5 KĨ THUẬT LÊN LỚP

Báo cáo viên : Trần Văn Xuyên Nguyễn Thị Thuỷ Châu Thị Minh Sâm Kĩ thuật Vi Tính: Đặng Duy Phước Phong cách học MỘT SỐ KHÁI NIỆM CHUNG MỘT SỐ KHÁI NIỆM CHUNG MỘT SỐ KHÁI NIỆM CHUNG MỘT SỐ KHÁI NIỆM CHUNG Hoạt động Hoạt động Trải nghiệm khám phá làm thử Áp dụng Áp dụng Hoạt động có hỗ trợ Quan sát Quan sát Quan sát hình ảnh rút ra kết luận Phân tích Phân tích Nghiên cứu tài liệu Suy nghĩ Phong cách dạy MỘT SỐ KHÁI NIỆM CHUNG MỘT SỐ KHÁI NIỆM CHUNG MỘT SỐ KHÁI NIỆM CHUNG MỘT SỐ KHÁI NIỆM CHUNG Kích thích tính chủ động Kích thích tính chủ động Kích thích khả năng quan sát Kích thích khả năng quan sát Kích thích nhạy cảm phân tích & suy nghĩ Kích thích nhạy cảm phân tích & suy nghĩ Kích thích năng lực áp dụng Kích thích năng lực áp dụng Yêu thương thật lòng Yêu thương thật lòng Thực tế chân thật Thực tế chân thật Đa dạng hóa hoạt động Đa dạng hóa hoạt động Mối quan hệ Lớp - Nhóm Mối quan hệ Lớp - Nhóm Sự phù hợp & mức độ phát triển của HS trong lớp Sự phù hợp & mức độ phát triển của HS trong lớp Phạm vi tự do sáng tạo Phạm vi tự do sáng tạo Bầu không khí thân thương Bầu không khí thân thương DẠY DẠY TÍCH CỰC TÍCH CỰC Ma trận về mối quan hệ giữa sự hỗ trợ của GV với nhu cầu của HS Nhu cầu Nhu cầu Nhu cầu Nhu cầu Hỗ trợ Hỗ trợ Hỗ trợ Hỗ trợ Kết quả Kết quả Kết quả Kết quả Nhiều Ít Không có nhiều ⇒ cân bằng ít ⇒ HS tích cực không ⇒ thiếu thốn (bị bỏ rơi) nhiều ⇒ nhàm chán ít ⇒ cân bằng không ⇒ HS tích cực nhiều ⇒ HS không tích cực ít ⇒ nhàm chán không ⇒ cân bằng  Học hiệu quả - sinh động hơn  Mối quan hệ Thầy-Trò hiểu nhau hơn  Hoạt động Thầy-Trò phong phú hơn  GV chăm lo HS nhiều hơn  Phát triển tư duy độc lập, sáng tạo nhiều hơn Ý kiến chung của nhóm (ý giống nhau chỉ ghi 1 lần Ghi cả các ý khác không sót) Ý kiến người 1 Ý kiến người 3 Ý kiến người 4 Ý kiến người 2 Học viên nêu ý kiến : khác và giống nhau về học nhóm  Có câu hỏi chủ đề  Lý tưởng là nhóm 4 người ⇒ có thể lên 8 người Câu hỏi Câu hỏi 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Câu hỏi Câu hỏi 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Câu hỏi Câu hỏi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Câu hỏi Câu hỏi 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Câu hỏi Câu hỏi 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 VÒNG 1 Câu hỏi Câu hỏi 4 4 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 Câu hỏi Câu hỏi 2 2 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 Câu hỏi Câu hỏi 3 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 Câu hỏi Câu hỏi 1 1 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 Câu hỏi Câu hỏi 5 5 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 VÒNG 2 CÓ THÊM CÂU HỎI TỔNG HỢP SAU KHI ĐÃ NẮM CÂU TRẢ LỎI Ở VÒNG 1  Lý tưởng là 5-6 người; có thể tối đa 10 người  Mỗi nhóm có nhiệm vụ riêng  Nắm ý trả lời được giao  Nắm ý trả lời tổng hợp Khác với “khăn trải bàn”  Chủ đề phức tạp hơn; khó hơn  Nắm vững hơn; hợp tác chặt chẽ hơn  Kỹ năng diễn đạt tự tin hơn [...]... …………… Kỹ thuật “Sơ đồ tư duy” vấn đề liên quan vấn đề liên quan yếu tố ê Li CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ Liên kết n vấn đề liên quan kế t yếu tố yếu tố Kỹ thuật “học theo góc” ? Nhiệm vụ Nhiệm vụ Nhiệm vụ Nhiệm vụ Người học:  Hoạt động, kích thích, đa dạng, phong phú  Lựa chọn hoạt động  Thực hành, khám phá, trải nghiệm Kỹ thuật “học theo góc” ? Xem băng BẢNG LỚP BẢNG LỚP Thầy giáo (quan sát)(Đọc hiểu nghệ thuật) ... thẳng vào vấn đề khi nào Nên thay ở đâu bằng cách nào bao nhiêu Rõ ý hỏi : Không rõ : Dạo này tình hình của em thế nào ? Chỗ không rõ : Tình hình gì ? Phù hợp : với điều đang muốn nói KỸ THUẬT ĐẶT CÂU HỎI MỞ KỸ THUẬT ĐẶT CÂU HỎI MỞ Khởi đầu cuộc hội thoại ai ? khi nào ? cái gì ? ở đâu ? như thế nào ? Không thể : “Có” “Không” Khuyến khích : có độ dài ít nhất là 1 câu Tuyệt đối : không dùng câu hỏi... hộ gia đình sống bên cạnh đượng giao thông lớn, có nhiều xe cộ qua lại ? Nội dung Cách thức Ứng xử Thời gian vàng : 3  ≤ 5 giây Tích cực hoá tất cả HS :  Tăng cường sự tham gia của HS  Tạo sự công bằng  HS lần lượt được trả lời (quan tâm)        Phân phối câu hỏi cho cả lớp Giảm thời gian nói của GV Tăng cường sự tham gia của HS Thay đổi cách “hỏi - trả lời” Câu hỏi có nội dung trọng trọng... giáo (quan sát)(Đọc hiểu nghệ thuật) Nghiên cứu tài liệu (phân tích) (Đọc hiểu nội dung) Áp dụng (áp dụng) (Viết cảm xúc) Làm thí nghiệm (trải nghiệm) (Vẽ lại) Chú ý: Lúc đầu tập làm 2 góc rồi dần dần lên 3 góc và sau cùng là 4 góc Tối đa là 4 góc, tốiThiểu là 2 góc ƯU ĐIỂM ƯU ĐIỂM  Kích thích học sinh tích cực  Tăng cường sự tham gia, hứng thú, thoải mái  Học sâu, hiệu quả vững bền  Tương tác . người ⇒ có thể lên 8 người Câu hỏi Câu hỏi 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Câu hỏi Câu hỏi 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Câu hỏi Câu hỏi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Câu hỏi Câu hỏi 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Câu hỏi Câu. hỏi 4 4 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 Câu hỏi Câu hỏi 2 2 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 Câu hỏi Câu hỏi 3 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 Câu hỏi Câu hỏi 1 1 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 Câu hỏi Câu hỏi 5 5 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 VÒNG. nghiệm Kỹ thuật “học theo góc” ? Kỹ thuật “học theo góc” ? Kỹ thuật “học theo góc” ? Kỹ thuật “học theo góc” ? Xem băng (quan sát)(Đọc hiểu nghệ thuật) Xem băng (quan sát)(Đọc hiểu nghệ thuật) Nghiên