Giáo án Địa Lý 7 theo chuẩn KTKN (cực hay)

Nhận biết được sự phân bố các siêu đô thị đông dân nhất thế giới qua bản đồ - Hình thức hoạt động: cá nhân II.. Kiến thức: học sinh cần nắm − HS xác định được vị trí của đới nóng trên T

Trang 1

Bài 1 : DÂN SỐ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC :

− Hiểu và nhận biết được sự gia tăng dân số và bùng nổ dân số qua các biểu đồ dân số

− Rèn kĩ năng đọc và khai thác thông tin từ các biểu đồ dân số và tháp tuổi

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

− Bản đồ gia tăng dân số thế giới

− Tháp tuổi H1.1 SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Kiểm tra bài cũ : (không)

2 Bài mới :

Giới thiệu bài : Theo tài liệu của Ủy ban dân số “Toàn thế giới mỗi ngày có 35.600.000 trẻ em

sơ sinh ra đời” Vậy hiện nay trên Trái Đất có bao nhiêu người ? Trong số đó có bao nhiêu nam –nữ, bao nhiêu người già – trẻ Và cứ mỗi ngày số trẻ em sinh ra bằng số dân của một nước có dânsố trung bình, như vậy điều đó có là một thách thức lớn trong việc phát triển kinh tế – xã hội haykhông ? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta làm rõ vấn đề này

Trang 2

Hoạt động 1

- Mục tiêu : Tìm hiểu về dân số, nguồn lao động.

Bước 1 : yêu cầu HS tìm hiểu thuật ngữ dân số.

GV: giới thiệu một vài số liệu nói về dân số Ví dụ : Năm 2000

nước ta có 80.902.400 người, trong đó Nam : 39.755.400

người Nước ta có nguồn lao động rất dồi dào

CH : Vậy làm thế nào để biết được dân số, nguồn lao động ở 1

thành phố, 1 quốc gia ( Đó là công việc của những

người điều tra dân số )

CH: Các cuộc điều tra dân số cho ta biết được những nội dung

gì ?

GV: giới thiệu về cấu tạo, màu sắc của tháp tuổi :

- Màu xanh lá cây : Số người chưa đến tuổi lao

Quan sát H1.1 cho biết :

đến 4 tuổi ở mỗi tháp ước tính có bao nhiêu bé trai, bao

nhiêu bé gái ?

động ở hai tháp ?

4,5 triệu bé trai – 5 triệu bé gái

tháp 2 nhiều hơn tháp 1

rộng, thân thon dần

hẹp lại, thần mở rộng ra

cho ta biết dân số trẻ

cho ta biết dân số già

I DÂN SỐ, NGUỒN LAO ĐỘNG :

- Các cuộc điều tra dân sốcho biết tình hình dân số, nguồnlao động của một địa phương,một nước

- Tháp tuổi cho biết đặc điểmcụ thể của dân số qua giới tính,độ tuổi, nguồn lao động hiện tạivà tương lai của một địa phương

Trang 3

cho ta biết điều gì ?

Hoạt động 2 :

- Mục tiêu :Tìm hiểu dân số thế giới.

GV yêu cầu HS tìm hiểu các thuật ngữ : Tỉ lệ sinh, tỉ lệ

tử

(Hướng dẫn HS đọc biểu đồ H1.3 và H1.4 SGK để tìm

hiểu khái niệm “Gia tăng dân số”)

- Thế nào là gia tăng dân số tự nhiên và gia tăng

dân số cơ giới ?

 Gia tăng dân số tự nhiên : là sự chênh lệch giữa tỉ lệ sinh

và tỉ lệ tử trong một năm

Gia tăng dân số cơ giới : là sự chênh lệch giữa người

chuyển đến và người chuyển đi trong một năm

- Quan sát H1.3 và 1.4 đọc chú dẫn cho biết tỉ lệ gia tăng

tự nhiên là khoảng cách giữa các yếu tố nào ?

 Giữa tỉ lệ sinh và tỉ lệ tử Khoảng cách thu hẹp dẫn đến dân

số tăng chậm (2000 – H1.3) Khoảng cách mở rộng dẫn đến

dân số tăng nhanh (2000 – H1,4)

Quan sát H1.2 cho biết :

- Vào đầu công nguyên dân số thế giới là bao nhiêu ?

- Dân số thế giới tăng nhanh vào năm nào ?

 Năm 1804, đường biểu diễn màu đỏ dốc

- Dân số thế giới tăng nhanh đột biến từ năm nào ?

 Năm 1960, đường biểu diễn màu đỏ dốc đứng

- Giải thích nguyên nhân của hiện tượng trên ?

 Những năm đầu công nguyên đến thế kỉ XVI dân số thế

giới tăng chậm chủ yếu do thiên tai, dịch bệnh, nạn đói,

chiến tranh

Dân số tăng nhanh từ 2 thế kỉ gần đây co CM KHKT phát

triển mạnh, trong nông nghiệp (đổi mới canh tác, giống cây

– con cho năng suất cao), trong công nghiệp phát triển kinh

- Dân số thế giới tăng nhanhtrong 2 thế kỉ gần đây nhờnhững tiến bộ trong các lĩnh vựckinh tế – xã hội và y tế

3 SỰ BÙNG NỔ DÂN SỐ :

Trang 4

- Mục tiêu : Tìm hiểu vấn đề bùng nổ dân số.

GV tổ chức cho lớp hoạt động nhóm, mỗi nhóm bầu ra

một nhóm trưởng để điều hành hoạt động, thư kí ghi nội

dung thảo luận

- Tỉ lệ sinh, tỉ lệ tử ở 2 nhóm nước phát triển và

đang phát triển là bao nhiêu vào năm 1950, 1980, 2000 ?

So sánh sự gia tăng dân số ở 2 nhóm nước trên

GV theo dõi HS thảo luận nhóm điền kết quả vào bảng

sau :

Các nước đang phát

triển Các nước phát triển

- Ngày càng giảm

- Thấp hơn nhiều

so với các nước đangphát triển

- Không giảm, còn

đã trải qua 2 giai đoạn : Tăng nhanh 1870 – 1950 (khoảng

cách mở rộng), sau đó giảm nhanh (thu hẹp dần)

Tỉ lệ sinh các nước đang phát triển giữ ổn định ởmức cao trong 1 thời gian dài ở cả 2 thế kỉ XIX, XX rồi

giảm nhanh chóng, sau năm 1950 còn ở mức cao

dân số, dựa vào H1.3 và H1.4 giải thích nguyên nhân ?

 Đường xanh (tỉ lệ sinh) các nước đang phát triển ở mức >

30‰, nước phát triển < 20‰ Các nước đang phát triển góp

phần quan trọng vào sự gia tăng dân số Tỉ lệ gia tăng dân

số thế giới > 2,1% gọi là BNDS

- Trong 2 thế kỉ XIX, XX sự gia tăng dân số thế giới có

đặc điểm gì ?

- Hậu quả của BNDS gây ra cho các nước đang phát triển

như thế nào ?

 Nhiều trẻ em cần nuôi dưỡng, gánh nặng về ăn mặc, ở,

học hành, y tế, việc làm

- Việt Nam thuộc nhóm nước có nền kinh tế nào ? Có

tình trạng BNDS không ? Nước ta có chính sách gì để hạ tỉ

- Sự gia tăng dân số khôngđồng đều trên thế giới : Dân sốđang sụt giảm ở các nước pháttriển và bùng nổ ở các nướcđang phát triển

- Các chính sách dân số vàphát triển kinh tế – xã hội đãgóp phần hạ thấp tỉ lệ gia tăngdân số ở nhiều nước

Trang 5

lệ sinh ?

 Thuộc nhóm nước đang phát triển (1960 ~ 4%, 2003 ~

1,47%) Cần làm kế hoạch hóa gia đình

- Những biện pháp tích cực để khắc phục tình trạng

BNDS?

 Kiểm soát sinh đẻ, phát triển giáo dục, cách mạng nông

nghiệp và công nghiệp hóa để biến gánh nặng dân số thành

nguồn lực để phát triển kinh tế – xã hội

3 Củng cố:

- Tháp tuổi cho ta biết điều gì của dân số ?

- Kết cấu theo độ tuổi của dân số : bao nhiêu người ở từng lớp tuổi, nhóm tuổi

- Kết cấu theo giới tính : Bao nhiêu nam – nữ ở từng lớp tuổi, nhóm tuổi

4 Dặn dò :

- Học bài 1

- Về nhà làm bài tập số 2

- Câu hỏi chuẩn bị bài 2 :

+ Cách tính mật độ dân số

+ Quan sát H2.1 cho biết những khu vực tập trung đông dân ? Hai khu vực đông dân nhất ? tại sao ở đó dân lại đông ?

+ Dân cư phân bố trên thế giới như thế nào ? Dân tập trung đông ở đâu ? Tại sao ?

- Câu hỏi chuẩn bị thảo luận :

+ Nhóm 1 : mô tả chủng tộc Môngôlôit : da vàng, tóc đen và dài, mắt đen, mũi thấp + Nhóm 2 : mô tả chủng tộc Nêgrôit : da đen, tóc xoăn và ngắn mắt đen và to, mũi thấp và rộng

+ Nhóm 3 : mô tả chủng tộc Ơrôpêôit : da trắng, tóc nâu hoặc vàng , mắt xanh hoặc nâu , mũi cao và hẹp

+ Nhóm 4 : nhận xét 3 người ở 2.2 là người những nước nào ?

IV RÚT KINH NGHIỆM

………

Trang 6

TUẦN 1

TIẾT 2

Ngày soạn :

Ngày dạy :

BÀI 2: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC

TRÊN THẾ GIỚI

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức: học sinh cần nắm

- Biết được sự phân bố dân cư không đồng đều và những vùng đông dân trên thế giới

- Nhận biết sự khác nhau và sự phân bố của 3 chủng tộc chính trên thế giới

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng đọc bản đồ phân bố dân cư

- Nhận biết dược 3 chủng tộc trên thế giới qua ảnh và trên thực te

II TRỌNG TÂM

Mục I: Sự phân bố dân cư – Bài tập 1

III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ phân bố dân cư thế giới

- Bản đồ tự nhiên (địa hình) thế giới để giúp học sinh đối chiếu với bản đồ 2.1 nhằm giải thíchvùng đông dân, vùng thưa dân trên thế giới Tranh ảnh về các chủng tộc trên thế giới

IV TIẾN TRÌNH TRÊN LỚP:

1 Kiểm tra bài cũ ( 5’ )

- Câu hỏi 1 : Tháp tuổi cho ta biết nhưng đặc điểm gì của dân số ?

- Câu hỏi 2 : Bùng nổ dân số xảy ra khi nào ? Nguyên nhân, hậu quả và hướng giải quyết

Trang 7

- Hình thức hoạt động: Thảo luận nhóm

I Sự phân bố dân cư trên thế giới

1) Mật độ dân số :

- Là số cư dân trung bìnhsinh sống trên một đơn vịdiện tích lãnh thổ ( đơn vịngười /km2 )

MĐDS = Dân số ( người )/Diện tích ( km2 ) ( người /

km2 )

- Dân cư phân bố không đềutrên thế giới

2) Sự phân bố dân cư:

- Không đồng đều

- Dân cư đông đúc ở nhữngnơi có điều kiện sinh sốngvà giao thông thuận lợi

Bước 1 : GV cho HS đọc thuật ngữ " Mật độ dân số "

Mật độä dân số (người/km 2 ) = Dân số (người):Diện tích (km 2 )

-Ví dụ : có 1000 người : diện tích 5km2 = 200người/km2

Bước 2 : cho HS quan sát lược đồ 2.1 và giới thiệu cách thể

hiện trên lược đồ CH: Hãy đọc trên lược đồ những khu vực đông dân nhất trên

thế giới ? (đọc từ phải qua trái).

CH: Tại sao đông dân ở những khu vực đó ?

(Tại gì ở đó là những nơi ven biển, đồng bằng khí hậu

thuận lợi).

CH: Hai khu vực nào có mật độ dân số cao nhất ?

- Những thung lũng và đồng bằng sông lớn : sông Hoàng

Hà, sông Ấ n , sông Nin

- Những khu vực có nền kinh tế phát triển của các

châu : Tây Âu và Trung Âu, Đông Bắc Hoa Kì , Đông

Nam Braxin, Tây phi

CH: Những khu vực nào thưa dân ?

(các hoang mạc, các vùng cực và gần cực, các vùng núi

cao, các vùng sâu trong nội địa)

Bước 3 :

CH :Cho biết sự phân bố dân cư trên thế giới như thế nào ?

(phân bố không đồng đều , do ĐK sinh sống và đi lại)

Trang 8

Hoạt động 2 ( 15’ )

- Mục tiêu : Giúp HS nhận biết được 3 chủng tộc qua ảnh

để HS nhận thấy sự khác nhau giữa các chủng tộc chỉ là

hình dáng bên ngoài

- Hình thức hoạt động: thảo luận nhóm

II Các chủng tộc:

Có 3 chủng tộc

- Môngôlôit : Người da vàng

ở Châu Á

- Nêgrôit : người da đen ởChâu Phi

- Ơrôpêit : người da trắng ởchâu Âu

Bước 1 : GV giới thiệu cho HS hai từ " chủng tộc ".

CH : Làm thế nào để phân biệt được các chủng tộc ?

(căn cứ vào màu da, tóc, mắt, mũi …)

Bước 2 : HS quan sát 3 chủng tộc hình 2.2 hướng dẫn HS tìm

ra sự khác nhau về hình thái bên ngoài của 3 chủng tộc

+ Nhóm 1 : mô tả chủng tộc Môngôlôit : da vàng, tóc đen và

dài, mắt đen, mũi thấp

+ Nhóm 2 : mô tả chủng tộc Nêgrôit : da đen, tóc xoăn và

ngắn mắt đen và to, mũi thấp và rộng

+ Nhóm 3 : mô tả chủng tộc Ơrôpêôit : da trắng, tóc nâu hoặc

vàng , mắt xanh hoặc nâu , mũi cao và hẹp

+ Nhóm 4 : nhận xét 3 người ở 2.2 là người những nước nào ?

(bên trái tính qua là : người Trung Quốc ; người Nam Phi ;

Nga)

Bước 3 : GV nhấn mạnh :

- Sự khác nhau giữa các chủng tộc chỉ là hình thái bên ngoài

Mọi người đều có cấu tạo hình thể như nhau

- Ngày nay sự khác nhau về hình thái bên ngoài là di truyền

- Ngày nay 3 chủng tộc đã chung sống và làm việc ở tất cả các

châu lục và quốc gia trên thế giới

3 Đánh giá: (5’)

- Câu hỏi 1 : Dân cư trên thế giới sinh sống chủ yếu ởnhững khu vực nào ?

- Câu hỏi 2 : Căn cứ vào đâu mà người ta chia dân cư trên thế giới thành các chủng tộc

- Câu hỏi 3 : Các chủng tộc này chủ yếu sống ở đâu ?

4 Hoạt đông nối tiếp ( 2’ )

 Đọc trước bài 3

 Làm bài tập 3 trang 9 SGK

 Học bài 2

 Câu hỏi chuẩn bị bài 3 :

- Quan sát H3.1 và H3.2 : cho biết mật độ dân số, nhà cửa, đường xá ở nông thôn và thànhthị có gì khác nhau ?

Trang 9

- Quan sát H3.3 : Xác định châu lục nào có nhiều siêu đô thị, kể tên các siêu đô thị ở châu Á

- Đô thị hóa mang lại những lợi ích và hậu quả nào ?

 Câu hỏi chuẩn bị thảo luận :

- So sánh đặc điểm của 2 kiểu quần cư nông thôn và thành thị :

Cách tổ chức sinh sống

Hoạt động kinh tế

Mật độ dân số

V RÚT KINH NGHIỆM

………

Trang 10

TUẦN 2

TIẾT 3

Ngày soạn :

Ngày dạy :

BÀI 3: QUẦN CƯ – ĐÔ THỊ HÓA

- Nắm được những đặc điểm cơ bản của quần cư nông thôn & quần cư đô thị

- Biết được vài nét về lịch sử phát triển đô thị và sự hình thành các siêu đô thị

2 Kĩ năng:

- Nhận biết được quần cư đô thị hay quần cư nông thôn qua ảnh chụp hoặc trên thực tế

- Nhận biết được sự phân bố của các siêu đô thị đông dân nhất thế giới â

II TRỌNG TÂM

Quần cư nông thôn và quần cư đô thị – Bài tập 2

− BĐà dân cư thế giới có thể hiện các đô thị

− Ảnh các đô thị ở Việt Nam hoặc trên thế giới

- Câu hỏi 1 : Dân cư trên thế giới sinh sống chủ yếu ởnhững khu vực nào ?

- Câu hỏi 2 : Căn cứ vào đâu mà người ta chia dân cư trên thế giới thành các chủng tộc ?

- Câu hỏi 3 : Các chủng tộc này chủ yếu sống ở đâu ?ù

Trang 11

2 Bài giảng:

- Mục tiêu: Giúp HS nắm được những đặc điểm cơ bản của

quần cư nông thôn và quần cư đô thị Nhận biết được hai

kiểu quần cư qua ảnh

- Thời gian hoạt động : 15

I Quần cư nông thôn và quần cư đô thị

( Ghi lại bảng thảo luận vào tập )

Bước 1: HS đọc thuật ngữ “quần cư”

GV: giới thiệu thuật ngữ “ Dân cư” là số người sinh sống trên

một diện tích

Phân biệt sự khác nhau của hai thuật ngữ trên

CH: Có mấy dạng quần cư chính ?

Bước 2: Quan sát H3.1 và H3.2 : thảo luận và điền vào bảng

CH: Đặc điểm của hai kiểu quần cư về hoạt động tổ chức lối

sống, hoạt động kinh tế và mật độ dân số ?

Đặc điểm Quần cư nông

Khu phố, thị xã,thành phố

Hoạt động kinh tế Nông – lâm – ngưnghiệp Công nghiệp vàdịch vụ

Mật độ dân số Dân cư đông Dân cư thưa

- HS trình bày, GV hoàn chỉnh kiến thức

- Mục tiêu: Biết được vài nét về lịch sử phát triển đô thị và sự

hình thành các siêu đô thị Nhận biết được sự phân bố các

siêu đô thị đông dân nhất thế giới qua bản đồ

- Hình thức hoạt động: cá nhân

II Đô thị hoá – siêu đô thị

Trang 12

- Thời gian hoạt động : 17’

- Quá trình đô thị hoá diễn ra mạnh mẽ, gắn liền với phát triển thương nghiệp, tiểu thủ công nghiệp và công nghiệp

- Hiện nay số người sống trong các đô thị chiếm ½ dân số thế giới

Bước 1: HS đọc đoạn “ Các đô thị … Thế giới”

CH: Đô thị xuất hiện trên trái đất từ thời kì nào ?

(từ thời kì Cổ đại : Tquốc, Ấn Độ, Ai Cập, Hy Lạp, La Mã …

là lúc đã có trao đổi hàng hoá )

CH: Đô thị phát triển mạnh nhất vào khi nào ?

(thế kỉ XIX là lúc công nghiệp phát triển )

⇒ Quá trình phát triển đô thị gắn liền với phát thương mại , thủ

công nghiệp và công nghiệp

Bước 2 : Quan sát H3.3

CH: Có bao nhiêu siêu đô thị trên thế giới (từ 8 triệu dân trở

lên) ( có 23 siêu đô thị)

CH: Châu nào có siêu đô thị nhất ? Có mấy siêu đô thị ? Kể tên

? ( Châu Á có 12 siêu đô thị)

⇒ Phần lớn các siêu đô thị ở các nước phát triển

Bước 3: Cho HS đọc đoạn “ Nhằm đáp ứng … bị cạn kiệt ”

CH: Tỉ lệ dân số đô thị trên thế giới từ thế kỉ XVIII đến năm

2000 tăng thêm mấy lần ? (tăng thêm hơn 9 lần)

⇒ Sự tăng nhanh dân số, các đô thị, siêu đô thị làm ảnh

hưởng đến môi trường , sức khoẻ, nhà ở, y tế, học hành cho con

người

3 Đánh giá: (5’)

- Câu hỏi 1 : Nêu sự khác nhau về tổ chức sinh sống và hoạt động kinh tế giữa quần cư đô

thị và quần cư nông thôn ?

- Câu hỏi 2 : Hãy đọc tên và chỉ trên bản đồ các siêu đô thị châu Á ?

- Đọc trước bài 4

- Học bài 3

………

TUẦN 2

TIẾT 4

Ngày soạn :

Ngày dạy :

Trang 13

BÀI 4: THỰC HÀNH PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ DÂN SỐ VÀ THÁP TUỔI

- Cũng cố cho HS các kiến thức toàn chương về :

- Khái niệm về MĐDS & sự phân bố dân số không đều trên thế giới

- Khái niệm về sự phân bố các đô thị và siêu đô thị

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng đọc – phân tích các biểu đồ – lược đồ : tháp tuổi –dân cư - đôthị & siêu đô thị

- Rèn cách nhận biết sự biến đổi kết cấu dân số và sự phát triển kinh tế theo sự phân bố đô thị & siêu đô thịâ

II TRỌNG TÂM

- Bài tập 2 và 3

− Bản đồ tự nhiên Châu Á

− H4.1, H4.2, H4.3, H4.4 SGK phóng to

− Bản đồ hành chính Việt Nam

- Câu hỏi 1 : Nêu sự khác nhau về tổ chức sinh sống và hoạt động kinh tế gữa quần cư đô

thị và quần cư nông thôn ?

- Câu hỏi 2 : Hãy đọc tên và chỉ trên bản đồ các siêu đô thị châu Á ?ù

2 Bài giảng:

- Mục tiêu: HS đọc được mật độ dân số và nhận biệt một

số cách thể hiện mật độ dân số trên lược đồ

I Đọc lược đồ mật độ dân số tỉnh Thái Bình

Trang 14

- Sự phân bố dân cư không đều

GV: Cho HS quan sát bản đồ hành chính Việt Nam

CH: Xác định tỉnh Thái Bình ?

CH: Trong tỉnh có những huyện và thị xã nào ?

GV: Dựa vào H4.1 đọc bảng chú dẫn

CH: Màu sắc thể hiện mật độ dân số thấp nhất ? Đọc tên ?

CH: Mật độ nào chiếm ưu thế trong lược đồ ?

CH: Nhận xét sự phân bố dân cư ở Thái Bình ?

GV kết luận : Mật độ dân số Thái Bình ( 2000 ) thuộc loại cao

ở nước ta Mật độ dân số cả nước 238 người/km2 (

2001 ) – mật độ dân số Thái Bình cao hơn 3 – 6 lần

- Mục tiêu: Nhận biết sự biến đổi kết cấu dân số theo độ

tuổi ở TPHCM qua tháp tuổi và nhận dạng tháp tuổi

II Nhận xét tháp tuổi TPHCM

- Sau 10 năm dân sốTPHCM có xu hướng già đi

Bước 1: Quan sát H4.2 và H4.3

CH: Nhận xét hình dạng hai tháp tuổi ?

CH: Cho biết các đặc điểm kết cấu dân số mỗi tháp ?

CH: Tháp tuổi nào có nhóm tuổi lao động tăng ?

CH: Sau 10 năm dân số TPHCM có gì thay đổi ?

- Mục tiêu: Đọc được lược đồ phân bố dân cư Từ đó rút ra

III Sự phân bố dân cư Châu

Trang 15

nhận xét về sự phân bố dân cư

- Hình thức hoạt động: cá nhân

Á:

- Khu vực đông dân Nam Á, Đông Nam Á và Đông Á

- Các đô thị lớn thường tập trung ở ven biển và dọc các sông lớn

GV: Yêu cầu HS đọc câu hỏi 3 – HS quan sát H4.4

CH: Những khu vực tập trung đông dân?

CH: Xác định các siêu đô thị trên lược đồ?

CH: Cho biết các siêu đô thị phân bố ở đâu?

GV: Chuẩn xác kiến thức

3 Đánh giá: (5’)

- GV nhận xét kết quả thực hành Cho điểm công các nhóm làm việc tốt, nhắc nhở các nhóm làm chưa tốt

 Học bài 4

 Câu hỏi chuẩn bị bài 5 :

- Quan sát H5.1 SGK hãy xác định ranh giới các đới môi trường địa lí

- So sánh diện tích của đới nóng với diện tích đất nổi trên Trái Đất?

- Đặc điểm tự nhiên của đới nóng có ảnh hưởng như thế nào đến thực vật và phân bố dân

cư của khu vực này?

- Với tính chất đặc trưng của khí hậu xích đạo ẩm như vậy sẽ ảnh hưởng lớn tới giới sinh vật như thế nào ?

- Quan sát H5.3 và H5.4 SGK cho biết rừng ở đây có mấy tầng chính? Giới hạn của các tầng? Tại sao rừng ở đây lại có nhiều tầng?

- Xem lại cách phân tích biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa

 Câu hỏi chuẩn bị thảo luận :

- Nhóm 1: đường biểu diễn nhiệt độ trung bình của các tháng trong năm cho thấy nhiệt độ

ở Singapore có đặc điểm gì? ( nóng quanh năm )

- Nhóm 2 : nhiệt độ cao nhất và thấp nhất ? ( cao nhất 280C, thấp nhất 250C )

- Nhóm 3: Lượng mưa cả năm khoảng bao nhiêu? ( từ 1500 – 2500mm )

- Nhóm 4: sự phân bố mưa trong năm ra sao? Sự chênh lệch giữa lượng mưa tháng cao

nhất và thấp nhất ? ( mưa quanh năm, mưa cao nhất tháng 11, 12, 1 – 250mm, thấp nhất tháng 5, 7, 9 – 170mm )

………

Trang 16

TUẦN 3

TIẾT 5

Ngày soạn :

Ngày dạy :

BÀI 5: ĐỚI NÓNG – MÔI TRƯỜNG XÍCH ĐẠO ẨM

− HS xác định được vị trí của đới nóng trên TG và các kiểu môi trường trong đới nóng

− Nắm được đặc điểm của môi trường xích đạo ẩm ( nhiệt độ và lượng mưa cao quanh năm, córừng rậm thường xanh quanh năm

2 Kĩ năng:

− Đọc được lược đồ khí hậu xích đạo ẩm và sơ đồ lát cắt rừng rậm xích đạo xanh quanh năm

− Nhận biết được môi trường xích đạo ẩm qua sự mô tả, tranh ảnh

3 Thái độ

Trang 17

Giáo dục HS lòng yêu thiên nhiên và biết cách khai thác thiên nhiên một cách hợp lí

II TRỌNG TÂM

Mục II: môi trường xích đạo ẩm

− Bản đồ khí hậu TG hay bản đồ các miền tự nhiên của TG

− Tranh ảnh về rừng rậm xanh quanh năm

IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:

1 Kiểm tra bài cũ

Các câu hỏi bài thực hành

2 Bài giảng:

Mục tiêu : HS nắm được tổng quan về đới nóng

GV: giới thiệu sơ lược: tương ứng với 5 vành đai nhiệt có 5

đới khí hậu mà các em đã được học ở lớp 6 Sang lớp 7 các

em sẽ được tìm hiểu sâu hơn , rộng hơn về chúng…

CH:

- Quan sát H5.1 SGK hãy xác định ranh giới các đới

môi trường địa lí

- So sánh diện tích của đới nóng với diện tích đất nổi

trên Trái Đất?

- Đặc điểm tự nhiên của đới nóng có ảnh hưởng như

thế nào đến thực vật và phân bố dân cư của khu vực

này?

GV: mở rộng đới nóng còn gọi là “ Vùng nội chí tuyến”

CH: Dựa vào H5.1 SGK nêu tên các kiểu môi trường của đới

nóng? Môi trường nào chiếm diện tích lớn nhất ?

 Lưu ý: môi trường hoang mạc có cả ở nhiệt đới và ôn đới

I Đới nóng

- Đới nóng trải dài giữa hai chítuyến thành một vành đailiên tục bao quanh Trái Đất

- Gồm có 4 kiểu môi trường:môi trường xích đạo ẩm, môitrường nhiệt đới, môi trườngnhiệt đới gió mùa và môitrường hoang mạc

Mục tiêu : HS nắm đặc điểm cụ thể của môi trường xích đạo

ẩm Đọc được biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa của môi trường

xích đạo ẩm và sơ đồ lát cắt rừng rậm xanh quanh năm

II Môi trường xích đạo ẩm:

Trang 18

Bước 1: khí hậu của môi trường xích đạo ẩm

CH: xác định vị trí và giới hạn, của môi trường xích đạo ẩm

trên H5.1 SGK ?

GV: giới thiệu thêm: Singapore là quốc gia duy nhất nằm

gọn trong môi trường xích đạo ẩm khoảng 10B

CH: Quan sát biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa của Singapore,

cho nhận xét, từ đó tìm ra điểm đặc trưng của khí hậu xích

đạo ẩm? ( nóng ẩm – mưa nhiều )

- Môi trường xích đạo ẩm nằm trong khoảng từ 50B đến 50N

Phân tích biểu đồ H5.2

Chia lớp làm 4 nhóm

- Nhóm 1: đường biểu diễn nhiệt độ trung bình của các

tháng trong năm cho thấy nhiệt độ ở Singapore có

đặc điểm gì? ( nóng quanh năm )

- Nhóm 2 : nhiệt độ cao nhất và thấp nhất ? ( cao nhất

280C, thấp nhất 250C )

- Nhóm 3: Lượng mưa cả năm khoảng bao nhiêu? ( từ

1500 – 2500mm )

- Nhóm 4: sự phân bố mưa trong năm ra sao? Sự chênh

lệch giữa lượng mưa tháng cao nhất và thấp nhất ?

( mưa quanh năm, mưa cao nhất tháng 11, 12, 1 –

250mm, thấp nhất tháng 5, 7, 9 – 170mm )

GV: rút lại kết luận, khắc sâu kiến thức qua hình dạng biểu

đồ

Mở rộng:

- Biên độ nhiệt ngày và đêm là 100C

- Mưa vào chiều tối kèm sấm chớp

- Độ ẩm cao trên 80%

Bước 2: thực vật tại môi trường xích đạo ẩm

CH: với tính chất đặc trưng của khí hậu xích đạo ẩm như vậy

sẽ ảnh hưởng lớn tới giới sinh vật như thế nào ?

CH: Quan sát H5.3 và H5.4 SGK cho biết rừng ở đây có

mấy tầng chính? Giới hạn của các tầng? Tại sao rừng ở đây

lại có nhiều tầng?

3 Củng cố:

- Trong đới nóng có các kiểu môi trường nào? Việt Nam thuộc kiểu môi trường nào ?

- Môi trường xích đạo ẩm có những đặc điểm gì ?

4 Dặn dò

 Làm bài tập 3,4 SGK

- Xác định vị trí của 2 địa điểm trong H6.1 và H6.2 trên lược đồ H5.1/16 SGK

- Nhận xét sự giống và khác nhau của hai xavan ? Giải thích tại sao có sự khác nhau đó ?

- Sự thay đổi lượng mưa của môi trường nhiệt đới có ảnh hưởng tới thiên nhiên ra sao?(sinh vật, đất, sông ngòi, …)

- Vì sao khí hậu nhiệt đới có 2 mùa: mưa và khô rõ rệt lại là nơi khu vực đông dân nhấtthế giới ?

Trang 19

- Vì sao xavan ngày càng mở rộng ?

- Liên hệ Việt Nam

− Nhóm 1 : t0C cao nhất, thấp nhất và biên độ nhiệt của Malacan

− Nhóm 2: t0C cao nhất, thấp nhất và biên độ nhiệt của Giamêna

− Nhóm 3 : lượng mưa cả năm, các tháng có mưa, các tháng khô hạn của Malacan

− Nhóm 4 : lượng mưa cả năm, các tháng có mưa, các tháng khô hạn của Giamêna

Các tháng có mưa Tháng 3 – 1 ( 9 tháng ) Tháng 5 – 10 ( 7 tháng )

Các tháng khô hạn Tháng 12 – 2 ( 3 tháng ) Tháng 11 – 3 ( 5 tháng )

………

TUẦN 3

TIẾT 6

Ngày soạn :

Ngày dạy :

BÀI 6: MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI

− HS nắm được đặc điểm của môi trường nhiệt đới ( nóng quanh năm và có thời kì khô hạn ) và khí hậu nhiệt đới

− Nhận biết được cảnh quan đặc trưng của môi trường nhiệt đới là xavan hay đồng cỏ cao nhiệt đới

2 Kĩ năng:

− Củng cố và luyện tập khả năng đọc biểu đồ cho HS

− Củng cố về kĩ năng nhận biết về môi trường địa lí cho HS qua ảnh chụp và tranh ảnh

3 Thái độ

II TRỌNG TÂM

Trang 20

Khí hậu, các đặc điểm khác của môi trường

− Bản đồ khí hậu TG hay bản đồ các miền tự nhiên của TG

− Biểu đồ về nhiệt độ và lượng mưa của môi trường nhiệt đới

− Tranh ảnh về thực và động vật ở xavan

- Môi trường đới nóng phân bố chủ yếu trong vùng giới hạn nào? Nêu tên các kiểu môi trườngcủa đới nóng?

- Môi trường xích đạo ẩm có những đặc điểm gì?

2 Bài giảng:

Hoạt động 1 ( 17’ )

- Nội dung : thảo luận nhóm

- Mục tiêu : Nhận biết được sự khác biệt về vị trí của

địa điểm trong môi trường nhiệt đới sẽ ảnh hưởng đến

sự thay đổi của khí ậhu

Bước 1: giới thiệu vị trí của môi trường nhiệt đới

GV : giới thiệu hình 5.1

CH : thảo luận ( nhóm nhỏ 2 em )

- Vị trí môi trường nhiệt đới ?

- Giới hạn môi trường nhiệt đới ?

GV: xác định vị trí hai điểm trên H5.1 ( cùng trong môi

trường nhiệt đới, chênh nhau 30B )

I Khí hậu:

- Trải dài từ 50B và 50N về 2chí tuyến

- Nhiệt độ trung bình trên 200C

- Mưa tập trung theo mùa từ

500 – 1500mm

- Càng gần 2 chí tuyến biên độnhiệt trong năm lớn dần,lượng mưa trung bình giảmdần, thời kì khô hạn càngkéo dài

Bước 2: tiến hành thảo luận

GV : giới thiệu hình 6.1 và 6.2

- Tiến hành thảo luận: Sự phân bố nhiệt và mưa của 2

biểu đồ

- Chia nhóm thảo luận:

+ Nhóm 1 : t0C cao nhất, thấp nhất và biên độ nhiệt

của Malacan

+ Nhóm 2: t0C cao nhất, thấp nhất và biên độ nhiệt

của Giamêna

+ Nhóm 3 : lượng mưa cả năm, các tháng có mưa, các

tháng khô hạn của Malacan

+ Nhóm 4 : lượng mưa cả năm, các tháng có mưa, các

Trang 21

tháng khô hạn của Giamêna

CÁC THÁNG CÓ MƯA

Tháng 3 – 11 ( 9 tháng )

Tháng 5 – 10 ( 7 tháng )

CÁC THÁNG KHÔ HẠN

Tháng 12 – 2 ( 3 tháng )

Tháng 11 – 3 ( 5 tháng )

CH kết luận : Kết luận gì về đặc điểm khí hậu môi trường

nhiệt đới ?

Hoạt động 2 ( 15’ )

Mục tiêu : HS quan sát và nhận xét sự khác nhau giữa xavan

ở Kênia và xavan ở Trung Phi

Bước 1: quan sát H6.3 và H6.4 SGK

CH: nhận xét sự giống và khác nhau của hai xavan ? Giải

thích tại sao có sự khác nhau đó ?

- Giống nhau : cùng là cảnh quan vùng xavan

- Khác nhau: H6.3 cỏ thưa, không xanh tốt, ít cao,

không có rừng hành lang H6.4 thảm cỏ dày hơn nhiều

cây cao phát triển, có rừng hành lang

- Nguyên nhân: vì lượng mưa, thời gian mưa ở Kênia ít

hơn Trung Phi

II Các đặc điểm khác của môi trường

- Quang cảnh thay đổi từrừng thưa sang xavan vàcuối cùng là nửa hoangmạc

- Sông có 2 mùa: mùa lũ vàmùa cạn

- Đất feralit đỏ vàng là chủyếu

- Đất dễ bị xói mòn và rửatrôi nếu không được câyche phủ và canh tác hợp lí

Bước 2:

CH: Sự thay đổi lượng mưa của môi trường nhiệt đới có ảnh

hưởng tới thiên nhiên ra sao?

- Sự thay đổi thực vật ( từ XĐ về chí tuyến )

- Mực nước sông thay đổi như thế nào ?

GV: Cho HS đọc đoạn “ Trong mùa mưa … gọi là đất Feralit

”

Bước 3:

CH: vì sao khí hậu nhiệt đới có 2 mùa: mưa và khô rõ rệt lại

là nơi khu vực đông dân nhất thế giới ? ( nhấn mạnh: vào

mùa khô người ta đặc biệt chú trọng tưới tiêu

Trang 22

CH: vì sao xavan ngày càng mở rộng ? ( Do mưa theo mùa,

3 Đánh giá: (5’)

 Làm bài tập 4 SGK

- Qua nhận xét phân tích H7.3, H7.4 SGK cho biết yếu tố nào chi phối, ảnh hường sâu sắctới nhiệt độ và lượng mưa của khí hậu nhiệt đới gió mùa ?

- Quan sát H7.5 và H7.6 và trả lời ?

+ Mùa khô rừng cao su cảnh sắc như thế nào ?

+ Mùa mưa rừng cao su cảnh sắc như thế nào ?

+ Nguyên nhân của sự thay đổi đó ?

+ Có sự khác nhau về thiên nhiên giữa nơi mưa nhiều và nơi mưa ít không ?

Phân tích H7.1 và H7.2

- Nhận xét hướng gió thổi

- Do đặc điểm của hướng gío thổi nên hai loại gió mùa mang theo tính chất gì ?

- Nhận xét lượng mưa ở các khu vực này trong mùa hè và mùa đông? Giải thích vì saolượng mưa lại có sự chênh lệch lớn đến như vậy?

Phân tích H7.3 và H7.4

Nội dung Nhiệt độHà Nội ( 210B )Lượng mưa Nhiệt độMumbai ( 19Lượng mưa0B )

Mùa hè >30 0 C Mưa lớn <30 0 C Mưa rất lớn

Mùa đông <18 0 C Mưa ít >23 0 C Rất nhỏ

Biên độ nhiệt năm 12 0 C TB 1722mm 7 0 C TB 1784mm

Trang 23

TUẦN 4

TIẾT 7

Ngày soạn :

Ngày dạy :

BÀI 7: MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI GIÓ MÙA

- HS nắm được nguyên nhân cơ bản hình thành gío mùa ở đới nóng và đặc điểm gió mùa mùa hạ, gió mùa mùa đông

- HS xác định được 2 đặc điểm cơ bản của Môi trường nhiệt đới gió mùa đã chi phối thiên nhiên và con người như thế nào ?

- HS hiểu được đây là môi trường đặc sắc và đa dạng nhất trong đới nóng

2 Kĩ năng:

− Rèn cho HS kĩ năng đọc bản đồ, ảnh địa lí, biểu đồ khí hậu

− Nhận biết khí hậu nhiệt đới gió mùa qua biểu đồ khí hậu

3 Thái độ

II TRỌNG TÂM

Trang 24

Mục I: Khí hậu

− Bản đồ khí hậu TG hay bản đồ khí hậu Châu Á

− Biểu đồ về nhiệt độ và lượng mưa của Hà Nội và Mumbai ( phóng to )

− Tranh ảnh về thực và động vật ở nước ta

- Nêu đặc điểm của khí hậu nhiệt đới ? Xác định vị trí môi trường nhiệt đới trên bản đồ khí hậu thế giới ?

- Nêu đặc điểm cảnh quan của môi trường khí hậu nhiệt đới ?

2 Bài giảng:

Khởi động: Nằm cùng vĩ độ với môi trường nhiệt đới & hoang mạc nhưng thiên nhiên của mội

trường nhiệt đới gió mùa vô cùng phong phú , đa dạng , sinh hoạt của con người cũng thay đổitheo nhịp điệu mùa rất rõ rệt Chúng ta sẽ tìm hiểu những đặc điểm đó qua bài học hôm nay

Hoạt động 1 ( 22’ )

- Nội dung : thảo luận nhóm

- Mục tiêu : nắm được nguyên nhân hình thành gió mùa ở

đới nóng và đặc điểm của gió mùa Qua đó biết được

đặc điểm cơ bản của môi trường nhiệt đới gió mùa

GV : giới thiệu hình 5.1

CH : HS xác định vị trí môi trường nhiệt đới gió mùa?

GV:

- Toàn bộ môi trường nhiệt đới gió mùa của đới nóng

nằm gọn trong hai khu vực là Nam Á và Đông Nam Á

- “ Gió Mùa ” là loại gió thổi theo mùa trên những vùng

rộng lớn của các lục địa với hướng gần như ngược nhau

hoàn toàn theo mùa

I Khí Hậu:

- Nam Á và Đông Nam Á là 2khu vực điển hình của môitrường nhiệt đới gió mùa

- Khí hậu nhiệt đới gió mùa có 2đặc điểm nổi bật là nhiệt độvà lượng mưa thay đổi theomùa gió

Bước 1: Phân tích H7.1 và H 7.2 ( 10’ )

CH: Nhận xét hướng gió thổi ở hai khu vực vào các mùa hè và

đông? ( H7.1: gió thổi hướng TN và chuyển sang ĐN khi

càng tiến về phía bắc; H7.2: gió thổi hướng ĐB, càng về

nam chuyển sang TB )

GV mở rộng : Các hướng gió bị chuyển hướng đột ngột từ TN

sang ĐN và từ ĐB sang TB là do sự chuyển hướng theo lực

quay Coriolit của Trái Đất

CH: Do đặc điểm của hướng gío thổi nên hai loại gió mùa

mang theo tính chất gì ? ( Gió mùa mùa hạ – nóng ẩm; gió

mùa mùa đông – lạnh và khô )

GV: mỗi một mùa ở hai khu vực này có một loại gió riêng và

Trang 25

nó ảnh hưởng lớn đến khí hậu của khu vực đó khiến chu nó có

thay đổi đột biến so với các khu vực xung quanh

CH: Nhận xét lượng mưa ở các khu vực này trong mùa hè và

mùa đông? Giải thích vì sao lượng mưa lại có sự chênh

lệch lớn đến như vậy?

GV: kết luận

- Gió mùa mùa hạ thổi từ cao áp Aán Độ Dương vào áp

thấp lục địa nên nhiệt độ cao và có độ ẩm lớn nên gây

mưa nhiều

- Gió mùa mùa đông thổi từ áp cao Sibir ở lục địa về áp

thấp ở đại dương nên mang tính chất khô và lạnh, mưa

ít

- Nhiệt độ trung bình năm caotrên 200C

- Biên độ nhiệt trung bình 80C

- Lượng mưa trung bình trên1500mm, mùa khô ngắn,lượng mưa nhỏ

- Thời tiết thất thường

Bước 2: Phân tích biểu đồ H7.3 và H7.4 ( 12’ )

- Nội dung :phân tích và so sánh nhiệt độ và lượng mưa

của hai biểu đồ khí hậu

- Thực hiện : thảo luận nhóm

GV

: chia nhóm thảo luận:

- Nhóm 1 : Nhiệt độ Hà Nội

- Nhóm 2 : Nhiệt độ Mumbai

- Nhóm 3 : Lượng mưa Hà Nội

- Nhóm 4 : Lượng mưa Mumbai

Hà Nội ( 210B ) Mumbai ( 190B )

Mùa

hè >300C Mưa lớn <300C

Mưa rấtlớnMùa

đông <180C Mưa ít >230C Rất nhỏ

: Diễn biến nhiệt độ và lượng mưa trong năm của Hà Nội

có gì khác biệt so với Mumbai ?

GV

kết luận :

- Hà Nội : có mùa đông lạnh

- Mumbai nóng quanh năm

- Cả hai đều có lượng mưa lớn trên 1500mm, mùa đông

Hà Nội mưa nhiều hơn Mumbai

CH: Qua nhận xét phân tích H7.3, H7.4 SGK cho biết yếu tố

nào chi phối, ảnh hường sâu sắc tới nhiệt độ và lượng mưa của

khí hậu nhiệt đới gió mùa ?

GV: giới thiệu cho HS tính chất thất thường của thời tiết:

- Mùa mưa có năm đến sớm, có năm đến muộn

- Lượng mưa không đều giữa các năm

Trang 26

- Mùa đông có năm đến sớm, có năm đến muộn, có năm

rét nhiều, có năm rét ít Thiên tai hạn hán xảy ra

thường xuyên

Hoạt động 2 ( 10’ )

Mục tiêu : HS hiểu được môi trường nhiệt đới gió mùa là môi

trường đặc sắc và đa dạng ở đới nóng

CH: Quan sát H7.5 và H7.6 và trả lời ?

- Mùa khô rừng cao su cảnh sắc như thế nào ?

- Mùa mưa rừng cao su cảnh sắc như thế nào ?

- Nguyên nhân của sự thay đổi đó ?

- Có sự khác nhau về thiên nhiên giữa nơi mưa nhiều và

nơi mưa ít không ?

GV : Cảnh sắc thiên nhiện nhiệt đới gió mùa biến đổi theo

mùa, theo không gian, tuỳ thuộc vào lượng mưa và sự phân bố

lượng mưa mà có các cảnh quan khác nhau: rừng mưa cận xích

đạo, rừng nhiệt đới mưa mùa, rừng ngập mặn, đồng cỏ cao

- Là khu vực thích hợp cho việctrồng trọt Đây là nơi tập trungdân cư đông nhất trên thế giới

3 Đánh giá: (5’)

 Câu hỏi chuẩn bị thảo luận bài 8 :

Quan sát H8.1 và H8.2

− 2 hình trên thể hiện nội dung gì ?

− Công cụ sản xuất ?

− Điều kiện chăm bón ?

− Hậu quả kinh tế ? Đất trồng ? Thiên nhiên ?

− Liên hệ ở VN : hình thức SX này còn đang xảy ra ở đâu?

− Quan sát hình 8.4 nêu một số điều kiện về nhiệt độ và lượng mưa để phát triển thâmcanh lúa nước? ( khí hậu nhiệt đới gió mùa, nắng nóng mưa nhiều, có điều kiện giữ nước,chủ động tưới tiêu, nguồn lao động dồi dào, nhiệt độ trên 200C, lượng mưa trên1500mm )

− Vai trò và đặc điểm của việc thâm canh lúa nước ? ( tăng vụ, tăng năng suất, tăng sảnlượng Tạo điều kiện cho chăn nuôi phát triển )

Quan sát hình 8.3, H8.6 và hình 8.7

− Tại sao ruộng có bờ vùng , bờ thửa ,bậc thang ở đồi núi lại bảo vệ được đất trồng và môi trường ? khai thác có hiệu quả ? ( Chủ động tưới tiêu đáp ứng nhu cầu tăng trưởng của cây lúa, chống xói mòn, tận dụng khai thác đất trồng cây lương thực )

− Lợi ích của việc áp dụng KHKT trong trồng trọt ?

− So sánh với hai hình thức sản xuất cá thể và đồn điền để tìm những đặc điểm nổi bật củatổ chức quy mô lớn ?

Hình thức sản xuất cá thể Hình thức sản xuất lớn ( Đồn điền )

Dụng cụ sản xuất Dụng cụ thô sơ Máy móc hiện đại

Trang 27

Khối lượng sản phẩm Không đáng kể Rất lớn

− Đồn điền cho thu hoạch khối lượng sản phẩm lớn, nhưng tại sao người ta không lập ranhiều đồn điền?

KIỂM TRA 15’ (LẦN 1)

CÂU HỎI KIỂM TRA

Câu 1 : Môi trường đới nóng phân bố chủ yếu trong giới hạn các vĩ tuyến nào ? Nêu tên các kiểu

môi trường của đới nóng (5đ)

Câu 2 : Trình bày đặc điểm khí hậu của môi trường nhiệt đới ? (5đ)

ĐÁP ÁN

Câu 1 : Môi trường đới nóng phân bố chủ yếu trong giới hạn các vĩ tuyến nào ? Nêu tên các kiểu

môi trường của đới nóng (5đ)

- Đới nóng trải dài liên tục giữa 2 chí tuyến tạo thành một vành đai liên tục bao quanh TráiĐất (2 đ)

- Đới nóng gồm có 4 kiểu môi trường : môi truờng xích đạo ẩm, môi trường nhiệt đới, môitrường nhiệt đới gió mùa và môi trường hoang mạc (3 đ)

Câu 2 : Trình bày đặc điểm khí hậu của môi trường nhiệt đới ? (5đ)

- Trải dài từ 50B đến 50N ( 1 điểm)

- Nhiệt độ trung bình trên 200C ( 1 điểm)

- Mưa tập trung theo mùa từ 500 – 1500mm ( 1điểm )

- Càng gần 2 chí tuyến biên độ nhiệt trong năm lớn dần, lượng mưa trung bình giảm dần, thời

kì khô hạn càng kéo dài ( 2 điểm)

Trang 28

TUẦN 4

TIẾT 8

Ngày soạn :

Ngày dạy :

BÀI 8: CÁC HÌNH THỨC CANH TÁC

TRONG NÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI NÓNG

- HS nắm được các hình thức canh tác nông nghiệp đới nóng

- HS nắm được mối quan hệ giữa canh tác lúa nước và dân cư

2 Kĩ năng:

− Rèn luyện và nâng cao kĩ năng phân tích ảnh và bản đồ địa lí cho HS

− Bước đầu rèn luyện kĩ năng lập sơ đồ các mối quan hệ cho HS

II TRỌNG TÂM

Mục II: làm ruộng, thâm canh lúa nước

− Bản đồ dân cư hay bản đồ nông nghiệp Châu Á hay Đông Nam Á

− Aûnh về thâm canh lúa nước

- Nêu đặc điểm nổi bật của khí hậu nhiệt đới gió mùa? Thời tiết khí hậu nhiệt đới gió mùa và nhiệt đới có gì khác nhau?

- Trình bày sự đa dạng của môi trường nhiệt đới gió mùa

Trang 29

2 Bài giảng:

Hoạt động 1: ( 5’ )

- Nội dung : phân tích H8.1 và H8.2

- Hình thức hoạt động: theo đôi hoặc nhóm nhỏ

- Mục tiêu: biết được một số biểu hiện của hình thức sản

xuất nương rẫy

GV: cho HS quan sát hình 8.1 và 8.2

CH: 2 hình trên thể hiện nội dung gì ?

CH:

- Công cụ sản xuất ?

- Điều kiện chăm bón ?

- Hậu quả kinh tế ? Đất trồng ? Thiên nhiên ?

- Liên hệ ở VN : hình thức SX này còn đang xảy ra ở

đâu ?

GV : nói thêm về việc phá rừng →hủy hoại đất trồng , môi

trường→hệ sinh thái mất cân bằng →diện tích rừng thu

hẹp→đất sử dụng không hợp lý →xói mòn ,thoái hoá ,bạc

màu→gây lũ lụt , hạn hán

I Làm nương rẫy:

- Là hình thức sản xuất lạchậu, năng suất thấp để lạihậu quả xấu cho đất trồng vàthiên nhiên

Hoạt động 2: ( 20’ )

- Mục tiêu : Nắm được điều kiện để trồng lúa nước Mối

quan hệ giữa canh tác lúa nước và dân cư

- Phương thức hoạt động : thảo luận nhóm

II Làm ruộng thâm canh lúa nước :

- Điều kiện thuận lợi để làmruộng, thâm canh lúa nước:khí hậu nhiệt đới gió mùa,chủ động tưới tiêu và laođộng dồi dào

Bước 1: HS đọc đoạn đầu mục II và quan sát hình 8.4

- Câu hỏi 1 : Quan sát hình 8.4 nêu một số điều kiện về

nhiệt độ và lượng mưa để phát triển thâm canh lúa

nước? ( khí hậu nhiệt đới gió mùa, nắng nóng mưa

nhiều, có điều kiện giữ nước, chủ động tưới tiêu,

nguồn lao động dồi dào, nhiệt độ trên 200C, lượng mưa

trên 1500mm )

- Câu hỏi 2 : Vai trò và đặc điểm của việc thâm canh

lúa nước ? ( tăng vụ, tăng năng suất, tăng sản lượng

Tạo điều kiện cho chăn nuôi phát triển )

Quan sát hình 8.3 và hình 8.6

- Câu hỏi 3 : Tại sao ruộng có bờ vùng , bờ thửa ,bậc

Trang 30

thang ở đồi núi lại bảo vệ được đất trồng và môi

trường ? khai thác có hiệu quả ? ( Chủ động tưới tiêu

đáp ứng nhu cầu tăng trưởng của cây lúa, chống xói

mòn, tận dụng khai thác đất trồng cây lương thực )

- Câu hỏi 4 : lợi ích của việc áp dụng KHKT trong trồng

trọt ?

- Nhờ áp dụng khoa học kĩthuật và các chính sách nôngnghiệp hợp lí nên nhiều nướccó thể xuất khẩu gạo ( ViệtNam, Thái Lan … )

Bước 2 : HS quan sát H8.4 và so sánh với H4.4

CH:

- Các khu vực thâm canh lúa nước là khu vực có đặc

điểm dân cư như thế nào?

- Giải thích nguyên nhân tại sao ?

Hoạt động 3 ( 7’ )

- Mục tiêu : phân tích được H8.5 và biết nhận xét từ đó

nêu lên mặt ưu và nhược điểm của phương thức sản

xuất lớn

- Hình tức hoạt động: cả lớp

GV: HS quan sát hình 8.5

CH: Bức ảnh chụp gì? Chụp ở đâu? Mô tả bức ảnh ? ( Các

luống thẳng tắp, hàng dài trong các lo đất có đường ôtô

bao quanh )

CH: So sánh với hai hình thức trên để tìm những đặc điểm nổi

bật của tổ chức quy mô lớn ?

Hình thức sản xuất cá thể

Hình thức sản xuất lớn ( Đồn điền )

Dụng cụ sản xuất Dụng cụ thô sơ Máy móc hiện đại

Khối lượng sản

phẩm

Không đáng kể Rất lớn

CH: Đồn điền cho thu hoạch khối lượng sản phẩm lớn, nhưng

tại sao người ta không lập ra nhiều đồn điền? ( Đồn điền

cần diện tích đất rộng, vốn nhiều, máy móc nhiều, kĩ

thuật canh tác, bám sát thị trường tiêu thụ )

III Sản xuất nông sản hàng hoá theo qui mô lớn:

- Trồng trọt và chăn nuôi đượcchuyên môn hóa theo qui môlớn tạo ra sản lượng lớnphục vụ cho xuất khẩu vàchế biến

Trang 31

3 Đánh giá: (5’)

- Phân biệt các hình thức canh tác trong nông nghiệp ở đới nóng ?

- Hoàn chỉnh sơ đồ các mối quan hệ trong canh tác lúa nước ? ( Trang 28 SGK )

 Làm bài tập 2 và 3 trang 28, 29 SGK

 Sưu tầm tranh ảnh về xói mòn đất

 Câu hỏi chuẩn bị bài 9

− Học sinh xem lại đặc điểm của đới khí hậu xích đạo ẩm, nhiệt đới, nhiệt đới gió mùa

− Mưa nhiều gây ảnh hưởng gì đến lớp đất phủ ? Đến đồi và núi ?

 Câu hỏi chuẩn bị thảo luận

- Xen canh gối vụ quanh năm

- Nóng quanh năm, mưa tập trung theo mùa, theo mùa gió.

- Chủ động bố trí mùa vụ và lựa chọn cây trồng, vật nuôi phù hợp

- Tăng cường bảo vệ sinh thái rừng

- Làm tốt thủy lợi, trồng cây che phủ đất

- Tính chất mùa vụ đảm bảo tốt

- Phòng chống thiên tai, dịch bệnhNội dung 2 :

− Cây lương thực và hoa màu gồm những cây gì ? Trồng nhiều ở đâu ?

− Cây công nghiệp gồm những cây gì ? Trồng nhiều ở đâu ?

Tăng sản lượng

Tăng vụ

Thâm canh lúa nước

Tăng năng suất

Trang 32

- Nắm được các mối quan hệ giữa khí hậu với nông nghiệp và đất trồng, giữa khai thác đất đaivới bảo vệ đất

- Biết được một số cây trồng, vật nuôi ở các môi trường trong đới nóng

II TRỌNG TÂM

Mục I: Đặc điểm của sản xuất nông nghiệp

− Aûnh về xói mòn đất đai trên các sườn núi, về cây cao lương

- Có mấy hình thức canh tác ở đới nóng?

- Sự khác nhau giữa các hình thức canh tác này:

- Điền vào sơ đồ thâm canh lúa nước

Trang 33

2 Bài giảng:

Hoạt động 1 ( 18’ )

- Mục tiêu :Nắm được các mối quan hệ giữa khí hậu với

nông nghiệp và đất trồng giữa khai thác đất với bảo vệ

đất

- Hình thức hoạt động: Thảo luận nhóm

I Đặc điểm sản xuất nông nghiệp:

- Thuận lợi: Việc trồng trọtđược tiến hành quanh năm,có thể gối vụ, xen canhnhiều loại cây

- Khó khăn: đất dễ bị rửatrôi, xói mòn, sâu bệnh

- Khắc phục: bảo vệ rừngtrồng, cây che phủ đất vàlàm thủy lợi

Bước 1 : thảo luận

GV: HS nhắc lại đặc điểm của khí hậu xích đạo ẩm, nhiệt đới

và nhiệt đới gió mùa

CH: Vậy đặc điểm chung của môi trường đới nóng là gì?

CH thảo luận : Các đặc điểm trên ảnh hưởng đến việc sản

xuất nông nghiệp như thế nào ?

Đặc điểm Môi trường xích đạo ẩm Môi trường nhiệt đới và nhiệt đới gió mùa

Thuận lợi

- Nắng, mưa nhiều quanh năm, trồng nhiều cây, nuôi nhiều con

- Xen canh gối vụ quanh năm

- Nóng quanh năm, mưa tập trung theo mùa, theo mùa gió.

- Chủ động bố trí mùa vụ và lựa chọn cây trồng, vật nuôi phù hợp

Khó khăn

- Nóng ẩm nên nấm mốc, côn trùng phát triển gây hại cho cây trồng vật nuôi.

- Chất hữu cơ phân hủy nhanh do nóng ẩm nên tầng mùn dễ bị rửa trôi, đất màu mỡ

- Mưa theo mùa dễ gây lũ lụt, tăng cường xói mòn đất

- Mùa khô kéo dài gây hạn hán, hoang mạc dễ phát triển

- Thời tiết thất thường, nhiều thiên tai, bão gió

Biện pháp

khắc phục

- Bảo vệ rừng, rừng trồng Khai thác có kế hoạch khoa học

- Tăng cường bảo vệ sinh thái rừng

- Làm tốt thủy lợi, trồng cây che phủ đất

- Tính chất mùa vụ đảm bảo tốt

- Phòng chống thiên tai, dịch bệnh

GV: kết luận

Bước 2: HS quan sát H9.1 và H9.2 và tìm mối quan hệ hiện

tượng xói mòn đất ở H9.2

CH gợi mở :

- Lớp mùn ở đới nóng thường không dày, nếu đất có độ

dốc cao, mưa nhiều quanh năm thì điều gì sẽ xảy ra với

lớp mùn này?

- Nếu rừng cây trên vùng đồi núi ở đới nóng bị chặt phá

Trang 34

hết và mưa nhiều như thế thì điều gì sẽ xảy ra ở vùng

đồi núi?

GV kết luận :

- Đất đai ở đới nóng rất dễ bị nước mưa cuốn trôi lớp đất

màu hoặc xói mòn nếu không có cây cối che phủ

- Cần thiết bảo vệ rừng và trồng ở các vùng đồi núi

Bước 3: Các biện pháp khắc phục

GV: Cho HS thực hiện mục 3 của phần bảng thảo luận

Hoạt động 2 ( 15’ )

- Mục tiêu : Biết được một số cây trồng và vật nuôi các

kiểu môi trường khác nhau cùa đới nóng

- Hình thức hoạt động: hoạt động cá nhân + nhóm nhỏ

II Các sản phẩm nông nghiệp chủ yếu:

2) Chăn nuôi:

Chưa phát triển bằng trồngtrọt

Bước 1 : Cây lương thực ở đới nóng

CH: HS cho biết các cây lương thực và hoa màu trồng chủ yếu

ở đồng bằng và vùng núi nước ta ?

- Tại sao sắn ( khoai mì ) trồng ở vùng núi đồi?

- Tại sao khoai trồng ở đồng bằng ?

- Tại sao lúa nước trồng khắp nơi ?

( Loài cây nào phù hợp với từng loại đất và loại khí hậu

đó )

GV: giới thiệu thêm về cây cao lương ( còn gọi là lúa miến,

bobo) là cây lương thực thích nghi với khí hậu khô nóng

Hiện nay, cao lương vẫn là cây lương thực nuôi sống hàng

triệu người ở châu Phi, Aán Độ và Trung Quốc

 Tổng kết lại các cây lương thực trồng ở đới nóng

Bước 2: Cây công nghiệp

CH: nêu tên các cây công nghiệp trồng nhiều ở nước ta? ( Cà

phê, cao su, dừa, bông, mía, lạc, chè )

GV: Đó cũng là cây công nghiệp trồng nhiều ở đới nóng và cho

giá trị xuất khẩu cao

Cà phê Đông Nam Á, Tây Phi, Nam Mỹ

Cao su Đông Nam Á

Dừa Ven biển, Đông Nam Á

Lạc Vùng nhiệt đới ẩm ở Nam Mỹ, Tây Phi, Nam Á

Bước 3: Chăn nuôi

GV: Cho HS đọc đoạn “ Chăn nuôi … đông dân cư.”

CH: Các vật nuôi của đới nóng được nuôi ở vùng nào? Vì sao

chúng được phân bố ở khu vực đó?

GV: giải thích mối quan hệ giữa đặc điểm sinh lí của vật nuôi

với khí hậu và thức ăn

Trang 35

CH: Với khí hậu và cây trồng ở địa phương em thì thích hợp

nuôi con gì? Tại sao ?

3 Đánh giá: (5’)

- Những đặc điểm khí hậu đới nóng có thuận lợi và khó khăn như thế nào với sản xuất nông nghiệp ?

- Kể tên các cây trồng vật nuôi ở đới nóng ?

- Làm bài tập 3 trang 32

 Làm bài tập 3 trang 32 SGK

 Sưu tầm tranh ảnh về đất rừng bị hủy hoại do chặt phá rừng bừa bãi

− Dân cư ở đới nóng tập trung ở những khu vực nào ?

− Hơn 50% dân số thế giới sống ở 4 khu vực trên sẽ tác động đến tài nguyên và môi trườngnhư thế nào ?

− Tài nguyên môi trường bị xuống cấp, dân số bùng nổ Vậy tình trạng gì xảy ra với tự nhiên ?

Phân tích H10.1

- Câu 1: Sản lượng lương thực tăng hay giảm? Tăng hay giảm từ bao nhiêu đến bao nhiêu?

(100%  110%)

- Câu 2: Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiện diễn biến như thế nào? ( 100%  158% )

- Câu 3 : So sánh sự gia tăng lương thực với gia tăng dân số? (lương thực tăng không kịp

với sự gia tăng dân số )

- Câu 4: tỉ lệ bình quân lương thực theo đầu người tăng hay giảm ? ( giảm từ 100% còn

80% )

- Câu 5 : Nguyên nhân nào làm cho bình quân lương thực sụt giảm? ( Dân tăng nhanh hơn

hơn nhiều so với tăng lương thực )

- Nêu biện pháp để tăng bình quân lương thực đầu người lên ? (giảm tăng dân, nâng mứclương thực lên )

Phân tích bảng số liệu dân số và rừng ở Đông Nam Á từ 1980 – 1990

− Dân số tăng hay giảm ? ( tăng 360 triệu người lên 442 triệu – 82 triệu )

− Diện tích tăng hay giảm? ( giảm từ 240,2 triệu ha xuống còn 208,6 triệu ha – 31,6 triệu

ha )

− Nhận xét mối tương quan giữa dân số với diện tích rừng? ( dân càng tăng thì rừng cànggiảm )

− Nguyên nhân giảm diện tích rừng?

− Nêu các biện pháp để bảo vệ tài nguyên môi trường ?

Trang 36

Ngày soạn :

Ngày dạy :

BÀI 10: DÂN SỐ VÀ SỨC ÉP DÂN SỐ TỚI TÀI

NGUYÊN, MÔI TRƯỜNG Ở ĐỚI NÓNG

- Biết được đới nóng vừa đông dân, vừa có sự bùng nổ dân số trong khi nền kinh tế còn đangtrong quá trình phát triển, chưa đáp ứng được các nhu cầu căn bản của người dân

- Biết được sức ép của dân số lên đời sống và các biện pháp mà các nước đang phát triển ápdụng để giảm sức ép dân số, bảo vệ tài nguyên và môi trường

2 Kĩ năng:

− Luyện cách đọc, phân tích biểu đồ và sơ đồ các mối quan hệ

− Bước đầu luyện tập cách phân tích các số liệu thống kê

II TRỌNG TÂM

Mục II: Sức ép của dân số tới tài nguyên, môi trường

− Sưu tầm các ảnh về tài nguyên và môi trường bị hủy hoại do khai thác bừa bãi

- Môi trường đới nóng có những thuận lợi và khó khăn gì đối với sản xuất nông nghiệp?

- Nêu các loại nông sản chính của đới nóng Xác định trên bản đồ thế giới các nước và cáckhu vực ở đới nóng sản xuất nhiều loại nông sản đó

Trang 37

đới nóng và đặc điểm dân số ở đây

- Hình thức hoạt động: hoạt động cá nhân

- Gần 50% dân số thế giớitập trung ở đới nóng , chủyếu là ở Đông Nam Á, TâyPhi, Nam Á, Đông namBraxin

- Sự bùng nổ dân số và việckiểm soát tỉ lệ gia tăng tựnhiên đang là mối quan tâmcủa nhiều nước

Bước 1: HS quan sát hình 2.1 ( Bài 2 )

CH: Dân cư tập trung nhiều nhất ở đới nào? Vì sao có sự phân

bố đó?

CH: Dân cư ở đới nóng tập trung ở những khu vực nào ? ( Đông

Nam Á, Nam Á, Tây Phi và Đông nam Braxin )

CH: Hơn 50% dân số thế giới sống ở 4 khu vực trên sẽ tác

động đến tài nguyên và môi trường như thế nào ? ( Tài

nguyên tự nhiên cạn kiệt: môi trường rừng, đất trồng, biển

xuống cấp Tác động xấu đến nhiều mặt tự nhiện và xã

hội… )

Bước 2: Quan sát hình 1.4 ( Bài 1 )

CH: Tình trạng gia tăng dân số hiện nay ở đới nóng như thế

nào ?

CH: Tài nguyên môi trường bị xuống cấp, dân số bùng nổ Vậy

tình trạng gì xảy ra với tự nhiên ? ( Tác động xấu thêm,

kiệt quệ thêm…)

GV kết luận:

- Dân số đông nhưng tập trung ở 4 khu vực

- Dân số đông dẫn đến tình trạng bùng nổ dân số

Hoạt động 2 ( 18’ )

- Mục tiêu: Nắm được sức ép của dân số lên đời sống tài

nguyên và môi trường qua phân tích biểu đồ hình 10.1 và

bảng số liệu Từ đó, nêu biện pháp giảm sức ép dân số

- Hình thức hoạt động: nhóm và thảo luận

II Sức ép của dân số tới tài nguyên và môi trường

- Dân số tăng nhanh sẽ tácđộng tiêu cực đến tàinguyên và môi trường:

Bước 1: phân tích H10.1

- Câu 1: Sản lượng lương thực tăng hay giảm?

Tăng hay giảm từ bao nhiêu đến bao nhiêu?

(100%  110%)

- Câu 2: Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiện diễn biến

như thế nào? ( 100%  158% )

- Câu 3 : So sánh sự gia tăng lương thực với gia

tăng dân số? (lương thực tăng không kịp với sự gia tăng dân số )

- Câu 4: tỉ lệ bình quân lương thực theo đầu người

tăng hay giảm ? ( giảm từ 100% còn 80% )

- Câu 5 : Nguyên nhân nào làm cho bình quân

lương thực sụt giảm? ( Dân tăng nhanh hơn hơn nhiều so với tăng lương thực )

CH: Nêu biện pháp để tăng bình quân lương thực đầu người

lên ? ( giảm tăng dân, nâng mức lương thực lên )

Bước 2 : Phân tích bảng số liệu dân số và rừng ở Đông Nam

Á từ 1980 – 1990

CH: Dân số tăng hay giảm ? ( tăng 360 triệu người lên 442

triệu – 82 triệu )

Trang 38

CH: Diện tích tăng hay giảm? ( giảm từ 240,2 triệu ha xuống

còn 208,6 triệu ha – 31,6 triệu ha )

CH: Nhận xét mối tương quan giữa dân số với diện tích rừng? (

dân càng tăng thì rừng càng giảm )

CH: Nguyên nhân giảm diện tích rừng?

• Rừng bị thu hẹp

• Đất bị bạc màu

• Tài nguyên khoáng sảncạn kiệt

- Việc giảm tỉ lệ tăng dân số,phát triển kinh tế, nâng caođời sống người dân sẽ cótác động tích cực đến môitrường

Bước 3: Cho HS đọc đoạn “ Nhằm đáp ứng … bị cạn kiệt ”

CH: Nêu tác động của sức ép dân số tới tài nguyên môi trường

và xã hội ?

CH: Biện pháp tích cực để bảo vệ tài nguyên và môi trường ?

( Giảm gia tăng dân số, phát triển kinh tế, nâng cao đời

sống người dân )

3 Đánh giá: (5’)

- Nêu đặc điểm của dân số và sức ép của dân số đến môi trường

 Làm bài tập 1 và 2 trang 35 SGK

 Học bài 10

 Sưu tầm tranh ảnh về đô thị, nạn thất nghiệp, ùn tắc giao thông, khu nhà ổ chuột, ô nhiễm môi trường ở đới nóng

− Nguyên nhân của việc di dân ở đới nóng

− Tại sao di dân ở đới nóng diễn ra đa dạng và phức tạp

- Câu hỏi 1: Nguyên nhân di dân có tác động tích cực đến kinh tế xã hội?

• Có tổ chức, có kế hoạch khoa học

• Xây dựng khu kinh tế mới

• Xây dựng khu công nghiệp…

• Lập đồn điền trồng cây xuất khẩu

• Xuất khẩu lao động

- Câu hỏi 2 : Nguyên nhân di dân tiêu cực

• Do đói nghèo, thiếu việc làm

• Do chiến tranh, xung đột tộc người

• Thiên tai, dịch bệnh…

- Như vậy, biện pháp di dân tích cực tác động tốt đến phát triển KTXH là gì? ( Di dân có kế hoạch )

Quan sát H11.3

- Qua các số liệu trên có kết luận gì về vấn đề đô thị hoá ở đới nóng?

- Tốc độ biểu hiện như thế nào ?

Quan sát H11.1 và 11.2

- Nhận xét 2 hình trên

- Cho biết những tác động xấu tới môi trường do đô thị hoá tự phát ở đới nóng gây ra?

Trang 39

- Hãy kể những cảnh tiêu cực do đô thị hoá tự phát gây ra ở thành phố của mình sinh sống?

Theo em cần phải có các giải pháp như thế nào ?

Trang 40

- Làm cho HS nắm được di dân và đô thị hóa đới nóng

- Biết được nguyên nhân hình thành và những vấn đề đang đặt ra cho các đô thị, siêu đôthị ở đới nóng

2 Kĩ năng:

- Bước đầu giúp HS luyện tập cách phân tích các sự vật, hiện tượng địa lý

- Củng cố thêm các kĩ năng đọc, phân tích ảnh địa lí, bản đồ địa lí và biểu đồ hình cột

II TRỌNG TÂM

Mục II: Đô thị hoá

−Bản đồ dân số và đô thị trên thế giới

−Các ảnh về đô thị hiện đại được đô thị hóa có kế hoạch ở các nước trong đới nóng

− Các ảnh về hậu quả đô thị tự phát ở đới nóng

- Hậu quả của việc gia tăng quá nhanh dân số ở đới nóng?

- Những biện pháp tích cực để bảo vệ tài nguyên môi trường ở đới nóng ?

2 Bài giảng:

Giơi thiệu bài : Đời sống khó khăn làm xuất hiện các luồng di dân Sự di dân đã thúc đẩy quá

trình đô thị hóa diễn ra rất nhanh Đô thị hóa tự phát đang đặt ra nhiều vấn đề về KTXH và môi trường ở đới nóng

- Mục tiêu : Nắm được các nguyên nhân của sự di dân Qua

đó, nêu được biện pháp di dân tích cực tác động tốt đến

I Sự di dân:

Định dạng
Số trang	130
Dung lượng	4,75 MB