Giao an Dia ly 7 chuan KTKN

TRỌN BỘ GIÁO ÁN ĐỊA LÝ 7 CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI 2010-2011 CẢ NĂM PHẦN I THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG Tiết 1: Bài 1: DÂN SỐ I) Mục tiêu học bài 1) Kiến thức: HS cần hiểu và nắm vững về: - Dân số, mật độ dân số, tháp tuổi - Nguồn lao động của một địa phương - Hiểu nguyên nhân của sự gia tăng dân số và sự bùng nổ dân số - Hậu quả cùa bùng nổ dân số đối với các nước đang phát triển và cách giả quyết 2) Kĩ năng: - Qua biểu đồ dân số hiểu và nhận biết được gia tăng dân số và tháp tuổi II) Các phương tiện dạy học - Biểu đồ gia tăng dân số TG H1.2 SGK (phóng to) - Hai tháp tuổi H1.1 SGK - Biểu đồ gia tăng dân số địa phương (tự vẽ) III) Hoạt động trên lớp 1) Ổn định lớp 2) Kiểm tra bài cũ 3) Bài mới : Vào bài: Theo tài liệu của uỷ ban dân số thì: “Toàn TG mỗi ngày có thêm 35600000 trẻ sơ sinh ra đời”.Vậy hiện nay trên TĐ có bao nhiêu người. Trong đó có bao nhiêu nam, nữ, bao nhiêu người già, trẻ em…và cứ một ngày, số trẻ em sinh ra bằng số dân của một nước có dân số trung bình, như vậy đó có là một thách thức lớn trong việc phát triển KT-XH không? Chúng ta sẽ tìm thấy câu trả lời trong bài học hôm nay. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài ghi - GV yêu cầu HS đọc thuật ngữ DS (trang 186) - GV giới thiệu một vài số liệu nói về DS -VD: DS nước ta năm 1999 có 76.3 tr người Vậy làm thế nào để biết được dân số, nguồn lao động ở một 1) Dân số nguồn lao động - Các cuộc điều tra dân số cho biết tình hình thành phố, một quốc gia. Đó là một công việc của người điều tra dân số. Hỏi: Vậy trong các cuộc điều tra dân số, người ta cần điều tra những gì? - GV giới thiệu sơ lượt H1.1 SGK Hỏi: Quan sát H1.1 SGK cho biết: - Tổng số trẻ em từ khi mới sinh ra đến 4 tuổi ở mỗi tháp cóbao nhiêu bé trai, bao nhiêu bé gái? - Hãy so sánh số người trong độ tuổi LĐ ở hai tháp tuổi? - Nhận xét hình dạng hai tháp H1.1? (thân đáy hai tháp?) Hỏi: Căn cứ vào tháp tuổi, cho biết đặc điểm DS? Chuyển ý: - Cho học sinh đọc thuật ngữ tỉ lệ sinh, tỉ lệ tử. Hỏi: Quan sát H1.3, H1.4, đọc chỉ dẫn, cho biết tỉ lệ gia tăng DS là khoảng cách giữa các yếu tố nào? - Khoảng cách rộng, hẹp ở các năm 1950, 1980, 2000 có ý nghĩa gì? Hỏi: Quan sát H1.2 SGK cho biết DS TG bắt đầu: - Tăng nhanh từ năm nào? - Tăng vọt từ năm nào? - Các cuộc điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động của một địa phương, một quốc gia. - Tháp 1 khoảng: 5,5 triệu trai 5,5 triệu gái - Tháp 2 4,5 triệu trai 5 triệu gái - Số người LĐ ở tháp hai nhiều hơn + Tháp tuổi có hình dạng: đáy rộng, thân hẹp (tháp 1), có số người trong độ tuổi lao động ít hơn tháp tuổi có hình dạng đáy hẹp, thân rộng (tháp 2) + Tháp 1 cho biết dân số trẻ + Tháp 2 cho biết dân số già - Tháp tuổi cho biết đặc điểm cụ thể của DS qua giới tính, nguồn LĐ hiện tại và tương lai của một địa phương. dân số, nguồn lao động của một địa phương, một quốc gia. - Tháp tuổi cho biết đặc điểm cụ thể của DS qua giới tính, nguồn LĐ hiện tại và tương lai của một địa phương. 2) Dân số TG tăng nhanh Trong TK XIX-XX - DS TG tăng nhanh nhờ những tiến bộ trong các lĩnh vực KT- XH và y tế Hỏi: DS TG tăng nhanh do nguyên nhân nào? Hỏi: Quan sát biểu đồ H1.3, H1.4 SGK cho biết: - Tỉ lệ sinh, tỉ lệ tử ở hai nhóm nước phát triển và đang phát triển là bao nhiêu vào các năm 1950, 1980, 2000? - So sánh sự gia tăng dân số ở hai nhóm nước này? * Hoạt động nhóm: 2 nhóm + Mỗi nhóm nhận xét, so sánh, đánh giá một nhóm nước + Điền kết quả vào bảng sau: - Tỉ lệ gia tăng dân số là khoảng cách giữa tỉ lệ sinh và tỉ lệ tử - Khoảng cách hẹp thì dân số tăng chậm, khoảng cách rộng thì dân số tăng nhanh - 1804 - 1900: đường biểu diễn dốc đứng - Dân số tăng chậm do thiên tai, bệnh dịch, nạn đói, chiến tranh - Dân số thế giới tăng nhanh do cách mạng khoa học phát triển mạnh, nông nghiệp đổi mới canh tác, lai tạo giống cho năng suất cao, công nghiệp hoá tạo bước nhảy vọt trong kinh tế 3) Sự bùng nổ dân số Các nước phát triển Các nước đang phát triển 1950 1980 2000 1950 1980 2000 Tỉ lệ sinh >20% o <20% o 17 40 >30 25 Tỉ lệ tử 10 <10 12 25 12 <10 Kết luận tăng trưởng TN - Ngày càng giảm - Thấp nhiều so với các nước đang phát triển. - Không giảm, vẫn ở mức cao - Cao nhiều so với các nước phát triển GV nhận xét: Tỉ lệ sinh ở các nước đang phát triển còn cao: 25% o , chết giảm. Điều đó đẩy các nước vào tình trạng bùng nổ DS, tập trung ở các nước Á-Phi- Mĩ la tinh Bùng nổ DS? Khi DS tăng nhanh, tăng đột ngột do tỉ lệ sinh cao (>21% o ) Hỏi: Trong hai TK XIX, XX sự gia tăng DS có đặc điểm gì nổi bật? Hỏi: Hậu quả do bùng nổ DS gây ra cho các nước đang phát triển như thế nào? Hỏi: VN thuộc nhóm nước có kinh tế nào? Có trong tình trạng bùng nổ dân số không? Nước ta có những chính sách gì để hạ tỉ lệ sinh? Hỏi: Những biện pháp giải quyết tích cực để khắc phục bùng nổ dân số? - Sự gia tăng dân số không đồng đều trên TG - Nhiều trẻ em gánh nặng về ăn mặc, ở, học, y tế, việc làm - VN thuộc nước có kinh tế đang phát triển - Những chính sách: + Thực hiện kế hoạch hoá gia đình + Phát triển kinh tế, nâng cao đời sống nhân dân - Kiểm soát sinh đẻ, phát triển giáo dục - Tiến hành cách mạng công nghiệp, nông nghiệp - Sự gia tăng dân số không đồng đều trên TG - DS ở các nước phát triển đang giảm - Bùng nổ DS ở các nước đang phát triển - Nhiều nước có chính sách DS và phát triển KT-XH tích cực để khắc phục bùng nổ DS IV) Củng cố-Bài tập a. Điền vào chỗ trống những từ, cụm từ thích hợp vào các câu sau: - Điều tra DS cho biết ………………của DS qua ……………… của địa phương, một nước - Tháp tuổi cho biết…………………….của DS qua …………………… của địa phương - Trong hai TK gần đâyDS TG……………………đó là nhờ………………………… b. Chọn câu trả lời đúng nhất: Bùng nổ DS sảy ra khi: a. Tỉ lệ sinh cao, tỉ lệ tử tăng b. Tỉ lệ gia tăng DS đến 2.1% c. DS ở các nước phát triển tăng nhanh khi họ giành được độc lập Tiết 2: Bài 2: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Hiểu, biết sự phân bố dân cư không đồng đều và những vùng đông dân trên TG - Nhận xét về sự khác nhau cơ bản và sự phân bố 3 chủng tộc chính trên TG 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc biểu đồ dân số, bản đồ tự nhiên TG - Nhận xét qua ảnh và trên thực tế 3 chủng tộc chính trên TG. - Giáo dục: tinh thần đoàn kết quốc tế, chống chính sách phân biệt chủng tộc. II. Phương tiện dạy học: - Bản đồ dân số thế giới, bản đồ tự nhiên thế giới. - Tranh, ảnh 3 chủng tộc chính. III. Hoạt động trên lớp: 1. Kiểm tra bài cũ: - Tháp tuổi cho biết những đặc điểm gì của dân số? - Bùng nổ dân số thế giới xảy ra khi nào? + Nguyên nhân + Hậu quả và cách giải quyết. 2. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài ghi - Phân biệt 2 thuật ngữ “dân số” và “dân cư”? - Dân cư là tất cả những người sống trên 1 lãnh thổ, định lượng bằng mật độ dân số 1. Sự phân bố dân cư trên thế giới Tên nước Diện tích(Km 2 ) Dân số (triệu người) Mật độ (người/km 2 ) Việt Nam 330991 78.7 238 Trung Quốc 959700 1273.3 133 Inđênêxia 1919000 206.1 107 Hỏi: Hãy khái quát công thức tính mật độ dân số? Hỏi: Quan sát bản đồ 2.1 SGK - 1 chấm đỏ bao nhiêu người - Những khu vực có chấm đỏ - Dân số/diện tích = mật độ dân số (người/km 2 ) - Dân cư phân bố không đều trên thế giới - Dân cư phân bố không đều trên thế giới dày, thưa nói lên điều gì? - Số liệu mật độ dân số cho biết điều gì? Hỏi: Đọc trên lược đồ H2.1 SGK kể tên khu vực đông dân của thế giới? - Các khu vực đông dân chủ yếu phân bố ở đâu? - Khu vực nào thưa dân? Hỏi: Nguyên nhân của sự phân bố dân cư không đều? - GV: Những khu vực đông dân: + Những thung lũng, đồng bằng châu thổ các sông lớn - Nơi thưa dân: hoang mạc, địa cực, núi hiểm trở, hải đảo xa * Nguên nhân: Phụ thuộc điều kiện sinh sống Hỏi: Tại sao có thể nói rằng “ngày nay con người có thể sống ở mọi nơi trên thế giới” Hỏi: Căn cứ vào đâu để chia dân cư trên thế giới ra thành các chủng tộc? * Hoạt động nhóm: 3 nhóm mỗi nhóm thảo luận 1 chủng tộc lớn về các vấn đề sau: - Đặc điểm về hình thái bên ngoài của chủng tộc. - Địa bàn sinh sống chủ yếu của chủng tộc đó. - Bắc Mĩ, Bắc Á, Bắc Phi - Dân cư tập trung đông ở đồng bằng châu thổ ven biển, những đô thị là nơi có KH tốt, điều kiện sinh sống, giao thông thuận tiện. - Phương tiện đi lại với kĩ thuật hiện đại, khoa học, kĩ thuật, tiên tiến - Đặc điểm về hình thái bên ngoài của chủng tộc. - Địa bàn sinh sống chủ yếu của chủng tộc đó. - Số liệu mật độ dân số cho biết tình hình phân bố dân cư của một địa phương, một nước - Dân cư tập trung đông ở đồng bằng châu thổ ven biển, những đô thị là nơi có KH tốt, điều kiện sinh sống, giao thông thuận tiện. 2. Các chủng tộc Gồm 3 chủng tộc: + Môngôlôit: da vàng, tóc đen, mắt đen, mũi tẹt, sống chủ yếu ở Châu Á. + Nêgrôit: da màu đen đậm,tóc xoăn,mũi thấp, rộng, môi dày, sống chủ yếu ơ Châu Phi, Nam Aán Độ. + Ơrôpêôit : da trắng, tóc nâu hoặc vàng, mắt xanh hoặc nâu. Mũi cao, môi mỏng, sống chủ yếu Châu Aâu, Trung Đông. 3. Củng cố -bài tập - Xác định trên bản đồ những khu vực dân cư thế giới sống chủ yếu. - Dùng các câu hỏi trác nghiệmcủng cố kiến thức cơ bản của bài. Tiết 3: Bài 3: QUẦN CƯ-ĐÔ THỊ HOÁ I) Mục tiêu học bài 1) Kiến thức: - HS nắm được những kiến thức cơ bản của quần cư nông thôn và quần cư đô thị, sự khác nhau về lối sống giữa hai loại quần cư - Biết được vài nét về lịch sử phát triển đô thị và sự hình thành các siêu đô thị 2) Kĩ năng: - Nhận biết quần cư đô thị, quần cư nông thôn qua các ảnh chụp, tranh vẽ hoặc trong thực tế - Nhận biết được sự phân bố của 22 siêu đô thị đông dân nhất thế giới 3) Giáo dục: Bảo vệ môi trường tự nhiên xã hội nơi quần cư và đô thị II) Các phương tiện dạy học - Lược đồ dân cư thế giới có các đô thị - Aûnh các đô thị Việt Nam, một số thành phố lớn trên thế giới III) Hoạt động trên lớp 1) Kiểm tra bài cũ: - Xác định khu vực dân cư thế giới sống tập trung đông trên “lược đồ dân cư thế giới “ + Giải thích tại sao những khu vực trên dân cư lại tập trung sinh sống? - Căn cứ trên cơ sở nào để chia dân cư thế giới thành các chủng tộc.Việt Nam thuộc chủng tộc nào? Các chủng tộc này sinh sống chủ yếu ở đâu? 2) Bài mới: Vào bài Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài ghi - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thuật ngữ: quần cư Hỏi: Quần cư có tác động đến yếu tố nào của dân cư ở - Sự phân bố, mật độ, lối sống 1) Quần cư nông thôn và quần cư nông nghiệp một nơi? Hỏi: Quan sát hai ảnh H3.1, H3.2 SGK và dựa vào sự hiểu biết của mình cho biết sự khác nhau giữa hai kiểu quần cư đô thị và nông thôn? Hoạt động nhóm: 2 nhóm, mỗi nhóm tìm hiểu đặc điểm cơ bản của một kiểu quần cư. - Giáo viên bổ sung, hoàn chỉnh các ý kiến của hai nhóm theo bảng: Hỏi: Hãy liên hệ nơi em đang cư trú thuộc loại quần cư nào? - Với thực tế địa phương mình em hãy cho biết kiểu quần cư nào đang thu hút số đông dân cư tới sinh sống và làm việc? Giáo viên : Cho học sinh đọc từ: ”các đô thị xuất hiện… trên thế giới “ Hỏi: Đô thị xuất hiện sớm nhất từ lúc nào? Ở đâu? - Xuất hiện do nhu cầu gì của loài người? - Đô thị phát triển nhất vào * Quần cư nông thôn - Cách tổ chức sinh sống: Nhà cửa xen ruộng đồng, tập hợp thành làng xóm - Mật độ dân cư: thưa - Lối sống dựa vào truyền thống gia đình, dòng họ, làng xóm, có phong tục tập quán - Hoạt động kinh tế: nông- lâm -ngư nghiệp * Quần cư đô thị - Nhà cửa xây thành phố, phường. Dân cư tập trung đông - Sản xuất công nghiệp, dịch vụ - Thuộc quần cư nông thôn - Quần cư đô thị thu hút số đông dân cư tới sinh sống và làm việc - Thời kì cổ đại ở TQ, Aán Độ, La Mã - Trao đổi hàng hoá, có sự phân công lao động giữa công nghiệp và thủ công a) Quần cư nông thôn - Cách tổ chức sinh sống: Nhà cửa xen ruộng đồng, tập hợp thành làng xóm - Mật độ dân cư: thưa - Lối sống dựa vào truyền thống gia đình, dòng họ, làng xóm, có phong tục tập quán - Hoạt động kinh tế: nông-lâm -ngư nghiệp b) Quần cư đô thị - Nhà cửa xây thành phố, phường. Dân cư tập trung đông - Sản xuất công nghiệp, dịch vụ 2) Đô thị hoá, siêu đô thị - Ngày nay số người sống trong đô thị chiếm 50% dân số thế giới khi nào? Hỏi: Những yếu tố quan trọng nào thúc đẩy quá trình phát triển đô thị? Giáo viên giới thiệu thuật ngữ “siêu đô thị” Hỏi: Xem H3.3 SGK cho biết: - Có bao nhiêu siêu đô thị trên thế giới? - Châu lục nào có nhiều siêu đô thị nhất? Đọc tên? - Các siêu đô thị phần lớn thuộc nhóm nước nào? Hỏi: Sự tăng nhanh tự phát của dân cư trong các đô thị và siêu đô thị gây ra những hậu quả nghiêm trọng nào cho xã hội? nghiệp - Đô thị phát triển mạnh nhất ở TK XIX, lúc công nghiệp phát triển - Sự phát triển của Thương nghiệp, thủ công nghiệp, công nghiệp - 23 siêu đô thị - Châu Á:12 siêu đô thị - Đang phát triển - Môi trường, sức khoẻ, giao thông, giáo dục, trật tư an ninh - Đô thị xuất hiện sớm và phát triển mạnh nhất ở TK XIX, lúc công nghiệp phát triển - Số siêu đô thị càng tăng ở các nước đang phát triển của châu Á và Nam Mĩ 3) Củng cố và bài tập: - Đặc điểm khác nhau cơ bản giữa hai quần cư chính? Tiết 4: Bài 4: THỰC HÀNH I) Mục tiêu thực hành 1) Kiến thức: * Củng cố cho học sinh kiến thức đã học của toàn chương: - Khái niệm về mật độ dân số và sự phân bố không đồng đều trên thế giới - Các khái niệm đô thị, siêu đô thị và sự phân bố các siêu đô thị ở Châu Á 2) Kĩ năng: - Củng cố nâng cao thêm các kĩ năng: nhận biết một cách thể hiện mật độ dân số, phân bố dân số, các đô thị trên lược đồ dân số - Đọc và khai thác các thông tin trên lược đồø dân số, sự biến đổi kết cấu dân theo độ tuổi một địa phương qua tháp tuổi, nhâïn dạng tháp tuổ, vận dụng để tìm hiểu thực tế dân số Châu Á, dân số nước nhà II) Các phương tiện dạy học - Sơ đồ tự nhiên châu Á - Tháp tuổi địa phương (nếu có) - Lược đồ dân số của tỉnh thành (nếu có) III) Bài thực hành 1) Yêu cầu đạt được của bài Bài 1: * Phân tích a. Đọc tên lược đồ H4.1 Sgk đọc bảng chú dẫn có mấy thang mật độ dân số. b. Màu có mật độ dân số cao nhất là màu gì? Đọc tên nơi có mật độ dân số cao. c. Nơi có mật độ dân số thấp nhất là màu gì? Đọc tên? Mật độ dân số là bao nhiêu. d. Mật độ nào chiếm ưu thế trong lược đồ. * Kết luận - Mật độ dân số Thái Bình (2000) Thuộc loại cao của nước ta so với mật độ dân số cả nước là 238 người/Km 2 (2001) thì mật độ dân số Thái Bình cao gấp 8 lần. Bài 2: 1) Giáo viên hướng dẫn: + So sánh 2 nhóm tuổi: tuổi trẻ (0 -14), tuổi lao động (15 - 60). + Củng cố cách đọc và nhận dạng tháp tuổi dân số già và tháp tuổi dân số trẻ. 2) Yêu cầu học sinh: Nhắc lại ba dạng tổng quát phân chia các tháp tuổi 3) Tiến hành a) So sánh hai nhóm tuổi: trẻ, độ tuổi lao động của thành phố Hồ Chí Minh (1989-1999) + Đáy tháp: nhóm trẻ + Thân tháp: nhóm tuổi lao động + Hình dáng tháp: hai thời điểm có gì thay đổi - Tháp tuổi 1989: có đáy mở rộng, thân thu hẹp - Tháp tuổi 1999: đáy thu hẹp, thân mở rộng hơn Hỏi: - Tháp tuổi 1989 là tháp có kết cấu dân số như thế nào? (Trẻ) - Tháp tuổi 1999 có kết cấu dân số như thế nào? (Già) - Như vậy sau 10 năm tình hình dân số thành phố Hồ Chí Minh cógì thay đổi? (già đi) b) Hỏi: Qua H4.2, H4.3 SGK cho biết: - Nhóm tuổi nào tăng về tỉ lệ? (Nhóm tuổi lao động), tăng bao nhiêu? - Nhóm tuổi nào giảm về tỉ lệ? (Nhóm trẻ), giảm bao nhiêu? Bài 3 : Hỏi: Hãy nhắc lại trình tự đọc lược đồ? - H4.4 SGK có tên là gì? - Chú dẫn có mấy kí hiệu. Ý nghĩa từng kí hiệu? Giá trị của các chấm trên lược đồ? [...]... đạo ẩm (nhiệt độ và lượng mưa quanh năm, có rừng rậm thường xanh quanh năm) 2) Kĩ năng: - Đọc được lựợc đồ khí hậu xích đạo ẩm và sơ đồ lát cắt rừng rậm xích đạo xanh quanh năm - Nhận biết được môi trường xích đạo ẩm qua sự mô tả hoặc tranh, ảnh II) Các phương tiện dạy học - Bản đồ khí hậu thế giới hay bản đồ “các miền tự nhiên của thế giới” - Tranh, ảnh rừng rậm xanh quanh năm và rừng sác III) Hoạt... Thái Bình Dương vào nên mang nhiều hơi nước, mưa nhiều - Gió mùa đông thổi từ xibia tới nên lạnh, khô, ít mưa - Ảnh hưởng của lực tự Hỏi: (học sinh khá) Trên quay của trái đất nên gió H7.1, H7.2 SGK, tại sao vượt đường xích đạo hướng mũi tên chỉ hướng gió thường bị đổi hướng ở Nam Á lại chuyển hướng cả hai mùa hạ và đông? Hỏi: Quan sát biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa H7.3, H7.4 SGK cho biết diễn biến... qua không gian, tùy thuộc vào H7.5, H7.6 SGK? lượng mưa và sự phân bố mưa mà có các cảnh quan khác nhau - Nguyên nhân của sự thay - Gió mùa có ảnh đổi đó? hưởng lớn tới cảnh - Có sự khác nhau về thiên sắc thiên nhiên nhiên giữa nơi mưa nhiều, mưa ít không? Giáo viên phân tích: Cảnh sắc thiên nhiên thay đổi theo mùa, theo không gian, tùy thuộc vào lượng mưa và sự phân bố mưa mà có các cảnh quan khác nhau... số cảnh quan của môi trường nhiệt đới gió mùa ở nước ta? 4) Dặn dò: Tìm hiểu bài 8 Sưu tầm tranh ảnh làm nương rẫy, ruộng bậc thang -Tiết 8: Bài 8: CÁC HÌNH THỨC CANH TÁC TRONG NÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI NÓNG I) Mục tiêu bài học 1) Kiến thức: - Học sinh nắm được hình thức canh tác nông nghiệp: làm rẫy, đồn điền (sản xuất theo quy mô lớn) và thâm canh lúa nước... nóng - Nắm được mối quan hệ giữa canh tác lúa nước và dân cư 2) Kĩ năng: - Rèn luyện và nâng cao kĩ năng phân tích ảnh địa lý và bản đồ địa lý cho học sinh - Bước đầu rèn luyện kĩ năng lập sơ đồ các mối quan hệ cho học sinh II) Các phương tiện dạy học - Bản đồ dân cư, bản đồ nông nghiệp ở Đông Nam Á, châu Á - Ảnh 3 hình thức canh tác nông nghiệp ở đới nóng - Tranh ảnh về thâm canh lúa nước III) Hoạt... xen - Rừng rậm sóng mênh mông dưới lẫn nhiều tầng xanh Aûnh chụp nắng chói - Phía xa là rừng hành tốt (chủ đề) - Không có động- thực lang - Sông đầy ắp vật nước Chủ đề ảnh - Xahara là hoang mạc - Xavan là thảm thực vật - Cảnh quan môi phù hợp nhiệt đới lớn nhất trái đất tiêu biểu của môi trường trường nắng với đặc - H5.1 có đường chí nhiệt đới nóng quanh năm, điểm môi tuyến đi qua nên khô hạn - Nắng... hiểu qua phần 2 Hỏi: Quan sát H6.3 & H6.4 SGK nhận xét sự giống và khác nhau của hai Xavan? - Giải thích tại sao có sự giống nhau đó? Hỏi: Sự thay đổi lượng mưa của môi trrường nhiệt đới - Nhiệt độ trung bình >22oC - Mưa tập trung vào một mùa + Giống: cùng trong thời kì mùa mưa + Khác: trên H6.3 cỏ thưa, không xanh tốt, ít cây cao, không có rừng hành lang Còn trên H6.4 thảm cỏ dày xanh hơn, nhiều cây cao... tập trung 70 % số loài chim thú thế giới) 3) Củng cố và bài tập: a Trong đới nóng có các kiểu môi trường nào? Việt Nam thuộc kiểu môi trường nào? b Nêu đăc điểm cơ bản của môi trường củ môi trường xích đạo ẩm c Những từ ngữ nào nói lên đặc điểm dễ nhận biết của rừng rậm xanh quanh năm? (Rừng cây rậm rạp cây cỏ và dây Leo quanh bốn phía, không khí ngột ngạt oi bức) 4) Dặn dò: - Sưu tầm ảnh Xavan nhiệt... hệ sinh thái mất cân bằng, gây lũ lụt Hoạt động nhóm (4 nhóm) - Nhóm 1: Quan sát H8.4 SGK cho biết: Điều kiện tự nhiên để tiến hành thâm canh lúa nước? núi - Nhóm 2: Phân tích vai trò, đặc điểm của việc thâm canh lúa nước trong đới nóng? - Nhóm 3: Quan sát H8.3, H8.6 SGK cho biết tại sao ruộng có bờ Vùng bờ thửa và ruôïng bậc thang ở vùng đồi núi là cách khai thác có hiệu quả, lại bảo vệ được đất trồng... ẩm + Môi trường nhiệt đới gió mùa - Nóng quanh năm, mưa tập trung - Nắng, mưa nhiều quanh năm, theo mùa Thuận lợi trồng nhiều cây, nuôi nhiều con - Chủ động bố trí mùa vụ, lựa chọn - Xen canh, gối vụ quanh năm cây trồng, vật nuôi phù hợp - Mưa theo mùa gây lũ lụt, xói mòn - Nóng, ẩm nên nấm mốc, côn đất trùng phát triển gây hại cho cây - Mùa khô gây hạn, hoang mạc dễ Khó khăn trồng, vật nuôi phát triển . người) Mật độ (người/km 2 ) Việt Nam 330991 78 .7 238 Trung Quốc 95 970 0 1 273 .3 133 Inđênêxia 1919000 206.1 1 07 Hỏi: Hãy khái quát công thức tính mật độ dân số? Hỏi: Quan sát bản đồ 2.1 SGK - 1 chấm đỏ. (nhiệt độ và lượng mưa quanh năm, có rừng rậm thường xanh quanh năm) 2) Kĩ năng: - Đọc được lựợc đồ khí hậu xích đạo ẩm và sơ đồ lát cắt rừng rậm xích đạo xanh quanh năm - Nhận biết được môi. của rừng rậm xanh quanh năm? (Rừng cây rậm rạp cây cỏ và dây Leo quanh bốn phía, không khí ngột ngạt oi bức) 4) Dặn dò: - Sưu tầm ảnh Xavan nhiệt đới. - Tìm hiểu môi trường Xavan. Tiết 6: