HoùcKỡ I Ngày soan:20/8/2010 Tiết 1: Văn bản: Tôi đi học (Thanh Tịnh) A. Mức độ cần đạt Giúp học sinh: 1.Kiến thức:- Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật Tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời. - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. 2.Kỉ năng:Rèn kỉ năng đọc diễn cảm 3.Thái độ:Giáo dục về tình yêu quê hơng,mái trờng B. Chuẩn bị: 1. Giáo viên:- Đọc tập truyện ngắn của tác giả Thanh Tịnh. - Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo. 2. Học sinh:Soạn bài C.Hoạt động lên lớp 1.On định lụựp 2.Kiểm tra bài cũ : kiểm tra sách,vở. 3.Giới thiệu bài mới Tôi đi học là truyện ngắn của nhà văn Thanh Tịnh in trong tập Quê mẹ và đợc xuất bản năm 1941. Đây là truyện ngắn thể hiện đầy đủ phong cách sáng tác của tác giả: đậm chất trữ tình, đằm thắm, êm dịu, trong trẻo và tràn đầy chất thơ. Hoạt động của gv và hs kiến thức GV h ớng dẫn: Đọc chậm, dịu, hơi buồn, lắng sâu; chú ý lời của ngời mẹ, ông đốc. - GV đọc mẩu, gọi học sinh đọc tiếp. GV gọi HS đọc phần chú thích (*) trong SGK. ? Trình bày ngắn gọn những hiểu biết của em về tác giả Thanh Tịnh? ? Nêu xuất xứ của tác phẩm? GV hớng dẫn học sinh timg hiểu các từ: ông đốc, lạm nhận. ? Có những nhân vật nào đợc kể lại trong truyện ngắn này? Ai là nhân vật trung tâm? Vì sao? ? Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trờng đợc I. Đọc và tìm hiểu chú thích: 1. Đọc: - Nhận xét bạn đọc. 2. Chú thích: a. Tác giả: - Thanh Tịnh (1911-1988), quê ở Huế, từng dạy học, viết báo và làm văn. - Sáng tác của ông đầm thắm và đầy chất thơ. b. Tác phẩm: - In trong tập Quê mẹ, xuất bản năm 1941. c. Từ khó: II.Đọc-hiểu văn bản 1. Bố cục: - Tôi, mẹ , ông đốc, những cậu học trò. - Nhân vật trung tâm: Tôi. -> đợc kể lại nhiều lần, mọi sự việc đều đợc kể từ cảm nhận của nhân vật tôi. + Cảm nhận của nhân vật Tôi trên đờng tới tr- ờng. + Cảm nhận của nhân vật Tôi ở sân trờng. kể theo trình tự thời gian, không gian nh thế nào? ? Tơng ứng với trình tự ấy là những đoạn nào của văn bản? ? Đoạn nào gợi cảm xúc thân thuộc nhất trong em? Vì sao? GV hớng dẫn HS theo dõi phần đầu văn bản. ? Kỉ niệm ngày đầu đến trờng của nhân vật Tôi gắn với thời gian, không gian cụ thể nào? ? Vì sao thời gian và không gian ấy trở thành kỉ niệm trong tâm trí tác giả? ? Chi tiết: Tôi không lội qua sông thả diều nh thằng Quý và không đi ra đồng thả diều nh thắng Sơn nữa có ý nghĩa gì? ? Có thể hiểu gì về nhân vật tôi qua chi tiết ghì thật chặt hai quyển vở mới trên tay và muốn thử sức mình tự cầm bút th- ớc? ? Trong những cảm nhận mới mẻ trên con đờng làng tới trờng, nhân vật tôi đã bộc lộ đức tính gì của mình? ? Phân tích ý nghĩa và biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong câu văn: ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng nh một làn mây lớt ngang trên ngọn núi ? - GV cho HS thảo luận nhóm. + Cảm nhận của nhân vật Tôi trong lớp học. - HS. 2. Phân tích: a. Cảm nhận của nhân vật tôi trên đ ờng tới tr ờng: - Thời gian: buổi sáng cuối thu. - Không gian: trên con đờng dài và hẹp. - Đó là nơi quen thuộc, gần gủi, gắn liền với tuổi thơ tác giả; gắn liền với kỉ niệm lần đầu cắp sách đến trờng. - Dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức. - Muốn khẳng định mình. - Giàu cảm xúc, yêu học, yêu bạn bè, yêu mái trờng và yêu quê hơng. - Nghệ thuật so sánh. -> Kỉ niệm đẹp, đề cao việc học của con ngời III. Luyện tập: Hãy tìm trong văn bản những câu văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh. D.Hớng dẫn tự học -Đọc kỉ văn bản -Tìm hiểu phần còn lai Ngày soạn:20/8/2010 Tiết 2: Văn bản: Tôi đi học (Thanh Tịnh) AMức độ cần đạt Giúp học sinh: 1.Kieỏn thửực:- Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật Tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời. 2.Kổ naờng:Thấy đợc đây là một văn bản tự sự giàu chất trữ tình 3.Thaựi ủoọ:Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. B. Chuẩn bị: 1. Giáo viên:- Đọc tập truyện ngắn của tác giả Thanh Tịnh. - Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo 2. Học sinh:Soạn bài C.Hoạt động lên lớp 1.oồn đinh lụựp 2.Kiểm tra bài cũ 1. Trình bày mạch cảm xúc của văn bản Tôi đi học? 2.Tìm những câu văn tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh? 3.Bài mới *Giụựi thieọu: Tôi đi học là truyện ngắn đợc tái hiện theo dòng hồi tởng của kí ức, bao gồm một chuổi các sự kiện mà yếu tố xuyên suốt là dòng cảm xúc tha thiết, trong trẻo tuôn trào. Theo dòng cảm xúc ấy ta biết đợc tâm trang hồi hộp, cảm giác bở ngở của nhân vật Tôi trên đờng cùng mẹ tới trờng, trên sân trờng và trong lớp học *Noõi dung:. Hoạt động của gv và hs kiến thức GV hớng dẫn HS đọc phần 2 của văn bản. ? Cảnh trớc sân trờng làng Mỹ Lí lu lại trong tâm trí tác giả có gì nổi bật? ? Trớc cảnh tợng ấy, tâm trạng, cảm giác của nhân vật Tôi nh thế nào? ? Tâm trạng ấy đợc tác giả diễn tả bằng hình ảnh so sánh nào? ? Em có suy nghĩ gì về hình ảnh so sánh đó? ? Khi hồi trống trờng vang lên và khi nghe gọi đến tên mình, tâm trạng chú bé nh thế nào? ? Vì sao khi sắp hàng đợi vào lớp nhân vật tôi lại cảm thấy Trong lần này? GV gọi HS đọc phần cuối văn bản ? Cảm nhận của nhân vật tôi khi vào lớp nh thế nào? ? Tại sao nhân vật tôi lại có cảm nhận nh vậy? ? Hãy đọc đoạn Một con đánh vần II. Tìm hiểu văn bản: 2. Phân tích: a. Cảm nhận của nhân vật Tôi trên đờng tới trờng: b. Cảm nhận của nhân vật Tôi khi ở sân tr- ờng: - Rất đông ngời. - Ngời nào cũng đẹp. - Cảm giác mới mẻ. - Bở ngỡ, ngập ngừng, e sợ. - HS tìm chi tiết. + Cảm xúc trang nghiêm về mái trờng. + Tâm trạng hồi hộp, lo sợ. - HS. - Mang ý nghĩa tợng trng, giàu sức gợi. -> Miêu tả sinh động hình ảnh và tâm trạng của các em nhỏ lần đầu đến trờng. - Chú bé cảm thấy mình chơ vơ, vụng về, giật mình và lúng túng. - Hồi hộp, lo lắng, sợ sệt -> khóc. - Khóc vì lo sợ, vì phải xa ngời thân. - Yêu mẹ. - Bắt đầu bớc vào một thế giới của riêng mình, không còn có mẹ bên cạnh. -> sự tinh tế trong việc miêu tả tâm lí trẻ thơ. c. Cảm nhận của nhân vật tôi trong lớp học: - HS tìm chi tiết. - Cảm nhận mới mẻ của cậu bé lần đầu đợc vào lớp học. - Bắt đầu ý thức những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết với mình. -> ý thức đợc những thứ đó sẻ gắn bó thân thiết với mình. - Hình ảnh thiên nhiên giàu sức gợi. - Sự ngộ nghĩnh đáng yêu của chú bé lần đầu đến trờng. - Mọi ngời đã dành những tình cảm đẹp đẽ nhất cho trẻ thơ. đọc. Chi tiết ấy có ý nghĩa gì? ? Em có cảm nhận gì về thái độ, cử chỉ của những em bé lần đầu đi học? ? Theo em, nét đặc sắc về nghệ thuật của truyện là gì? ? Theo em, sức cuốn hút của truyện đợc tạo nên từ đâu? GV gọi HS đọc ghi nhớ. - Tất cả vì tơng lai con trẻ. - Bố cục độc đáo. - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu sức gợi, mang ý nghĩa tợng trng. - Kết hợp hài hoà giữa kể, tả và bộc lộ cảm xúc. - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật. - Tình huống truyện. IV. Ghi nhớ: HS đọc. V. Luyện tập: 1.Văn bản sử dụng phơng thức biểu đạt nào? A. Tự sự. C. Biểu cảm. B. Miêu tả. D. Cả ba phơng thức trên. 2. Những cảm giác nảy nở trong lòng tôi là những cảm giác nào? Qua đó em thấy đợc điều gì tốt đẹp ở nhân vật tôi? D.Hớng dẫn tự học - Học bài, nắm kiến thức. - Viết đoạn văn ngắn ghi lại ấn tợng của em trong buổi tựu trờng đầu tiên. Ngµy so¹n:24/8/2010 TiÕt 3: CÊp ®é kh¸i qu¸t cđa nghÜa tõ ng÷ A. Møc ®é cÇn ®¹t 1.Kiến thức: Gióp häc sinh hiĨu ®ỵc cÊp ®é kh¸i qu¸t cđa nghÜa tõ ng÷ vµ mèi quan hƯ vỊ cÊp ®é kh¸i qu¸t cđa nghÜa tõ ng÷. - TÝch hỵp víi kiÕn thøc phÇn v¨n vµ tËp lµm v¨n. 2.Kỉ năng:.RÌn lun kØ n¨ng sư dơng tõ ng÷ trong mèi quan hƯ so s¸nh vỊ ph¹m vi nghÜa réng vµ h Đp. 3.Thái độ:Rèn luyện B. Chn bÞ: 1. Gi¸o viªn:Sgk, Sgv vµ mét sè tµi liƯu tham kh¶o. 2. Häc sinh:Xem l¹i kiÕn thøc vỊ tõ ®ång nghÜa vµ tõ tr¸i nghÜa C.Ho¹t ®éng lªn líp 1.ổn ®Þnh. 2.KiĨm tra bµi cò ? ë líp 7 c¸c em ®· ®c häc vỊ tõ ®ång nghÜa vµ tõ tr¸i nghÜa. H·y nh¾c l¹i c¸c kh¸i niƯm Êy? Nªu vÝ dơ minh häa? 3.Nội dung bµi míi “Quan hƯ tr¸i nghÜa vµ ®ång nghÜa lµ nh÷ng quan hƯ vỊ nghÜa cđa tõ mµ ta ®· häc ë líp 7. H«m nay ta t×m hiĨu mét mèi quan hƯ kh¸c vỊ nghÜa cđa tõ ng÷ ®ã lµ mèi quan hƯ bao hµm - ®ỵc gäi lµ ph¹m vi kh¸i qu¸t cđa nghÜa tõ ng÷. Ho¹t ®éng cđa gv vµ hs kiÕn thøc GV treo b¶ng phơ ghi s¬ ®å trong SGK. ? NghÜa cđa tõ ®éng vËt“ ” réng h¬n hay hĐp h¬n nghÜa cđa c¸c tõ “thó, chim, c¸”? ? T¹i sao? ? H·y xem xÐt mèi quan hƯ vỊ nghÜa cđa c¸c tõ “thó, chim, c¸” víi c¸c tõ voi, h“ ¬u, tu hó, s¸o, c¸ r«, c¸ thu”? GV: Nh vËy, c¸c tõ “thó, chim, c¸” cã ph¹m vi nghÜa réng h¬n c¸c tõ “voi, h- ¬u, tu hó, s¸o, c¸ r«, c¸ thu” nhng l¹i cã nghÜa hĐp h¬n tõ ®éng vËt“ ”. GV ® a bµi tËp: Cho 3 tõ: c©y, cá, hoa. ? h·y t×m nh÷ng tõ ng÷ cã ph¹m vi nghÜa réng h¬n vµ hĐp h¬n c¸c tõ ®ã? I. Tõ ng÷ nghÜa réng vµ tõ ng÷ nghÜa hĐp: - Réng h¬n. - Ph¹m vi nghÜa cđa tõ ®ã bao hµm ph¹m vi nghÜa cđa c¸c tõ “thó, chim, c¸”. - NghÜa réng h¬n. - Réng h¬n: thùc vËt. - HĐp h¬n: cam, cau, dõa, cá s÷a, cá gÊu, cá gµ, hoa mai, hoa lan, hoa hång. ? Từ đó, em hiểu thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng, nghĩa hẹp? ? Một từ có thể vừa có nghĩa rộng vùa có nghĩa hẹp đợc không? Vì sao? Lấy ví dụ minh hoạ? - HS. - HS nêu ví dụ. II. Ghi nhớ: HS đọc. III. Luyện tập: Bài 1 Quần cộc Quần Quần dài * Y phục áo dài áo áo sơ mi Bài 2: a. Chất đốt. b. Nghệ thuật. c. Thức ăn. d. Nhìn. e. Đánh. Bài 5: - Ba động từ cùng một phạm vi nghĩa: khóc, nức nở, sụt sùi. + Từ nghĩa rộng: khóc. + Từ nghĩa hẹp: nức nở, sụt sùi. D.H ớng dẫn tự học - Học bài, nắm kiến thức. - Làm bài tập:1,2,3 Nhận bàn giao Ngày giảng: /8/2011 Tiết: 5 Tính thống nhất về chủ đề của văn bản I. Mục tiêu: 1.Kieỏn thửực: - Nắm đợc tính thống nhất về chủ đề của văn bản. - Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản 2. Kĩ năng: - Đọc hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản. - Trình bày một văn bản (nói, viết) thống nhất về chủ đề. 3.Thaựi ủoọ: Có ý thức coi trọng bộ môn, ý thức khi tiếp thu và tạo lập văn bản II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên:Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo 2. Học sinh: - Đọc lại văn bản Tôi đi học. - Đọc bài mới. III. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ (4) - Em hiểu thế nào là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? Làm bài tập 4 2. Bài mới(1) Từ khi đi học đến giờ các em đã viết rất nhiều bài văn tả cảnh, tả ngời nhng đa số các em cha biết sắp xếp trật tự phần nào đi trớc, phần nào đi sau, nhảy từ chủ đề này sang chủ đề khác không thống nhất đợc đôi khi còn lạc đề. Trong giờ học này các em sẽ tìm hiểu bài Tính thống nhất về chủ đề của văn bản và tôi hi vọng rằng qua bài này các em sẽ biết làm một bài văn cho hoàn chỉnh, các chủ đề đợc thống nhất từ đầu đền cuối bài. Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: (10 phút): Hớng dẫn tìm hiểu chủ đề của văn bản GV gọi HS đọc lại văn bản Tôi đi học. GV: Tác giả hồi tởng lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thời ấu thơ của mình? GV: Từ hồi tởng ấy, em cảm nhận đợc gì về tâm trạng của nhân vật tôi? GV: Vậy, em hiểu chủ đề của văn bản là gì? Hoạt động 2 (10 phút) Hớng dẫn tìm hiểu tính thống nhất về chủ đề GV: Vì sao em biết văn bản Tôi đi học nói lên những kỉ niệm của tác giả về buổi tựu trờng đầu tiên? GV: Văn bản tập trung hồi tởng lại tâm trạng gì của nhân vật Tôi? GV: Tâm trạng ấy đợc thể hiện qua các chi tiết và hình ảnh nào? HS tìm chi tiết. GV: Các từ ngữ, chi tiết trong văn bản đều tập trung thể hiện tâm trạng của nhân vật Tôi trong buổi tựu trờng. => Đó là tính thống nhất về chủ đề trong văn bản. GV: Vậy, em hiểu thế nào là tính thống nhất về chủ đề trong văn bản? GV: Tính thống nhất về chủ đề đợc thể hiện ở những phơng diện nào của văn bản? GV: Làm thế nào để đảm bảo tính thống nhất đó? I. Khái niệm về chủ đề của văn bản: * Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trờng: - Kỉ niệm trên đờng cùng mẹ tới trờng. - Kỉ niệm trên sân trờng. - Kỉ niệm trong lớp học. Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng và trang trọng. -> Đây là chủ đề của văn bản Tôi đi học. - Là đối tợng và vấn đề chính mà văn bản cần biểu đạt. II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản: - Nhan đề. - Các từ ngữ và các câu văn viết về buổi tựu trờng. - Tâm trạng hồi hộp, cảm giác mới lạ, bở ngỡ. - Văn bản phải tập trung biểu đạt, hớng đến một chủ đề đã đợc xác định, khong xa rời hay lạc sang chủ đề khác. - Nội dung và cấu trúc hình thức: + Nội dung: đối tợng và vấn đề chính phải đ- ợc xác định để mọi phần, mọi chi tiết đều xoay quanh nó. + Hình thức: nhan đề, các phần , các từ ngữ, hình ảnh của văn bản phải có sự thống nhất, cùng xoay quanh chủ đề và hớng về chủ đề. Hoạt động 2(15) Hớng dẫn luyện tập. Hs đọc văn bản SGK/ 13. Gv cho HS đọc yêu cầu a, b , c sau đó cho 3 tổ thảo luận( 5 phút) lên bảng các tổ nhận xét chéo nhau. GVchốt lại . Gv cho tổ 4 lên bảng làm bài tập 2 GV nhận xét . GV, HS nhận xét => Ghi nhớ: HS đọc. III. Luyện tập 1. Bài tập 1/13. a. Căn cứ vào : - Đối tợng : Rừng cọ quê tôi. -Thứ tự : Giới thiệu rừng cọ , tác dụng của cây cọ , tình cảm gắn bó với cây cọ . - Cách sắp xếp hợp lí không thể thay đổi . b. chủ đề : Rừng cọ quê tôi. c. Phân tích : - Vẻ đẹp của rừng cọ . - Tác dụng của cây cọ . - Tình cảm của con ngời đối với cây cọ qua hai câu tục ngữ . 2. Bài tập 2/14. - Nên bỏ hai câu b,d . 3. Bài tập3/14 Bỏ ý : c, h 3. Củng cố.(3,) - chủ đề của văn bản là gì? - Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản 4. Dăn dò(2) - Về nhà học thuộc ghi nhớ và làm bài tập 4,5 /14. - Viết một đoạn văn đảm bảo tính thống nhất về chủ đề của văn bản( chủ đề tự chọn) - Đọc, soạn văn bản trong lòng mẹ Ngày giảng: /9/2011 Tiết: 6 Văn bản: Trong lòng mẹ (Trích: Những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng I. Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi kí - Nắm đợc cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật. 2.Kĩ năng: - Bớc đầu biết đọc hiểu một văn bản hồi kí. - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phơng thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện. 3.Thái độ: Giáo dục lòng kính yêu cha mẹ và ngời thân II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên:- Đọc tập truyện ngắn: Những ngày thơ ấu của tác giả Nguyên Hồng. - Sgk, Sgv và một số tài liệu tham khảo. 2. Học sinh: Soạn bài. III. Tiến trình dạy học: 1.Kiểm tra bài cũ - Cảm nhận cua em về nhân vật tôi trong truyện ngắn tôi di học? 2. Bài mới Giới thiệu bài: Trong lòng mẹ là chơng IV của tập hồi kí Những ngày thơ ấu. ở chơng này Nguyên Hồng nhớ lại một quảng đời cay đắng thời thơ ấu của mình; trong đó có cảnh ngộ đáng thơng của một đứa trẻ xa mẹ, có tình yêu thơng vô bờ bến đối với mẹ và niềm khao khát cháy bỏng đợc sống trong tình mẹ. Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động 1:( 5)Tìm hiểu chú thích GV gọi HS đọc phần Chú thích (*) trong SGK. ? Nêu những nét chính về tác giả Nguyên Hồng? GV chốt lại một số ý chính. ? Tác phẩm đợc viết theo thể loại nào? Em biết gì về thể văn này? ? Nêu một vài nét về tác phẩm Những ngày thơ ấu và đoạn trích Trong lòng mẹ ? Yêu cầu: Đọc chậm, tình cảm thể hiện cảm xúc của bé Hồng. - Lời bà cô: cay độc, đanh đá. - GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp, nhận xét. GV hớng dẫn HS tìm hiểu các chú thích: 5, 8, 12, 13, 14, 17. Hoạt động 2: (30)Tìm hiểu chi tiết văn bản - HS đọc, nhận xét. ? Dựa vào văn bản , hãy phân chia bố cục? ? Nêu nội dung của từng phần? GV gọi HS đọc đoạn 1. ? Cảnh ngộ của bé Hồng có gì đặc biệt? ? Cảnh ngộ ấy tạo nên thân phận bé Hồng nh thế nào? GV: Phần đầu của tác phẩm là hồi tởng của tác giả về chuyện ngời cô gọi lại nói chuyện. ? Nhân vật bà cô hiện lên qua những chi tiết nào? ? Từ ngữ nào biểu hiện thực chất thái độ của bà cô? ? Em hiểu "rất kịch"nghĩa là gì? ? Mục đích của bà cô trong cuộc nói chuyện với bé Hồng là gì? ? Sau lời từ chối của bé Hồng, bà cô lại hỏi gì? I. Đọc - Hiểu chú thích: 1. Tác giả: - Nguyên Hồng (1918-1982) là nhà văn lớn của nền văn học hiện đại Việt Nam. - Thời thơ ấu đã trảI qua nhiều cay đắng trở thành nguồn cảm hứng cho tác phẩm tiểu thuyết- hồi ký tự truyện cảm động" Những ngày thơ ấu" - Ngòi bút của ông thờng hớng đến những cảnh đời nghèo khổ, bất hạnh -> giá trị nhân đạo. 2. Tác phẩm: - Hồi kí: một thể văn đợc dùng để ghi lại những chuyện có thật đã xảy ra trong cuộc đời một con ngời cụ thể, thờng đó là tác giả. - Tác phẩm Những ngày thơ ấu gồm 9 chơng, mổi chơng kể về một kỉ niệm sâu sắc của cuộc đời chú bé Hồng - Đoạn trích Trong lòng mẹ thuộc chơng IV của tập hồi kí. II.Đọc-Hiểu van bản 1.Đọc: 2. Bố cục: - Có thể chia văn bản này thành 2 đoạn + Từ đầu ngời ta hỏi đến chứ + Còn lại: => .Cuộc trò chuyện với bà cô .Cuộc gặp gỡ giữa hai mẹ con Bé Hồn 3.Phân tích * Bé Hồng: - Mồ côi cha, sống xa mẹ. Hai anh em Hồng sống nhờ nhà ngời cô ruột nhng không đợc yêu thơng. -> Cô độc, đau khổ và luôn khao khát tình th- ơng. 1. Nhân vật bà cô: + Cời hỏi. + Rất kịch.=>giống nh ngời đóng kịch trên sân khấu, nhập vai, biểu diễn, giả dối, giả vờ. - Gieo rắc vào đầu bé Hồng những hoài nghi để bé Hồng ruồng rẫy và khinh miệt mẹ. + Hỏi luôn, giọng vẫn ngọt. + Mắt long lanh nhìn cháu chằm chặp. - Mỉa mai sự nghèo khổ và nhục mạ, châm chọc mẹ bé Hồng. - Muốn hành hạ, chà xát tâm hồn và vết thơng lòng của bé Hồng. - Bé Hồng cời dài trong tiếng khóc. [...]... ? GV: T×nh thÕ cđa chÞ DËu khi bän tay sai x«ng ®Õn nhµ nh thÕ nµo ? -> Vơ th ®ang thêi ®iĨm gay g¾t nhÊt chÞ DËu lóc nµy lµm sao b¶o vƯ ®ỵc chång trong t×nh thÕ nguy ngËp Êy -T×m nh÷ng chi tiÕt miªu t¶ hµnh ®éng Néi dung I §äc, t×m hiĨu chó thÝch, bè cơc 1 §äc 2.T×m hiĨu chó thÝch * T¸c gi¶: Ng« TÊt Tè ( 189 3- 1954) Léc Hµ- Tõ S¬n – B¾c Ninh (§«ng Anh - Hµ Néi.) lµ mét nhµ v¨n hiƯn thùc xt s¾c - ¤ng... liªn quan - §äc mét vµi ®o¹n v¨n vµ hiĨu t¸c dơng mét vµi chi tiÕt miªu t¶ vµ biĨu c¶m trong ®o¹n v¨n Ghi l¹i mét trong nh÷ng kØ niƯm cđa b¶n th©n - So¹n v¨n b¶n: Tøc níc vì bê Ngµy gi¶ng: /9/2011 TiÕt: 8 TiÕng ViƯt Trêng tõ vùng I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc : - N¾m ®ỵc kh¸i niƯm trêng tõ vùng 2 KÜ n¨ng : - TËp hỵp c¸c tõ cã chung nÐt nghÜa vµo cïng mét trêng tõ vùng - VËn dơng kiÕn thøc vỊ trêng tõ vùng... nh©n hãa, Èn dơ, so s¸nh) 4 DỈn dß(2’) - VỊ nhµ häc thc phÇn ghi nhí sgk, lÊy vÝ dơ - Lµm c¸c bµi tËp 5, 6 SGK/ 23 - ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n cã sư dơng Ýt nhÊt 5 tõ thc mét trêng tõ vùng nhÊt ®Þnh - So¹n tiÕt 8/ 23: Bè cơc cđa v¨n b¶n Ngµy gi¶ng: /9/2010 TiÕt: 9 Bè cơc cđa v¨n b¶n I Mơc tiªu: 1 Kiến thức: - HiĨu ®ỵc bè cơc cđa v¨n b¶n, t¸c dơng cđa viƯc x©y dung bè cơc 2 Kỹ năng: - S¾p xÕp c¸c ®o¹n v¨n trong... nghÜa tè c¸o s©u s¾c: ? Sau ®ã cc ®èi tho¹i diƠn ra nh thÕ + Tè c¸o nh÷ng con ngêi sèng tµn nhÉn, kh« nµo? hÐo c¶ t×nh m¸u mđ + Tè c¸o nh÷ng thµnh kiÕn cỉ hđ, phi nh©n ®¹o cđa cđa x· héi ViƯt Nam tríc CMT8 -1945 ? Qua cc ®èi tho¹i em thÊy bµ c« lµ ngêi nh thÕ nµo? ? Theo em, t¸c gi¶ x©y dùng h×nh ¶nh bµ c« víi ý nghÜa g×? 3 Cđng cè: Qua phÇn ®Çu cđa ®o¹n trÝch, em hiĨu g× vỊ nh©n vËt bµ c«? 4 DỈn dß: -... hái th¨m, an đi ChÞ DËu ch¨m sãc anh DËu - PhÇn 2: Cßn l¹i: Cc ®èi mỈt víi bän cai lƯ - ngêi nhµ lÝ trëng ChÞ DËu vïng lªn chèng cù l¹i II T×m hiĨu v¨n b¶n 1 T×nh thÕ cđa chÞ DËu - Vơ th ®ang thêi ®iĨm gay g¾y nhÊt - ChÞ ®· ph¶i b¸n khoai, b¸n con, b¸n chã nhng v½n kh«ng ®đ tiỊn nép su - Anh DËu ®ang èm ®au rỊ rỊ -> T×nh thÕ hÕt søc nguy cÊp 1.Cai LƯ vµ ngêi nhµ LÝ trëng ,th¸i ®é cđa cai lƯ ? C«ng viƯc... kh¸ng “Tøc níc vì bê” - Qu¹t cho ch¸o ngi - Ngåi xem chång ¨n cã ngon miƯng kh«ng => ChÞ rÊt quan t©m vµ yªu th¬ng GV: Khi cai lƯ ®Õn bíc ®Çu chÞ cã hµnh chång ®éng vµ th¸i ®é nh thÕ nµo ? -> Ban ®Çu chÞ van xin tha thiÕt GV: H·y ph©n tÝch sù thay ®ỉi c¸ch xng - C¸ch xng h«: h« cđa chÞ DËu ? -> Lóc ®Çu chÞ nhÉn nhơc chÞu ®ùng-> Sau + ¤ng – ch¸u ®ã chÞ ®· qu¸t l¹i b»ng lêi lÏ th¸ch thøc + ¤ng – t«i b¸o... T×nh c¶nh cđa ngêi n«ng d©n ViƯt Nam tríc CM th¸ng T¸m kh«ng chØ cã chÞ DËu, anh Pha….H«m nay c¸c em sÏ ®ỵc gỈp l·o H¹c qua trun ng¾n cïng tªn cđa nhµ v¨n Nam Cao Ho¹t ®éng cđa thÇy vµ trß Ho¹t ®éng 1 ( 18 phót) HDHS §äc, t×m hiĨu chó thÝch, bè cơc GV híng dÉn ®äc-> ®äc mÉu-> gäi HS ®äc -> HS nhËn xÐt-> GV nhËn xÐt? HS ®äc phÇn chó thÝch? GV: Em h·y nªu nh÷ng nÐt c¬ b¶n nhÊt vỊ t¸c gi¶, t¸c phÈm? Néi dung... nghƯ tht nµo ? HS tr¶ lêi GV: Vỵ «ng gi¸o vµ Binh T cã nhËn xÐt nh thÕ nµo ®èi víi L·o H¹c, hä cã a L·o H¹c kh«ng ? -> Hai ngêi nµy hä cã quan ®iĨm sèng kh¸c víi l·o H¹c vµ «ng gi¸o GV: ¤ng gi¸o cã hiĨu ngay L·o H¹c tõ ®Çu kh«ng ? V× sao ? HS: -> Kh«ng, v× «ng còng cã nçi khỉ riªng nh L·o H¹c GV: §iỊu nỉi bËt nhÊt ë «ng gi¸o lµ g× ? GV: Khi nghe Binh T nãi l·o H¹c xin b¶ chã ®Ĩ ®¸nh b¶ chã «ng gi¸o cã... tỵng , gỵi c¶m * ý nghÜa v¨n b¶n: thĨ hiƯn phÈm gi¸ cđa HS ®äc phÇn ghi nhí? ngêi n«ng d©n kh«ng thỴ bÞ hoen è cho dï ph¶i sèng trong c¶nh khèn cïng Ho¹t ®éng 2: (5 phót)HDHS lun tËp * Ghi nhí : SGK( T 48) GV: Ph¸t biĨu c¶m nghÜ cđa em vỊ nh©n III Lun tËp vËt L·o H¹c, «ng Gi¸o? qua nh©n vËt L·o H¹c em biÕt thªm ®ỵc ®iỊu g× vỊ sè phËn, phÈm chÊt cđa ngêi n«ng d©n trong x· héi thùc d©n phong kiÕn? nh©n... ®o¹n v¨n trªn cßn gäi lµ c©u g×? -> C©u nèi GV: Qua ph©n tich c¸c bµi tËp ë PII, em h·y cho biÕt cã mÊy c¸ch ®Ĩ liªn kÕt c¸c 3 Ghi nhí 1.2- Sgk ®o¹n v¨n trong v¨n b¶n ? HS ®äc ghi nhí 2 III Lun tËp: (8 ) 1 Bµi tËp 1 a Nãi nh vËy: tỉng kÕt Ho¹t ®éng 4: (7 phót) Lun tËp GV: T×m c¸c tõ ng÷ cã t¸c dơng liªn kÕt b ThÕ mµ: t¬ng ph¶n ®o¹n v¨n vµ cho biÕt chóng chØ mèi quan c Còng: nèi tiÕp, liƯt kª, d Tuy . tìm hiểu chú thích: 1. Đọc: - Nhận xét bạn đọc. 2. Chú thích: a. Tác giả: - Thanh Tịnh (1911-1 988 ), quê ở Huế, từng dạy học, viết báo và làm văn. - Sáng tác của ông đầm thắm và đầy chất thơ. . từ chối của bé Hồng, bà cô lại hỏi gì? I. Đọc - Hiểu chú thích: 1. Tác giả: - Nguyên Hồng (19 18- 1 982 ) là nhà văn lớn của nền văn học hiện đại Việt Nam. - Thời thơ ấu đã trảI qua nhiều cay đắng. thuật đợc sử dụng trong câu văn: ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng nh một làn mây lớt ngang trên ngọn núi ? - GV cho HS thảo luận nhóm. + Cảm nhận của nhân vật Tôi trong lớp học. - HS. 2.