Nghiên cứu sử dụng phần mềm iSpring Suite thiết kế bài giảng E-Learning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngược chương Kim loại kiềm - kiềm thổ-nhôm hóa học 12.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀ NẴNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN SƢ PHẠM Đề tài: NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING NHẰM HỖ TRỢ KĨ THUẬT DẠY HỌC ĐẢO NGƢỢC CHƢƠNG KIM LOẠI KIỀM - KIỀM THỔ - NHƠM HĨA HỌC 12 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : TS Ngô Minh Đức Sinh viên thực : Phạm Thị Thảo Nguyên Lớp : 14SHH Đà nẵng, tháng 4/ 2018 TRƢỜNG ĐHSP ĐÀ NẴNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA HOÁ HỌC Độc lập - Tự - Hạnh phúc BỘ MƠN PPDH HỐ HỌC -oOo Đà Nẵng, ngày 20 tháng 04 năm 2018 NHIỆM VỤ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Họ tên sinh viên : PHẠM THỊ THẢO NGUYÊN Lớp : 14SHH Giáo viên hƣớng dẫn : TS NGÔ MINH ĐỨC Tên đề tài: “Nghiên cứu sử dụng phần mềm iSpring Suite thiết kế giảng E-Learning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngƣợc chƣơng “Kim loại kiềm kiềm thổ-nhôm””- sách giáo khoa Hóa học 12, chƣơng trình bản, trƣờng THPT Nội dung nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn việc sử dụng phần mềm iSpring Suite thiết kế giảng E- Learning - Tìm hiểu phần mềm iSpring Suite - Sử dụng phần mềm iSpring Suite thiết kế giảng E-Learning chƣơng “Kim loại kiềm - kiềm thổ - nhôm” - sách giáo khoa hóa học lớp 12, chƣơng trình trƣờng THPT Ngày giao đề tài : 01/10/2017 Ngày hoàn thành : 20/04/2018 Chủ nhiệm Khoa Giáo viên hƣớng dẫn (Kí ghi rõ họ, tên) (Kí ghi rõ họ, tên) PGS TS Lê Tự Hải TS Ngơ Minh Đức Sinh viên hồn thành nộp báo cáo cho Khoa ngày 20 tháng năm 2018 Kết điểm đánh giá ………… Đà Nẵng, ngày…, tháng…, năm 2018 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ( Ký ghi rõ họ, tên) LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này, bên cạnh cố gắng nổ lực thân em nhận đƣợc nhiều quan tâm từ thầy cô, gia đình bạn bè Nhân đây, em xin kính gửi lời cám ơn chân thành đến: Các thầy, cô giáo Khoa Hóa học, thầy giảng dạy, đào tạo, hƣớng dẫn tạo điều kiện cho em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Đặc biệt Thầy Ngơ Minh Đức tận tình hƣớng dẫn, động viên giúp em thời gian thực đề tài Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến anh chị trƣớc giúp đỡ, góp ý cho em trình thực đề tài Cùng với ngƣời bạn lớp 14SHH sát cánh bên em giúp em vƣợt qua khó khăn, trở ngại Cuối em xin cảm ơn đến gia đình - ngƣời ln động viên, khuyến khích để em có đủ nghị lực hồn thành khóa luận Trong q trình làm khóa luận, chƣa có kinh nghiệm thời gian có hạn nên khơng tránh khỏi sai sót, mong thầy cô bạn thông cảm Sau cùng, em xin gửi lời chúc sức khỏe, thành công đến tất ngƣời! Đà Nẵng, ngày20, tháng04, năm 2018 Sinh viên Phạm Thị Thảo Nguyên MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 12 MỞ ĐẦU 13 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 13 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 14 ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 14 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu 14 3.2 Phạm vi nghiên cứu 15 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 15 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 15 ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI 16 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 16 NỘI DUNG 17 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 17 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 17 1.2 Cơ sở lí luận phƣơng pháp dạy học tích cực 18 1.2.1 Phƣơng pháp dạy học tích cực 18 1.2.1.1 Cách tiến hành phƣơng pháp dạy học tích cực 18 1.2.1.2 Lợi ích phƣơng pháp dạy học tích cực 19 1.2.2 Một số xu hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 21 1.2.2.1 Kết hợp đa dạng phƣơng pháp dạy học 21 1.2.2.2 Vận dụng dạy học giải vấn đề 21 1.2.2.3 Vận dụng dạy học theo tình 21 1.2.2.4 Vận dụng dạy học định hƣớng hành động 22 1.2.2.5 Tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện dạy học CNTT hợp hỗ trợ dạy học 22 1.2.2.6 Sử dụng kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo 23 1.2.2.7 Chú trọng phƣơng pháp dạy học đặc thù môn 23 1.2.3 Đổi phƣơng pháp với hỗ trợ CNTT 23 1.3 Phƣơng pháp dạy học đảo ngƣợc 25 1.3.1 Mơ hình giáo dục hỗn hợp 25 1.3.2 Mơ hình lớp học đảo ngƣợc 26 1.3.3 Ƣu – nhƣợc điểm áp dụng mơ hình dạy học đảo ngƣợc 28 1.4 Cơ sở lý luận giảng E-Learning 29 1.4.1 Lịch sử E-Learning 29 1.4.2 Khái niệm giảng E-Learning 30 1.4.3 Một số hình thức đào tạo E-Learning 31 1.4.4 Ƣu – Nhƣợc điểm E-Learning dạy học 31 1.4.4.1 Ƣu điểm E-Learning dạy học 31 1.4.4.2 Hạn chế E-Learning 33 1.4.5 Các bƣớc thiết kế, xậy dựng giảng E-learning 34 1.4.6 Các kiểu giảng dạy mơn hóa học trƣờng THPT 37 1.4.6.1 Bài giảng truyền thụ kiến thức 38 1.4.6.2 Bài luyện tập 38 1.4.6.3 Bài ôn tập 38 1.4.6.4 Bài thực hành 38 1.4.6.5 Bài kiểm tra 38 1.5 Phần mềm iSpring Suite 39 1.5.1 Khái quát phần mềm 39 1.5.2 Cài đặt phần mềm 39 1.5.2.1 Cài đặt 39 1.5.2.2 Đăng kí sử dụng (crack) 41 CHƢƠNG 2: SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING THIẾT KẾ BÀI GIẢNG 43 2.1 Vị trí, nội dung PPDH chƣơng “Kim loại kiềm – kiềm thổ - nhơm” chƣơng trình hóa học 12 43 2.1.1 Vị trí kế hoạch giảng dạy 43 2.1.1.1 Vị trí 43 2.1.1.2 Kế hoạch giảng dạy (năm học) 43 2.1.2 Nội dung chƣơng oxi-lƣu huỳnh lớp 10, chƣơng trình 43 2.1.2.1 Bài 25: Kim loại kiềm hợp chất quan trọng kim loại kiềm 43 2.1.2.2 Bài 26: Kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ 46 2.1.2.3 Bài 27: Nhôm hợp chất nhôm 48 2.1.2.4 Bài 28: Luyện tập: tính chất kim loại kiềm, kiềm thổ hợp chất chúng 51 2.1.2.5 Bài 29: Luyện tập: Tính chất nhơm hợp chất nhôm 52 2.1.2.6 Bài 30: Thực hành tính chất natri, magie, nhơm hợp chất chúng 54 2.1.3 Những định hƣớng dạy học 56 2.1.4 Nguyên tắc xây dựng nội dung chƣơng “Kim loại kiềm - Kim loại kiềm thổ Nhôm” 56 2.2 Nguyên tắc lựa chọn thiết kế lên lớp phần mềm iSpring Suite 58 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn 58 2.2.2 Nguyên tắc thiết kế giảng E-learning 58 2.3 Chức năng, thuộc tính hiệu ứng tƣơng tác dùng iSpring Suite 59 2.3.1 Tiến trình xây dựng giảng E-learning với Ispring Suite 59 2.3.2 Chèn Flash 59 2.3.3 Chèn Website 60 2.3.4 Chèn Youtube 61 2.3.5 Chèn đoạn phim quay hình 61 2.3.6 Chèn Sách tƣơng tác 62 2.3.7 Chèn Bài trắc nghiệm 63 2.3.7.1 Việt hóa thơng báo tên gói trắc nghiệm thông báo 64 2.3.7.2 Hệ thống tập trắc nghiệm tƣơng tác 66 2.3.7.3 Thiết lập thuộc tính cho tập trắc nghiệm 72 2.3.8 Ghi âm, ghi hình giảng 75 2.3.9 Quản lý lời giảng thông qua công cụ Manage Narration 77 2.3.10.Thiết lập thông tin giáo viên 78 2.3.11 Tạo cấu trúc giảng 79 2.3.12 Thiết lập giao diện giảng 81 2.3.13 Thiết lập chuẩn đóng gói giảng xuất giảng 85 2.4 Hệ thống giảng E-larning thiết kế với phần mềm iSpring Suite 87 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING NHẰM HỖ TRỢ LỚP HỌC ĐẢO NGƢỢC 88 3.1 Bài 25: Kim loại kiềm hợp chất quan trọng kim loại kiềm 88 3.2 Bài 26: Kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ 93 3.3 Bài 27: Nhôm hợp chất nhôm 98 3.4 Bài 29: Luyện tập: Tính chất nhơm hợp chất nhôm 103 KẾT LUẬN 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng Trang Bảng 1.1 Đổi phƣơng pháp dạy học CNTT 24, 25 Bảng 1.2 Bảng dịch giao diện sang tiếng Việt 70 DANH MỤC CÁC HÌNH Số Tên hình Trang Hình 1.1 Lớp học truyền thống đảo ngƣợc 26 Hình 1.2 Mơ hình lớp học đảo ngƣợc 27 Hình 1.3 Cách cài đặt phần mềm E-Learning 39 Hình 1.4 Giao diện cài phần mềm 40 Hình 1.5 Giao diện cài phần mềm 40 Hình 1.6 Giao diện cài phần mềm 41 Hình 1.7 Giao diện đăng kí sử dụng 41 Hình 1.8 Tệp cài phần mềm 41 Hình 1.9 Giao diện cài phần mềm 42 Hình 1.10 Giao diện chƣơng trình Powerpoint có tích hợp phần mềm Ispring Suite 42 Hình 1.11 Vị trí chèn flash vào slide 43 Hình 1.12 Vị trí chèn web vào slide 44 Hình 1.13 Giao diện chèn Web vào slide 44 Hình 1.14 Vị trí chèn Youtube hình 45 Hình 1.15 Vị trí chèn đoạn phim hình 45 Hình 1.16 Thanh điều khiển quay phim hình 46 Hình 1.17 Vị trí chèn Sách tƣơng tác 46 Hình 1.18 Giao diện chèn Sách tƣơng tác vào slide 46 Hình 1.19 Vị trí chèn Bài trắc nghiệm 47 Hình 1.20 Giao diện khởi động chƣơng trình soạn đề trắc 47 nghiệm Hình 1.21 Giao diện chƣơng trình soạn đề trắc nghiệm 48 Hình 1.22 Giao diện đặt cho trắc nghiệm 49 Hình 1.23 Giao diện thiết lập thời gian cho trắc nghiệm 50 Hình 1.24 Giao diện thiết lập thơng báo trắc nghiệm 50 Hình 1.25 Hệ thống tập trắc nghiệm tƣơng tác 51 Hình 1.26 Giao diện Câu hỏi đúng/sai 51 Hình 1.27 Giao diện Câu hỏi đa lựa chọn 52 Hình 1.28 Giao diện Câu hỏi đa đáp án 53 Hình 1.29 Giao diện Câu hỏi trả lời ngắn 54 Hình 1.30 Giao diện Câu hỏi ghép đơi 54 Hình 1.31 Giao diện Câu hỏi Số học 55 Hình 1.32 Giao diện Câu hỏi Điền khuyết 55 Hình 1.33 Giao diện Câu hỏi Điền khuyết đa lựa chọn 56 Hình 1.34 Giao diện xem trắc nghiệm dƣới dạng slide 57 Hình 1.35 Vị trí nút thiết lập 57 Hình 1.36 Giao diện Thiết lập tỉ lệ điểm thông báo động viên cho gói tập 57 Hình 1.37 Giao diện Thiết lập giao diện cho trắc nghiệm 58 Hình 1.38 Giao diện Thiết lập giao diện cho trắc nghiệm 59 Hình 1.39 Vị trí nút ghi âm, ghi hình giảng 59 Hình 1.40 Giao diện ghi âm giảng 60 Hình 1.41 Giao diện ghi hình giảng 60 Hình 1.42 Giao diện quản lý lời giảng thơng qua cơng cụ Manage Narration 61 Hình 1.43 Giao diện thiết lập thơng tin giáo viên 62 Hình 1.44 Giao diện tạo cấu trúc giảng 64 Hình 1.45 Giao diện thiết lập giao diện giảng 65 Hình 1.46 Giao diện thiết lập màu sắc, việt hóa giao diện 66 Hình 3.18 Trang slide nội dung 26 Hình 3.19 Trang slide câu hỏi tƣơng tác 26 97 3.3 Bài 27: Nhôm hợp chất nhôm Hình 3.20 Trang slide mở đầu 27 Hình 3.21 Trang slide giới thiệu nội dung học 27 98 Hình 3.22.Trang slide nội dung 27 Hình 3.23.Trang slide nội dung 27 99 Hình 3.24.Trang slide thí nghiệm 27 Hình 3.25.Trang slide nội dung 27 100 Hình 3.26.Trang slide ứng dụng thực tế 27 Hình 3.27 Trang slide nội dung 27 101 Hình 3.28 Trang slide nội dung 27 Hình 3.29 Trang slide câu hỏi tƣơng tác 37 102 3.4 Bài 29: Luyện tập: Tính chất nhơm hợp chất nhơm Hình 3.30 Trang slide giới thiệu 29 Hình 3.31 Trang slide giới thiệu nội dung học 29 103 Hình 3.32 Trang slide nội dung 29 Hình 3.33 Trang slide câu hỏi tƣơng tác 29 104 Hình 3.34 Trang slide nội dung 29 Hình 3.35 Trang slide nội dung 29 105 Hình 3.36 Trang slide nội dung 29 Hình 3.37 Trang slide nội dung 29 106 Hình 3.38 Trang slide nội dung 29 Hình 3.39 Trang slide câu hỏi tƣơng tác 29 107 Hình 3.40 Trang slide kết thúc 29 108 KẾT LUẬN Từ mục đích nhiệm vụ đề ra, đề tài hoàn thành đƣợc công việc sau: Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn đề tài Nghiên cứu tổng quan vấn đề: khóa luận, luận văn, tài liệu tham khảo có nội dung liên quan đến đề tài Cơ sở lí luận phƣơng pháp dạy học tích cực: khái niệm, đặc trƣng mơn hóa học, PPDH hóa học, xu hƣớng đổi PPDH, tầm quan trọng việc đổi PPDH, đặc biệt đổi PPDH việc sử dụng CNTT giảng dạy, mà cụ thể sử dụng mơ hình giảng dạy theo kiểu E-Learning Nghiên cứu mơ hình dạy học đảo ngƣợc trong: Cơ sở lí luận phƣơng pháp dạy học đảo ngƣợc lợi điểm phƣơng pháp mang lại Cơ sở lí thuyết giảng E-Learning: bao gồm khái niệm, kiểu giảng, cấu trúc chức giảng E-Learning Cơ sở lí thuyết phần mềm iSpring Suite: bƣớc xây dựng giảng Elearning với Ispring Suite, chức - hiệu ứng tƣơng tác iSpring Đề xuất đƣợc nguyên tắc qui trình thiết kế giảng E- Learning nhƣ: - nguyên tắc xây dựng nội dung giảng - nguyên tắc thiết kế giảng - Qui trình (10 bƣớc) thiết kế giảng E-Learning Nghiên cứu sử dụng phần mềm iSpring Suite để thiết kế đƣợc giảng hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngƣợc chƣơng “Kim loại kiềm – kiềm thổ - nhôm” bao gồm sau: Bài 25: Kim loại kiềm hợp chất quan trọng kim loại kiềm Bài 26: Kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ Bài 27: Nhôm hợp chất nhôm 109 Bài 29: Luyện tập: Tính chất nhơm hợp chất nhôm Thông qua việc thực đề tài nghiên cứu, nhận thấy việc ứng dụng CNTT mơn Hóa học trƣờng phổ thơng góp phần nâng cao hiệu q trình dạy học, cụ thể sử dụng giảng E – learning hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngƣợc chƣơng “Kim loại kiềm - kiềm thổ - nhôm” - sách giáo khoa hóa học lớp 12 Những kết thu đƣợc khóa luận kết nhỏ bé so với quy mô rộng lớn, phức tạp đối tƣợng nghiên cứu yêu cầu thực tế đặt Tôi mong nhận đƣợc nhận xét đánh giá góp ý thầy nhằm bổ sung hồn thiện Tơi xin chân thành cám ơn! 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ GD-ĐT, Sách giáo khoa Hóa học 12 bản, NXB GD [2] Bộ GD-ĐT, Sách giáo viên Hóa học 12 bản, NXB GD [3] Dainganxanh.vn, Giới thiệu hướng dẫn phần mềm hỗ trợ soạn giảng theo thuẩn E-learning V-iSpring Suite 8x, 2016 [4] Lê Thị Thúy Hà, Phát triển lực tự học học sinh thông qua dạy học chƣơng kim loại kiềm – kim loại kiềm thổ - nhơm hố học lớp 12 THPT, Luận văn thạc sĩ, ĐH quốc gia Hà Nội, 2015 [5] Nguyễn Thị Lƣơng, Nghiên cứu E-learning ứng dụng thiết kế giảng điện tử E-learning, Luận văn thạc sĩ, Học viện Cơng nghệ Bƣu – Viễn thơng, 2012 [6] Nguyễn Văn Lợi, Lớp học nghịch đảo-mơ hình dạy học kết hợp trực tiếp trực tuyến, Tạp chí khoa học Trƣờng ĐH Cần Thơ, 2014 [7] Nguyễn Lƣơng Hùng, Tài liệu tập huấn xây dựng giảng elearning với ispring suite 7.0, 2016 [8] Phan Văn An, Giáo trình Lý luận dạy học đại cương mơn Hóa học, trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Đà Nẵng [9] Phan Văn An, Giáo trình tập thực hành giảng dạy mơn hóa học, trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Đà Nẵng [10] PGS TS Ngô Thế Thành, “Dạy học đảo ngược”- phương pháp chữa bệnh “chán giảng đường” sinh viên, Báo Nhân Dân điện tử, 2015 [11] PGS Lê Huy Hoàng, ThS Lê Xuân Quang, E – Learning ứng dụng dạy học, trƣờng ĐH Sƣ phạm Hà Nội 111 ... Tên đề tài: ? ?Nghiên cứu sử dụng phần mềm iSpring Suite thiết kế giảng E-Learning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngƣợc chƣơng ? ?Kim loại kiềm kiềm thổ-nhôm? ??? ?- sách giáo khoa Hóa học 12, chƣơng... dung nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn việc sử dụng phần mềm iSpring Suite thiết kế giảng E- Learning - Tìm hiểu phần mềm iSpring Suite - Sử dụng phần mềm iSpring Suite thiết kế giảng. .. ? ?Nghiên cứu sử dụng phần mềm iSpring Suite thiết kế giảng E-Learning nhằm hỗ trợ kĩ thuật dạy học đảo ngƣợc chƣơng ? ?Kim loại kiềm - kiềm thổ - nhôm” - sách giáo khoa hóa học lớp 12, chƣơng trình