Giáo an sinh 7 Chuẩn KTKN 2011- 2012( Lấy về là in)

Giáo án Sinh học Tuần Tiết 1 Năm học 2011-2012 MỞ ĐẦU Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ Ngày soạn : 14/08/2011 A Mục tiêu Kiến thức - Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Giáo dục ý thức học tập yêu thích mơn học B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chun gia, vấn đáp tìm tịi, động não, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ C Hoạt động dạy - học Ổn định tổ chức : phút - Kiểm tra sĩ số - Làm quen với học sinh - Chia nhóm học sinh Kiểm tra cũ Bài học : VB (5 phút): GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi: - Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào? T G 15’ 15’ Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần lồi -HD HS quan sát hình 1.1, 1.2/sgk : thấy đa dạng phong phú loài động vật -Chứng minh đa dạng thành phần loài động vật địa phương ? GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk -Qua thơng tin , có nhận xét ? Hoạt động :Tìm hiểu đa dạng môi trường sống: GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk - Chim cánh cụt sống đâu? Điều kiện khí hậu có đặc điểm gì? - Vì chim cánh cụt sống điều kiện đó? - Liệt kê tên động vật mơi trường GV Trần Như Hoàng Hoạt động học sinh - HS trả lời - HS thảo luận nhóm nhỏ - HS đọc thông tin - HS trả lời - HS đọc thông tin - HS trả lời - HS làm tập - HS nêu nhận xét Nội dung ghi bảng Đa dạng loài phong phú vế số lượng cá thể: -Thế giới động vật xung quanh ta vô đa dạng, phong phú chúng đa dạng lồi , kích thước thể phong phú số lượng cá thể -Con người góp phần tạo nên đa dạng sinh học động vật 2.Đa dạng mơi trường sống: - Nhờ thích nghi cao với điều kiện sống động vật phân bố khắp loại môi trường khác như: nước mặn, nước ngọt, cạn, không, vùng cực băng giá quanh năm Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học sống? - Nguyên nhân khiến động vật vùng nhiệt đới đa dạng phong phú động vật vùng n đới Nam Cực? - GV nhận xét, đánh giá, tổng kết * Củng cố - dặn dò: - Động vật nước ta có đa dạng phong 2’ phú khơng? Vì sao? - Chúng ta phải làm để giới động vật mãi đa dạng phong phú? Năm học 2011-2012 Hướng dẫn nhà : ( phút) - Học theo nội dung học câu hỏi sgk - Tìm hiểu đặc điểm giống khác động vật thực vật để rút đặc điểm chung động vật Rút kinh nghiệm : -Hết -Tuần Tiết Ngày soạn : 14/08/2011 Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT A Mục tiêu Kiến thức - Trình bày điểm giông và khác giữa thể động vật và thể thực vật - Kể tên các ngành động vật Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh để phân biệt ĐV với TV - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Giáo dục lịng u thích mơn - Bảo vệ đa dạng động vật B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tịi, trình bày mợt phút Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 2.1, 2.2 SGK C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra cũ: (5phút) Động vật nước ta có đa dạng phong phú khơng Vì sao? Các em phải làm để giới động vật mãi phong phú đa dạng ? Bài mới: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng 2’ -Động vật thực vật xuất sớm hnàh tinh chúng ta, chúng xuất phát từ nguồn gốc chung q trình tiến hóa hình thành GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học nên hai nhóm sinh vật khác 17’ Hoạt động 1: Phân biệt động vật thực vật GV hướng dẫn học sinh quan sát hình vẽ 2.1 sgk làm tập Từ kết bảng rút : - Động vật giống thực vật điểm nào? - Động vật khác thực vật đặc điểm nào? - Động vật phân biệt với thực vật đặc điểm chủ yếu nào? GV tiểu kết 10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung động vật: GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm ( tập ) - Nêu đặc điểm chung động vật ? - GV Khẳng định đặc điểm 1,3,4 6’ 3’ Hoạt động 3: Vai trò động vật: GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk - Kể tên sơ lược ngành động vật ? - Liên hệ thực tế điền tên đại diện mà em biết vào bảng - Qua bảng , cho biết ý nghĩa động vật với đời sống người ? GV nhận xét, đánh giá, kết luận chung * Củng cố - dặn dò: - Nêu đặc điểm chung động vật ý nghĩa động vật với người ? - Kể tên động vật xung quanh em rõ nơi sống chúng ? Năm học 2011-2012 1.Phân biệt động vật với thực vật: -HS quan sát tranh sgk làm tập - HS trả lời câu hỏi - HS hoàn thành tập - HS trả lời -Động vật phân biệt với thực vật đặc điểm sau :vách tế bào khơng có xenlulơzơ, hình thức dinh dưỡng , khả di chuyển đặc điểm hệ thần kinh giác quan Đặc điểm chung động vật: - Động vật có đặc điểm chung sau : Có khả di chuyển , dinh dưỡng dị dưỡng , có hệ thần kinh giác quan Sơ lược phân chia giới động (sgk) - HS đọc thơng tin - HS trả lời Vai trị động vật: Động vật có vai trị - HS làm tập bảng sau : điền tên động vật tương - Cung cấp nguyên liệu cho ứng người - HS trả lời vai trò động vật - Dùng làm thí nghiệm với đời sống người - Hỗ trợ cho người lao động, học tập,… - Truyền bệnh cho người Hướng dẫn nhà : ( phút) - Chuẩn bị vật mẫu :Váng nước ao , hồ , nước ngâm rơm khô ngày Rút kinh nghiệm : -Hết GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 Tuần Tiết Ngày soạn : 20/08/2011 CHƯƠNG I: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Bài 3: THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A Mục tiêu Kiến thức - Trình bày được khái niệm ĐVNS Thông qua quan sát nhận biết các đặc điểm chung nhất của ĐVNS - HS quan sát đại diện điển hình cho ĐVNS là: trùng roi trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin quan sát tiêu bản ĐVNS để tìm hiểu cấu tạo ngoài của ĐVNS - Kĩ giao hợp tác chia sẻ thông tin, đảm nhiệm và quản lý thời gian thực hành Thái độ - Nghiêm túc, hợp tác làm việc theo nhóm B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chun gia, vấn đáp tìm tịi, thực hành quan sát Đồ dùng dạy học - Tranh vẽ trùng đế giày trùng roi - bộ: kính hiển vi, lam kính, kim nhọn, ống hút, khăn lau C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra cũ: Bài mới: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng 2’ - Kiểm chuẩn bị học sinh - Giới thiệu qua cho học sinh cách thức tiến hành thực hành 19’ Hoạt động 1:Quan sát trùng giày GV hướng dẫn thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước nước ngâm rơm ( chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính  rải vài sợi bơng để cản tốc độ  soi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường kính cho rõ + Quan sát hình 3.1 tr 14 SGK nhận biết trùng giày - GV kiểm tra kính nhóm - GV hướng dãn học sinh cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nước lấy giấy thấm bớt nước 17’ Hoạt động 2: Quan sát trùng roi: - GV cho HS quan sát hình 3.2 3.3 SGK tr 15 - GV yêu cầu lấy mẫu quan sát tương tự trùng giày GV Trần Như Hoàng - HS làm việc theo nhóm phân cơng + Các nhóm ghi nhớ thao tác giáo viên + Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết trùng giày + Vẽ sơ lược hình dạng trùng giày + HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính tiếp tục theo dõi di chuyển + HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập Quan sát trùng giày: - Hình dạng, cấu tạo: gồm tế bào có hình khối giày khơng đối xứng, - Di chuyển: nhờ lông bơi - Dinh dưỡng: dị dưỡng - Sinh sản: vơ tính Quan sát trùng roi - Hình dạng, cấu tạo: Có hình thoi, đầu tù, - HS tự quan sát hình vẽ nhọn, đầu có roi, Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học - Các nhóm tiến hành thao tác hoạt động - GV kiểm tra kính hiển vi nhóm - GV lưu ý cho học sinh sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý - GV yêu cầu học sinh làm tập tr 16 5’ * Củng cố - dặn dị: - Có thể gặp trùng roi đâu ? - Trùng roi giống khác thực vật điểm ? SGK - Yêu cầu HS nhà vẽ thích trùng giày trùng roi vào - GV đánh giá buổi thực hành Năm học 2011-2012 thể có hạt diệp lục điểm mắt màu đỏ gốc roi - Trong nhóm thay dùng - Di chuyển: nhờ roiu ống hút lấy mãu để quan sát bơi - Dinh dưỡng: tự dưỡng dị dưỡng - Sinh sản: vơ tính - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK tr 16 trả lời câu hỏi SGK để nhận biết trùng roi Hướng dẫn nhà : ( phút) - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu đặc điểm trùng roi xanh Rút kinh nghiệm : -Hết -Tuần Tiết Ngày soạn : 21/08/2011 BÀI 4: TRÙNG ROI A Mục tiêu Kiến thức - Mô tả được hình dạng, cấu tạo và hoạt động của trùng roi (có hình vẽ) Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Yêu thích thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tịi, động não, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh H4.1=>H4.3 C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra cũ: phút.- Mơ tả hình dạng trùng roi đặc điểm chúng? Bài mới: TG Hoạt động GV GV Trần Như Hoàng Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học 20’ Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo di chuyển trùng roi - GV giới thiệu trùng roi xanh - HS đọc to thông tin □ SGK, HS khác theo - Yêu cầu HS trả lời cầu hỏi: dõi Mơ tả hình dạng trùng roi? - vài HS trả lời, HS Nêu cấu tạo trùng roi? khác nhận xét, bổ sung Trùng roi di chuyển cách - HS trình bày tranh nào? - GV đánh giá, kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu dinh dưỡng, sinh sản: - Yêu cầu HS đọc thông tin □ trả lời - HS nghiên cứu thông tin, câu hỏi: thảo luận chung lớp, trả Tại nói dinh dưỡng lời câu hỏi trùng roi thể mối quan hệ - vài HS trả lời, lóp nhận nguồn gốc GV với TV? xét Sự hô hấp tiết trùng roi diễn nào? - GV đánh giá, kết luận - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin □ - Hoạt động nhóm kết hợp với phân tích H4.2, mơ tả - Đại diện nhóm mơ tả bước sinh sản trùng roi qua tranh - Yêu cầu HS thực lệnh ▼ - HS nghiên cứu thông tin SGK / 18 trả lời - Trùng roi tiến nơi có ánh sáng nhờ đặc điểm nào? 15’ Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đồn trùng roi: - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS quan sát hình kết hợp mục □ kết quan sát H4.3 trả lời câu với nghiên cứu thông tin hỏi: thảo luận nhóm trả lời Nhận xét hình dạng tập đồn - Đại diện nhóm trả lời trùng roi? nhóm khác nhận xét, bổ Tại lại gọi tập đoàn? sung Tại nói tập đồn trùng roi nhóm động vật đơn bào? - GV đánh giá tổng kết 4’ * Cũng cố, dăn dò: - HS đọc kết luận cuối - Tại nói trùng roi thể mối quan hệ ĐV TV - Xem lại kiến thức trùng giày - Đọc phần “ em có biết?” Năm học 2011-2012 I Trùng roi xanh: Cấu tạo di chuyển: - Trùng roi xanh thể động vật đơn bào có tế bào gồm: + nhân, chất TB bào quan, + Có điểm mắt gốc roi, khơng bào co bóp, hạt diệp lục, hạt dự trữ - Di chuyển nhờ roi xoáy vào nước Dinh dưỡng: - Tự dưỡng - Dị dưỡng - Hô hấp trao đổi qua màng tế bào - Bài tiết nhờ không bào co bóp Sinh sản: - Sinh sản vơ tính cách phân đơi Tính hướng sáng: - Trùng roi tiến phía ánh sáng nhờ roi điểm mắt nhận ánh sáng - Trùng roi giống tế bào thực vật có diệp lục II Tập đoàn trùng roi: - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào có roi, liên kết với tạo thành, có roi hướng ngồi - Tập đồn trùng roi có dạng hình cầu Chúng gợi mối quan hệ nguồn gốc ĐV đơn bào ĐV đa bào Hướng dẫn nhà : ( phút) - Trùng roi khác giống thực vật điểm nào? Rút kinh nghiệm : GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 Kiểm tra - Đánh giá Nhận xét…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hương Toàn, Ngày…… tháng…….năm 2011 PHT Chun mơn Hồng Ngọc Kiểu Tuần Tiết Ngày soạn : 27/08/2011 Bài 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY A Mục tiêu Kiến thức - Mô tả được hình dạng, cấu tạo và hoạt động của trùng biến hình và trùng giày (có hình vẽ) Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực, phân tích so sánh - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Nghiêm túc, hợp tác làm việc theo nhóm - Thấy phần đa dạng , phong phú ngành B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tịi, động não, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh vẽ hình 5.1,2,3/sgk, PHT C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra cũ: ( 5phút) Nêu cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản trùng roi? So sánh với thực vật? Bài mới: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung ghi bảng 2’ Trùng biến hình (amíp) có cấu tạo, lối sống, đơn giản ngành ĐVNS Trùng giày ĐVNS có cấu tạo phức tạp Vậy có tiến hóa nào? 1.Trùng biến hình Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo, dinh (trùng amíp) 15’ dưỡng, sinh sản trùng biến hình a Cấu tạo: GV giới thiệu tranh vẽ trùng biến hình , Đơn bào, gồm nhân , nơi sống kích thước - HS quan sát khơng bào co bóp, khơng - TBH có cấu tạo nào? bào tiêu hoá GV lưu ý cho HS đặc điểm nhân, - HS trả lời xác định b Dinh dưỡng: không bào co bóp tranh - Bắt mồi chân giả - TBH di chuyển phận gì? Bộ - Trao đổi khí qua màng phận hình thành nào? - HS trả lời tiết nhờ khơng bào co Giải thích tên gọi nó? bóp GV giới thiệu tranh vẽ biểu diễn trình c Di chuyển: bắt mồi trùng giày - HS quan sát - Bằng chân giả GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học - Yêu cầu HS trao đổi theo cặp phút hoàn thành lệnh sgk GV gọi Hs trả lời, Gọi HS khác NX, đánh giá - Trao đổi khí tiết diễn bàng cách nào? - GV cung cấp thông tin đặc điểm sinh sản 17’ Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo , đời sống trùng giày: GV giới thiệu tranh vẽ trùng biến giày - Cho biết nơi sống trùng giày? - TG có cấu tạo nào? Di chuyển phận gì? GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk, thảo luận theo nhóm phút - Điền vào bảng sau : Đặc điểm so sánh TBH TG Nhân Số lượng Hình dạng Khơng Số bào co lượng bóp Hình dạng Vị trí Sự tiêu Cách lấy hố t/ă Q trình t/h Nơi thải bã GV cung cấp thơng tin đặc điểm sinh sản GV tổng kết: phận tiêu hóa chuyên hóa cấu tạo phức tạp TBH 4’ * Củng cố - dặn dò: - Cơ thể trùng giày cấu tạo phức tạp trùng biến ? Năm học 2011-2012 d Sinh sản: - HS trả lời, HS khác NX - Vơ tính theo kiểu phân bổ sung cho hồn chỉnh đôi thể - HS trả lời Trùng giày (trùng cỏ) a Cấu tạo: Đơn bào, gồm nhân, khơng bào co bóp b Dinh dưỡng: Bắt mồi nhờ lơng bơi , chất bã thải ngồi qua lỗ Khơng bào tiêu hố di chuyển theo quỹ đạo định c Di chuyển: Bằng lông bơi - HS quan sát tranh d Sinh sản: 5.3/sgk - Vơ tính: phân đơi theo chiều ngang - Hữu tính: tiếp hợp - Đại diện HS trả lời, HS khác NX, bổ sung - Hs thảo luận theo nhóm hoàn thành tập - Từng HS trả lời nội dung, HS khác NX, bổ sung Hướng dẫn nhà : ( phút) - Đọc phần “ Em có biết ” - Tìm hiểu tác hại bệnh kiết lị bệnh sốt rét Rút kinh nghiệm : -Hết GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 Tuần Tiết Ngày soạn : 28/08/2011 Bài 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT A Mục tiêu Kiến thức - Mô tả được hình dạng, cấu tạo và hoạt động của trùng kiết lị và trùng sốt rét (có hình vẽ) Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh - Kĩ tự bảo vệ bản thân, phòng tránh các bệnh - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân bảo vệ môi trường -Thấy phần đa dạng , phong phú ngành B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, trình bày một phút Đồ dùng dạy học - Tranh vẽ trùng kiết lị trùng sốt rét, tranh vòng đời trùng sốt rét C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra cũ: (5phút) Trình bày cấu tạo,di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình? Cơ thể trùng giày tiến hóa TBH nào? Bài mới: TG Hoạt động giáo viên 2’ ĐVNS có kích thước nhỏ chúng gây cho người nhiều bệnh nguy hiểm Trong bệnh thường gặp nước ta: bệnh kiết lỵ bệnh sốt rét 14’ Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo, tác hại , cách phòng chống bệnh kiết lị : GV giới thiệu tranh vẽ trùng kiết lị 6.1,2/sgk.Yêu cầu HS nc thông tin mục: - Trùng kiết lị có cấu tạo nào? - Cho biết cách xâm nhập TKL vào thể người? Nó kí sinh đâu? Gây tác hại gì? - Nêu triệu chứng bệnh? - So sánh đặc điểm TKL TBH cấu tạo tác hại? - Nêu cách phòng chống bệnh kiết lị? GV NX, lưu ý: TKL tồn lâu thiên nhiên có bào xác, ăn uống thiếu vệ sinh hay sau trận lũ lụt kéo dài 17’ Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm trung sốt rét: GV giới thiệu tranh vẽ trùng kiết lị , GV Trần Như Hoàng Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - HS quan sát tranh, nghiên cứu thông tin mục - Một vài HS trả lời HS khác NX bổ sung cho hoàn chỉnh 1.Trùng kiết lỵ a Cấu tạo: Giống trùng biến hình chân giả ngắn b Cách xâm nhập: Bào xác theo thức ăn , nước uống vào ống tiêu hoá c Tác hại: Gây vết loét niêm mạc ruột, nuốt hồng cầu d Triệu chứng: Đau bụng ngồi , phân có lẫn máu nhày nước mũi - Hs hoàn thành tập trắc ngiệm mục nhân Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk - Nêu cấu tạo trùng sốt rét? - Cho biết nơi kí sinh trùng sốt rét , tác hại triệu chứng bệnh? Cách dinh dưỡng trùng sốt rét giống khác với trùng kiết lị nào? - Trình bày đặc điểm vịng đời trùng sốt rét? - Nêu cách phòng chống bệnh sốt rét? Phân biệt muỗi thường muỗi Anophen? - Vì bệnh sốt rét hay xảy miền núi? GV: lưu ý ý thức phòng chống bệnh sốt rét 5’ * Củng cố - dặn dò: So sánh đặc điểm trùng kiết lị trùng sốt rét? 10 Năm học 2011-2012 Trùng sốt rét a Cấu tạo dinh dưỡng: - Cấu tạo: Kích thước nhỏ , khơng có phận di chuyển khơng bào, kí sinh máu người, thành - HS quan sát hình , đọc ruột người tuyến nước bọt thông tin muỗi Anôphen - Dinh dưỡng: hấp thụ dinh - HS trả lời dưỡng qua bề mặt thể b Vịng đời: Trùng sốt rét muỗi Anơphen truyền bệnh, vào máu chúng kí sinh - HS trả lời hồng cầu, sinh sản chúng phá hồng cầu để thóat - HS thảo luận nhóm nhỏ ngồi tiếp tục kí sinh hồng cầu khác - HS trình bày hình c Bệnh sốt rét nước ta (sgk) - HS trả lời Hướng dẫn nhà : ( phút) - Nắm lại đặc điểm tất đại diện ngành tìm hiểu Rút kinh nghiệm : -Hết -Tuần Tiết Ngày soạn : 03/09/2011 Bài 7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỂN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A Mục tiêu Kiến thức - Trình bày được khái niệm thông qua quan sát nhận biết các đặc điểm chung nhất của các ĐVNS - Trình bày tính đa dạng về hình thái, cấu tạo, hoạt động và đa dạng về môi trường sống của ĐVNS - Nêu được vai trò của ĐVNS với đời sống người và với thiên nhiên Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh để đánh giá, so sánh, phân tích - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tở nhóm lớp Thái độ - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân bảo vệ môi trường - Sử dụng ĐVNS vào điểm có lợi B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tịi, động não, trực quan Đồ dùng dạy học GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 113 - Chuột (1) - Trứng sâu xám (1) - Thá (1) - Bä gËy, Êu trïng s©u bä (2) - Xơng rồng (2) - Bọ xít (2) Loài sinh vật bị - Sâu bọ ban ngày (3) tiêu diệt - Sâu hại cam (4) - Rệp sáp (5) - Chuột ban ngày (6) Củng cố :(5) - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hớng dẫn học nhà(1) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết - Kẻ bảng: số động vật quý Việt Nam, SGK trang 196 vµo vë IV RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG Ngày 18 tháng 03 năm 2011 Tiết 63: ĐỘNG VẬT QUÍ HIẾM I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Trình bày nguy dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Nhận thức vấn đề bảo vệ đa dạng sinh học, đặc biệt động vật q Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thơng tin internet để tìm hiểu khái niệm, cấp độ đe dọa tuyệt chủng biện pháp bảo vệ động vật quí - Kĩ tu phê phán hành vi bn bán, săn bắt, động vật q - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ: - Gi¸o dơc ý thức bảo vệ động vật quý II CHUN B Của giáo viên: - Tranh mét sè ®éng vËt q hiÕm - Mét sè t liƯu vỊ ®éng vËt quý hiÕm Của học sinh: - Bài sọan III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC: - Thảo luận nhóm, biểu đạt sáng tạo, sắm vai, trực quan, trình bày phút, III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức lớp phút 2.Kiểm tra cũ: (5 phút) - Thế biện pháp đấu tranh sinh học? Kể tên biện pháp? Ưu điểm hạn chÕ cđa ®Êu tranh sinh häc ? Bài mới: GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học TG Hoạt động giáo viên GV Trần Như Hoàng 114 Hoạt động học sinh Năm học 2011-2012 Nội dung ghi bảng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học 115 2’ Trong tù nhiªn có số loài động vật có giá trị đặc biệt nhng lại có nguy bị tuyệt chủng Đó động vật quý Quý chúng có giá trị nhiều mặt(thẫm mĩ, thực phẩm, )hiếm tuỳ theo mức độ đe doạ tuyệt chủng Hoạt động 1: Thế động vật quý - HS đọc thông tin SGK hiÕm? 15’ - GV cho HS nghiªn cứu SGk trả lời trang 196, thu nhận kiến thức - Yêu cầu nêu đợc: câu hỏi: + Động vật quý có giá trị kinh tế - Thế gọi động vật quý hiếm? - Kể tên số động vật quý mà em + Kể loài - HS lắng nghe biết? - GV lu ý phân tích thêm động vật quý - Đại diện HS trình bày, HS hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lợng khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo thêm cho HS ®éng vËt - HS ho¹t ®éng ®éc lËp víi SGK, quý nh: sói đỏ, bớm phợng cánh hoàn thành bảng 1, xác định giá trị động vật đuôi nheo, phợng hoàng đất quý Việt Nam - Yêu cầu HS rút kết luận - Một vài HS lên ghi kết để hoàn thành bảng Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ c¸c cÊp - HS kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ ®é tut chđng cđa ®éng vËt q hiÕm sung Sưa chữa cần Việt Nam - GV yêu cầu HS đọc câu lựa chọn, quan sát hình SGK trang 197 hoàn - Cá nhân dựa vào bảng đà thành bảng 1: Một số động vật quý hoàn thành, yêu cầu nêu đợc: Việt Nam + Giá trị nhiều mặt trình - GV kẻ bảng để HS chữa sống - Nên gọi nhiều HS để phát huy tính tích + Một số loài có nguy tuyệt cực HS chủng cao, tuỳ vào giá trị sử - GV thông báo ý kiến đúng, phân tích dụng ngêi kiÕn thøc ®Ĩ HS lùa chän cho ®óng + Sao la, tê giác sừng, phợng Qua bảng yêu cầu HS cho biết: hoàng đất - Động vật quý có giá trị gì? - Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật quý hiếm? - HÃy kể thêm động vật quý khác mà em biết? - GV yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý - GV nêu câu hỏi: - Vì phải bảo vệ động vật quý hiếm? GV Trần Như Hoàng Năm học 2011-2012 TiÕt 63 §éng vật quý Thế động vật quý hiếm? - Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt(thực phẩm, dợc liệu, mĩ nghệ,) có số lợng giảm sút Các cấp độ ®e do¹ tut chđng - CÊp ®é tut chđng cđa động vật quý Việt Nam đợc biểu thị: rÊt nguy cÊp(CR), nguy cÊp(EN), Ýt nguy cÊp(VU) vµ sÏ nguy cấp(LR) Việc phân cấp tuỳ thuộc vào mức độ đe doạ tuyệt chủng loài Bảo vệ động vật quý hiếm: - Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm: + Bảo vệ môi trờng sống + Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép động vËt quý hiÕm Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh hoc - Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý hiếm? - GV yêu cầu HS liên hệ thân: phải làm để bảo vƯ ®éng vËt q hiÕm? - GV cho HS rót kết luận Nm hoc 2011-2012 + Đẩy mạnh chăn nuôi - Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời, yêu cầu nêu đợc: xây dựng khu dự trữ + Bảo vệ động vật quý thiên nhiên chúng có nguy tuyệt chủng + Cấm săn bắn, bảo vệ môi trờng sống chúng - Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu: + Tuyên truyền giá trị động vật quý + Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý 116 Bảng 1: Một sè ®éng vËt q hiÕm ë ViƯt Nam CÊp ®é đe doạ Giá trị động vật quý tuyệt chđng RÊt nguy cÊp Kü nghƯ kh¶m trai Nguy cÊp Thùc phÈm ngon, xuÊt khÈu SÏ nguy cÊp Thùc phÈm, đặc sản gia vị Sẽ nguy cấp Dợc liệu chữa bệnh hen Nguy cấp Dợc liệu, đồ kĩ nghệ nguy cấp Động vật đặc hữu, làm cảnh nguy cấp Động vật đặc hữu, làm cảnh nguy cấp Thẩm mĩ, làm cảnh nguy cấp Dợc liệu sản xuất nớc hoa Rất nguy cấp Giá trị dợc liệu, vật mẫu y học nguy cấp Tên động vật quý ốc xà cừ Tôm hùm đá Cà cuống Cá ngựa gai Rùa núi vàng Gà lôi trắng Khớu đầu đen Sóc đỏ Hơu xạ 10 Khỉ vàng Củng cố(4) - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thế động vật quý hiếm? + Phải bảo vệ động vật quý nh nào? Hớng dẫn học nhà(1) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết - Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phơng STT IV RT KINH NGHIM B SUNG GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học 117 Năm học 2011-2012 Ngày 18 tháng 03 năm 2011 Tiết 64: Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng địa phơng (tiết 1) I MC TIấU BI DY Kiến thức: - Vai trò động vật đời sống người Nêu tầm quan trọng số động vật kinh tế địa phương giới Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thơng tin internet để tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương - Kĩ tự tin điều tra - Kĩ hợp tác, thuyết phục người khác - Kĩ viết báo cáo báo cáo kết Thỏi : - Giáo dục ý thức yêu thích m«n häc II CHUẨN BỊ Của giáo viên: - Híng dÉn viÕt b¸o c¸o Của học sinh: - Bài soạn, su tầm thông tin số loài động vật có giá trị kinh tế địa phơng III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức lớp: phút Kiểm tra cũ: Nªu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? Bi mi: Hoạt động 1: Hớng dẫn cách thu thập thông tin - GV yêu cầu: + Hoạt động theo nhóm ngời + Xếp lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu a Tên loài động vật cụ thể VD: Tôm, cá, gà, lợn, bò, tằm, cá sấu b Địa điểm Chăn nuôi gia đình hay địa phơng - Điều kiện sống loài động vật bao gồm: khí hậu nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác đặc trng loài: VD: - Bò cần bÃi chăn thả - Tôm cá cần mặt nớc rộng c Cách nuôi - Làm chuồng trại : + Đủ ấm mùa đông + Thoáng mát mùa hè - Số lợng loài, cá thể (có thể nuôi chung gia súc, gia cầm) - Cách chăn sóc: + Lợng thức ăn, loại thức ăn + Cách chế biến: phơi khô, lên men, nấu chín + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo - Thời kì sinh sản - Nuôi dỡng non GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 118 + VÖ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng VD: Lợn 20 kg/tháng Gà kg/tháng d Trình bày báo cáo Báo cáo đợc viết mở đầu, nội dung đánh giá kết luận Viết giấy A4 có chừa lề Lam theo tổ, điểm cho toàn tổ Tổ 1: nội dung tìm hiểu gia súc; Tỉ gia cÇm; Tỉ thủ cÇm; Tỉ vật nuôi khác Củng cố(2) - GV củng cố nội dung - Nhận xét, đánh giá phần thực hành Híng dÉn häc bµi ë nhµ(1’) - Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung phÇn tiÕp theo IV RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG Ngày 18 tháng 03 năm 2011 Tit 65: Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng địa phơng (tiết 2) I MC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Häc sinh t×m hiểu thông tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phơng K nng: - K nng tỡm kim xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thơng tin internet để tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 119 - Kĩ tự tin điều tra - Kĩ hợp tác, thuyết phục người khác - Kĩ viết báo cáo báo cáo kết Thái độ: - Gi¸o dơc ý thức yêu thích môn học II CHUN B Ca giáo viên: - Híng dÉn viÕt b¸o c¸o Của hc sinh: - Bài soạn, su tầm thông tin số loài động vật có giá trị kinh tế địa phơng III TIN TRèNH LấN LP : Ổn định tổ chức lớp phút Kiểm tra bi c: Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? Bi mi: Hoạt động 1: Thu thập thông tin (tiếp theo) d Giá trị kinh tế - Gia đình: + Thu thập loài + Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm - Địa phơng + Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phơng nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phơng + Đối với quốc gia GV ý: + Đối với HS khu công nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình nuôi, giá trị kinh tế cụ thể + Đối với HS thành phố lớn điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thông tin sách, báo chơng trình phổ biến kiến thức ti vi Hoạt động 2: Báo cáo học sinh - GV yêu cầu nhóm lần lợt báo cáo kết - Các nhóm khác theo dõi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV nhËn xÐt Cđng cè(5’) - GV củng cố nội dung - Đánh giá kết báo cáo nhóm - Đánh giá giê Híng dÉn häc bµi ë nhµ(1’) - Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại chơng trình đà học - Kẻ bảng 1, 2, trang 200, 201 vµo vë IV RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học 120 Năm học 2011-2012 Ngày 18 tháng 03 năm 2011 Tiết 66: ÔN TẬP HỌC KỲ II I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kin thc - Học sinh nêu đợc tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp - Học sinh thấy rõ đợc đặc điểm thích nghi động vật với môi trờng sống - Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật K nng: - Rèn kĩ so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt ®éng nhãm Thái độ: - Gi¸o dơc ý thøc học tập, yêu thích môn II CHUN B Ca giỏo viờn: - Tranh ảnh động vật đà học - Bảng thống kê cấu tạo tầm quan träng Của học sinh: - Bài soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức lớp: phút Kiểm tra cũ: Kh«ng kiĨm tra bµi cị Bài mới: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học 2’ §éng vËt tõ xuÊt luôn biến đổi tiến hoá Dựa vào sơ đồ phát sinh giới động vật cho ta biết đợc nội dung nói 27 Hoạt động 1: Sự tiến hoá giới động vật thích nghi thứ sinh - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm hoàn thành bảng Sự tiến hoá giới động vật - GV kẻ sẵn bảng bảng phụ cho HS chữa 10’ - GV cho HS ghi kÕt qu¶ cđa nhãm - GV tổng hợp ý kiến nhóm - Cho HS quan sát bảng đáp án - GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả lời câu hỏi: - Sự tiến hoá giới động vật đợc thể nh nào? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Sự thích nghi động vật với môi trờng sống thể nh nào? - Thế tợng thứ sinh? Cho vÝ dơ thĨ? - GV cho c¸c nhóm trao đổi đáp án - HÃy tìm loài bò sát, chim có loài quay trở lại m«i trêng níc? - Cho HS rót kÕt ln Hoạt động 2: Tầm quan trọng thực tiễn động vật - GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn - GV kẻ bảng để HS chữa - GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm - Động vật có vai trò gì? - Động vật gây nên tác hại nh nào? Nm hoc 2011-2012 Tiết 66 Ôn Tởp Học Kì II 121 - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trang 200, thu thập kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Các nhóm sửa chữa cần - Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Yêu cầu nêu đợc; + Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ - Cá nhân nhớ lại nhóm động vật đà học môi trờng sống chúng, thảo luận nhóm Yêu cầu nêu đợc: + Sự thích nghi động vật: có loài sống bay lợn không (có cánh), loài sống nớc (có vây), sống nơi khô cằn (dự trữ nớc) + Hiện tợng thứ sinh: quay lại sống môi trờng tổ tiên VD: Cá voi sống nớc Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Tiến hoá giới động vật: - Giới động vật đà tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp Từ động vật đơn bào đến động vật đa bào đến động vật đa bào bậc cao Môi trờng sống chuyển từ nớc lên cạn Sự thích nghi thứ sinh: - Động vật thích nghi với môi trờng sống Động sau tiến hoá (TN đời sống cạn) nhng quay trở sống thích nghi với môi trờng nớc gọi thích nghi thứ sinh Tầm quan trọng thực tiễn động vật - Đa số động vật có lợi cho tự nhiên cho ®êi sèng ngêi - Mét sè ®éng vËt g©y hại Cơ thể đa bào Đối xứng hai bên GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh hoc Đặc Cơ thể đơn điểm bào Ngành Đại diện Đối xứng toả tròn Động vật Ruột nguyên sinh khoang Trïng roi Tủ tøc C¬ thĨ mỊm C¬ thĨ mềm, có vỏ đá vôi Các ngành Thân mềm giun Giun đũa, Trai sông giun đất Tầm quan trọng thực tiễn Động vật có ích Động vật có hại Nm hoc 2011-2012 122 - Thực phẩm (vật nuôi, đặc sản) - Dợc liệu - Công nghiệp - Nông nghiêp - Làm cảnh - Trong tự nhiên - Đối với nông nghiệp - Đối với đời sống ngời - Đối với sức khoẻ ngời Cơ thể có xCơ thể có xơng ơng kitin Chân khớp Động vật có xơng sống Châu chấu Tên Động vật không xơng sống - Tôm, cua, rơi, - Mực - San hô - Giun đất - Trai ngäc - NhƯn, ong C¸ chÐp, Õch, th»n l»n bãng đuôi dài, chim bồ câu, thỏ Động vật có xơng sống - Cá, chim, thú - Gấu, khỉ, rắn - Bò, cầy, công - Trâu, bò, gà - Vẹt - Cá, chim - Châu chấu, sâu, gai, - Chuột bọ rùa - Ruồi, muỗi - Giun đũa, sán - Rắn độc Củng cố(4) - GV cho HS trả lời câu hỏi: + Dựa vào bảng trình bày tiến hoá giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật? Hớng dẫn học nhà(1) - Dặn HS chuẩn bị tốt cho thi học kì - Chuẩn bị cho tham quan thiên nhiên + Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép, kẽ sẵn bảng trang 205 SGK, vợt bắt bớm IV RT KINH NGHIỆM BỔ SUNG GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 123 Ngày 05 tháng 01 năm 2010 Tiết: 45 Tên dạy: TẢO I MỤC TIÊU BÀI DẠY a Kiến thức - Nêu rõ môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bật thấp - Tập nhận biết số tảo thường gặp - Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo b Kĩ - Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biết c Thái độ GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học - Gi¸o dơc ý thøc häc tËp, yêu thích môn II CHUN B a Ca giỏo viên - Tranh tảo xoắn, rong mơ b Của học sinh - Bài soạn III TIN TRèNH LấN LP : a.Ổn định tổ chức lớp phút b.Kiểm tra cũ: không kiểm tra c.Bài mới: Thời Hoạt động giáo viên gian 15’ Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo tảo - GV giới thiệu mẫu tảo xoắn nơi sống - GV hướng dẫn HS quan sát sợi tảo xoắn phóng to tranh H Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo ? H Vì tảo xoắn có màu lục ? GV giảng giải : + Tên gọi tảo xoắn chất nguyên sinh có dải xoắn chứa chất diệp lục - Cách sinh sản tảo xoắn sinh sản sinh dưỡng tiếp hợp - GV chốt lại vấn đề H Nêu rõ đặc điểm cấu tạo tảo xoắn - GV nhn xột Hoạt động 2: Quan sỏt rong mơ 12’ (tảo nước mặn) - GV giới thiệu môi trường sống rong mơ - GV cho HS quan sát tranh rong mơ H Rong mơ có cấu tạo ? H So sánh hình dạng ngồi rong mơ với bàng Tìm điểm giống khác H Vì rong mơ có màu nâu ? - GV giới thiệu cách sinh sản rong mơ rút nhận xét : Thực vật bật thấp có đặc điểm cấu tạo, sinh sản Hoạt động : Một vài loại tảo 7’ thường gặp - GV giới thiệu số tảo khác - GV yêu cầu HS đọc thông tin trang GV Trần Như Hoàng 124 Hoạt động học sinh Năm học 2011-2012 Nội dung ghi bảng Chương VIII : CÁC NHÓM THC VT Tiết 45 Tảo Cấu tạo tảo a Quan sát tảo xoắn - Cơ thể có dạng sợi dài bao gồm nhiều tb hình chữ nhật - Trong tÕ bµo cã chøa Gọi vài HS phát biểu chÊt diƯp lơc - Sèng m«I trêng nkết luận ớc - Sinh sản: vô tính, hữu tính - HS lng nghe b Quan sát rong mơ - HS quan sát tranh tìm điểm giống khác - Cơ thể đa bào sống nnhau gia rong m v cõy ớc mặn bng - Có rễ thân cha thËt + Giơng : Hình dạng sù giơng - Trong tÕ bµo cã thĨ + Khác : Rong mơ chưa có rễ, thân, thật mµu (cã diƯplơc) - HS trao đổi nhóm rút - Sinh sản: vô tính, hữu kt lun tính Một vài tảo thờng gặp a Tảo đơn bào b Tảo đa bào Tảo thực vật bậc thấp,cơ thể gồm hay nhiều tế bào có cấu tạo đơn giÃn, có màu sắc - HS quan sỏt to n bo, khác luôn to a bo có chøa ch¸t diƯp lơc Trường THCS Hương Toàn - Các nhóm quan sát mẫu tảo xoắn ngồi tự nhiên - HS quan sát tranh nhận xét : + Tổ chức thể + Cấu tạo tế bào + Màu sắc tảo - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét Giáo án Sinh học 124 SGK nhận xét hình dạng tảo qua hoạt động có nhận xét tảo nói chung ? Hoạt động : Vai trị tảo 6’ - GV nêu vấn đề : H Tảo sống nước có lợi ? H Với đời sống tảo có lợi ? H Khi tảo gây hại ? - GV nhận xét Năm học 2011-2012 125 - HS nhận xét đa dạng HÇu hÕt sèng ë níc tảo hình dỏng, cu Vai trò tảo to, mu sc - Góp phần cung cấp ơxi thức ăn cho động vật nước - Một số tảo dùng làm - HS thảo luận thức ăn cho người gia - Đại diện nhóm trình bày súc, dùng làm thuốc, … - Nhóm khác nhận xét - Một số tảo có hại : Gây vai trị tảo thiên tượng nước nở hoa, nhiên đời sống hạn chế đẻ nhánh người lúa Kiểm tra đánh giá (3 phót) Tảo thực vật bật thấp : a Cơ thể có cấu tạo đơn bào b Sống nước c Chưa có rễ, thân, thật Sau tìm hiểu tảo, em có nhận xét tảo nói chung ? Dặn dò - chuẩn bị : (1’) - Học - Làm tập SGK - Soạn rêu, tìm rêu tường ◄◄◄ §§§ ►►► Ngày 05 tháng 01 năm 2010 Tiết: 46 Tên dạy: RÊU – CÂY RÊU I MỤC TIÊU BÀI DẠY a Kiến thức - HS nêu rõ đặc điểmcấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo có hoa - Hiểu rêu sinh sản gìvà túi bào tử quan sinh sản rêu b Kĩ - Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biết c Thái độ - Gi¸o dơc ý thức học tập, yêu thích môn II CHUN B a Của giáo viên - Vật mẫu : Cây rêu có túi bào tử - Tranh phóng to : Cây rêu mang túi bào tử - Kính lúp cm tay b Ca hc sinh - Bài soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : a.Ổn định tổ chức lớp phỳt b.Kim tra bi c:(5 phút) Nêu đặc điểm cđa t¶o? cho vÝ dơ c.Bài mới: Thời Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng gian GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học 2’ Rêu nhóm thực vật cạn có cấu tạo đơn giản Vậy rêu cấu tạo đơn giản ? Chúng ta tìm hiểu sang hơm : 6’ Hoạt động : Tìm hiểu mơi trường sống rêu - GV cho HS phát biểu môi trường sống rêu H Rêu sống đâu ? - GV nhận xét Hoạt động : Quan sát rêu : 10’ (10’) - GV yêu cầu HS quan sát rêu: H Em nhận thấy phận ? - GV cho HS thảo luận nhóm : 10’ 5’ 126 - HS nghiên cứu thông tinvà thực tế nhận xét môi trường sống rêu - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét Năm học 2011-2012 TiÕt 46 RÊU – CÂY RÊU Môi trờng sống rêu Rờu thng sng nơi ẩm ướt - HS hoạt động cá nhân Quan sát rêu quan sỏt cõy rờu Rêu thực vật đà có thân, nhng có cấu tạo - HS trao đổi nhóm phát phn ca cõy đơn giÃn: - Thõn ngn, khụng phân rêu - Đại diện nhóm trình bày cành - Nhóm khác nhận xét - Lá nhỏ, mỏng - GV nhận xét - HS đọc thông tin rút - Rễ giả, có khả hút - GV cho HS nghiên cứu SGK, đặc điểm cấu tạo nước giảng giải : rêu - Trong thân chưa có + Rễ giả có khả hút nước mạch dẫn Thân chưa có mạch dẫn nên sống nơi ẩm ướt - HS so sánh rêu với rong - GV yêu cầu HS so sánh rêu với mơ tìm điểm giống Tói bµo tư vµ phát rong m triển rêu khỏc - GV nhận xét - Đại diện lớp trình bày - Cơ quan sinh sản H Tại xếp rêu vào nhóm thực rêu túi bào tử vật bậc cao ? - Rêu sinh sản bào - GV nhận xét tử Hoạt động : Túi bào tử - Bào tử gặp đất ẩm nảy - HS quan sát tranh nhận phát triển rêu : (10’) mầm thành rêu - GV cho HS quan sát tranh rêu xét có túi bào tử Từ phân biệt + Túi bào tử có phần : Mũ cuống phần túi bào tử - GV cho HS quan sát tranh H32.2 ; túi có bào tử đọc thơng tin SGK trang 127 thảo - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày luận nhóm: H Cơ quan sinh sản rêu - Nhóm khác nhận xét - HS rút nhận xét phận ? - HS trình bày phát triển Vai trò rêu H Rờu sinh sn bng ? - Góp phần hình thành H Trình bày bày phát triển rêu sơ đồ đất rêu ? - Tạo than bùn, dùng - GV nhận xét làm phân bón Hoạt động : Vai trò rêu : (5’) - GV cho HS đọc thông tin mục - HS đọc thơng tin - Đại diện lớp trình bày SGK: - HS khác nhận xét H Rêu có lợi ? - HS nghe ghi nhớ kiến - GV nhận xét giảng giải thêm : thức + Hình thành đất + Tạo than GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn Giáo án Sinh học Năm học 2011-2012 127 Kiểm tra đánh giá : (4’) Điền từ thích hợp vào chỗ trống : Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có :……, …… , ……,chưa có …………thật Trong thân rêu chưa có…………Rêu sinh sản bằng…… chứa .……… quan nằm …… rêu Dặn dò - Chuẩn bị : (2’) - Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK trang 127 - Chuẩn bị : Cây dương xỉ ◄◄◄ §§§ ►►► Ngày 21 tháng 01 năm 2010 Tiết: 44 Tên dạy: CÊu t¹o cđa chim bå c©u I MỤC TIÊU BÀI DẠY a Kiến thức - Học sinh nắm đợc hoạt động quan dinh dỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay - Nêu đợc điểm sai khác cấu tạo cđa chim bå c©u so víi th»n l»n b Kĩ nng - Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh c Thỏi - Giáo dục thái độ yêu thích, tìm hiểu tự nhiên II CHUN B a Của giáo viên - Tranh cÊu t¹o cđa chim bồ câu - Mô hình nÃo chim bồ câu b Của học sinh - Bài soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : a.Ổn định tổ chức lớp phút b.Kim tra bi c:(5) - Nêu đặc điểm chim thÝch nghi víi ®êi sèng bay? c.Bài mới: Thời Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ni dung ghi bng gian Hoạt động 1: Tìm hiểu - HS nhắc lại Tiết 44 Cấu tạo quan tiêu hoá phận hệ tiêu hoá đà chim bồ câu - GV cho HS nhắc lại phận quan sát đợc thực quan dinh dỡng hệ tiêu hoá chim hành a Tiêu hoá - GV cho HS thảo luận trả lời: - HS thảo luận nêu đợc: - Miệng-diều-dạ dày + Hệ tiêu hoá chim hoàn chỉnh + Thực quản có diều tuyến-dạ dày cơ-tuột bò sát điểm nào? + Dạ dày: dày tuyến, non-ruột già-lỗ huyệt + Vì chim có tốc độ tiêu hoá dày tốc độ tiêu hoá ống tiêu hoá phân hoá, cao bò sát? cao chuyên hoá với chức - Lu ý HS: HS không giải thích đợc - Tốc độ tiêu hoá cao GV phải giải thích có tuyến - 1-2 HS phát biểu, lớp bổ b.Tuần hoàn tiêu hoá lớn, dày quan nghiền sung - Tim ngăn, vòng GV Trần Như Hoàng Trường THCS Hương Toàn ... hồ,sông, số kí sinh 17? ?? Hoạt động 1.Tìm hiểu số Một số giun đốt thường giun đốt thường gặp: gặp: - HS quan sát tranh vẽ 17. 1, 17. 2, - HS quan sát tranh để - Khoảng 9000 loài, phần 17. 3 kết hợp đọc... đặc điểm san hơ: - Quan sát hình vẽ 9.3 sgk , trình bày cấu tạo san hô? - GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk - Hình thức sinh sản san hơ? Sự khác hình thức sinh sản vơ tính mọc chồi san hô thuỷ... sán nói chung san gan nói riêng nặng nề Hiểu sán gan giúp người ta giữ gìn vệ sinh có biện pháp nâng coa hiệu chăn ni Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo, dinh 16’ dưỡng, sinh sản san gan: GV yêu cầu