Giáo án hình học 8 HK1

Ngày soạn : 15.8 Tiết 1. tứ giác I. mục tiêu Của bài học: 1. Kiến thức : HS hiểu đựơc các định nghĩa tứ giác, tứ giác lồi, tổng các góc của tứ giác lồi. 2. Kĩ năng: + HS biết vẽ, biết gọi tên các yếu tố, biết tính số đo các góc của tứ giác lồi. + HS biết vận dụng các kiến thức trong bài vào các tính huống đơn giản. 3. Thái độ : Rèn tính cẩn thận chính xác. II.Phơng pháp:Phơng pháp đàm thọai,diễn giảng, suy diễn, thảo luận nhóm III. Chuẩn bị 1. Giáo viên : Giáo án , SGK , Thớc thẳng , bảng phụ. 2. Học sinh : Vở ghi , SGK, thớc thẳng. IV. Tiến trình tiết dạy : 1. ổn định tổ chức ( 1ph) Ngày dạy Tiết thứ Lớp Ghi chú 2.Kiểm tra bài cũ ( 5ph) - Kiểm tra dụng cụ học tập của học sinh - Giới thiệu qua chơng trình hình học 8 và nội dung chơng 1 3. Bài mới ( 34 ph) TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của hs , ghi bảng 19p Hoạt động 1. - GV đa H1 và H2 SGK lên bảng phụ. - Mỗi hình đã cho gồm mấy đoạn thẳng ? Đọc tên chúng. - Các đoạn thẳng ở H1 a, b, c có đặc điểm gì ? - GV: Mỗi hình đó là một tứ giác ABCD. - Nêu định nghĩa tứ giác ABCD. - Yêu cầu mỗi HS 2 tứ giác vào vở và đặt tên, gọi 1 HS lên bảng. - Từ định nghĩa cho biết H 1 d có phải là tứ giác không ? - GV giới thiệu các cách gọi tên tứ giác ABCD ; BCDA - A, B, C, D là các đỉnh. - AB , BC , CD, DA là các cạnh. - Yêu cầu HS làm ?1 SGK. - GV giới thiệu Tứ giác H 1 a là tứ giác lồi. - Thế nào là tứ giác lồi ? - GV nhấn mạnh định nghĩa và chú ý SGK. - Cho HS làm ?2. 1. Định nghĩa HS trả lời - Đều gồm 4 đoạn thẳng AB , BC , CD, DA "khép kín" . Trong đó bất kì hai đoạn thẳng nào cũng không cùng nằm trên 1 đờng thẳng. - Tứ giác ABCD là hình gồm 4 đoạn thẳng AB, BC, CD, DA trong đó bất kì 2 đoạn thẳng nào cũng không cùng nằm trên 1 đờng thẳng. - H 1 d không phải là tứ giác vì 2 đoạn thẳng BC và CD cùng nằm trên 1 đờng thẳng. - Tứ giác luôn nằm trong một nửa mặt phẳng có bờ là đờng thẳng chứa bất kì cạnh của nó : H 1 a. - HS trả lời theo SGK đ/n. ?2. a) Hai đỉnh kề nhau: A và B ; B và 1 15p B A Q M N P D C - GV đa ra các định nghĩa: Đỉnh kề, đối, cạnh kề, cạnh đối. Hoạt dộng 2. - Tổng các góc trong 1 bằng ? độ. - Vậy tổng các góc trong 1 tứ giác có thể bằng bao nhiêu độ ? Giải thích ? - Nêu định lí về tổng các góc của 1 tứ giác dới dạng GT, KL. - Đây là định lí nêu lên tính chất về góc của một tứ giác. - Nối BD nhận xét ? GV: Hng dn chng minh C Hai đỉnh đối nhau: A và C, B và D. b) Đờng chéo: AC , BD. c) Hai cạnh kề nhau: AB và BC, BC và CD, CD và AD. Hai cạnh đối nhau: AB và CD, AD và BC. d) Góc :  ; à B ; à C ; à D . 2 góc đối nhau:  và à C ; à B và à D . e) Điểm nằm trong tứ giác: M , P. Điểm nằm ngoài tứ giác: Q , N. 2. Tổng các góc của một tứ giác - 180 0 . - Tổng các góc của một tứ giác bằng 360 0 vì vẽ đờng chéo AC có 2 : ABC có :  1 + à B + à 1 C = 180 0 . ADC có:  2 + à D + ả 2 C = 180 0 . Nên tứ giác ABCD có:  1 +  2 + à B + à 1 C + ả 2 C + à D = 360 0 . Hay :  + à B + à C + à D = 360 0 . A B D C 4. Củng cố bài học ( 3ph) Cho HS làm bài tập 1/ 66 5.Hớng dẫn học sinh học và làm bài về nhà (2 ph) 1- Học thuộc các định nghĩa, định lí trong bài. - CM đợc định lí tổng các góc của một tứ giác. - Làm bài tập 2, 3, 4, 5 <66, 67 SGK> ; 2, 9 <61 SBT>. V. Rút kinh nghiệm giờ học: 2 Ngày soạn : 15.8. Tiết 2 : hình thang I. mục tiêu bài học: 1. Kiến thức : + HS hiểu đựơc định nghĩa hình thang, hình thang vuông, các yếu tố của hình thang. + HS biết cách chứng minh 1 tứ giác là hình thang, hình thang vuông. 2. Kĩ năng : + HS biết vẽ hình thang, hình thang vuông. Biết tính số đo các góc của hính thang, hình thang vuông. + HS biết sử dụng dụng cụ để kiểm tra 1 tứ giác là hình thang. 3. Thái độ : Rèn tính cẩn thận chính xác. II.Phơng pháp:Phơng pháp đàm thọai, suy diễn, trực quan,thảo luận nhóm III. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Giáo án , SGK ,Thớc thẳng , bảng phụ, ê ke,tứ giác động. 2. Học sinh : Vở , SGK , Thớc thẳng, ê ke. IV. Tiến trình tiết dạy 1. ổn định tổ chức ( 1ph) Ngày dạy Tiết thứ Lớp Ghi chú 2.Kiểm tra bài cũ ( 7ph) 1) Định nghĩa tứ giác ABCD.Tứ giác lồi là tứ giác nh thế nào ? Vẽ tứ giác lồi ABCD, chỉ ra các yếu tố của nó. 2) Phát biểu định lí về tổng các góc của một tứ giác. 3. Dạy bài mới (32ph) TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của hs , ghi bảng 25p Hoạt động 1 - Tứ giác ABCD có AB // CD là 1 hình thang. Vậy thế nào là hình thang bài mới. - Yêu cầu HS xem định nghĩa SGK. - GV vẽ hình, hớng dẫn HS cách vẽ. A B H D C - Yêu cầu HS làm ?1. 1 . Định nghĩa - HS vẽ hình theo (SGK) hớng dẫn của GV. Hình thang ABCD (AB // CD). AB, CD là cạnh đáy. BC , AD: cạnh bên, đoạn thẳng BH là 1 đờng cao. ?1. a) Tứ giác ABCD là hình thang vì có BC // AD (do 2 góc ở vị trí so le trong bằng nhau). Tứ giác EFGH là hình thang vì có EH // FG (do có 2 góc trong cùng phía bù nhau). - Tứ giác INKM không phải là hình thang. b) 2 góc kề 1 cạnh bên của hình thang bù nhau vì đó là 2 góc trong cùng phía của 2 đờng thẳng song song. 3 7p - Yêu cầu HS làm ?2 theo nhóm. Nửa lớp làm phần a. Nửa lớp làm phần b. GV v A B D C - Từ kết quả trên hãy điền ( ) để đợc câu đúng: + Nếu 1 hình thang có 2 cạnh bên // thì + Nếu 1 hình thang có 2 cạnh đáy bằng nhau thì - Yêu cầu HS đọc nhận xét SGK. Hoạt động 2. - Hãy vẽ 1 hình thang có 1 góc vuông và đặt tên cho hình thang đó. - Hình thang vừa vẽ là hình thang gì - Thế nào là hình thang vuông ? - Vậy để chứng minh 1 tứ giác là hình thang ta cần chứng minh điều gì ? Hình thang vuông cần chứng minh điều gì ? ?2. Chứng minh: Nối AC. Xét ADC và CBA có:  1 = à 1 C (2 góc so le trong do AD // BC) Cạnh AC chung.  2 = ả 2 C (2 góc so le trong do AD // BC) ADC = CBA (c.g.c) AD = BC BA = CD (hai cạnh tơng ứng). b)Chứng minh: Nối AC. Xét ADC và CBA có: AB = DC (gt)  1 = à 1 C (2 góc so le trong do AD // BC) Cạnh AC chung. DAC = BCA (c.g.c).  2 = ả 2 C (2 góc tơng ứng). AD // BC (vì có hai góc so le trong bằng nhau). 2. Hình thang vuông - HS vẽ hình vào vở. Một HS lên bảng N P M Q (NP // MQ và ả M = 90 0 ) - HS nêu định nghĩa hình thang vuông. - Chứng minh tứ giác đó có hai cạnh đối song song. - Cần chứng minh tứ giác có hai cạnh đối song song và có một góc bằng 90 0 . 4. Củng cố bi hc ( 3ph) Làm bài tập 6, 7/71 5:Hớng dẫn học sinh học và làm bài về nhà (2 ph) 1- Nắm vững định nghĩa hình thang, hình thang vuông và 2 nhận xét <70 SGK>. - BTVN: 7 (b,c), 8, 9 <71 SGK>. Và 11 , 12, 19 <62 SBT>. - Xem trớc bài "Hình thang cân". V. Rút kinh nghiệm giờ học: Kí DUYT CA Tễ CHUYấN MễN Ngy . Thỏng Nm Bựi Th Bớch Thy 4 Ngày soạn : 20.8 Tiết 3 : hình thang cân I. mục tiêu Của Bài Học : 1. Kiến thức : HS hiểu định nghĩa, các tính chất, các dấu hiệu nhận biết hình thang cân. 2. Kĩ năng : HS biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng định nghĩa và tính chất của hình thang cân trong tính toán và chứng minh, biết chứng minh một tứ giác là hình thang cân. 3. Thái độ : Rèn luyện tính chính xác và cách lập luận chứng minh hình học. II.Phơng pháp: Suy diễn,trực quan, thảo luận nhóm III. Chuẩn bị 1. Giáo viên : Giáo án ,Thớc thẳng , bảng phụ, SGK, tứ giác động. 2. Học sinh : Vở , SGK,Thớc , ôn tập các kiến thức về tam giác cân. IV. Tiến trình Tiết dạy: 1. ổn định tổ chức ( 1ph) Ngày dạy Tiết thứ Lớp Ghi chú 2.Kiểm tra bài cũ ( 8ph) HS 1: Phát biểu định nghĩa hình thang, hình thang vuông. Nêu nhận xét về hình thang có hai cạnh bên song song, hình thang có hai cạnh đáy bằng nhau. HS 2: Chữa bài tập 8 <71 SGK>. 3.Dạy bài mới ( 30ph) TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của hc sinh , ghi bảng 10p Hoạt động 1. Định nghĩa - Thế nào là tam giác cân, nêu tính chất của tam giác cân ? - Khác với tam giác cân, hình thang cân đợc định nghĩa theo góc. - Yêu cầu HS làm ?1. - GV: Đây là hình thang cân. Vậy thế nào là hình thang cân ? - GV hớng dẫn HS vẽ hình thang cân. + Vẽ đoạn thẳng DC. + Vẽ góc ã xDC (< 90 0 ). + Vẽ góc ã DCy = à D . + Trên tia Dx lấy điểm A. (A D) vẽ AB // DC (B Cy). Tứ giác ABCD là hình thang cân. - Tứ giác ABCD là hình thang cân khi nào ? - Nếu ABCD là hình thang cân thì có thể kết luận gì về các góc của hình thang cân ? - Yêu cầu HS làm ?2. 1. Định nghĩa A B D C à C = à D . - HS nêu định nghĩa. - Tứ giác ABCD là hình thang cân (đáy AB, CD): AB // CD à C = à D hoặc  = à B .  + à C = à B + à D = 180 0 . ?2.a)H24a là hình thang cân vì AB // CD do Â+ à C =180 0 và Â= à B (= 80 0 ). H24b không phải là hình thang cân vì không là hình thang. 5 15p 5p Hoạt động 2. - GV: Có nhận xét gì về hai cạnh bên của hình thang cân ? - Yêu cầu HS chứng minh. A B GT: ABCD là ht cân AB // CD. KL: AD = BC. D E C - GV: Tứ giác ABCD sau có là hình thang cân không ? Vì sao ? - GV đa ra chú ý. - Lu ý: Định lí 1 không có định lí đảo. - Hai đờng chéo của hình thang cân có tính chất gì ? A B D C - Yêu cầu HS nhắc lại tính chất hình thang cân. Hoạt động 3. - Cho HS thực hiện ?3. - Từ dự đoán đa ND định lí 3. - Định lí 2 và 3 có quan hệ gì ? - Có những dấu hiệu nào nhận biết hình thang cân ? H24c, H24d là hình thang cân. b) H24a à D = 100 0 . H24c: à N = 70 0 , H24d: $ S = 90 0 . c) Hai góc đối của hình thang cân bù nhau. 2. Tính chất - Trong hình thang cân hai cạnh bên bằng nhau. Chứng minh: Vẽ AE // BC, có: à C = à D (gt) à C = à E (vì đồng vị) à D = à E ADE cân AD = AE ; mà AE = BC AD = BC (đpcm). - Tứ giác không là hình thang cân vì à C à D - Trong đờng chéo của hình thang cân, hai đờng chéo bằng nhau (định lí 2). HS chng minh - Có: DAC = CBD vì có DC chung. ADC = BCD (đ/n ht cân) AC = DB (cạnh tơng ứng). - Là hai định lí thuận và đảo của nhau. 3. Dấu hiệu nhận biết HS nêu 2 dấu hiệu 1 và 2. 4. Củng cố bài học (4 ph) - Cần ghi nhớ những nội dung, kiến thức nào ? - Tứ giác ABCD (BC // AD) là hình thang cân cần thêm điều kiện gì ? 5:Hớng dẫn học sinh học và làm bài về nhà (2 ph) - Học định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình thang cân. - BTVN: 11, 12, 13 , 14 <74 SGK>. V. Rút kinh nghiệm giờ dạy: 6 Ngày soạn: 21.8 Tiết 4 : luyện tập I. mục tiêu của bài học: 1. Kiến thức : Khắc sâu kiến thức về hình thang, hình thang cân (định nghĩa, tính chất và cách nhận biết). 2. Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng phân tích đề bài, kĩ năng vẽ hình, kĩ năng suy luận, kĩ năng nhận dạng hình. 3. Thái độ : Rèn tính cẩn thận, chính xác. II. phơng pháp: Thảo luận nhóm, đàm thoại III. Chuẩn bị: 1. Giáo viên : Giáo án, SGK,thớc thẳng , bảng phụ, com pa, phấn màu. 2. Học sinh : Thớc thẳng, com pa. IV. Tiến trình tiết dạy: 1. ổn định tổ chức ( 1ph) Ngày dạy Tiết thứ Lớp Ghi chú 2.Kiểm tra bài cũ ( 9ph) 1. Phát biểu định nghĩa và tính chất của hình thang cân. 2. Chữa bài tập 15 <75SGK>. 3. Bài mới ( 30ph) Tg Hoạt động của thầy Hoạt động của trò , ghi bảng 30p Hoạt động 1 Bài 16 <75SGK) - GV gợi ý: So sánh với bài 15, cho biết để chứng minh BEDC là ht cân, cần chứng minh điều gì ? I. Chứng minh hình thang cân Bài 16: A E D B C a) Xét ABD và ACE có: AB = AC (gt)  chung. à 1 B = à 1 C (vì à 1 B = 2 1 à B ; à 1 C = 2 1 à C ; à B = à C ). ABD = ACE (c . g . c) AD = AE (cạnh tơng ứng). ED // BC và có à B = à C . BEDC là hỡnh thang cân. b) ED // BC ả 2 D = ả 2 B (so le trong). Có à 1 B = ả 2 B (gt). à 1 B = ả 2 D (= ả 2 B ) BED cân. BE = ED. 7 Bài 18 <75 SGK>. - GV v hỡnh. Nờu GT,KL GT: ht ABCD A B (AB // CD) AC = BD BE // AC ; E DC. D C E KL: a) BDE cân b) ACD = BDC. c) Ht ABCD cân. Yêu cầu HS hoạt động nhóm chng minh. - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày. Bài 18<75 SGK>. Chứng minh: a) Ht ABEC có hai cạnh bên song song: AC // BE (gt) AC = BE (nhận xét về hình thang) Mà AC = BD (gt) BE = BD BDE cân. b) Theo kết quả câu a có: BDE cân tại B ả 1 D = Ê. Mà AC // BE à 1 C = Ê (2 góc đồng vị). ả 1 D = à 1 C (= Ê). Xét ACD và BDC có: AC = BD (gt). ả 1 D = à 1 C (c/m trên) Cạnh DC chung ACD = BDC (c.g.c) c) ACD = BDC. ã ADC = ã BCD (2 góc tơng ứng). hỡnh thang ABCD cân (theo đ/n). - HS nhận xét. 4. Củng cố bài học(3ph) : Để chứng minh tứ giác là hình thang cân ta chứng minh qua những bớc nào 5.Hớng dẫn học sinh học và làm bài về nhà (2 ph) 1- Ôn tập định nghĩa, tính chất, nhận xét, dấu hiệu nhận biết của hình thang, hình thang cân. - Làm bài tập 17, 19 <75 SGK> ; 28, 29 <63 SBT>. V. Rút kinh nghiệm giờ dạy : Kí DUYT CA Tễ CHUYấN MễN Ngy . Thỏng Nm Bựi Th Bớch Thy 8 Ngày soạn : 27.8 Tiết 5: đờng trung bình của tam giác của hình thang I. mục tiêu của bài học: 1. Kiến thức : HS hiểu đợc nh ngha và các định lí 1, 2 về đờng trung bỡnh của tam giác. 2. Kĩ năng : + HS biết vận dụng các định lí học trong bài để tính độ dài, chứng minh hai đoạn thẳng bằng nhau, hai đờng thẳng song song. +Rèn luyện cách lập luận trong chứng minh định lí và vận dụng các định lí đã học vào giải các bài toán. 3. Thái độ : Rèn tính cẩn thận, chính xác. II.Phơng pháp: Phơng pháp đàm thọai, suy diễn, thảo luận nhóm III. Chuẩn bị 1. Giáo viên : Giáo án , SGK,thớc thẳng , bảng phụ, com pa, tứ giác động. 2. Học sinh : Vở , SGK, thớc thẳng, com pa. IV. Tiến trình tiết dạy: 1. ổn định tổ chức ( 1ph) Ngày dạy Tiết thứ Lớp Ghi chú 2.Kiểm tra bài cũ ( 5ph) HS1. Phát biểu nhận xét về hình thang có 2 cạnh bên song song, ht có hai đáy bằng nhau. HS 2. Vẽ tam giác ABC, vẽ trung điểm D của AB, vẽ đờng thẳng xy qua D và song song với BC cắt AC tại E. Quan sát và dự đoán về vị trí của E trên AC. 3. Dạy bài mới (35ph) Tg Hoạt động của thầy Hoạt động của trò, ghi bảng 15ph 5ph Hoạt động 1. Định lý 1 - Yêu cầu HS đọc định lí 1, nêu gt, kl. A D E B F C - GV gợi ý: Để chứng minh AE = EC, nên tạo ra 1 tam giác có cạnh là EC và bằng tam giác ADE. Nên vẽ EF // AB (F BC). - GV tóm tắt các bớc chứng minh. - Yêu cầu 1 HS nhắc lại nội dung định lí. Hoạt động 2 - GV dùng phấn màu tô đậm đoạn DE. - Gọi DE là đờng trung bình của tam GT: ABC ; AD = DB ; DE // BC. KL: AE = EC. Chứng minh: Kẻ EF // AB (F BC). Ht DEFB có hai cạnh bên song song (DB // EF) Nên DB = EF Mà DB = AD (gt) AD = EF. ADE và EFC có: AD = EF (c/m trên) ả 1 D = à 1 F (= à B )  = Ê 1 (2 góc đồng vị). ADE = EFC (c . g . c) AE = EC (cạnh tơng ứng). Vậy E là trung điểm của AC. 2. Định nghĩa 9 15ph giác ABC. Vậy thế nào là đờng trung bình của một tam giác ? - Trong 1 có mấy đờng trung bình Hoạt động 3. - Yêu cầu HS làm ?2. - Yêu cầu HS đọc định lí 2 <77 SGK>. - Yêu cầu HS nêu GT, KL. A D E F B C - Yêu cầu HS tự đọc chứng minh. - Yêu cầu 1 HS lên trình bày miệng. - Yêu cầu HS thực hiện ?3. - GV đa đầu bài và hình vẽ lên bảng phụ. - HS đọc định nghĩa. 3.Định lý 2 - ?2. Nhận xét: ADE = B và DE = 2 1 BC. GT: ABC ; AD = DB ; AE = EC. KL: DE // BC ; DE = 2 1 BC. - HS đọc chứng minh, 1 HS lên bảng trình bày miệng, các HS khác nhận xét, góp ý. ?3. ABC có: AD = DB (gt) AE = EC (gt) đt DE là đờng trung bình của ABC DE = 2 1 BC (t/c đờng TB). BC = 2 DE. BC = 2. 50 = 100 (m) Vậy khoảng cách giữa hai điểm B và C là 100 m. 4.Củng cố bài học ( 3ph) Bài 20 <79 SGK>. - Yêu cầu HS trả lời miệng. Bài 22 <80 SGK>. H 43 - Yêu cầu HS lên bảng trình bày. 5.Hớng dẫn học sinh học và làm bài về nhà (2 ph) 1- Nắm vững định nghĩa đờng trung bình của một tam giác, hai định lí trong bài, định lí 2 là tính chất đờng trung bình của tam giác. 2- Làm bài tập 21 <79 SGK>. 34, 35, 36 <64 SBT>. V. Rút kinh nghiệm giờ dạy : 10 [...]... dẫn HS vẽ hình A - Tứ giác ABCD là hình bình hành khi nào? (GV ghi lại trên bảng) - Vậy hình thang có phải là hình bình hành không? - Hình bình hành có phải là hình thang không? - Hãy tìm trong thực tế hình ảnh của hình bình hành? 14ph Hoạt động 2 - Hình bình hành cũng là hình thang, vậy hình bình hành có những tính chất gì? - Hãy phát hiện thêm các tính chất về góc, về cạnh, về đờng chéo của hình bình... giác đối xứng với - Đ/n: SGK tr85 nhau qua đờng thẳng d - Đa ra KL SGK -KL: SGK tr85 - HS ghi KL - Tìm những hình ảnh thực tế 2 hình đối xứng nhau qua 1 trục 4.Củng cố bài học (3phút) - Yêu cầu HS làm bài 41 SGK 5.Hớng dẫn học sinh học và làm bài về nhà (2 ph) - Cần học thuộc, hiểu các định nghĩa, các định lý, tính chất trong bài - Làm tốt các bài tập 35; 36; 37; 39 tr 87 ; 88 SGK V Rút kinh nghiệm giờ... cố bài học (4 ph) Phát biểu các định lý về đờng TB của tam giác và đờng TB của hình thang 5.Hớng dẫn học sinh học và làm bài về nhà (2 ph) 1- Ôn lại định nghĩa và các định lý về đờng trung bình của tam giác, của hình thang Ôn lại các bài toán dựng hình đã biết - Làm bài tập 42, 43, 44 V Rút kinh nghiệm giờ dạy: 18 Ngày soạn : 11.9 Tiết 10 : đối xứng trục I mục tiêu bài học: 1... tiêu bài học: 1 Kiến thức: Củng cố cho HS kiến thức về hai hình đối xứng nhau qua một đờng thẳng (một trục), 2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng vẽ hình đối xứng của một hình (dạng hình đơn giản) qua một trục đối xứng 3 Thái độ : Rèn tính cẩn thận khi vẽ hình, rèn ý thức học tập cho HS II phơng pháp: Thực hành, đàm thoại III Chuẩn bị: 1 GV: Giáo án, SGK, thớc thẳng, com pa, bảng phụ, phấn màu, phiếu học tập... thẳng? 2) Vẽ hình đối xứng của ABC qua đờng thẳng d đi qua đỉnh B - HS 2: Chữa bài 36 tr 87 SGK 3 Dạy bài mới ( 31ph) Tg Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS, ghi bảng 31ph Hoạt động 1 I Luyện tập -Yêu cầu HS làm bài 37 tr87 Bài 37: SGK Hình 59a có 2 trục đối xứng - GV đa hình lên bảng phụ Hình 59b,c,d,d,i mỗi hình có một trục - Hai HS lên bảng vẽ trục đối đối xứng xứng của các hình Hình 59g có... yêu cầu HS nhận xét và KL 17p AB + EF 8 + 16 = 12cm = 2 2 DC + GH 12 + y hay 16 = 2 2 12 + y = 32 y = 20 cm Hoạt động 2 II Luyện tập có kỹ năng vẽ hình Bài 28 (SGK -80 ) Bài 28 (SGK -80 ) - Yêu cầu HS đọc đề bài và xác - Một HS đọc đề bài định GT- KL - Cả lớp viết GT, KL và vẽ hình vào vở B A E F I D - GV hớng dẫn học sinh vẽ hình K C a.) Ta có EF là đờng TB của hình 15 - Yêu cầu HS suy nghĩ, gọi HS... FEHG là hình bình hành 4.Củng cố bài học ( 2ph) Nêu các dấu hiệu nhận biết hình bình hành 5.Hớng dẫn học sinh học và làm bài về nhà (2 ph) - Nắm vững và phân biệt định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình bình hành - Làm tốt các bài tập 49 SGK ; 83 , 85 , 87 tr 69 SBT - Giờ sau chuẩn bị giấy kẻ ô vuông V.Rút kinh nghiệm giờ dạy Ngày soạn : 24.9 26 Tiết 14 : đối xứng tâm I mục tiêu của bài học: 1... HS theo dõi hình vẽ -Nhận xét: Nếu hai đoạn thẳng (góc, tam giác) đối xứng với nhau qua 1 điểm thì chúng bằng nhau - Quan sát hình 78, cho biết hình H và H' có quan hệ gì? Nếu quay H quanh 1 góc 180 0 thì sao? Hoạt động 3 3 Hình có tâm đối xứng 8ph - ở hình bình hành ABCD, tìm hình HS trả lời đối xứng của cạnh AB, của cạnh AD qua tâm O? - Điểm đối xứng qua tâm O với điểm M bất kì thuộc hình bình hành... A' d Hình có trục đối xứng Hình có tâm đối xứng 5.Hớng dẫn học sinh học và làm bài về nhà (2 ph) - Làm các bài tập 95, 96, 97 tr 70 SBT - Ôn tập định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình bình hành So sánh hai phép đối xứng để ghi nhớ V.Rút kinh nghiệm giờ dạy 30 Ngày soạn: 2.10 Tiết16: hình chữ nhật I mục tiêu của bài học: 1 Kiến thức: HS hiểu định nghĩa hình chữ nhật, các tính chất của hình chữ... - Hình chữ nhật là một tứ giác có - Tứ giác ABCD là hình chữ nhật  = B 0 đặc điểm gì về góc? à à = C = D = 90 - Hình chữ nhật có phải là hình bình - Hình chữ nhật là một hình bình hành vì có hành không ? Có phải là hình thang  = C = 900 và à = à = 900 à B D cân không? Vì sao? - Hình chữ nhật là một hình thang cân vì có: à à AB // DC (Theo c/m trên và D = C = 900) Hoạt động 2 2 Tính chất 6ph Hình . kinh nghiệm giờ học: 2 Ngày soạn : 15 .8. Tiết 2 : hình thang I. mục tiêu bài học: 1. Kiến thức : + HS hiểu đựơc định nghĩa hình thang, hình thang vuông, các yếu tố của hình thang. + HS. tra bài cũ ( 5ph) - Kiểm tra dụng cụ học tập của học sinh - Giới thiệu qua chơng trình hình học 8 và nội dung chơng 1 3. Bài mới ( 34 ph) TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của hs , ghi bảng 19p Hoạt. cách lập luận chứng minh hình học. II.Phơng pháp: Suy diễn,trực quan, thảo luận nhóm III. Chuẩn bị 1. Giáo viên : Giáo án ,Thớc thẳng , bảng phụ, SGK, tứ giác động. 2. Học sinh : Vở , SGK,Thớc