sử dụng công nghệ thông tin thiết kế một số trò chơi trong giảng dạy sinh học 7

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG THÀNHTRƯỜNG THCS NGUYỄN ĐỨC ỨNG          Mã số: ……… SẢN PHẨM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG GIẢN

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG THÀNH

GIẢNG DẠY SINH HỌC 7

GV THỰC HIỆN: HOÀNG THỊ HẢI YẾN

TỔ: HÓA –SINH

NĂM HỌC: 2008-

2009

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG THÀNH

TRƯỜNG THCS NGUYỄN ĐỨC ỨNG

        

Mã số: ………

SẢN PHẨM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG

GIẢNG DẠY SINH HỌC 7

Người thực hiện: Hoàng Thị Hải Yến Lĩnh vực nghiên cứu:

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

        

I.THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN :

1 Họ và tên: Hoàng Thị Hải Yến

2 Ngày, tháng, năm sinh: 22-08-1983

8 Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Đức Ứng

II.TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ) cao nhất : Cử nhân CĐSP

- Năm nhận bằng: 2005

- Chuyên nghành đào tạo : Sinh-Kĩ thuật nông nghiệp

III KINH NGHIỆM ĐÀO TẠO :

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Sinh-Kĩ thuật nông nghiệp

- Số năm kinh nghiệm: 4 năm

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây :

+ Một số vấn đề về phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giờ Sinh học

+ Sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy một số tiết sinh học 6

+ Sử dụng công nghệ thông tin thiết kế một số trò chơi trong giảng dạy sinh học 7

        

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do-Hạnh phúc

  

Long Thành, ngày 28 tháng 11 năm 2008

BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

-Kính gửi :Hội đồng sáng kiến……….

-Họ và tên: Hoàng Thị Hải Yến Năm sinh: 1983

-Chức vụ: Giáo viên

-Đơn vị: THCS Nguyễn Đức Ứng

-Báo cáo tóm tắt sáng kiến:

-Tên nội dung sáng kiến: Sử dụng công nghệ thông tin thiết kế một số trò chơi trong giảng dạy sinh học 7.

1.Xuất xứ:

Nếu ai quan tâm đến ngành Giáo dục nước nhà hẳn sẽ rất hứng khởi với những chủtrương đổi mới của Bộ Giáo dục- đào tạo trong vài năm trở lại đây.Từ việc cải cách sáchgiáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện hai không với bốn nội dung, đổi mớihình thức thi cử…đều nhằm mục đích hướng tới một nền giáo dục tiên tiến, hiện đại, phùhợp với hội nhập, với nền giáo dục quốc tế

Thực hiện chủ đề : “ Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản

lí tài chính và triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”

do Bộ Giáo dục-đào tạo phát động, vì vậy mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm của năm học2008-2009 là : tiếp tục đổi mới mạnh mẽ giáo dục, đào tạo; đẩy mạnh ứng dụng côngnghệ thông tin, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, tích cực, gắn với cuộc vận động

“ học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ” , cuộc vận động hai không vớibốn nội dung để nâng cao chất lượng dạy học

Ở lứa tuổi học sinh trung học cơ sở các em rất thích tìm tòi, khám phá và vui chơi

“ học mà chơi, chơi mà học ”.Ở các em tính hiếu động, hiếu kì, ham hiểu biết, tò mòmuốn khám phá nên các em còn hiểu phiến diện, hời hợt nên giáo viên cần dẫn dắt, địnhhướng cho các em, tạo cho các em sự say mê, hứng thú trong học tập mà theo tôi thì tròchơi có thể tác động mạnh mẽ, lôi cuốn các em một cách mãnh liệt nhất

Đặc biệt môn Sinh học 7 sẽ mang đến cho các em chìa khóa để mở cánh cửa bướcvào thế giới động vật.Các em sẽ khám phá ra thế giới động vật phong phú đó

2.Hiệu quả:

Việc sử dụng trò chơi hợp lí đã giúp cho học sinh tiếp thu bài tốt hơn vì các em có được hứng thú và được hoạt động nhiều hơn, phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh Những bài học, những kiến thức mà các em khám phá được thông qua các trò chơi sẽ in đậm, in sâu, giúp các em nhớ lâu và vận dụng vào thực tế một cách linh hoạt

3.Bài học kinh nghiệm:

Giáo viên phải tạo được không khí thoải mái , sảng khoái khi học sinh chơi trò chơi nhưng phải quản lí học sinh, tránh để lớp học ồn ào Giáo viên không nên sử dụng quá nhiều trò chơi vào một tiết học vì có thể phản tác dụng gây nhàm chán cho học sinh.

4.Kiến nghị:

Nhà trường nên đầu tư thêm trang thiết bị để phục vụ cho vịêc sử dụng công nghệthông tin.Có nhiều tiết dạy chuyên đề công nghệ thông tin để giáo viên dự giờ học tập vàrút kinh nghiệm.Tổ chức nhiều lớp bồi dưỡng tin học cho giáo vịên

Nhận xét của Hội đồng sáng kiến Người viết

Hoàng Thị Hải Yến

ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY SINH HỌC 7

I-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

" Những thành tựu mới của khoa học và công nghệ nửa cuối thế kỉ XX đang làm thay

đổi hình thức và nội dung các hoạt động kinh tế, văn hoá và xã hội của loài người.Một sốQuốc gia phát triển đã bắt đầu chuyển từ văn minh công nghiệp sang văn minh thông tin.Các Quốc gia đang phát triển tích cực áp dụng những tiến bộ mới của khoa học và côngnghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin để phát triển và hội nhập.Đối với Giáo dục-đào tạo,công nghệ thông tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phươngthức dạy và học.Công nghệ thông tin là phương tiện để tiến tới “ một xã hội học tập

”.Mặt khác giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng bậc nhất thúc đẩy sự phát triểncủa công nghệ thông tin thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho công nghệ thông tin

” ( Chỉ thị số 29/ 2001/ CT-BGD -ĐT )

Vì vậy nhận thức rõ vai trò quan trọng của công nghệ thông tin trong sự nghiệp pháttriển giáo dục ở thế kỉ XXI, ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin trong giáo dục vàđào tạo sẽ tạo ra một bước chuyển cơ bản trong quá trình đổi mới nội dung , chươngtrình, phương pháp giảng dạy, học tập và quản lí giáo dục

Nếu ai quan tâm đến ngành giáo dục nước nhà hẳn sẽ rất phấn khởi với những chủtrương đổi mới của Bộ Giáo dục- đào tạo trong vài năm trở lại đây.Từ việc cải cách sáchgiáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện hai không với bốn nội dung, đổi mớihình thức thi cử…đều nhằm mục đích hướng tới một nền giáo dục tiên tiến, hiện đại, phùhợp với hội nhập, với nền giáo dục quốc tế

Thực hiện chủ đề : “ Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản

lí tài chính và triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”

do Bộ Giáo dục- đào tạo phát động, vì vậy mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm của năm học2008-2009 là : tiếp tục đổi mới mạnh mẽ giáo dục, đào tạo; đẩy mạnh ứng dụng côngnghệ thông tin, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, tích cực, gắn với cuộc vận động

“ học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ” , cuộc vận động hai không vớibốn nội dung để nâng cao chất lượng dạy học

Để làm được điều đó, người giáo viên phải là người đưa ra các tình huống học tập,kích thích trí tò mò, sáng tạo, ham hiểu biết và buộc học sinh phải tìm tòi, suy nghĩ đểlĩnh hội kiến thức, phát huy tính tích cực của học sinh.Trong đó việc ứng dụng công nghệthông tin sẽ dễ dàng giúp giáo viên xây dựng bài giảng, tạo ra nhiều tình huống có vấn

đề, đặc biệt là thiết kế các trò chơi học tập.Giáo viên chuyển sang vai trò nhà đạo diễn vàthiết kế , người tổ chức- kích thích, người trọng tài –cố vấn trong giờ học, học sinh chủđộng nắm bắt kiến thức

Ở lứa tuổi học sinh trung học cơ sở các em rất thích tìm tòi, khám phá và vui chơi “học mà chơi, chơi mà học ”.Ở các em tính hiếu động, hiếu kì, ham hiểu biết, tò mò muốnkhám phá nên các em còn hiểu phiến diện, hời hợt nên giáo viên cần dẫn dắt, định hướngcho các em, tạo cho các em sự say mê, hứng thú trong học tập mà theo tôi thì trò chơi cóthể tác động mạnh mẽ, lôi cuốn các em một cách mãnh liệt nhất.Việc sử dụng trò chơitrong tiết học rất dễ tạo được hứng thú cho các em, ngoài ra việc sử dụng trò chơi vàođúng nội dung bài học cần khai thác còn giúp các em khắc sâu kiến thức một cách tốthơn.Mặt khác thông qua một số trò chơi còn hình thành cho các em tinh thần đoàn kết,thân thiện, giúp đỡ nhau trong học tập

Môn Sinh học là khoa học nghiên cứu về thế giới tự nhiên xung quanh như Thựcvật, Động vật, Nấm, Vi khuẩn, Con người….

Môn Sinh học 7 sẽ mang đến cho các em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào thếgiới động vật.Các em sẽ khám phá ra thế giới động vật phong phú đó, từ đơn giản đếnphức tạp, từ thấp đến cao, từ động vật đơn bào đến động vật đa bào, từ động vật có kíchthước hiển vi đến những động vật khổng lồ.Sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

sẽ giúp các em tiếp cận gần hơn với thế giới động vật, các em sẽ hiểu được rõ cấu tạo,hoạt động của chúng hơn

Hiện nay Bộ Giáo dục-đào tạo đang thực hiện đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá,thi cử như việc thi trắc nghiệm ở bộ môn Sinh học.Giáo viên có thể sử dụng nhiều câuhỏi trắc nghiệm và nhiều dạng bài tập khác nhau để thiết kế các trò chơi

Không phải giáo viên thiết kế trò chơi chỉ để các em giải trí trong tiết học mà trong tròchơi đó giáo viên xác định được học sinh sẽ phát hiện, nắm bắt kiến thức gì ? Có thể giáoviên giảng giải rất nhiều để học sinh phát hiện ra kiến thức nhưng chỉ qua một trò chơinhỏ các em lại hoàn toàn nắm được kiến thức, kĩ năng mới Qua một số trò chơi kíchthích ở các em lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có ở trong mỗi em, có thể tạo ra sựchuyển biến từ học thụ động sang tự học chủ động

Trong thời gian qua các bài giảng có sử dụng trò chơi của tôi đã được học sinh hưởngứng, thu hút được các em và giúp các em khắc sâu kiến thức, tạo cho các em nhiều hứngthú trong giờ Sinh học

Tuy nhiên sử dụng trò chơi như thế nào vừa đạt hiệu quả cao nhất, vừa phù hợp vớiyêu cầu mới, vừa phù hợp với thực tiễn Nhà trường để phần nào tích cực hóa hoạt độngcủa học sinh thì cần phải có sự nghiên cứu, thảo luận, rút kinh nghiệm từ các giáo viêngiảng dạy nên tôi quyết định chọn đề tài : “ Sử dụng công nghệ thông tin thiết kế một sốtrò chơi trong giảng dạy Sinh học 7 ”.Đây là vài suy nghĩ, ý kiến chủ quan của bản thântôi, chắc chắn còn nhiều sai sót và như trong lời một bài hát : “ một cánh én nhỏ chẳnglàm nên mùa xuân ”, vì vậy tôi rất mong quý đồng nghiệp đóng góp ý kiến và giúp đỡ đểviệc sử dụng trò chơi vào giảng dạy đạt hiệu quả cao nhất

II-THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI : 1.Thuận lợi :

Được sự quan tâm của toàn xã hội, sự quan tâm và khuyến khích của Bộ Giáo

dục-đào tạo, của Sở giáo dục-đào tạo, Phòng giáo dục-đào tạo, như việc cử các giáo viênhọc các lớp bồi dưỡng tin học, đặc biệt là sự giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu nhàtrường như việc tổ chức cho giáo viên học công nghệ thông tin ở trung tâm Minh Trí, họcchuyên đề sử dụng máy chiếu vật thể…và sự tận tình của quý thầy cô có kinhnghiệm.Thêm vào đó tổ chuyên môn tích cực trao đổi, thảo luận và thực hiện các chuyên

đề về công nghệ thông tin, từ đó rút ra kinh nghiệm thực tế để đạt hiệu quả trong giảngdạy.Đặc biệt là chủ đề năm học này cũng khuyến khích việc đẩy mạnh việc ứng dụngcông nghệ thông tin.Sự đổi mới chương trình sách giáo khoa, cách kiểm tra, đánh giá, thi

cử như thi trắc nghiệm môn Sinh học…đòi hỏi giáo viên phải đổi mới phương pháp dạyhọc, trong đó việc sử dụng trò chơi hợp lí trong các tiết học mang lại hiệu quả cao.Các

em học sinh ở lứa tuổi THCS rất tò mò, hiếu động vì vậy khi đưa trò chơi vào tiết học rất

dễ gây được hứng thú cho học sinh vì nó phát huy được tính năng động, sáng tạo của các

em và phù hợp với sở thích của các em là : “ học mà chơi, chơi mà học ” Trang thiết bị

đồ dùng dạy học trong nhà trường khá đầy đủ, có máy tính, máy chiếu đa năng, máychiếu vật thể để phục vụ cho bài giảng.Môn sinh học 7 là những kiến thức đa dạng vềgiới động vật, các con vật xung quanh, có nhiều nội dung kiến thức để có thể áp dụngcông nghệ thông tin thiết kế một số trò chơi sinh động, hấp dẫn

2.Khó khăn:

Bên cạnh những thuận lợi trên thì trong quá trình giảng dạy tôi cũng gặp một sốkhó khăn, để chuẩn bị cho một bài giảng bằng công nghệ thông tin là chuyện không hềđơn giản chút nào nhất là việc thiết kế ra các trò chơi, yêu cầu giáo viên phải có kiến thứctin học nhất định, phải có khả năng vận dụng hợp lý giữa việc trình bày bài giảng mộtcách khoa học gắn với phương pháp sư phạm.Việc thiết kế ra một trò chơi đã khó, giáoviên còn phải vận dụng làm sao cho học sinh không bị nhàm chán, nếu sử dụng liên tụcmột trò chơi các em sẽ không còn cảm giác ham thích nữa, thế là trò chơi đã bị mất tácdụng Đòi hỏi giáo viên phải thay đổi và vận dụng các trò chơi linh hoạt.Thiết kế trò chơirất mất thời gian, ngoài ra giáo viên cần sưu tầm hình ảnh, phim hay một số tư liệu kháctuỳ theo bài dạy, việc sưu tầm này rất mất thời gian, cần có sự đầu tư công phu

Giáo viên cần chọn bài dạy phù hợp vì không phải bài dạy nào cũng thích hợp vớiviệc thiết kế và sử dụng trò chơi Nếu giáo viên không có sự chọn lọc trong việc sử dụngtrò chơi rất dễ gây phản tác dụng hoặc có thể dẫn đến việc mất tập trung vào nội dung bàihọc.Một số bài rất khó áp dụng trò chơi trong tiết học vì trò chơi ấy không thể hiện đượcnội dung của bài học mà ta cần đạt được.Kiến thức tin học của giáo viên còn hạn chế nênviệc thiết kế và áp dụng các trò chơi chưa thật sự hay như ý muốn.Trang thiết bị phục vụcho giảng dạy đã có nhưng chưa thật đầy đủ, nên có những tiết học giáo viên đã chuẩn bịtrò chơi trên công nghệ thông tin nhưng rồi cuối cùng không thực hiện được vì hôm đó đã

phá chính bản thân mình.Đồng thời giúp các em nắm được nội dung cơ bản của bài họcthông qua trò chơi mà giáo viên đã xây dựng Nguyên Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Trần HồngQuân có viết: "Muốn đào tạo được con người khi vào đời là con người tự chủ, năng động

và sáng tạo thì phương pháp giảng dạy phải hướng vào việc khơi dậy, rèn luyện và pháttriển khả năng nghĩ và làm một cách tự chủ, năng động và sáng tạo ngay trong lao động

và học tập ở nhà trường Phương pháp nói trên trong khoa học giáo dục thuộc về hệ thốngcác phương pháp tích cực, là phương pháp lấy người học làm trung tâm Người học giữvai trò chủ động, tích cực trong quá trình học tập và không còn ở thế thụ động như khidùng phương pháp sư phạm cổ truyền là phương pháp lấy người thầy làm trung tâm"-(Nghiên cứu giáo dục, tháng 1/ 1995)

Trước đây trong các tiết học theo phương pháp cũ, chúng ta ít thấy hoạt động củahọc sinh mà chủ yếu là hoạt động của giáo viên.Chính vì điều đó đã tạo cho học sinh sựnhàm chán, thiếu tập trung vì không hứng thú trong tiết học.Nhưng từ khi áp dụng cáchdạy học theo phương pháp mới, đặc biệt là việc sử dụng trò chơi vào bài giảng đã pháthuy được tính tích cực, tự giác hoạt động của học sinh vì các em là nhân vật chính, chủđộng và trở thành trung tâm của tiết học.Đặc biệt là các trò chơi đã đáp ứng được nhucầu, tâm lí học sinh trung học cơ sở.Đồng thời trò chơi ấy cũng mang lại hiệu quả trongviệc khắc sâu kiến thức bài học cho các em, tạo điều kiện cho các em phát triển kĩ năng

tư duy, giao tiếp, ứng xử và giáo dục các em tình yêu thiên nhiên, mọi sinh vật xungquanh, có ý thức bảo vệ môi trường.Trò chơi học tập mang đầy đủ các đặc điểm của tròchơi, nhưng trò chơi học tập ít nhiều chứa trong nó một yếu tố kiến thức nhất định màhọc sinh cần nắm được sau khi chơi.Giáo viên tổ chức tốt các trò chơi là góp phần pháthuy tính tích cực của học sinh

Nhờ trò chơi học tập mà có thể chống lại thói quen ỷ lại, dựa dẫm vào người kháccủa một số học sinh, khuyến khích các em học sinh nhút nhát, yếu kém tìm thấy được sự

tự tin khi tham gia cùng các bạn trong khi chơi.Các em dễ hưng phấn nhưng cũng nhanhchóng chuyển sang ức chế khi phải tiếp thu kiến thức một cách thụ động, kém hào hứng,các em không thích ngồi nghe như một thính giả.Điều mà các em muốn là được thể hiệnkhả năng của mình

Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, nghiên cứu về sự sống, sự sinh trưởng vàphát triển của thế giới sinh vật, kiến thức rất gần gũi, dễ gây hứng thú cho học sinh.Đốitượng nghiên cứu của sinh học 7 là động vật, một đối tượng rất gần gũi với các em, các

em có thể tiếp cận ngay trong cuộc sống hằng ngày.Sinh học 7 nói về mối quan hệ giữasinh vật với sinh vật, giữa sinh vật với môi trường để từ đó có những biện pháp duy trì,bảo vệ và phát triển một thế giới động vật đa dạng và phong phú

2 Bịên pháp thực hiện

Hướng tới người đọc, xuất phát từ người học, đặt mình vào tâm thế và hoàn cảnh

của người học, từ nhận thức đó bản thân tôi xác định các giải pháp để nâng cao chấtlượng giờ sinh học bằng cách sử dụng các trò chơi học tập Để thiết kế các trò chơi giáoviên cần căn cứ vào nội dung kiến thức, trình độ học sinh và điều kiện hiện có, giáo viênlựa chọn trò chơi để đưa vào tiết dạy của mình như một hoạt động dạy học Đầu tiên taphải lựa chọn nội dung kiến thức trong tiết học cần khắc sâu cho học sinh sau đó xâydựng trò chơi phù hợp với nội dung kiến thức bài dạy trong khoảng thời gian nhất định.Cần phải đặt biệt chú ý xác định rõ mục đích học tập của trò chơi nhằm kiểm tra kiếnthức, phát hiện kiến thức mới, khắc sâu kiến thức, củng cố kiến thức; cần lưu ý là khôngnên quá lạm dụng trò chơi vì nếu sử dụng trò chơi không đúng chỗ, không phù hợp nộidung bài học và kiến thức trọng tâm thì hiệu quả sẽ ngược lại Mỗi trò chơi được thiết kếnhư sau:

Chúng ta có thể cải biên các trò chơi truyền hình và thiết kế cho phù hợp với lứa tuổicủa các em và phù hợp với nội dung bài học Đến khâu chuẩn bị thì giáo viên phải căn

cứ vào nội dung cần đạt được trong tiết học sau đó thiết kế trên công nghệ thông tin Giáoviên sử dụng một số phần mềm để thiết kế, ở đây tôi sử dụng phần mềm chính làPowerpoint và Flash, đây là khâu rất mất thời gian, đòi hỏi sự đầu tư rất công phu, kỹlưỡng Sau khi xây dựng trò chơi thích hợp, tôi thử nghệm trò chơi ấy xem có hiệu quảkhi đưa vào tiết học hay không bằng cách thử thực hiện trò chơi và canh thời gian tròchơi ấy cũng như tác dụng gây hứng thú với học sinh ra sao Tôi còn tham khảo ý kiếncủa đồng nghiệp và điều chỉnh cho phù hợp Tiếp theo là việc tiến hành trò chơi trong tiếthọc Giáo viên cần lưu ý khi đưa ra trò chơi cần nêu rõ mục đích và cách chơi Cuốicùng, tổng kết trò chơi: Giáo viên tuyên dương, khích lệ học trò đạt kết quả tốt; còn họctrò chưa làm tốt thì giáo viên khích lệ, động viên; nếu còn nhiều thời gian có thể phạtbằng hình thức phạt vui như hát một bài…

Dù trực tiếp hay gián tiếp, tất cả học sinh của lớp phải tham gia trò chơi, giáo viên theodõi và giúp đỡ học sinh tháo gỡ vướng mắc khi cần Giáo viên có thể tiến hành trò chơi

để kiểm tra bài cũ, nhưng cũng tạo cho học sinh hào hứng ngay từ đầu tiết học hoặc giáoviên có thể sử dụng khi dạy kiến thức trọng tâm, nhưng thường thì giáo viên sử dụng tròchơi để củng cố bài học

Sau đây là một số trò chơi tôi đã sử dụng trong tiết học:

 Trò chơi: “ Chiếc nón kỳ lạ ”

Giáo viên có thể giải thích về tên trò chơi Giáo viên thiết kế trò chơi như sau: Tùy theo ôchữ bao nhiêu chữ cái mà giáo viên thiết kế bao nhiêu ô, Giáo viên nêu ra câu hỏi nhưtrong trò chơi ” Chiếc nón kỳ diệu “ trên VTV3, sau đó học sinh chọn ô tùy ý Nếu họcsinh chọn sai thì mất quyền ưu tiên, không được chọn nữa, nếu cả lớp không học sinh nàophát hiện ra thì giáo viên cho học sinh một ô chữ may mắn.Trường hợp học sinh pháthiện ra ô chữ nào thì giáo viên cho học sinh đọc ô chữ và khích lệ, tuyên dương

Ví dụ 1: Khi dạy bài: “ MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA

NGÀNH GIUN TRÒN ” Giáo viên tổ chức trò chơi này để giới thiệu vào bài mới.Giáo viên thiết kế ô chữ gồm 7 chữ cái

Câu hỏi: Tên một loài động vật thuộc ngành Giun tròn, tên của nó có một từ là

tên một bộ phận trên cơ thể người?