Giỏo ỏn Hỡnh hc 8 Nm hc 2010 - 2011 Ch ơng I : T GIáC Tiết 1 - T GIC A.MC TIấU : - Nm c /n t giỏc, t giỏc li, tng cỏc gúc ca t giỏc li. - Bit v, gi tờn cỏc yu t, bit tớnh s cỏc gúc ca mt t giỏc li. - Bit vn dng cỏc kin thc trong bi vo cỏc tỡnh hung thc tin n gin. B. CHUN B : GV: Cỏc hỡnh v 1;2 ; 3 ; 5(a;d)6(a)9;11/SGK trờn bảng phụ. HS: SGK; dng c v hỡnh, ụn tp nh lý v tng 3 gúc ca tam giỏc C . Hoạt động dạy học: Hot ng ca GV Hot ng ca HS Hot ng 1: n nh lp Kim tra s s lp n nh lp Hot ng 2: Gii thiu ni dung nghiờn cu trong chng I GV gii thiu ni dung cn nghiờn cu trong chng I Hot ng 3: Tỡm hiu /n 1. nh ngha: GV : Treo bảng phụ (H1) HS quan sát. Nhận xét: Cỏc hỡnh trờn u to bi 4 on thng khộp kớn. Hỡnh 1 l t giỏc, hỡnh 2 khụng phi l t giỏc. T giỏc l hỡnh nh th no?. GV nhn mnh hai ý: + Bn on thng khộp kớn + Bt k hai on thng no cng khụng cựng nm trờn mt ng thng. GV gii thiu tờn gi t giỏc, cỏc yu t nh, cnh, gúc. Y/c HS lm ?1 GV gii thiu : T giỏc ABCD hỡnh 1a gi l t giỏc li. GV nờu phn chỳ ý: Khi núi n t giỏc m khụng chỳ thớch gỡ thờm,ta hiu ú l t giỏc li. Y/c HS lm ?2 GV cht li cho HS : T giỏc cú 4 nh, 4 cnh, 4 gúc, 2 ng chộo. HS bỏo cỏo s s HS n nh t chc HS tip thu v ghi nh HS quan sỏt HS ghi nh cỏc nhn xột ca GV HS rỳt ra nh ngha t giỏc HS ghi nh *VD: T giỏc ABCD(hay BCDA) nh: cỏc im A ; B ;C ;D Cnh : cỏc on AB ; BC ; CA ; AD. b) T giỏc li: HS lm ?1 HS lm ?2 2/ Tng cỏc gúc ca mt t giỏc HS lm ?3 Cõu a : Tng 3 gúc ca tam giỏc bng 180 0 Trn Th Bớch o Trng THCS Yờn Hp 1 D C B A Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 So sánh các yếu tố của tứ giác với tam giác. Hoạt động 4: Tìm hiểu Tổng các góc của một tứ giác Y/c HS làm ?3 Câu a : Tổng 3 góc của tam giác bằng bao nhiêu? Câu b: GV hướng dẫn : Kẻ đường chéo AC (hoặc BD), áp dụng đ/lý về tổng 3 góc của tam giác. HS rút ra định lý về tổng các góc của tứ giác. Hoạt động 5: Củng cố HS làm tại lớp các BT 1(H5-a; d; H6a) 4a ; 5 Y/c HS trình bày bài giải chi tiết vào vở. Gọi 2HS lên bảng trình bày lời giải Hoạt động 6: Hướng dẫn, dặn dò HD Bài tập 4a B1: Dựng tam giác ABC biết AB = 1,5 cm ; BC = 2 cm; CA = 3 cm B2: Dựng tam giác ACD biết AC = 3 cm ; CD = 3,5cm; DA = 3 cm GV hướng dẫn HS tính tổng các góc ngoài của tam giác. Học bài theo vở ghi và SGK Làm các bài tập còn lại trong SGK. Bài 4; 8 ; 10- SBT Xem bài: Hình thang Ôn lại tính chất hai đường thẳng song song Câu b: · BAC + µ B + · BCA = 180 0 · µ · 0 CAD + D + DCA = 180 · · µ µ · · 0 ( BAC + CAD) + B + D + ( BCA+ DCA) =360 Hay µ µ µ µ 0 A + B + C + D = 360 Định lý : Tổng các góc của một tứ giác bằng 360 0 HS trình bày bài giải chi tiết vào vở. Bài tập 1- Hình 5a Ta có µ µ µ µ 0 A + B + C + D = 360 µ D = x = 360 0 - (110 0 + 120 0 + 80 0 ) = 50 0 Bài tập 1- H.6a: x + x + 65 0 + 95 0 = 360 0 ⇒ x = (360 0 - 65 0 - 95 0 ) : 2 = 100 0 HS theo dõi để về nhà tiếp tục giải Ghi nhớ để học tốt bài học Ghi nhớ các bài tập cần làm Ghi nhớ để chuẩn bị tốt cho bài học sau TiÕt 2 - HÌNH THANG A. MỤC TIÊU : - Nắm được định nghiã hình thang, hình thang vuông, các yếu tố của hình thang Biết cách chứng minh một tứ giác là hình thang, hình thang vuông. - Biết vẽ hình thang, hình thang vuông . Biết tính sđ các góc của hình thang , của hình thang vuông. - Biết sử dụng dụng cụ để kiểm tra 1 tứ giác là hình thang Trần Thị Bích Đào Trường THCS Yên Hợp 2 Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 - Biết linh hoạt khi nhận dạng hình thang ở nhứng vị trí khác nhau ( 2 đáy nằm ngang, hai đáy không nằm ngang) và các dạng đặc biệt ( 2 cạnh bên song song, 2 đáy bằng nhau) B. CHUẨN BỊ : - GV: Các hình vẽ 7a; 13;15 , 16 , 17 trên bảng phụ, thước, ê ke - HS: Thước, ê ke C. ho¹t ®éng d¹y häc Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: ổn định lớp Kiểm tra sỹ số HS Ổn định tổ chức lớp Hoạt động 2: Bài cũ Nêu định nghĩa về tứ giác, tổng các góc trong một tứ giác? Hoạt động 3: Tìm hiểu định nghĩa GV vẽ hình 13 hai cạnh AB và CD của tứ giác ABCD có gì đặc biệt ? GV : Tứ giác như thế gọi là hình thang Vậy có thể đ/n hình thang như thế nào? GV giới thiệu các khái niệm đáy (đáy lớn, đáy nhỏ), cạnh bên, đường cao . Tứ giác ABCD là hình thang khi nào? Y/c HS làm ?1 GV Treo b¶ng phô h×nh vẽ 15 a;b;c Tìm ra các tứ giác là hình thang Chỉ rõ đâu là đáy, cạnh bên của hình thang? Y/c HS làm ?2 theo đơn vị nhóm Gọi đại diện hai nhóm trả lời 1/ Định nghĩa : HS vẽ hình vào vở AB // CD vì hai góc A và D bù nhau. HS ghi nhớ Hình thang là tứ giác có 2 cạnh đối song song. HS ghi nhớ các K/n Tứ giác ABCD là hình thang AB // CD Hai đáy : AB và CD Cạnh bên : AC và BD Đường cao : AH ( AH ⊥ CD) HS làm ?1 HS quan sát các hình vẽ Hình thang EFGH ( µ µ G + H = 180 0 nên EH // FG) Hình thang ABCD ( BC // AD vì hai góc A và B đồng vị bằng nhau) HS làm ?2 ;theo nhóm D C B A D C B A a) ΔABC =ΔCDA ( g.c.g) => AB = CD và Trần Thị Bích Đào Trường THCS Yên Hợp 3 H Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 Từ đó ta có nhận xét gì? *Nhận xét (SGK). Hoạt động 4: Tìm hiểu về hình thang vuông Y/c HS quan sát hình vẽ 18 và tính góc D Tứ giác ABCD trên H-18 là hình thang vuông Vậy: thế nào là hình thang vuông GV: Hình thang vuông có 2 góc vuông Hoạt động 5:Củng cố, luyện tập 1)Bài tập 6-tr.70-SGK : GV hướng dẫn HS sử dụng thước và êke kiểm tra xem 2 đường thẳng có song song hay không. 2)Bài 9-tr.71-SGK AB = BC ta suy ra điều gì? AC là phân giác của góc A ta có điều gì? Kết hợp các điều trên ta có kết luận gì? Hoạt động 6: Hướng dẫn, dặn dò Học bài: Nắm chắc nội dung bài học Làm BT 7 ;8; 10 trang 71- SGK;17; 18 tr.62-SBT Xem bài Hình thang cân AD = BC b)ΔABC = Δ CDA ( c.g.c) => AD = BC và · · DAC = BCA => AD //BC HS nêu nhận xét HS đọc nhận xét trong SGK 2. Hình thang vuông HS quan sát hình vẽ 18 và tính góc D HS ghi nhớ Hình thang vuông là hình thang có một góc vuông HS thực hành . Các tứ giác là hình thang: ABCD ; MNIK Bài7: AB = BC ⇒ Δ ABC cân ⇒ · · BAC = BCA Mà · · BAC = CAD ⇒ · · BAC = CAD ⇒ BC // AD ⇒ ABCD là hình thang. HS ghi nhớ để học tốt bài học Ghi nhớ các bài tập cần làm ở nhà Ghi nhớ để chuẩn bị tốt cho tiết học sau TIẾT 3 - HÌNH THANG CÂN Ngày soạn: 31 - 8 - 2009 A. Môc tiªu: - Nắm được đ/n; t/c; các dấu hiệu nhận biết hình thang cân - Biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng đ/n và các t/c của hình thang cân trong tính toán và chứng minh , biết chứng minh 1 tứ giác là hình thang cân. - Rèn luyện tính chính xác và cách lập luận c/m hình học . B. CHU Ẩ N B Ị : - Thước chia khoảng, thước đo góc, giấy kẻ ô vuông - Hình vẽ 24; 27 trên bảng phụ c. Ho¹t ®éng d¹y häc: Trần Thị Bích Đào Trường THCS Yên Hợp 4 D C B A D C B A Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Ổn định lớp Kiểm tra sỹ số lớp Ổn định tổ chức lớp Hoạt động 2: Kiểm tra bài cũ 2 HS đồng thời lên bảng HS1: Giải BT 7- Hình 21a HS2: Giải BT 8-tr.71- GV cho HS nhận xét và đánh giá bài làm của 2HS Hoạt động 3: Tìm hiểu định nghĩa GV đặt vấn đề : Ngoài dạng đặc biệt của hình thang là hình thang vuông, 1 dạng khác thường gặp là hình thang cân. GV vẽ một hình thang có 2 góc kề 1 đáy bằng nhau cho HS quan sát Hình thang vừa vẽ gọi là Hình thang cân Vậy: thế nào là hình thang cân? Tứ giác ABCD là hình thang cân (đáy AB và CD ) khi nào? Chú ý : ( SGK) Bài tập ?2 : Y/c HS chỉ ra các hình thang cân trong H.24- SGK tính các góc còn lại Hai góc đối của hình thang cân có quan hệ gì? GV nhấn mạnh : Muốn c/m tứ giác là HTC chỉ cần c/m gì? Hoạt động 4: Tìm hiểu tính chất của hình thangg cân a) Định lý 1(T/c về cạnh) : Đo 2 cạnh bên của hình thang cân và rút ra kết luận GV nêu định lí GT : ABCD là hình thang cân (AB // CD) KL: AD = BC GV hướng dẫn HS c/m Nếu 2 đường thẳng chứa 2 cạnh bên cắt nhau (tại O) : B1: c/m OA = OB và OD = OC HS báo cáo sỹ số HS ổn định tổ chức 2 HS đồng thời lên bảng giải HS1: bài 7 – H.21a HS2: Giải BT 8-tr.71- HS khác nhận xét 1/ Định nghĩa HS vẽ hình theo GV, quan sát hình vẽ HS phát biểu thành định nghĩa Tứ giác ABCD là hình thang cân(đáy AB và CD ) HS đọc phần chú ý HS làm ?2 HS chỉ ra các hình thang cân trong H.24- SGK HS tính các góc còn lại và trả lời Hai góc đối của hình thang cân thì bù nhau Muốn c/m tứ giác là HTC chỉ cần c/m tứ giác là hình thang có 2 góc kề 1 đáy bằng nhau. 2/ Tính chất : a) Định lý 1(T/c về cạnh) : HS vẽ hình vào vở HS đo hai cạnh bên của HTC để phát hiện định lý. HS ghi GT; KL của định lý. HS c/m định lí theo hướng dẫn của GV Nếu 2 cạnh bên song Trần Thị Bích Đào Trường THCS Yên Hợp 5 A B CD A B CD µ µ µ µ AB // CD A = B(C = D) ⇔ Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 ⇑ ⇑ Δ OAB cân Δ ODC cân B2: Lập luận suy ra AD = BC Nếu 2 cạnh bên song song thì sao? GV nêu chú ý : Hình thang có 2 cạnh bên bằng nhau chưa chắc là HTC b)Định lý 2 ( T/c về đường chéo) Quan sát hình thang cân, vẽ 2 đường chéo, đo và dự đoán xem 2 đường chéo có bằng nhau hay không ? Hãy phát biểu thành định lí ? Trong HTC, 2 đường chéo bằng nhau. GT: ABCD là hình thang cân (AB//CD) KL : AC = BD GV: Để c/m AC = BD cần c/m điều gì ? Hãy c/m điều đó GV đặt v/đ: Hình thang có 2 đường chéo bằng nhau có phải hình thang cân hay không? Hoạt động 5: Tìm hiểu dấu hiệu nhận biết Y/c HS làm ?3 GV lưu ý cho HS : 2 đoạn AC và BD phải cắt nhau. Hãy phát biểu kết quả trên thành định lí Định lý 3 : Hình thang có 2 đường chéo bằng nhau là HTC Qua định nghĩa và các định lý; muốn c/m một tứ giác là hình thang cân ta làm thế nào ? Dấu hiệu nhận biết :( SGK) - §Þnh nghÜa - §Þnh lý3 Hoạt động 6: Củng cố 1) Bài tập 11/ 74/SGK: GV chuẩn bị hình vẽ trên lưới ô vuông. song : Hình thang có 2 cạnh bên song song thì 2 cạnh bên bằng nhau (Nhận xét ở bài 2- Hình thang HS ghi nhớ Định lý 2 HS vẽ, đo và rút ra kết luận HS: Rút ra định lý về 2 đường chéo của hình thang cân. Để c/m AC = BD cần c/m Δ ADC = Δ BCD HS c/m HS dự đoán 3. Dấu hiệu nhận biết HS làm BT ?3 ( Sử dụng com pa) Kết quả đo : µ µ D = C Dự đoán: ABCD là hình thang cân HS phát biểu C/m®Þnh lý 3(bt18 sgk) HS nªu 2 dấu hiệu nhận biết hình thang cân. HS ghi nhớ các dấu hiệu nhận biết hình thang cân HS thực hiện : Áp dụng định lý Pi-ta-go ĐS: AD = BC = cm10 Trần Thị Bích Đào Trường THCS Yên Hợp 6 O A 2 2 B 1 1 C D A B C B D B Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 2) Bài tập 13/ 74/ SGK Δ ADC = Δ BCD ? vì sao ? Từ đó suy ra điều gì ? Hoạt động 7: Hướng dẫn, dặn dò Học bài: Nắm chắc định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình thang cân Làm các bài tập còn lại trang 75 SGK Chuẩn bị tốt cho tiết sau luyện tập Δ ADC = Δ BCD ( c.c.c) µ ¶ 1 1 C = D ⇒ ⇒ Δ ECD cân ⇒ EC = ED Lại có : AE = AC – EC , BE = BD - ED Suy ra EA = EB HS ghi nhớ để học tốt bài học Ghi nhớ các bài tập cần làm Ghi nhớ nội dung cần chuẩn bị cho tiết sau TIẾT 4 - LUYỆN TẬP Ngày soạn: 06 - 9 – 2009 A. MỤC TIÊU: - Chứng minh 1 tứ giác là hình thang cân - Tính sđ các góc của hình thang cân - Áp dụng tính chất của hình thang cân để c/m các đoạn thẳng bằng nhau. B. CHUẨN BỊ: GV: Đọc kỹ SGK, SGV, các đồ dùng dạy học HS: Làm các bài tập đã ra về nhà, chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng học tập C. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Ổn định lớp Kiểm tra sỹ số HS Ổn định tổ chức lớp Hoạt động 2: kiểm tra bài cũ HS1: Phát biểu định nghĩa hình thang HS báo cáo sỹ số HS ổn định tổ chức 2HS lên bảng trình bày Trần Thị Bích Đào Trường THCS Yên Hợp 7 A B CD E Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 cân. Phát biểu dấu hiệu nhận biết hình thang cân. HS2:Giải BT 15-tr.75-SGK Hoạt động 3: Giải bài tập 1/ Bài tập 18-tr.75-SGK GT: AB // CD ; AC = BD KL: ABCD là hình thang cân Kẻ đường thẳng BE qua B và song song với AC Tứ giác ABEC có gì đặc biệt? Suy ra 2 cạnh bên có độ dài quan hệ với nhau như thế nào ? Muốn c/m Δ BDE cân ta làm thế nào? Hãy c/m BD = BE Δ ACD = Δ BDC ? Từ AC // BE suy ra điều gì? Δ BDE cân tại B nên ta có cặp góc nào bằng nhau? Vậy Δ ACD = Δ BDC theo t/h nào? Để C/m ABCD là hình thang cân ta cần c/m gì? Hãy c/m điều đó 2/ Bài tập 33 trang 64-SBT GT: ABCD là hình thang cân ; ¶ ¶ 1 2 D = D BD ⊥ BC ; BC = 3 cm KL : Tính chu vi hình thang ABCD GV hướng dẫn HS vẽ hình : - Vẽ ΔBDC vuông có BC = 3 cm Vẽ BA = 3 cm và BA // DC AB // CD nên ta có cặp góc nào bằng nhau? Mà · · BDC = ADC ( GT) Nên suy ra điều gì? ΔBCD vuông ta có kl gì? Mà µ · µ 2 C = ADC = 2D Suy ra ? HS đọc kỹ đề và vẽ hình , ghi GT ,KL a)Chứng minh Δ BDE cân Hình thang ABEC ( AB//CE) có AC // BE nên AC = BE Mà AC = BD nên BD = BE => Δ BDE cân b) Δ ACD = Δ BDC AC // BE suy ra · · ACD BEC= Δ BDE cân tại B nên · · BDE BEC= Vậy · · BDE ACD= Δ ACD và Δ BDC có · · BDE ACD= ; AC = BD ; cạnh DC chung nên Δ ACD = Δ BDC c)C/m ABCD là hình thang cân ta cần C/m · · ADC = BCD Δ ACD = Δ BDC suy ra · · ADC = BCD Lại có AB // CD nên ABCD là hình thang cân HS ghi Gt, Kl HS vẽ hình : Vẽ ΔBDC vuông có BC = 3 cm Vẽ BA = 3 cm và BA // DC AB // CD nên · · ABC = BDC ( so le trong) Mà · · BDC = ADC ( GT) Nên · · ADB = CDB suy ra ΔABD cân => AB = AD = BC = 3cm ΔBCD vuông => µ µ 2 C + D = 90 0 Mà µ · µ 2 C = ADC = 2D ⇒ µ 2 3D = 90 0 ⇒ µ 2 D = 30 0 ΔBCD vuông có µ 2 D = 30 0 Trần Thị Bích Đào Trường THCS Yên Hợp 8 A B C D E 1 2 1 A G V B G V C G V D G V Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 ΔBCD vuông có µ 2 D = 30 0 nên DC= ? BC Chu vi hình thang ABCD tính như thế nào? Hoạt động 4: Hướng dẫn, dặn dò Hướng dẫn bài 17: Kẻ AH ⊥ CD, BK ⊥ CD, C/ DH = CK Làm bài tập: bài 16 – tr 75. SGK, bài 30 ; 32-tr.63-SBT Chuẩn bị tiết sau: Đọc trước bài: Đường trung bình của tam giác… nên DC= 2 BC = 6cm Chu vi hình thang ABCD là 3 + 3 + 3 + 6 = 15 cm HS theo dõi GV hướng dẫn để về nhà tiếp tục giải Ghi nhớ các bài tập cần làm ở nhà và bài học cần chuẩn bị cho tiết học sau TIẾT 5 : ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA TAM GIÁC A. MỤC TIÊU : - Nắm được định nghĩa và các định lý 1;2 về đường trung bình của tam giác. - Biết vận dụng các định lý để tính độ dài, chứng minh 2 đoạn thẳng bằng nhau, hai đường thẳng song song. - Rèn luyện cách lập luận trong chứng minh định lý và vận dụng định lý đã học vào các bài toán thực tế. B. CHUẨN BỊ: GV: Đọc kỹ SGK, SGV, dụng cụ dạy học HS: Đọc trước nội dung bài học, đồ dùng học tập C . HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Ổn định lớp Trần Thị Bích Đào Trường THCS Yên Hợp 9 Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 Kiểm tra sỹ số lớp Ổn định tổ chức lớp Hoạt động 2: Kiểm tra bài cũ * Phát biểu tính chất hình thang cân. * Giải bài tập 30 trang 63- SBT GV đặt vấn đề vào bài Tìm hiểu về đường trung bình của tam giác Hoạt động 3: Tìm hiểu định lí 1 Y/c HS làm ?1 : Cho Δ ABC ; DE đi qua trung điểm cạnh AB(thứ nhất), song song với cạnh BC (thứ hai) Phát biểu dự đoán trên thành 1 định lý GV gới thiệu định lý 1 GV hướng dẫn HS c/m định lý Để c/m : AE = EC ta có thể c/m hai tam giác bằng nhau. GV: Ta sẽ tạo 1 tam giác bằng Δ ADE bằng cách nào? Ta cần c/m Δ ADE bằng tam giác nào? Hãy c/m Δ ADE = Δ ECF ? GV: Đoạn DE gọi là đường trung bình của Δ ABC Vậy thế nào là đường trung bình của tam giác? Căn cứ vào đ/n , xem 1 tam giác có mấy đường trung bình ? Các đường trung bình ấy có cắt nhau tại 1 điểm hay không ? Y/c HS làm ?2 Cho HS vẽ hình, đo, so sánh và trả lời Từ kết quả ?2 dự đoán tính chất đường trung bình của tam giác. HS báo cáo sỹ số HS ổn định tổ chức HS lên bảng phát biểu và giải bài tập 1/ Đường trung bình của tam giác HS tiếp thu vấn đề cần nghiên cứu a) định lí 1 HS làm ?1 : 1HS trả lời dự đoán Dự đoán E là trung điểm của cạnh AC (thứ ba) HS phát biểu HS ghi GT; KL của định lý 1 GT : Δ ABC ; DA = DB ; DE//BC KL: AE = EC HS suy nghĩ và trả lời :Kẻ EF // AB C/m: Δ ADE = Δ ECF AD = EF ( cùng bằng BD ); ¶ · A = FEC (đồng vị); · · ADE = EFC ( cùng bằng µ B ) Vậy : Δ ADE = Δ ECF => AE = CE HS tiếp cận k/n HS phát biểu 1HS đọc đ/n trong SGK * Định nghĩa : ( Học SGK) D là trung điểm AB ; E là trung điểm AC <=> DE là đường trung bình của ΔABC HS vẽ hình và trả lời Đường trung bình của tam giác không cắt nhau tại 1 điểm. HS làm ?2 : Vẽ hình, kiểm tra và trả lời kết quả: · µ ADE = B ; DE = 1 2 BC HS dựa trên kết quả của ?2 để phát biểu thành tính chất Trần Thị Bích Đào Trường THCS Yên Hợp 10 A B C D E F [...]... 13 Trường THCS n Hợp Giáo án Hình học 8 gì? Hãy C/m điều đó Hoạt động 5: Hướng dẫn, dặn dò Học bài: Nắm chắc kiến thức bài học: Các định lí, định nghĩa đã học về đường trung bình của Tam giác, Hình thang , Năm học 2010 - 2011 Hình thang ABKH có AC = CB; CM //AH // BK Nên MH = MK và CM là đường trung bình CM = ½( AH + BK) = ½( 12 + 20) = 16 (cm) HS ghi nhớ để học tốt kiến thức bài học Tuần 4 Trần Thị... Ho¹t ®éng d¹y häc : 1 Ổn định tổ chức: 8A: …………………………………; 8B: ……………………………………… Trần Thị Bích Đào 19 Trường THCS n Hợp Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 2 Kiểm tra bài cũ: HS1: Để giải một bài tốn dựng hình ta làm như thế nào? 3 Bài mới: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Hoạt động 1: Chữa bài tập * Gv u cầu HS chữa bài tập 30-tr .83 -SGK Bµi tËp 30-SGK /83 A * Cách dựng: - Gọi một HS lên bảng... EK và KF cùng song song với AB nên theo tiên đề Ơclit ta có E, K, F thẳng hàng Bài tập 26 - tr .80 .SGK Ta có: CD là đường trung bình của hình thang ABFE nên: CD = * GV chơt lại cho HS tính chất đường trung bình của tam giác, của hình thang Trần Thị Bích Đào 8 + 16 = 12 2 Vậy x = 12 cm Ta có È là đương trung bình của hình thang 15 Trường THCS n Hợp Giáo án Hình học 8 Hoạt động 2: Luyện tập tại lớp: *... ®/xøng cđa h×nh thang c©n ®ã H A D K B C Bài tập 37SGK /87 C¸c h×nh cã trơc ®èi xøng : h×nh a ( 2 trơc) h×nh b, h×nh c, h×nh d, h×nh e, h×nh i, g 4 Hướng dẫn về nhà: - Häc bµi theo vë ghi vµ SGK - Lµm bt 36, 38, 41 - tr .87 -SGK , 60 , 61, 62 tr.66- SBT - Chn bÞ tèt cho tiÕt sau lun tËp Trần Thị Bích Đào 23 Trường THCS n Hợp Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 Tuần 6 Ngày soạn: 20 / 09 / 2010 Ngày giảng:24... vỊ hai hình đối xứng nhau qua một đường thẳng (một trục), về hình có trục ®èi xøng - VËn dơng thµnh th¹o c¸c kiÕn thøc vỊ ®èi xøng trơc ®Ĩ gi¶i bµi tËp - Rèn kỹ năng vẽ hình đối xứng của một hình đơn giản qua một trục đối xứng - Rèn kỹ năng nhận biết hai hình đối xứng nhau qua một trục, hình có trục đối xứng trong thực tế B Chn bÞ : - GV: H×nh 61-tr .88 - SGK; c¸c h×nh vÏ minh häa bµi tËp 40-tr .88 - SGK,... Ho¹t ®éng 3: Lun tËp tại lớp Bài tập 39SGK /88 1) Bµi tËp: 39-tr .88 -SGK - GV Cho HS ®äc kü ®Ị bµi, vÏ h×nh, viÕt GT, KL C y A x B ? A,C ®èi xøng nhau qua d suy ra ®iỊu g×? ? C¸c ®iĨm D , E cã t/c g× Trần Thị Bích Đào 24 Trường THCS n Hợp Giáo án Hình học 8 - GV sư dơng quy íc ký hiƯu h×nh vÏ ®Ĩ ®¸nh dÊu c¸c ®o¹n th¼ng b»ng nhau - GV híng dÉn HS chøng minh theo s¬ ®å ph©n tÝch ®i lªn AD + DB < AE + EB... AC = BD ˆ - H×nh thang c©n ABCD cã D = 80 0, DC = 3 cm, AC = 4 cm nªn tho¶ m·n ®Ị bµi * Gv u cầu HS làm bài tập 34-tr .83 -SGK - GV ®a h×nh vÏ ph¸c ho¹ Trần Thị Bích Đào Bµi tËp 34 SGK /83 * C¸ch dùng : ˆ - Dùng Δ ADC biÕt D = 900, AD = 2cm, DC Trường THCS n Hợp 20 Giáo án Hình học 8 - Gäi 1 HS đøng t¹i chç ph©n tÝch - Gäi 1 HS kh¸c lªn b¶ng tr×nh bµy bµi gi¶i Năm học 2010 - 2011 A B 2 3 D C 3 B' B A 3... Thị Bích Đào 14 Trường THCS n Hợp Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 Ngày soạn: 06/09/2010 Ngày giảng:10/09/2010 TIẾT 7 - LUYỆN TẬP A MỤC TIÊU : - Khắc sâu kiến thức về đường trung bình của tam giác, của hình thang cho HS - Luyện tập áp dụng tính chất đường trung bình của tam giác, của hình thang để tính độ dài đoạn thẳng.Áp dụng tính chất đường trung bình của hình thang để chứng minh 2 đoạn thẳng... ®êng Trung ®iĨm cđa BD còng lµ trung ®iĨm cđa MN VËy KI ®i qua trung ®iĨm cđa MN Trần Thị Bích Đào 29 Trường THCS n Hợp Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 4 Hướng dẫn về nhà: - Häc bµi: N¾m ch¾c tÝnh chÊt vµ dÊu hiƯu nhËn biÕt Hbh - Lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i trong SGK vµ bµi tËp 83 , 88 – tr 69 SBT - Chn bÞ tiÕt sau: §èi xøng t©m 5 Rót kinhnghiƯm: ………………… ……… …………………………………………………………………………………………………………………………... S, h×nh b×nh hµnh) g¾n lªn b¶ng vµ quay quanh t©m ®èi xøng B¶ng phơ vÏ h×nh 77, 78, 79 SGK - HS : giÊy kỴ « vu«ng cho BT 50 III Ho¹t ®éng d¹y häc: 1 Ổn định tổ chức: 8A: …………………………………; 8B: ……………………………………… 2 Kiểm tra bài cũ: A B HS1: : Gi¶i bµi tËp : E Trần Thị Bích Đào Trường THCS n Hợp 30 F D C Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 Cho h×nh vÏ Chøng minh: AE // CF 3 Bài mới: Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t . Hợp 3 H Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 Từ đó ta có nhận xét gì? *Nhận xét (SGK). Hoạt động 4: Tìm hiểu về hình thang vuông Y/c HS quan sát hình vẽ 18 và tính góc D Tứ giác ABCD trên H- 18 là hình. Hợp 11 A B C D E I M A B C D E F Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 giác. Giải bài tập 22-tr .80 .SGK - (GV chuẩn bị hình vẽ trên bảng phụ ) Hoạt động 3: Tìm hiểu Đường trung bình của hình thang Y/c HS làm ?4 GV đưa hình. của hình thang vuông. - Biết sử dụng dụng cụ để kiểm tra 1 tứ giác là hình thang Trần Thị Bích Đào Trường THCS Yên Hợp 2 Giáo án Hình học 8 Năm học 2010 - 2011 - Biết linh hoạt khi nhận dạng hình