GA Ngữ văn 9 2011- 2012 ngắn gọn

Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần ////////////g Ngày soạn . Ngày giảng Tiết 1 : Phong cách hồ chí minh ( Lê Anh Trà ) A- Mục tiêu cần đạt: * Giúp HS: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác B- Chuẩn bị của thầy, trò: Những mẩu chuyện, câu thơ, văn về cuộc đời Hồ Chí Minh. C- Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động1 : + Khởi động - ổ n định tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài : trang 4- SGV * Hoạt động 2 : Bài mới - Đọc phần chú thích bài Đức tính giản dị của Bác Hồ Lớp 7 ? GV bổ sung thêm - Cho biết xuất xứ của đoạn trích ? - GV hớng dẫn đọc ( khúc triết, mạch lạc thể hiện niềm tôn kính với Bác ) - GV đọc mẫu một đoạn: Gọi HS đọc tiếp, nhận xét sửa chữa cách đọc. - HS đọc thầm phần chú thích; kiểm tra việc hiểu một số chú thích trọng tâm? - Văn bản viết theo phơng thức biểu đạt nào ? ( Nhật dụng ) vấn đề đặt ra là ? - Văn bản chia làm mấy phần ? Nội dung chính từng phần ? - Đoc lại phần1 ? Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với HCM nh thế nào ? ( Đi qua nhiều nơi, tiếp xúc nhiều nền văn hoá từ Đông sang Tây hiểu hết sâu ropọng nền văn hoá các nớc châu á, I- Tiếp xúc văn bản 1, Tác giả; 2, Tác phẩm: trích Phong cách Hồ Chí Minh cái vĩ đại gắn với cái giản dị 3, Tìm hiểu chú thích - Đọc a. Đọc. b. Tìm hiểu chú thích Truân chuyên; Bộ chính trị Thuần đức, hiền triết 4, Bố cục - Văn bản đề cập vấn đề: Sự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc - Bố cục; 2 phần + Đầu; - Rất hiện đại : HCM vơi sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại + Còn lại; Những nét đẹp trong lối sống của HCM II- Phân tích văn bản 1, HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại - Hoàn cảnh Bác tiếp thu tinh hoa văn hoá Năm học 2011- 2012 1 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần Âu, Phi, Nỹ Đời bồi tàu .tìm đi CLV HCM đã làm cách nào để có thể có đợc vốn tri thức văn hoá nhân loại ? ( Học hỏi đến mức sâu sắc uyên thâm ) Cách học hỏi của Bác nh thế nào ? ( Kể chuyện Bác học ngoại ngữ ) không cần phiên dịch Qua những vấn đề trên, em có nhận xét gì về phong cách HCM ? Qua ý thức học tập phát triển HCM đã có vốn tri thức nhân loại ở mức độ nh thế nào ? và theo hớng nào ? ( Không chịu ảnh hởng một cách thụ động ) * Hoạt động 3 Học sinh thảo luận * Hoạt động 4 nhân loại trong cuộc đời HCM đầy gian nan, vất vả tìm đờng cứu nớc thăm, ở nhiều nớc Bác đã .đã đã - Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngoại ngữ : Nói và viết thạo - Cách học Qua công việc lao động mà học chịu khó tìm hiểu, học hỏi Bác là ngời thông minh, cần cù yêu lao đông; có vốn kiến thức sâu rộng - Tiếp thu mọi cái hay, cái đẹp; phê phán những tiêu cực - Tiếp thu văn hoá nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc + Luyện tập - Cách lập luận của tác giả trong đoạn văn ? Câu văn cuối phần1: vừa khép lại, vừa mở ra vấn đề Lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh Luận cứ xác đáng, diến đạ tinh tế tạo sức thuyết phục + Dặn dò củng cố - Đọc lại đoạn văn - Tiếp tục soạn bài và su tầm tài liệu cho tiết học sau. ====================================================== Ngày soạn . Ngày giảng Tiết 2 : Phong cách hồ chí minh ( Lê Anh Trà ) A- Mục tiêu cần đạt: Thống nhất nh tiết 1 B- Chuẩn bị của thầy, trò: Thống nhất nh tiết 1 C- Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động1: + Khởi động - ổn định tổ chức - Kiểm tra: Chủ tịch HCM đã tiếp th tinh hoa văn hoá nhân loại nh thế nào? - Giới thiệu bài : Năm học 2011- 2012 2 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần * Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản - Đọc phần 2 VB ? - Bằng sự hiểu biết về Bác, cho biết phần 1 VB nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp cách mạng của Bác ? ( Bac hoạt động ở nớc ngoài ) - Phần sau nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp cách mạng của Bác ? ( Thời kỳ Bác làm chủ tịch nớc ) - Khi trình bày những nét đẹp trong lối sống của HCT tác giả tập trung vào những khía cạnh nào ? Phơng diện cơ sở nào ? ( Nơi ở, trang phục, ăn uống ) - Nơi ở, nơi làm việc của Bác đợc giới thiệu nh thế nào ? Có đúng với quan sát khi đến thăm nhà Bác ? ( Thăm cõi Bác xa Tố Hữu ) - Trang phục cảu Bác theo cảm nhận của tác giả nh thế nào ? Những biểu hiện cụ thể ? - Việc ăn uống của Bác diễn ra nh thế nào ? Cảm nhận của em về bữa ăn với những món ăn đó ? - Em hình dung thế nào về cuộc sống các vị nguyên thủ quốc gia ở nớc khác ? Bác có xứng đáng đợc đãi ngộ nh họ không ? - Đọc Và Ngời sống tấm áo tác giả so sánh lối sống của Bác với Nguyễn Trãi. Theo em điểm giống và khác giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết ? ( Cùng giạn dị, thanh cao, Khác Bác chia sẻ cùng nhân dân ) ( Bình luận về hình ảnh Bác đến thăm nhà máy, HS bà con nông dân ) Đọc Nếp sống hết ? Đoạn văn có nội dung, tính chất gì ? Tác giả đã đa ra ý gì để khẳng định lối sống của Bác ? 2- Nét đẹp trong lối sống HCM -Làm chủ tịch nớc lối sống giản dị +, Nơi ở, làm việc Nhà sàn cạnh chiếc ao vài phòng tiếp khách làm việc, ngủ Đồ đạc đơn sơ, mộc mạc. +, Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu; áo trấn thủ, dép lốp; t trang ít ỏi Chiếc va li con với bộ quần áo, vài vật kỷ niệm Trang phục giản dị +, ăn uống; Cá kho, rau luộc. da ghém, cà muối, cháo hoa ăn uống đạm bạc dân giã, bình dị HCM đã tự nguyện chọn lối sống vô cùng giảnh dị - So sánh với Nguyễn Trãi: lối sống của Bác là sự kế thừa, phát huy những nét cao đẹp của những nhà VH dân tộc nhng mang nét đẹp của thời đại, gắn bó với nhân dân. - Bình luận, khẳng định về lối sống giản dị +, Không phải là lối sống khắc khổ của những con ngời mà tự vui trong cảnh nghèo khó. +, Không phải là cách tự thần thánh hoá làm cho khác đời, hơn đời. Mà là: +, Cách sống giản dị đạm bạc mà thanh cao sang trọng mang nét đẹp của lối sống dân tộc Việt Nam. +, Một lối sống đem lại hạnh phúc cho tâm hồn. Năm học 2011- 2012 3 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần - Những thành công về NT ? - Kể và BL đan xen; Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào .HCM Quả nh 1 câu chuyện trong cổ tích - Đoạn văn BL; NT đối lập giữa cái gì với cái gì ? - Nội dung chính của văn bản ? - ý nghĩa của việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM là gì trong thời kỳ hội nhập ngày nay ? ( Hội nhập: Thời cơ - thách thức Hòa nhập mà không hoà tan ) ảnh hởng tốt xấu phải biết tiếp thu tất loại bỏ tiêu cực ) - Nêu vài biểu hiện của lối sống có văn hoá và phi văn hoá ? ( ăn mặc, nói năng, ứng xử ) - Muốn hoà nhập mà vẫn giữ nguyên bản sắc dân tộc là học sinh em phải làm gì ? Đọc ghi nhớ * Hoạt động 3 - HS kể, GV bổ sung - Gọi 1 em hát * Hoạt động 4 III- Tổng kết ghi nhớ 1, Tổng kết ; - Nghệ thuật : Kết hợp giữa kể và bình luận Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu Đan xen thơ, dùng từ HV gợi ngời đọc thấy sự gần gũi HCM Hiền triết - Nghệ thuật đối lập : Vĩ nhân >< giản dị phần am hiểu mọi nền VH >< dân tộc, VN +, Nội dung : Phong cách HCM là sự kết hợp dân tộc và nhân loại; thanh cao mà giản dị +, ý nghĩa việc học tập theo phong cách Bác Hồ, phải hoà nhập với khu vực, quốc tế song phơng giữ gìn bản sắc dân tộc HS: Phải theo gơng Bác, tự tu dỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hoá. 2, Ghi nhớ : SGK 8 IV- Luyện tập 1, kể 1 số câu chuyện về lối sống giản dị của Bác 2, Hát 1 bài minh hoạ + Củng cố dặn dò - Học thuộc ghi nhớ; Su tầm 1 số chuyện về Bác Hồ - Soạn bài; Đấu tranh cho thế giới hoà bình; giờ sau TV ============================================================= = Ngày soạn . Ngày giảng Tiết 3; Các phơng châm hội thoại A- Mục tiêu cần đạt: - Nắm đợc ND phơng châm về lợng và phơng châm về chất -Biết vận dụng phơng châm này trong giao tiếp B- Chuẩn bị của thầy, trò: GV; Bảng phụ, các đoạn hội thoại HS; Năm học 2011- 2012 4 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần C- Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động1: + Khởi động - ổ n định tổ chức - Kiểm tra: - Giới thiệu bài : * Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức mới Hệ thống câu hỏi - Đọc đoạn đối thoại ở mục ( 1 ) ? - Câu hỏi của ba đã mang đầy đủ ND mà An cần biết không ( GV gợi ý: Bơi nghĩa là gì ) - Vậy cần trả lời ra sao nh thế nào ? Vì sao ? ( Câu trả lời của Ba không mang ND mang An cần biết ) - Từ đó rút ra bài học gì trong giao tiếp ? Đọc ví dụ 2 ? Vì sao truyện lại gây cời ( các loại vật nói nhiều hơn những gì cần nói) - Lẽ ra anh Lợn cới và anh áo mới phải hỏi và trả lời nh thế nào để ngời nghe đủ hiểu biết điều cần hỏi và trả lời ? - Từ câu chuyện cời rút ra nhận xét về việc tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp ? đọc ghi nhớ ? Đọc ví dụ SGK ? Truyện cời phê phán điều gì ? Bài học gt ? - GV đa tình huống: Không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học, em có trả lời với thầy là bạn nhỉ học vì ốm không - Từ đó rút ra trong giao tiếp cần tránh điều gì ? Khi ta vẫn phải nói về điều mà mình không có bằng chứng xác thực thì phải nói nh thế nào? I- Nội dung kiến thức 1, Ph ơng châm về l ợng a, Ví dụ 1: - Bơi: di chuyển trong nớc, trên mặt nớc bằng cử động của cơ thể - Câu trả lời của Ba cha đầy đủ ND mà An cần biết một địa diểm cụ thể Cần nói ND đúng với yêu cầu giao tiếp ( Không thiếu ) b, Ví dụ 2: Lợn cới, áo mới - Truyện cời: Vì 2 nhân vật đều nói thừa ND ( khoe lợn cới khi tìm lợn; khoe áo mới khi trả lời ngời đi tìm lợn ) Anh hỏi; bỏ chữ Cới Anh trả lời: Bỏ ý khoe áo Không nên nói nhiều những gì cần nói ( không đợc thừa ) * Ghi nhớ: SGK 9 2, Ph ơng châm về chất VD 1 Quả bí khổng lồ - Truyện phê phán những gì ngời nói khoác nói sai sự thật Không nên nói những điều mình không tin là đúng sự thật Ví dụ 2 : tình huống Trong giao tiếp không nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực - Nếu cần nói điều đó thì phải báo cho ng- ời nghe biết: Tính xác thực của điều đó cha đợc kiểm chứng Tha thầy hình nh bạn ấy ốm * Ghi nhớ: SGK 10 Năm học 2011- 2012 5 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần Đọc ghi nhớ ? * Hoạt động 3 HS đọc bài tập - Chia 2 nhóm, mỗi nhóm làm 1 ví dụ Xác định yêu cầu: Điền từ cho sẵn vào chỗ trống - Gọi HS lên bảng ( 2 em ) - Liên quan đến phơng châm hội thoại nào ? - Xác định yêu cầu bài tập? - Yếu tố gây cời ? - Phân tích lô gíc ? Phơng châm nào vi phạm? - Gọi HS đọc và trả lời câu hỏi ? * Hoạt động 4 II- Luyện tập Bài 1 - a, Sai phơng châm về lợng: Thừa từ; nuôi ở nhà vì gia súc là vật nuôi trong nhà - b, Tơng tự: Thừa Hai cánh Bài 2 - a, Nói có sách mách có chứng Vi phạm - b, Nói dối phơng - c, Nói mò châm về - d, Nói nhăng cuội chất - e, Nói trạng Bài 3: - Không tuân thủ phơng châm về lợng: Hỏi điều thừa bỏ câu hỏi cuối Bài 4 a, Các cụm từ thể hiện ngời nói cho biết thông tin họ nói cha chắc chắn b, Các cụm từ không nhằm lặp ND cũ ( Nhấn mạnh, chuyển ý ) ( Có thể mọi ngời đã biết hoặc giả định mọi ngời đã biết - Củng cố: Đọc lại ghi nhớ, GV chốt lại các vấn đề chính. - Dặn dò: Hoàn thành các bài tập vào vở; làm nót BT 5 - Đọc trớc trả lời câu hỏi Các phơng châm hội thoại T 2 - Giờ sau học: SD 1 số biện pháp nghệ thuật trng văn bản thuyết minh Ngày soạn . Ngày giảng Tiết 4 : Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A- Mục tiêu cần đạt: * Giúp HS - Hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn - Biết cách sử dụng một số biênh pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh B- Chuẩn bị của thầy, trò: GV; Một số đoạn văn thuyết minh; 1 số đề TLV; bảng phụ Năm học 2011- 2012 6 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần HS; Đọc trớc bài trả lời các câu hỏi C- Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động1: + Khởi động - ổn định tổ chức - Kiểm tra: Kiểm tra sách vở - Giới thiệu bài : * Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức mới Hệ thống câu hỏi Văn bản thuyết minh là gì ? ( kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống ) Đặc điểm chủ yếu của VB thuyết minh ? Các phơng pháp thuyết minh ? ( GV: Văn TM không thể h cấu, bịa đặt t- ởng tợng mà phải phù hợp với thực tế , mục đích nhằm cung cấp tri thức là chính song VBTM hay là 1 VB trình bày vô cùng rõ ràng, hấp dẫn đặc điểm cơ bản của đối tợng TM Ngôn ngữ cô đọng chính xác, sinh động và sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật ) Gọi 2 HS thay nhau đọc VB Hạ Long . - VB TM đặc điểm gì của đối tợng ? ( Thông thờng: GT Hạ Long vũng bao nhiêu, có bao nhiêu đảo, bao nhiêu hang động, những đảo hình thù kỳ lạ nh thế nào, hang động đẹp ra sao song tác giả đã có sự phát hiện Hạ Long đem đến theo 1 phơng diện ít ai ngờ: Đá và nớc Hạ Long đem đến cho du khách những cảm giác thú vị ? - Đặc điểm ấy có dễ dùng TM bằng cách đo đếm, liệt kê không ? - Theo tác giar thì sự kỳ lạ của Hạ Long là gì ? đọc câu văn nêu khái quát sự kỳ lạ của Hạ Long ? - Tác giả đã sử dụng các biện pháp tởng tợng, liên tởng nh thế nào đê giới thiệu sự kỳ lạ của Hạ Long ? + Đọc thầm Nớc tạo nên giữa chính ND kiến thức cần đạt I- Tìm hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 1, Ôn tập VB thuyết minh - Đặc điểm chủ yếu : Cung cấp tri thức khách quan, phổ thông - Các phơng pháp thuyết minh: Phơng pháp phân loại, nêu VD, Lkê, số liệu, so sánh 2, Viết VBTM có sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật - VD: VB Hạ Long - Đá và nớc - GT vẻ đẹp của vịnh Hạ Long ( hấp dẫn, kỳ diệu ) Không thể TM bằng cách đo đếm, liệt kê mà phải sử dụng kết hợp giữa thuyết minh và nhièu yếu tố nghệ thuật khác ( Nhân hóa, tởng tợng, miêu tả, những từ ngữ gợi cảm giác .) - Sự kỳ lạ của Hạ Long: Chính nớc làm cho đá sống dậy, làm cho đá có hồn *Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật a, Biện pháp t ởng t ợng, liên t ởng - Tởng tợng những cuộc dạo chơi mà ở đó nớc tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách sự thú vị - ( Tuỳ theo góc độ , tốc độ di chuyển của Năm học 2011- 2012 7 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần đảo đá, tác giả tởng tợng điều gì ? ( Những cuộc dạo chơi : TGTN sống động, biến hoá: những con triều, những dòng chảy quanh co, con thuyền lớt nhẹ trên sóng êm, bay trên các ngọn sóng lợn vun vút, thẳng tắp quanh co, những quãng trống, những khe hẹp giữa các đảo đá ) - Sự tởng tợng ấy có trái với thực tế không ? - Trong khi dạo chơi, du khách có cảm giác nh thế nào về hình thù các đảo đá Hạ Long ? - Em có nhận xét gì về SD từ ngữ của tác giả? ( Để làm tăng sự bất ngờ, thú vị, hấp dẫn kỳ lạ của HL t/giả đã sd nhiều những từ ngữ gì ) - HS tìm và gạch chân các từ láy trong SGK - HS tìm và gạch chân các từ ghép trong SGK - Tác giả đã trình bày đợc sự kỳ lạ của HL cha ? - Trình bày đợc nh thế nào nhờ BP gì ? ( VD: GT SGK, đồ dùng, di tích LS chỉ sd vào 1 số bài TM có tính chất phổ cập kiến thức hoặc 1 số bài có tính chất VHọc ) ( Các BP NT : Tự kể chuyện mình, kể 1 câu chuyện h cấu về chúng Ngọc Hoàng sử tội hò vè, diễu ca không tròn nh thông th ờng hơn cả là dung t- ởng tợng, vận dụng các phép nhân hoá, so sánh, ẩn dụ để khơi gợi sự cảm thụ về đối tợng TM ) * Hoạt động 3 Đọc thuần văn bản Là truyện hay TM ? T/c TM thể hiện đ/đ du khách, tuỳ theo cả hớng ánh sáng rọi vào các đảo đá ) Tạo nên TN, 1 TG sống động biến hoá đến lạ lùng Liên tởng TT phải phù hợp thực tế b, Dùng phép nhân hoá, so sánh - Thập loại chúng sinh đá +, Già, trẻ, trang nghiêm, nhí nhảnh, tinh nghịch buồn vui, trẻ trung, 1 bậc ông tiên TGX bằng đá sống động, biến hoá -So sánh thuyền mỏng nh lá tre c, Sử dụng từ ngữ - Sử dụng nhiều từ ngữ gợi cảm giác Đột nhiên, bỗng nhiên, bỗng, hoá thân - Sử dụng nhiều từ láy - 1 số từ ghép sắc thái hoá * Tiểu kết ghi nhớ - Không phải văn bản nào cũng tuỳ tiện sử dụng các yếu tố nghệ thuật - Các biện pháp nghệ thuật chỉ có tác dụng phụ trợ làm cho văn bản hấp dẫn, dễ nhớ không thay thế đợc bản thân sự TM là cung cấp tri thức khách quan, chính xác về đối tợng Ghi nhớ: SGK 13 II- Luyện tập Bài 1 ( 14 ) a, TM về loài ruồi xanh - TM : GT loài ruồi xanh có hệ thống + Những tính chất chung về họ, giống loài, về các tập tính sinh hoạt, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể + Cung cấp KT chung, tin cậy về loài ruồi thức tỉnh ý thức giữ gìn VS, phòng bệnh, diệt ruồi - Các phơng pháp TM đợc sử dụng +, Định nghĩa: Thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lới +, Phân loại: Các loại ruồi +, Số liệu: Số vi khuẩn, số lợng sinh sản của Năm học 2011- 2012 8 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần Những phơng pháp TM đợc sử dụng ? Tác giả đã sd BP NT nào Các BP NT có tác dụng gì ? * Hoạt động 4 Gợi ý: - Cho sự vật tự thuật về mình hoặc sáng tạo ra 1 câu chuyện mỗi cặp +, Liệt kê: Mắt lới, chân tiết ra chất dính b, Các BPNT đ ợc sử dụng - Kể chuyện tởng tợng - Nhân hoá c, Các BPNT có tác dụng gây h ớng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa là truyện vui vừa là tri thức III- Củng cố - dặn dò - Củng cố: Chốt lại ND cớ bản - Dặn dò: Học bài, làm BT2 (15 ) + Chia 2 nhóm chuẩn bị trớc văn bản TM về chiếc nón, cái quạt giờ sau luyện tập + Đọc thêm Đất tổ huyền thoại và LS (173- Nâng cao ) - Ngày soạn . Ngày giảng Tiết 5 : Luyện tập Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A- Mục tiêu cần đạt : * Giúp HS - Củng cố lí thuyết và kỹ năng về văn TM - Biết vận dụng 1 số BP NT vào văn bản TM B- Chuẩn bị của thầy, trò: GV; Ra đề trớc cho HS HS; Chuẩn bị tốt dàn ý C- Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động1 : + Khởi động - ổ n định tổ chức - Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS Năm học 2011- 2012 9 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần - Giới thiệu bài : - Giáo viên yêu cầu - Tổ chức học sinh hoạt động - Tổ chức cho HS hoạt động - GV nhận xét, bổ sung * Hoạt động 3 Hoạt động 2 : Luyện tập 1, Yêu cầu của luyện tập - Mỗi nhóm chuẩn bị kỹ 1 đề a, Về ND TM : Định nghĩa, công dụng, cấu tạo, chủng loại. LS của đối tợng TM b, Về hình thức TM - Vân dụng 1 số BPNT để làm cho bài viết vui tơi hấp dẫn + Cho sự vật tự thuật về mình + Sáng tạo ra 1 câu chuyện nào đó - Ngời viết vừa phải có kiến thức lại phải có sáng kiến tìm cách thuyết minh cho sunh động, dí dỏm 2, Trình bày, thảo luận đề: Thuyết minh cái quạt Thuyết minh cái nón - Cho HS trong mỗi nhóm trao đổi, trình bày dàn ý chi tiết, dự kiêns cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh Đọc đoạn mở đầu 3, Mỗi nhóm cử đại diện trình bày tr ớc lớp - HS cả lớp chú ý nghe, góp ý bổ sung, sửa chữa - GV bổ sung VD cho cái quạt tự kể về mình cần có các ý sau +, Định nghĩa: Quạt là 1 dụng cụ nh thế nào +, Họ nhà quạt đông đúc, có nhiều loại nh thế nào +, Mỗi loại có cấu tạo và công dụng thế nào ? Cách bảo quản ra sao ? +, Gặp ngời biết bảo quản thì số phận quạt thế nào +, Quạt ở công sở nhiều nơi không đợc bảo quản thế nào +, Ngày xa quạt giấy còn là 1 sản phẩm mĩ thuật; vẽ tranh, đề thơ, tặng nhau làm kỷ vật +, Cái quạt thóc ở nông thôn thế nào +, Quạt kéo ở các nhà quan ngày trớc ra sao TL: Văn bản TM phải cung cấp tri thức khách quan, phù hợp với thực tế - Tuy không đòi hỏi phải làm cho ngời đọc đợc thởng thức cái hay, cái đẹp nh tác phẩm văn học song vẫn cần kết hợp sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật khiến VBTM thành MT, phát biểu cảm xúc Củng cố dặn dò - Củng cố : Chốt lại tác dụng việc sử dụng BPNT trong VBTM Năm học 2011- 2012 10 [...]... thủ PC hội thoại mà vẫn đợc chấp nhận 2, XD đoạn văn hội thoại 3, Chuẩn bị; Viết bài TLV số 1 Ngày soạn Ngày giảng Tiết 14,15: Tập làm văn số 1 Văn thuyết minh A- Mục tiêu cần đạt: * Giúp học sinh viết đợc bài văn TM theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả một cách hợp lí và có hiệu quả Rèn kĩ năng : Diễn đạt ý, trình bày đoạn văn , bài văn B- Chuẩn bị của thầy, trò: GV: Chuẩn bị đề... -Ngày soạn Ngày giảng Tiết 10 :Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong Văn bản thuyết minh A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Rèn luyện kỹ năng kết hợp và miêu tả trong bài văn TM B- Chuẩn bị của thầy, trò: GV: Nêu yêu cầu, ra đề trớc cho HS chuẩn bị Năm học 2011- 2012 19 Nguyễn Thị Thu Hơng HS: Chuẩn bị bài trớc ở nhà C- Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động 1:... apác thai ? ND kiến thức cần đạt I- Tiếp xúc văn bản 1 Đọc kể 2 Tìm hiểu chú thích - Trích: Tuyên bố của hội nghị cấp cao của Tg về quyền trẻ em - Hoàn cảnh: 30 .9. 199 0 3 Bố cục : có 3 phần - Sự thách thức : Thực trạng cuộc sống và hiểm hoạ - Cơ hội : khẳng định những đk sống thuận lợi bảo vệ, chăm sóc trẻ em - Nhiệm vụ: Nêu nhiệm vụ cụ thể II- Phân tích văn bản 1, Sự thách thức - Tình trạng bị rơi... chất dinh dơnng cho trẻ em giảm tử vong Năm học 2011- 2012 23 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần - Vai trò của PN cần đợc tăng cờng trai gái bình đẳng, củng cố gia đình, xd nhà trờng, - Nhận xét các nhiệm vụ nêu ra ở các XH, khuyến khích tham gia sinh hoạt văn mục ? hoá Nhận xét gì về giọng văn ở phần này ? Các nhiệm vụ nêu ra cụ thể, toàn diện ( Giọng văn ý vawn ở phần này rứt chỉ ra nhiệm vụ cấp... tiếp nhận hoặc tiếp nhận không đúng ND giải thích không đạt kết quả mong muốn KL: Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành - Qua đó rút ra bài học gì trong giao tiếp ? mạch - Câu Tôi đồng ý với những nhận định về - Có những cách hiểu nào đối với câu nói truyện ngắn của ông ấy sau? Năm học 2011- 2012 15 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần C1:Tôi đồng ý với những nhận định của / Có thể hiểu theo nhiêu cách... trò: GV: Dùng tranh minh hoạ trong SGK Câu thơ, văn về thân phận ngời phụ nữ xa HS: Soạn bài C- Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động 1: + Khởi động - ổn định tổ chức: - Kiểm tra: Nêu ý nghĩa và bố cục của Vb Tuyên bố TG - Giới thiệu bài: Thiên cổ kỳ bút ( áng văn hay của ngàn đời ) * Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản Hệ thống câu hỏi Năm học 2011- 2012 ND kiến thức cần đạt 28 Nguyễn Thị Thu Hơng... nơng tựa dế Mèn nữa mà Từ ngữ xng hô rất phong phú nói với DM những lời trăng trối với t - Ngời nói tuỳ thuộc vào tính chất của tình cách là 1 ngời bạn ) huống giao tiếp và mối quan hệ với ngời nghe - Nhận xét gì về từ ngx xng hô trong mà lựa chọn từ ngữ xng hô nhân vật ? * Ghi nhớ : SGK 39 - Ngời xng hô cần phụ thuộc vào những tính chất nào ? - Đọc ghi nhớ ? Năm học 2011- 2012 33 Nguyễn Thị Thu Hơng... Thể văn NL nào hay sử dụng 2 cách dẫn trực tiếp và gián tiếp 3, Viết đoạn văn chứng minh: Nguyễn Dữ thể hiện đợc ớc vọng của ngời lơng thiện 4, Giờ sau chuẩn bị bài Luyện tập tóm tắt VB tự sự Ngày soạn Ngày giảng Tiết 20: luyện tập tóm tắt văn bản tự sự A- Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Ôn lại mục đích và cách thức tóm tắt văn bản tự sự - Rèn kỹ năng tóm tắt VB tự sự B- Chuẩn bị của thầy, trò: Các văn. .. trong VBTM - Dặn dò 1, Sửa chữa, hoàn thiện 2 đề văn vừa luyện tập 2, Đọc có suy nghĩ, phân tích các đoạn văn, bài văn TM trong SGK 3, Bài tập về nhà - Đọc VB Họ nhà Kim cho biết VB thuộc VB gì ? : Tự sự miêu tả, biểu cảm, nghị luận Điều gì tạo nên sự hấp dẫn của VB Nếu là VBTM theo em tại sao ? 4, Đọc trớc, trả lời câu hỏi : SD yếu tố miêu tả trong văn TM 5, Giờ sau học Đấu tranh cho 1 thế giới... chung đặc điểm giống loài vai trò tác dụng ) - Những câu văn miêu tả về cây chuối ? ( HS gạch trong SGK ) ( gốc chuối tròn nh đầu ngời ) - Vai trò, ý nghĩa của yếu tố miêu tả trong văn bản TM ? - Bài văn taTM phát triển có thể bổ sung thêm? ( công dụng của thân, lá, nõn, bắp ) THCS Hơng Cần ND kiến thức cần đạt I- Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh +, Ví dụ: Cây chuối VN - Vai trò, tác . trong lối sống của HCM II- Phân tích văn bản 1, HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại - Hoàn cảnh Bác tiếp thu tinh hoa văn hoá Năm học 2011- 2012 1 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng. kết quả mong muốn KL: Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch - Câu Tôi đồng ý với những nhận định về truyện ngắn của ông ấy Năm học 2011- 2012 15 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần C1:Tôi. Chủ tịch HCM đã tiếp th tinh hoa văn hoá nhân loại nh thế nào? - Giới thiệu bài : Năm học 2011- 2012 2 Nguyễn Thị Thu Hơng THCS Hơng Cần * Hoạt động 2 : Đọc hiểu văn bản - Đọc phần 2 VB ? - Bằng