nghiên cứu xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng ở các trường cao đẳng

ng h thm bo cht ng  ng Tr Ti hci hc Qui Luc hc : 62 14 05 01 Ngi hng dn : c Hi o v: 2013 255tr . Abstract. Tng thut nhng lun c khoa h                 i h         ng () . Kho ,     c trng v   m bo chng trong mt s  (tp trung ch y Viu  xu  m bo ch  t Nam.      m bo ch   t Nam. Ti nghim mt s y         . Keywords.Quc; m bo chng; Chc Content. 1. Lý do chọn đề tài Trong bi ci nhp kinh t quc t, Vi ca t ch mi th gii WTO, t cha h  tri ng th   ng s cnh tranh gay gt, nh   ch ng (CL) nguc gic gia. Do v giu nhn thc c (n phi mc. n thm quan trng c dc trong ving chi m, c th ch  n ch o c to. V i h               o: Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầung vic coi trng c ba mt cc: m r trin ngui hi IX, a chic pn kinh t - i 2001-Đưa đất nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá (VH) tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại hoán i hi X, mc Vic ngh quy Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cơ cấu tổ chức, nội dung, phương pháp dạy và học, thực hiện “chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội (XH) hoá n 2011 - 2020, mĐến năm 2020, nền giáo dục nước ta được đổi mới căn bản và toàn diện theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục được nâng cao một cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, năng lực sáng tạo, năng lực thực hành, năng lực ngoại ngữ (NN) và tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và xây dựng nền kinh tế tri thức; đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục và cơ hội học tập suốt đời cho mỗi người dân, từng bước hình thành xã hội học tậpChic 2011-nh: Đến năm 2020, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp có đủ khả năng tiếp nhận 30% số học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở; tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề nghiệp và đại học đạt khoảng 70%; tỷ lệ sinh viên tất cả các hệ đào tạo trên một vạn dân vào khoảng 350 - 400. Hin nay, h thi hn rng khp c ng v lo c a s nghic Vii hc ng hn ch c Hi ngh n quc v cht nh: Các tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng trong giáo dục đại học chưa cụ thể, không rõ ràng; các điều kiện đảm bảo chất lượng còn hạn chếng th ra giĐẩy mạnh các hoạt động quản lí chất lượng  c ta, trong nhi ca ng Quc Bo, Nguyn Th M Lc Hn ng, Trc, Nguyn Ho, Trn Th u, Ph, Ph qu m bo chi h h thm bo chng cai nh c cp m   u cp thit trong bi cnh hii nhng  Nghiên cư ́ u xây dựng hê ̣ thô ́ ng đảm bảo chất lượng ơ ̉ ca ́ c trường cao đẳngu c 2. Mục đích nghiên cứu Mn d      ,    c,       m bo ch      phng tht s gi                   . 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu   p, tp trung ch yng cao đẳng có đào tạo giáo viên. 3.2. Đối tượng nghiên cứu   m bo ch 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1. Tng thut nhng lun c khoa h                          . 4.2. Kh,      c trng v    m bo chng trong mt s  p trung ch y Vit Nam).  xu  m bo ch  t Nam -     m bo ch  t Nam. - Ti nghim mt s              5. Phạm vi nghiên cứu -              ca mt luu kiu hn ch, ng thi vi kinh nghic ti lu   tp trung  u ch y             ng )  v          . -         B ng Cc la chi din, khu v Bc Giang (ti   lu c ch nghing th nghiu kic ng thun li tt nhu. - Lu       m bo chng  mt s   l 6. Giả thuyết khoa học     o (GD&)         &       ,             ,            n v      m bo cho ()  th        m bo chp vi lo ph                              t Nam. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Phương pháp luận nghiên cứu    d    t lch s  t bin chng ca ch - n dng ch  ng l    ng Cng sn Vit Nam v  7.2. Các phương pháp nghiên cứu cụ thể c hi  lut hp s d  7.2.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - tng hu v  -                                    t Nam. -                                           . 7.2.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn -    c thc trng ch     m bo ch ng  i hc. C th lu s dng phiu h ti i di min, khu vc, vic khc thc hin vi mt s         B      ng n  m ba kt qu  lun a chn mu ng  qu tng kh  tu hc v ng c hng: ging; c   s dt nghip t ng (NT). 7.2.3. Phương pháp chuyên gia c s dng nhm thu thn c khoa h      c qu     m bo ch ng  7.2.4. Sử dụng các thuật toán xử lý số liệu Lu dng k thut thng d li  tin cy ca bng hng d x  lic b  x  liu kh lu d m TB: X = i i i i n in 5 1 5 1      m t n 5 n i  m i 8. Câu ho ̉ i nghiên cư ́ u va ̀ Luận điểm bảo vệ 8.1. Câu ho ̉ i nghiên cư ́ u   quu, mi m dng nhu ci? 8.1.2. H thu t quyi cnh hin nay? 8.1.3. H th    u qu trong thc t? 8.2. Luâ ̣ n điê ̉ m ba ̉ o vê ̣ -           ph                  .                     c t a tt c m       c hin thng nh       -                 ,                             i xu s mng, m              . 9. Điểm mới của luận án 9.1. Về lý luận   n v qu  , luc n c khoa h   m bo ch          xut h thng             . 9.2. Về thực tiễn - u, khc thc trng v ch ng    t Nam,                . - c nu ki    t Nam. -  xu   t s i ng   t Nam. -     cnh v v m bo chng gii quyt nh tng. 10. Cấu trúc của luận án n m u, kt lun nghu tham kho, ph lc , ni a lu Chương 1    m bo chng ng Chương 2: Thc trng trin khai qu     m bo ch ng ng Chương 3 xu  m bo chng  ng TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt 1. Astin A. (2004), Đánh giá chất lượng để đạt được sự hoàn hảo - Triết lý và thực tiễn trong nhận xét và đánh giá chất lưọng giáo dục, i hc Qu Ni,  Ni. 2. Allan Ashworth and Roger C. Harvey (1993), Đánh giá chất lượng trong giáo dục đại học và cao đẳng, Jessica Kingsley Publishers.  t  i. 3. T Th Kiu Anh (2004), Quản lý chất lượng trong các tổ chức, Nxb Thng  i. 4. C Kinh tế giáo dục, i. 5.      i h  ng Vit Nam (2007), Đổi mới phương pháp dạy-học trong đào tạo theo học chế tín chỉ / Xây dựng hệ thống thông tin quản lý đào tạo, K yu hi tho, H 6. Bernhard M., Nguyn Th    Con đường nâng cao chất lượng cải cách các cơ sở đào tạo giáo viên: Cơ sở lý luận và giải pháp, Nxb i hi. 7.  Quản lý chất lượng toàn diện, i hc Qu Ni. 8. B o (2006), Các giải pháp cơ bản đổi mới quản lý giáo dục,  p B (B2004 .TCGD. 08). 9. B o (2004), Đổi mới Giáo dục đại học Việt Nam - Hội nhập và thách thức, K yu hi tho khoa hi. 10. B o (2008), Báo cáo hội nghị toàn quốc chất lượng Giáo dục đại học,  H  11. B o (2006), Các trường sư phạm Việt Nam - Xây dựng và phát triển, i. 12. B o - D t - B (2000), Các vấn đề về đánh giá giáo dục, i. 13. B o - o (2006), Các yếu tố cơ bản tác động đến chất lượng quản lý trường học, u s dng ni bi. 14. B o (2005), Đề cương chi tiết đề án đổi mới Giáo dục đại học Việt Nam, i. 15. B o (2003), Đổi mới phương pháp dạy - học ở đại học và cao đẳng, ci. 16. B o (1997), Giáo dục đại học, i. 17. B o (2004), Giáo dục đại học Việt Nam, i. 18. B o (2006), Một số vấn đề về nghiên cứu khoa học Giáo dục và đào tạo,  i. 19. B o (2008), Hội nghị giao ban lần thứ hai khối các trường đại học, cao đẳng năm học 2007-2008, i. 20. B o (2005), Chuẩn và chuẩn hoá trong Giáo dục - Những vấn đề lí luận và thực tiễn, K yu hi thi. 21. B o (2006), Các giải pháp công nghệ và quản lí trong ứng dụng CNTT- TT vào đổi mới dạy - học, K yu hi thi hm,  Ni. 22. B o (2006), Kiểm định chất lượng: Nhận thức và kinh nghiệm triển khai tại các trường đại học, cao đẳng Việt Nam, u tp hui. 23. B o (2005), Nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học, K yu hi tho khoa hc, i. 24. B o (2006), Đổi mới quản lý giáo dục: thành tựu, thách thức và các giải pháp, K yu hi tho, i. 25. B o (2006), Đánh giá ngoài đối với giáo dục Đại học, K yu hi tho, i. 26. B o (2006), 60 năm Ngành Sư Phạm Việt Nam, K yu hi tho khoa hi hi. 27. B o (2001), Nâng cao chất lượng đào tạo, K yu hi tho, i. 28. B o (2004), Chất lượng giáo dục và vấn đề đào tạo giáo viên, K yu hi thi. 29. B o (2004), Nâng cao năng lực tổ chức và quản lý kiểm tra đánh giá trong đào tạo giáo viên THCS, u s dng ni bi. 30. B o (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học ở Hoa Kì và thảo luận qui chế kiểm định, Seminar, i. [...]... (2005), Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học: Sự vận dụng vào thực tiễn của Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục (115), tr 11-18 106 Phạm Xuân Thanh (2004) Xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng bên trong các trường đào tạo giáo viên tiểu học”, Tạp chí giáo dục (98), tr 8, 9, 12-14 107 Lâm Quang Thiệp, D.B J., Phillip G.A (2006), Giáo dục đại học Hoa Kì, Nxb Giáo dục, Hà Nội 108 Khiếu Thiện Thuật (2002), Quản lý chất. .. Sỹ Thư (2012), Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường trong bối cảnh thay đổi, Nxb Giáo dục, Hà Nội 65 Lê Văn Hảo (2004), Xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng đào tạo hệ đại học ở trường Đại học Thuỷ sản, Đề tài cấp Bộ (B2002-33-18) 66 Bùi Minh Hiền (2004), Lịch sử giáo dục học Việt Nam, Nxb Đại học Sư Phạm, Hà Nội 67 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý Giáo dục, Nxb Đại học Sư... Hội nghị Toàn quốc các trường Sư phạm: Thực trạng và định hướng phát triển hệ thống các trường sư phạm đến năm 2020, Hà Nội 35 Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (2007), Tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Tài liệu tập huấn, Hà Nội 36 Chính Phủ Nước Cộng hoà XHCN Việt Nam (2005), Đề án xây dựng, nâng chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý Giáo dục giai đoạn 2005- cao 2010, Hà Nội 37... Quản lý chất lượng đồng bộ, Nxb Giáo dục, Hà Nội 47 Nguyễn Kim Dung (2008), Đảm bảo chất lượng giáo dục tiểu học và chất lượng giáo viên tiểu học-kinh nghiệm thế giới và bài học cho Việt Nam, Mạng Giáo dục 48 Đại học Quốc gia Hà Nội (2005), Giáo dục đại học - Chất lượng và đánh giá, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 49 Đại học Quốc gia Hà Nội (2007), Giáo dục đại học: Một số thành tố của chất lượng, ... dục Việt Nam, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 113 Trung tâm nghiên cứu và giao lưu văn hoá giáo dục quốc tế - Viện nghiên cứu giáo dục - ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh (2007), Tuyển tập các bài nghiên cứu giáo dục quốc tế, Thành phố Hồ Chí Minh 114 Uỷ ban cải cách giáo dục - trực thuộc Phủ Tổng thống Hàn Quốc (2006), Cải cách giáo dục cho thế kỉ 20: Bảo đảm để dẫn đầu trong kỷ nguyên thông tin và toàn cầu hoá,... học: Một số thành tố của chất lượng, Nxb ĐH Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 50 Đại học Quốc gia Hà Nội (2008), Sổ tay thực hiện các hướng dẫn đảm bảo chất lượng trong mạng lưới các trường đại học Đông Nam Á, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 51 Đại học quốc gia Hồ Chí Minh (2006), Đảm bảo chất lượng trong đổi mới giáo dục đại học, Kỷ yếu hội thảo, Nxb Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí... giá chất lượng giáo dục - Nội dung Phương pháp - Kĩ thuật, Nxb Đại học Sư Phạm, Hà Nội 83 Trần Thị Bích Liễu (2008), Nâng cao chất lượng giáo dục đại học ở Mĩ: những giải pháp mang tính hệ thống và định hướng thị trường, Nxb Đại học Sư Phạm, Hà Nội 84 Nguyễn Thế Long (2006), Đổi mới tư duy, phát triển giáo dục Việt Nam trong kinh tế thị trường, Nxb Lao động, Hà Nội 85 Colin J.M., George W (2005), Các. .. phương pháp dạy học trong nhà trường, Nxb ĐH Sư Phạm, Hà Nội 90 Lê Đức Ngọc (2004), Giáo dục đại học - Quan điểm và giải pháp, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 91 Bùi Mạnh Nhị (2006), Các giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng Giáo dục đại học, Đề tài cấp Bộ (B2004 CTGD 05) 92 Oakland J (1994), Quản lý chất lượng đồng bộ, Nxb Thống Kê, Hà Nội 93 Peter F.O (2006), Xây dựng chương trình học, Nxb Giáo...31 Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (2005), Tác nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và quản lý giáo dục, Tài liệu sử dụng nội bộ, Hà Nội 32 Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (2008), Tài liệu tập huấn đánh giá ngoài phục vụ công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Cao đẳng sư phạm, Tài liệu tập huấn, Hà Nội 33 Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (2004), Tình hình phát triển giáo... Minh 101 Sanyal B C (2003), Quản lý trường đại học trong Giáo dục đại học, Hà Nội 102 Lưu Thanh Tâm (2003), Quản trị chất lượng theo tiêu chuẩn quốc tế, Nxb Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 103 Trịnh Ngọc Thạch (2008), Hoàn thiện mô hình quản lý đào tạo nguồn nhân lực lượng cao trong các trường đại học Việt Nam, Luận án tiến sĩ quản lý Giáo chất dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, .   Nghiên cư ́ u xây dựng hê ̣ thô ́ ng đảm bảo chất lượng ơ ̉ ca ́ c trường cao đẳng u c 2. Mục đích nghiên cứu Mn. lí giáo dục, quản lí nhà trường trong bối cảnh thay đổi, i. 65. o (2004), Xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng đào tạo hệ đại học ở trường Đại học Thuỷ sản, . thực hiện các hướng dẫn đảm bảo chất lượng trong mạng lưới các trường đại học Đông Nam Á, i hc Qui. 51. i hc quc gia H  Đảm bảo chất lượng trong