giao an ngu van 9 nguyen yen minh

Tạ Quang Hưng Trường PTDTBT THCS Lũng Hồ Lớp 9a Lớp 9b Tiết (theo TKB) 2 Tiết (theo TKB) 2&3 Ngày dạy 11&12/08/2011 Ngày dạy 10/08/2011 sĩ số……… sĩ số……… Vắng……. Vắng……. Tiết 1+2: bài 1 văn bản PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà 1-Mục tiêu : a. Kiến thức. - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt - ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể. b. Kỹ năng. - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc. - vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống. 2-Chuẩn bị của thầy và trò: a. Chuẩn bị của giáo viên Giáo ánTranh ảnh, bài viết về nơi ở và nơi làm việc của Bác trong khuôn viên Chủ Tịch b. Chuẩn bị của học sinh - Chân dung chủ tịch Hồ Chí Minh: 3. Tiến trình bài dạy a. Kiểm tra bài cũ. b. Bài mới. - HD quan sát ảnh Bác Hồ đọc báo trong vườn Chủ Tịch Phủ. - Hồ Chí Minh không chỉ là anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hóa chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh. Hoạt động của thầy HĐ của trò Kết quả cần đạt * HD đọc và tìm hiểu chung văn bản. - GV h/d đọc; đọc mẫu (đoạn 1;2). - GV nhận xét và lưu ý - HS đọc tiếp. I - Tìm hiểu chung 1. Đọc - giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết 2. Chú thích - Bất giác: tự nhiên, ngẫu nhiên, NV9/ 2011-2012 - 1 - Tạ Quang Hưng Trường PTDTBT THCS Lũng Hồ cách đọc. - HD tự tìm hiểu Chú thích. không dự định trước. - Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kì, bày vẽ. - Hãy nêu chủ đề của văn bản. Tại sao văn bản này được coi là một văn bản nhật dụng? - Dựa vào nội dung của đoạn trích, hãy xác định bố cục của văn bản và nêu nội dung của mỗi đoạn? ? Đoạn văn đã khái quát vốn tri thức văn hoá của Bác Hồ như thế nào? ? Bằng con đường nào Người có được vốn tri thức văn hoá ấy? Điều quan trọng nhất đẻ hình thành nên phong cách Hồ Chí Minh là gì? - HS giải thích - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét - Học sinh đọc đoạn 1. - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét 3. Chủ đề: Sự hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc 4. Bố cục (3 đoạn) - Đoạn 1: (Từ đầu rất hiện đại) Quá trình hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. - Đoạn 2: ( hạ tắm ao) Những vẻ đẹp cụ thể của phong cách sống và làm việc của Bác. - Đoạn 3: (Còn lại) Bình luận và khẳng định ý nghĩa của phong cách văn hoá Hồ Chí Minh . II - Phân tích 1. Con đường hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. - Vốn tri thức văn hoá rất sâu rộng. (ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu về các dân tộc, nhân dân thế giới , văn hoá thế giơí sâu sắc như Bác). - Cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian nan,vất vả: + Đi nhiều nơi , tiếp xúc với nhiều nền văn hoá (từ Phương Đông đến Phương Tây, khắp các Châu lục á, Âu,Phi ,Mỹ); + Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ. (Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài, ); + Qua công việc, lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau); + Học hỏi, tìm hiểu một cách nghiêm túc và sâu sắc (đến mức khá uyên thâm). - Tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngoài: + Không chịu ảnh hưởng một cách thụ động; + Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay, phê phán những hạn chế tiêu cực; + Trên nền tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu những ảnh hưởng quốc tế => Những ảnh hưởng quốc tế sâu NV9/ 2011-2012 - 2 - Tạ Quang Hưng Trường PTDTBT THCS Lũng Hồ ? Như vậy, những yếu tố nào đã làm nên phong cách độc đáo Hồ Chí Minh? ? Lối sống rất bình dị, rất Việt Nam, rất Phương Đông của Bác Hồ được biểu hiện như thế nào? ? Vì sao có thể nói lối sống của Bác Hồ là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao? Giáo viên đọc các câu thơ của Tố Hữu ca ngợi về Bác: "Mong lối mòn" Giáo viên phân tích câu: "Thu tăm ao" để thấy vẻ đẹp của cuộc sống gắn với thú quê đạm bạc thanh cao. - HS đọc đoạn 3. ? Nêu cảm nhận của em về những nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh. Phong cách đó có gì gióng và khác với các bậc danh sĩ thời xưa? * HD tổng kết và ghi nhớ. ? Để làm nổi bật những vẻ đẹp và phẩm chất cao quý của phong cách Hồ Chí Minh , người viết đã dùng nhưng biện pháp nghệ thuật nào? ? Qua bài học em nhận thức - HS trả lời - HS nhận xét - HS đọc đoạn 2. - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét - Nghe hiểu - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời đậm đã nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc ở Người để trở thành một nhân cách rất Việt Nam, bình dị ,rất Phương Đông, rất Việt Nam nhưng cũng rất mới và rất hiện đại. 2. Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh thể hiện trong phong cách sống và làm việc của Người. - Có lối sống vô cùng giản dị: + Nơi ở, nơi lam việc đơn sơ + Trang phục hết sức giản dị + Ăn uống đạm bạc - Cách sống giản dị đạm bạc nhưng vô cùng thanh cao, sang trọng: + Đây không phải la lối sống khắc khổ của những con người tự vui trong cảnh nghèo khó. + Đây cũng không phải cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời , hơn đời. + Đây là lối sống có văn hoá -> một quan niệm thẩm mỹ, cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. - Nét đẹp của lối sống rất dân tộc, rất Việt Nam trong phong cách Hồ Chí Minh (gợi cách sống của các vị hiền triết xưa). + Giống các vị danh nho: không tự thần thánh hoá, tự làm khác cho đời, lập dị, mà là một cách di dưỡng tinh thần, một quan niệm thẩm mỹ về lẽ sống. + Khác: Đây là một lối sống của một người cộng sản lão thành, một vị Chủ tịch nước, linh hồn dân tộc trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp, Mỹ, xây dựng chủ nghĩa xã hội. III - Tổng kết 1. Nghệ thuật - Kết hợp giữa kể chuyện, phân tích, bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biêủ. - So sánh các bậc danh nho xưa. - Đối lập giưã các phẩm chất - Dẫn chứng thơ cổ , dùng từ NV9/ 2011-2012 - 3 - T Quang Hng Trng PTDTBT THCS Lng H c nhng v p gỡ trong phong cỏch ca H Chớ Minh? iu ú cú ý ngha vi em nh th no trong vic hc tp v rốn luyn theo tm gng ca Bỏc? * HD luyn tp. - H nhúm; - Thi k chuyn Bỏc H - HS nhn xột - HS tr li - HS nhn xột HỏnVit. 2. Ni dung (Ghi nh) IV luyn tp c. Củng cố - luyện tập Nêu nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ trong đoạn trích. Nêu đợc ý nghĩa của văn bản d. Hớng dẫn học sinh tự học ở nhà Tìm đọc một số mẩu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ - Học thuộc lòng phần Ghi nhớ. Đọc và soạn trớc bài (Các phơng châm hội thoại) Lớp 9a Lớp 9b Tiết (theo TKB) 2 Tiết (theo TKB) 3 Ngày dạy 15/08/2011 Ngày dạy11/08/2011 sĩ số sĩ số Vắng. Vắng. NV9/ 2011-2012 - 4 - Tạ Quang Hưng Trường PTDTBT THCS Lũng Hồ Tiết 3 : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI 1-Mục tiêu : a. Kiến thức. - Nội dung phương châm về lượng, phương châm về chất. b. Kỹ năng. - Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể. - vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp. 2-Chuẩn bị của thầy và trò: a. Chuẩn bị của giáo viên - Giáo án và một số đoạn hội thoại. b. Chuẩn bị của học sinh - Chuẩn bị bài trước khi lên lớp 3. Tiến trình bài dạy a. Kiểm tra bài cũ. b. Bài mới. Trong giao tiếp có những quy định tuy không nói ra thành lời nhưng những người tham gia giao tiếp cần tuân thủ nếu không giao tiếp sẽ không thành công. Những quy định đó thể hiện qua các phương châm hội thoại (về lượng, về chất, quan hệ, cách thức, lịch sự ) Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 * HD quan sát và phân tích mẫu - HD đọc đoạn hội thoại (1) và trả lời câu hỏi. ? Bơi nghĩa là gì? ? Vậy An hỏi "học bơi ở đâu" mà Ba trả lời " ở dưới nước" thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không? Cần trả lời như thế nào? - Câu trả lời của An là hiện tượng không bình thường trong HS quan sát - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét I - PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG * Ví dụ (SGK) (Bơi: di chuyển trong nước hoặc trên mặt nước bằng cử động của cơ thể). - Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần biết. - Điều mà An cần biết là một địa điểm cụ thể nào đó như ở bể bơi thành phố, sông, hồ,biển. 1. Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà NV9/ 2011-2012 - 5 - Tạ Quang Hưng Trường PTDTBT THCS Lũng Hồ giao tiếp. Từ đó có thể rút ra bài học gì về giao tiếp? - Yêu cầu học sinh kể lại chuyện Lợn cưới áo mới và trả lời câu hỏi. ? Vì sao truyện này lại gây cười? ? Lẽ ra họ phải hỏi và trả lời như thế nào để người nghe biết được điều cần hỏi và cần trả lời ? ? Qua câu chuyện này, em thấy cần phải tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp ? * HD tổng kết và ghi nhớ - Thế nào là phương châm về lượng? - GV kết luận (liên hệ với việc tập làm văn). * HD bài tập (1) - Thảo luận nhóm (bàn). - Vận dụng phương châm về lượng để phân tích lỗi câu. Hoạt động 2 * HD quan sát và phân tích mẫu - HD đọc truyện Quả bí khổng lồ ? Truyện cười này phê phán điều gì? ? Như vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh? - Nêu vấn đề: ? Nếu không biết chắc tuần sau lớp sẽ không cắm trại thì em có thông báo điều đó với các bạn không? ? Không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô là bạn ấy nghỉ học vì ốm không? ? Trong những tình huống như vậy, cần tránh nói những gì? * HD tổng kết và ghi nhớ - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét Thảo luận nhóm - HS trả lời - HS nhận xét - HS đọc Ghi nhớ. Thảo luạn nhóm - HS trả lời - HS nhận xét HS quan sát - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét giao tiếp đòi hỏi. - Truyện này gây cười vì các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói. - Chỉ hỏi và trả lời: + Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? + Nãy giờ tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả. 2. Trong giao tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. * Ghi nhớ (SGK) Bài tập 1 a) "Trâu ở nhà" -> thừa cụm từ: "nuôi ở nhà". Vì từ "gia súc" đã hàm chứa nghĩa là thú nuôi trong nhà. b) "Én có hai cánh" -> thừa "hai cánh" vì tất cả các loài chim đều có hai cánh II - PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT * Ví dụ: (SGK) - Phê phán tính nói khoác. 1. Trong giao tiếp không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. 2. Trong giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. * Ghi nhớ (SGK) - Truyện : Con rắn vuông , Đi mây về gió, NV9/ 2011-2012 - 6 - Tạ Quang Hưng Trường PTDTBT THCS Lũng Hồ - Thế nào là phương châm về lượng? - GV kết luận. (Kể những câu chuyện thành ngữ, tục ngữ, thành ngữ chỉ cách nói liên quan tới phương châm hội thoại về chất). Hoạt động 3 Bài tập 2 - HĐ độc lập; - Chọn từ ngữ thích hợp (đã cho) điền vào chỗ trống. Bài tập 3 - Đọc văn bản và thảo luận; - Xem xét người hỏi đã không tuân thủ phương châm hội thoại nào. Bài tập 4 - Thảo luận nhóm; - Giải thích cách diễn đạt dựa vào những phương châm hội thoại. Bài tập 5 - HĐ nhóm học tập. - Giải thích nghĩa của các thành ngữ và những phương châm hội thoại có liên quan. - HS trả lời - HS nhận xét - HS đọc Ghi nhớ - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét - Nói có sách mách có chứng,nói nhăng nói cuội, nói trạng, nói dối, III – LUYỆN TẬP 2. a) nói có sách , mách có chứng b) nói dối c) nói mò d) nói nhăng nói cuội e) nói trạng 3. Với câu hỏi Rồi có nuôi được không", người nói đã không tuân thủ phương châm về lượng (hỏi một điều rất thừa). 4. a) Sử dụng trong trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm về chất người nói tin rằng những điều mình nói là đúng, muốn đưa ra bằng chứng thuyết phục người nghe. b) Sử dụng trong trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương cgâm về lượng, nghĩa là không nhắc lại những điều đã được trình bày. 5. Giải nghĩa các thành ngữ: - Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác. - Ăn ốc nói mò: nói không có căn cứ. - Ăn không nói có: vu khống, bịa đặt. - Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi, nhưng không có lí lẽ gì cả. - Khua môi múa mép: nói năng ba hoa, khoác lác, phô trương. - Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực. - Hứa hươu hứa vượn: hứa để được lòng rồi không tực hiện lời hứa. Những thành ngữ trên đều chỉ những cách nói, nội dung nói không tuân thủ phương châm về chất. c. Cñng cè - luyÖn tËp NV9/ 2011-2012 - 7 - T Quang Hng Trng PTDTBT THCS Lng H 1. Tự kiểm tra, đánh giá - Nắm đợc thế nào là phơng châm về lợng, phơng châm về chất trong hội thoại; - Học thuộc lòng hai phần Ghi nhớ; - Thực hành trong giao tiếp. 2. Bài tập (SGK) 3. Chuẩn bi bài sau (Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh) - Ôn tập lại văn bản thuyết minh. Lớp 9a Lớp 9b Tiết (theo TKB) 2 Tiết (theo TKB) 4 Ngày dạy 16/08/2011 Ngày dạy 15/08/2011 sĩ số sĩ số Vắng. Vắng. Tit 4 : S DNG MT S BIN PHP NGH THUT TRONG VN BN THUYT MINH 1-Mc tiờu : a. Kin thc. - Vn bn thuyt minh v cỏc phng phỏp thuyt minh thng ding. - Vai trũ ca cỏc bin phỏp ngh thut trong bi vn thuyt minh. b. K nng. - Nhn ra cỏc bin phỏp ngh thut c s dng trong cỏc vn bn thuyt minh. - Vn dng cỏc bin phỏp ngh thut khi vit vn thuyt minh 2-Chun b ca thy v trũ: a. Chun b ca giỏo viờn - Giỏo ỏn . b. Chun b ca hc sinh - Son bi trc khi lờn lp. 3. Tin trỡnh bi dy a. Kim tra bi c. ?Th no l vn bn thuyt minh? Nờu cỏc phng phỏp thuyt minh. b. Bi mi. - chng trỡnh Ng vn 8 cỏc em ó c hc, bc u to lp vn bn thuyt minh. Lờn lp 9 cỏc em tip tc c hc kiu vn bn ny vi mt s yờu cu cao hn nh s dng mt s bin phỏp ngh thut trong vn bn thuyt minh, kt hp thuyt minh vi miờu t. Hot ng ca thy Hot ng ca trũ Ni dung cn t NV9/ 2011-2012 - 8 - Tạ Quang Hưng Trường PTDTBT THCS Lũng Hồ Hoạt động 1 * HD ôn lại kiến thức: ? Văn bản thuyết minh là gì? Đặc điểm chủ yếu của vản bản thuyết minh? Nêu các phương pháp thuyết minh đã học. * HD quan sát và phân tích mẫu - HS đọc văn bản Hạ Long - Đá và Nước. Trả lời câu hỏi: ? Đối tượng thuyết minh trong văn bản này là gì? Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối tượng? ? Văn bản ấy có cung cấp vấn đề tri thức đối tượng không? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo đếm, liệt kê không? ? Vấn đề Sự kì lạ của Hạ Long vô tận được tác giả thuyết minh bằng cách nào? ? Theo em nếu như chỉ dùng phương pháp liệt kê (Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động lạ lùng) thì đã nêu được sự “kì lạ” của Hạ Long chưa? Câu văn nào nêu khái quát sự kì lạ của Hạ Long? ? Tác giả đã sử dụng biện pháp tưởng tượng, liên tưởng như thế nào để giới thiệu sự - HS trả lời - HS nhận xét HS quan sát - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời I – TÌM HIỂU VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 1. Ôn tập văn bản thuyết minh - Là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, của các hiện tượng và sự vật trong tự nhiên, xã hội. - Đặc điểm : Cung cấp tri thức khách quan về đối tượng. - Phương pháp: Định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh. 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật * Văn bản: Hạ Long - Đá và nước - Đối tượng: Cảnh quan Hạ Long (vẻ đẹp và sự kì lạ của đá và nước). -> Đối tượng thuyết minh rất trừu tượng, người viết ngoài việc thuyết minh về đối tượng còn phải truyền được cảm xúc và sự thích thú tới người đọc. - Phương pháp: + Miêu tả sinh động: "Chính nước có tâm hồn". + Giải thích vai trò của nước: Nước tạo nên sự di chuyển. Và di chuyển theo mọi cách. + Nêu lên triết lý: Trên thế gian này chẳng có gì là vô tri cả. Cho đến cả Đá. (Liệt kê chỉ nêu được đặc điểm của đối tượng, mà không giúp người đọc hình dung được sự “kì lạ” của nó). (Câu: "Chính Nước có tâm hồn.") - Biện pháp tưởng tượng, liên tưởng: + Tưởng tượng những cuộc dạo chơi ("Nước tạo sắc"): du khách có thể thả cho thuyền nổi trôi, hoặc buông theo dòng, hoặc trèo nhẹ, hoặc NV9/ 2011-2012 - 9 - Tạ Quang Hưng Trường PTDTBT THCS Lũng Hồ kì lạ của Hạ Long? ? Những biện pháp nghệ thuật ấy có tác dụng gì cho văn bản thuyết minh này? - GV kết luận. * HD tổng kết và ghi nhớ ? Như vậy, cái gì đã làm nên tính hấp dẫn của văn bản Hạ Long - Đá và Nước? Qua đó, em rút ra được bài học gì về tạo lập văn bản thuyêt minh? - Giáo viên kết luận; . Hoạt động 2 Bài tập 1 - HS nhận xét Thảo luận - HS trả lời - HS nhận xét - HS trả lời - HS nhận xét - HS đọc phần Ghi nhớ - Đọc văn bản và thảo luận nhóm; - Trả lời câu hỏi trong SGK. - HS trả lời - HS nhận xét lướt nhanh, lúc nhanh, lúc dừng. + Nhân hoá các đảo đá (gọi chúng là thập loại chúng sinh, là thế giới người, bọn người bằng đá, ). + Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển của khách, tùy theo hướng ánh sáng rọi vào đá, mà thiên nhiên tạo nên thế giới sống động, biến hoá đến lạ lùng.Trong lúc dạo chơi, du khách có cảm giác hình thù các đảo đang biến đổi, kết hợp với ánh sáng, góc nhìn, các đảo đá Hạ Long biến thành một thế giới có hồn, một thập loại chúng sinh sống động. (Tác dụng: Giới thiệu vịnh Hạ Long không chỉ đá và nước mà là một thế giới sống có hồn. là một bài thơ văn xuôi mời gọi du khách đến với Hạ Long). * Ghi nhớ (SGK) II - LUYỆN TẬP 1.a) Bài văn có tính chất thuyết minh vì đã củng cố cho người đọc những tri thức khách quan về loài Ruồi. - Đặc điểm: tính chất chung về họ, giống, loài, về các tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể, củng cố các kiến thức chung đáng tin cậy về loài Ruồi, thức tỉnh ý thức giữ vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt Ruồi. - Phương pháp: + Định nghĩa: thuộc họ côn trùng + Phân loại: các loại Ruồi . + Số liệu: Số vi khuẩn, số lượng sinh sản của một cặp Ruồi + Liệt kê: mắt lưới, chân tiết ra chất dính b) Bài thuyết minh này có một số nét đặc biệt sau : - Về hình thức: giống như văn bản tường thuật một phiên toà. - Về nội dung : giống như một câu chuyện kể về loài Ruồi. - Tác giả đã sử dụng các biện pháp NV9/ 2011-2012 - 10 - [...]... kột lun c ca vn bn? * Lun im: Chin tranh ht nhõn l mt him ho khng khip ang e do ton th loi ngi v s sng trờn trỏi t Vỡ vy u tranh - HS tr li loi b nguy c y cho mt th - HS nhn xột gii ho bỡnh l nhim v cp bỏch cho ton nhõn loi -> nờn ngay NV9/ 2011-2012 - 14 - T Quang Hng Trng PTDTBT THCS Lng H nhan u tranh cho mt th gii ho bỡnh * H thng lun c: + Kho v khớ ht nhõn ang c tng tr cú kh nng hu dit c trỏi... minh (1,5 im) - Khuyn khớch nhng bi vit cú s sỏng to c ỏo, li vn sinh ng, hp dn, gõy c n tng ni bt, ti a n 1,0 im - Ch vit xu, nhiu li chớnh t, ng phỏp, trỡnh by thiu cn thn , cú th tr ti a n 1,0 im - GV cn c vo bi lm thc t ca HS cho im thnh phn theo thang im NV9/ 2011-2012 - 34 - T Quang Hng Trng PTDTBT THCS Lng H Lp 9a Tit (theo TKB) 3&2 Lp 9b Tit (theo TKB) 2 ,3 Ngy dy 5&6/ 09/ 11 Ngy dy 29/ 8&1 /9. .. th thng bng ca h nờu ra cú tỏc dng gỡ ? mt tri => Chng minh cho ngi c thy rừ s nguy c, him ho khng ? Tỏc gi so sỏnh s nguy him ú khip ca vic tng tr v khớ ht nh th no ? Em hiu gỡ v thanh - HS tr li nhõn trờn th gii ( 198 6) gm a-mụ- clột v dch hch - HS nhn xột - So sỏnh vi thanh gm a- mụGiỏo viờn cú th cng c thụng tin clột v dch hch ( lan truyn nhanh v ng t , súng thn nm quc v cht ngi hng lot ) gia Nam... Tỏc dng ca yu t miờu t trong vn bn thuyt minh, lm cho i tng thuyt minh hin lờn c th gn gi, r cm nhn hoc ni bt, gõy n tng - Vai trũ ca miờu t trong vn bn thuyt minh, ph tr cho vic gii thiu nhm gi lờn hỡnh nh c th ca i tng cn thuyt minh b K nng - Quan sts cỏc s vt hin tng - S dng ngụn ng miờu t phự hp trong vic to lp vn bn thuyt minh NV9/ 2011-2012 - 20 - T Quang Hng Trng PTDTBT THCS Lng H 2-Chun b ca... th no trong vn bn thuyt minh? Hot ng ca thy Hot ng ca trũ I - Tỡm hiu yu t miờu t trong vn bn thuyt minh * HD quan sỏt v phõn tớch HS quan sỏt mu NV9/ 2011-2012 Kin thc cn t * Vn bn : Cõy chui trong i sng Vit Nam - 21 - T Quang Hng Trng PTDTBT THCS Lng H Hot ng I - Nhan vn bn cú ý - HS c vn bn; ngha gỡ ? - HS tr li - HS nhn xột - HS tr li - Tỡm nhng cõu vn thuyt - HS nhn xột minh v c im cõy chui ?... văn thuyết minh về một sự vật tự chọn có sử dụng yếu tố miêu tả NV9/ 2011-2012 - 23 - T Quang Hng Lớp 9a Lớp 9b Trng PTDTBT THCS Lng H Tiết (theo TKB) 3 Tiết (theo TKB) 4 Ngày dạy 23/08/2010 Ngày dạy 23/08/2010 sĩ số sĩ số Vắng Vắng Tit 10: LUYN TP S DNG YU T MIấU T TRONG VN BN THUYT MINH 1-Mc tiờu a Kin thc - Nhng yu t miờu t trong bi vn thuyt minh - Vai trũ ca yu t miờu t trong bi vn thuyt minh b K... tỡnh hỡnh th gii nhng nm 198 0 liờn quan ộn vn bn - H thng lun im lun c, cỏch lp lun trong vn bn b K nng - c- hiu vn bn nht dng bn lun v mt vn liờn quan n nhim v u tranh vỡ ho bỡnh ca nhõn loi 2-Chun b ca thy v trũ: NV9/ 2011-2012 - 13 - T Quang Hng Trng PTDTBT THCS Lng H a Chun b ca giỏo viờn - Giỏo ỏn - Su tm, tranh nh, bi vit v thm ho ht nhõn b Chun b ca hc sinh - Su tm, tranh nh, bi vit v thm ho... s on vn thuyt minh cú s dng cỏc bin phỏp ngh thut c sc - Bi tp 3 (SBT, tr 6) d Chun b bi sau (u tranh cho mt th gii hũa bỡnh) - ễn li khỏi nim Vn bn nht dng; - c vn bn v son bi theo hng dn c hiu vn bn; - Tham kho cỏc ti liu vn hc, lch s, chớnh tr v vn chin tranh v hũa bỡnh Lp 9a Lp 9b Tit (theo TKB) 2 Tit(theo TKB) 2,3 Ngy dy 18& 19/ 08 s s Ngy dy 17/08 s s Tit 6;7 Vn bn Vng Vng U TRANH CHO MT TH GII... ? thế nào là văn bản thuyết minh d Chuẩn bi bài sau (Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh) - Ôn tập lại văn bản thuyết minh Lớp 9a Lớp 9b Tiết (theo TKB) 3 Tiết (theo TKB) 4 Ngày dạy 16/08/2010 Ngày dạy 16/08/2010 sĩ số sĩ số Vắng Vắng Tit 5: LUYN TP S DNG MT S BIN PHP NGH THUT TRONG VN BN THUYT MINH 1-Mc tiờu a Kin thc -Cỏch lm bi thuyt minh v mt th dựng( cỏi qut,cỏi... _ Lp 9a Lp 9b Tit (theo TKB) 3 Ngy dy 22/8/2011 Tit (theo TKB) 3 Ngy dy 18/8/2011 s s s s Vng Vng Tit 8 CC PHNG CHM HI THOI ( tip theo ) 1-Mc tiờu a Kin thc - Ni dung phng chõm quan h , phng chõm cỏch thc phng chõm lch s b K nng - Vn dng phng chõm quan h, phng chõm cỏch thc, phng chõm lch s trong quan h giao tip - Nhn bit v phõn tớch c cỏch s dng phng chõm quan h, phng chõm cỏch thc . ( 198 6). - So sánh với thanh gươm Đa- mô- clét và dịch hạch ( lan truyền nhanh và chết người hàng loạt ). 2. Chạy đua vũ trang , chuẩn bị chiến tranh hạt nhân và những hậu quả của nó. NV9/. thế nào là văn bản thuyết minh d. Chuẩn bi bài sau (Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh) - Ôn tập lại văn bản thuyết minh. Lớp 9a Lớp 9b Tiết (theo TKB) 3 Tiết. vấn đề chiến tranh và hòa bình. Lớp 9a Lớp 9b Tiết (theo TKB) 2 Tiết(theo TKB) 2,3 Ngày dạy 18& 19/ 08 Ngày dạy 17/08 sĩ số……… sĩ số……… Vắng……. Vắng……. Tiết 6;7. Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ