quát ? Điền số thích hợp vào ô vuông 1 3 2 − = ; 4 12 6 − = − Tìm số nguyên x, y biết: a/ 5 3 x y = b/ 28 35 x y = Lập các cập phân số bằng nhau từ 2. 36 = 8. 9 1. Bài mới : NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1. Nhận xét : Ta có: 1 2 2 4 = vì 1. 4 = 2. 2 ? 1 sgk/ 9 1 3 2 6 − = − 1 2 2 4 = 4 1 8 2 − = − 5 1 10 2 − = − 2. Tính chất cơ bản của phân số: Ngoài cách giải thích như ở phần nhận xét ta có cách giải thích khác như thế nào ? Gv treo bảng phụ ghi phần ? 1 và chỉ cho Hs phần giải thích cách khác Ta đã nhân cả tử và mẫu của phân số với Qua phần ví dụ Gv dẫn đến tính chất cơ bản của phân số Ngày soạn: 17 /02 / 2013 Ngày dạy: ……./……. / 2013 Ngày soạn: …… / … / 2012 Trường THCS Trần Quốc Toản GV: Phạm Thị Cẩm Thúy NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS (sgk/ 10) . . a a m b b m = m ≠ 0; m ∈Z : : a a n b b n = n ∈ ƯC(a, b) • Chú y ù: sgk/ 10 Ví dụ: 3 3.( 1) 3 5 5.( 1) 5 − − = = − − − ? 3 sgk/ 10 5 5.( 1) 5 17 17.( 1) 17 − − = = − − − 4 4 11 11 − = − a a b b − = − b/ Mỗi phân số có vô số phân số bằng nó: 3 6 9 4 8 12 − − − = = = * Bài tập áp dụng: Bài 11/ 11 sgk: Bài 12/ 11 sgk: Gv gọi Hs nêu lại tính cơ bản của phân số Có thể giải thích dựa theo tính chất Gv nhấn mạnh cho Hs bất kỳ một phân số có mẫu số âm ta có thể biến đổi thành mẫu số dương bằng cách là nhân cả tử và mẫu với (-1) Hs phát biểu tính chất như sgk/ 10 D.Hướng dẫn tự học: 1.Bài vừa học: Học theo bài thikết hợp SGK. Bài tập 13/SGK+20, 21, 22, 23, 24/ SBT. 2.Bài sắp học: Rút gọn phân số. Trường THCS Trần Quốc Toản GV: Phạm Thị Cẩm Thúy Tiết: 77 Bài: RÚT GỌN PHÂN SỐ. A.Mục tiêu: Thực hiện theo chuẩn kiến thức , kó năng : + Kiến thức: Hs hiểu thế nào là rút gọn phân số, biết cách rút gọn phân số,phân số tối giãn và biết cách đưa phân số tối giãn. + Kỹ năng: Rút gọn phân số một cách thành thạo,có ý thức viết phân số dưới dạng tối giãn. + Thái độ: Cẩn thận,chính xác. .B. Chuẩn bò : Bảng phụ,bảng con. C.Tiến trình lên lớp: 1.n đònh: 2.Kiểm tra bài cũ: a/Phát biểu tính chất cơ bản của phân số _Viết dạng tổng quát . b/ p dụng: 4 ? 7 = 6 ? 9 = 15 25 − = ? 1 ? 2 − = Sau khi tìm được phân số 6 2 9 3 = em đã chia cả tử và mẫu cho số nào ? Bài mới: Từ đó Gv giới thiệu vào bài mới NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1. Cách rút gọn phân số: Ví dụ 1: Xét phân số 28 42 28 14 2 42 21 3 = = Ví dụ 2: Rút gọn phân số 4 8 − Muốn tìm phân số bằng phân số 28 42 nhưng đơn giản hơn phân số ban đầu ta làm như thế nào ? Bằng cách trên em hãy tìm một phân số bằng phân số 28 42 Em hãy tìm một phân số bằng phân số bằng phân số 14 21 Cách làm như vậy gọi là rút gọn phân số. Vậy thế nào là rút gọn phân số Ta chia cả tử và mẫu của phân số đó cho ưc của chúng 28 14 42 21 = 14 2 21 3 = Khi chia tử và mẫu của một phân số cho ưc khác 1 gọi là rút gọn phân số ƯC(-4, 8) = ± 4 Ngày soạn: 24 /02 / 2013 Ngày dạy: ……./……. / 2013 Ngày soạn: …… / … / 2012 Trường THCS Trần Quốc Toản GV: Phạm Thị Cẩm Thúy NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ta có: 4 4 : 4 1 8 8:4 2 − − = = − Qui tắc: Học thuộc phần đóng khung SGK ? 1 Sgk/ 13 a) 5 5:5 1 10 10 : 5 2 − − − = = b) 18 18 :3 6 33 33:3 11 − − = = − c) 19 19:19 1 57 57:19 3 = = d) 36 36 36 :12 3 3 12 12 12 :12 1 − = = = = − 2. Thế nào là phân số tối giản : a/ Định nghĩa: Học thuộc phần đóng khung SGK ? 2 sgk/ 14 b/ Nhận xét: Khi chia cả tử và mẫu của phân số cho ƯCLN ta được phân số tối giản • Chú ý: sgk/ 14 3.Bài tập Bài 1/ 15 sgk Bài 2/ 17 sgk Tại sao ta khơng chia cả tử và mẫu cho -4 ? Vậy muốn rút gọn phân số ta làmm như thế nào ? Qua phần áp dụng Gv cho Hs làm theo nhóm Lưu ý các phân số có mẫu số âm Gv: Các phân số 1 6 1 , , 2 11 3 − − là các phân số tối giản. Vậy thế nào là phân số tối giản ? Gv gọi Hs đọc phần định nghĩa sgk Ở ví dụ 1 sau khi 2 lần rút gọn phân số 28 2 42 3 = . Ngồi cách rút gọn như vậy ta có cách rút gọn nào khác nhanh hơn ? Từ đó Gv cho Hs nêu phần nhận xét Khi rút gọn phân số ta thường quan tâm đến giá trị tuyệt đối Hs làm theo nhóm Vì được phân số có mẫu số âm Hs đọc phần đóng khung sgk Hs làm theo nhóm Gv đã chia ( nhận xét bài các nhóm) Phân số tối giản là phân số khơng thể rút gọn được nữa Hs đọc định nghĩa Ta chia cả tử và mẫu cho ƯCLN 28 28:14 2 42 42:14 3 = = Gv gọi Hs đọc phần chú ý sgk 2 nhóm D.Hướng dẫn tự học: 1.Bài vừa học: Học theo bài ghi kết hợp sgk. Làm bài tập 16, 17, 18, 19 sgk/ 15 + 25, 26/ sbt 2.Bài sắp học: Luyện tập Trường THCS Trần Quốc Toản GV: Phạm Thị Cẩm Thúy Tiết: 78 LUYỆN TẬP A – Mục tiêu: Thực hiện theo chuẩn kiến thức , kó năng :  Kiến thức: Củng cố định nghĩa phân số bằng nhau, tính chất cơ bản của phân số. Phân số tối giản  Kỹ năng: Rèn kĩ năng rút gọn phân số, so sánh, lập phân số bằng phân ssố cho trước  Thái độ: Áp dụng rút gọn phân số vào các bài tốn thực tế B – Chuẩn bị: Bảng phụ, bảng con C – Tiến hành: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: a) Nêu qui tắc rút gọn phân số. Khi nào ta được phân số tối giản Áp dụng: Rút gọn các phân số sau: 270 26 , 450 156 − − − b) Thế nào là phân số tối giản ?. Rút gọn 3.5 8.75 ; 15.4 15 2 13 − − − 3. Bài mới: Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài 1:(17/ 15 sgk) Rút gọn: a) 2.14 2.7.2 1 7.8 7.4.2 2 = = b) 3.7.11 3.7.11 7 22.9 2.11.3.3 6 = = c) 8.5 8.2 8.(5 2) 3 16 8.2 2 − − = = Bài 2: (19/ 15 sgk) 25dm 2 = 25 100 m 2 = 1 4 m 2 36dm 2 = 36 100 m 2 = 9 25 m 2 Gv hướng dẫn cho Hs làm, sau đó phân theo nhóm 1m 2 = ? dm 2 1m 2 = ? cm 2 Hs làm theo nhóm ( 3 nhóm) 1m 2 = 100dm 2 1m 2 = 10000cm 2 Ngày soạn: 24 /02 / 2013 Ngày dạy: ……./……. / 2013 Ngày soạn: …… / … / 2012 Trửụứng THCS Tran Quoỏc Toaỷn GV: Phm Th Cm Thỳy Ni dung Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh 450cm 2 = 450 10000 m 2 = 9 200 m 2 Bi 3:(20/ 15 sgk) Tỡm cỏc cp phn s bng nhau trong cỏc phõn s sau: Ta cú: 9 3 33 11 = 15 5 9 3 = Bi 4: (22/ 15 sgk) in vo ụ trng: 2 3 60 = W 3 4 60 = W 4 5 60 = W 5 6 60 = W Bi 5: Rỳt gn a) 4.7 9.32 b) 9.6 9.3 18 c) 3.21 14.15 d) 49 7.49 45 4 Gv ghi trờn bng ph, gi Hs c bi tỡm c cỏc cp phõn s bng nhau ta lm th no ?. Da vo tớnh cht c bn ca phõn s tỡm c Gv hng dn cỏch lm nhanh nht, sau ú phõn thnh nhúm Gv gi hs lờn bng lm Hs c bi Rỳt gn cỏc phõn s ti gin Hs lm theo nhúm D Hng dn t hc: 1. Bi va hc: Xem cỏc bi tp ó gii Lm BT 23, 24, 27 trang 16 sgk 2. Bi sp hc: Luyn tp [...]... Phát biểu qui tắc qui đồng mẫu số các phhan số có mẫu số dương Áp dụng qui đồng mẫu số các phân số sau: 7 13 −9 ; ; 30 60 40 b) Viết các phân số sau có dạng phân số có mẫu là 36 1 2 1 −25 15 − ; ;− ;− ; ; −4 3 3 2 50 45 2 Bài mới: Nội dung 1 Quy đồng mẫu các phân số 4 8 10 ; BCNN(7;9;21) = 63 7 9 21 4 4.9 36 8 8.7 56 − = − == = ; 7 7.9 63 9 9.7 63 10 10.3 30 − =− =21 21.3 63 5 7 5 7 b) 2 ; 3 hay ; 2 3... bảng làm dòng 3 số đối của số đối của một số thì bằng chính nó Bài 66 /34 SGK a b −a b  a −− ÷  b −3 4 4 5 3 4 −4 5 −3 4 4 5 Bài 68 /35 SGK 3 −7 13 a) − − 5 10 −20 12 14 13 = + + 20 20 20 39 = 20 −7 11 7 11 −7 11 0 0 0 Dòng 1 Dòng 2 Dòng 3 3 −1 5 b) + − 4 3 18 27 −12 10 = + − 36 36 36 5 = 36 a  a −− ÷ = b  b 3 5 −1 − + 14 −8 2 3 5 −1 = + + 14 8 2 12 35 −28 = + + 56 56 56 19 = 56 c) D – Hướng... cùng mẫu phân số nào có tử lớn hơn thì phân số đó lớn hơn Hs lên bảng làm ví dụ ? 1 sgk/ 22: Vận dụng qui tắc làm ? 1 ( làm theo nhóm) 2 So sánh hai phân số khơng cùng mẫu Muốn so sánh hai phân số khơng cùng mẫu ta qui đồng mẫu số rồi so sánh Chú ý nếu mẫu số là âm ta đổi chúng về mẫu dương rồi mới qui đồng Áp dụng so sánh ví dụ trên −8 −7 < vì -8 < -7 9 9 3 6 > vì 3 > -6 7 7 −3 0 < vì -3 < 0 11 11... 1:(Bài 25/ 16 sgk): Ta có: Hoạt động của giáo viên Phân tích đề bài, trước hết phải làm gì ? Có 6 phân số thỏa mãn Bài 2: Viết các số đo thời gian a) 30 phút = ±4 Hs đọc đề bài Rút gọn 1giờ = ? phút Rút gọn 15 5 = 39 13 5 10 15 35 = = = = 13 26 39 91 30 1 = (h) 60 2 25 5 = ( h) b) 25 phút = 60 12 Bài 3: Tìm x, y ∈ Z, biết 2 x a) = ⇒ x2 = 16 =42 ⇒ x = x 8 Hoạt động của học sinh 1giờ = 60 phút Hs làm... 75 −1 = = 150 150 : 75 2 −1 1 −1 ; ; ♦ Qui đồng: ; BCNN (6; 5; 2) = 30 6 5 2 −1 −1.5 −5 1 1 .6 6 = = = = ; ; 6 6.5 30 5 5 .6 30 −1 −1.15 −15 = = 2 2.15 30 3.4 + 3.7 6. 9 − 2.7 ; b) 6. 5 + 9 63 .3 − 119 − 3 So sánh: 12 1212 & 23 2323 1212 12.101 12 = = Ta có: 2323 23.101 23 12 1212 = Vậy: 23 2323 Ở câu b ta rút gọn dựa vào tính chất cơ bản của phân số Sau đó qui đồng Áp dụng abab = ab.101 Sauđó gọi Hs lên... động của giáo viên Hoạt động của học sinh x 5 = ⇒ x y = 15 3 y ⇒ x, y ∈ Ư(15) = { ± 1; ± 3; ± 5; ± 15} b) x 1 -1 3 -3 5 -5 15 5 15 Bài 4: Rút gọn -5 3 -3 y 15 15 1 -1 Gv hướng dẫn Hs phân tích 41 16 = 14 ? 10290 = 35 ? Câu b tương tự : abab = ? 41 16 − 14 10290 − 35 2929 − 101 B= 2.1919 + 404 A= Bài 5: Chứng tỏ phân số tối giản n +1 2n + 3 3n + 2 c) 5n + 3 a) 2n + 3 4n + 8 12n + 1 d) 30n + 2 b) 41 16 = 14... c ta phải rút gọn 6 −14 & 18 21 6 6 :6 1 = = 18 18 : 6 3 −14 −14 : 7 −2 = = 21 21: 7 3 Trường THCS Trần Quốc Toản Nội dung 2 Cộng hai phân số khơng cùng mẫu: a) Ví dụ: 2 −3 2.5 −3.3 10 −9 1 + = + = + = 3 5 3.5 5.3 15 15 15 b) Qui tắc: Học thuộc sgk/ 26 ? 3 sgk/ 26: −2 4 −2.5 4 −10 4 6 + = + = + = 3 15 3.5 15 15 15 15 −1 −1 21 20 +3= + = b) 7 7 7 7 a) 3 Bài tập: Bài 43/ 26 sgk Bài 44/ 26 sgk GV: Phạm Thị... 5 5 5 −10 −2 −12 + = b) 13 13 13 2 −1 4 −1 3 1 c) + = + = = 3 6 6 6 6 2 −2 2 −2 −2 −10 6 − 16 + = + = + = d) 3 −5 3 5 15 15 15 4 Bài 56/ 31 sgk: −5  6   −5 6  +  + 1÷ =  + ÷+ 1 = −1 + 1 = 0 A= 11  11   11 11  2  5 −2  −2 1 B = +  + ÷= 1+ = 7 7 3  3 3 GV: Phạm Thị Cẩm Thúy Hoạt động của giáo viên Gv đưa bảng phụ cả lớp quan sát đọc và kiểm tra Sau đó gọi từng Hs trả lời và sửa sai Hoạt... phép trừ phân số  Thái độ: Hiểu được mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ phân số B – Chuẩn bị: Bảng phụ C – Tiến hành: 1 Ổn định: 19 180 1 + + 1900 + 37 181 181 2 Kiểm tra bài cũ: Tính nhanh: 2 −1 3 6 −4 7 b) + + + + + 4 2 6 13 8 13 a) 3 Bài mới: Trong tập hợp Z các số ngun ta có thể thay phép trừ bằng phép cộng với số đối của số trừ ví dụ: 3 – 5 = 3 + (-5 ) Vậy có thể thay phép trừ phân số bằng phép... bằng phép cộng phân số được khơng ? Nội dung 1 Số đối: a) Định nghĩa: (sgk/32) a −a Ký hiệu: số đối của phân số là b b a −a + =0 b b Ta có: a −a a − = = b b −b Hoạt động của giáo viên Gv cho Hs làm ?1 Ta nói −3 3 3 là số đối của và ngược lại là số đối 5 5 5 −3 5 −3 3 Vậy và có quan hệ như thế nào với nhau ? 5 5 của Gv u cầu Hs làm ?2 Vậy số đối của phân số a là gì ? b Khi nào hai số đối nhau ? Gv cho . phân số a) -3 : -5 b) -2 : (-7 ) c) 2 : (-1 1) d) x : 5 (x ∈Z ) 3.B m ới : NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I. Đònh nghóa: 1/ Nhận xét: 1 2 3 6 = Ta có 1 .6 = 2 sinh 1. Quy đồng mẫu các phân số a) 4 8 10 ; ; 7 9 21 − − ; BCNN(7;9;21) = 63 4 7 − = 4.9 7.9 − = - 36 63 ; 8 8.7 9 9.7 = = 56 63 10 10.3 21 21.3 − = − = - 30 63 b) 2 3 5 7 ; 2 .3 2 .11 . 6 = = ; 120 120:120 1 60 0 60 0:120 5 = = 75 75: 75 1 150 150 :75 2 = = Qui ng: 1 1 1 ; ; 6 5 2 ; BCNN (6; 5; 2) = 30 1 1.5 5 6 6.5 30 = = ; 1 1 .6 6 5 5 .6 30 = = ; 1 1.15 15 2 2.15