Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học là một bộ phận của quá trình GD (nghĩa rộng), là quá trình tác động qua lại giữa GV và HS nhằm truyền thụ và lĩnh hội những kinh nghiệm lịch sử xã hội loài người (kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo,…) để phát triển những năng lực và phẩm chất của người học theo mục đích GD.
1 qu¶n lý d¹y häc trong nhµ trêng lý luËn vµ thùc tiÔn cña vÊn ®Ò … 2 1. KH ÁI Ni ỆM C ÔNG CỤ - Dạy học là một bộ phận của quá trình GD (nghĩa rộng), là quá trình tác động qua lại giữa GV và HS nhằm truyền thụ và lĩnh hội những kinh nghiệm lịch sử xã hội loài người (kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo,…) để phát triển những năng lực và phẩm chất của người học theo mục đích GD. Trong nhà trường dạy học diễn ra theo quá trình sư phạm/quá trình dạy học. Có hai cách xem xét về quá trình sư phạm: + QT sư phạm theo tiếp cận hệ thống + QT sư phạm theo tiếp cận lý thuyết hoạt động 3 1. KH ÁI Ni ỆM C ÔNG CỤ * Theo tiện cận hệ thống : Quá trình dạy học là một quá trình biện chứng giữa các thành tố mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, hình thức dạy học, GV, hs, kêt quả … 4 Môc tiªu d¹y häc Gi¸o viªn Häc sinh Ph!¬ng ph¸p (bao gåm c¶ P.ti n, Htdh, …ệ ) Néi dung KÕt qu¶ d y h c ạ ọ Sơ đồ hình 1. QTDH theo tiếp cận hệ thống 5 1. KH ÁI Ni ỆM C ÔNG CỤ ế ậ Quá trình dạy học là một hệ toàn vẹn bao gồm hoạt động dạy và hoạt động học. Hai hoạt động này luôn tương tác với nhau, thâm nhập vào nhau, sinh thành ra nhau. Sự tương tác này giữa dạy và học mang tính chất cộng tác, trong đó hoạt động dạy giữ vai trò chủ đạo. C¸c Kh¸I niÖm khoa häc H§ D¹y H§ Häc !"#$"%$ Céng t¸c Sơ đồ hình 2 ! 7 1. KH ÁI Ni ỆM C ÔNG CỤ "#$% &'()*# +, / /'()0 +102113401567 8$19%9$*: ;<' "=2"#"= >-$?'#-@ ,'A$AB*5>-$C D>-$!9% D>-$!"= 8 Nhận xét : Quá trình dạy học (giá o dụ c con ng ời) là quá trình xã h ội h oá t ừng cá th ể co n ng ời, làm cho từng cá n hân đó t rởn g th ành về m ặt tr i thứ c, k ỹ năng và t hái độ, t rên c ơ sở đó t ừng côn g dân có khả năng đáp ứng yêu cầu duy trì v à ph át tr iển xã h ội 9 Nhận xét : Quá trình dạy học (giá o dụ c con ng ời) là quá trình xã h ội h oá t ừng cá th ể co n ng ời, làm cho từng cá n hân đó t rởn g th ành về m ặt tr i thứ c, k ỹ năng và t hái độ, t rên c ơ sở đó t ừng côn g dân có khả năng đáp ứng yêu cầu duy trì v à ph át tr iển xã h ội, gia ỡnh v b n th õn. 10 Bản c hất của QTD H : Bản chấ t củ a qu á tr ình dạy học là quá trìn h nhậ n th ức đ ộc đ áo c ủa học sinh d ới v ai tr ò chủ đạo của giá o vi ên [...]... nht trong vic thc hin ni dung, BP qun lý QTDH l gỡ ? Hi : Hóy xỏc nh mt vn mi trong QL QTDH trng ph thụng nu ta l ngi cú thm quyn ? 22 nội dung cơ bản trong quản lý Quádung cơ bản trong quản lý Quá(theo dạy học (theohệ cận hệ thống) nội trình dạy học trình tiếp cận tiếp thống) 1) QL thực hiện Mục tiêu, chương trình dạy học: 1.1 Quản lý thực hiện mục tiêu dạy học - Quán triệt mục tiêu giáo dục PT...1 Các nhiệm vụ dạy học cơ bản: (1) Hình thành tri thức (2) Rèn luyện các kỹ năng hoạt động nhận thức (3) Hình thành thái độ, tính tích cực xã hội 11 Những đặc điểm của quản lý quá trình dạy học 1) Mang tính chất quản lý hành chính sư phạm 2) Tính đặc trưng của khoa học quản lý GD 3) Có tính xã hội hoá cao 4) Hiệu quả của quản lý quá trình dạy học (trong 4 quan điểm QLGD) 12 Cơ sở pháp lý của QLQTDH... cho trẻ em vào học lớp một 20 Yêu cầu về nội dung, phương pháp GDMN : 2 Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện; chú trọng việc nêu gương, động viên, khích lệ 21 Mt s lu ý trong qun lý QTDH 1 Tin ca QL l gỡ? 2 Bn cht ca qun lý l gỡ? 3 Cỏi d nht trong vic thc hin ni dung, BP qun lý QTDH l gỡ ? 4 Cỏi khú nht trong vic thc... hc lp 1 + Tiểu học: đảm bảo cho hs có hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã hội và con người; có kỹ năng cơ bản ; có thói quen ; có hiểu biết ban đầu + THCS: Củng số, phát triển ND đã học ở TH; có hiểu biết phổ thông, cơ bản về TV, Toán, LS dân tộc; kiến thức khác về KHTN, KHXH, pháp luật, tin học, ngoại ngữ, kỹ thuật và hư ớng nghiệp 23 1.2 Quản lý thực hiện chương trình dạy học Quan nim :Thực... chọn ND và PPDH và hướng dẫn tự học cho HS + Tổ chức các Hội thi GV dạy giỏi + Bắt đầu từ khâu HS: cần thực hiện phân hoá hs, đề cao tự học của hs, tạo cơ hội cho hs làm việc nhóm 26 nội dung cơ bản 4 4) QL việc kiểm tra đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của HS: Quan niệm : CLGD là sự phù hợp của kết quả với mục tiêu Do đó, QL khâu kết quả là thực hiện triết lý quản lý chất lượng Các dấu hiệu: +... kiểm tra theo quy định của kiểm định CLGD + NT đăng ký được kiểm định CLGD Định hướng: + NT quản lý chất lượng các bài KT và các giai đoạn khảo sát chất lượng học tập của HS + Đổi mới cách kiểm tra đánh giá kết quả học tập của hs (Tổ chức cho HS được tham gia trong quá trình đánh giá ) + Đánh giá được hiu qu dạy học 27 5) Tổ chức thực hiện các biện pháp hỗ trợ Định hướng: + Tăng cường đầu tư cơ sở vật... theo phương châm Chuẩn hóa, hiện đại hóa, XHH + Cú KH thc hin phong trào thi đua dạy tốt -học tốt Thày thi đua Dạy tốt Trò thi đua Học tốt -> cạnh tranh lành mạnh + Sử dụng các biện pháp kích cầu: Khoán thưởng chất lượng Các PP tâm lý xã hội -> tôn vinh các cá nhân có thành tích tốt + Đổi mới công tác QLGD và QL nhà trường Tăng cường quyền tự chủ và tự chịu trách nhiệm tới tổ, nhóm, cá nhân Tăng... GV 2 Qun lý hot ng hc tp ca HS Lu ý: cỏc vn liờn quan khỏc c xem xột trong cỏc lnh vc QL khỏc 30 BIN PHP THC HIN BIN PHP L Gè ? Theo t in ting Vit "Bin phỏp l cỏch lm, cỏch thc tin hnh gii quyt mt vn c th" i vi lnh vc qun lý nh trng, bin phỏp qun lý l t hp nhng cỏch thc, con ng ca ch th qun lý NT tỏc ng vo khỏch th qun lý nhm khai thỏc v s dng cú hiu qu cỏc tim nng, c hi ca khỏch th qun lý t c... hi ca khỏch th qun lý t c mc tiờu qun lý 31 BIN PHP THC HIN BIN PHP L Gè ? Theo t in ting Vit "Bin phỏp l cỏch lm, cỏch thc tin hnh gii quyt mt vn c th" i vi lnh vc qun lý nh trng, bin phỏp qun lý l t hp nhng cỏch thc, con ng ca ch th qun lý NT tỏc ng vo khỏch th qun lý nhm khai thỏc v s dng cú hiu qu cỏc tim nng, c hi ca khỏch th qun lý t c mc tiờu qun lý 32 BIN PHP THC HIN c th VD1 T ND 1.2... dựng trường học thân thiện, nâng cao chất lượng dạy học (m bo 3 cho hs) 25 nội dung cơ bản 3 3) QL việc đổi mới PPDH: Qyan nim : theo Điều 28 LGD 2005 v Bồi dưỡng PP tự học, , làm việc nhóm, có kỹ năng vận dụng kiến thức Các dấu hiệu: + Chọn lựa PPDH phù hợp, có chọn lọc, có sáng tạo + Mạnh dạn sử dụng các thành tựu, thiết bị kỹ thuật DH mới -> 3C + Đổi mới PPDH được tổ chức một cách hệ thống, khoa học, . của quản lý quá trình dạy học. 1) Mang tính chất quản lý hành chính s phạm. 2) Tính đặc trng của khoa học quản lý GD. 3) Có tính xã hội hoá cao. 4) Hiệu quả của quản lý quá trình dạy học (trong. phát triển những năng lực và phẩm chất của người học theo mục đích GD. Trong nhà trường dạy học diễn ra theo quá trình sư phạm/quá trình dạy học. Có hai cách xem xét về quá trình sư phạm: +. tiếp cận lý thuyết hoạt động 3 1. KH ÁI Ni ỆM C ÔNG CỤ * Theo tiện cận hệ thống : Quá trình dạy học là một quá trình biện chứng giữa các thành tố mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương