G/A 10- chương trình giảm tải

Giáo án địa lí 10 2010-2011 Tiết 1 tuần 1 Ngày soạn 02 tháng .08.năm 2010. Phần I Địa lí tự nhiên Chơng I: Bản Đồ Bài 1. Các phép chiếu hình bản đồ cơ Bản I. Mục tiêu bài học Sau khi học xong bài này HS cần: 1. Về kiến thức - Nêu rõ vì sao cần có các phép chiếu bản đồ khác nhau - Hiểu rõ một số phép chiếu hình bản đồ cơ bản 2. Về kĩ năng - Phân biệt đợc một số dạng lới kinh , vĩ tuyến khác nhau của bản đồ, từ đó biết đợc các lới kinh vĩ tuyến đó của phép chiếu hình bản đồ nào - Thông qua phép chiếu hình bản đồ , biết đợc khu vực nào chính xác khu vực nào kém chính xác hơn 3. Về thái độ hành vi Thấy đợc sự cần thiết của bản đồ trong học tập II. Thiết bị dạy học: - Bản đồ Thế giới, bản đồ vùng Bắc cực, châu á, châu Âu - Quả địa cầu - Một tấm bìa kích thớc A3 III. Hoạt động dạy- học 1. ổn định - tổ chức lớp: 2. Nội dung bài mới: Khởi động : GV yêu cầu HS quan sát 3 bản đồ: Bản đồ thế giới, bản đồ vùng Bắc cực, bản đồ châu Âu: phát biểu khái niệm biểu đồ Hoạt động của GV và HS Nội dung chính * Thời gian 5 HĐ 1: Cá nhân Bớc 1: GV yêu cầu HS quan sát quả địa cầu và bản đồ thế giới suy nghĩ cách thức chuyển hệ thống kinh vĩ lên mặt phẳng Bớc 2: GV yêu cầu HS quan sát lại 3 bản đồ và trả lời câu hỏi - Tại sao hệ thống kinh vĩ tuyến trên 3 loại bản đồ lại khác nhau? - Tại sao phải dùng các phép chiếu hình bản đồ khác nhau? HĐ 2: cả lớp Bớc 1: GV sử dụng tấm bìa thay mặt chiếu: Giữ nguyên là mặt phẳng hoặc cuộn lại thành hình nón và hình trụ Bớc 2: Gv cho mặt phẳng hình nón và hình trụ lần lợt tiếp xúc với quả địa cầu tại các vị trí khác nhau * Thời gian 32 HĐ 3: Nhóm Bớc 1: GV chia lớp thành 8 nhóm từ 4- 6 hs Bớc 2: GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung trong SGK Tiếp theo có thể phân công 2 nhóm cùng nghiên cứu một phép chiếu về một nội dung - Khái niệm phép chiếu - Các vị trí tiếp xúc của mặt chiếu với quả địa cầu để có các loại phép chiếu - Phép chiếu đứng: Đặc điểm của lới chiếu trên bản đồ, sự chính xác trên bản đồ, dùng để chiếu các khu vực nào trên Trái Đất - Nhóm 1 và 2: Phép chiếu phơng vị - Nhóm 3 và 4: Phép chiếu hình nón - Nhóm 5 và 6 : Phép chiếu hình trụ I. Phép chiếu hình bản đồ: 1. Khái niệm phép chiếu hình bản đồ phép chiếu bản đồ là cách biểu diễn mặt cong của trái đất lên một mặt phẳng để mỗi điểm trên mặt cong tơng ứng với một điểm trên mặt phẳng 2. Các phép chiếu hình bản đồ cơ bản - Phép chiếu phơng vị - Phép chiếu hình nón - Phép chiếu hình trụ Bớc 3: Gv yêu cầu đại diện 3 nhóm trình bày những điều đã quan sát và nhận xét a. Phép chiếu phơng vị: là phơng pháp thể hiện mạng lới kinh vĩ tuyến trên quả địa cầu lên mặt chiếu là mặt phẳng Tùy theo vị trí tiếp xúc của mặt phẳng quả cầu có các phép chiếu phơng vị khác nhau - Phép chiếu phơng vị đứng - Phép chiếu phơng vị ngang - Phép chiếu phơng vị nghiêng + Phép chiếu phơng vị đứng - Mặt phẳng tiếp xúc với quả địa cầu ở cực - Kinh tuyến là những đoạn thẳng đồng quy ở cực, vĩ tuyến là những vòng tròn đồng tâm ở cực - Những khu vực gần cực tơng đối chính xác - Dùng để vẽ những khu vực quanh cực b. Phép chiếu hình nón Là phơng pháp thể hiện mạng lới kinh vĩ tuyến trên quả địa cầu lên mặt phẳng là hình nón Tùy theo vị trí tiếp xúc của hình nón với quả địa cầu , có các phép chiến hình nón khác nhau - Phép chiếu hình nón đứng - Phép chiếu hình nón ngang - Phép chiếu hình nón nghiêng + Phép chiếu hình nón đứng: - Hình nón tiếp xúc với quả địa cầu tại 1 vòng vĩ tuyến - Kinh tuyến là những đoạn thẳng đồng quy ở đỉnh hình nón. vĩ tuyến là những cung tròn Trờng thpt lý bôn / gv: phạm ngọc đẩu 1 Giáo án địa lí 10 2010-2011 đồng tâm ở đỉnh hình nón - Những khu vực ở vĩ tuyến tiếp xúc tơng đối chính xác - Dùng để vẽ các khu vực ở vĩ độ trung bình c. Phép chiếu hình trụ Là phơng pháp thể hiện mạng lới kinh vĩ tuyến trên quả địa cầu lên mặt phẳng hình trụ Tùy theo vị trí tiếp xúc với quả địa cầu có các phép chiếu hình trụ khác nhau - Phép chiếu hình trụ đứng - Phép chiếu hình trụ ngang - Phép chiếu hình trụ nghiêng + Phép chiếu hình trụ đứng: - Hình trụ tiếp xúc với quả địa cầu theo vòng xích đạo - Kinh tuyến và vĩ tuyến là những đờng thẳng song song và thẳng góc nhau - Những khu vực ở xích đạo tơng đối chính xác - Dùng để vẽ những khu vực gần xích đạo IV. Đánh giá Hãy điền những nội dung thích hợp vào bảng sau đây Phép chiếu hình bản đồ Thể hiện trên bản đồ Các kinh tuyến Các vĩ tuyến Khu vực tơng đối chính xác Khu vực kém chính xác Phơng vị đứng Hình nón đứng Hình trụ đứng V. Hoạt động nối tiếp HS vẽ sơ đồ các loại phép chiếu bản đồ cơ bản ******************************************* Tiết 2 tuần 1 Ngày soạn 09 tháng 08 .năm 2010 Bài 2. Một số phơng pháp biểu hiện các đối tợng địa lí trên bản đồ I. Mục tiêu bài học Sau khi học xong bài này HS cần 1. Về kiến thức - Hiểu rõ mỗi phơng pháp đều có thể biểu hiện đợc một số đối tợng địa lí nhất định trên bản đồ với những đặc tính của nó - Khi đọc bản đồ địa lí trớc hết phải tìm hiểu bản chú giải của bản đồ 2. Về kĩ năng HS có thể nhận biết đợc một số phơng pháp thể hiện các đối tợng địa lí trên bản đồ qua các kí hiệu bản đồ II. Thiết bị dạy học - Bản đồ khung Việt Nam - Bản đồ công nghiệp Việt Nam - Bản đồ khí hậu Việt Nam - Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Bản đồ phân bố dân c Châu á III. Hoạt động dạy- học 1. ổn định - tổ chức lớp: 2. kiểm tra bài cũ: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi (1- 2) SGK trang 8 . 3. Nội dung bài mới: Mở bài: trớc tiên, giới thiệu bản đồ khung Việt Nam sau đó giới thiệu một số bản đồ Việt Nam với các nội dung khác nhau và yêu cầu HS cho biết bằng cách nào chúng ta biểu hiện dợc nội dung đó trên bản đồ Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ nhóm: Bớc 1: Trờng thpt lý bôn / gv: phạm ngọc đẩu 2 Giáo án địa lí 10 2010-2011 * Thời gian 3 GV chia lớp ra thành các nhóm nhỏ từ 6 -8 HS Bớc 2: * Thời gian 15 GV yêu cầu các nhóm quan sát các bản đồ trong SGK nhận xét và phân tích về : đối tợng biểu hiện và khả năng biểu hiện của từng phơng pháp - Nhóm 1: Nghiên cứu hình 2.1 và hình 2.2 trong SGK hoặc bản đồ CN Việt Nam - Nhóm 2: Nghiên cứu hình 2.3 trong SGK hoặc bản đồ khí hậu Việt Nam - Nhóm 3: nghiên cứu hình 2.4 trong SGK - Nhóm 4: Nghiên cứu hình 2.5 và bản đồ nông nghiệp Việt Nam Bớc 3: * Thời gian 18 GV yêu cầu đai diện các nhóm trình bày những điều đã quan sát và nhận xét GV giúp HS chuẩn kiến thức 1. Phơng pháp kí hiệu: a. Đối tợng biểu hiện: Biểu hiện các đối tợng phân bố theo những điểm cụ thể. Những kí hiệu đ- ợc dặt chính xác và vị trí phân bố của đối tợng trên bản đồ b. Các dạng kí hiệu - Kí hiệu hình học - Kí hiệu chữ - Kí hiệu tợng hình c. Khả năng biểu hiện - Vị trí phân bố của đối tợng - Số lợng của đối tợng - Chất lợng của đối tợng 2. Phơng pháp kí hiệu đờng chuyển động a. Đối tợng biểu hiện: Biểu hiện sự di chuyển các đối tợng, hiện tợng kinh tế xã hội b. Khả năng biểu hiện: - Hớng di chuyển của đối tợng - Khối lợng của đối tợng di chuyển - Chất lợng của đối tợng di chuyển 3. Phơng pháp chấm điểm: a. Đối tợng biểu hiện: Biểu hiện các đối tợng phân bố không đồng đều bằng những điểm chấm có giá trị nh nhau b. Khả năng biểu hiện: - Sự phân bố của đối tợng - Số lợng của đối tợng 4. Phơng pháp bản đồ- biểu đồ a. Đối tợng biểu hiện: biểu hiện các đối tợng phân bố trong những đơn vị phân chia lãnh thổ bằng các biểu đồ đặt trong các đơn vị lãnh thổ đó b. Khả năng biểu hiện - Số lợng của đối tợng - Chất lợng của đối tợng - Cơ cấu của đối tợng IV. Đánh giá Hãy điền những nội dung thích hợp vào bảng sau đây: Phơng pháp chuyển động Đối tợng biểu hiện Cách thức tiến hành Khả năng biểu hiện Phơng pháp kí hiệu Phơng pháp kí hiệu đờng chuyển động Phơng pháp chấm điểm Phơng pháp bản đồ biểu đồ V. Hoạt động nối tiếp Làm bài tập 2 trang 14 SGK ********************************************* Tiết 3 tuần 2 Ngày soạn 15 tháng 08.năm 2010 Bài 3. Sử dụng bản đồ trong học tập và đời sống I. Mục tiêu bài học Sau khi học xong bài này HS cần: 1. về kiến thức - Thấy đợc sự cần thiết của bản đồ trong học tập và đời sống - Hiểu rõ một số nguyên tắc cơ bản khi sử dụng bản đồ và Atlat trong học tập 2. Về kĩ năng Củng cố và ren luyện kĩ năng sử dụng bản đồ và Atlat trong học tập 3. Về thái độ hành vi Có thói quen sử dụng bản trong suốt quá trình học tập (theo dõi bài học ở lớp, làm bài tập ở nhà làm bài kiểm tra) II. Thiết bị dạy học - Một số bản đồ về địa lí tự nhiên và kinh tế xã hội - Tập bản đồ thế giới và các châu lục, Atlat địa lí Việt Nam III. Hoạt động dạy- học 1. ổn định - tổ chức lớp: 2. kiểm tra bài cũ: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi ( 1 - 2 ) SGK trang 14. 3. Nội dung bài mới: Trờng thpt lý bôn / gv: phạm ngọc đẩu 3 Giáo án địa lí 10 2010-2011 Khởi động: GV yêu càu Hs trả lời câu hỏi : Tại sao học địa lí cần phải có bản đồ Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Cả lớp * Thời gian 7 Bớc 1: GV yêu cầu HS cả lớp suy nghĩ và phát biểu về vai trò của bản đồ trong đời sống và học tập Bớc 2: GV ghi tất cả các ý kiến phát biểu của học sinh lên bảng Bớc 3: GV nhận xét các ý kiến phát biểu và xắp xếp các ý kiến theo từng lĩnh vực tơng ứng HĐ 2: Cả lớp * Thời gian 28 Bớc 1: GV yêu cầu HS phát biểu về những vấn đề cần lu ý khi sử dụng bản đồ trong học tập và đời sống đợc nêu ra trong SGK Bớc 2: Gv yêu càu HS giải thích ý nghĩa của những điều cần lu ý đó và cho ví dụ thông qua bản đồ cụ thể 1. Vai trò của bản đồ trong học tập và đời sống a. Trong học tập - Học tại lớp - Học ở nhà - Kiểm tra b. Trong đời sống - Bảng chỉ đờng - Phục vụ các ngành sản xuất - Trong quân sự 2. Sử dụng bản đồ Atlat trong học tập Những điều cần lu ý - Chọn bản dồ phù hợp - Đọc bản đồ phải tìm hiểu về tỉ lệ và kí hiệu bản đồ - Xác định phơng hớng trên bản đồ - Tìm hiểu mối quan hệ giữa các yếu tố địa lí trên bản đồ IV. Đánh giá Yêu cầu HS chuẩn bị và trình bày trớc lớp về việc sử dụng bản đồ trong học tập của mình V. Hoạt động nối tiếp Câu 2, 3 trang 16 SGK ******************************************************** Tiết 4 tuần 2 Ngày soạn .20.tháng .08.năm 2010 Bài 4. Thực hành : xác định một số phơng pháp biển hiện các đối tợng địa lí trên bản đồ I. Mục tiêu bài học Sau khi học bài này HS cần 1. Về kiến thức - Hiểu rõ một số phơng pháp thể hiện các đối tợng địa lí trên bản đồ - Nhận biết đợc những đặc tính của đối tợng địa lí biểu hiện trên bản đồ 2. Về kĩ năng Phân loại đợc từng phơng pháp biểu hiện ở các loại bản đồ khác nhau II. THIếT Bị DạY HọC Phóng to bản đồ 2.2, 2.3, 2.4 III. Hoạt động dạy- học 1. ổn định tổ chức lớp: 2. kiểm tra bài cũ: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi (1- 2- 3) SGK trang 16. 3. Nội dung bài mới: HĐ: Cả lớp, nhóm Bớc 1: * Thời gian 6 - Gv nêu lên mục đích yêu cầu của giờ thực hành cho cả lớp rõ - Phân công và giao bản đồ đã đợc chuẩn bị trớc cho các nhóm - Bớc 2 : * Thời gian15 Hớng dẫn nồi dung cần trình bày của các nhóm theo trình tự sau: + Tên bản đồ + Nội dung bản đồ + Phơng pháp thể hiện nội dung trên bản đồ * Tên phơng pháp * Đối tợng biểu hiện của phơng pháp * Khả năng biểu hiện của phơng pháp Bớc 3: * Thời gian 16 Lần lợt các nhóm lên trình bày về phơng pháp đã đợc phân công - Nhóm 1: Phơng pháp kí hiệu - Nhóm 2: Phơng pháp kí hiệu đờng chuyển động - Nhóm 3: Phơng pháp chấm điểm - Nhóm 4: Phơng pháp bản đồ - biểu dồ Sau mỗi lần trình bày các nhóm còn lại bổ sung nhận xét Bớc 4: GV nhận xét về nội dung trình bày của từng nhóm và tổng kết bài thực hành IV. Đánh giá Tổng kết bài thực hành Tên bản đồ Phơng pháp biểu hiện Trờng thpt lý bôn / gv: phạm ngọc đẩu 4 Giáo án địa lí 10 2010-2011 Tên phơng pháp biểu hiện Đối tợng biểu hiện Khả năng biểu hiện ************************************************** Tiết 5 tuần 3. Ngày soạn .27.tháng .08 năm 2010 Chơng II. trụ Vũ Hệ quả các chuyển động của trái đất Bài 5. Vũ trụ, hệ mặt trời và trái đất , hệ quả chuyển động tự quay của trái đất I. Mục tiêu Sau bài học, học sinh có khả năng: 1. Kiến thức: - Nhận thức đợc vũ trụ là vô cùng rộng lớn, trong đó có chứa Hệ Mặt Trời và Trái Đất là hành tinh duy nhất trong Hệ Mặt Trời có sự sống. - Ghi nhớ đợc những kiến thức cơ bản về Trái Đất: vị trí của Trái Đất trong Hệ Mặt Trời, giải thích đợc nguyên nhân cơ bản dẫn đến trên Trái Đất lại tồn tại sự sống. - Giải thích đợc nguyên nhân dân đến các hiện tợng ngày đêm luân phiên trên Trái Đất; giờ trên Trái Đất và đờng chuyển ngày quốc tế và sự lệch hớng của các chuyển động trên Trái Đất. 2. Kĩ năng: Sau khi học xong bài, học sinh rèn luyện các kĩ năng: - Kĩ năng khai thác kiến thức trong sách giáo khoa - Kĩ năng sử dụng bản đồ - Kĩ năng khai thác kiến thức trong các đoạn phim giáo khoa 3. Thái độ, hành vi Nhận thức đợc rằng Trái Đất chỉ là vật thể vô cùng nhỏ bé trong vũ trụ, chính vì vậy, sự sống trên Trái Đất là hết sức mong manh. Từ đó các em có ý thức giữ gìn và bảo vệ Trái Đất thân yêu. II. Phơng pháp dạy học: - Phơng pháp hớng dẫn học sinh khai thác kiến thức trong SGK, bản đồ và băng hình giáo khoa. - Phơng pháp hình thành các mối quan hệ nhân quả. - Phơng pháp đàm thoại gợi mở ; - Phơng pháp dạy học nêu vấn đề - Phơng pháp giảng giải - Phơng pháp thuyết trình. III. Phơng tiện dạy học - Sách giáo khoa - Một số đoạn phim giáo khoa - Tranh ảnh và hình vẽ IV. Hoạt động dạy - học 1. ổn định tổ chức lớp: 2. kiểm tra bài cũ: Yêu cầu học sinh trình bày bài thực hành . 3. Nội dung bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: * Thời gian 4 - GV đa hình ảnh về thiên hà và giảng giải cho học sinh về các thành phần trong dải thiên hà - HS lắng nghe I. KHáI QUáT Về Vũ TRụ, Hệ MặT TRờI, TRáI ĐấT TRONG I. KHáI QUáT Về Vũ TRụ, Hệ MặT TRờI, TRáI ĐấT TRONG Hệ MặT TRờI Hệ MặT TRờI 1. Vũ trụ Hoạt động 2: * Thời gian 7 - GV cho học sinh xem 1 đoạn phim giới thiệu về Hệ Mặt Trời - Đa ra tiểu kết 2. Hệ Mặt Trời Hệ Mặt Trời có: - Mặt trời ở trung tâm - Các thiên thể chuyển động xung quanh: + Các hành tinh + Tiểu hành tinh + Vệ tinh + Sao chổi + Các thiên thạch - Các đám bụi khí Hoạt động 3 - GV đa ra hình ảnh về Hệ Mặt Trời và hỏi: Dựa và hình ảnh em hãy xác định hình dạng quỹ đạo, hớng chuyển động của các hành tinh trong Hệ Mặt Trời và vị trí của Trái Đất trong Hệ Mặt Trời? - HS quan sát hình ảnh và đa ra câu trả lời - GV bổ sung và tổng kết - GV cho HS xem 1 đoạn phim giải thích vì sao sự sống chỉ tồn tại trên Trái Đất. - HS xem phim 3. Trái Đất trong Hệ Mặt Trời - Trái Đất là hành tinh nằm ở vị trí thứ 3 tính từ Mặt Trời. - Trái Đất là hành tinh nằm ở vị trí thứ 3 tính từ Mặt Trời. - Khoảng cách trung bình từ Trái Đất đến Mặt Trời khoảng149 triệu - Khoảng cách trung bình từ Trái Đất đến Mặt Trời khoảng149 triệu km. km. - Là hành tinh duy nhất trong Hệ Mặt Trời có sự sống. - Là hành tinh duy nhất trong Hệ Mặt Trời có sự sống. Hoạt động 4: * Thời gian 5 - GV cho HS xem 1 đoạn phim và hỏi: Hãy xem đoạn phim kết hợp với SGK em hãy xác định nguyên nhân dẫn đến hiện tợng ngày đêm luân phiên trên Trái Đất? II. hệ quả chuyển động tự quay của trái đất II. hệ quả chuyển động tự quay của trái đất 1. Sự luân phiên ngày đêm 1. Sự luân phiên ngày đêm Trờng thpt lý bôn / gv: phạm ngọc đẩu 5 Giáo án địa lí 10 2010-2011 Hoạt động 5: * Thời gian 5 - GV cho HS xem 1 đoạn phim và hỏi: Hãy xem đoạn phim và cho biết: Trái Đất chia làm bao nhiêu múi giờ, mỗi múi giờ rộng bao nhiêu độ kinh tuyến? - HS xem phim và trả lời câu hỏi - GV gọi 1 HS khác lên bổ sung sau đó GV tổng kết lại. - GV cho HS xem Bản đồ múi giờ trên Trái Đất và hỏi : Nhìn vào bản đồ các múi giờ trên thế giới, em hãy cho biết Nhìn vào bản đồ các múi giờ trên thế giới, em hãy cho biết Việt Nam nằm trong múi giờ số mấy và có cùng múi giờ với Việt Nam nằm trong múi giờ số mấy và có cùng múi giờ với các quốc gia nào? các quốc gia nào? - GV gọi 1 HS khác lên bổ sung - GV gọi 1 HS khác lên bổ sung - GV đ - GV đ a cho HS 2 bài tập để HS luyện tập cách tính giờ theo a cho HS 2 bài tập để HS luyện tập cách tính giờ theo giờ quốc tế. giờ quốc tế. - GV giải thích cho HS hiểu vì sao lại phải sử dụng đ - GV giải thích cho HS hiểu vì sao lại phải sử dụng đ ờng ờng chuyển ngày quốc tế chuyển ngày quốc tế 2. Giờ trên Trái Đất vả đ 2. Giờ trên Trái Đất vả đ ờng chuyển ngày quốc tế ờng chuyển ngày quốc tế - Bề mặt Trái Đất chia thành 24 múi giờ, mỗi múi giờ rộng 15 kinh độ. - Giờ của các múi giờ bên phải sớm hơn giờ ở các múi giờ bên trái múi giờ số 0 - Múi giờ số 0 đợc lấy làm khu vực giờ gốc, giờ tính theo giờ của khu vực giờ gốc là giờ GMT. - Việt Nam nằm trong múi giờ số 7 - Kinh tuyến 180 là kinh tuyến đổi ngày quốc tế Hoạt động 6 * Thời gian 7 - GV yêu cầu HS quan sát hình 5.4 trong SGK và giải thích cho HS hiển vì sao các vật chuyển động trên Trái đất đều bị lệch hớng. 3. Sự lệch hớng chuyển động của các vật thể trên trái đất - Các vật thể chuyển động trên Trái Đất (các khối khí, các dòng - Các vật thể chuyển động trên Trái Đất (các khối khí, các dòng biển, dòng sông, đ biển, dòng sông, đ ờng đạn bay ) ờng đạn bay ) đều chịu tác động của lực đều chịu tác động của lực Côriôlit. Côriôlit. - Các vật chuyển động trên bán cầu Bắc bị lệch về bên phải của h - Các vật chuyển động trên bán cầu Bắc bị lệch về bên phải của h - - ớng chuyển động. ớng chuyển động. - Các vật chuyển động ở bán cầu Nam bị lệch về bên trái của h - Các vật chuyển động ở bán cầu Nam bị lệch về bên trái của h ớng ớng chuyển động. chuyển động. Hoạt động 7: - GV gọi 3 HS lên, mối HS tổng kết lại 1 hệ quả của chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất. - GV tổng kết lại cho chính xác và ra bài tập về nhà. IV. Đánh giá 1. Vù trụ là gì? Hệ mặt trời là gì? em có những hiểu biết gì về hành tinh của TĐ? V. Hoạt động nối tiếp H/s làm bài tập 3 SGK trang 21 ****************************************************** Trờng thpt lý bôn / gv: phạm ngọc đẩu 6 (1) Trái Đất hình cầu (2) Trái Đất tự quay quanh trục Sự luân phiên ngày đêm trên Trái Đất kết quả Nguyên nhân Nguyên nhân Giáo án địa lí 10 2010-2011 Tiết 6 tuần 3 Ngày soạn 28.tháng 08.năm 2010 Bài 6. Hệ quả chuyển động xung quanh mặt trời của trái đất I. Mục tiêu: Sau bài học, học sinh có khả năng 1. Kiến thức - Hiểu đợc bản chất của đờng chuyển động biểu kiến của Mặt Trời. - Giải thích đợc nguyên nhân dẫn đến hiện tợng mùa trên Trái Đất. - Giải thích đợc nguyên nhân dẫn đến hiện tợng ngày đêm dài ngắn theo mùa. 2. Kĩ năng: - Khai thác kiến thức trong SGK - Khai thác kiến thức thông qua băng hình giáo khoa 3. Thái đô, hành vi Nhận thức đúng các quy luật tự nhiên II. Phơng pháp dạy học - Phơng pháp đàm thoại gợi mở - Phơng pháp hớng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ SGK và băng hình - Phơng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng giải III. Phơng tiện dạy bọc - SGK - 1 số đoạn phim giáo khoa về nguyên nhân hiện tợng mùa trên Trái Đất IV.Hoạt động dạy- học 1. ổn định tổ chức lớp: 2. kiểm tra bài cũ: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi ( 1- 2- 3 ) SGK trang 21. 3. Nội dung bài mới: Mở bài: : GV yêu cầu hs trình bày các hệ quả vận động tự quay của TĐ, sau đó hỏi: chuyển động quanh MT của TĐ tạo ra các hệ quả nào? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay Hoạt động 1: I. Chuyển động biểu kiến hàng năm của MT * Thời gian 10 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính - Cá nhân cặp: - GV hỏi: + Đờng chuyển động biểu kiến của MT là gì? + Thế nào là chuyển động biểu kiến của MT trong một năm? Nguyên nhân? - HS trả lời - GV giải thích thêm cho HS hiểu - GV đa ra hình 6.1 và hỏi: Dựa vào hình vẽ và kiến thức đã học, em hãy cho biết: - Khu vực nào trên Trái Đất Mặt Trời lên thiên đỉnh 2 lần trong năm? - Khu vực nào trên Trái Đất Mặt Trời lên thiên đỉnh 1 lần trong năm? - Khu vực ngoại chí tuyến Mặt Trời có lên thiên đỉnh không?Tại sao? - HS trả lời - GV gọi 1 HS khác lên đánh giá câu trả lời của bạn và bổ sung. - GV tổng kết và bổ sung. - Là đờng chuyển động của Mặt Trời cho biết trong năm ở những vĩ độ nào, thời gian nào Mặt Trời lúc giữa tra chiếu thẳng góc vào mặt đất - Chuyển động giả của MT hằng năm giữa hai chí tuyến - Nguyên nhân: Trục TĐ nghiêng không đổi phơng khi chuyển động quanh MT - Khu vực Mặt trời lên thiên đỉnh 2 lần trong năm: là khu vực giữa 2 chí tuyến (nội chí tuyến) - Khu vực Mặt trời chỉ lên thiên đỉnh 1 lần trong năm là: 2 chí tuyến. - Khu vực ngoại chí tuyến trong năm không khi nào Mặt Trời lên thiên đỉnh. Hoạt động 2: II. Các mùa trong năm * Thời gian 16 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính - GV nêu ví dụ về hiện tợng thời tiết khác nhau trong năm mùa là gì - GV cho HS xem 1 đoạn phim và hỏi: Hãy xem đoạn phim và cho biết nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hiện t- ợng mùa trên Trái Đất? - HS trả lời - GV giải thích thêm cho HS hiểu về nguyên nhân dẫn đến hiện tợng mùa trên Trái Đất. - Xác định trên hình 6.2 và 6.3 + Vị trí và khoảng thời gian của các mùa + Vị trí các ngày: xuân phân, hạ chí, thu phân, đông chí - Giải thích vì sao: mùa xuân ấm áp, mùa hạ, nóng bức mùa thu mát mẻ, mùa động lạnh lẽo - Vì sao các mùa ở hai nửa cầu lại trái ngợc nhau? (khi giải thích về mùa cần chú ý mối quan hệ giữa trục nghiêng của TĐ không đổi khi chuyển động quanh MT với độ lớn của góc chiếu sáng và sự hấp thụ nhiệt , tỏa nhiệt của bề mặt TĐ Ví dụ: từ 21/3 đến 22/6 do trục TĐ nghiêng nên nửa cầu Bắc ngả về MT nên dẫn tới góc nhập xạ - góc hợp bởi tia sáng MT với bề mặt TĐ-lớn điều đó làm cho nửa càu Bắc nhận đợc nhiều nhiệt từ MT nhng do mặt đất vừa bị hóa lạnh vào mùa đông nên lúc này mới ấm lên đó là mùa xuân) - Mùa: là khoảng thời gian trong một năm có những đặc điểm riêng về thời tiết khí hậu - Một năm chia thành 4 mùa xuân, hạ, thu, đông - ở các nớc miền ôn đới 4 ngày xuân phân, hạ chí, thu phân và đông chí là 4 ngày khởi đầu cho 4 mùa. ở các nớc miền nhiệt đới các ngày trên không - ở bán cầu Nam 4 mùa diễn ra ngợc lại với bán cầu Bắc. - Nguyên nhân: Trục TĐ nghiêng không đổi phơng khi chuyển động quanh MT nên bán cầu Nam và Bắc lần lợt ngả về phía MT khi TĐ chuyển động trên quỷ đạo Trờng thpt lý bôn / gv: phạm ngọc đẩu 7 Giáo án địa lí 10 2010-2011 Hoạt động 3: III. Ngày đêm dài ngắn theo mùa * Thời gian 10 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính - GV đa ra sơ đồ và yêu cầu HS xác định nguyên nhân dẫn đến hiện tợng ngày đêm dài ngắn theo mùa: - HS trả lời - GV đa ra sơ đồ đã điền nguyên nhân. - GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm có từ 4 6 HS Nhiệm vụ: + Dựa vào hình vẽ và h6.2 trong SGK hãy hoàn thành phiếu học tập sau -Thời gian hoàn thành: 5 phút - HS tiến hành thảo luận, trong lúc đó GV đi quanh lớp quan sát, gợi ý cho HS làm việc - GV đa ra bảng tổng kết và bảng thời gian ngày dài nhất trong năm ở các vĩ độ ở Bắc và Nam bán cầu, cho HS nhận xét để các em hiểu hơn hiện tợng ngày đêm dài ngắn theo mùa GV tổng kết hoặc gọi HS lên tổng kết lại hệ quả của Trái đất chuyển động quanh Mặt Trời - Do trục Trái Đất nghiêng và không đổi phơng khi quay quanh Mặt Trời hiện tợng ngày, đêm dài ngắn theo mùa. - ở xích đạo quanh năm có ngày đêm bằng nhau - ở 2 cực quanh năm có 6 tháng là ngày, 6 tháng là đêm. IV. Đánh giá 1. Giải thích câu ca dao Việt Nam Đêm tháng năm cha nằm đã sáng, Ngày tháng mời cha cời đã tối 2. Sự thay đổi các mùa có tác động thế nào đến cảnh quan thiên nhiên và hoạt động sản xuất của con ngời V. Hoạt động nối tiếp HS là bài tập 1,3 trang 24 SGK *********************************************** Tiết 7 tuần 4 Ngày soạn .03 tháng .09.năm 2010 Bài 7. Cấu trúc của trái đất. thạch quyển. thuyết kiến tạo mảng I. Mục tiêu bài học Sau bài học, học sinh cần: 1. Về kiến thức: - Mô tả đợc cấu trúc của Trái Đất và trình bày đợc đặc điểm của cấu trúc Trái Đất. Phân biệt đợc các lớp cấu trúc của Trái Đất. - Biết khái niệm thạch quyển, phân biệt vỏ Trái Đất với thạch quyển. - Trình bày đợc nội dung cơ bản của thuyết kiến tạo mảng và các dạng tiếp xúc của kiến tạo mảng. 2. Về kĩ năng: - Quan sát, nhận xét cấu trúc của Trái Đất, các mảng kiến tạo và các cách tiếp xúc của các mảng kiến tạo. - Sơ đồ, hệ thống hoá kiến thức từ nội dung bài học. 3. Thái độ, hành vi: - Khâm phục lòng say mê nghiên cứu của các nhà khoa học để tìm hiểu cấu trúc của Trái Đất và giải thích sự vật hiện tợng tự nhiên có liên quan đến sự vận động của Trái Đất. II. Thiết bị dạy học: - Mô hình và các tranh ảnh minh hoạ về cấu trúc của Trái Đất. - Hình ảnh, sơ đồ các dạng tiếp xúc của các mảng kiến tạo. - Lợc đồ các mảng kiến tạo lớn trên trái đất. III. Phơng pháp dạy học: - Đàm thoại gợi mở - Làm việc theo nhóm, cặp và cá nhân. - Thuyết trình, giảng giải. - Mô hình trực quan nội dung bài học IV.Hoạt động dạy- học 1. ổn định tổ chức lớp: 2. kiểm tra bài cũ: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi ( 1- 3 ) SGK trang 24. 3. Nội dung bài mới: Nỗ lực tìm kiếm lời giải cho câu hỏi Trái Đất của chúng ta có cấu trúc nh thế nào? đã đợc nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu, ngày nay các nhà khoa học đã dần khám phá ra đợc cấu trúc bên trong hành tinh nơi chúng ta đang sinh sống. Vậy cấu trúc đó nh thế nào? Các mảng lục địa và đại dơng hiện đang chuyển động ra sao? chúng ta sẽ tìm lời giải cho những câu hỏi này trong bài học ngày hôm nay. Hoạt động của thầy Hs Nội dung bài giảng Hoạt động 1: * Thời gian 4 GV: Quan sát hình ảnh và cho biết Trái Đất đợc cấu tạo từ mấy lớp? Làm cách nào để các nhà khoa học xác định đợc các lớp của cấu trúc Trái Đất? GV mở rộng: Phơng pháp địa chấn là phơng nghiên cứu dựa vào tính chất lan truyền của các loại sóng do sự rung động đàn hồi của vật chất trong lòng Trái Đất sinh ra. -HS: Trả lời Trái đất đợc cấu tạo bởi ba lớp. -HS khác bổ sung. I. Cấu trúc của Trái Đất 1. Khái quát chung: - Cấu trúc của Trái Đất bao gồm 3 lớp: Lớp vỏ Trái Đất, lớp Manti, lớp Nhân. - Phơngơng pháp xác định cấu trúc : phơng pháp địa chấn. Trờng thpt lý bôn / gv: phạm ngọc đẩu 8 Nguyên nhân kết quả Ngày đêm dài ngắn theo mùa ? Giáo án địa lí 10 2010-2011 Hoạt động 2: * Thời gian 20 GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh và các mô hình cấu trúc của Trái Đất và chia lớp thành các nhóm thảo luận về cấu trúc của Trái Đất. - Chia lớp thành 3 nhóm: + Nhóm 1: Lớp vỏ của Trái đất. + Nhóm 2: Lớp Manti + Nhóm 3: Nhân Trái Đất - GV bổ sung, hoàn thiện các thông tin về cấu trúc lớp vỏ Trái Đất và đặc biệt nhấn mạnh: Thạch quyển = Vỏ Trái Đất + Manti trên. HS chia thành các nhóm. Mỗi nhóm hoàn thành nội dung một phiếu học tập. - Đại diện các nhóm trình bày - Các nhóm khác bổ sung, hoàn thiện. 2. Cấu trúc của Trái Đất a Lớp vỏ Trái Đất b. Lớp Manti c. Lớp nhân Trái Đất Hoạt động 3: * Thời gian 4 GV: Yêu cầu học sinh quan sát đoạn video, hình ảnh các lục địa cách đây 300 triệu năm và hiện nay: HS quan sát và trả lời về sự thay đổi vị trí các mảng kiến tạo - Giải thích nguyên nhân II. Thuyết kiến tạo mảng. 1. Giới thiệu chung - Đợc phát hiện bởi Afred Wenenger - Vỏ Trái Đất bị biến dạng bởi các đứt gãy tạo thành những mảng cứng (mảng lục địa) Trờng thpt lý bôn / gv: phạm ngọc đẩu 9 Giáo án địa lí 10 2010-2011 Câu hỏi + Em có nhân xét gì vị trí các lục địa của Trái Đất trớc kia so với hiện nay. + Nguyên nhân dẫn đến sự thay đổi đó là gì? - Mảng lục địa bao gồm vỏ lục địa và vỏ đại dơng. - Nguyên nhân: Các mảng lục địa nổi trên lớp vật chất quánh dẻo thuộc quyển Manti Hoạt động 4: * Thời gian 8 - Quan sát hình vẽ và đoạn video cho biết các mảng kiến tạo có các kiểu tiếp xúc nào khi dịch chuyển - Kết quả của mỗi cách tiếp xúc là gì? GV gợi ý: Kết quả của các mảng tiếp xúc thth- ờng đợc thể hiện qua việc hình thành các dãy núi cao, vực thẳm với phun trào mácma dữ dội - Liên hệ kết quả tiếp xúc trên thực tế. GV tổng kết bổ sung hoàn thiện về hai dạng tiếp xúc dồn ép và tiếp xúc tách giãn. HS quan sát các dạng tiếp xúc và trả lời câu hỏi. 2. Các dạng tiếp xúc: a. Tiếp xúc tách dãn: - Các mảng tách xa nhau về hai phía. - Kết quả: hình thành các sống núi giữa đại dơng. b. Tiếp xúc dồn ép: - Hai mảng xô húc, hoặc bị hút chìm vào nhau. - Kết quả: Hình thành các núi cao hoặc vực sâu: Hymalaya, Mariana IV. Đánh giá 1. nêu vai trò quan trọng của lớp vỏ TĐ và lớp Manti 2. Trình bày nội dung chính của thuyết kiến tạo mảng 3. Sắp xếp các ý ở cột A với cột B sao cho hợp lí 1.Vỏ TĐ a. Chiếm 80% thể tích , 68,5% khối lợng TĐ 2. Bao Manti b. Cứng rất mỏng 3. Nhân TĐ c. Vật chất ở trong trạng thái quánh dẻo d. Vật chất ở trong trạng thái lỏng hoặc rất rắn ********************************************** Tiết 8 tuần 4 Ngày soạn 04.tháng .09năm 2010 Bài 8. Tác động của nội lực lên địa hình bề mặt Trái Đất I. Mục tiêu: Sau bài học này, HS có khả năng: 1. Kiến thức - Hiểu đợc khái niệm nội lực và nguyên sinh ra nội lực - Phân tích đợc tác động theo phơng thẳng đứng lên địa hình bề mặt Trái Đất. - Hiểu đợc bản chất của hiện tợng uốn nếp và đứt gãy, đồng thời so sánh đợc những khác biệt giữa 2 hiện tợng này. - Hiểu đợc tác động của 2 hiện tợng uốn nếp và đứt gãy đến việc hình thành địa hình trên bề mặt Trái Đất. 2. Kĩ năng - Kĩ năng khai thác kiến thức trong SGK - Kĩ năng làm việc theo nhóm II. Phơng pháp dạy học - Hớng dẫn học sinh khai thác tri thức từ SGK - Hớng dẫn HS khai thác kiến thức từ các mô hình động - Phơng pháp đàm thoại gợi mở - Phơng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp giảng thuật - Phơng pháp giảng giải III. Phơng tiện dạy học - SGK - 1 số tranh ảnh và mô hình động IV. Hoạt động dạy - học 1. ổn định tổ chức lớp: 2. kiểm tra bài cũ: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi ( 1- 2 ) SGK trang 28. 3. Nội dung bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Trờng thpt lý bôn / gv: phạm ngọc đẩu 10 [...]... trình: xâm thực thổi mòn mài mòn 3 Quá trình vận chuyển: quá trình di chuyển vật liệu từ nơi này đến nới khác 4 Quá trình bồi tụ: Quá trình tích tụ các vật liệu IV Đánh giá 1 So sánh 2 quá trình phong hóa và bóc mòn 2 Phân biệt các quá trình bóc mòn , vận chuyển, bồi tụ V HOạt động nối tiếp - Phân tích so sánh các quá trình ngoại lực theo các câu hỏi trong SGK - Nêu những ví dụ thực tế về các quá trình. .. thực , thổi mòn, mài mòn + Xâm thực thổi mòn là gì + Đặc điểm chính của mỗi quá trình + Kết quả tạo thành của mỗi quá trình + Nêu ví dụ thực tế và sự tác động của quá trình bóc mòn tạo thành những dạng địa hình khác nhau Biện pháp hạn chế quá trình xâm thực Bớc 2: - Đại diện nhóm lên trình bày về sự tác động của các quá trình dựa vào tranh ảnh hình vẽ - Cả lớp bổ sung góp ý kiến *GV chốt lại kiến thức... kết hợp nội dung SGK để hiểu và trình bày sự tác động của các quá trình ví dụ sự tác động của nớc làm lở bờ sông các khe rãnh ở đồi núi do những dòng chảy tạm thời tạo thành - Xâm thực có vai trò chủ yếu làm chuyển dời các sảm phẩm phong hóa Quá trình này diễn ra không chỉ trên mặt mà cả dới sâu , với tốc độ nhanh Vì vậy ngời ta phải có những biện pháp để giảm quá trình xâm thực bảo vệ đất (kè sông,... và nguyên nhân sinh ra các tác nhân ngoại lực - Trình bày đựơc các tác động ngoại lực làm biến đổi địa hình qua quá trình phong hóa Phân biệt các quá trình phong hóa lí , hóa học và sinh học 2 Về kĩ năng - Quan sát nhận xét tác động của quá trình phong hóa đến địa hình bề ,mặt trái đất qua tranh ảnh hình vẽ II THIếT Bị DạY HọC - Hình vẽ, trnh ảnh về quá trình t6ác động của ngọa lực - Bản đồ tự nhiên... II.1 SGK hãy cho biết: + Quá trìnn phong hóa là gì + Có mấy loại phong hóa? GV nói: Quá trình phong hóa là quá trình chuẩn bị cho sự chuyển dời vật liệu là bớc đầu của quá trình ngoại lực làm biến đổi đá + Diễn ra thờng xuyên trên bề mặt Địa Cầu với những cờng độ khác nhau ở các khu vực tự nhiên Trong thực tế các quá trình phong hóa diễn ra đông thời tuy nhiên tùy vào điều kiện khí hậu tính bền vững... xét, và tổng kết vấn đề 2 010-2 011 lục địa và đại dơng 2 Nguyên nhân thay đổi khí áp a Khí áp thay đổi theo độ cao: càng lên cao không khí loãng, sức nén càng nhỏ nên khí áp hạ b Khí áp thay đổi theo nhiệt độ - Nhiệt độ tăng không khí nở, tỉ trọng giảm nên khí áp hạ - Nhiệt độ giảm, không khí co lại, tỉ trọng tăng, nên khí áp tăng c Khí áp thay đổi theo độ ẩm - Độ ẩm cao khí áp giảm - Đổ ẩm thấp khí áp... phạm ngọc đẩu 19 Giáo án địa lí 10 2 010-2 011 Kỹ năng bài tập Kỹ năng khai thác lực đồ, tranh ảnh T duy địa lí II HOạT ĐộNG DạY - HọC 1 ổn định tổ chức lớp: 2 Nội dung bài mới: HĐ1: GV nêu câu hỏi hớng dẫn ôn tập Câu1 Trình bày hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất Câu 2 Trình bày hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của trái đất quanh Mặt Trời Câu 3 Trình bày nội dung thuyết kiến tạo... phạm ngọc đẩu 20 Giáo án địa lí 10 2 010-2 011 Đề 03 Câu 1: Bản đồ đợc phân làm những nhóm chính nào ? Trình bày phép chiếu phơng vị đứng Câu 2: Hệ mặt trời có mấy hành tinh? Hãy kể tên Nếu TĐ không ở vị trí thứ 3 thì sẽ có hiện tợng gì xảy ra? Trình bày các chuyển động chính của TĐ Câu 3: Chuyển động tự quay quanh trục của TĐ đã sinh ra những hệ qua địa lý nào? Trình bày hiện tợng ngày đêm dài ngắn... hỏi? - Cơ cấu theo trình độ văn hóa cho biết điều gì? - Ngời ta thờng dựa vào những tiêu chí nào để xác định cơ cấu dân số theo trình độ văn hóa? - Dựa vào bảng 23 nêu nhận xét về tỉ lệ ngời biết chữ và số năm đi học của các nhóm nớc trên thế giới Liên hệ Việt nam? - Ngoài các cơ cấu trên còn có loại cơ cấu nào khác? Bớc 2: HS trình bày kết quả , Gv chuẩn kiến thức 2.Cơ cấu dân số theo trình độ văn hóa... này trội hơn kiểu phong hóa kia IV Đánh giá: Trả lời câu hỏi và lập bảng so sánh các quá trình phong hóa theo mầu trong SGK V Hoạt động nối tiếp Làm các câu hỏi 1,2,3 trang 34 SGK 2 010-2 011 I Ngoại lực: - Khái niệm SGK - Nguyên nhân chủ yếu: do nguồn năng lợng bức xạ của Mặt Trời II Tác động của ngoại lực 1.Quá trình phong hóa a Phong hóa lí học - Khái niệm SGK - Kết quả : Đá nứt vỡ thay đổi kích thớc . vị trí ban đầu + Gồm các qúa trình: xâm thực thổi mòn mài mòn 3. Quá trình vận chuyển: quá trình di chuyển vật liệu từ nơi này đến nới khác 4. Quá trình bồi tụ: Quá trình tích tụ các vật liệu IV chính của mỗi quá trình + Kết quả tạo thành của mỗi quá trình + Nêu ví dụ thực tế và sự tác động của quá trình bóc mòn tạo thành những dạng địa hình khác nhau. Biện pháp hạn chế quá trình xâm thực Bớc. nguyên nhân sinh ra các tác nhân ngoại lực - Trình bày đựơc các tác động ngoại lực làm biến đổi địa hình qua quá trình phong hóa. Phân biệt các quá trình phong hóa lí , hóa học và sinh học 2.