nghiên cứu sử dụng phần mềm ispring thiết kế đa phương tiện dạy học

nghiên cứu sử dụng phần mềm ispring thiết kế đa phương tiện dạy học

NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VIỆN SƯ PHẠM KĨ THUẬT ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP Đề tài: NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Giáo viên hướng dẫn : Th.S Nguyễn Thị Hương Giang Sinh viên thực hiện : Trần Quốc Huy MSSV : 20081167 Lớp : SPKT Điện Tử - K53 Hà Nội: 05 / 2013 TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 1 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Độc lập - Tự do - Hạnh phúc NHIỆM VỤ ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP Họ và tên sinh viên: Họ và tên sinh viên: Trần Quốc Huy Trần Quốc Huy Số hiệu sinh viên: 20081167 Số hiệu sinh viên: 20081167 Khoá: 53 Khoá: 53 Viện: Sư phạm kỹ thuật Ngành: SPKT Điện Tử Viện: Sư phạm kỹ thuật Ngành: SPKT Điện Tử 1. Đầu đề đồ án: 1. Đầu đề đồ án: Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring thiết kế đa phương tiện dạy học Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring thiết kế đa phương tiện dạy học 2. Các số liệu và dữ liệu ban đầu: 2. Các số liệu và dữ liệu ban đầu: Giáo trình bộ môn Điện tử số (dành cho các trường TCCN và dạy nghề) Giáo trình bộ môn Điện tử số (dành cho các trường TCCN và dạy nghề) 3. Nội dung các phần thuyết minh và tính toán: 3. Nội dung các phần thuyết minh và tính toán: • Tổng quan về môn học Điện tử số, cụ thể là chương: “Các mạch logic tổ hợp”. • Nghiên cứu sử dụng phần mềm thiết kế đa phương tiện. • Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring thiết kế đa phương tiện dạy học. 4. Các bản vẽ, đồ thị:(ghi rõ các loại và kích thước bản vẽ) 4. Các bản vẽ, đồ thị:(ghi rõ các loại và kích thước bản vẽ) Thư viện hình ảnh (tĩnh, động) Thư viện hình ảnh (tĩnh, động) 5. Họ và tên giáo viên hướng dẫn 5. Họ và tên giáo viên hướng dẫn : : Th.s Nguyễn Thị Hương Giang Th.s Nguyễn Thị Hương Giang 6. Ngày giao nhiệm vụ đồ án: 6. Ngày giao nhiệm vụ đồ án: 7. Ngày hoàn thành đồ án: 7. Ngày hoàn thành đồ án: … Ngày… tháng …năm 2013 … Ngày… tháng …năm 2013 Chủ nhiệm Bộ môn Chủ nhiệm Bộ môn Giảng viên hướng dẫn Giảng viên hướng dẫn Sinh viên đã hoàn thành và nộp đồ án tốt nghiêp Sinh viên đã hoàn thành và nộp đồ án tốt nghiêp , … , … ngày …. tháng …. năm…. ngày …. tháng …. năm…. Cán bộ phản biện Cán bộ phản biện TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 2 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN o0o ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………… TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 3 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN o0o ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………… TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 4 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC LỜI CÁM ƠN Trong quá trình thực hiện đồ án em đã nhận được rất nhiều sự giúp đỡ từ các thầy cô trong Viện Sư Phạm Kỹ Thuật cũng như là bạn bè, đặc biệt là sự hướng dẫn, quan tâm tận tình của cô giáo - Th.s Nguyễn Thị Hương Giang người phụ trách hướng dẫn em thực hiện đồ án này. Em xin gửi lời cám ơn chân thành đến cô giáo - Th.s Nguyễn Thị Hương Giang, cùng các thầy cô và bạn bè trong Viện Sư Phạm Kỹ Thuật đã giúp đỡ và động viên em trong suốt quá trình thực hiện đồ án này. Đồng thời em cũng xin gửi lời cám ơn đến đến các thầy cô và BGH trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội đã luôn giúp đỡ, quan tâm và tạo điều kiện tốt nhất cho chúng em trong suốt quá trình học tập tại trường. Cuối cùng em xin gửi lời cám ơn tới gia đình đã luôn bên cạnh em trong thời gian qua. TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 5 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC MỤC LỤC NHIỆM VỤ ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP 2 NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN 3 NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN 4 LỜI CÁM ƠN 5 MỤC LỤC 6 Hình 1.1: Các mức độ trực quan của PTDH 21 8 Hình 2.1: Menu của Ispring Pro 34 8 Hình 2.2: Giao diện của Ispring Pro 35 8 Hình 2.3: Giao diện của Ispring QuizMaker 35 8 Hình 2.4: Giao diện của Ispring Suite 35 8 Hình 2.5: Giao diện của Ispring Kinetics 36 8 Hình 2.6: Nút công cụ soạn bài tập trắc nghiệm Ispring QuizMaker 37. .8 Hình 2.7: Giao diện khởi động chương trình soạn đề trắc nghiệm 37 8 Hình 2.18: Soạn câu hỏi trắc nghiệm dạng Fill in the Blank 43 8 Hình 2.20: Soạn câu hỏi trắc nghiệm dạng Word Bank 45 8 Hình 2.21: Trình diễn thử câu hỏi trắc nghiệm dạng Word Bank 45 8 Hình 2.22: Giao diện soạn câu hỏi trả lời ngắn 46 8 Hình 2.23: Giao diện thiết đặt 46 8 Hình 2.24: Giao diện chọn định dạng sách điện tử 47 8 Hình 2.25: Nút công cụ Flash 47 8 Hình 2.26: Nút công cụ Youtube 48 8 Hình 2.27: Giao diện chèn Web vào slide 48 8 Hình 2.28: Giao diện điều khiển thu âm bài giảng 49 8 Hình 2.29: Giao diện điểu khiển ghi hình giáo viên giảng bài 49 8 Hình 2.30: Giao diện quản lý đồng bộ lời giảng với hiệu ứng slide 50 8 Hình 3.1: Không gian làm việc của PowerPoint 55 8 Hình 3.2: Chèn nội dung băn bản vào slide 55 8 Hình 3.3: Thêm slide mới vào bài giảng 56 8 Hình 3.5: Chỉ cập nhật Theme cho 1 slide 57 8 Hình 3.7: Chèn âm thanh 58 8 Hình 3.8: Chèn âm thanh bằng cách sử dụng tab Insert 58 8 Hình 3.9: Chơi âm thanh trên Slide 59 8 Hình 3.10: Chèn hình ảnh 59 8 Hình 3.13: Thay đổi thứ tự xuất hiện các hiệu ứng 61 8 Hình 3.14: Hiệu ứng cho nhiều đoạn nội dung trong 1 textbox 62 8 Hình 3.19: Thẻ Presenters – chèn thông tin người dạy 65 8 Hình 3.21: Các nút công cụ trên Ispring 66 8 Hình 3.22: Đóng gói sản phẩm 66 8 Hình 3.23: Các phương thức đóng gói sản phẩm 67 8 TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 6 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Hình 3.24: Đóng gói thành file .zip để đưa lên website 67 8 Hình 3.29: Giao diện trang chủ của google 81 8 Hình 3.30: Giao diện tìm kiếm hình ảnh cho từ khóa “mạch tổ hợp” 82 8 Hình 3.31: Giao diện tìm kiếm video cho từ khóa “mạch tổ hợp” 82 8 Hình 3.32: Giao diện chỉnh sửa hình ảnh trong Paint 83 8 Hình 3.33: Giao diện của phần mềm chỉnh sửa file hoạt hình Flash Sothick SWF Quicker 83 8 Hình 3.34: Tạo giao diện cho slide 84 8 Hình 3.35: Sử dụng “Text Box” để nhập và tạo hiệu ứng thích hợp cho các Text Box. 84 9 Nhập các file hình ảnh tĩnh: Vào “Insert” → chọn “Picture” → chọn “From file”. Tìm đến file chứa ảnh cần nhập → chọn “Insert’. 85 9 Hình 3.36: Đưa hình ảnh vào slide 85 9 Hình 3.37: Đưa video vào slide 85 9 Hình 3.38: Slide mở đầu giới thiệu bài giảng 86 9 Hình 3.39: Slide mục tiêu bài học 86 9 Hình 3.40: Giới thiệu nội dung bài học 87 9 Hình 3.41: Slide các bước thiết kế mạch logic tổ hợp 87 9 Hình 3.42: Ôn tập trả lời câu hỏi trắc nghiệm 88 9 Hình 3.43: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm sai 88 9 Hình 3.44: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm đúng 89 9 Hình 3.45: Kết quả trả lời trắc nghiệm 89 9 Hình 3.46: Slide kết thúc. 90 9 PHẦN 1: TỔNG QUAN 11 PHẦN 2: NỘI DUNG CỦA ĐỒ ÁN 15 CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC 15 CHƯƠNG II: TÌM HIỂU PHẦN MỀM ISPRING 35 CHƯƠNG III: ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ISPRING VÀO THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 53 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 7 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1: Các mức độ trực quan của PTDH 22 Hình 2.1: Menu của Ispring Pro 35 Hình 2.2: Giao diện của Ispring Pro 36 Hình 2.3: Giao diện của Ispring QuizMaker 36 Hình 2.4: Giao diện của Ispring Suite 36 Hình 2.5: Giao diện của Ispring Kinetics 37 Hình 2.6: Nút công cụ soạn bài tập trắc nghiệm Ispring QuizMaker 38 Hình 2.7: Giao diện khởi động chương trình soạn đề trắc nghiệm 38 Hình 2.18: Soạn câu hỏi trắc nghiệm dạng Fill in the Blank 44 Hình 2.20: Soạn câu hỏi trắc nghiệm dạng Word Bank 46 Hình 2.21: Trình diễn thử câu hỏi trắc nghiệm dạng Word Bank 46 Hình 2.22: Giao diện soạn câu hỏi trả lời ngắn 47 Hình 2.23: Giao diện thiết đặt 47 Hình 2.24: Giao diện chọn định dạng sách điện tử 48 Hình 2.25: Nút công cụ Flash 48 Hình 2.26: Nút công cụ Youtube 49 Hình 2.27: Giao diện chèn Web vào slide 49 Hình 2.28: Giao diện điều khiển thu âm bài giảng 50 Hình 2.29: Giao diện điểu khiển ghi hình giáo viên giảng bài 50 Hình 2.30: Giao diện quản lý đồng bộ lời giảng với hiệu ứng slide 51 Hình 3.1: Không gian làm việc của PowerPoint 56 Hình 3.2: Chèn nội dung băn bản vào slide 56 Hình 3.3: Thêm slide mới vào bài giảng 57 Hình 3.5: Chỉ cập nhật Theme cho 1 slide 58 Hình 3.7: Chèn âm thanh 59 Hình 3.8: Chèn âm thanh bằng cách sử dụng tab Insert 59 Hình 3.9: Chơi âm thanh trên Slide 60 Hình 3.10: Chèn hình ảnh 60 Hình 3.13: Thay đổi thứ tự xuất hiện các hiệu ứng 62 Hình 3.14: Hiệu ứng cho nhiều đoạn nội dung trong 1 textbox 63 Hình 3.19: Thẻ Presenters – chèn thông tin người dạy 66 Hình 3.21: Các nút công cụ trên Ispring 67 Hình 3.22: Đóng gói sản phẩm 67 Hình 3.23: Các phương thức đóng gói sản phẩm 68 Hình 3.24: Đóng gói thành file .zip để đưa lên website 68 Hình 3.29: Giao diện trang chủ của google 82 Hình 3.30: Giao diện tìm kiếm hình ảnh cho từ khóa “mạch tổ hợp” 83 Hình 3.31: Giao diện tìm kiếm video cho từ khóa “mạch tổ hợp” 83 Hình 3.32: Giao diện chỉnh sửa hình ảnh trong Paint 84 Hình 3.33: Giao diện của phần mềm chỉnh sửa file hoạt hình Flash Sothick SWF Quicker 84 Hình 3.34: Tạo giao diện cho slide 85 TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 8 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Hình 3.35: Sử dụng “Text Box” để nhập và tạo hiệu ứng thích hợp cho các Text Box 85 Nhập các file hình ảnh tĩnh: Vào “Insert” → chọn “Picture” → chọn “From file”. Tìm đến file chứa ảnh cần nhập → chọn “Insert’ 86 Hình 3.36: Đưa hình ảnh vào slide 86 Hình 3.37: Đưa video vào slide 86 Hình 3.38: Slide mở đầu giới thiệu bài giảng 87 Hình 3.39: Slide mục tiêu bài học 87 Hình 3.40: Giới thiệu nội dung bài học 88 Hình 3.41: Slide các bước thiết kế mạch logic tổ hợp 88 Hình 3.42: Ôn tập trả lời câu hỏi trắc nghiệm 89 Hình 3.43: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm sai 89 Hình 3.44: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm đúng 90 Hình 3.45: Kết quả trả lời trắc nghiệm 90 Hình 3.46: Slide kết thúc 91 TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 9 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết đầy đủ 1 CNTT Công nghệ thông tin 2 GV Giáo Viên 3 HS Học sinh 7 PTDH Phương tiện dạy học 8 BGH Ban giám hiệu 9 Th.s Thạc sỹ 10 PGS.TS Phó giáo sư tiến sỹ 11 SGK Sách giáo khoa 12 ĐPT Đa phương tiện 13 MS Microsoft Office 14 NXBGD Nhà xuất bản giáo dục 15 SPKT Sư phạm kỹ thuật TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 10 [...]... động nghiên cứu phần mềm thiết kế đa phương tiện để xây dựng bài giảng, cụ thể là phần mềm Ispring, bước đầu đã có những kết quả khả quan Do đó, em quyết định chọn đề tài: Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring thiết kế đa phương tiện dạy học làm đề tài nghiên cứu của mình TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 12 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 3 Mục tiêu nghiên cứu. .. 13 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC thành CD-ROM phục vụ cho người học có thể học offline, đóng gói thành Flash phục vụ dạy học trực tuyến TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 14 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC PHẦN 2: NỘI DUNG CỦA ĐỒ ÁN CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC 1 Cơ sở lý luận 1.1 Phương tiện dạy học 1.1.1 Khái niệm về phương tiện. .. thuật sử dụng phần mềm chuyên dụng multimedia để tạo nên những bài giảng có chất lượng, đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học trong chương trình đào tạo mới Ngoài ra còn đóng góp một số nội dung: • Tổng quan về môn học Điện tử số, cụ thể là chương: “Mạch logic tổ hợp” • Nghiên cứu sử dụng phần mềm thiết kế đa phương tiện • Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring thiết kế đa phương tiện dạy học. .. số, tìm hiểu nội dung tiết học: “Mạch logic tổ hợp” Tìm hiểu phần mềm Ispring ứng dụng thiết kế đa phương tiện dạy học b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 6 Dự kiến kết quả nghiên cứu Đề xuất quá trình thiết kế đa phương tiện dạy học Thể hiện rõ quy trình làm multimedia sử dụng phần mềm Ispring, đóng gói sản phẩm với nhiều định dạng khác nhau, phục... trọng Nếu như sử dụng tràn lan, không có khoa học sẽ gây nhàm chán, làm phức tạp vấn đề và gây căng thẳng cho người học Vì thế cần TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 26 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC tuân thủ các nguyên tắc thiết kế đa phương tiện sau: • Tuân thủ nguyên tắc thiết kế và sử dụng vốn có của phương tiện nếu đó là phương tiện kĩ thuật và thiết bị công... sáng… Phương tiện điều khiển: bao gồm các loại sổ sách, tài liệu ghi chép về tiến trình học tập, về thành tích học tập của học sinh •Dựa vào cấu tạo của phương tiện có thể phân các loại phương tiện dạy học thành hai loại: các phương tiện dạy học truyền thống và các phương tiện nghe nhìn hiện đại TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 19 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC... PTDH đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đóng góp rất lớn vào quá trình đổi mới giáo dục của nước nhà 1.2 Đa phương tiện 1.2.1 Định nghĩa đa phương tiện Đa phương tiện (ĐPT) hay multimedia không phải là một khái niệm TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 23 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC mới trong dạy học ĐPT hay multimedia là khái niệm khi sử dụng kết hợp từ... giảng trực tuyến để sử dụng qua mạng Internet • Nhược điểm: TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 31 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC  Đây là một phần mềm công cụ đóng, giáo viên chỉ có thể sử dụng các mẫu có sẵn để thiết kế bài giảng  Phần mềm này chỉ thích hợp cho học sinh phổ thông 2.2.3 Phần mềm EXE EXE (E-Learning XHTML Editor) là phần mềm giúp đỡ giáo viên... HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 18 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC dạy học, máy tính điện tử, máy phát thanh và truyền hình… Phần cứng là kết quả tác động của sự phát triển của khoa học kỹ thuật trong nhiều thế kỷ  Phần mềm là những phương tiện trong đó sử dụng các nguyên lý sư phạm, tâm lý, khoa học kỹ thuật để xây dựng nên cho người học một khối lượng kiến thức hay... năng sử dụng CNTT, đặc biệt là các phần mềm phục vụ cho việc thiết kế đa phương tiện dạy học Do vậy giáo viên cần phải tìm hiểu các phần mềm cho thiết kế đa phương tiện Với sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn, nội dung của đề tài này sẽ cung cấp phần nào cho giáo viên một số giải pháp kỹ thuật sử dụng phần mềm chuyên dụng thiết kế đa phương tiện, để tạo ra những bài giảng có chất . Đầu đề đồ án: 1. Đầu đề đồ án: Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring thiết kế đa phương tiện dạy học Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring thiết kế đa phương tiện dạy học 2. Các số liệu và dữ liệu. về môn học Điện tử số, cụ thể là chương: “Các mạch logic tổ hợp”. • Nghiên cứu sử dụng phần mềm thiết kế đa phương tiện. • Nghiên cứu sử dụng phần mềm Ispring thiết kế đa phương tiện dạy học. 4 phần mềm Ispring thiết kế đa phương tiện dạy học làm đề tài nghiên cứu của mình. TRẦN QUỐC HUY – SPKT ĐIỆN TỬ K53 Trang 12 NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ ĐA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 3.