Thời gian trong lớp học bị hạn chế nên tình hình học ngôn ngữ trong thời đại công nghệ số không chỉ là những bài giảng mà giáo viên đưa ra với các hoạt động trong lớp, mà chủ yếu là [r]
(1)LỰA CHỌN CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ
ĐỂ PHÁT TRIỂN VIỆC TỰ HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG
Hồng Thị Phương Loan
Khoa Ngoại Ngữ Email: loanhtp@dhhp.edu.vn Ngày nhận bài: 05/6/2020
Ngày PB đánh giá: 18/6/2020 Ngày duyệt đăng: 26/6/2020
TÓM TẮT: Ngày việc học Tiếng Anh sở sinh viên khơng chun trường đại học Hải Phịng khơng gị ép với việc phải hồn thành kì thi mà tự giác để đạt chuẩn TOEIC450 Sự đổi yêu cầu sinh viên phải có tính tự học cao để kết nối kiến thức với hoạt động thực tế đáp ứng nhu cầu công việc sinh viên sau tốt nghiệp Dưới ảnh hưởng lớn địa hóa tồn cầu quốc tế hóa, việc tạo hội cho sinh viên trải nghiệm môi trường Tiếng Anh thực sự, tiếp cận hoạt động sử dụng Tiếng Anh thực tế điều vô cần thiết Trong viết này, tác giả dùng phương pháp thu thập thơng tin,tìm hiểu hoạt động lớp học nhằm kết nối việc học lớp hoạt động lớp học Mục đích tác giả tập hợp hoạt động lớp học giúp sinh viên tăng cường học từ vựng, kết nối kiến thức họ với kỹ thực tế để họ sẵn sàng đối mặt với thách thức tiếng Anh từ công việc sau
Từ khóa: hoạt động ngồi lớp học, phát triển ngôn ngữ, môi trường tiếng Anh, tự học
CHOOSING OUT-OF-CLASS ACTIVITIES TO DEVELOP ENGLISH SELF-STUDY FOR NON- MAJOR STUDENTS AT HAIPHONG UNIVERSITY
ABSTRACT: Today, non-English major students not have to take a final exam but a standard TOEIC450 test after finishing their general English course at Haiphong University This new change helps students automatically self-study to connect knowledge with real activities to meet the need of their job later Under the great influence of globalization and internationalization, creating opportunities for students to experience in a real English environment and access activities using real English, is indispensable In this article, the author uses a method of collecting information, exploring out-of-class project activities to enhance learning environments in and outside of the classroom more engaging The author’s purpose is to help students connect their learning voluntarily with practical skills so they are ready to face English challenges from jobs later
Key words: out class project, develop language, English environment, autonomy
1 ĐẶT VẤN ĐỀ
Theo Viện nghiên cứu giáo dục Mỹ năm 1960 mô tả việc học thông qua “Tháp học tập” (Learning Pyramid), sinh viên nhớ 5% họ nghe giảng,
(2)nguồn lực vào phương pháp mang tính chất thực hành nhiều hơn, mang lại hiệu cao khoảng thời gian ngắn Hiểu vai trò quan
trọng nguyên lý tiếp thu kiến thức sinh viên, giảng viên cần sử dụng kim tự tháp học tập tảng cho việc xây dựng phương pháp học tập lớp học
Hình Kim tự tháp học tập (nguồn Edgar Dale - 1969)
Theo nghiên cứu nhà giáo dục Edgar Dale, nhà giáo dục người Mỹ, người phát triển Kim tự tháp học tập, não người ghi nhớ tất thông tin mà thu nhận Sách vở, giảng lớp, video phương pháp học tập thụ động kết sau tuần sinh viên nhớ 10-20% nghe, nhìn thấy Thay phương pháp truyền thống nghe giảng đơn giáo viên cần khuyến khích sinh viên chủ động tham gia hoạt động hai chiều vào việc học phân tích thông tin giúp sinh viên có khả ghi nhớ tốt
Vấn đề đặt thời kì hội nhập ngày nay, sinh viên cần phải động tìm phương thức tự phát triển lực mình, trình học khơng bó hẹp khn khổ thi cử mà phải tự
giác để phát triển thân Tuy nhiên, đối tượng người học tiếp cận xử lý nguồn ngữ nhập sẵn có bên ngồi để tự nghiên cứu, tự học Giáo viên người hỗ trợ người học, giúp người học tối ưu trình học tập Trong việc xây dựng phương pháp học ngoại ngữ cho sinh viên, việc giảng viên nên dạy cho người học cách thức học tập lớp học, cách thức tiếp cận nguồn tài liệu mạng, trọng xây dựng cho họ cách thức tự học thông qua mạng xã hội đặc biệt tỷ lệ dùng thiết bị thông minh internet giới trẻ Việt Nam mức cao
(3)“là tổ hợp trình người tác động vào đối tượng nhằm đạt mục đích thỏa mãn nhu cầu định chính kết hoạt động cụ thể hóa nhu cầu chủ thể” [1, tr.80] Theo chương trình trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo có trình bày: “hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học môn học lớp, hoạt động giáo dục lên lớp tiếp nối hoạt động dạy – học lớp, đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức với hành động học sinh” Như vậy, hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục tổ chức thời gian học tập lớp nhằm thỏa mãn nhu cầu sinh viên mong muốn giáo viên giúp sinh viên tiếp cận môi trường thực tế luyện tập củng cố nâng cao kiến thức
Ở bậc đại học, sinh viên phải tự học ngồi thời gian lớp hạn chế, giảng viên cần thiết kế hoạt động học tạo thử thách hứng thú cho sinh viên tự nghiên cứu có hội tự tiếp nhận tri thức theo định hướng có sẵn học lớp
Trong viết này, hoạt động đưa chuỗi hoạt động cho phép sinh viên tự học tập, tự nghiên cứu phối hợp với bạn học Hoạt động sinh viên thực hướng dẫn giám sát giáo viên Giáo viên đưa ý tưởng hoạt động, tư vấn chủ đề, cách quản lý quy trình lập kế hoạch thu thập liệu
Tất cấp độ sinh viên tham gia vào hoạt động ngồi lớp học Các sinh viên làm việc với nhóm theo phạm vi yêu cầu hoạt động
3 Lựa chọn hoạt động lớp học để phát triển ngôn ngữ cho sinh viên không chuyên Anh trường Đại Học Hải Phòng
Thời gian lớp học bị hạn chế nên tình hình học ngôn ngữ thời đại công nghệ số không giảng mà giáo viên đưa với hoạt động lớp, mà chủ yếu thiết kế hoạt động ngoại khóa bên ngồi lớp học để cải thiện chất lượng học tập chung học sinh để phát triển ngơn ngữ, có kiến thức lĩnh vực, tạo môi trường phương pháp học tập suốt đời Các hoạt động lớp chuẩn bị cho học sinh thách thức sống thực tự quản lý, học tập độc lập tự học có hiệu
Những giáo viên phải làm lựa chọn thiết lập hoạt động hội cho sinh viên tìm kiếm tiếng Anh tự xây dựng môi trường tiếng Anh hoạt động bên ngồi lớp học Những việc vấn người, truy cập internet, xem chương trình tiếng anh, đọc báo tạp chí, tường thuật trận bóng đá xem tham gia chơi, nói chuyện với bạn bè câu lạc xã hội tiếng Anh…Thơng qua q trình học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp giảng dạy trường đại học khác, tác giả đưa số định hướng để tạo hoạt động lớp để phát triển ngôn ngữ cho sinh viên không chuyên tiếng Anh Đại học Hải Phòng sau:
(4)viên tự chia sẻ sáng tạo cách học từ vựng Sinh viên dùng cards, dùng mind map, dùng clip, hình ảnh, âm thanh, phần mềm…để ứng dụng việc học từ vựng hiệu quảhơn Sau học thuộc từ vựng theo chủ đề yêu cầu, sinh viên phải sử dụng từ vựng, cụm từ vựng để viết thành đoạn văn, câu chuyện trình bày trước lớp kết
Việc học từ vựng không dừng lại việc ghi nhớ từ vựng theo chủ đề mà phải ứng dụng chúng vào thực tế Ngoài việc học mặt chữ, người học cần học cách phát âm, chức từ Mục đích việc để người học dùng từ giao tiếp
bởi khơng có từ vựng khơng thể giao tiếp Để học cách phát âm chuẩn người xứ, giáo viên lựa chọn gợi ý số ứng dụng điện thoại giúp việc học từ vựng dễ dàng English vocabulary, Visual Vocabulary, Vocabulary builder, Cake… Hầu hết ứng dụng điện thoại liệt kê từ vựng liên quan đến chủ đề với hình ảnh minh họa để người dùng dễ học dễ ghi nhớ Ứng dụng cung cấp phiên âm quốc tế giọng đọc mẫu, người học đọc từ vựng theo mẫu, đọc phát âm (bao gồm âm bật, âm gió ) giống giọng đọc gốc ghi âm lại để so sánh với giọng mẫu ghi nhớ từ cách đọc từ
Hình Một trang giao diện English Vocabulary
Hình Một trang giao diện Cake, học từ vựng ngữ cảnh
(5)Hình Một trang giao diện Visual
Vocabulary, học từ vựng theo chủ đề Hình Một trang giao diện trò chơi kiểm tra từ vựng English Vocabualry
Giáo viên yêu cầu sinh viên tải tập luyện từ vựng theo số ứng dụng sau giao nhiệm vụ sinh viên sáng tạo cho việc học thuộc từ vựng theo chủ đề mà sinh viên có học lớp
3.2 Luyện nghe
Giáo viên hướng dẫn học sinh xem chương trình nước TV, yêu cầu học sinh dành ít 30 phút để luyện nghe tiếng Anh Giáo viên yêu cầu học sinh chọn kênh VOA, CNN, BBC, StarMovies HBO, AXN, Warner TV kênh trẻ em CN, Disney
Để giao việc cho học sinh, giáo viên chọn tập ngắn phim truyền Friends, How I met your mother, Extra English (mỗi lần khoảng 30 phút) Giáo viên yêu cầu học sinh xem, nghe, luyện phát âm theo clipvà sau đến lớp đóng vai nhân vật kể điều yêu thích tập phim Tài nguyên giàu có mà giáo viên khai thác You
tube, kênh truyền thanh, báo nói Internet
Ngoài cách học trên, cách học tiếng anh hiệu nghe chép chính tả, theo Wikipedia phương pháp biết đến từ năm 1981 nhiều người áp dụng thành công giới, cơng nhận phương pháp học hữu hiệu cho nhiều người học ngoại ngữ Việt Nam Khi phải ghi lại tồn nghe được, phải tập trung cao độ phải phân biệt âm nối, âm điệu, ngữ điệu, âm gió, âm câm, âm lướt, trọng âm… Có nhiều trang web sử dụng để luyện theo phương pháp Ví dụ: https:// www.englishclub.com/listening/dictations-short.htm; https://breakingnewsenglish com/dictation.html
3.3 Luyện đọc
(6)phong phú dễ tìm, lĩnh vực có trang tài ngun vơ giá trị Để luyện kỹ đọc hiểu phát triển từ vựng cho sinh viên, giáo viên yêu cầu sinh viên tự tìm tài liệu theo chủ đề tùy theo trình độ sinh viên giáo viên tìm tài liệu phù hợp cho sinh viên, tài liệu câu truyện, sách online, báo….yêu cầu sinh viên đọc tự sáng tạo cách truyền đạt lại nội dung tài liệu đọc: thuyết trình, đóng kịch, kể chuyện, viết tường thuật lại… để chia sẻ với giáo viên bạn lớp thấy nội dung chính tài liệu đọc Một số trang gợi ý như:
• Những câu truyện cổ tích có hình minh họa với thơ, truyện viễn tưởng, tiểu thuyết, truyện ngắn: http://www.bygosh.com
• Những tiểu sử người tiếng: http://www manythings.org/voa/people
• Hàng ngàn tác phẩm kinh điển cho người lớn trẻ em, bao gồm truyện ngụ ngơn: http://www.gutenberg.org
• Giáo viên đưa trang luyện đọc theo tốc độ cấp độ để sinh viên tự luyện nhà cho cá nhân, trang chạy chữ hình theo tốc độ yêu cầu sinh viên phải ý tập trung đọc phát triển kỹ đọc tốt nhất: https://break -ingnewsenglish.com/speed_reading.html 3.4 Luyện nói
Trong thời công nghệ 4.0, người học không cần phải sang nước nói tiếng Anh tiếp xúc với môi trường tiếng Anh thực Trước hết, sinh viên phải biết luyện nói trọng âm, ngữ điệu, phát âm từ chuẩn Để học điều sinh viên tự luyện thơng qua video hướng dẫn You tube Giáo viên nên yêu cầu sinh viên vào trang web phù hợp với trình độ
sinh viên, nghe phát âm nhắc lại, nghe đọc câu ngắn đọc lại cho thật với giọng đọc xứ, hài lịng với giọng đọc sinh viên đọc ghi âm, nghe lại chỉnh sửa giọng đọc thật với âm tiết, phát âm âm bật, âm gió, ngữ điệu chuẩn giọng đọc gốc chuyển sang câu khác, trang hữu hiệu cho sinh viên luyện cách là:
https://www.starfall.com/h/index.php https://www.starfall.com/h/mp-books/ mp03-28/?sn=more-phonics-u3 more-phonics
Hình Một trang giao diện Cleverbot: Luyện nói với Robot thơng minh
Một ứng dụng hay để luyện nói sử dụng Chat with intelligent robot: https://www.cleverbot.com/ tải ứng dụng Speak English Fluently
Nó giống hệt giao tiếp thực Người học buộc phải tìm từ, suy nghĩ câu để “nói chuyện” với ứng dụng Khi người học bắt đầu hội thoại, “cleverbot” đưa phản hồi Tùy vào người học nói, ứng dụng tiếp tục câu chuyện, thế, người học cải thiện khả giao tiếp
(7)dàng lúc nơi, với ứng dụng Speak English Fluently sinh viên lựa chọn trình độ phù hợp, ứng dụng giúp bạn rèn luyện kỹ nói, phần phát âm cách nghe - lặp lại - so sánh với gốc Cụ thể người học cần chọn chủ đề có sẵn, chẳng hạn như: Pronunciation, Basic English, Education, Travelling, Works - jobs, Sau đó, ứng dụng đọc câu tiếng
Anh theo chủ đề chọn, click vào câu học để nghe giọng đọc người xứ, sinh viên tự nghe nghe lại nhiều lần, đọc theo, ghi âm lại chính giọng đọc câu so sánh với giọng gốc để cải thiện ngữ âm Sau số hình ảnh giao diện ứng dụng:
Hình Các trang giao diện Speak English Fluently ứng dụng điện thoại