LOI CAM ON
Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy La Việt Hồng đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em
Em cũng xin bảy tỏ lòng biết ơn chân thành tới các thầy cô giáo trong khoa Sinh-KTNN; thầy cô trong Tổ Sinh lý thực vật - Hóa sinh, ĐHSP Hà
Nội 2; bạn Trần Quang Khải - sinh viên khoa Sinh - KTNN, ĐHSP Hà Nội 2
Trong quá trình thực hiện đo thời gian có hạn và bước đầu làm quen với những phương pháp nghiên cứu khoa học nên không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo và các
bạn sinh viên
Em xin chân thành cảm on !
Xuân Hòa, ngày 14 tháng 05 năm 2011
Trang 2LOI CAM DOAN
Tôi xin khẳng định kết quá nghiên cứu trong khóa luận tốt nghiệp này
- Là kêt quả của tôi được thực hiện tại trường ĐHSP Hà Nội 2
Trang 3DANH MUC CHU VIET TAT SV: HCTC: CNTT: TC: GDDH: DH: HP: HC: Sinh vién
Hoc ché tin chi
Trang 4DANH MỤC HÌNH VÀ BANG
STT TEN BANG TRANG
¡_ | Bảng l: Kêt quả một số kênh sách liên quan đên học phan sinh 19
lý học thực vật
Bang 2: Kêt quả các kênh phim minh họa cho học phân sinh lý
° hoc thuc vat +
STT TÊN HÌNH TRANG
1 | Hình I: Giao diện file SINH LY TV 26
2| Hình 2: Cách thiệt kê trang chủ 26
3| Hình 3: Cách chèn hình ảnh 27
4_ | Hình 4: Giao diện thư mục video minh họa chương 1 28
5 | Hình 5: Giao diện trang con 29
6_ | Hình 6: Giao diện trang chủ 30
7 | Hình 7: Giao diện trang con với kiên thức cơ bản 31
8 | Hinh 8: Giao diện video minh họa 32
Trang 5Chuong 1 : Sinh lý tế bào thực vật
Trang 6Chương 4: Quang hợp ở thực vật
Tiêng việt Tiêng anh
Trang 7MUC LUC
MO DAU Lo eeccececsssssessssesseesssesesssneceessvecesnseseesunsceesnnecessanscessnseeesuneceasnnseeesens 1
1 Tinh cap nnhnaa ÔỎ 1
2 Mục đích nghiên cứu - - + St St nh HH nh ngư 2
KNj 0 o8 00910 2 4 Ý nghĩa lý luận, thực tiễn - 2-22 ©ScSSE EE E121 22122121221 re 2
)i9)8))00 011 3 CHƯƠNG T1: CƠ SỞ LÝ LUẬN - 2-52-5222 2222252122321 eEEerkerree 3
1.1 Tự học và các giai đoạn của tự học -cs ke 3 1.2 Đổi mới giáo dục và đào tạo theo tín chĩ - 2- 2©cs+cs+ceczecez 6
1.3 Vai trò của các phương tiện trực quan đối với vấn đề tự học 10
1.4 Giới thiệu về Internet và công nghệ thông tỉn ¿52 11 1.5 Môn Sinh lý thực vật theo học chế tin chỉ dành cho sinh viên chuyên 2110 8)0/108 001 15
CHƯƠNG 2: VẬT LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 17
2.1 Vật liệu nghiên €Ứu - - - - 5 + 11v 1 nh HH nh tr ri 17 2.2 Phương pháp nghiên cứu 6 5 + xxx 9 ng ng 17
CHUONG 3: HUONG DAN THIET KE CONG CU HO TRO TU HOC CHO SINH VIÊN VÀ KẾT QUÁ 5-2-5 St SE+ESEESEEEEEEEEEEEkrkerxek 18
3.1 Hướng dẫn tìm kiếm tài liệu trên Internet - 2-2 ©s¿++ 18
3.1.1 Cách tìm kiếm tài liệu trên Internet 18
3.1.2 Một số kết quả tìm kiếm tài liệu trên Internet 19
3.2 Thiết kế công cụ hỗ trợ tự học bằng phần mềm Dreamweaver 24
3.3 Kết quả thiết kế công cụ hỗ trợ tự học 22 2<+cczeczczxcez 30
KET LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ, - 22-222 2+cEECEEEEEEEEEEEkrrrkrrkerrkee 33
TÀI LIỆU THAM KHẢO 2 ©22©752222£22E£22EEtEEESEEvSrxerrrercrx 34
Trang 8
MO DAU
1.Tính cấp thiết của đề tai
Sinh lý học thực vật (plant physiology) là ngành khoa học nghiên cứu về các hoạt động sinh lý trong thực vật và ảnh hưởng của các điều kiện sinh thái tới các quá trình này, từ đó đưa ra biện pháp nhằm khai thác cây trồng theo hướng có lợi cho con người Các hoạt động sinh lý cơ bản như: quang hợp, hô hấp, dinh dưỡng, các chức năng của hoocmon, quá trình vận chuyên các chất hữu cơ và quan hệ với chế độ nước của cây trồng .[5], [10]
Các quá trình sinh lý trong thực vật, mang bản chất lý sinh, hóa sinh
diễn ra trong thời gian dài Hơn nữa, việc bố trí thí nghiệm để chứng minh, minh hoa hay tim hiểu cơ chế các quá trình sinh lý thì phức tạp, đòi hỏi các
phương tiện thiết bị hiện đại và mắt nhiều thời gian Do đó các kiến thức
của môn học vừa mang tính tư duy vừa mang tính cụ thể và đối với sinh viên học theo chế độ tín chỉ lại càng gặp phải nhiều khó khăn hơn nữa Khi mà thầy, cô đóng vai trò là người hướng dẫn còn chính bản thân sinh viên phải tự
tìm tòi, khám phá và lĩnh hội tri thức Hay nói cách khác là đòi hỏi tối đa tính tích cực chủ động sáng tạo của người học Hơn nữa, hình thức đánh giá kiểm
tra phải theo yêu cầu của từng học phần và khối lượng tài liệu quy định, không chỉ dựa vào những điều mà giảng viên vẫn trình bày như lâu nay
Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ đang dần trở thành
công cụ đắc lực cho tất cả các lĩnh vực trong xã hội Trong đó có lĩnh vực dạy và học Nhờ vào Internet, các phần mềm đồ họa, tạo video, website các nhà sinh học, giáo viên có thể tạo cho mình những phim, ảnh, web dé chia sé va phục vụ cho việc dạy và học một cách hiệu quả hơn
Trang 92 Mục đích nghiên cứu
Khai thác, ứng dụng Internet và phần mém Dreamweaver dé thiét kế
công cụ nhằm hỗ trợ sinh viên tự học môn sinh lý học thực vật
3 Nhiệm vụ nghiên cứu
- Hệ thống hóa kiến thức của một số quá trình sinh lý cơ bản trong học phần sinh lý học thực vật
- Khai thác tìm kiếm nguồn tài liệu sách, viđeo trên Internet về các quá trình sinh lý trong thực vật
- Sử dụng phần mém Dreamweaver dé thiết kế công cụ hỗ trợ việc tự
học của sinh viên dưới giao diện website
4 Ý nghĩa lý luận, thực tiễn
- Ý nghĩa lý luận: cung cấp thêm tài liệu tham khảo nhằm nâng cao hiệu
Trang 10NOI DUNG
CHUONG 1: CO SO LY LUAN 1.1 Tự hoc va các giai đoạn của tự học
Tự học, trước tiên xuất phát từ chính nhu cầu muốn học hỏi, muốn gia
tăng sự hiểu biết để làm việc và để sống tốt hơn của con người Dù bị động
hay chủ động thì bản thân mỗi con người khi đứng trước vấn đề khó khăn đều
mong muốn hoàn thành nó hoặc giải quyết nó theo các chiều hướng khác
nhau, tích cực hoặc tiêu cực
Theo tác giả Nguyễn Cảnh Toàn cho rằng: “Cốt lõi của sự học ở người
học là tự học” Hễ có học là có tự học Khi nói học là hàm ý có xét đến mối quan hệ của người học với ngoại lực, tức là dạy Còn khi nói tự học là chỉ xét riêng nội lực ở người Ngoại lực tác động đến nội lực như thế nào là thước đo chất lượng dạy học và cần tạo nên sự cộng hưởng của nội lực đề đạt kết quả cao trong dạy học Còn nội lực của tự học chính là các yếu tố tâm lí của mỗi
người như: ý thức, động cơ, thái độ, hứng thú, nhu cầu, tình cảm, Hay nói
cách khác, muốn có thê tiến hành tự học được và tự học có kết quả thì trước tiên phải có sự tham gia tích cực của các yếu tố tâm lý trên - đó là nội lực [2], [9]
Như vậy có thể hiểu: Tự học là hình thức tổ chức hoạt động nhận thức có tính chất cá nhân, là quá trình người học tổ chức hoạt động nhận thức và
được tiến hành ở trên lớp, theo hoặc không theo chương trình và sách giáo khoa đã được in ấn Nó diễn ra khi còn ngồi trên ghế nhà trường và khi đã ra trường
Tự học còn là quá trình người học tự giác bằng hành động của chính
mình nhằm chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo tương ứng và các
phẩm chất cá nhân Khi người học tự giác phát huy hết phẩm chất và năng lực
Trang 11* Vai trò của tự học
- Tự học giúp sinh viên tự nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo về nghề nghiệp tương lai Ở đây, sinh viên đã thể hiện ở mức độ cao vai trò chủ thể nhận thức của mình, kết hợp và thống nhất một cách hài hòa vai trò chủ thể
nhận thức với vai trò đối tượng điều khiển trong hoạt động dạy học
- Tự học không những giúp sinh viên không ngừng năng cao chất lượng học tập khi ngồi trên ghế trường đại học mà trong tương lai còn trở thành người cán bộ khoa học kỹ thuật có năng lực, hứng thú, thói quen, có phương pháp tự học thường xuyên, suốt đời
- Tự học còn giúp sinh viên hình thành niềm tin khoa học, rèn luyện ý
chí phấn đấu, đức kiên trì, óc phê phán, bồi dưỡng hứng thú học tập, lòng say
mê nghiên cứu khoa học [2]
* Hoạt động tự học có thể chia làm 4 giai đoạn sau
Thu thập thông tin: hiện nay lượng thông tin rất đa dạng và phong phú
cả về thé loại và chủng loại, được thể hiện dưới nhiều loại văn bản, hình ảnh,
âm thanh, Đề tự học có hiệu quả, người học cần phải rèn luyện cho mình kỹ
năng lựa chọn các tài liệu sao cho đúng, đủ, hợp lý, để nâng cao chất lượng tự học, tự nghiên cứu của bản thân [4]
Xử lí thông tin: dé kién thức tự học có được một cách bền vững và có
thể vận dụng được vào trong thực tiễn, người học cần phải sắp xếp chúng một
cách có hệ thống Muốn vậy, người học phải thực hiện một loạt các thao tác khác nhau như tóm tắt, phân loại, xác lập các mối liên hệ, biểu diễn bằng SƠ
Trang 12Vận dụng: việc vận dụng tri thức vào thực tiễn vừa là mục đích tự thân
của việc học, vừa là quá trình bổ sung, mở rộng, đào sâu, làm giàu tri thức cá nhân Vận dụng tri thức vào thực tiễn bao gồm cả việc vận dụng kiến thức đã có để giải quyết các vấn đề thuộc về nhận thức và việc vận dụng kiến thức
vào thực tiễn sản xuất đời sống, sinh hoạt hằng ngày như làm bài tập, bài thực
hành, làm thí nghiệm, [4]
Tự kiểm tra đánh giá: tự kiêm tra, đánh giá là một kỹ năng quan trọng
trong tự học bởi vì chỉ khi qua tự kiểm tra, đánh giá thì người học mới biết được trình độ tự học của mình đạt đến mức độ nào và có biện pháp điều chỉnh
phương pháp tự học để đạt hiệu quả cao hơn Việc kiểm tra phải được tiến hành thường xuyên trong quá trình tự học bằng nhiều hình thức khác nhau
qua hệ thống các câu hỏi và bài tập nhận thức cụ thé [4]
Bản chất của quá trình tự học là không có sự hướng dẫn của giáo viên
nên đòi hỏi nỗ lực, tích cực hóa hoạt động nhận thức của SV Sự tự kiềm chế
đối với những ảnh hưởng ngoại cảnh hay ước muốn không hợp lẽ trong tư tưởng là điều kiện cần thiết đối với quá trình tự học Đây cũng là điều kiện giúp SV nâng cao chất lượng học tập của bản thân và các trường đại học cũng
sẽ nâng cao được chất lượng đào tạo, hoàn thành mục tiêu giáo dục
* Thực trạng tự học hiện nay của sinh viên
Tự học là yếu tố quyết định đến kết quả học tập của SV trong đảo tạo
theo học chế tín chỉ (HCTC) Đề nắm bắt một cách toàn diện những kiến thức
chuyên môn ở bậc đại học đòi hỏi SV phải có nhiều nỗ lực trong hoạt động học tập đặc biệt phải dành nhiều thời gian cho tự học và tự nghiên cứu dưới
sự hướng dẫn của giảng viên [1 I]
Trên thực tế hiện nay, hoạt động tự học của SV ở mỗi trường là khác
nhau Nhưng nói chung còn nhiều hạn chế, trong đó SV chưa dành nhiều thời
gian cho việc tự học, chưa xây dựng và rèn luyện kỹ năng tự học cho bản
Trang 13ứng được nhu cầu về cơ sở vật chất cho quá trình tự học như là phòng học,
thư viện, phòng thí nghiệm Đặc biệt là thiếu nguồn tư liệu học tập như giáo trình, tài liệu tham khảo Chính vì vậy cần nghiên cứu vấn đề tự học của SV
hiện nay để đề xuất các giải pháp nhằm đây mạnh hoạt động tự học của SV góp phần năng cao chất lượng học tập và kết quả đào tạo
Trong HCTC, SV tự nghiên cứu, tự tìm hiểu tài liệu để có kiến thức
Giảng viên chỉ là người cung cấp những nguồn tài liệu phù hợp và định
hướng để cách tiếp cận của SV dễ dàng và đúng đắn hơn Để có được khối
lượng kiến thức đáp ứng yêu cầu cũng như hình thành các kỹ năng khác thì mỗi SV cần bỏ ra rất nhiều thời gian tự học Nếu SV không tự học mà chỉ học
máy móc câu chữ của giảng viên thì những gì tiếp thu được chỉ là định hướng
rất chung chung và không có hiểu biết sâu sắc vấn đề Từ đó dẫn đến kết quả học tập không như mong muốn và không đạt yêu cầu đề ra đối với môn học
Có thể nói, đa số SV hiện nay nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng
của tự học đối với bản thân Tuy nhiên, trên thực tế chỉ mới dừng lại ở mặt
nhận thức Do đó, muốn thúc đây tự học SV cần đầu tư về cơ sở vật chất còn giảng viên phải là người hướng dẫn SV tự học
1.2 Đối mới giáo dục và đào tạo theo tín chỉ
Trong thời đại bùng nỗ thông tin và kinh tế tri thức, đòi hỏi sản phẩm
đào tạo cần có trình độ học vấn và chuyên môn cao, có năng lực sáng tạo,
dùng tri thức để tạo ra san pham tri tuệ, có khả năng cập nhật tri thức mới và
tự học suốt đời Vì vay, co so dao tạo không chỉ cung cấp kiến thức mà còn
giúp người học có phương tiện và kỹ năng tự đào tạo [7] Nâng cao chất lượng giáo dục và đảo tạo là yêu cầu sống còn của các trường đại học trong
giai đoạn mở rộng giáo dục hiện nay Công cuộc đổi mới và cải cách giáo dục
Trang 14luôn có những chính sách phù hợp nhằm thúc đây cho sự phát triển của nền giáo dục
Trên thế giới học chế tín chỉ đã được áp dụng rộng rãi trong tất cả các
trường đại học Vào đầu thế kỷ XX, HCTC được áp dụng ở hầu hết các trường đại học ở Hoa Kỳ Tiếp đó nó được lan tỏa ra nhiều nước như Canada, Nhật Bản, Hàn Quốc, Philippin, Malaixia, Indônêxia, An D6, tai Trung
Quốc từ cuối thập niên 80 (thế kỷ XX) đến nay, HCTC cũng lần lượt được áp
dụng ở nhiều trường đại học
Ở Việt Nam, trước năm 1975 một số trường đại học ở Miền nam đã áp dụng HCTC như Viện Đại học Cần Thơ (nay là Đại học Cần Thơ), Viện Đại học Thủ Đức, Vào năm 1987, Bộ giáo dục và Đào tạo chủ trương triển khai
trong các trường đại học theo quy trình đảo tạo 2 giai đoạn và mô đun hóa
kiến thức Theo đó học chế học phần được ra đời và chính thức được triển
khai trong toàn bộ hệ thống các trường đại học và cao đẳng nước ta từ năm 1988 đến nay Việc chuyển đối sang HCTC nhằm tạo một HC mềm đẻo hướng về người học Song song với quá trình đó có những quyết định và nghị
định của chính phủ, của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã được ban hành như sau: - Quyét định của bộ trưởng Bộ Giáo duc va Dao tạo về việc thí điểm tổ
chức đào tạo, kiểm tra, thi và công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng chính qui theo học chế tín chỉ [20]
- Căn cứ nghị định số 15/CP ngày 02/3/1993 của chính phủ về nhiệm
vụ, quyền hạn và trách nhiệm quản lý Nhà nước của Bộ, cơ quan ngang Bộ
[201
- Căn cứ nghị định số 29/CP ngày 30/31994 của chính phủ về nhiệm vụ, quyền hạn và tổ chức bộ máy của Bộ giáo dục và Đào tạo [20]
- Căn cứ Quyết định số 04/1999/QĐ-BGD&ĐT ngày 11/02/1999 của
Trang 15danh gia két quả học tập, xét và công nhận tốt nghiệp đại học và cao đẳng
chính qui (hay còn gọi là qui chế 04) [20]
- Chỉ thị số 55/CT-BGD&ĐT ngày 30/09/2008 về tăng cường giảng
dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn
2008-2012 [20]
- Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10/04/2007 của chính phủ về ứng
dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của cơ quan Nhà nước [20]
- Công văn số 10/TB-VPCP ngày 21/01/2008 về kết luận của Thủ
tướng Nguyễn Tấn Dũng tại cuộc họp về đào tạo theo nhu cầu xã hội và thực
hiện cho vay đề học đại học, cao đẳng và dạy nghề [20]
- Công văn số 9772/BGD&ĐT- CNTT ngày 23/10/2008 về việc hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2008 - 2009 [20]
- Quy định đào tạo hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ (Ban hành kèm
theo quyết định số 376/QĐÐ-ĐHSPHN 2 ngày 06/09/2010 của Hiệu trưởng
Trường ĐHSP Hà Nội 2) [16]
a Vài nét về học chế tín chỉ
Hiện nay có khá nhiều định nghĩa về tín chỉ, ở đây tôi xin nêu cách
hiểu trong “ Qui chế Đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính qui theo hệ thống
tín chỉ” (thường gọi là Qui chế 43) Nghị quyết 14/2005/NQ-CP của chính
phủ ban hành ngày 2/11/2005 về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại
học (GDĐH) Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020: xây dựng và thực hiện lộ trình chuyển sang chế độ đảo tạo theo hệ thống tín chỉ (TC) tạo điều kiện thuận lợi
để người học tích lũy kiến thức, chuyển đối ngành nghề, liên thông, chuyển tiếp tới các cấp học tiếp theo ở trong nước và ở nước ngoài [12]
b Đặc điểm của học chế tín chỉ
Trang 16học loại khác nhau: thực tập thí nghiệm, vẽ, nhạc, đi thực địa, thực hành nghệ
thuật, thê dục, cứ 3 tiết một (kéo dài một học kỳ) được tính một TC Ngoài
ra, còn có quy định: để chuẩn bị cho một tiết lên lớp, SV phải bỏ ra ít nhất 2
tiết làm việc ở ngoài lớp Như vậy lao động học tập của SV có một phần “nổi”
tính theo tiết học ở lớp và một phần “chìm” là thời gian tự học
Dé dat được bằng cử nhân mỗi SV phải tích lũy 120-136 TC (Hoa Kỳ), 120-135 TC (Nhật Bản), 120-150 TC (Thái Lan) đối với bằng thạc sĩ, học viên phải tích lũy 30-36 TC (Hoa Kỳ), 30 TC (Nhật Bản), 36 TC (Thái Lan)
Theo quy ước của hệ thống tín chỉ Châu Âu, khối lượng lao động của một SV
chính quy trung bình được tính bằng 60 TC/ một năm học Khi tổ chức giảng
day theo TC, đầu mỗi học kỳ SV được đăng ký các môn học thích hợp với năng lực và hoàn cảnh của họ, đồng thời phù hợp với quy định chung nhằm
đạt được kiến thức theo một ngành đảo tạo nào đó Sự lựa chọn các môn học
rat rong rai, SV có thé ghi tên các môn học liên ngành nếu họ thích SV không
chỉ giới hạn học các môn chuyên môn mà còn cần học các môn học khác lĩnh vực Ví dụ: SV ngành khoa học tự nhiên và kỹ thuật cần phải học một số môn
khoa học xã hội, nhân văn và ngược lại Về kết quả ĐH, hệ thống TC dùng
cách đánh giá thường xuyên và đối với các chương trình đào tạo sau ĐH còn có thêm các kỳ thi tổng hợp và các luận văn
c Các ưu điểm của học chế tín chỉ
- Có hiệu quả đào tạo cao: học chễ TC cho phép ghi nhận tiến trình tích lũy kiến thức và kỹ năng của SV để kịp thời nhận được văn bằng SV
được chủ động lên kế hoạch học tập cho mình và được quyền lựa chọn tiến độ
học tập phù hợp với khả năng, sở trường và hoàn cảnh của riêng mình Điều đó đảm bảo cho việc đảo tạo ở các trường đại học trở nên mềm dẻo hơn đồng thời cũng tạo khả năng cho việc thiết kế chương trình liên thông giữa các cấp
Trang 17- Có tính mêm dẻo và khả năng thích ứng cao: với học chễ TC, SV có
thể chủ động ghi tên các học phần (HP) khác nhau dựa trên những quy định chung về cơ cấu và khối lượng của từng lĩnh vực kiến thức Nó cho phép SV dé dàng thay đối chuyên ngành trong tiến trình học tập khi cần thiết mà không
phải học lại từ đầu Cũng do vậy, với học chế TC, các trường đại học có thể mở thêm ngành học mới một cách đễ dàng khi nhận được tín hiệu về nhu cầu
của thị trường lao động và tình hình lựa chọn ngành nghề của SV
- Đạt hiệu quả cao về mặt quản lý và giảm giá thành đào tạo: với học
chế TC, kết quả học tập của sinh viên được tính theo từng học phần chứ
không phải năm học do đó, việc hỏng một học phần nào đó không cản trở quá
trình học tiếp tục, SV không bị quay lại học từ đầu Chính vì vậy, giá thành
đào tạo theo học chế TC thấp hơn so với đào tạo theo niên chế
d Nhược điểm và cách khắc phục
Học chế tín chỉ cắt vụn kiến thức: phần lớn các mô đun trong học chế
tín chỉ được quy định tương đối nhỏ, 3 hoặc 4 TC Do vậy sẽ không đủ thời
gian để trình bày kiến thức thực sự có đầu đuôi theo một trình tự diễn biến
liên tục Người ta khắc phục nhược điểm này bằng cách không cắt vụn kiến thức quá nhỏ đưới 3 TC và trong những năm cuối thường thiết kế các môn
học, tô chức các kỳ thi có tính tổng hợp để SV có cơ hội liên kết tống hợp các
kiến thức
1.3 Vai trò của các phương tiện trực quan đối với vấn đề tự học
Phương tiện trực quan có ý nghĩa quan trọng đối với nhu cầu tự học của
SV Đặc biệt là môn Sinh học nói chung và môn Sinh lý thực vật nói riêng
Các kênh phim, kênh hình, có vai trò quan trọng, cho phép giới thiệu các cơ chế sinh lí, sinh hóa, các quá trình sinh học, các quy trình công nghệ, kỹ thuật, Với sự xâm nhập kỹ thuật của các phương tiện nghe nhìn và qua Internet thì mọi người có thể trao đổi những tài liệu học tập Giúp cho quá
trình nhận thức được tốt hơn và luôn luôn thực hiện được trong các điều kiện
Trang 18
khác nhau Có thể nói phương tiện trực quan được sử dụng để minh họa, bố
sung lời giảng của thầy trong các phương pháp dùng lời làm nguồn phát thông tin đạy học, nó còn được sử dụng là phương tiện thông tin chủ yếu đề qua đó SV tự lĩnh hội tri thức mới Không những thế các bạn SV có thể đễ dàng trao
đổi và chia sẻ những tài liệu học tập với nhau Đây mạnh và nâng cao việc sử
dụng các phương tiện vào quá trình dạy và học Góp phần tích cực vào sự phát triển của nền giáo dục, thường những phương tiện trực quan có nội dung phán ánh những yếu tố rồi phân tích, so sánh có thé rat ra sự giống nhau, khác nhau, những kết luận khái quát, qua đó giúp người học tìm ra các đặc điểm cấu tạo phủ hợp với chức năng sinh lý của chúng [3]
1.4 Giới thiệu về Internet và công nghệ thông tin
Ngày nay, Internet trở nên rất thông dụng và gắn với cuộc sống của con
người Nhưng không phải người dùng Internet nào cũng biết nguồn gốc và sự
phát triển của nó Tiền thân của mạng Internet hiện nay là mạng ARPANET
Cơ quan quản lý dự án nghiên cứu phát trién ARPA thuộc bộ quốc phòng Mỹ liên kết 4 địa điểm đầu tiên vào tháng 7 năm 1968 bao gồm: Viện nghiên cứu
Stanford, Đại học California, Los Angeles, Đại học tong hop Utah va Dai hoc
California, Santa Barbara Do chinh la mang lién khu vue (Wide Area Network-WAN) đầu tiên được xây dựng [15], [23]
Thuật ngữ Internet xuất hiện lần đầu vào khoảng năm 1974 Lúc đó mạng vẫn được gọi là ARPANET Năm 1983, giao thức TCP/IP chính thức được coi như một chuẩn đối với ngành quân sự Mỹ và tất cá các máy tính nối
với ARPANET phải sử dụng chuẩn mới này Giao thức TCP/IP ngày càng thể
hiện rõ các điểm mạnh của nó, quan trọng nhất là khá năng liên kết các mạng
khác với nhau một cách dễ dàng Chính điều này cùng với các chính sách mở cửa đã cho phép các mạng dùng cho nghiên cứu và thương mại kết nối với
ARPANET, thúc đây việc tạo ra một siêu mạng Năm 1980, ARPANET được đánh giá là mạng trụ cột của Internet
Trang 19
Mốc lịch sử quan trọng của Internet được xác lập vào giữa thập kỷ 1980 khi tổ chức khoa học quốc gia Mỹ NSF thành lập mạng liên kết các trung tâm máy tính lớn với nhau gọi là NSFNET Nhiều doanh nghiệp đã
chuyển từ ARPANET sang NSENET và đo đó sau gần 20 năm hoạt động,
ARPANET không còn hiệu quả đã ngừng hoạt động vào khoảng năm 1990 Sự hình thành mạng xương sống của NSENET và những mạng vùng khác đã
tạo ra một môi trường thuận lợi cho sự phát triển của Internet Tới năm 1995,
NSENET thu lại thành một mạng nghiên cứu còn Internet thì vẫn tiếp tục phát triển Với khả năng kết nối mở như vậy, Internet đã trở thành mạng lớn nhất
trên thé giới xuất hiện trong mọi lĩnh vực như thương mại, chính trị, quân sự,
giáo dục, văn hóa, [22]
Công nghệ thông tin - CNTT (tiéng Anh: Information Technology - IT) là ngành ứng dụng công nghệ và xử lý thông tin CNTT là ngành sử dụng máy tính và phần mềm máy tính để chuyền đối, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền và thu thập thông tin
Ở Việt Nam: khái niệm CNTT được hiểu và định nghĩa trong nghị quyết Chính phủ 49/CP kí ngày 04/08/1993: Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kỹ thuật hiện đại -
chủ yếu là kỹ thuật máy tính và viễn thông - nhằm tổ chức khai thác và sử
dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tiềm năng
trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội
Trong Hệ thống giáo dục nước ngoài, CNTT đã được chính thức tích hợp vào chương trình học phố thông Người ta đã nhanh chóng nhận ra rằng
nội dung về CNTT đã có ích cho tất cả các môn học khác Với sự ra đời của
Internet mà các kết nối băng tần rộng tới tất cả các trường học, áp dụng kiến
thức, kỹ năng và hiểu biết về CNTT trong các môn học đã trở thành hiện thực
Có thể nói CNTT và Internet đang dần dần trở thành một cánh cửa góp phần
Trang 20
nhanh chóng rút ngắn khoảng cách trong giáo dục Khi mà đổi mới phương pháp dạy và học đang được áp dụng trong tất cả các trường đại học Lấy người học làm trung tâm, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của người
học, có sự trao đổi tích cực giữa thầy và trò, biến quá trình đào tạo thành tự
đào tạo, giúp cho người học có thé ty học tập suốt đời để cập nhật kiến thức
và kỹ năng mới
Có thê liệt kê một số công dụng của Internet trong giảng dạy và học tập
đại học như sau:
1 Giảng viên có thê giao tiếp với tất cả các đối tượng: đồng nghiệp, sinh viên, cấp trên và các đối tượng với nhau bằng email;
Việc giáng dạy không những có thể diễn ra trên lớp mà có thê diễn ra ở bất cứ lúc nào và bất cứ ở đâu;
Việc học của sinh viên có thể được cá nhân hóa với sự giúp đỡ của
giảng viên bằng cách trao đổi trực tiếp với giảng viên mà không
ngại bị đánh giá;
Việc truy cập Internet thường xuyên có thé trang bị thêm cho sinh viên các kỹ năng khác như tiếp cận và xử lý thông tin, giải quyết vấn đề, hợp tác, sáng tạo, các kỹ năng về công nghệ và ngoại ngữ nói chung;
Việc truy cập Internet cũng tạo cho giảng viên và sinh viên niềm say mê, hứng thú trong học tập và giảng dạy, giúp cho họ có thêm
động cơ học tập;
Sinh viên có thế chủ động trong việc xây dựng lộ trình học tập của
mình và có thể mở rộng hoặc giới hạn mối quan tâm của mình;
Internet là công cụ tuyệt vời trong việc giúp sinh viên thực hành
khả năng làm việc và nghiên cứu độc lập;
Trang 21
8 Giảng viên có thể liên kết nhiều ngành, kiến thức, kỹ năng và thái
độ trong một bài giảng có sử dụng Internet;
9 Sinh viên có thể làm việc theo nhóm, độc lập hay kết hợp với nhiều
thành viên bên ngoài lớp học, thành phố thậm chí quốc gia để có
thé thực hiện việc học tập của mình;
Như vậy, không thé phủ nhận được vai trò và tầm quan trọng của việc
sử dụng công nghệ thông tin trong giáo dục đại học Tuy nhiên, để sử dụng có
hiệu quả, cần tận dụng các thế mạnh và ưu điểm nỗi bật của CNTT và tránh
những hiệu ứng ngược của nó
* Sử dụng website hỗ trợ quá trình tự học
Tự học là một vấn đề rất quan trọng đối với bản thân mỗi SV trong giai
đoạn hiện nay, kiến thức mà các thầy cô giáo trang bị cho SV trong nhà trường không đủ để các SV bước vào nghề và các lĩnh vực khác nhau của đời
sống kinh tế xã hội mà nó chỉ có vai trò là nền tảng, động lực để khám phá
các lĩnh vực đó Để đạt được hiệu quả trong quá trình tự học cần phải có những phương tiện hữu hiệu, website dạy học là một trong những phương tiện đó, nó vừa giúp cho SV biết cách nghiên cứu đối tượng, vừa rèn luyện khả năng tự học [4]
Website là một tập hợp các trang web có liên quan với nhau, trên mỗi website có một trang web xuất phát gọi là trang chủ và các trang web khác gọi là trang con Nơi trình diễn các trang web gọi là Site Tùy theo số lượng thông tin trình bày mà trong một website có thể có một hoặc nhiều site
Website dạy học là một website được tạo ra bởi các siêu văn bản (đó là các
tài liệu điện tử), trên đó bao gồm một tập hợp các công cụ tiện ích và các siêu giao điện (trình điễn các thông tin đa phương tiện như văn bản, hình ảnh, âm
thanh, ) để hỗ trợ cho việc dạy và học, cung cấp cho nhiều đối tượng sử
Trang 22
dụng khác nhau trên mang may tính Các siêu văn bản chứa đựng các tài liệu học tập của sinh viên và tài liệu tham khảo của giáo viên [4]
- Sử dụng website hỗ trợ thu thập thông tin: để nghiên cứu một quá trình sinh học nào đó bao giờ cũng xuất phát từ việc thu thập các thông tin có liên quan như: hình ảnh, thí nghiệm, thực nghiệm Các thông tin này sinh viên có thể tìm thấy trong phần kiến thức trọng tâm, thông tin bổ sung, bài
giảng điện tử, các đoạn video minh họa được đưa vào website là các quá trình
sinh học và thí nghiệm mà chúng ta không thể trực tiếp quan sát được Vì vậy trong thời gian rất ngắn sinh viên có thể hiểu được một vấn đề mới hoặc củng cố phần lý thuyết đã học Từ những thông tin trên sẽ giúp sinh viên khắc sâu được kiến thức và hiểu được bản chất vấn đề
- Sử dụng website hỗ trợ xử lý thông tin: các thông tin được người học thu thập phải sắp xếp một cách logic nhưng các thông tin này thực sự có hiệu quả khi nó được xử lí theo đúng ý đồ của người học Khi xử lí chính xác các
thông tin sẽ giúp cho người học nâng cao sự hiểu biết về thông tin đó và có
thé tìm ra những lời giải cho yêu cầu đặt ra ban đầu Quá trình xử lí thông tin đòi hỏi phải vận dụng những kỹ năng nhất định ở người học như phân tích, tổng hợp, suy luận, khái quát hóa Tuy nhiên đối với những thông tin phức tạp SV sẽ gặp những khó khăn trong quá trình xử lí, đối với những thông tin này trong website luôn có những câu hỏi định hướng, gợi mở để hướng dẫn giúp cho quá trình xử lí thông tin của SV điễn ra nhanh và thuận lợi
- Sử dụng website hỗ trợ vận dụng trì thức vào thực tiễn: trì thức mà con người thu nhận được thực sự có ý nghĩa khi nó được vận dụng vào để nghiên cứu thực tiễn Đặc biệt là môn Sinh lý thực vật có nhiều ứng dụng
trong ngành nông nghiệp phục vụ trực tiếp cho đời sống hằng ngày Đây là những cơ sở cho việc tưới tiêu hợp lí nhằm nâng cao năng suất cây trồng Có những quá trình có thể vận dụng ngay được vào trong sản xuất Tuy nhiên
Trang 23
còn một số ứng dụng vẫn gặp nhiều khó khăn vì vậy bản thân mỗi sinh viên phải tự mình tìm tòi khám phá 1.5 Môn Sinh lý thực vật theo học chế tín chỉ dành cho sinh viên chuyên ngành sinh học - Lí thuyết: 32 tiết - Xêmina: 3 tiết - Thực hành: 10 tiết - Tự học: 90 tiết
(theo Chương trình khung các ngành đào tạo trình độ đại học theo hệ thống tín chỉ (K36) -
Trường DHSP Ha Noi 2, http:/www.hpu2.edu.vn) [16]
So với chương trình trước đây (học theo niên chế), số giờ lý thuyết là 5 đơn vị học trình (=75 tiếu, và số giờ thực hành I đơn vị học trình (=15 tiếu, không có xêmina Như vậy, có thể thấy được vai trò định hướng của người
thầy và sự chủ động của người học trong việc nắm bắt được toàn bộ kiến thức sinh lý học thực vật
Trang 24
CHUONG 2: VAT LIEU VA PHUONG PHAP NGHIEN CUU 2.1 Vật liệu nghiên cứu
Máy tính, Internet, phần mềm Dreamweaver 8.0 được tái từ địa chỉ
www.macromedia.com , một số phần mềm hỗ trợ chương trình (photoshop,
flash player )
2.2 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp thu thập tài liệu tham khảo từ các nguồn khác nhau: thư
viện, Internet
- Hướng dẫn sử dụng phần mềm Dreamweaver 8.0 theo hướng dẫn của nhà sản xuât tại
en/dreamweaver/ và từ nhiêu nguôn trên Internet - Sơ đồ nghiên cứu: trang http://www.adobe.com/support/documentation/ Thu thập tài liệu về Dreamweaver, Internet, tự học Ỷ Thực hành tìm kiếm tài liệu trên Internet |
Tổ chức lại tài liệu tìm kiếm
được (chia từng thư mục vào chương, phân cụ thê ) Ỷ
Trang 25CHUONG 3: HUONG DAN THIET KE CONG CU HO TRO TU HQC CHO SINH VIEN VA KET QUA
3.1 Hướng dẫn tìm kiếm tài liệu trên internet
3.1.1 Cách tìm kiếm tài liệu trên Internet
Đề tìm kiếm thông tin trên mạng Internet, chúng ta có thể sử dụng
nhiều công cụ tìm kiếm khác nhau Việc tiếp cận các thông tin thường được
thực hiện bằng cách xác định nội dung chính cần tìm kiếm, xác định phạm vi
thực hiện tìm kiếm và chọn lọc thông tin (loại bỏ những thông tin không cần
thiết) Công việc tìm kiếm thông tin sẽ trở nên nhẹ nhàng hơn khi nắm vững một số nguyên tắc giới hạn tìm kiếm và lọc thông tin [6], [8]
> Sơ đồ nguyên tắc tìm kiếm thường sử dụng là:
Thông tin Xác định Chọn Lọc Kết quả
cân tìm từ khóa cách tìm thông tin
> Công cụ và cách sử dụng:
Để tìm kiếm những thông tin này, thông thường chúng ta phải xác định một từ hay một nhóm từ khóa (keyword) mang nội dung chủ yếu hay quan trọng nhất của vấn đề quan tâm Sau đó sử dụng các công cụ tìm kiếm trên
mạng để tìm đến các địa chỉ lưu trữ những thông tin cần thiết hoặc những
thông tin liên quan Sử dụng các chức năng chọn lọc thông tin của các công cụ để hạn chế việc tiếp nhận những thông tin không liên quan Ví dụ thông tin: “PCR for detection of listeria monotogenes in food samples”, trong trường hợp này có thê xác định các từ khóa 1a: PCR, monocytogenes [25]
Sau khi xác định được từ khóa, ta thường phải xác định phạm vi tim
kiếm để lựa chọn những công cụ thích hợp Nếu chúng ta cần tìm kiếm thông tin tổng hợp về lĩnh vực này thì có thể bắt đầu tìm kiếm thông tin ở các trang web Các công cụ tìm kiếm có thể là các trang tìm kiếm trên mạng (Google.com.vn, yahoo.com.vn, youtube.com.vn, ) hoặc những phần mềm
Trang 26tìm kiếm trên mạng Nhập từ khóa vào hộp yêu cầu và ấn Enfer hoặc nút
tìm kiếm (Go, Search ) Nguyên tắc chung của việc nhập từ khóa là:
- Đề tìm thông tin có nhiều từ khóa ta nhập tuần tự các từ khóa và phân cách giữa các từ bằng khoảng trắng
- Để tìm thông tin chứa một cụm từ khóa ta thường đặt chúng trong dấu
«33
ngoặc kép ( “ ”), các từ thường dùng (for, of, in, to, .) có thê loại bỏ
Ví dụ: PCR detection, Listeria cho kết quả khác với “PCR for detection
of Listeria”
Tuy nhiên hiệu quả thực hiện tìm kiểm tại các trang web lớn, đa chức
năng thường không cao Kết quả tìm kiếm dạng này thường khá lớn (đo chức
năng lọc thông tin không mạnh), mắt nhiều thời gian (thường phải tải kèm
hình ảnh quảng cáo), dé bị gián đoạn (do qua tai ở trang chủ) Để tăng hiệu quả tìm kiếm chúng ta có thể sử dụng những trang tìm kiếm nhỏ gọn và chuyên nghiệp hơn (ví dụ như: Google .) Các trang này thường có nhiều
chức năng tìm kiếm chuyên biệt, khả năng chọn lọc thông tin mạnh, tìm được
nhiều địa chỉ
3.1.2 Một số kết quá tìm kiếm tài liệu trên Internet
Sau khi sử dụng các công cụ cũng như kỹ năng tìm kiếm tài liệu trên Internet, chúng tôi thu thập tập trung vào kênh sách, kênh phim có nội dung
liên quan đến sinh lý học thực vật Kết quả một số tài liệu sách được chỉ ra ở bang 1: Bảng 1 Kết quá một số kênh sách liên quan đến học phần sinh lý học thực vật STT Tên tài liệu Nội dung tài liệu Địa chỉ download Sách về chuyên ngành
1 | Plant Physiology http://library.nu [19]
Trang 27Terminology for Plant Physiology: A Reference for Presentation of Research Results in the Plant Sciences
hiệu cho sinh lý học thực vật The Evolution of Plant Physiology (Linnean Society Symposium, Number 21) (Vol 1) Sự tiễn hóa trong sinh lý học thực vật http://library.nu [19] Handbook of Plant & Crop Physiology S6 tay sinh ly hoc thuc vật và cây trồng http://library.nu [19] Plants under Stress: Biochemistry, Physiology and Ecology and their Application to Plant Improvement
Thực vật dưới điêu kiện
stress: sinh hóa, sinh lý
Trang 28Biochemistry of Plant Hóa sinh cac chat thứ 8 | Secondary cấp ở thực vật http://library.nu [19] Metabolism
Photosynthesis Quang ly va quang hoa Photobiochemistry quang hop
9 and Photobiophysics http://library.nu [19] (Advances in Photosynthesis and Respiration) Chlorophyll a Huỳnh quang diệp lục a Fluorescence : A Signature of 10 | Photosynthesis http://Iibrary.nu [19] (Advances in Photosynthesis and Respiration)
Giáo trình sinh lý học | Gồm các chương sinh lý
thực vật (tác giả tế bảo, trao đối nước,
1 Hoàng Minh Tấn chủ | dinh đưỡng khoáng và | htip:⁄www.ebook.e
biên) mơ ở thực vật, quang du.vn [14]
hop, hé hap, sinh lý tính
chống chịu
Phương pháp thí Phương pháp bồ trí thí
2 nghiệm nghiệm, xử lý kết quả | http:⁄/www.hua.edu
Trang 29Nguyễn Bá Lộcchủ | dinh dưỡng khoáng va
biên) nơ ở thực vật, quang
hop, hé hap, sinh lý tính
chéng chiu
Gido trinh phan tich |Huéng dẫn sử dụng thi nghiém bang phần mềm IRRISTAT
6 IRRISTAT để thiết kế thí nghiệm | http://khuyennong36 và xử lý số liệu thống com [18] kê trong sinh học nông nghiệp Kết quả một số kênh phim minh họa cho quá trình trong sinh lý học thực vật được chỉ ra ở bảng 2: Bảng 2 Kết quá các kênh phim minh họa cho học phần sinh lý học thực vật (nguon download chu yéu tir http://www.youtube [24], Attp://www.sinhhocvietnam.com [21], http:/;vww.dnatube.com [13] STT Nội dung các phim Nội dung minh họa | Số lượng -_ Hiện tượng khuêch tán, thâm thâu, - Vận chuyên chủ động, vận chuyên
1 , Sinh lý tê bào
bị động, âm bảo, thực bào 14
-_ Cấu trúc màng sinh chất
- Các con đường vận chuyên nước vào rễ
2 - Cac dong luc vận chuyén nước Trao đối nước ở
-_ Hiện tượng áp suất rễ thực vật 10
Trang 30Liên kêt hydro giữa phân tử nước với phân tử thành mạch Sự thoát hơi nước Phương pháp trông cây trong dung dịch Dinh dưỡng khoáng và nitơ ở Chu trình nitơ trong tự nhiên 4 ke ge thực vat
Vai trò kali, magie đôi với thực vật
Khái quát vê quang hợp
Cấu trúc của lục lạp
Cấu trúc màng tilacoit
Quang hệ ánh sáng I và quang hệ ánh sáng II
Các phản ứng pha sáng, pha tối (cố
P eP &P ( Quang hop thuc
định CO,),
vat 17
Thí nghiệm chứng minh vai tro CO,
Thí nghiệm chứng minh sản phẩm tinh bột được tạo ra trong quang hợp Thí nghiệm chứng minh quang hợp thai ra oxi
Mối quan hệ giữa hô hấp — quang hợp Đường phân
Chu trình Krebs
uá trình photphoril hóa oxy hóa A
° * poop ý Sinh lý hô hâp
Chuôi vận chuyên điện tử trong hô 4
hấp
Cấu trúc ty thể
Hoạt động bắt môi của cây nắp âm
Hoạt động bắt mỗi cây gọng vó Sinh trưởng và
Trang 31
Su nay mam cua hat - Sự thụ tỉnh kép ở thực vat - Ứng động nở hoa - Sự phát triển của hệ rễ,
- Hướng quang, hướng đất
- Sự phát triển túi phôi
- Sự phát triển quả
-_ Vòng đời phát triển của rêu -_ Vòng đời phát triển dương xi - Vong doi phat triển cây hạt trần Vòng đời phát triển cây hạt kín
-_ Câu tạo của hoa phát triên ở thực vật 32
3.2 Thiết kế công cụ hỗ trợ tự học bằng phần mềm Dreamweaver
Trên cơ sở tài liệu tìm kiếm được dưới dạng sách, phim từ Internet,
chúng tôi phân loại và sắp xếp lại tài liệu thành công cụ hỗ trợ tự học bằng
cách sử dụng phần mềm Dreamweaver tạo CD tài liệu dưới giao diện website
Dreamweaver là một công cụ dẫn đầu trong các công cụ phát triển web, cho phép người dùng thiết kế hiệu quả, phát triển và bảo trì website dựa trên các chuân từ đâu đến cuôi, việc tạo và bảo trì website đên các ứng dụng cao cấp được thực hành tối đa và các công nghệ mới nhất Phần mềm này hỗ trợ và chỉ dẫn người dùng phát triển kỹ năng của họ và mở rộng công nghệ web, dễ dàng tiện lợi và nhanh chóng bắt kịp công nghệ và phương pháp học mới
[1], [22]
Với Dreamweaver tiếp tục thâu tóm sự phát triển web Hơn nữa đã
chọn lọc sự tỉnh tế và cải thiện phương pháp làm việc, dẫn đầu các công cụ
tao lập trang web về thiết kế công cụ và chuyển đối file dé thiết kế đẹp hơn,
các tài liệu trình duyệt sẽ thân thiện hơn
Trang 32
Ngoài ra Dreamweaver còn cho phép chọn nhiều trình duyệt trên máy tính để xem trước Nó cũng có một bộ quản lý site như khả năng tìm kiếm và
thay thế văn bản hoặc mã với các tham số chỉ định, áp dụng cho toàn bộ site Có thể nói phần mềm Dreamweaver là một chương trình thiết kế web, mạnh,
giàu tính năng, chuyên nghiệp, dễ sử dụng và thông dụng nhất hiện nay * Hướng dẫn thiết kế công cụ tự học
> Cài đặt phần mềm
> Các bước xây dựng trang web
Bước 1: Chuẩn bị
- _ Tạo một thư mục đặt tên SINH LY TV
- Copy cac file có sẵn có tên sau:
© Trangchu.html : với dinh dang html duoc su dung để tạo các trang con sau nay (trang phụ: chuong l.html; chuong 2.html; ), giao diện cua
trang chủ tùy thuộc vào thâm mỹ, cách tổ chức của người thiết kế o IMAGES: là thư mục chứa ảnh nền của trangchu.html
o AUTORUN.INF: chwa lệnh tự động chạy đĩa khi ghi thư mục này ra đĩa CD o SHELEXEC.EXE: phan mềm thực thi chạy tự động đĩa CD khi cho vào ơ đĩa © Sinh SP2.ico: Icon cua dia o Styles.css o Clear_Skin_l.swf o FLVPlayer_Progressive.swf
o Player: chứa sẵn code gồm thư mục chứa movies (chứa phim sinh lý thực vật), play list: danh sách các phim, và các thư mục khác chứa chương trình mở phim
- Paste toàn bộ các file có sẵn được liệt kê trong danh sách trên vào thư
mục SINH LY TV được kết quả như hình I
Trang 33
<)@-Ix » SNHLYTV » Organize ~ TÂY Favorites B Desktop ® Downloads B Recent Places @ Libraries =] Documents a Music (&) Pictures BB Videos @ Computer f8 Local Disk (C:) 9 Setup (D:) @y GIAI TRI DU LIEU (E:) @ CD Drive (H:) Mtd9E Include in library + Share with + Burn \ M e New folder 8 IMAGES player AUTORUNI — Clear_Skin_ 1.swf FLVPlayer_ SHELEXEC Progressive EXE sWF Trang chu.htm @ Network
Hinh 1: Giao dién file SINH LY TV Bước 2: Thiết kế trang chủ
- Nhấp chuột phải vào trangchu.html > Open with Dreamweaver8 (hình 2) €)€3-|N + sàn Lvrv > Organize + @ Open or Favorites B Desktop BR Downloads B Recent Places @ Libraries (2) Documents 4Ù Music (& Pictures Videos @ Computer @w Local Disk (C9) @e Setup (D:) @y GIAI TRIDU LIEU (&) @ CD Drive (H:) Md9E @ Network > Share with + Print Burn Name Đ TMAGES Ч player New folder Date modified 4/14/2011 3:28 PM 4/14/2011 3:28 PM Type Size File folder File folder
@] AUTORUNINE 4/14/2011 9:46 AM Setup Information 1KB
SB Clear Skin 1.swt 4/27/2010 10:39 AM SWFFile 4KB
f8 FLVPlayer_Progressive.swf 4/27/2010 10:39 AM SWF File 9KB
[ET] SHELEXEC.EXE 3/14/1997 909 AM — Application 19 KB _Ế Sinh SP2.ico 1/18/2009 909 AM — Icen 8KB M _ Cascading Style S 21 KB M— HTML Document 11 KB ‘Open with Notepad
Take Ownership
‘Open with + |@® Dreamweaver 8 Share with + | @ | Geoste Chrome
8B Add to archive @ internet Explorer
ï# Addte "Trang chu.rar" [Microsoft Office Word
@ | Compress and email Gy Notepad
Trang 34- Giao diện của phần mềm Dreamweaver tương tự như một số trình
soạn thảo văn bản như word, powerpoint do đó rất thân thuộc với người
thiết kế
-_ Với giao diện này, người thiết kế có thể chèn một bức ảnh, văn bản,
phim sau đó dùng các công cụ sẵn có trên giao điện đề định dạng -_ Để chèn văn bản, hình ảnh cần lưu ý: © Với văn bản nhập trực tiếp vào vị trí cần chèn, có thể tạo đường link o Để chèn hình ảnh (hình 3): + Copy hình ánh cần cho thiết kế trang chủ -> paste vào thư mục IMAGES + Mở trangchu.html bằng phần mềm Dreamweaver
+ Cliek vào vị trí cin chén > Insert > Image > Lựa chọn hình ảnh cần chèn trong thư myc IMAGES > OK
) Macromedia Dreamweaver 8 - [C\Users\laviethong\Desktop\SINI File Edit View [Insert] Modify Text Commands Site Wit mS Tag Ctrl+E — Image Ctrl+Alt+l Trang chu.htm* Image Objects » [x2] Code | <3jS Media » Table Table Objects Ctrl+Alt+T > Layout Objects > Ỉ q Form » Hình 3: Cách chèn hình ảnh
+ Điều chỉnh kích thước của hình ảnh cho phù hợp
Bước 3: Thiết kế trang con
- Copy trangchu.html >> đổi tên thành trang con giả sử chuong 1.html - Tao thư mục di liệu của chuong I.html (hình 4):
o Tao thu mục mới đặt tên chuong l
o Copy thu muc player paste vào thư mục chuong 1
Trang 35
o Mo thu muc nay theo trinh ty: chuong 1 > player > loading > movies
o Copy toan bé video minh hga cho chuong | da tim kiếm được > paste vao thu muc movies
Go WW > SINHLITV(thim) » chuong1 » player loading » movies > Organize + [GS] Playwith WMP Playseleetion Sharewihvy Burn Newfolder ir Favorites B Desktop a | B Recent Places 1 flv 24w Bly flv Sly Gflv @ Libraries
Hình 4: Giao diện thư mục video minh họa của chương 1
o Quay lai thư mục loading -> mở fñle play listxml bằng
Dreamweaver để chỉnh đường liên kết các video với chuong 1.html
+ Đề một video được chèn vào trang web thì cần lệnh sau:
<movie>
<movie_path>loading/movies/chris_brown.flv</movie_path> <picture_path>loading/pictures/chris_brown.jpg</picture_path>
<movie_name>i A é O Chris Brown</movie_name>
<description><![CDATA[<font color="#FF7800"><b> Lorem Ipsum is simply (TEST 1)</b></font><br><br> Dummy text 4 A é O of the printing and typesetting industry Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book It has survived not only five centuries, but also the leap into electronic typesetting,
remaining essentially unchanged.<br><br> It was popularised in the 1960s with the
release of Letraset sheets containing Lorem Ipsum passages, and more recently with desktop publishing software like Aldus PageMaker including versions of Lorem Ipsum.<br><br><font color="#FF7800"><b>Lorem Ipsum is simply</b></font><br><br>Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book It has survived not only five centuries, but also the leap into electronic typesetting, remaining essentially unchanged It was popularised in the 1960s with the release of Letraset sheets containing Lorem Ipsum passages, and more recently with
Trang 36- chris brown thay bang tén video ma ta cần thay thế (giả sử là I.flv) - chris _brown.jpg thay bang tén anh dé hién thị cho video (trước đó đã copy anh do vao thu muc Picture trong thu muc loading)
- 4A é0 Chris Brown thay bang tén hién thị của video này, giả sử
thay bằng “hiện tượng khuếch tán” Lưu ý: tốt nhất nên đánh tên không dấu,
tránh bị lỗi font hiển thị
+ Để chèn video thứ 2 ta thực hiện tương tự như đã làm voi video 1
+ Sau đó nhấn Ctrl + S để lưu lại danh sách của chuong 1.html Bước 4: Tạo liên kết giữa trang chủ và trang con như sau:
- M6 trangchu.html bang Dreamweaver
- Chon doan kí tự cần liên kết “Sinh lí tế bao thực vat” > link > chuong
1 > player > loading > index.html > OK
-_ Lưu lại nội dung trên chuong 1.html nhấn Ctrl + S hoặc để lưu lại và
xem trên trình duyệt nhấn F12 > Enter (hinh 5)
- Thuc hién tuong ty voi trang con cho chuong 2, chương 3
@ Macromedia Dreamweaver 8 -[CAUsersNaviethong\Desitop\SINH LTV (thémi\Trang chu html File Est View Insen Modify Test Commands Site Window Help eS E1 Ei Bi [Sssflsezda|tew] |S = wo B- Rồ | ax ©) 1045x556 LK / 2580 (None =) sive F E =
a} cet Horz [Default =] W Nowrap[ ` Bg imagesleF32pg, so [Page Properties
OH vetlbetwk x]H[ | Hee m [| sư [| R
Trang 37
Hinh 5: Giao dién trang con 3.3 Kết quả thiết kế công cụ hỗ trợ tự học
Sau khi sắp xếp tài liệu, chúng tôi sử dụng phần mềm Dreamweaver
trên code có sẵn dé xây dựng công cụ hỗ trợ tự học dưới đạng website Kết
quả được thê hiện qua một số hình ảnh:
{8 Trang chu - Windoxz Edemme Explorer
7B) HASINH LITV @him)\Trang chuhtmn +] 9 [x |e Ask Scorch 2 ý feroite:- |@ÕTmagchu đồ + Ð + @~ Pục~ Siểye Tods+ + Cải đặt Flash Playor “ a + _ bor CANTON
'Đễ hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này em Ïin gửi lời cầm
ơn,gâu sắc tối thay Ea Việt Hòng đã lần:inh hướng dẫn, “
giúp đem „ -
Em cũng xin bày tỏ lòng biéton chân thành tói các thầy cô * giáo trong khoa Sinh KTNN, thay cô trong Tổ Sirfì lý trực vật
- Hóa sinh, ĐHSP Hà Nội 2, bạn Trần Quang Khải - sinh: viên khóa Sinh - KINN, ĐHSP Ha Nội 2
Trong quá trình thực hiện đo thởi gian có hạn và bước đẦu '?_ lâm quen với những phương pháp nghiên cứu khoa hộc nên
không tránh khỏi những thiêu số, rất mong nhận duoc su
đóng góp ý kiến của các thây cô giáo và các bạn sinh viên
Em xin chain thành cm on “ # ng Ÿ "".— F 7 Xuan Hoa, ngay thang năm 2011
Download sách Plant physioloqy © m Sinh vien thir hiện:
Trang 38‘ie Di] Practical pent physiology Suggested site: +B) Get More Add-ons ~ Can
[B) AUsereviethong\DesttopSINH LTV (hiri\chvong 2htm P= OX) B đương? |
Quá trình trao đổi nước là một chức nâng sinh lý quan trọng của cây 2ˆ NÓ bao gdm ba tuá trình trao đôi/“hước xảy ra đông thời sự hút nước của rễ, sự vận chuyển nước trống mạch dẫn và sự thoát hơi nước ở bê
mat i” * 5
Nước từ đất vào rễ qua hệ thống ông hútqua các tế bào nhu mô, các
tô bãonội bị rồi vào nội bì của rẻ Sức Hit,nước lăng dân là động lực cho nước từ đất vào rễ Nước được vân chuyển từ rễ đi qua thân rồi đến bề mặt lá đễ thốt ra ngồi Nước di trong h8 thống mạch gỗ có cầu trúc
+ chuyên hóa cho sự vận chuyển nước và động lc cơ bản đẻ nước di lên
cao là sức kẽo của thoát hơi nước ở lä Sư thoát hơi nước đã mắt di 99% lượng nước hút vào nhưng là môf quá trình sinh lý quan ong liên quan chất chẽ đến các hoạt động sinh lý khác a
7“ Giữa các quá trình trao đôi hước wong cây có mối quan hệ mát thiết thông qua sự cân bằng nước trong cây Nó được xác lập bởi lì lệ giữa lượng nước hút vào và thoát ra khỏi cây, Trường hợp mắt cân bằng nước, cây sẽ hé ảnh hưởng đến Hoạt đông sinh lý và năng suất của cây trồng ® vớ
Các điều kiên,ngoai cảnh như: nhiệt đô, đô ẩfh, pH của đất, nằng độ
dung địch đắt, hàm lương oxi trong đất, có ảnh manh đến sư hút vân
'® chuyển và thoát hơi rước của cây,Ơ -@Ư oe
Van dung sinh ý quê tính rao đỗi nước của cây gip ta cỏ tnộ đề xuất biên nhán, hon keeha ef trAna hho ke nha lo 6 a a2 Mie 4 [ale Hình 7: Giao diện trang con với kiến thức cơ bản * Hướng dẫn sử dụng công cụ hỗ trợ tự học
Sau khi thiết kế xong trên máy tính, chúng tôi lưu giữ vào đĩa CD, với
các chương trình có sẵn khi cho đĩa vào 6 dia may tính, CD tự động chạy và
hiện ra giao diện trang chủ, hoặc có thể mở đĩa CD này một cách thủ công
- Copy vao USB, ghi ra đĩa CD đề lưu trữ
- Đầu tiên click vào trang chủ (có thê mở bằng các trình duyệt web
khác nhau như: Internet Explorer, Chrome, Firefox )
-_ Nếu mở bằng trình duyệt web Explorer thì xuất hiện dòng chữ Allow blocked content > nhấn vào đó đồng ý
- Chọn nội dung cân đọc và kéo xuông cuôi mỗi trang, nơi có chữ xemclip nhấp vào đó đề xem phim minh họa (hình 8)
Trang 39
ee tra SSP ne A
GOs [es wan enineestpieinsin Oat 2
Trang 40KET LUAN VA KIEN NGHI
1 Kết luận
Qua quá trình thực hiện đề tài chúng tôi rút ra được một số kết quả như Sau:
-_ Thu thập được l6 tài liệu là sách và 81 video minh họa cho một số
quá trình trong sinh lý học thực vật
-_ Thiết kế CD hỗ trợ tự học của sinh viên dưới dạng website gồm: © Phần văn bản là kiến thức cơ bản trong sinh lý học thực vật © Video minh họa
© Sách hỗ trợ nghiên cứu sinh lý học thực vật 2 Kiến nghị - Cần tiếp tục sưu tầm các video minh họa cho các quá trình trong sinh lý học thực vật một cách đầy đủ - Cần việt hóa hoặc tạo phụ đề tiếng Việt cho các video đã sưu tầm được
- Chuyển một phần nội dung của CD này lên Internet, tiến tới thiết lập
trang web hỗ trợ tự học môn sinh lý học thực vật
- Điều tra, lấy ý kiến phản hồi từ sinh viên khi sử dụng CD này, cũng
như hiệu quả sử dụng CD này