Tiểu luận cuối khóa bôi dưỡng can bộ quản lí

Bộ giáo dục và đào tạo Học viện quản lý giáo dục ------Đề tài: “ Vận dụng một số biện pháp quản lý Nhằm nâng cao chất lợng Dạy học tại trờng Ptdtnt- thpt miền tây tỉnh yên báI” tiểu l

Bộ giáo dục và đào tạo Học viện quản lý giáo dục

- -Đề tài: “ Vận dụng một số biện pháp quản lý Nhằm nâng cao chất lợng Dạy học tại trờng Ptdtnt- thpt miền tây tỉnh yên báI” (tiểu luận cuối khóa bồi dỡng) Ngời thực hiện : Hà Thị Ngữ Đơn vị công tác : Trờng PTDTNT- THPT Miền Tây tỉnh Yên Bái Lớp : Bồi dỡng Cán bộ quản lý trờng Mầm non, Tiểu học và TH tỉnh Yên Bái Mục lục PHầN Mở ĐầU 4

1 Lý do chọn đề tài: 4

2 Mục đích nghiên cứu: 5

3 Đối tợng nghiên cứu: 5

4 Nhiệm vụ nghiên cứu: 6

5 Phơng pháp nghiên cứu: 6

6 Phạm vi nghiên cứu: 6

Yên Bái tháng 7năm 2011

PHầN NộI DUNG 7

Chơng I: NHữNG CƠ Sở KHOA HọC CủA VIệC NÂNG CAO CHấT LƯợNG DạY HọC ở TRƯờNG PTDTNT- THPT Miền Tây 7

1.1.Cơ sở lý luận: 7

1.2: Cơ sở pháp lý: 8

CHƯƠNG II: THựC TRạNG CủA CÔNG TáC QUảN Lý DạY HọC ở TRƯờNG PTDTNT- THPT Miền Tây 10

2.1 Sơ lợc về đặc điểm của trờng PTDTNT- THPT Miền Tây 10

2.1.1 : Thuận lợi : 10

2.1.2: Khó khăn: 11

2.2 Một số kết quả đã đạt đợc trong công tác quản lý dạy học ở trờng PTDTNT- THPT Miền Tây 11

2.3 Một số tồn tại trong việc quản lý dạy học ở trờng PTDTNT- THPT Miền Tây 12

2.3.1 Về chất lợng dạy học: 12

2.3.2 Phân tích nguyên nhân: 12

2.4 Một số vấn đề đặt ra trong công tác quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng PTDTNT- THPT Miền Tây : 13

CHƯƠNG III: MộT Số BIệN PHáP QUảN Lý NHằM NÂNG CAO CHấT LƯợNG DạY HọC ở TRƯờNG PTDTNT- THPT Miền Tây 14

3.1 Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và cán bộ công nhân viên về sự cần thiết phải nấng cao chất lợng dạy học 14

3.2 Kiện toàn hoạt động của các tổ chuyên môn trong nhà trờng, tổ chức Lao động một cách khoa học dới sự điều hành, chỉ đạo của ngời cán bộ quản lý 14

3.3 Tăng cờng xây đựng, củng cố nền nếp dạy học: 15

3.6 Thực hiện các biện pháp hỗ trợ, huy động các nguồn lực phục vụ cho công tác dạy và học: 22

PHầN KếT LUậN 25

1 Kết luận: 25

2 Một số kiến nghị: 25

TàI LIệU THAM KHảO 27

Đảng lần thứ VIII Đảng ta đã khẳng định - Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng

đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, coi trọng cả bamặt: mở rộng quy mô nâng cao chất lợng và phát huy hiệu quả Sau 5 năm thựchiện nghị quyết Đại hội Đảng VIII trớc những cơ hội và thách thức, căn cứ vàoyêu cầu mục tiêu mới của giáo dục đào tạo Đại hội Đảng lần thứ IX tiếp tụckhẳng định: Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quantrọng thúc đây sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện phát huynguồn lực con ngời – yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trởng kinh tếnhanh và bền vững, Đảng ta khẳng định đầu t cho con ngời là đầu t phát triển

Nh vậy có thể thấy Đảng và Nhà nớc ta hết sức coi trọng và đầu t cho sự nghiệpgiáo dục đào tạo nói chung, giáo dục phổ thông nói riêng trong giai đoạn hiệnnay khi mà trình độ khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển mạnh mẽ và nhanhchóng đòi hỏi công tác giáo dục đào tạo của chúng ta không chỉ mở rộng về quymô mà còn phải đợc nâng cao về chất lợng nh kết luận của hội nghị trung ơng 6khoá IX : Phát triển giáo dục toàn diện, xây dựng nền giáo dục theo hớng chuẩnhoá, hiện đại hoá, xã hội hoá đây là điều kiện mang tính quyết định để chúng ta

có thể hội nhập và phát triển cùng với sự phát triển của thế giới trong thời đạihiện nay

Sau 20 năm đổi mới cùng với sự phát triển đi lên của đất nớc, ngành giáodục đã đại đợc nhiều thành lích hết sức to lớn và đợc đánh giá là: Đã có bớcphát triển mới, góp phần chuẩn bị tiền đề cho những bớc phát triển mạnh mẽ vàvững chắc hơn của sự nghiệp giáo dục trong thế kỷ 21 vì mục tiêu công nghiệphoá, hiện đại hoá đất nớc theo định hớng xã hội chủ nghĩa ( NQ TW 6 khoá IX)

3

Tuy nhiên cũng còn tồn tại những vấn đề bất cập, yếu kém nhất định vàmột trong những vấn đề còn tồn tại đó là công tác quản lý giáo dục đào tạo ở cáccấp, các địa phơng và các đơn vị trờng học, trong đó nổi lên một vấn đề quantrọng là công tác quản lý dạy học và đây cũng là nội dung cần cải tiến, đổi mớicủa trờng PTDTNT- THPT Miền Tây trong giai đoạn hiện nay .

Trờng PTDTNT- THPT Miền Tây là một trờng mới đợc thành lập năm

2008 nằm ở địa bàn thị xã Nghĩa Lộ thuộc phía tây của tỉnh Yên Bái Nhiệm vụchính trị của nhà trờng là: quản lý, dạy học, nuôi dỡng học sinh THPTDTNT khu

vc các huyện: Văn Chấn, Mù Cang Chải, Trạm Tấu, qua quá trình quản lý vàthực hiện công tác giáo dục đào tạo chơng trình trung học phổ thông cho con em

đồng bào các dân tộc thiểu số ba huyện phía tây của tỉnh Yên Bái Mặc dù mớithành lập nhng nhà trờng đã có nhiều biện pháp chỉ đạo thích hợp và có hiệu quả.Song cũng nh nhiều trờng THPT khác trong giai đoạn hiện nay, vấn đề đặt ra làchất lợng dạy học đại trà, xét một cách thực chất là cha cao Để khắc phục nhợc

điểm đó, cần phải có nhiều giải pháp đồng bộ, trong đó tăng cờng quản lý và đổimới phơng pháp dạy học là một giải pháp quan trọng và cần thiết

Từ những vấn đề nêu trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy và quản lýcủa bản thân kết hợp với những kiến thức khoa học quản lý đợc trang bị trong

khoá học tôi mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: “ Vận dụng một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng PTDTNT- THPT Miền Tây tỉnh yên Bái trong giai đoạn hiện nay ”

2 Mục đích nghiên cứu:

Đề xuất một số biện pháp quản lý nâng cao chất lợng dạy học ở trờngPTDTNT- THPT Miền Tây trong giai đoạn hiện nay

3 Đối tợng nghiên cứu:

Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học của trờngPTDTNT- THPT Miền Tây

4 Nhiệm vụ nghiên cứu:

4.1 Xác định cơ sở lý luận, pháp lý và thực tiễn của việc quản lý hoạt

5.2 Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn:

Quan sát, điều tra, tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục

5.3 Nhóm phơng pháp hỗ trợ: Bảng biểu thống kê, sơ đồ

6 Phạm vi nghiên cứu:

Vì thời gian nghiờn cứu có hạn, nờn đờ̀ tài này tụi chỉ tiờ́n hành nghiờncứu ở trường PTDTNT- THPT Miền Tây - Tỉnh Yờn Bỏi, nơi mà tụi đang cụngtỏc

PHầN NộI DUNG Chơng I NHữNG CƠ Sở KHOA HọC CủA VIệC NÂNG CAO

CHấT LƯợNG DạY HọC ở TRƯờNG PTDTNT- THPT Miền Tây 1.1.Cơ sở lý luận:

1.1.1 Quá trình dạy học là một quá trình hoạt động thống nhất giữa giáoviên và học sinh, dới tác dụng chủ đạo (tổ chức, điều khiển) của giáo viên, họcsinh tức giác, tích cực tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực hiện tếtcác nhiệm vụ dạy học đã đợc đặt ra

Sơ đồ hoạt động dạy học nh sau:

5

Thiết kế bài học

Giáo viên

- Chỉ đạo+ Tổ chức

+ Điều khiển

Học sinh

- Chủ động+ Tích cực+ Tự giác+ Tự điều khiển

Kết quả học tập

Công tácGiúp đỡPhản ánh kết quả

a Hoàn thiện tổ chức chỉ đạo dạy học

b Chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học

c Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học

d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt"

e Sử dụng các biện pháp kinh tế s phạm và tâm lý xã hội nhằm nâng caochất lợng dạy học

1.1.4 Ngời dạy và ngời học là hai thành tố cơ bản của quá trình dạy học,trong đó năng lực của ngời dạy có vai trò cực kỳ quan trọng Vì vậy để nâng caochất lợng quá trình dạy học, nhất thiết phải thờng xuyên bồi dỡng nâng cao trình

độ của đội ngũ giáo viên Đồng thời phải tận dụng mọi nguồn lực để tăng cờngcơ sở vật chất, thiết bị, nhất là các ứng dụng của kỹ thuật công nghệ thông tin đểnâng cao chất lợng đay học

1.2: Cơ sở pháp lý:

1.2.1 Mục tiêu của giáo dục THPT

Điều 27 mục 1 của luật Giáo dục đã nêu rõ: "Mục tiêu của giáo dục phổthông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, tri thức, thể chất, thẩm

mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động sáng tạo,hình thành nhân cách con ngời Việt nam XHCN "

1.2.2 Nội dung và phơng pháp giáo dục phổ thông:

Theo điều 28 luật Giáo đục:

a) Giáo dục phổ thông phải củng cố, phát triển nội dung đã học ở THCS,hoàn thiện nội dung giáo dục phổ thông, ngoài nội dung chủ yếu nhằm đảm bảochuẩn kiến thức phổ thông, cơ bản, toàn diện và hớng nghiệp cho mọi học sinhcòn có nội dung nâng cao ở một số môn học để phát triển năng lực, đáp ứngnguyện vọng của học sinh

b) Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy đợc tính tích cực, tựgiác,'chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học,môn học; bồi dỡng phơng pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện

kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềmvui, hứng thú học tập cho học sinh

1.2.3 Hoạt động giáo dục ở trờng THPT:

Theo điều 24 - chơng III của Điều lệ trờng trung học: Hoạt động giáo dụctrên lớp đợc tiến hành qua việc dạy và học các môn học bắt buộc và tự chọn theoquy định trong chơng trình giáo dục THPT do bộ trởng Bộ giáo dục và đào tạoban hành

1.2.4: Nhiệm vụ năm học 2009 - 2010:

Theo chỉ thị 22/2005/CT - BGD - ĐT về nhiệm vụ của toàn ngành trongnăm học 2009 - 2010: Tập trung xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ nhàgiáo và cán bộ quản lý giáo dục

1.3 Cơ sở thực tiễn:

Thực tế giáo dục đào tạo trong nhiều năm qua đã thu đợc nhiều kết quả tolớn góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, tạomột bớc chuyển biến mới cho nền kinh tế - Chính trị - Xã hội Song còn nhiềuyếu kém bộc lộ cả về quy mô và mục tiêu, vẫn còn một số cơ sở chậm đổi mới vàphái triển, không tạo ra các nhân tố điển hình cho công tác đổi mới để đáp ứngvới nhu cầu đồi hỏi của đất nớc Nhiều vấn đề bất cập trong việc kiểm tra, đánhgiá, thi cử, các yếu tố tiêu cực trong quá trình thi, đánh giá chất lợng vẫn còn sơcứng không phù hợp với yêu cầu của xã hội

Trờng PTDTNT- THPT Miền Tây trong những năm qua tuy đã có bớcphát triển về chất lợng giáo dục, quy mô trờng lớp đã ổn định, đạt đợc một sốthành tích nhất định trong công tác dạy và học Bên cạnh những kết quả đạt đợcvẫn còn nhiều khó khăn và nhiều vấn đề bất cập trong công tác quản lý dạy vàhọc

CHƯƠNG II

7

THựC TRạNG CủA CÔNG TáC QUảN Lý DạY HọC

ở TRƯờNG PTDTNT- THPT Miền Tây

2.1 Sơ lợc về đặc điểm của trờng PTDTNT- THPT Miền Tây

Trờng PTDTNT- THPT Miền Tây là một trờng chuyên biệt nằm trên địabàn thị xã Nghĩa Lộ tỉnh Yên Bái Nghĩa Lộ là một thị xã hẹp đa số là đồng bàocác dân tộc thiểu số sinh sống chủ yếu bằng nghề nông nghiệp Cơ sở hạ tầngcủa thị xã còn thiếu thốn Nhìn chung kinh tế còn nghèo nàn, bình quân thunhập thấp, trình độ dân trí không đồng đều, nhận thức và điều kiện đầu t cho con

Từ đặc điểm của nhà trờng cho thấy những thuận lợi và khó khăn trongcông tác quản lý dạy học của trờng PTDTNT- THPT Miền Tây:

- Cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và học tập từng bớc đợc cải thiện

- ý thức phấn đấu của đại bộ phận giáo viên và học sinh ngày càng đợcnâng cao

- Nội bộ đoàn kết nhất trí dới sự lãnh đạo của chi bộ Đảng nhiều năm đạttrong sạch, vững mạnh

Các tổ chức đoàn thể của nhà trờng nh Công đoàn, Chi bộ Đảng hoạt động

đều tay, có hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực đến công tác quản lý chỉ đạodạy và học của nhà trờng

- Đội ngũ giáo viên mới đợc bổ xung đều có trình độ chuẩn từ Đại họcchính quy trở lên, có khả năng cập nhật kiến thức và vận dụng phơng pháp dạyhọc tích cực

2.1.2 Khó khăn:

- Trờng đóng trên địa bàn thị xã, địa bàn hẹp mà đa số các phờng có điềukiện kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp không đồng đều, cơ sở hạ tầng cònhạn chế ảnh hởng tới t duy và nếp nghĩ của nhân dân đối với việc dạy học củanhà trờng

- Cơ sở vật chất của nhà trờng cha đáp ứng đợc yêu cầu của việc dạy vàhọc

- Thiết bị dạy học của nhà trờng còn thiếu, cha đồng bộ nên cha đáp ứng

đợc yêu cầu dạy học

2.2 Một số kết quả đã đạt đợc trong công tác quản lý dạy học ở trờng PTDTNT- THPT Miền Tây.

- Nhà trờng đã nhiều năm đạt danh hiệu trờng tiên tiến

- Với sự cố gắng nỗ lực của tất cả các thành viên, dới sự quản lý có hiệuquả của Ban Giám hiệu nhà trờng và các tổ chức đoàn thể, đã xây dựng đợc Hội

đồng giáo dục đoàn kết, gắn bó, tự giác, tích cực tham gia các hoạt động chungcủa nhà trờng Các tổ chức đoàn thể nhà trờng luôn có sự phối hợp, gắn kết hỗtrợ lẫn nhau để hoàn thành mục tiêu giáo dục của nhà trờng

- Đảng bộ nhà trường trong những năm qua luụn được cụng nhận: Đảng bộtrong sạch vững mạnh

- Cụng đoàn nhà trường liên tục nhiều năm đạt danh hiệu công đoàn cơ sở vữngmạnh, công đoàn cơ sở xuất sắc luụn được cụng nhận: Đơn vị vững mạnh củangành, của tỉnh

- Đoàn trường liờn tục được cụng nhận: Đơn vị vững mạnh xuất sắc, được đoàncấp trờn tặng: Giấy khen, Bằng khen và Cờ thi đua

- Chất lợng đại trà từng bớc đạt chỉ tiêu của cấp trên đề ra

- Chất lợng đội ngũ ngày càng đợc củng cố và ổn định trong xu thế pháttriển

- Kết quả học tập của học sinh đợc tăng lên rõ rệt 2 năm qua tỉ lệ đỗ tốtnghiệp đạt 100%

- Nền nếp, kỷ cơng, trật tự trên các lĩnh vực của nhà trờng tơng đối tốt

2.3 Một số tồn tại trong việc quản lý dạy học ở trờng THPT Miền Tây

PTDTNT-2.3.1 Về chất lợng dạy học:

- Số lợng học sinh giỏi cấp trờng đã tăng nhng học sinh giỏi cấp tỉnh cònít

2.3.2 Phân tích nguyên nhân:

a Chất lợng đầu vào:

- Chất lợng đầu vào cha đồng đều ở HS dân tộc thiểu số vùng cao

- ý thức học tập của HS cha nỗ lực cố gắng

b Chất lợng đội ngũ giáo viên:

9

- Bên cạnh những giáo viên giỏi, hăng say công tác còn tổn tại một số giáoviên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ s phạm còn hạn chế Một số giáo viêncao tuổi sức khoẻ yếu có biểu hiện chủ quan, ngại đổi mới.

c Việc chỉ đạo quá trình dạy học:

- Nền nếp dạy học đợc duy trì tốt, nhng cha đều khắp ở tất của các giáoviên, vẫn còn một số ngại khó, còn có tính đối phó, hình thức Cán bộ quản lýcòn e ngại, nể nang, có nhắc nhở nhng cha đôn đốc, uốn nắn một cách kiênquyết

- Việc đổi mới phơng pháp dạy học đợc thực hiện tơng đối tốt nhng cha

đồng đều ở các tổ, sinh hoạt tổ chuyên môn còn mang tính sự vụ, hành chính

- Phần lớn các em học sinh học tập tích cực, hăng say nhng một số họcsinh cha chăm học, đáng chú ý là số học sinh này có phơng pháp học tập thụ

động, ỷ lại không chịu khó suy nghĩ, về nhà ít hoặc không học bài và làm bàitập Thói quen này đã đợc hình thành nhiều năm khi các em còn học ở các lớp d-

ới, nó đi đôi với việc các em bị rỗng các kiến thức cơ bản, khiến cho việc học tậpcủa các em kém hiệu quả và việc thay đổi thói quen này rất khó khăn Hiện tợnghọc lệch còn khá phổ biến

- Việc bồi dỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém cha đợc thựchiện thờng xuyên liên tục, do thiếu phòng học

2.4 Một số vấn đề đặt ra trong công tác quản lý nhằm nâng cao chất ợng dạy học ở trờng PTDTNT- THPT Miền Tây:

l-Qua phân tích thực trạng về quản lý quá trình dạy học ở trờng THPT Miền Tây , chúng tôi nhận thấy có 6 vấn đề đặt ra là:

PTDTNT-1 Cần phải nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, cán bộ côngnhân viên trong trờng về việc cần thiết phải nâng cao chất lợng dạy học

2 Kiện loàn bộ máy chuyên môn trong nhà trờng, tổ chức lao động mộtcách khoa học của ngời quản lý

3.Tăng cờng xây dựng và củng cố nền nếp dạy học

4 Không ngừng đổi mới phơng pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi

đua: “dạy tốt, học tốt”

5.Thờng xuyên bồi dỡng nâng cao trình độ giáo viên

6 Kết hợp các biện pháp hỗ trợ, tăng cờng các nguồn lực phục vụ cho quátrình dạy học

Để giải quyết các vấn đề nêu trên, tôi đề xuất một số biện pháp chỉ đạonhằm phát huy những thành tích đã đạt đợc, khắc phục những điểm yếu đã phântích nh trên để nâng cao chất lợng dạy học ở trờng PTDTNT- THPT Miền Tây