ga nv7 8.2011

Tuần : 1 Tiết : 1 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) I / MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp HS cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái, thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người. - Đọc diễn cảm và kể tóm tắt được truyện. - Biết được sự quan tâm lo lắng của cha mẹ và yêu thích việc tới trường, tới lớp. II.TIẾN TRÌNH 1.Ổn định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Giới thiệu bài mới : Hoạt động của Gv và hs Nội dung bs Hoạt động 1: Khởi động ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) Hoạt động 2: Tác giả, tác phẩm Hoạt động 3: Đọc- Hiểu văn bản H1. Theo dõi nội dung văn bản Cổng trường mở ra, Hãy cho biết bài văn này kể chuyện nhà trường, chuyện đứa con đến trường, hay biểu hiện tâm tư người mẹ? H2. Nếu thế, nhân vật chính trong văn bản này là ai? H3. Tự sự là kể người, kể việc. Biểu cảm là bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ của con người. Vậy Cổng trường mở ra thuộc kiểu văn bản nào? H4. Tâm tư của người mẹ được biểu hiện trong hai phần nội dung văn bản: - Nỗi lòng yêu thương của mẹ. - Cảm nghĩ của mẹ về vai trò của xã hội và nhà trường trong giáo dục trẻ em. Em hãy xác định hai phần nội dung đó trên văn bản? I .Tác giả, tác phẩm(SGK) II. Đọc hiểu nội dung văn bản. 1- Đọc văn bản -3 HS nối nhau đọc hết một lần. - 1- Biểu hiện tâm tư người mẹ. 2- Người mẹ. 3- Kiểu văn bản biểu cảm. 4- Từ đầu đến “ Thế giới mà mẹ vừa bước vào”. - Phần còn lại. Hoạt động 4: HĐ tìm hiểu chi tiết H1. Theo dõi phần đầu văn bản và cho biết, người mẹ nghĩ đến con trong thời điểm nào? H2. Thời điểm đó gợi cảm xúc gì trong tình cảm hai mẹ con? H3. - Những chi tiết nào diễn tả cảm xúc vui sướng của con? 2- Tìm hiểu văn bản a- Nỗi lòng người mẹ. 1. Đêm trước ngày con vào lớp một. 2. Hồi hộp, sung sướng, hi vọng. 3. – Niềm vui háo hức… giấc ngủ như đến dễ dàng như uống một ly sữa. - Hôm nay mẹ không tập trung được… - Những chi tiết nào diễn tả nỗi mừng vui, hi vọng của mẹ? H4. Theo em, vì sao người mẹ trằn trọc không ngủ được? H5. Trong đêm không ngủ mẹ đã làm gì cho con? H6. Em cảm nhận được tình mẫu tử nào thể hiện trong các cử chỉ đó? H7. Trong đêm không ngủ, tâm trí mẹ đã sống lại kỉ niệm quá khứ nào? H8. Khi nhớ những kỉ niệm ấy, lòng mẹ rạo rực những bâng khuâng xao xuyến. - Hãy nhận xét cách dùng từ trong lời văn trên? - Nêu tác dụng của cách dùng từ đó? H9. Từ cảm xúc ấy, em hiểu tình cảm sâu đậm nào đang diễn ra trong lòng mẹ? H10. Trong đêm không ngủ, người mẹ đã chăm sóc giấc ngủ của con, nhớ tới những kỉ niệm thân thương về bà ngoại và mái trường xưa. - Tất cả đã cho em hình dung về một người mẹ như thế nào? H1. Theo dõi phần cuối văn bản và cho biết : trong đêm không ngủ người mẹ đã nghĩ về điều gì . H2 Em nhận thấy ở nước ta, ngày khai trường có diễn ra như là ngày lễ của toàn xã hội không? - Hãy miêu tả miệng quang cảnh ngày hội khai trường của trường em? H3. Trong đoạn cuối văn bản xuất hiện tục ngữ Sai một ly đi một dặm. Em hiểu tục ngữ này có ý nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo dục? H4. Câu nói của mẹ: Bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra. Em hiểu câu nói đó như thế nào? Em đã học qua lớp một, bây giờ em hiểu thế giới kì diệu đó là gì? mẹ tin đứa con của mẹ. 4 - Mừng vì con đã lớn. - Hi vọng những điều tốt đẹp sẽ đến với con. - Thương yêu con luôn nghĩ về con… 5. Đắp mền, buông mùng, lượm đồ chơi, nhìn con ngủ, xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con… 6 Một lòng vì con. - Lấy giấc ngủ của con làm niềm vui cho mẹ. - Đức hi sinh thầm lặng của mẹ. 7 Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp một. - Nhớ tâm trạng hồi hộp trước cổng trường 8- Dùng từ láy liên tiếp ( rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến). - Gợi tả cảm xúc phức tạp trong lòng mẹ: vui, nhớ, thương. 9 Nhớ thương bà ngoại. - Nhớ thương mái trường xưa. 10 Vô cùng nhớ thương người thân. - Yêu quý, biết ơn trường học. - Sẵn sàng hi sinh vì sự tiến bộ của con. - Tin tưởng ở tương lai con cái. - Hồi hộp, sung sướng, hi vọng. - Mừng vì con đã lớn. - Hi vọng những điều tốt đẹp sẽ đến với con. - Thương yêu con luôn nghĩ về con… b. Cảm nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà trường. 1 Về ngày hội khai trường. - Về ảnh hưởng của giáo dục đối với trẻ em. 2- Ngày khai trường của nước ta là ngày lễ của toàn xã hội. - Ngày hội ở trường em( cảnh sân trường, thầy và trò, các đại biểu, tiếng trống trường…) 3. Không được sai lầm trong giáo dục vì giáo dục quyết định tương lai của một đất nước. 4. Thảo luận nhóm - Khẳng định vai trò to lớn của của nhà trường đối với con người. - Tin tưởng ở sự nghiệp giáo dục. - Khích lệ con đến trường học tập. - Những điều kì diệu mang đến cho em Hoạt động 5: Tổng kết H1. Thâu tóm nội dung văn bản Cổng trường mở ra là đoạn văn nào? H2. Theo em đoạn văn trên mẹ đã dành tình yêu và lòng tin ấy cho ai? H3. Những kỉ niệm sâu sắc nào thức dạy trong em khi đọc văn bản Cổng trường mở ra cùng bức tranh minh hoạ trong sách giáo khoa? H4. Em sẽ làm gì để đền đáp lại tình cảm của mẹ dành cho em? Gọi đọc ghi nhớ SGK về : tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lý, tình bạn, tình thầy trò… - Khẳng định vai trò to lớn của của nhà trường đối với con người. - Tin tưởng ở sự nghiệp giáo dục III. Tổng kết 1 Đoạn cuối cùng : Đêm nay mẹ không ngủ được. Ngày mai là ngày khai trường lớp Một của con. Mẹ sẽ đưa con đến trường, cầm tay con dắt qua cánh cổng, rồi buông tay mà nói : “ Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con , bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra”. 2 HS thảo luận nhóm Mẹ dành tình yêu và lòng tin cho con, cho nhà trường và cho xã hội tốt đẹp. 3- Nhớ về thời thơ ấu đến trường. - Nhớ lớp học, bạn bè, thầy cô giáo. - Nhớ tới sự chăm sóc ân cần của mẹ. - HS tự bộc lộ 4. Củng cố : - Kỉ niệm đáng nhớ nhất trong ngày khai trường đầu tiên của mình? 5. Dặn dò: Soạn bài Mẹ tôi. 6 . Rút kinh nghiệm : ****** Tuần : 1 Tiết : 2 MẸ TÔI (Ét – môn- đô đơ A- mi-xi) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. - Giúp HS cảm nhận được tình cảm thiêng liêng sâu lặng của cha mẹ đối với con cái. Không được chà đạp lên tình cảm đó. Văn biểu cảm có thể dùng hình thức viết thư. - Đọc và kể diễn cảm. Cảm nhận và học tập lối viết văn bản bằng hình thức viết thư. - Biết yêu thương và kính trọng cha, mẹ. Không được vô lễ với cha mẹ. II.TIẾN TRÌNH 1. Ổn định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : Nêu ý nghĩa của văn bản Cổng trường mở ra? 3. Giới thiệu bài mới : - Đã bao giờ em phạm lỗi với mẹ chưa? Đó là lỗi như thế nào? Sau khi phạm lỗi em đã suy nghĩ gì? Trong cuộc đời của mỗi chúng ta, người mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả. Nhưng không phải khi nào ta cũng ý thức hết được điều đó. Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm, ta mới nhận ra tất cả. Bài Mẹ tôi sẽ cho ta một bài học như thế. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH BS Hoạt động 1: Khởi động ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) Hoạt động 2: Tác giả, tác phẩm Hoạt động 3: Đọc- Hiểu văn bản Hoạt động 4: HĐ đọc và tìm hiểu cấu trúc văn bản. Gọi 3 HS nối nhau đọc. H1. Trong các phương thức sau, đâu là phương thức chính được dùng để tạo lập văn bản Mẹ tôi? - Kể chuyện người mẹ. - Kể chuyện người con. - Biểu hiện tâm trạng của người cha. H2. Nhân vật chính là ai? Vì sao em biết? H3. Trong tâm trạng người cha có: - Hình ảnh người mẹ. - Những lời nhắn nhủ dành cho con. - Thái độ dứt khoát của cha trước lỗi lầm của con. Hãy xác định nội dung đó trên văn bản? H4. Em xúc động nhất khi đọc đoạn văn nào? Vì sao? I-ĐỌC –GTTK : 1. Tác giả, tác phẩm 2.Đọc -gttk ( SGK) II. Đọc hiểu văn bản. 1- Đọc văn bản 3 HS nối nhau đọc hết một lần. 1 Biểu hiện tâm trạng của người cha là phương thức biểu đạt chính của văn bản Mẹ tôi. 2 Người cha. Vì những lời lẽ trong văn bản là những lời nói tâm tình của người cha. 3- Từ đầu đến “ Sẽ là ngày con mất mẹ” - Tiếp đến “chà đạp nên tình thương yêu đó” - Phần còn lại. 4- HS tự bộc lộ Hoạt động 5: HĐ tìm hiểu nội dung văn bản. 2- Tìm hiểu văn bản H1. Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện nên qua các chi tiết nào trong văn bản Mẹ tôi? H2. Em cảm nhận phẩm chất cao quý nào sáng nên từ những chi tiết đó? H3. Phẩm chất đó được biểu hiện như thế nào ở mẹ em? Hoặc một người mẹ Việt Nam nào mà em biết? H4. Trong những lời sau nay của cha En- ri-cô : - Sự hỗn láo của con như là một nhát dao đâm vào tim bố vậy. - Trong đời, con có thể trải qua những ngày buồi thảm, nhưng ngày buồn thảm nhất sẽ là ngày con mất mẹ. Em đọc ở đó những cảm xúc nào của người cha ? H5. Theo em, vì sao người cha cảm thấy Sự hỗn láo của con như là một nhát dao đâm vào tim bố vậy ? a. Hình ảnh người mẹ. 1 Thức suốt đêm … có thể mất con… sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để cứu sống con … 2- Dành hết tình thương cho con. - Quên mình vì con. 3 HS tự bộc lộ và liên hệ. 4 Hết sức đau lòng trước sự thiếu lễ độ của đứa con hư. - Hết mực yêu quy, thương cảm mẹ của En-ri-cô. 5 Vì cha vô cùng yêu quý mẹ. - Vì cha vô cùng yêu quý con. - Cha đã thất vọng vô cùng vì con hư, phản lại tình yêu thương của cha mẹ. 6. Càng làm đau trái tim người mẹ. - Trái tim người mẹ chỉ có chỗ cho tình H6. Nhát dao hỗn láo của con đã đâm vào trái tim yêu thương của cha. Nhưng theo em, nhát dao ấy có làm đau trái tim người mẹ không ? H7. Nếu em là bạn của En-ri-cô thì em sẽ nói gì với bạn về việc này ? thương yêu con, nên sẽ đau gấp bội phần. - Dành hết tình thương cho con. - Quên mình vì con. - Trái tim người mẹ chỉ có chỗ cho tình thương yêu con, nên sẽ đau gấp bội phần khi con cãi lời mẹ. - Sẵn sàng tha thứ cho con nếu như con biết ăn năn sửa chữa. H1. Hãy quan sát đoạn 2 trong văn bản, và cho biết : Đâu là những lời khuyên sâu sắc của người cha đối với con mình? H2. Lẽ ra “ Hình ảnh dịu dàng và hiền hậu của mẹ sẽ làm tâm hồn con ấm áp hạnh phúc”, nhưng vì sao cha lại nói với En-ri-c rằng “ hình ảnh dịu dàng và hiền hậu của mẹ sẽ làm tâm hồn con như bị khổ hình”? H3. Em hiểu thế nào về tình cảm thiêng liêng trong lời nhắn nhủ sau đây của người cha: Con hãy nhớ rằng, tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả? H4. Em hiểu thế nào về nỗi xấu hổ và nhục nhã trong lời khuyên sau đây của người cha: Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó. H5. Em hiểu gì về người cha từ những lời khuyên này? b. Những lời nhắn nhủ của người cha. 1- Dù có khôn lớn khoẻ mạnh thế nào đi chăng nữa,… đã làm cho mẹ đau lòng. Lương tâm con sẽ không một phút nào yên tĩnh,…tâm hồn con như bị khổ hình. Con hãy nhớ rằng, tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả. Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương yêu đó. 2- Vì những đứa con hư đốn không thể xứng đáng với hình ảnh dịu dàng hiền hậu của mẹ. - Cha muốn cảnh tỉnh những đứa con bội bạc với cha mẹ. 3- Tình cảm tốt đẹp đáng tôn thờ là tình cảm thiêng liêng. - Trong nhiều tình cảm cao quý, tình yêu thương kính trọng cha mẹ là thiêng liêng hơn cả. 4- Làm việc xấu tự thấy hổ thẹn. - Rất đáng hổ thẹn là chà đạp nên tình yêu thương cha mẹ. - Bị người khác coi thường, lên án. 5- Là người vô cùng yêu quý tình cảm gia đình. - Là người có được những tình cảm thiêng liêng, không bao giờ làm điều xấu xa để phải xấu hổ, nhục nhã,… Trong nhiều tình cảm cao quý, tình yêu thương kính trọng cha mẹ là thiêng liêng hơn cả. Con cái không có quyền chà đạp lên tình cảm đó. H1. Em chú ý đến những lời lẽ nào của người cha trong đoạn cuối văn bản? c. Thái độ của người cha trước lỗi lầm của con. 1- Không bao giờ con được thốt ra lời nói nặng với mẹ. - Con phải xin lỗi mẹ. - Hãy cầu xin mẹ hôn con. - Thà rằng bố không có con, còn hơn H2. Trong những lời nói đó, giọng điệu của người cha có gì đặc biệt? H3. Em hiểu như thế nào về lời khuyên của người cha: Con phải xin lỗi mẹ, không phải vì sợ bố mà do sự thành khẩn trong lòng? H4. Em hiểu gì về người cha từ câu nói: Bố rất yêu con, En-ri-cô ạ, con là niền hi vọng tha thiết nhất của đời bố, nhưng thà rằng bố không có con còn hơn là thấy con bội bạc? H5. Em có đồng tình với một người cha như thế không? Vì sao? \ H6. Theo em, vì sao En-ri-cô xúc động vô cùng khi đọc thư bố? thấy con bội bạc với mẹ. 2- Vừa dứt khoát như ra lệnh, vừa mềm mại như khuyên nhủ. 3- Người cha muốn con thành thật. - Con xin lỗi mẹ vì sự hối lỗi trong lòng, vì thương mẹ, chứ không vì nỗi khiếp sợ ai. 4- Người cha hết lòng yêu thương con nhưng còn là người yêu sự tử tế, căm ghét sự bội bạc. - Là người cha có tình cảm yêu ghét rõ ràng. 5- HS tự bộc lộ - Thảo luận nhóm - Thư của bố gợi nhớ người mẹ hiền. - Thái độ chân thành và quyết liệt của bố khi bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng. - Muốn con thành thật xin lỗi mẹ. - Người cha hết lòng yêu thương con nhưng còn là người yêu sự tử tế, căm ghét sự bội bạc. Hoạt động 6: Tổng kết III. Tổng kết. H1. Từ văn bản Mẹ tôi, em cảm nhận những điều sâu sắc nào của tình cảm con người ? H2. – Theo em, có gì độc đáo trong cách thể hiện văn bản này. - Tác dụng của cách thể hiện này. H3. – Em biết những câu ca dao nào, những bài hát nào ngợi ca tấm lòng cha mẹ dành cho con cái, con cái dành cho cha mẹ ? - Nếu có thể, hãy hát một bài hát về mẹ mà em thích nhất 1- Tình cảm cha mẹ dành cho con cái và con cái dành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả. - Con cái không có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó. 2- Dùng hình thức viết thư. - Người viết có cơ hội bày tỏ trực tiếp cảm xúc và thái độ một cách chân thành Tình cảm cha mẹ dành cho con cái và con cái dành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả. Con cái không có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó. -Dùng hình thức viết thư. Người viết có cơ hội bày tỏ trực tiếp cảm xúc và thái độ một cách chân thành. 4. Củng cố : Hãy kể lại một sự việc em lỡ gây ra khiến bố, mẹ buồn phiền ? 5. Dặn dò : Học bài và chuẩn bị bài : Từ ghép 6 . Rút kinh nghiệm : Tuần : 1 Tiết : 3 TỪ GHÉP I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp HS nắm được cấu tạo của hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Hiểu được nghĩa của các loại từ ghép. - Nhận biết được từ ghép và biết vận dụng vào làm các bài tập. - Thấy được sự đa dạng và phong phú của từ ghép đặc biệt là nghĩa của hai loại từ ghép. II.TIẾN TRÌNH 1: Ổn định lớp 2: Kiểm tra bài cũ 3: Giới thiệu bài mới HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới. -Ôn tập kiến thức lớp 6. H1. Nêu khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy. Cho ví dụ? Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của - Từ đơn là từ chỉ có một tiếng. Từ ghép là những từ Phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa. Từ láy là những từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng. Nghe GV giới thiệu bài mới và ghi đề bài. từ ghép. H1. Xác định tiếng chính và tiếng phụ trong hai từ bà ngoại và thơm phức. H2. Hãy nhận xét về trật tự của các tiếng trong những từ ấy? → Những từ như vậy người ta gọi là từ ghép chính phụ. H3: Thế nào là từ ghép chính phụ? H4. So sánh sự giống và khác nhau giữa hai nhóm từ: Bà ngoại, thơm phức và quần áo, trầm bổng. Những từ như trầm bổng, quần áo có vai trò ngữ pháp như nhau người ta gọi là từ ghép đẳng lập. H5.Vậy thế nào là từ ghép đẳng lập? H6: Từ ghép có mấy loại? Đó là những loại nào? I. Các loại từ ghép. 1.Từ ghép chính phụ -Tiếng chính : bà, thơm. - Tiếng phụ: ngoại , phức . -Tiếng chính đứng trước , tiếng phụ đứng sau. Tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính. 2. Từ ghép đẳng lập -Giống nhau: Đều là từ ghép gồm hai tiếng. - Khác nhau: Bà ngoại , thơm phức có tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau. Quần áo, trầm bổng không phân biệt tiếng chính, tiếng phụ. Hai tiếng có vai trò bình đẳng về ngữ pháp. -Vd:HS tự lấy vd. -Những từ có vai trò ngữ pháp như nhau người ta gọi là từ ghép đẳng lập. -Ghi nhớ: SGK Hoạt động 4: Tìm hiểu ý nghĩa của từ ghép. GV cho HS thảo luận các bài tập sau: H1: So sánh nghĩa của hai cặp từ: a. Bà ngoại với bà. b.Thơm phức với thơm. H2: Nghĩa của từ ghép chính phụ có đặc điểm gì? H3. So sánh nghĩa của các từ: II. Nghĩa của từ ghép. 1. a.* Giống nhau: cùng chỉ người phụ nữ lớn tuổi, đáng kính trọng. * Khác nhau: - Bà ngoại chỉ người phụ nữ sinh ra mẹ. - Ba chỉ người phụ nữ sinh ra cha hoặc mẹ. b. *Giống nhau: Cùng chỉ tính chất của sự vật đặc trưng về mùi vị. *Khác nhau: Thơm phức : chỉ mùi thơm đậm đặc gây ấn tượng mạnh. Thơm: chỉ mùi thơm nói chung. - Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính. 2. a. Quần áo: chỉ chung cả quần, áo, khăn, mũ Quần, áo: chỉ từng sự vật riêng biệt. a. Quần áo với mỗi tiếng quần, áo. b. Trầm bổng với mỗi tiếng trầm ,bổng. Như vậy ý nghĩa của hai từ ghép này khái quát hơn, trừu tượng hơn ý nghĩa của các tiếng tạo nên nó. H4: Hãy nêu đặc điểm về nghĩa của hai loại từ ghép trên? b. Trầm bổng: chỉ âm thanh lúc thấp, lúc cao, khi rõ, khi văng vẳng. Trầm, bổng: chỉ từng độ cao thấp cụ thể . -Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó. -Ghi nhớ SGK . Luyện tập. GV chia nhóm: Nhóm 1,2 làm BT1 sgk T15. Nhóm 3,4 làm BT2 sgk T15. Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả. GV : nhận xét và sửa chữa. III. Luyện tập. BT1: Thảo luận nhóm làm các bài tập BT1: Xếp các từ ghép vào bảng phân loại: Chính phụ Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cây cỏ, cười nụ. Đẳng lập Suy nghĩ, chài lưới, ẩm ướt, đầu đuôi. BT2: Tạo từ ghép chính phụ: Bút chì, thước kẻ, mưa rào, làm quen, ăn bám, trắng xoá, vui mắt, nhát gan. 4: Củng cố : Nghĩa của từ ghép chính phụ có đặc điểm gì? 5: Dặn dò: Làm bài tập 3,4,5,6. Hs khá làm bt7. Chuẩn bị bài Liên kết trong văn bản. 6. Rút kinh nghiệm : Tuần : 1 Tiết : 4 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Làm cho HS thấy muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản nhất định phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả hai mặt: hình thức ngôn từ và nội dung ý nghĩa. - Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết. - Có ý thức trong việc sử dụng tính liên kết trong khi nói đặc biệt là khi viết. II.TIẾN TRÌNH 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ -Từ ghép có mấy loại? Nêu đặc điểm của từng loại? - Làm bài tập 3,4,5,6 3. Giới thiệu bài mới HOẠT ĐỘNG GV- HS Nội dung BS Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới *Cho HS đọc yêu cầu BT a,b,c sgk T17. và thảo luận nhóm, đại diện báo cáo theo câu hỏi. H1. Có câu nào sai ngữ pháp I. Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản. 1. Tính liên kết của văn bản. - Các câu văn trên không sai ngữ pháp. - Không có câu nào mơ hồ về ý nghĩa. không? H2. Có câu nào mơ hồ về ý nghĩa không? H3. Nếu là En-ri-cô em có hiểu được đoạn văn ấy không? Vì sao? H4. Như vậy theo các em đoạn văn thiếu tính gì? Chốt ý: Liên kết là gì? *Cho HS đọc yêu cầu BT a,b,c sgk T18. và thảo luận nhóm, đại diện báo cáo theo câu hỏi. H1. Đoạn văn có mấy câu? hãy đánh số thứ tự cho từng câu. H2. So với nguyên bản Cổng trường mở ra thì Câu 2 thiếu cụm từ nào? Câu 3 chép sai từ nào? H3. Việc chép thiếu và sai ấy khiến cho đoạn văn ra sao? H4. Em có nhận xét gì về các câu trong hai đoạn văn. H5. Vậy cụm từ còn bây giơ và từ con đóng vai trò gì? H6.Em có nhận xét gì về sự liên kết trong VD trên? Hoạt động 3:Ghi nhớ H7. Theo em tính liên kết có vai trò như thế nào trong văn bản và để văn bản có tính liên kết thì người nói, người viết phải làm những gì? - Nếu là En-ri-cô em chưa hiểu được ý nghĩa của đoạn văn ấy. Vì giữa các câu không có mối quan hệ gì với nhau. - Đoạn văn thiếu tính liên kết. - Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản, làm cho văn bản trở nên có nghĩa, dễ hiểu 2. Phương tiện liên kết trong văn bản - Đoạn văn có 3 câu. - So với nguyên bản thì: Câu 2 thiếu cụm từ còn bây giờ. Câu 3 chép sai từ con thành đứa trẻ. - Việc chép thiếu và sai khiến cho đoạn văn trở nên rời rạc khó hiểu. - Các câu đều đúng ngữ pháp. Khi tách từng câu ra khỏi đoạn văn vẫn có thể hiểu được. Là các từ , ngữ làm phương tiện liên kết câu. -Cụm từ còn bây giờ nối với cụm từ một ngày kia ở câu 1. Từ con lặp lại từ con ở câu 2 để nhắn lại đối tượng. -Nhờ sự móc nối như vậy mà 3 câu gắn bó với nhau. Sự gắn bó ấy gọi là tính liên kết hoặc mạch văn II GHI NHỚ: SGK -HS nhắc lại ghi nhớ và áp dụng làm bài tập. Chia nhóm và phân công làm BT: Nhóm 1,2 làm BT 1 sgk T18. Nhóm 3,4 làm BT 3 trang 19 sgk. III-Luyện tập. Thảo luận nhóm. Báo cáo. BT1. Thứ tự các câu văn. 1-4-2-5-3. BT3. Điền từ : bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, thế là (có thể chấp nhận từ ngữ khác miễn là hợp lý). 4 . Củng cố Liên kết là gì? 5 . Dặn dò :Làm bài tập 2, 4, 5 sgk trang 19. chuẩn bị bài :Cuộc chia tay của những con búp bê. 6 . Rút kinh nghiệm : [...]... của hai anh em? + Anh dắt em đi học + Anh cho em tất + Em để lại hết cho anh + Để con Vệ Sĩ gác cho anh ngủ H- Tại sao hai anh em không chịu chia - Các em không muốn xa nhau đồ chơi H- Lệnh chia đồ chơi gay gắt hơn thể - Đem chia đồ chơi ra đi hiện qua câu nói nào của mẹ? H- Hai anh em đã chia đồ chơi như - Thành để dành hầu hết đồ chơi cho em thế nào ? + Khi chia con Vệ Sĩ và con Em Nhỏ Thuỷ đã tru tréo... câu hát nào về tình cảm ơn nghĩa cha mẹ trong ca dao? II Đọc -Hiểu văn bản: 1 Bài ca 1: - Lời mẹ ru con,nói với con về công lao cha mẹ Công lao cha mẹ nuôi con vất vả nhiều bề - Đặt công cha nghĩa mẹ ngang tầm với vẻ cao rộng và vĩnh cửu của thiên nhiên để khẳng định công lao to lớn của cha mẹ đối với con cái - Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng của con cái đối với cha mẹ Cách so sánh dân dã, quen thuộc... phong kiến xưa gì về cách diễn đạt ở phần này? - Ai: Đại từ phiếm chỉ, nghĩa khái quát Ở đây chính là ám chỉ giai cấp thống trị phong kiến với những con người đại diện cụ thể đã góp phần tạo ra những ngang trái vùi dập cuộc đời H-Theo em bài ca này là lời của ai và nói người nông dân về điều gì? - Ý nghĩa: than thân, tố cáo, phản kháng đối với H- Hình ảnh con cò có phải chỉ xuất hiện giai cấp thống... con tằm người ta rút ra cả một kén tơ rất dài, rất quý còn những thứ tằm ăn được nào H-Em hiểu gì về nỗi khổ của con kiến? có là bao, có gì quý đâu (lá dâu thô ráp) ⇒ Mượn hình ảnh con tằm bị rút tận gan ruột H- Số kiếp con kiến là số phận của ai? để nói lên nỗi thảm thương của người lao động trong xã hội có sự phân hoá giai cấp: họ nai lưng làm quần quật suốt năm tháng nhưng kết quả lại làm giàu cho... biếm hoạ về chân dung chú tôi - Ước ngày mưa, đêm dài Rõ ràng người chú này - Đọc 2 câu cuối H- Người chú trong bài này ước gì? không chỉ có nhiều tật xấu thể hiện qua hành động mà còn có nhiều cái xấu ngay cả trong suy nghĩ tư Vì sao lại ước như vậy? tưởng H-Qua lời giới thiệu của người cháu - Đó là người vừa nghiện ngập vừa lười lao động, em có nhận xét gì về bức chân dung thích hưởng thụ của người . hiện trong các cử chỉ đó? H7. Trong đêm không ngủ, tâm trí mẹ đã sống lại kỉ niệm quá khứ nào? H8. Khi nhớ những kỉ niệm ấy, lòng mẹ rạo rực những bâng khuâng xao xuyến. - Hãy nhận xét cách dùng. của mẹ. 7 Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp một. - Nhớ tâm trạng hồi hộp trước cổng trường 8- Dùng từ láy liên tiếp ( rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến). - Gợi tả cảm xúc phức tạp trong lòng. Tạo từ ghép chính phụ: Bút chì, thước kẻ, mưa rào, làm quen, ăn bám, trắng xoá, vui mắt, nhát gan. 4: Củng cố : Nghĩa của từ ghép chính phụ có đặc điểm gì? 5: Dặn dò: Làm bài tập 3,4,5,6. Hs