le quang chuan kien thuc ki nang CN

Oct 26, 2014 1 HƯỚNG DẪN DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 2 Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG CTGDPT 1. Khái niệm: - Chuẩn Chuẩn là những yêu cầu, tiêu chí (gọi chung là yêu cầu) tuân thủ những nguyên tắc nhất định, được dùng làm thước đo đánh giá hoạt động công việc, sản phẩm của lỉnh vực nào đó. - Chuẩn KTKN của chương trình GDPT - Chuẩn KTKN môn học - Chuẩn KTKN cấp học 2. Đặc điểm chuẩn KTKN của chương trình GDPT: 3 Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG CTGDPT 3. Các mức độ về chuẩn KTKN 3.1. Mức độ về chuẩn KTKN trong CT GDPT - Về kiến thức: - Về kỹ năng: - Về thái độ: - Lưu ý: Có chủ đề có đủ 3 mục tiêu, hoặc chỉ 2, có thể là 1 mục tiêu. 4 Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG 3.2. Một số mức độ nhận thức sử dụng trong chuẩn KTKN: - Nhận biết (biết) - Thông hiểu (hiểu) - Vận dụng - Phân tích - Tổng hợp - Đánh giá 5 Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 3.3. Chuẩn KTKN là căn cứ, mục tiêu của dạy học, kiểm tra đánh giá - Biên soạn sách giáo khoa - Chỉ đạo, quản lý, kiểm tra, đánh giá, sinh hoạt, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ QL, GV - Xác định mục tiêu, mức độ mục tiêu của bài học - Xác định mục tiêu KTĐG; đánh giá kết quả giáo dục 6 Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 3.4. Phân biệt chuẩn kiến thức và chuẩn kỹ năng a. Chuẩn kiến thức: Tri thức khoa học như khái niệm, tính chất, nguyên lý, nguyên tắc, căn cứ khoa học, …. Là những kiến thức tối thiểu học sinh có thể đạt và phải đạt được. b. Chuẩn kỹ năng: - Thao tác, quan sát, hành động… mà học sinh cần đạt được. - Thao tác thuần thục, chính xác là kỹ sảo. 7 Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 3.5. Các mức độ mục tiêu trong chuẩn KTKN - Biết, nhận biết: Kể tên, liệt kê, mô tả, phát biểu, tái hiện lại được đối tượng. - Hiểu, thông hiểu: Hiểu, giải thích, minh hoạ, phán đoán về đối tượng bằng ngôn ngữ của mình. - Vận dụng: Khả năng vận dụng kiến thức vào sự việc cụ thể. - Ngoài ra còn các mức độ: phân tích, tổng hợp, đánh giá. 8 Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo CHUẨN KT, KN MÔN CÔNG NGHỆ • Chuẩn kiến thức, kĩ năng và yêu cầu về thái độ của môn Công nghệ là một bộ phận trong CTGDPT. • Văn bản quan trọng để chỉ đạo, thực hiện KH GD. • Chuẩn KT, KN môn CN được xây dựng theo lớp. • Là các yêu cầu tối thiểu, cơ bản nhất về kiến thức, kĩ năng mà học sinh có thể đạt được sau từng giai đoạn học tập. • Chuẩn KT, KN của môn CN mới chỉ đề cập đến những chủ đề, nội dung một cách khái quát, chưa đi sâu liệt kê chi tiết các nội dung cần giảng dạy. 9 Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo CHUẨN KT, KN MÔN CÔNG NGHỆ • Yêu cầu: • Đảm bảo thống nhất trong trên phạm vi cả nước → chuẩn KT, KN phải được cụ thể hóa các chủ đề về mục tiêu, nội dung. • Phải có định hướng về phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, sử dụng thiết bị dạy học nhằm đảm bảo điều kiện thực hiện được mục tiêu đề ra. 10 Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo SỬ DỤNG CHUẨN KT-KN XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI DẠY • Hiểu và phân tích được chương trình giáo dục phổ thông, chương trình môn học CN về các khía cạnh: Nội dung, trọng tâm; mạch kiến thức; liên thông giữa môn CN với các môn học khác liên quan, giữa môn CN ở các cấp học, các lớp trong cùng một cấp. • Hiểu được mục tiêu cần đạt, đáp ứng được mục tiêu của môn Công nghệ. • Từ mục tiêu cần đạt của mỗi chủ đề và nội dung của chuẩn, giáo viên so sánh với mục tiêu mỗi bài trong sách giáo khoa để đảm bảo bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng. [...]...SỬ DỤNG CHUẨN KT-KN XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI DẠY • Xác định mục tiêu bài học dựa vào chuẩn ki n thức, kỹ năng • Mức độ mục tiêu của chuẩn ki n thức ki n, kỹ năng đã được cụ thể hóa trong tài liệu “Hướng dẫn thực hiện chuẩn ki n thức kỹ năng môn Công nghệ” Thông thường mức độ mục tiêu cần đạt của mỗi chủ đề của chuẩn ki n thức kỹ năng thường được cụ thể hóa bằng mức độ mục tiêu cần đạt được của các nội... MÔN CÔNG NGHỆ • Sách giáo khoa không đơn giản là tài liệu thông báo các ki n thức có sẵn mà là tài liệu giúp học sinh tự học, tự phát hiện và giải quyết các vấn đề để chiếm lĩnh và vận dụng ki n thức mới một cách linh hoạt, chủ động và sáng tạo • Sách giáo khoa môn Công nghệ ở cấp THCS được biên soạn theo các chủ đề của chuẩn ki n thức kỹ năng Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo 14 SÁCH... các nội dung của môn Công nghệ quy định trong chuẩn ki n thức, kỹ năng • Sách giáo khoa Công nghệ không phải là tài liệu duy nhất để thực hiện các nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông môn Công nghệ mà chỉ là một trong những phương án để tiếp cận nội dung ki n thức • Nội dung sách giáo khoa phải căn cứ vào chương trình và chuẩn ki n thức, kỹ năng môn Công nghệ Vụ Giáo dục Trung học... được những nội dung trong chương trình và chuẩn ki n thức, kỹ năng khi biên SGK khoa cần phải có những nội dung để dẫn dắt, để đảm bảo mạch ki n thức không bị ngắt quãng, đột ngột • Khi biên soạn sách giáo khoa, có điều chỉnh mức độ mục tiêu của một số bài học (không sát với chuẩn KTKN) • Khi gặp các trường hợp này GV cần tuân thủ quy định của chuẩn ki n thức kỹ năng Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo... một số nội dung có phần “bổ sung ki n thức” • SGK có những nội dung nằm ngoài chuẩn ki n thức, kỹ năng Đặc biệt, lưu ý có những nội dung thuộc phần “Có thể em chưa biết” ở cả hai cấp THCS, GV cần hướng dẫn HS tự đọc Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo 19 SÁCH GIÁO KHOA MÔN CÔNG NGHỆ • Khi giảng dạy GV cần xác định được: • Những nội dung nào là thuộc chuẩn ki n thức kỹ năng phải đạt được và... nào là ki n thức bổ trợ cần thiết để chủ động trong giảng dạy Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo 20 QUAN HỆ GIỮA CT, CHUẨN KT-KN VÀ SGK • Chương trình giáo dục phổ thông, chuẩn ki n thức kỹ năng và yêu cầu thái độ, sách giáo khoa có quan hệ thống nhất trong quá trình xây dựng tài liệu học tập ở các trường phổ thông • Chương trình môn Công nghệ cấp THCS là căn cứ để xác định chuẩn ki n thức,... xác định chuẩn ki n thức, kỹ năng với các mức độ mục tiêu tối thiểu cần đạt được về ki n thức, kỹ năng và yêu cầu về thái độ (nếu có) Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo 21 QUAN HỆ GIỮA CT, CHUẨN KT-KN VÀ SGK • Chuẩn KT-KN là bộ phận của chương trình giáo dục phổ thông là định hướng quan trọng để biên soạn SGK, tài liệu hướng dẫn giảng dạy, lựa chọn PPDH, biên soạn câu hỏi, đề ki m tra thường... giảng dạy, lựa chọn PPDH, biên soạn câu hỏi, đề ki m tra thường xuyên, định kỳ, học kỳ • Căn cứ chuẩn ki n thức, kỹ năng GV xác định đúng mục tiêu bài học, đạt được các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về ki n thức, kỹ năng, đảm bảo không quá tải và không quá lệ thuộc vào SGK Đảm bảo mức độ khai thác sâu ki n thức, kỹ năng trong sách giáo khoa phù hợp với khả năng tiếp thu của HS • Căn cứ vào chuẩn KT-KN... Chuẩn ki n thức kỹ năng thể hiện mạch nội dung, bảo đảm được sự liên thông giữa các lớp học, cấp học, từ TH đến THCS và THPT; GV tránh được sự trùng lắp không cần thiết khi giảng dạy, bảo đảm tính hệ thống của các ki n thức khoa học Qua đó củng cố và mở rộng nhận thức về các nội dung cần thiết được quy định trong chương trình môn Công nghệ Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo 23 LỰA CHỌN KI N... hình thức, cách đánh giá và hiệu quả đánh giá HS Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục và Đào tạo 28 Yêu cầu ki m tra, đánh giá bám sát chuẩn KTKN 1 Khái niệm về ki m tra, đánh giá (KTĐG) 2 Yêu cầu về KTĐG - Căn cứ vào chuẩn KTKN của môn học, cấp học, - Chỉ đạo KTĐG thực hiện CT, KH của trường; - Ki m tra phải đảm bảo phân loại được HS; - Đánh giá GV phải căn cứ vào kết quả học tập của HS và kết quả của . CHUẨN KI N THỨC, KỸ NĂNG 3.4. Phân biệt chuẩn ki n thức và chuẩn kỹ năng a. Chuẩn ki n thức: Tri thức khoa học như khái niệm, tính chất, nguyên lý, nguyên tắc, căn cứ khoa học, …. Là những ki n. phổ thông, chương trình môn học CN về các khía cạnh: Nội dung, trọng tâm; mạch ki n thức; liên thông giữa môn CN với các môn học khác liên quan, giữa môn CN ở các cấp học, các lớp trong cùng. chuẩn ki n thức ki n, kỹ năng đã được cụ thể hóa trong tài liệu “Hướng dẫn thực hiện chuẩn ki n thức kỹ năng môn Công nghệ”. Thông thường mức độ mục tiêu cần đạt của mỗi chủ đề của chuẩn ki n