GIÁO ÁN VẬT LÝ LỚP 6 CHUẨN 3 CỘT

Trường THCS Xuân Hòa Giáo án: Vật Lý 6 Tuần: 01 Ngày soạn:……………. Tiết: 01 Ngày dạy:……………. CHƯƠNG I: CƠ HỌC Bài 1, 2: ĐO ĐỘ DÀI I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Nêu được một số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của chúng. 2. Kĩ năng: - Xác định được giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo độ dài. - Xác định được độ dài trong một số tình huống thông thường. II. Phương pháp đánh giá: - Giám sát hoạt động của nhóm, thảo luận chung. - Tài liệu của người học. - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác trong hoạt động nhóm. III. Chuẩn bị: - Chuẩn bị của giáo viên: PPCT (Tuần, tiết), SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tranh vẽ phóng to bảng 1.1. - Dụng cụ: + Tranh vẽ thước kẻ, có GHĐ 20 cm và ĐCNN 2mm. + Tranh vẽ to bảng 1.1 + Một thước kẻ có ĐCNN là 1mm. + Một thước dây có ĐCNN 1mm. + Một tờ giấy kẻ bảng kết quả đo độ dài 1.1 - Chuẩn bị của học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, IV. Hoạt động dạy – học: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung * Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề vào bài mới: 5 ’ - Ổn định lớp - Kiểm tra sỉ số - Giới thiệu chung những kiến thức cần nghiên cứu ở Chương 1. - Đặt vấn đề vào bài mới: - GV cho HS quan sát tranh . - Tại sao đo độ dài của cùng một đoạn dây mà hai chị em lại có các kết quả khác nhau? - GV chốt : thước đo của hai chị em không giống nhau, cách đo không chính xác, đọc kết quả không đúng. - Để khỏi tranh cãi thì hai chị em cần phải thống nhất với - Lớp trưởng báo cáo sỉ số - HS lắng nghe. - Quan sát. - HS trao đổi và nêu các phương án: + Gang tay của hai chị em không giống nhau, của chị dài hơn của em. + Độ dài gang tay trong mỗi lần đo có thể không như nhau. + Đếm số gang tay đo được không chính xác. - HS dự đoán: Để thống nhất người ta đưa ra đơn vị chuẩn. 1 Trường THCS Xuân Hòa Giáo án: Vật Lý 6 nhau điều gì? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời điều đó. BÀI 1: ĐO ĐỘ DÀI. - HS ghi tựa bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị đo độ dài: 5’. - Ở lớp dưới các em đã học những đơn vị đo độ dài nào? - Giáo viên giới thiệu : Trong những đơn vị đó, đơn vị thường dùng nhất là mét và đó là đơn vị hợp pháp trong hệ thống đo lường của Việt Nam. - Đơn vị đo thường dùng nhỏ hơn mét là gì ? - GV: Chú ý cho HS trong các phép tính toán cần đưa về đơn vị chính là mét. - Yêu cầu HS làm C1 (2’) theo nhóm ( hai bàn ). - Yêu cầu HS trả lời câu C1. - Gọi HS nhận xét. - Nhận xét, kết luận. - Yêu cầu HS đọc và thực hiện câu C2. - GV nói thêm: Sự khác nhau giữa độ dài ước lượng và độ dài kiểm tra càng nhỏ thì càng chính xác. - Yêu cầu HS đọc và thực hiện C3. - Tại sao trước khi đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? - Nhận xét, kết luận. - Vậy để có kết quả chính xác thì ta phải làm gì? -Mét (m), đêximet (dm), centimet (cm), kilomet (km)… - HS lắng nghe. - Đơn vị đo thường dùng nhỏ hơn mét là dm, cm, mm. - HS lắng nghe. - Làm C1 theo nhóm. - HS hoàn thành C1 : 1 m = 10 dm 1 m = 100 cm 1 cm = 10 mm 1 km = 1000 m - HS nhận xét. - Ghi nhận. - C2 : HS tự ước lượng và kiểm tra. - C3 : HS tự ước lượng và kiểm tra. - Ghi nhận. - Đo BÀI 1, 2: ĐO ĐỘ DÀI. I. ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: 1. Ôn lại một số đơn vị đo độ dài: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước ta là mét (kí hiệu là: m) C1 : 1 m = 10 dm 1 m = 100 cm 1 cm = 10 mm 1 km = 1000 m 2. Ước lượng độ dài: * Hoạt động 3: Tìm hiểu đo độ dài: 18’. - Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 SGK và trả lời câu C4. - Hãy cho biết sự khác nhau giữa các loại thước trên ? - GV treo 1 hình vẽ phóng to 1 - HS hoạt động nhóm : + Thợ mộc dùng thước dây (cuộn) + HS dùng thước kẻ. + Người bán vải dùng thước mét (thước thẳng) - Khác nhau về hình dạng và công dụng. - Quan sát, lắng nghe. II. ĐO ĐỘ DÀI: 1. Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: - Giới hạn đo (GHĐ) của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước. - Độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của thước là độ dài giữa 2 2 Trường THCS Xuân Hòa Giáo án: Vật Lý 6 cái thước trên bảng và hướng dẫn HS xác định GHĐ và ĐCNN của thước đó. - GV yêu cầu HS quan sát các giá trị thể hiện trên thước. Ví dụ : thước dài 20 cm - ĐCNN 2 mm - GV chỉ cho HS biết : + Chiều dài 20 cm được gọi là giới hạn đo. + Chiều dài 2 mm được gọi là độ chia nhỏ nhất. ? Vậy GHĐ và ĐCNN của một thước là gì ? - Yêu cầu HS vận dụng trả lời câu C5 - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C6, C7. - GV giải thích thêm : Việc lựa chọn thước đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp với độ dài của vật cần đo giúp ta đo chính xác. Ví dụ đo chiều rộng của cuốn sách VL6 mà ĐCNN là 0,5 cm thì đọc kết quả đo không chính xác. Hoặc đo chiều dài của sân trường mà dùng thước có GHĐ là 50 cm thì phải đo nhiều lần  sai số. - Nhận xét, kết luận. - Yêu cầu HS đọc và nghiên cứu các bước thực hành đo chiều dài bàn học và bề dày SGK VL6. - GV phân công nhóm và phát dụng cụ thực hành. - GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước. - ĐCNN của thước là độ dài giữa 2 vạch chia liên tiếp trên thước . - HS làm việc cá nhân câu C5: Tìm GHĐ và ĐCNN trên một số thước của nhóm. - C6: a) Dùng thước đo có GHĐ 20 cm và ĐCNN 1 mm b) Dùng thước đo có GHĐ 30 cm và ĐCNN 1 mm c) Dùng thước đo có GHĐ 1 m và ĐCNN 1 cm - C7: Thợ may dùng thước thẳng để đo chiều dài mảnh vải, dùng thước dây đo số đo cơ thể của khách hàng . - Lắng nghe. - Ghi nhận. - HS : Các bước thực hành : +Ước lượng độ dài. + Xác định GHĐ và ĐCNN. + Tiến hành đo 3 lần. + Ghi kết quả trung bình. - HS thực hành theo nhóm, ghi kết quả vào bảng kết quả đo vạch chia liên tiếp trên thước. 2. Đo độ dài: 3 Trường THCS Xuân Hòa Giáo án: Vật Lý 6 - Trong thời gian HS thực hành, GV quan sát các nhóm thực hiện. của nhóm. - Các nhóm đọc kết quả của nhóm mình * Hoạt động 4: Cách đo độ dài: 12’ - Yêu cầu HS nhớ lại bài thực thực hành đo độ dài trả lời từ câu C1, C2. - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời C3, C4, C5. - Gọi đại dien một nhóm trả lời câu C3. - Yêu cầu đai diện nhóm trả lời câu C4. - Hướng dẫn HS trả lời câu C5. - Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu C6 . - Nhận xét, kết luận. - HS tự trả lời C1, C2: Tự trả lời. - HS thảo luận nhóm. - HS trả lời câu C3. - Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số 0 ngang với một đầu của vật. - C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật. - Trả lời câu C5 theo hướng dẫn. Nếu đầu cuối của vật không ngang bằng với vạch chia thì đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với vật. - C 6 : + (độ dài) + (GHĐ) (ĐCNN) + (dọc theo) (ngang bằng với) + (vuông góc) - Ghi nhận. III. CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: - Ước lượng độ dài cần đo. - Chọn thước có GHĐ và độ chia nhỏ nhất thích hợp. - Đặt thước dọc theo độ dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bang với vạch số 0 của thước. - Đặt mắt nhìn theo hướng vuông gócvới cạnh thứoc ở đầu kia của vật. - Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật. * Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: 5’ * Củng cố: * Yêu cầu HS nêu cách đo chiều dài quyển vở: - Ước lượng độ dài. - Chọn dụng cụ đo. - Cách đặt thước. - Cách đặt mắt. - Đọc kết quả. * Dặn dò: - Về nhà học bài. - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Làm các bài tập 1-2.1,1-2.2 1-2.3,1-2.7, 1-2.8,1-2.9 sbt - HS ôn lại kiến thức. - Lắng nghe hướng dẫn của GV. 4 Trường THCS Xuân Hòa Giáo án: Vật Lý 6 Tuần: 02 Ngày soạn: Tiết: 02 Ngày dạy: Bài 3. ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Nêu được một số dụng cụ đo thể tích với giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của chúng. 2. Kĩ năng: - Xác định được giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của bình chia độ. - Đo được thể tích của một lượng chất lỏng bằng bình chia độ. II. Phương pháp đánh giá: - Giám sát hoạt động của nhóm, thảo luận chung. - Thực nghiệm. - Tài liệu của người học. - Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng khi đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết quả đo thể tích chất lỏng. III. Chuẩn bị: - Chuẩn bị của giáo viên: PPCT (Tuần, tiết), SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tranh vẽ phóng to hình 3.3, 3.4, 35.5 SGK. - Dụng cụ: Bình chia độ, chai, ca đong có ghi sẵn dung tích, bảng phụ. - Chuẩn bị của học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, Bình đựng nước, ca đong, bảng 3.1 SGK. IV. Hoạt động dạy – học: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung * Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề vào bài mới: 5 ’ - Ổn định lớp - Kiểm tra sỉ số - Kiểm tra bài cũ: ? Nêu cách đo độ dài? Tại sao trước khi đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? - Làm BT 1-2.1; 1-2.7 trong sách BT. - Lớp trưởng báo cáo sỉ số - HS trả lời: Cách đo độ dài là: Ước lượng độ dài cần đo. Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp. Đặt thước dọc theo độ dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số 0 của thước. Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật. Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật. Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp. - 1-2.1- B 1-2.7- B. 5 Trường THCS Xuân Hòa Giáo án: Vật Lý 6 - Nhận xét, kết luận điểm. - Đặt vấn đề vào bài mới: Ở lớp dưới các em đã học cách tính thể tích của các hình hộp chữ nhật, hình lập phương Vậy Cô có cái ấm hoặc cái bình các em có tính được thể tích của nó không? Nếu cô đổ nước vào trong bình. Làm thế nào các em biết nó đang chứa bao nhiêu nước. Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời điều đó. Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG. - HS lắng nghe. - HS ghi tựa bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị đo thể tích: 5’ - Thông báo: “mỗi vật dù to hay nhỏ, đều chiếm một thể tích trong không gian” - Ở lớp dưới các em đã học một số đơn vị đo thể tích. ? Đơn vị đo thể tích thường dùng là gì? - Nhận xét. ? Ngoài ra ta còn có những đơn vị đo thể tích nào ? - Thông báo cho HS biết: 1lít = 1dm 3 ; 1ml = 1cm 3 (1cc). - Yêu cầu HS tự ôn tập C1. - Lắng nghe. - Đơn vị đo thể tích thường dùng là: mét khối (m 3 ),lít (l). - Ghi bài. - cm 3 , dm 3 , ml. - Nhận thông tin. - Tự hoàn thành C1. Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG. I. ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH: - Đơn vị đo thể tích thường dùng là: + Mét khối (m 3 ). + Lít ( l ). 1lít=1 3 dm ; 1ml=1 3 cm (1cc) * Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng: 18’. - Cho HS quan sát hình vẽ 3.1/sgk. - Yêu cầu HS đọc và làm C2. - Gọi HS thực hiện C2. - Nhận xét. - Yêu cầu HS đọc và làm C3. - Gọi HS trả lời C3. - Quan sát - Đọc và làm C2 vào vở. C 2 : - 1 HS lên bảng làm, các HS khác chú ý theo dõi nhận xét. + Ca đong to: GHĐ: 1 l ĐCNN: 0.5 l + Ca đong nhỏ: GHĐ: 0.5 l ĐCNN: 0.5 l + Can nhựa: GHĐ: 5 l ĐCNN: 1 l - Đọc và làm C3 vào vở. C3 ở nhà thường dùng chai (lọ, ca, bình…) có ghi sẵn II. ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG: 1. Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích; các loại ca đong (ca, xô, thùng) đã biết trước dung tích; bình chia độ, bơm tiêm. 6 Trường THCS Xuân Hòa Giáo án: Vật Lý 6 - Nhận xét. - Yêu cầu HS quan sát hình vẽ 3.1 sgk và thực hiện câu C4. - Gọi HS lên bảng làm C4. - Nhận xét. - Thông báo cho HS biết thêm: Nhiều bình chia độ dùng trong phòng thí nghiệm ( vd như hình 3.2 sgk), vạch chia đầu tiên không nằm dưới đáy bình, mà là vạch tại một thể tích ban đầu nào đó (chẳng hạn như bình a là vạch 10ml). - Yêu cầu HS điền C5 - Nhận xét. - Yêu cầu HS quan sát hình và đọc C6, C7, C8 thảo luận nhóm suy nghĩ trả lời. - Nhận xét. - Yêu cầu HS đọc và trả lời C9. - Nhận xét và gọi HS nhắc lại. dung tích: chai côcacôla 1 lít, chai lavi nửa lít hoặc 1 lít, xô 10 lít, thùng gánh nước 20 lít, …; bơm tiêm, xilanh … để đo thể tích chất lỏng. - Quan sát hình vẽ sgk, làm C4. C4: - 1 HS lên bảng làm, các HS còn lại theo dõi nhận xét. a) GHĐ: 100ml; ĐCNN: 2ml. b) GHĐ: 250ml; ĐCNN: 50ml. c) GHĐ: 300ml; ĐCNN: 50ml. - Nhận thông tin. - Điền câu C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích; các loại ca đong (ca, xô, thùng) đã biết trước dung tích; bình chia độ, bơm tiêm. - HS quan sát, thảo luận và trả lời. - C6: b) Đặt thẳng đứng. - C7: b) Đặt mắt nằm ngang với mực chất lỏng ở giữa bình. - C8: a) 70cm 3 b) 50 cm 3 c) 40 cm 3 - HS trả lời C9. a) thể tích. b) GHĐ và ĐCNN. c) thẳng đứng. d) ngang. e) gần nhất. - Nhắc lại. 2. Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng: - Ước lượng thể tích cần đo. - Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp. - Đặt bình chia độ thẳng đứng. - Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng trong bình. - Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với mực chất lỏng. 7 Trường THCS Xuân Hòa Giáo án: Vật Lý 6 - Ghi bài. * Hoạt động 4: Thực hành đo thể tích chất lỏng: 12’ - Gọi HS đọc phần chuẩn bị và tiến hành đo. - Giới thiệu dụng cụ thực hành và các bước tiến hành đo. - Hoạt động nhóm thực hành và ghi kết quả vào bảng 3.1 - GV theo dõi hướng dẫn HS thực hiện. - HS đọc. - HS quan sát, lắng nghe. - HS hoạt động nhóm thực hành ghi kết quả vào bảng 3.1 đã chuẩn bị sẵn. 3. Thực hành: a) Chuẩn bị: SGK b) Tiến hành đo: Vật cần đo thể tích Dụng cụ đo Thể tích ước lượng (lít). Thể tích đo được (cm3) GHĐ ĐCNN Nước trong bình 1. 250 2 1 96 Nước trong bình 2. 250 2 1,5 124 * Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: 5’ * Củng cố: ? Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? ? Nêu cách đo thể tích chất lỏng? * Dặn dò: - Làm bài tập 3.1; 3.2; 3.3; 3.4 trong sách bài tập. - Về học bài. - Xem và soạn trước Bài 4. - Nhận xét tiết học. - Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích; các loại ca đong (ca, xô, thùng) đã biết trước dung tích; bình chia độ, bơm tiêm. - Ước lượng thể tích cần đo. - Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp. - Đặt bình chia độ thẳng đứng. - Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng trong bình. - Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với mực chất lỏng. - Lắng nghe hướng dẫn về nhà của GV. 8 Trường THCS Xuân Hòa Giáo án: Vật Lý 6 Tuần: 03 Ngày soạn: Tiết: 03 Ngày dạy: Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Nêu được một số dụng cụ đo thể tích với giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của chúng. 2. Kĩ năng: - Xác định được thể tích của vật rắn không thấm nước bằng bình chia độ, bình tràn. II. Phương pháp đánh giá: - Giám sát hoạt động của nhóm, thảo luận chung. - Thực nghiệm. - Tài liệu của người học. - Yêu cầu HS trung thực khi đo thể tích vật rắn không thấm nước. III. Chuẩn bị: - Chuẩn bị của giáo viên: PPCT (Tuần, tiết), SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, - Dụng cụ: Bình chia độ, đinh ốc , bình tràn, bình chứa nước. - Chuẩn bị của học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, Xô đựng nước, vật rắn không thấm nước, dây buộc. IV. Hoạt động dạy – học: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung * Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề vào bài mới: 5 ’ - Ổn định lớp - Kiểm tra sỉ số - Kiểm tra bài cũ: - Dùng dụng cụ nào để đo thể tích chất lỏng? - Nêu cách đo thể tích chất lỏng? - Nhận xét, kết luận điểm. - Đặt vấn đề vào bài mới: Ở bài trước các em đã biết có thể dùng bình chia độ có thể đo thể tích của chất lỏng. Vậy có thể dùng nó để đo thể tích của một vật rắn bất kì - Lớp trưởng báo cáo sỉ số - HS trả lời: - Bình chia độ; ca đong (ca,xô, thùng đã biết trước dung tích), chai, lọ (có ghi sẵn dung tích); bơm tiêm. - Ước lượng thể tích cần đo. - Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp. - Đặt bình chia độ thẳng đứng. - Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng trong bình. - Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với mực chất lỏng. - HS lắng nghe. 9 Trường THCS Xuân Hòa Giáo án: Vật Lý 6 được không? - Sau đó cho HS quan sát hình 4.1 và hỏi: làm thế nào để biết chính xác thể tích của cái đinh ốc và hòn đá là bao nhiêu? - Để trả lời câu hỏi trên chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay “Bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước.” - Quan sát và suy nghĩ tìm phương án trả lời. - HS ghi tựa bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước: 15’. - Giới thiệu cho HS dụng cụ đo thể tích vật rắn không thấm nước là bình tràn và bình chia độ. Và giới thiệu vật cần đo thể tích (hòn đá) trong hai trường hợp bỏ lọt bình chai độ và không bỏ lọt bình chia độ. - Yêu cầu HS đọc câu C1 , hoạt động nhóm quan sát hình 4.2 và mô tả cách đo thể tích của hòn đá bằng bình chia độ. - Nhận xét. ? Nếu hòn đá không bỏ lọt vào bình chia độ thì đo thể tích của nó như thế nào? - Yêu cầu HS đọc câu C2. - Yêu cầu HS quan sát hình 4.3 thảo luận mô tả thí nghiệm . - Gọi một vài HS phát biểu. - GV yêu cầu HS rút ra kết luận bằng cách điền vào chỗ trống ở câu C3. - Nhận xét. - Quan sát, lắng nghe. - HS hoạt động nhóm mô tả cách đo thể tích của hòn đá. - C1: Buộc hòn đá bằng 1 sợi dây, thả từ từ cho hòn đá chìm trong mực nước ở bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên. Đó chính là thể tích của hòn đá. - HS đọc câu C2. - HS quan sát hình 4.3 thảo luận mô tả TN. - C2 : Hòn đá vào trong bình tràn, nước trong bình tràn sẽ tràn sang bình chứa. Đổ nước trong bình chứa vào bình chia độ, thể tích nước đó chính là thể tích vật rắn. - C3: 1. thả chìm 2. dâng lên 3. thả 4. tràn ra - Ghi nhận. Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC. I. CÁCH ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC VÀ CHÌM TRONG NƯỚC: 1. Dùng bình chia độ: 2. Dùng bình tràn: - Thả chìm vật đó vào chất lỏng đựng trong bình chia độ. Thể tích của phần chất lỏng dâng lên bằng thể tích của vật. - Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn. Thể tích của phần chất lỏng tràn ra bằng thể tích của vật. * Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích vật rắn: 18’. - GV kiểm tra dụng cụ. - Cho HS hoạt động nhóm . Ước lượng thể tích của vật và ghi vào bảng. Đo thể tích của vật và ghi - HS hoạt động nhóm thực hành và ghi kết quả vào bảng 4.1. 3. Thực hành đo thể tích vật rắn: 10 [...]... 5 ml 26 Trường THCS Xn Hòa Giáo án: Vật Lý 6 4 Người ta đã đo thể tích chất lỏng bằng bình chia độ có ĐCNN 0,5cm3 Hãy chỉ ra cách ghi kết quả đúng trong những trường hợp dưới đây: A V1=20,2 cm3 B V2=20,50 cm3 5 C C V3=20,5 cm3 3 D V4=20 cm lỏng bằng bình chia độ có ĐCNN 0,5cm3 Hãy chỉ ra cách ghi kết quả đúng trong những trường hợp dưới đây: A V1=20,2 cm3 B V2=20,50 cm3 C V3=20,5 cm3 D V4=20 cm3 5 Người... tác 5 Người ta dùng một bình chia độ ghi tới cm3 chứa 55 cm3 nước để đo thể tích một hòn đá Khi thả hòn đá vào bình, mực nước trong bình dâng lên tới vạgh 86 cm3 Hỏi các kết quả ghi dưới kết quả nào l đúng? 6 C A.V1 = 86 cm3 B V2=55 cm3 C V3 =31 cm3 D V4=141 cm3 6 Khi sử dụng bình tràn và bình chứa để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước thì thể tích của vật bằng: A Thể tích bình tràn B Thể tích bình... V4=20 cm3 5 Người ta dùng một bình chia độ ghi tới cm3 chứa 55 cm3 nước để đo thể tích một hòn đá Khi thả hòn đá vào bình, mực nước trong bình dâng lên tới vạgh 86 cm3 Hỏi các kết quả ghi dưới kết quả nào l đúng? A.V1 = 86 cm3 B V2=55 cm3 C V3 =31 cm3 D V4=141 cm3 6 Khi sử dụng bình tràn và bình chứa để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước thì thể tích của vật bằng: A Thể tích bình tràn B Thể tích bình chứa... tác dụng lực hút lên mọi vật Lực này gọi là trọng lực - Người ta còn gọi cường độ (độ lớn) của trọng lực tác dụng lên một vật là trọng lượng của vật đó Trường THCS Xn Hòa Giáo án: Vật Lý 6 - u cầu HS thảo luận 3 trả đứng chiều từ trên xuống lời C3 - HS thảo luận C3: (1) cân bằng (2) Trái đất (3) Biến đổi (4) Lực hút - Nhận xét (5) Trái đất ? Vậy trái đất tác dụng lên mọi vật 1 lực như thế nào ? -... biến đổi của của chuyển động? Nêu ví dụ chuyển động: chứng tỏ lực tác dụng lên vật - Vật đang chuyển động bị vừa làm vật bị biến đổi dừng lại chuyển động vừa làm vật bị 22 Nội dung Trường THCS Xn Hòa Giáo án: Vật Lý 6 biến dạng? - Vật đang đứng n, bắt đầu chuyển động - Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại - Vật đang chuyển động theo hướng này bỗng chuyển động theo hướng khác - Gọi HS... tác dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động của vật đó và một thí dụ chứng tỏ lực tác dụng lên một vật làm biến dạng vật đó Bài 3: Cho ví dụ về hai lực cân bằng? Trường THCS Xn Hòa Giáo án: Vật Lý 6 Tuần: 10 Tiết: 10 Ngày soạn: 25/10/2010 Ngày dạy: 30 /10/2010 KIỂM TRA I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Kiểm tra những kiến thức cơ bản đã học: Đo độ dài; đo thể tích chất lỏng; đo thể tích vật rắn khơng thấm... Học ghi nhớ, làm BT và đọc phần “có thể em chưa biết” - Xem và chuẩn bị trước bài 6 - Nhận xét tiết học - HS trả lời: Để chọn loại cân cho phù hợp - Khơng, vì GHĐ và ĐCNN của chúng khơng phù hợp với khối lượng của vật cần cân - Lắng nghe hướng dẫn của GV 15 Trường THCS Xn Hòa Tuần: 06 Tiết: 06 Giáo án: Vật Lý 6 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 6 LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Nêu được... một lực kéo, lúc đó Khi vật này đẩy hoặc kéo tay ta (thơng qua xe lăn) đã tác vật kia, ta nói vật này tác dụng dụng lên lò xo một lực kéo lực lên vật kia làm cho lò xo bị dãn - Nhận xét C3: Nam châm đã tác dụng lên quả nặng một lực hút - u cầu HS hồn thành C4 C4: - Nhận xét a) (1) lực đẩy, (2) lực ép b) (3) lực kéo, (4) lực kéo c) (5) lực hút 17 Trường THCS Xn Hòa Giáo án: Vật Lý 6 - GV dẫn đến kết luận... tỏ lực tác dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động của vật đó và 2 thí dụ chứng tỏ lực tác dụng lên một vật làm biến dạng vật đó.(1đ ) ĐÁP ÁN A TRẮC NGHIỆM: 1 d 2 d 3 c 4 d 5 c 6 b 7 c 8 a 14 9 d 10 c 11 a 12 c 13 lực đẩy lực kéo lực đẩy lực hút Nội dung Lực tác dụng lên một vật có thể làm biến đổi chuyển động của vật đó hoặc làm biến dạng Khối lượng là lượng chất chứa trong vật còn trọng lực là lực... bài đã học từ đầu năm đến giờ, hơm nay chúng ta cùng thực hiện bài “ƠN TẬP” để chuẩn bị kiểm tra 1 - Ghi tựa bài tiết ƠN TẬP ƠN TẬP * Hoạt động 2: Lý thuyết:7’ I LÝ THUYẾT: ? Đơn vị hợp pháp của đo độ - m; m3 và lít; kg 25 Trường THCS Xn Hòa Giáo án: Vật Lý 6 dài, thể tích chất lỏng và khối lượng là gì? ? Khối lượng của một vật là - HS trả lời gì? ? Để đo khối lượng người ta dùng gì? ? Hai lực cân bằng . tranh vẽ phóng to hình 3. 3, 3. 4, 35 .5 SGK. - Dụng cụ: Bình chia độ, chai, ca đong có ghi sẵn dung tích, bảng phụ. - Chuẩn bị của học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, Bình đựng nước, ca đong, bảng 3. 1. độ, bơm tiêm. - HS quan sát, thảo luận và trả lời. - C6: b) Đặt thẳng đứng. - C7: b) Đặt mắt nằm ngang với mực chất lỏng ở giữa bình. - C8: a) 70cm 3 b) 50 cm 3 c) 40 cm 3 - HS trả lời C9. . thành C1. Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG. I. ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH: - Đơn vị đo thể tích thường dùng là: + Mét khối (m 3 ). + Lít ( l ). 1lít=1 3 dm ; 1ml=1 3 cm (1cc) * Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng