hinh 8 ca nam co chuan kt-de kt co ma tran

Ngy son: Ngy ging: Chơng I: Tứ giác Tiết 1: Tứ giác I.Mục tiêu: 1. Kiến thức: - H/s nêu đợc các đ. nghĩa tứ giác, tứ giác lồi. Tính chất tổng các góc của tứ giác lồi. - Biết vẽ, gọi tên các yếu tố, biết tính số đo các góc của một tứ giác lồi. 2. Kĩ năng: - Biết vận dụng các kiến thức đã học vào các tình huống thực tiễn đơn giản. - Rèn kỹ năng vẽ hình, tính toán. 3. Thái độ: - Giáo dục cho h/s tính cẩn thận và có thói quen vận dung các kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống. II. Đồ dùng: 1. GV: Bảng phụ vẽ hình 1; 2;5; 6; 7( sgk-65; 66). Thớc, phấn màu. 2. HS: Thớc. Ôn lại T/c tổng ba góc trong tam giác. III. Ph ơng pháp : Vấn đáp, luyện tập, nhóm. IV. Tổ chức dạy học: * Khởi động: - Mục tiêu: Giới thiệu chơng trình - Thời gian: 3 - Cách tiến hành: + Y/c h/s mở phần: Mục lục theo dõi. + GV giới thiệu chơng trình: Hình học lớp 8 và chơng I: Tứ giác. * HĐ1: Định nghĩa - Mục tiêu: + H/s nêu đợc các đ. nghĩa tứ giác, tứ giác lồi + Biết vẽ một tứ giác lồi, gọi tên các yếu tố của tứ giác - Phơng pháp:Vấn đáp, luyện tập, nhóm. - Thời gian: 20 HĐ của GV và HS Ghi bảng * GV đa hình 1 lên bảng phụ + Trong mỗi hình gồm có mấy đoạn thẳng? Đọc tên các đoạn thẳng ở mỗi hình? + ở mỗi hình 1a; 1b; 1c đều gồm 4 đoạn thẳng AB; BC; CD; DA có đặc điểm gì? * GV: Giới thiệu mỗi hình 1a; 1b; 1c là một tứ giác. +Vậy tứ giác ABCD là hình đợc định nghĩa 1. ĐN: ( Sgk-Tr.64) A B C B D nh thế nào? * GV yêu cầu 1 h/s đọc ĐN +1 h/s lên bảng vẽ 1 hình tứ giác và đặt tên? - Cả lớp làm vào vở. - H/s nhận xét và sửa sai. + Từ đn tứ giác cho biết hình 1d có là tứ giác không? Tại sao? * GV: Giới thiệu các cách gọi tên của tứ giác và các yếu tố. + Đọc tên một tứ giác bạn vừa vẽ và chỉ ra các yếu tố đỉnh, cạnh của nó? - H/s làm cá nhân ?1. - 1 h/s tại chỗ trả lời miệng, lớp nhận xét, bổ xung. * GV giới thiệu: Tứ giác ở hình 1a là tứ giác lồi. + Tứ giác lồi là tứ giác nh thế nào? + GV giới thiệu chú ý sgk-64. + Đa đề bài ? 2 lên bảng phụ - Y/c 3 h/s trả lời miệng. Lớp nhận xét. ( Gv chỉ vào hình vẽ minh hoạ) ? Với tứ giác h/s vẽ trên bảng lúc đầu y/c: Lấy một điểm trong tứ giác; Lấy một điểm ngoài tứ giác Lấy một điểm trên một cạnh tứ giác. ? Chỉ ra 2 góc đối nhau, 2 cạnh kề nhau, vẽ đờng chéo. ? Có nhận xét gì về 2 đờng chéo của tứ giác? ( Cắt nhau) + GV nêu cho h/s cách xác định 2 đỉnh kề nhau; 2 đỉnh đối nhau; hai cạnh kề nhau; 2 cạnh đối nhau + Tứ giác ABCD - Trong đó: A; B; C; D gọi là các đỉnh. - Các đoạn: AB; BC; CD; DA gọi là các cạnh . ? 1. Tứ giác ABCD ở hình 1a. * Định nghĩa tứ giác lồi: (sgk-65) * Chú ý: ( sgk-65) ? 2. a. Hai đỉnh kề nhau: A và B; B và C; C và D; D và A. Hai đỉnh đối nhau: A và C; B và D; b.Đờng chéo: AC; BD c. Hai cạnh kề nhau: AB và BC; BC và CD; CD và DA; DA và AB d. Góc: Góc A; Góc B; Góc C; Góc D. Hai góc đối nhau: Góc A và góc C; Góc B và góc D. e.Điểm nằm trong tứ giác: M; P. .Điểm nằm ngoài tứ giác: N; Q. * HĐ2: Tổng các góc của một tứ giác - Mục tiêu: + H/s nêu đợc các đ. nghĩa tứ giác, tứ giác lồi + Biết vẽ một tứ giác lồi, gọi tên các yếu tố của tứ giác - Phơng pháp:Vấn đáp, luyện tập, nhóm. - Thời gian: 20 ? Nhắc lại t/c tổng 3 góc trong một tam giác? - H/s trao đổi nhóm bàn để trả lời câu hỏi sau: ? Có thể dựa vào t/c trên để tính tổng các góc trong một tứ giác đợc không? Tại sao? ( Trình bày miệng cách cm) + GV giới thiệu đó định lý nêu lên t/c về góc của một tứ giác. ? Hãy phát biểu định lý về tổng các góc của một tứ giác? ? Nêu GT và KL của định lý? (Hs về nhà trình bày phần cm) +Đa đề bài và hình 5; 6 lên bng ph - H/s suy nghĩ cá nhân trong 2 ph, sau đó y/c từng h/s trả lời miệng từng ý. ? Bốn góc của tứ giác có thể đều nhọn hoặc đều tù hoặc đều vuông đợc không?Tại sao?( Ko - chỉ có thể có 4 góc vuông) Bài 2(sgk-66) ( Đa đề bài và hình vẽ lên bng ph, chỉ y/c h/s giải với hình 7a) + GV giới thiệu: Góc ngoài là góc kề bù với 2. Tổng các góc của một tứ giác. *Định lý: ( shgk-65) GT Tứ giác ABCD KL +++ DCBA = 180 0 Bài 1(sgk- 66) Hình 5: a. x = 360 0 ( 110 0 + 120 0 + 80 0 ) = 360 0 310 0 = 50 0 b.x = 360 0 ( 90 0 + 90 0 + 90 0 ) = 360 0 270 0 = 90 0 c. x= 360 0 ( 90 0 + 90 0 + 65 0 ) = 360 0 245 0 = 115 0 d.x = 360 0 ( 90 0 + 120 0 + 75 0 ) = 360 0 285 0 = 75 0 Hình 6: a.x = (360 0 65 0 - 95 0 ) : 2 = = 200: 2 = 100 b. 3x+4x+2x+x = 360 0 Suy ra: 10x = 360 0 x = 36 0 B A C E A D 1 góc của tứ giác ? Vậy muốn tính góc ngoài của tứ giác ta cần biết gì? ( Độ lớn góc trong) - H/s làm cá nhân ( 3 ph) 1 h/s lên bảng trình bày ý a; b. Lớp làm vào vở. + Gv cùng h/s nhận xét và sửa sai. ? Có nhận xét gì về tổng các góc ngoài của tứ giác? ? Nhắc lại định nghĩa tứ giác, tứ giác lồi? Bài 2(sgk-66) Hình 7a: a. Xét tứ giác ABCD có: +++ DCBA = 180 0 ( Tổng các góc trong tứ giác) Suy ra: D = 360 0 )( ++ CBA = 360 0 ( 90 0 + 120 0 + 75 0 ) = 360 0 285 0 = 75 0 b.Ta có: D + 1 D =180 0 ( Hai góc kề bù) Nên: 1 D = 180 0 75 0 = 105 0 Tơng tự: 1 B = 90 0 ; 1 C = 60 0 1 A = 105 0 Suy ra: 1 D + 1 B + 1 C + 1 A =105 0 +90 0 +60 0 +105 0 = 360 0 c.Tổng các góc ngoài của tứ giác bằng 360 0 Tổng kết - HDVN * Tổng kết: - Thế nào là hình thang, hình thang vuông ? - Để cm một tứ giác là hình thang ta cần cm điều gì? * HDVN: - Học định nghĩa hình thang, hình thang vuông và 2 nhận xét. - Làm bài 6, 7(b; c) 8; 9 (sgk-71) - Ôn định nghĩa và tính chất của tam giác cân. ____________________________________________ Ngy son: Ngy ging: Tiết 2 : Hình thang I.Mục tiêu: 1. KT: - H/s nêu đợc các định nghĩa hình thang, hình thang vuông, các yếu tố của hình thang. 2. KN: - H/s biết cách cm một tứ giác là hình thang. - H/s biết vẽ hình thang, hình thang vuông; tính số đo các góc của một hình thang. - Rèn t duy linh hoạt trong nhận dạng hình thang, kỹ năng vẽ hình 3. TĐ: - Giáo dục cho h/s tính linh hoạt, cẩn thận. II.Đ D D H : - Thầy: Bảng phụ vẽ hình 15; 20; 21(sgk-69; 71), ?2. Thớc, ê ke, phấn màu. - Trò: Thớc. ê ke. Ôn lại T/c tổng các góc trong tứ giác. III. Ph ơng pháp: - Đặt và giải quyết vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm nhỏ IV. Tổ chức dạy học. * Khởi động/ mở bài : * Gv nêu yêu cầu kiểm tra: HS1: ? Định nghĩa tứ giác ABCD? Tứ giác lồi là tứ giác nh thế nào? Vẽ tứ giác lồi ABCD và chỉ ra các yếu tố của nó? + Gv y/c h/s dới lớp nhận xét và sửa sai, rồi cho điểm. HS2: ? Phát biểu định lý về tổng các góc của một tứ giác. ? Cho hình vẽ: Tứ giác ABCD có gì đặc biệt? Tính góc C của tứ giác. + Gv y/c h/s dới lớp nhận xét và sửa sai, rồi cho điểm. * Dựa vào phần kiểm tra Gv đặt vấn đề vào bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài HĐ1: Định nghĩa - Nội dung: Tìm hiểu định nghĩa HT - Phơng pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, vấn đáp - Mục tiêu: H/s nêu đợc các định nghĩa hình thang, các yếu tố của hình thang. H/s biết cách cm một tứ giác là hình thang - Thời gian: 21 phút * Gv: Tứ giác trong phần kiểm tra đối với h/s 2 gọi là hình thang. ? Vậy thế nào là một hình thang? - GV vừa vẽ hình trên bảng, vừa hớng dẫn h/s vẽ vào vở.( Dùng thớc và ê ke) + GV chỉ trên hình vẽ các yếu tố của hình thang. *Gv đa đề bài ?1 lên bảng phụ và yc: - H/s làm cá nhân, sau đó y/c 2 h/s trả lời miệng. Lớp nhận xét. 1.Định nghĩa. + Tứ giác ABCD có: AB// CD ABCD là hình thang Trong đó: - Các đoạn: AB; CD là hai đáy. - Các đoạn: AD; BC là cạnh bên. - AH CD thì AH là một đờng cao. ?1. a.+Tứ giác ABCD là hình thang vì BC//AD( Do có 2 góc so le trong bằng nhau) + Tứ giác EHGF là hình thang vì EH// FG( Do có 2 góc trong cùng phía bù nhau) A B C D H * GV đa đề bài ?2 (sgk-70) lên bảng phụ. - Y/c h/s hoạt động nhóm theo y/c ?2 trongt htời gian 5 phút (ghi GT; KL) Nhóm 1, 3 làm ý a; Nhóm 2, 4 làm ý b. - Đại diện hai nhóm trình bày trên máy. - Nhóm khác bổ sung. - GV kiểm tra các nhóm còn lại ?Từ kết quả trên hãy điền vào ( ) để đợc câu đúng. - Nếu một hình thang có hai cạnh bên song song thì - Nếu một hình thang có hai cạnh đáy bằng nhau thì b.Hai góc kề một cạnh bên của hình thang bù nhau. ?2. a. Hình thang ABCD : GT AB // CD; AD //BC. KL AD = BC; AB = CD Cm - Nối AC. Xét ADC và ABC có: 1 1 = CA ( 2 góc so le trong do AD // BC) AC chung 2 2 = CA ( 2 góc so le trong do AB // CD) Do đó: ADC = CBA ( g.c.g) Suy ra: AD = BC; AB = CD ( 2 cạnh tơng ứng) -Vậy: AD = BC; AB = CD ( Đpcm) b. Hình thang ABCD : GT AB // CD; AB = CD KL AD // BC; AD = BC Cm -Nối AC. Xét ADC và ABC có: AB = CD ( GT) 1 1 = CA ( 2 góc so le trong do AD // BC) AC chung Do đó: ADC = CBA ( c.g.c) Suy ra: +AD = BC ( 2 góc tơng ứng) + 2 2 = CA ( 2 góc tơng ứng), mà 2 góc này ở vị trí so le trong => AD // BC Vậy: AD // BC và AD = BC ( Đpcm) A B C D * GV giới thiệu đó là nhận xét sgk-70 cần ghi nhớ. - Y/c h/s đọc lại. * Kết luận: Để cm một tứ giác là hình thang ta cần cm điều gì? *Nhận xét: (sgk-70) HĐ2: Hình thang vuông - Nội dung: Tìm hiểu định nghĩa hình thang vuông - Phơng pháp: Vấn đáp - Mục tiêu: H/s nêu đợc các định nghĩa hình thang vuông, vẽ đợc HTV - Thời gian: 7 phút * Y/c 1 h/s lên bảng vẽ một h thang có 1 góc vuông và đặt tên. Lớp vẽ vào vở. +H/s đọc thầm nội dung phần 2và cho biết hình thang vừa vẽ là hình thang gì? ? Thế nào là hình thang vuông? * Kết luận: Để cm một tứ giác là hình thang vuông ta cần cm điều gì? 2. Hình thang vuông. * Định nghĩa: (sgk-70) H thang ABCD(AB//CD) có: A = 90 0 ABCD là hình thang vuông HĐ3: Luyện tập ( 10 ph) - Phơng pháp: Vấn đáp, luyện tập, hợp tác nhóm nhỏ - Mục tiêu: tính số đo các góc của một hình thang - Thời gian: 7 phút * Gv đa đề bài 7a, ( sgk- 71) lên bảng phụ và ycầu: - 1 Hs đọc đề bài , cả lớp theo dõi - Muốn tìm x ta làm nh thế nào ? Hs thảo luận theo nhóm bàn trong thờigian 2 phút - 1 Hs trình bày miệng, Hs dới lớp nhận xét, bổ sung Bài 7 (sgk-71) Ta có ABCD là hình thang có đáy: AB và CD (gt) nên AB//CD x + 80 0 = 180 0 (2 góc trong cùng phía) x = 180 0 - 80 0 = 100 0 Tơng tự: y = 140 0 Tổng kết - HDVN * Tổng kết: - Thế nào là hình thang, hình thang vuông ? A B CD - Để cm một tứ giác là hình thang ta cần cm điều gì? * HDVN: - Học định nghĩa hình thang, hình thang vuông và 2 nhận xét. - Làm bài 6, 7(b; c) 8; 9 (sgk-71) - Ôn định nghĩa và tính chất của tam giác cân. ______________________________________ Ngy son: Ngy ging: Tiết 3 ; Hình thang cân I.Mục tiêu: 1. KT: - H/s biết đợc định nghĩa, các tính chất, các dấu hiệu nhận biết hình thang cân 2. KN: - H/s biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng định nghĩa và t/c của hình thang cân để tính toán và cm, biết cm một tứ giác là hình thang cân. 3.TĐ: - Rèn t duy linh hoạt trong nhận dạng hình thang cân. Rèn tính chính xác và cách lập luận cm hình học. II.Đồ dùng dạy học : 1. GV: - Bảng phụ vẽ hình 24; 27; 30( sgk) đề bài ?2; ?3 . Thớc, ê ke, phấn màu. 2. HS: - Thớ, ê ke, compa. Ôn lại các kiến thức về tam giác cân III. Ph ơng pháp: Vấn đáp, hợp tác nhóm nhỏ, luyện tập IV.Tổ chức dạy học: * Khởi động/ mở bài: - Mục tiêu: Kiểm tra bài cũ + ĐVĐ - Thời gian: 8 ' - Cách tiến hành: + Gv nêu y/c: HS1: - Định nghĩa hình thang, hình thang vuông. - Nêu nhận xét về hình thang có hai cạnh bên song song, hình thang có hai đáy bằng nhau - Gv y/c h/s dới lớp nhận xét và sửa sai, rồi cho điểm. + Gv đvđ : Cho hình thang ABCD ( AB // CD) Tính góc A và góc C ? Em có nhận xét gì về 2 góc kề 1 đáy ? - GV: Khi đó hình thang ABCD gọi là hình thang cân. Hoạt động 1 - Nội dung: Định nghĩa hình thang cân - Phơng pháp: Vấn đáp, hợp tác nhóm nhỏ, luyện tập A B CD - Mục tiêu: Hs nhận biết định nghĩa hình thang cân - Thời gian: 12 phút Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài - Vậy thế nào là một hình thang cân? - Gv vừa vẽ hình trên bảng, vừa hớng dẫn h/s vẽ vào vở.( Dùng thớc, com pa, nên dựa vào cách vẽ tam giác cân) - Dựa vào kí hiệu trong hình vẽ viết tóm tắt định nghĩa? - So sánh cơ sở để định nghĩa hình thang cân và tam giác cân? ( góc; cạnh)? - Tứ giác ABCD là hình thang cân khi nào? - Nếu ABCD là hình thang cân ( đáy AB; CD) thì ta có thể kết luận gì về các góc của hình thang cân? * Gv đa đề bài ?2 (sgk-70) lên bảng phụ. - H/s làm cá nhân( 3) - Gọi lần lợt từng Hs trả lời miệng, Hs khác bổ sung 1.Định nghĩa( sgk -72) Tứ giác ABCD là hình thang cân == BADC CDAB , // * Chú ý: (sgk-72) ?2. ( sgk- 72) a) H24a: 24c; 24d là các hình thang cân. b) H24a: Vì ABCD là hình thang cân có đáy là AB; CD nên: D = C = 100 0 Tơng tự: 000 90;70;110 === SNI c) Hai góc đối của hình thang cân bù nhau. Hoạt động 2: - Nội dung: Tính chất hình thang cân - Phơng pháp: Vấn đáp, hợp tác nhóm nhỏ, luyện tập - Mục tiêu: Hs biết định nghĩa hình thang cân. Cm đợc tính chất - Thời gian: 16 phút - Có nhận xét gì về hai cạnh bên của hình thang cân? - Gv giới thiệu đó là định lí 1(sgk-72) - Nêu định lí dới dạng GT; KL? ? AD và BC có thể có những vị trí 2.Tính chất: * Định lí 1: ( sgk-72) GT ABCD là h thang cân (AB//CD) A B CD nào? ( cắt nhau, song song) - H/s đọc thầm phần cm trong (sgk- 73) (3) - 2 h/s trình bày miệng 2 trờng hợp. - Gv cùng h/s nhận xét và sửa sai. - Ngoài ra còn có cách cm nào khác? ( Kẻ BK // AD) * Gv đa hình 27 lên bảng phụ: - Tứ ABCD trong hình vẽ có là hình thang cân ko? Vì sao? - Gv giới thiệu chú ý(sgk-73) *Lu ý: Định lí 1 ko có định lí đảo. * Gv ycầu: h/s vẽ 2 đ chéo của hthang cân, dùng thớc đo và nhận xét? - Gv giới thiệu: Định lí 2 sgk 73. - Nêu GT; KL của định lí? - Y/c h/s đọc thầm cm trong (sgk-73) (2) - Y/c 1 h/s trình bày miệng. - H/s nhận xét và sửa sai. ? Ngoài ra còn có cách cm nào khác? (Xét tam giác ABC và tam giác ABD) KL AD = BC Chứng minh a.Trờng hợp: AD BC= { } 0 ( AB<CD) - Ta có: ABCD là hình thang cân có AB //CD (gt) Nên: D = C ( Đn) Do đó ODC cân tại O OC = OD (1) - Ta lại có: D = 2 A ( 2 góc đồng vị) C = 2 B (2 góc đồng vị) Suy ra: 2 A = 2 B do đó OAB cân tại O OA = OB (2) -Từ (1); (2) suy ra: OD - OA =OC OB Hay AD = BC (Đpcm) b.Trờng hợp: AD//BC khi đó AD = BC ( Nhận xét ở bài hình thang) * Chú ý: (sgk-73) *Định lí 2: (sgk-73) GT ABCD là h thang cân (AB//CD) KL AC = BD Chứng minh ( sgk-73) A B C D [...]... điểm thẳng hàng + CM bất đẳng thức + CM các đờng thẳng // - Hớng dẫn HS học tập ở nhà: + Xem lại bài giải.- Làm bài tập 28 Ôn các bài toán dựng hình ở lớp 6 và 7 +Đọc trớc bài dựng hình trang 81 , 82 SGK 8 + Giờ sau mang thớc và compa Ngy Soan: Ngy Giang: Tiết 8: Đối xứng trục I.Mục tiêu 1 Kiến thức: - HS hiểu định nghĩa hai điểm, 2 hình đối xứng với nhau qua một đờng thẳng d - HS... báo giao thông và qui định của luật giao thông? - Biển nào có trục đối xứng? - Hs dới lớp nhận xét, bổ xung Bài 40: ( sgk - 88 ) - Biển a; b; d mỗi biển có một trục đối xứng - Biển c không có trục đối xứng Bài 41: (sgk -88 ) a.Đ b.Đ * Gv ycầu Hs trao đổi nhóm bàn bài 41 c.Đ (sgk - 88 ) và giải thích tại sao?(3 ) d.S vì đoạn thẳng AB có 2 trục đối xứng là đờng thẳng AB và trung trực của đoạn thẳng AB Tổng... nhân ?3 (GV vẽ hình 3 Hình có trục đối xứng lên bảng) ? 3 ( sgk - 86 ) Xét tam giác ABC cân tại A - Hình đối xứngvới cạnh AB qua đờng cao AH là cạnh AC - Hình đối xứngvới cạnh AC qua đờng cao AH là cạnh AB - Hình đối xứngvới đoạn BH qua đờng cao -Vậy điểm đối xứng với mỗi điểm của tam AH là cạnh CH và ngợc lại giác ABC cân tại A, qua đờng cao AH ở đâu? - Gv giới thiệu AH là trục đối xứng của tam giác cân... thang Bài 26(T .80 - SGK) A C E 8cm B x D 16cm F G Y H - CD là đờng TB của hình thang ABFE(AB//CD//EF) - HS phát biểu GV: Nếu chuyển số đo của EF thành x& CD =16 thì kq sẽ ntn? (x=24;y=32) - HS đọc đầu bài rồi cho biết GT, KL - Các nhóm HS thảo luận cách chứng minh - Đại diện nhóm trình bày - HS nhận xét GV Cho HS làm việc theo nhóm * Yêu cầu HS làm bài tập 27( SGK Tr .80 ) CD = AB + EF 8 + 16 = = 12cm... BOC= O1+ O2+ O3+ O4 => BOC= 2( O2+ O3) Mà O2+ O3= xoy = 500 (gt) BOC = 2 xoy = 2.500 = 1000 Vậy BOC = 1000 * GV chốt lại: A và B đối xứng qua Ox thì Bài 39(sgk -88 ) OB = OA và AOx = BOx B A * Gv cho HS làm bài 39 (sgk- 88 ) với yêu cầu: - Gv vẽ hình 60 lên bảng, cả lớp quan sát và cho biết hình vẽ cho ta biết điều gì ? - Gv đọc đề bài để 1 hs lên bảng vẽ hình Hs dới lớp thực hiện vào vở -... chia khoảng compa - Thời gian: 37 - Cách tiến hành: Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng * Yêu cầu HS làm bài tập 22( SGK Tr .80 ) + Quan sát hình 44 Chứng minh rằng AI = IM - Hình 44 cho biét gì ? - Có MB = MC, BE = ED ta suy ra điều gì? Bài 22(T .80 - SGK) A D E I B M C MB = MC ( gt) EM//DC (1) BE = ED (gt) ED = DA (gt) (2) Từ (1) & (2) IA = IM ( đpcm) * Yêu cầu HS làm bài tập 25( SGK Tr .80 ) + Gọi... Sgk- 78) A B E I F D C GT ABCD là hìnhthang(AB//CD) AE=ED; FE//AB; FE//CD KL F là trung điểm của BC Chứng minh (sgk- 78) + Kẻ thêm đờng chéo AC + Xét ADC có : E là trung điểm AD (gt) EI//CD (gt) I là trung điểm AC + Xét ABC ta có : I là trung điểm AC ( CMT) IF//AB (gt) F là trung điểm của BC * GV: Trên đây ta vừa có: E là trung điểm cạnh bên AD F là trung điểm cạnh thứ 2 BC * Định nghĩa: (sgk- 78) Ta... hình đối xứng nhau Do đó AB và A B gọi là hai hình đối xứng qua đờng thẳng d nhau qua đờng thẳng d - Y/c hs đọc thầm định nghĩa sgk -85 * Định nghĩa: (sgk -85 ) * Gv giới thiệu ví dụ về hai hình đối xứng qua một đờng thẳng trên các hình 53; 54 - GV: Nêu kết luận trong sgk -85 *Kết luận: Nếu hai đoạn thẳng(góc; tam giác) đối xứng với nhau qua một đờng thẳng thì chúng bằng nhau - Tìm trong thực tế hình ảnh... AED= ( 180 0 - A ): 2 (1) - Ta có tam giác ABC cân tại A(gt) ABC = ( 180 0 - A ): 2 (2) Từ (1) và (2) suy ra: AED = ABC, mà 2 góc này ở vị trí đồng vị => ED // BC Do đó BDEC là hình thang Mà B = C (cmt) Suy ra: BDEC là hthang cân (đpcm) b) Ta có: DE // BC (cmt) Nên DBC= BDE (2 góc so le trong), mà DBC= DBE (gt) Suy ra: EDB= EBD Do đó tam giác BED cân tại E BE = ED ( đpcm) Bài 18( sgk-75)... ( sgk -86 ) - 1 hs trình bày miệng; Lớp nhận xét và bổ ?4.( sgk- 86 ) xung a.Chữ cái in hoa A có một trục đối xứng - Gv dùng các miếng bìa để minh hoạ từng b.Tam giác đều ABC có ba trục đối xứng trờng hợp c.Đờng tròn tam O có vô số trục đối xứng - Hình thang cân có trục đối xứng hay không? Nếu có là đờng nào? - GV y/c hs dùng miếng bìa có sẵn gập hình để minh hoạ + GV giới thiệu định lý : (sgk -87 ) *Định . (sgk-71) Ta có ABCD là hình thang có đáy: AB và CD (gt) nên AB//CD x + 80 0 = 180 0 (2 góc trong cùng phía) x = 180 0 - 80 0 = 100 0 Tơng tự: y = 140 0 Tổng kết - HDVN * Tổng kết: - Thế. có: +++ DCBA = 180 0 ( Tổng các góc trong tứ giác) Suy ra: D = 360 0 )( ++ CBA = 360 0 ( 90 0 + 120 0 + 75 0 ) = 360 0 285 0 = 75 0 b.Ta có: D + 1 D = 180 0 ( Hai góc kề. bài 6, 7(b; c) 8; 9 (sgk-71) - Ôn định nghĩa và tính chất của tam giác cân. ____________________________________________ Ngy son: Ngy ging: Tiết 2 : Hình thang I.Mục tiêu: 1. KT: - H/s nêu