TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ HUẾ KHOA TIẾNG ANH --- --- BÀI TIỂU LUẬN NGÔN NGỮ HỌC ĐỐI CHIẾU ĐỐI CHIẾU VIỆC PHÁT ÂM CÁC PHỤ ÂM TẮC VÔ THANH TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM BA TRƯỜNG Đ
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ HUẾ
KHOA TIẾNG ANH
- -
BÀI TIỂU LUẬN
NGÔN NGỮ HỌC ĐỐI CHIẾU
ĐỐI CHIẾU VIỆC PHÁT ÂM CÁC PHỤ ÂM TẮC VÔ THANH TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM BA
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ HUẾ VỚI CÁCH PHÁT
ÂM CỦA NGƯỜI BẢN XỨ
Trang 21 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Từ buổi nguyên sơ của lịch sử nhân loại, cùng với cử chỉ, con người đã dùng âm thanh
để giao tiếp với thế giới xung quanh mình Khi ngôn ngữ phát triển hoàn thiện dần với hệ thống chữ viết và các ký hiệu được qui ước khác, âm thanh lời nói vẫn là tín hiệu cơ bản, giữ vai trò quan trọng trong việc trao đổi thông tin “Mỗi dân tộc đều có tiếng nói riêng với đặc điểm phát âm duy nhất của họ” (Sang, 2007) Vì vậy, ngữ âm của ngôn ngữ đích là một yếu
tố đặc biệt quan trọng, quyết định ấn tượng đầu tiên khi giao tiếp với người bản xứ
Mặc dù việc dạy và học ngoại ngữ nói chung và Anh ngữ nói riêng ở nước ta đang chú trọng hơn đến việc rèn luyện ngữ âm, rất nhiều học viên vẫn không thể hiện thành công một số
âm vị Tiếng Anh Trong quá trình học tập tại trường Đại học Ngoại ngữ Huế, kinh nghiệm của bản thân cho thấy mặc dù được trang bị những kiến thức cần thiết về Ngữ âm-Âm vị học tiếng Anh, nhiều sinh viên Khoa tiếng Anh vẫn không phát âm tốt nhóm phụ âm tắc vô thanh /p/, /t/, /k/ trong ngữ lưu Vì vậy, việc đối chiếu cách thể hiện nhóm phụ âm này ở những vị trí khác nhau trong cấu trúc âm tiết tiếng Anh của sinh viên năm ba, khoa Tiếng Anh so với cách phát
âm của người bản xứ, đồng thời tìm ra nguyên nhân và giải pháp của vấn đề này là động lực thúc đẩy tôi thực hiện đề tài này
Trang 32 MỤC LỤC
1 Lí do chọn đề tài ….1
2 Mục lục 2
3 Bảng kí hiệu 3
4 Nội dung 4
4.1 Cơ sở đối chiếu 4
4.2 Lịch sử nghiên cứu 6
4.3 Phạm vi đối chiếu 6
4.4 Phương pháp đối chiếu 7
4.5 Thủ pháp đối chiếu 7
4.6 Giả thuyết đề tài 7
4.7 Cách tiến hành 7
4.8 Kết quả 8
4.9 Nhận xét 12
5 Kết luận … 13
6 Tài liệu tham khảo 14
7 Phụ lục … 15
Trang 4phụ âm đầu /p/
phụ âm đầu /t/
phụ âm đầu /k/
phụ âm đầu /p/
phụ âm đầu /t/
phụ âm đầu /k/
Trang 54 NỘI DUNG
4.1 CƠ SỞ ĐỐI CHIẾU
Vài nét so sánh về hệ thống ngữ âm tiếng Anh và tiếng Việt
4 1.1 Cấu trúc âm tiết
a Trong tiếng Anh
Tiếng Anh là ngôn ngữ vừa khuất chiết, có hiện tượng biến hình với đặc trưng đa âm tiết Cấu trúc âm tiết tiếng Anh linh hoạt hơn Theo Peter Roach (1987: 61) cấu trúc âm tiết tiếng Anh được khái quát theo công thức
(C) (C) (C) V (C) (C) (C) (C)
Phần đầu Phần cuối
(Onset) (Coda)
b Trong tiếng Việt
Xét về mặt loại hình, tiếng Việt là ngôn ngữ đơn lập Vì vậy, theo Đoàn Thiện Thuật (1980), cấu trúc âm tiết cố định với công thức (C)V(C)
4.1.2 Đặc điểm phân bố các âm tắc vô thanh /p/, /t/, /k/ trong cấu trúc âm tiết:
a Trong tiếng Anh:
Cả ba phụ âm tắc vô thanh đều xuất hiện ở vị trí đầu (initial position), vị trí giữa -sau các âm khác (medial position), và vị trí cuối của một từ (final position)
- Ở cấp độ đơn âm tiết: Cả ba phụ âm /p/, /t/, /k/ đều là phụ âm đầu, đứng trước các nguyên âm ( pen, car, tiger) hoặc là phụ âm cuối của các từ (at, stop, cake)
- Trong tổ hợp phụ âm: (consonant clusters), các âm tắc vô thanh này có thể đứng sau
âm /s/ ( speak, stand, sky), hoặc đứng trước các các phụ âm lỏng (liquid) /l/, /r/, các bán nguyên âm (semi vowels) /w/, /j/, hoặc xuất hiện trong các cụm hai âm tắc đi liền nhau ( /kt/ (doctor))
b Trong tiếng Việt:
Trước đây nhiều nhà nghiên cứu Việt ngữ đã xác định chỉ có phụ âm /t/ xuất hiện ở cả
vị trí phụ âm đầu và phụ âm cuối, âm /k/ chỉ xuất hiện ở vị trí phụ âm đầu, và âm /p/ chỉ xuất hiện ở vị trí phụ âm cuối Theo Hoàng Thị Châu (2008), cả ba phụ âm /p/, /t/, /k/ đều là phụ
Trang 6âm đầu (trong cách phát âm miền Bắc theo đúng chuẩn chính tả), và /p/ , /t/ còn là những phụ
âm cuối
4.1.3 Đặc điểm cấu âm
a Trong tiếng Anh:
Theo tài liệu English Phonetics and Phonology của Peter Roach (1987), việc phát âm các âm
tắt tiếng Anh trải qua các giai đoạn sau:
Giai đoạn thứ nhất (the closure phase): các bộ phận cấu âm di chuyển để tạo nên sự tắt hoàn toàn
Giai đoạn thứ hai (the hold phase): không khí bị nén hoàn toàn, hơi không phát ra được
Giai đoạn thứ ba (the release phase): các bộ phận cấu âm đang đóng chặt để tạo ra
sự tắt đột ngột tách ra khiến không khí thoát ra ngoài
Giai đoạn thứ tư (the post-release phase): giai đoạn hoàn tất việc phát âm
Khi xét các âm tắc vô thanh /p/, /t/, /k/ ở vị trí đầu âm tiết (CV), các phụ âm này được phát ra kèm theo một tiếng nổ nhỏ Ở giai đoạn thứ tư (The post-release phase), không khí thoát ra ngoài thông qua dây thanh âm, tạo ra âm như [h] Hiện tượng này gọi là sự bật hơi
Ở vị trí phụ âm cuối (VC), chỉ có một tiếng nổ rất yếu xảy ra sau khi các âm tắt vô thanh được bật ra
Ở vị trí giữa âm tiết (VCV), tùy theo âm theo trước âm tắt là âm được nhấn hay không mà các âm tắt ở vị trí này có những đặc điểm phát âm như phụ âm đầu hay phụ âm cuối
b So sánh đặc điểm cấu âm âm tắt vô thanh tiếng Anh và tiếng Việt:
Khi xét về vị trí và phương thức cấu âm, các phụ âm tắc vô thanh /p/, /t/, /k/ trong tiếng Anh và tiếng Việt đều là âm tắt nổ vô thanh Trong đó:
Âm /k/ trong tiếng Anh và tiếng Việt đều là âm vòm mềm (velar)
Âm /p/ đều là âm hai môi (bilabial)
Riêng phụ âm /t/ trong tiếng Anh là âm lợi (alveolar) Âm /t/ trong tiếng Việt lại là âm răng lưỡi
Trang 7Theo Nguyễn Thành Yến (2008), các phụ âm /p/, /t/, /k/ trong tiếng Anh đều được thể hiện qua hai giai đoạn tắc và sau đó được bật hơi rất mạnh khi đứng ở vị trí đầu âm tiết (mang trọng âm hoặc theo sau bởi một nguyên âm không tròn môi), độ bật hơi sẽ giảm đi khi các âm này nằm ở vị trí giữa hoặc vị trí cuối của một từ đa âm tiết , đặc biệt là không được phát âm khi các âm này theo sau âm /s/, hoặc đứng trước một phụ âm tắc khác trong cụm hai âm tắc đi liền nhau
Trong tiếng Việt các phụ âm này đều là các âm bật hơi ở vị trí đầu âm tiết và không được phát âm khi là các phụ âm cuối
4.2 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU
Nhiều nhà ngữ âm học có uy tín như Peter Roach (1987), nghiên cứu nhóm âm này ở bình diện miêu tả Việc đối chiếu cách thể hiện các âm tắc vô thanh tiếng Anh giữa học viên Việt Nam so với người bản xứ cũng đã thu hút sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu, của các giáo viên và sinh viên chuyên ngành tiếng Anh Trong bài khảo sát gần đây nhất của học viên
Võ Thị Thảo Ly về việc đối chiếu cách phát âm nhóm âm tắc tại các vị trí khác nhau trong cấu trúc âm tiết, tác giả đã thống kê các lỗi thường gặp của sinh viên Việt Nam khi phát âm nhóm
âm này Tuy nhiên việc phân tích, chứng minh này chủ yếu thông qua hình thức chuẩn đoán dựa trên việc so sánh cách phát âm của sinh viên và người bản xứ
Với cơ sở này, đề tài này được tiến hành với mục đích đối chiếu cách phát âm nhóm phụ âm tắc vô thanh /p/, /t/, /k/ tại các vị trí khác nhau trong cấu trúc âm tiết tiếng Anh của sinh viên Việt Nam so với cách phát âm của người bản xứ Phương pháp phân tích chủ yếu là đối chiếu dựa trên việc phân tích sóng âm, và đưa ra những bằng chứng trực quan
4.3 PHẠM VI ĐỐI CHIẾU
- Chỉ đối chiếu cách phát âm các phụ âm /p/, /t/, /k/ của sinh viên Việt Nam (SVVN) so với cách phát âm của người bản xứ ở ba trường hợp:
+ /p/, /t/, /k/ là những phụ âm đầu theo của âm tiết mang trọng âm, hoặc được theo sau
bởi nguyên âm ( play /plei/ , Tom /t m/, cake /keik/ )
Trang 8+ /p/, /t/, /k/ trong cụm phụ âm tắc đi liền nhau (asked / skt/, stopped /st pt/ )
+ /p/, /t/, /k/ là những phụ âm cuối (harp /h rp/, assignment / sainm nt/, cake /keik/ )
4.4 PHƯƠNG THỨC ĐỐI CHIẾU
Dùng phương thức đối chiếu chức năng để xác định mặt giống, khác nhau của các hiện
tượng, sự kiện ở các ngôn ngữ Ở đây là đối chiếu cách thể hiện phụ âm tắc vô thanh trong
tiếng Anh của sinh viên Việt Nam và người bản xứ
4.5 THỦ PHÁP ĐỐI CHIẾU
- Thủ pháp cơ bản luận giải bên trong
- Thủ pháp luận giải kỹ thuật: dùng sơ đồ sóng âm, bảng biểu để mô tả, đối chiếu cách
phát âm của sinh viên Việt Nam và cách phát âm của người bản xứ ở cấp độ câu
4.6 GỈA THUYẾT ĐỀ TÀI:
Sinh viên có thể mắc lỗi khi phát âm nhóm phụ âm tắc vô thanh ở các vị trí khác nhau:
- Không bật hơi khi phát âm các âm /p/, /t/, /k/ khi chúng là những phụ âm đầu, được
theo sau bởi các nguyên âm không tròn môi
- Không phát âm các phụ âm cuối /t/, /p/, /k/ trong ngữ lưu
- Không thể hiện được sự tắt không hoàn toàn trong cụm hai âm tắc đi liền nhau
4.7 CÁCH TIẾN HÀNH
- Thu thập thông tin:
+ Thông tin thu âm trực tiếp từ mười lăm sinh viên ở cấp độ câu
+ Các file thu âm giọng của người bản xứ tải từ trang web http://www.readtheword.com
- Xử lí thông tin:
Việc xử lí thông tin và đối chiếu dựa trên phân tích phổ của phần mềm Praat
Trang 9
4.8 KẾT QUẢ:
a Đối chiếu việc thể hiện phụ âm đầu /p/, /t/, /k/
Biểu đồ 1: Kết quả đối chiếu sóng âm của sinh viên Việt Nam (I)
so với sóng âm của người Mỹ (H) khi thể hiện phụ âm đầu /p1/, /t1/, /k1/
Sóng âm thu nhận được từ phần mềm Praat cho thấy đa số sinh viên không thể hiện được các giai đoạn tắc và bật khi phát âm các phụ âm đầu /p1/, /t1/, /k1/ so với cách phát âm của người bản xứ Nếu tính tỉ lệ trung bình của sóng âm thể hiện chuẩn việc tắc- bật âm khi phát âm phụ
âm đầu /p1/, /t1/, /k1/ của người Mỹ là 100%, thì chỉ có 6% sinh viên tham gia phát âm đúng
/p1/, 13,3% sinh viên phát âm đúng /t1/, và 26,66% phát âm đúng /k1/
A1: Sơ đồ sóng âm phụ âm đầu /k1/ trong /keik/ (cake) trong cách phát âm của người bản xứ (H1) ( phần phổ của sóng âm /k/ được đánh dấu màu hồng)
Trang 10
A2: Sơ đồ sóng âm phụ âm đầu /k1/ trong /keik/ (cake) của sinh viên I4
Dựa trên trường độ dao động của sóng âm, có thể thấy những khác biệt trong cách phát
âm phụ âm đầu /k/ của người Việt và người bản xứ : sóng âm /k/ trong A1 (của người Anh) ngắn hơn so với sóng âm /k/ trong A2 (của người Việt) Phụ âm /k/ trong cách phát âm của người bản xứ được bật ra mạnh hơn, thời gian ngắn hơn với một khoảng tắc hoàn toàn ở đầu
âm Trong khi đó, cách phát âm của sinh viên Việt Nam không thể hiện được những đặc điểm này Kết quả xảy ra tương tự với âm đầu /p/ và /t/
b Đối chiếu việc thể hiện phụ âm cuối /p2/, /t2/, /k2/
Hâù hết các sinh viên tham gia thu âm đều không phát âm các âm cuối /p2/, /t2/, /k2/
Trong khi đó, trong cách phát âm của người bản xứ, nhóm âm này vẫn được thể hiện với giai đoạn tắt, khu biệt các âm này với các âm trước đó
Sơ đồ 2: Kết quả đối chiếu sóng âm của sinh viên Việt Nam (I) với sóng âm
của người Mỹ khi thể hiện các phụ âm cuối /p2/, /t2/, /k2/
Trang 11So với tỷ lệ trung bình 100% theo cách phát âm chuẩn của người bản xứ, chỉ có 13.33%
sinh viên thể hiện đúng âm cuối /t2/, 6% sinh viên thể hiện đúng âm cuối /k2/, và không có sinh viên nào phát âm đúng âm cuối /p2/
B1: Sơ đồ sóng âm thể hiện phụ âm cuối /t2/ trong /ə'sainmənt/ (assignment) của
người Mỹ (H1) ( phần sóng âm /t2/ được đánh dấu màu hồng nhạt )
Trang 12c Đối chiếu việc thể hiện cặp phụ âm tắt đi liền nhau
Trong số 15 sinh viên tham gia thu âm, chỉ có 6% sinh viên phát âm đúng cặp phụ
âm tắc đi liền nhau /kt/ trong /'d ktə/ (doctor), và 13.33% sinh viên phát âm đúng cặp phụ âm /pt/ trong /st pt/ (stopped), cụ thể là không phát âm tắc thứ hai (theo sau âm tắc không hoàn toàn ở trước đó)
Trang 13được bật ra trước nguyên âm nhẹ /ə/ trong /'d ktə/ (doctor) Đặc điểm này không được thể hiện trong C2 Kết quả xảy ra tương tự khi so sánh sóng âm (H2) và (I6) khi phát âm cặp phụ
âm tắc /pt/ trong /st pt/ (stopped)
4.9 NHẬN XÉT
Kết quả của quá trình phân tích cho thấy, đa số sinh viên tham gia chưa phát âm tốt các
phụ âm tắc vô thanh tiếng Anh trong câu, thể hiện qua:
+ không thể hiện được sự tắt và bật âm khi phát âm nhóm phụ âm đầu /p/, /t/, /k/
+ không phát âm nhóm phụ âm cuối /p/, /t/, /k/
+ không thể hiện được sự tắc không hoàn toàn khi phát âm nhóm hai phụ âm tắc đi liền nhau
Đây cũng là những khó khăn phổ biến của học sinh, sinh viên Việt Nam
* Nguyên nhân:
Trước hết do những khác biệt về ngữ âm tiếng Việt và tiếng Anh Theo Hoàng Thị Châu (2008, 132), do hiện tượng yết hầu hóa xảy ở các âm tắc nổ vô thanh và hữu thanh trong tiếng Việt khiến cho yếu tố tắt nổ trong các âm này thường không được thể hiện rõ Chính sự khác biệt này khiến cho học viên Việt Nam thường không phát âm đúng nhóm phụ âm tắc vô thanh tiếng Anh trong câu Bên cạnh đó, học sinh, sinh viên Việt Nam thường ít chú ý đến việc
tự luyện âm Ngoài ra, các bài học phát âm gần như vẫn tách biệt với các môn học kỹ năng khác: nghe, nói, đọc, viết Ở bậc Trung học Phổ thông, việc đánh giá khả năng phát âm của học sinh gần như chỉ dừng lại ở mức độ tri nhận, giáo viên đưa ra những câu hỏi trắc nghiệm
về cách phát âm, và trọng âm của từ và học sinh hoàn thành bằng cách chọn những đáp án cho sẵn Ở bậc Đại học, yếu tố phát âm chuẩn vẫn chưa thật sự là yêu cầu cao trong các kỳ thi nói,
vì vậy nhiều sinh viên chưa có động lực và áp lực cần thiết để tự luyện âm
Trang 14âm từ phần mềm Pronunciation Power để học sinh tham khảo Đây là phần mềm hướng dẫn cụ thể về việc phát âm các chữ cái, từ, và câu với hình ảnh cụ thể về sự chuyển động của các cơ quan cấu âm khi phát âm, học viên có thể xem hình ảnh và luyện theo
5 KẾT LUẬN
Việc nghiên cứu đối chiếu cách phát âm các phụ âm tắc vô thanh ở các vị trí khác nhau
của cấu trúc âm tiết tiếng Anh của sinh viên năm ba, Trường Đại học Ngoại ngữ Huế nhằm mục đích nhận ra những điểm giống và khác trong cách phát âm của nhóm sinh viên này so với cách phát âm chuẩn của người bản xứ đã góp phần chỉ ra những lỗi thường gặp trong cách phát âm âm tắc tiếng Anh của học viên Việt Nam Kết quả đối chiếu cho thấy đa số sinh viên tham gia đều không thể hiện tốt các âm tắt vô thanh trong tiếng Anh (ở những vị trí được xét đến trong bài nghiên cứu) Đây cũng là vấn đề khá phổ biến đối với nhiều sinh viên Việt Nam khi phát âm tiếng Anh
Quá trình đối chiếu đã góp thêm tiếng nói trong việc dạy và học tiếng Anh, cũng như những hiểu biết sâu hơn về các đặc điểm ngữ âm tiếng Việt và tiếng Anh
Trang 156.TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Bùi Mạnh Hùng (2008) Ngôn Ngữ Học Đối Chiếu Nhà Xuất Bản Giáo Dục
[2] Đoàn Thiện Thuật (2003) Ngữ Âm Tiếng Việt Nhà Xuất Bản Đại học Quốc Gia Hà
[5] Roach, P (1987) English Phonetics and Phonology: A Practical Course
Cambridge University Press
[6] Trần Văn Phước Dẫn Luận Ngôn Ngữ Học Đối Chiếu Anh-Việt
[7] Võ Thị Thảo Ly Khảo sát việc thể hiện phụ âm tắc tiếng Anh của sinh viên trường Cao đẳng Công nghiệp Tuy Hòa An investigation into the pronunciation of English Stops experienced by students at Tuy Hoa Industrial College
